教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會（精選30篇）
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇1
今天我學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)》專題講座，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
6、注重自主探索與合作交流。
自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
總之有效教學(xué)是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學(xué)方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學(xué)互動才能真正提高課堂的有效性。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇2
暑假培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，這次培訓(xùn)收獲頗深，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于新課標(biāo)下的教學(xué)我有了更深的體驗，特別是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面，領(lǐng)悟如下：
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過程之中，在每一個學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形成。從而也直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)。
一、課前：課前預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生上課時聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)的局面，同時也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的有效途徑。
在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只習(xí)慣于上課時一節(jié)一節(jié)跟老師走，一章一章的學(xué)，沒有一種主動超前的學(xué)習(xí)意識。以致于課上目的性、針對性不強，造成這種情況的原因客觀上是現(xiàn)今中學(xué)的學(xué)科科目較多，學(xué)生難以拿出一大塊時間來預(yù)習(xí)。主觀原因是大部分學(xué)生沒有一種主動學(xué)習(xí)的信念。相反，課前做過預(yù)習(xí)的同學(xué)課堂上很容易理解老師所講的內(nèi)容，做作業(yè)也較快較輕松，課本基礎(chǔ)知識掌握較扎實為以后概念性質(zhì)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
二、課上：1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課的習(xí)慣，聽是主要的。聽能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部位聽懂、聽會。聽的時候注意思考分析問題，領(lǐng)會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)含外延，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽講，對要點沒聽到或不全，筆記做了一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念法則、公式、定理一知半解，機械模仿、死記硬背，也有晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本聽不進去，自已另搞一套結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
2、課堂是獲取知識的主要渠道，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要通過課堂來加以引導(dǎo)和提高。
(1)抓教材處理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都是隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是隨著知識的發(fā)生而同時形成的。無論是形成一個概念、掌握一條法則、會做一個習(xí)題都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動。
(2)知識的形成過程是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。要讓學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識重視，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，因此要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，把知識的形成過程看作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)過程。
(3)數(shù)學(xué)課沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。讓學(xué)生形成快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多信息，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，遺留問題要有針對性補救，注重實效。
(5)數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約在1/4～1/3有時超過1/3，這是對數(shù)學(xué)知識記憶理解掌握的重要手段，這即是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識能力需要培養(yǎng)、加強應(yīng)用，哪些內(nèi)容學(xué)生容易出錯，教師都要心中有數(shù)，精選例題與習(xí)題。
三、課后做好復(fù)習(xí)對提高學(xué)習(xí)效率是十分有用的。復(fù)習(xí)中注重多思考，多理解，多重復(fù)，溫故而知新。存在的問題是學(xué)生群體中學(xué)習(xí)的主動性、鉆研性還有欠缺，在學(xué)習(xí)上有很強的依賴心理，跟老師教學(xué)的慣性運轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自已主動的思維活動去獲取的。針對自已的學(xué)習(xí)情況可采取一些具體的措施。
(1)建立數(shù)學(xué)糾錯本，把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西，能由果朔因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，解答問題完整、推理嚴(yán)密。
(2)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自已平時的運算技能達到熟練程度。
(3)經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理形成極塊結(jié)構(gòu)，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然，經(jīng)常對習(xí)題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一，使幾類問題歸納于同一知識方法。
(4)閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動講座，拓展自已的知識面。
(5)經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。
當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生長期的努力，從點滴做起，在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中逐步去鍛煉你的能力，隨著能力的提高相應(yīng)習(xí)慣的成效也就逐漸顯露。每個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實力也就相應(yīng)得到提高和加強。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇3
初次聽到“微格教學(xué)”，感到十分陌生，于是問了一下度娘，得到的解釋為：微格教學(xué)，也可直譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等，目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國教育學(xué)博士德瓦埃.特.愛倫認(rèn)為微格教學(xué)：“是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。微格教學(xué)實際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。
