三年級(jí)學(xué)習(xí)心得
第三,以說(shuō)促寫,讀寫結(jié)合。
在低中年級(jí),“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之一。在讀寫結(jié)合上,采取 “長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略:所謂“長(zhǎng)短結(jié)合”是說(shuō)一方面致力于長(zhǎng)期積累,不急于求成,以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜,搞一些模仿性的遷移訓(xùn)練。課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,小練筆機(jī)動(dòng)靈活。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我無(wú)論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。而且對(duì)新課程的理念也上升了一個(gè)更高的層次。在新課改的教學(xué)中,我將不斷更新觀念,鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材。