近三周的微格教學(xué)實習(xí)，讓我第一次體會到了站在三尺講臺上的份量，也讓我第一次體會到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易。班級學(xué)員被分為A、B兩組，各自組成微型課堂，操作中嚴(yán)格遵守微格教學(xué)的理論及過程要求。在微格課堂上，以這次參訓(xùn)的教師學(xué)員為聽課對象，檢查實踐教學(xué)設(shè)計是否達到了目標(biāo)、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒有預(yù)料到的教學(xué)問題，找出教學(xué)設(shè)計上的缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，避免了無效、低效教學(xué)，從而提高教學(xué)能力。
在兩位微格導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，首先練習(xí)設(shè)計教案，這是講課前必須做的，也是最關(guān)鍵的一步。“師者所以傳道授業(yè)解惑也”既然要給學(xué)生傳授知識解決難題，作為一個老師就必須做足功課，傳授給學(xué)生正確的知識，這就需要設(shè)計教案的時候把該講的內(nèi)容弄清楚、正確，既便是查資料或者請教別人。所謂“臺下十年功，臺上十分鐘”就是這個道理，這點我感覺自己做的不是很充足，內(nèi)容上不是很充實，不是很嚴(yán)謹(jǐn)。設(shè)計教案需要有耐心，從教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點與難點、教學(xué)導(dǎo)入及具體教學(xué)內(nèi)容,到各部分內(nèi)容的授課方法、設(shè)置問題及討論方式，兩位微格導(dǎo)師和同批學(xué)員們都給予了我耐心的指正，使教案初稿得到了細(xì)節(jié)性的修改。其中印象最深的是微格導(dǎo)師強調(diào)了豐富的教學(xué)導(dǎo)入具有強烈的生命力，教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，必須重視教學(xué)導(dǎo)入這個過程，其次是講課，這一環(huán)節(jié)要注意很多問題，具體包括：
（一）教態(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個人形象。一旦教師站在講臺上，雖說講臺三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點，一舉一動、一顰一笑，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。所以教師的一舉一動，目光和表情以及著裝都要有個教師的樣子，對于初上講臺的我們舉止難免還會有些學(xué)生氣，我想這還需要我們以后多加練習(xí)和揣摩。（二）講話，首先要求會說普通話，再就是口齒清楚。學(xué)生就是通過老師的講解獲得知識，如果作為老師口齒不清，那如何向?qū)W生傳達知識。當(dāng)然在講課時也要注意口語化，講解通俗易懂，不要太書面化。
（三）板書，板書的規(guī)范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書要認(rèn)真，排版條理整齊。以上是對老師講課的基本要求。除了這些還有講課的方法，比導(dǎo)入新課要自然，就可以通過回顧以前的知識或講一個與所講內(nèi)容相過的實例引出所講內(nèi)容。講課內(nèi)容要連貫，有邏輯性。同時還要注意課堂氣氛，有互動交流環(huán)節(jié)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該學(xué)會等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間，給學(xué)生以方法的啟迪。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者。和學(xué)生換位思考，多多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。
通過第一次15分鐘的講課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，講課內(nèi)容不夠充實，銜接不自然缺乏一定的邏輯性等。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當(dāng)。我想在以后的練習(xí)中我會注意，多加揣摩。兩位微格導(dǎo)師也“毫不留情”地指出了我課件設(shè)計上的問題：部分內(nèi)容文字過多、字體過小，讓我深刻體會到了講課和以往科研匯報的區(qū)別，課件制作上要盡量做到圖文并茂，內(nèi)容求精不求多，可以適當(dāng)留給學(xué)生拓展的空間。
這次微格教學(xué)實習(xí)，也讓我體會到了微格教學(xué)并不意味著教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)過程的簡化不生動，微格教學(xué)時間一般控制在15分鐘，在這15分鐘內(nèi)要求教師將選用知識點的內(nèi)容能夠完整呈現(xiàn)并且使得學(xué)生聽懂，理解。起初我認(rèn)為這是不可能的，然而這次在以參訓(xùn)的教師學(xué)院為對象的小型課堂上，我們做到了。微格教學(xué)確實是訓(xùn)練新教師提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
通過這次微格教學(xué)實踐，也使我認(rèn)識到，教學(xué)不能因為停留在知識的講解上而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己教學(xué)設(shè)計上的不足，并找到了解決問題的辦法。經(jīng)過第一次錄制微格視頻、組內(nèi)討論、修改教案、修改PPT到第二次錄制微格視頻，在導(dǎo)入、語言、提問、講解及課件等各項技能有了明顯提高。
真心感謝兩位微格導(dǎo)師和同班培訓(xùn)學(xué)員教師的熱心幫助，三周的微格教學(xué)實習(xí)雖然比較短暫，但我可以利用以后時間認(rèn)真練習(xí)，為成為一名合格的教師打下基礎(chǔ)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇4
通過這段時間的培訓(xùn)，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心
霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚
微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動心，與學(xué)生心與心的交流
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進行個別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。
老師的信息素質(zhì)
信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學(xué)生。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇5
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學(xué)心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學(xué)心得體會、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯(lián)系學(xué)生生活實際。以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇6
4月19日我有幸參加了德州市信息化教學(xué)與管理培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學(xué)與管理已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師及管理者如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為和管理策略，并把本次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)和管理實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長，讓學(xué)校得到長足發(fā)展。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇7
三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。 本次教學(xué)觀摩活動正值新一輪的課改，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會：
1、倡導(dǎo)“自然地朗讀”
葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。”語文教學(xué)中講解是分析，朗讀時綜合;講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法。”
可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在于永正老師的課堂，在趙志祥的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)。”不能一味的強調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感;演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”;對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)。
2、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討，“教什么”是內(nèi)容，“怎么教”是形式，內(nèi)容決定形式。毫無疑問課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”。細(xì)細(xì)想來，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應(yīng)該教什么。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》，豁然開朗。原來要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。我們在教學(xué)實踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會編者的意圖，落實教學(xué)目標(biāo)。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。沒有這個基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。
3、語文要簡單，平實，扎實
聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。 尤其是于老師的《愛如茉莉》，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學(xué)生逐步感受到爸爸媽媽之間的關(guān)愛。對文章進行了升華，于老師是這樣總結(jié)的：“生活中，其實朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑。”雖簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇8
我擔(dān)任三年級的語文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。
一、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、 通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。 (三)加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎。
四、 積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動，認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇9
三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。 本次教學(xué)觀摩活動正值新一輪的課改，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會：
1、倡導(dǎo)“自然地朗讀”
葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。”語文教學(xué)中講解是分析，朗讀時綜合;講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法。”
可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在于永正老師的課堂，在趙志祥的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)。”不能一味的強調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感;演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”;對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)。
2、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討，“教什么”是內(nèi)容，“怎么教”是形式，內(nèi)容決定形式。毫無疑問課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”。細(xì)細(xì)想來，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應(yīng)該教什么。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》，豁然開朗。原來要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。我們在教學(xué)實踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會編者的意圖，落實教學(xué)目標(biāo)。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。沒有這個基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。
3、語文要簡單，平實，扎實
聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。 尤其是于老師的《愛如茉莉》，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學(xué)生逐步感受到爸爸媽媽之間的關(guān)愛。對文章進行了升華，于老師是這樣總結(jié)的：“生活中，其實朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑。”雖簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇10
做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)將會才會充滿信心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為不冷不熱，不痛不癢;燃燒則不充滿，因此，教師的激情才是語文課堂的靈魂。
記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學(xué)生面前失去了魅力?難道是學(xué)生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負(fù)責(zé)任，還是我的教學(xué)出了問題?我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學(xué)生的情感體驗，沒有激起學(xué)生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長奉獻智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。所以后來再教此文時，我對教學(xué)設(shè)計作了很大的調(diào)整。
為了讓學(xué)生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調(diào)皮的學(xué)生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復(fù)雜的表情：幾份懊悔、幾份自責(zé)、幾份感嘆……接著，我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例，談?wù)勗谧约旱某砷L經(jīng)歷中感受到的父母摯愛。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學(xué)生的表現(xiàn)而感動。“激發(fā)學(xué)生的思維與情感”，是我在備課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一，當(dāng)然也是教學(xué)重點，更是教學(xué)難點。因為學(xué)生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經(jīng)過這堂課，學(xué)生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：
第一、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)
“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”——羅曼&8226;羅蘭
教師自己沒有激情，就無法激起學(xué)生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學(xué)生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學(xué)》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁。”如果說情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實感，才能生發(fā)出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達到體驗的最終目的。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動情引導(dǎo)下的自然流露。
第二、在讀中點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧。
用教師之情去打動學(xué)生之情，再去體驗文章之情，確實能激發(fā)學(xué)生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境，學(xué)生披文入境，此時學(xué)生躍躍欲試，急切地想與文本展開對話。
有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。” 教師的激情能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，營造“激情課堂”教學(xué)氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符!
可見，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛。”語文教師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì);語文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華;他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語文化”，并自然而然地去“化”學(xué)生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情。
當(dāng)然，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳;不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌;不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演;不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇11
做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)將會才會充滿信心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為不冷不熱，不痛不癢;燃燒則不充滿，因此，教師的激情才是語文課堂的靈魂。
記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學(xué)生面前失去了魅力?難道是學(xué)生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負(fù)責(zé)任，還是我的教學(xué)出了問題?我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學(xué)生的情感體驗，沒有激起學(xué)生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長奉獻智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。所以后來再教此文時，我對教學(xué)設(shè)計作了很大的調(diào)整。
為了讓學(xué)生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調(diào)皮的學(xué)生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復(fù)雜的表情：幾份懊悔、幾份自責(zé)、幾份感嘆……接著，我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例，談?wù)勗谧约旱某砷L經(jīng)歷中感受到的父母摯愛。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學(xué)生的表現(xiàn)而感動。“激發(fā)學(xué)生的思維與情感”，是我在備課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一，當(dāng)然也是教學(xué)重點，更是教學(xué)難點。因為學(xué)生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經(jīng)過這堂課，學(xué)生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：
第一、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)
“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”——羅曼&8226;羅蘭
教師自己沒有激情，就無法激起學(xué)生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學(xué)生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學(xué)》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁。”如果說情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實感，才能生發(fā)出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達到體驗的最終目的。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動情引導(dǎo)下的自然流露。
第二、在讀中點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧。
用教師之情去打動學(xué)生之情，再去體驗文章之情，確實能激發(fā)學(xué)生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境，學(xué)生披文入境，此時學(xué)生躍躍欲試，急切地想與文本展開對話。
有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。” 教師的激情能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，營造“激情課堂”教學(xué)氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符!
可見，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛。”語文教師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì);語文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華;他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語文化”，并自然而然地去“化”學(xué)生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情。
當(dāng)然，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳;不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌;不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演;不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇12
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一學(xué)期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。現(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一學(xué)期的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。
一、思想品德方面:在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面:一年來我一直擔(dān)任高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學(xué)到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、遵守紀(jì)律方面:本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面:
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇13
通過本書的學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識到課堂教學(xué)提問設(shè)計的重要性。學(xué)生不僅能通過提問參與教學(xué)活動，而且能夠?qū)栴}進行多層面、多角度的思考;發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新的新境界。提問設(shè)計的好壞，是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
沒有成功的提問，就沒有好的課堂教學(xué)。成功的提問有以下幾個評價標(biāo)準(zhǔn)：反映出教師對教材的深入研究、與學(xué)生的知識和智力水平發(fā)展相適應(yīng)、能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、能有助于實現(xiàn)教學(xué)過程的各個目標(biāo)、能啟發(fā)學(xué)生反思。要實現(xiàn)上述目標(biāo)，在課堂提問中就應(yīng)遵循這樣的幾個原則：
科學(xué)性。教師提出的問題，要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，無知識上的錯誤。否則會失去提問的意義，有時甚至無法確定答案的正確性。
啟發(fā)性。提問設(shè)計要有啟發(fā)性。顯而易見的問題是沒有意義的，切忌提一些“是不是”、“對不對”的簡單問題。具有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生才會感興趣，才會依據(jù)個人的能力，嘗試選擇好的方法解決。而成功地解決問題，可以使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，促進能力的提高。
針對性。所謂針對性是指教師能緊緊圍繞教材的重點設(shè)計問題，問到關(guān)鍵處，從而突破難點。
可接受性。課堂提問首先應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，注意了解每個學(xué)生不同的個性、不同水平，正確估計學(xué)生的能力，有針對性地對不同水平的學(xué)生提出不同深度的問題。這樣的提問設(shè)計才能為學(xué)生接受，才能做到有的放矢。
循序性。提問題除了要有一定的問題外，還要注意階梯性。設(shè)計提問，要遵循由淺入深，由簡到繁這一原則。
整體性。一堂課的提問系統(tǒng)，應(yīng)是一個有機整體，納入并服務(wù)于整堂課的教學(xué)目的，要圍繞中心問題。從分解走向綜合，使各種問題相輔相成，配套貫通，力求做到環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個指向明確，思路清晰，具有內(nèi)在聯(lián)系的問題鏈。
趣味性。提問的高明，在于引發(fā)學(xué)生的興趣，提問的失誤往往使學(xué)生厭學(xué)。提問要富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中學(xué)習(xí)。
精要性。一堂課40分鐘，不能都由提問左右。應(yīng)當(dāng)重視提問的密度、節(jié)奏及與其他教學(xué)方式的配合。提問設(shè)計要精簡數(shù)量，直擊重點。
可見好的提問都體現(xiàn)教師的教育智慧，是教師認(rèn)真思索和精心設(shè)計的結(jié)果。我將遵循課堂提問的原則，在教學(xué)中不斷摸索，實踐中反思、反思中收獲。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇14
通過本學(xué)期幾個月的教學(xué)，自己也有一些反思，怎樣學(xué)生才能喜歡體育？怎樣學(xué)生才能學(xué)好體育？怎樣自己才能教好體育？太多的問題需要問自己，太多的問題需要自己去解決。我是這樣認(rèn)為的：
一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)
體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。
二、要重視對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育
由于我校是屬于民辦小學(xué)，學(xué)生的思想品質(zhì)教育尤其重要。有些學(xué)生他已經(jīng)從小養(yǎng)成了一些習(xí)慣，所以思想教育一定要加強，加重。第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作和熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率。
三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)
雖然我們的學(xué)生都是來深打工者的第二代，但是這些學(xué)生對體育的興趣是很濃厚的；他們的愛好還是非常廣泛的，尤其體育方面的愛好還是很足的。所以說我們教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
我們的學(xué)生大都來至比較貧困的家庭，家里普偏都是幾個孩子，家長也沒有更多的時間去注意自己的孩子，注意培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。加強對他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。
五、加強課外體育活動
課外體育活動是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅持三操，身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。同要健全學(xué)校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一次體操比賽，每學(xué)期舉行一次趣味體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇15
兩個月的教育實習(xí)活動結(jié)束了！雖然很短暫，但這短暫的兩個月的語文教師實習(xí)，發(fā)生了好多事情，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論，此刻最后有機會實踐了，透過實習(xí)，我才確切體會到“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”的精華所在。此刻細(xì)細(xì)品味一下，我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好，主要要把四個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外準(zhǔn)備、課前備課、課堂教學(xué)、課后反思總結(jié)。
課外準(zhǔn)備這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準(zhǔn)備工作：掌握學(xué)生的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、。
此次語文教師實習(xí)，我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級（8）班的語文老師，全班53個同學(xué)，35個男生，18個女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律不是很不好，而且全班同學(xué)都很活躍，上課愛搞小花樣。經(jīng)過深入了解，我才明白，該班級的入學(xué)成績很差，有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會學(xué)的，而且絕大多數(shù)是留守兒童，父母常年在外打工，家里都是年邁的爺爺奶奶。個性有的是家的條件好，父母不重視教育，說等到他們混到一個初中畢業(yè)證書后，好幫他們找工作。所以整個班級的紀(jì)律不是很好，學(xué)風(fēng)也很差了。
作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一。以前的老師經(jīng)常說：改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習(xí)，也證明了這一點，語文作文確實頭疼。教師透過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改，能夠了解他們對自己教學(xué)資料掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。我在馬貴中學(xué)的實習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅僅注意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化。例如透過他們的作文我才明白的教師的言行舉止對學(xué)生的影響多大，記得一次作文中，一學(xué)生寫到我的新老師，我的新老師第一次上課很有禮貌很喜歡，當(dāng)我們喊起立，老師很禮貌說，請坐，第二次老師說坐下吧，第三次跟我們的老師一樣了，算了，算了，就擺一個坐下的手勢。原先的我言行舉止他們都記在心里的。
再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。在我們不去實習(xí)的時候曾老師推薦我們實習(xí)的時候多坐班，對你上課有幫忙的。所以在實習(xí)期間，下課后我經(jīng)常留下來問問他們有什么需要幫忙的，根據(jù)我作為學(xué)生時候的感受，我覺得如果以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識。在課外教師與學(xué)生進行有選取性的交流，一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面能夠了解他們的水平，了解他們的需要。由于天天跟他們混在一齊，熟了，他們會指出我上課存在的一些的問題，有時候聲音太小了，有時候板書太潦草，有時候講的資料多有很細(xì)，他們理解不了等等。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗。其實學(xué)生是很喜歡跟老師交流的，只是他們怕老師不喜歡，才極少找老師玩的。
語文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備，實習(xí)的前一周是見習(xí)活動。所謂的見習(xí)就是聽明白老師的課，或是其他老師的課，跟老師交流，積累經(jīng)驗。聽課的資料但是很多了，既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的，還要觀察學(xué)生的反應(yīng)，多掌握一些信息，有助于我們備課。
說到備課，我不得不承認(rèn)備課是語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié)。對于即將要講的課文，我們老師就務(wù)必對課文熟識，要訓(xùn)練他們多方面的潛力，那么我們老師也務(wù)必以身作則，教學(xué)資料脫口而出。這就需要老師在課前對資料有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備。當(dāng)我第一周見習(xí)時，指導(dǎo)老師再三強調(diào)，講課時，不要把最最基本的知識講錯就好，而且新老師上課的第一堂課很重要的，直接對以后你上課，學(xué)生喜歡不喜歡。而我第一堂課是語文版的七年級上冊的第五單元《詩五首》，第一次上課，我只講一首詩，我以前經(jīng)常受老師影響，古詩詞必須要多讀多背，所以整堂課我設(shè)計很多環(huán)節(jié)都是誦讀，一堂課下來，學(xué)生很厭煩，看到他們不耐煩的樣貌，我自己都快上不下去了。之后跟指導(dǎo)老師交流才明白：備課的重要對象之一是學(xué)生，備課要備學(xué)生。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差，對很多東西不是有很大的興趣，所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也就應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式，如果我們盲目的點學(xué)生回答問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學(xué)性、合理性，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中務(wù)必做到的。所以在以后備課中，我的提問一般都是一看就懂，一聽就明白答案的。
課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體部分。
人常說作為語文課，好的導(dǎo)入就等于成功了一半。所以要注重導(dǎo)入，課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語，設(shè)計導(dǎo)語的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設(shè)計不當(dāng)，既浪費了時間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
活躍課堂氣氛，是我們新時期新課標(biāo)要求的。活躍課堂氣氛的方法有很多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的，教師呢？教師在那里扮演的正是引路人的主角。對自己所提的問題能夠適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們務(wù)必注意教師扮演的主角，維持課堂討論的氛圍和主題，那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。
另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。初中生像她們基礎(chǔ)差，對語文興趣不大，所以上課很容易走神，叫他們讀書，有利于集中注意力。
最后一個一般都是是緊扣文本，重點突出，難點突破，思路清晰。要做到這點，就需要老師先要熟悉文本，把握住課文的重點和難點，還要充分了解學(xué)生的實際，確定哪些資料需要詳講，哪些要略講，學(xué)生會提出什么樣的問題，我講得他們聽得懂等等這些我都要思考。當(dāng)然講課時思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。但是好的一節(jié)課，我覺得不必須都是這樣貌，因為學(xué)生的活得，思想都不一樣，不可能按照你的設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)走，關(guān)鍵時刻你要懂得隨機應(yīng)變的。因為老是講書本的東西，學(xué)生不喜歡，必要能夠跑一下話題，無論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣，語文處處都在嘛。
課后總結(jié)對我們的語文教學(xué)工作的進步帶給的幫忙了。作為一名實習(xí)生，我很多東西都不懂，很多事情不會處理，沒有經(jīng)驗。所以上課存在很多的不足之處，每一次上完課，我都在收集意見和加上自己的體會，然后靜心反思。如上課聲音小，板書潦草，這都是我的原因，所以下課后，我堅持練，每一次上課前，都對自己說，這天大聲一點。上課設(shè)計的環(huán)節(jié)，學(xué)生不跟著走，原因我備課時脫離學(xué)生等。我印象最深刻的是同樣是分析“對仗”這一概念，同樣引用《木蘭詩》的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，老教師分析的很清楚，我講得不明不白，原因就是我的積累不夠，引導(dǎo)方面出來問題，所以我多加學(xué)習(xí)。就是這樣貌每一天都就進行反思，每一次都一點收獲，然后就加以改善，一點一點地進步。
短暫的兩個月的中學(xué)語文教學(xué)實習(xí)，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實踐，讓我有了許多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。我必須將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇16
在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。 大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進學(xué)生的交往，體驗情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇17
新入職兩個月中收到了明顯的成果，但是在實施教學(xué)方面還是有著新教師的缺點和不足。需要在今后的教學(xué)中不斷汲取有老教師的經(jīng)驗和技能。
為了能讓我們提高教學(xué)質(zhì)量，減少了教學(xué)中盲目性，感謝學(xué)區(qū)為我們組織的“新入職教師教學(xué)感悟交流會”。也同樣感謝郭校長為我提出的幾點建議：
1. 規(guī)范行為。“無規(guī)不成方圓”，只有規(guī)范自己才能規(guī)范學(xué)生。“學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本”。所以對自己無論生活習(xí)慣還是教學(xué)都要嚴(yán)格要求，對學(xué)生無論聽寫，坐立行走都要規(guī)范要求。做到為人師表，身正為范。
2. 注意研究學(xué)生的心理。注明教育家陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”新課標(biāo)呼吁新型師生關(guān)系，師生應(yīng)該在平等，和諧的氣氛中共同探究知識。良好的師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵之一。當(dāng)然在學(xué)生管理上要避免放任不管，又要防止方法簡單粗暴，要在學(xué)生中及早樹立威信。
3. 備好每一節(jié)課。葉圣陶先生說過，“教師之為教，不在全盤授予，乃是教學(xué)生學(xué)”。首先我會三問，這堂課讓學(xué)生學(xué)什么？我有什么讓學(xué)生學(xué)？學(xué)生們應(yīng)該怎么學(xué)？因此正如郭校長告訴我們的每堂課要有工匠精神，精雕細(xì)磨每節(jié)課，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教參、教材、教法、學(xué)法以及最重要一點便是學(xué)生特點；同時要利用好一切可利用的教具和資料。
4. 用好批語。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的哪些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。”所以在課堂評價上或作業(yè)批改上要發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點并進行積極向上的鼓勵語言評論。使其變成促進我們師生關(guān)系的催化劑，幫助學(xué)生振士氣增強信心的興一奮劑和同時成為幫助學(xué)生改錯進步的方向標(biāo)。
5. 多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教。“志在所趨，無遠(yuǎn)弗屆”。學(xué)生的夢想有很多，而教師的目標(biāo)只有一個，那就是成為一名能教育好學(xué)生的優(yōu)秀教師。我要達成這樣的慕白，就要更加加深自己的專業(yè)能力，虛心向同行請教經(jīng)驗，發(fā)揚我的優(yōu)點，改善我的缺點。
6. 充實自己。“業(yè)精于勤，荒于嬉”除了這五點我想我個人還有很多的不足就是知識容量小，視野狹窄，板書不規(guī)范。所以在以后的成長中我會讀書、讀書、再讀書，練字、練字、再練字。惟有以勤補拙，付出越多，也必定收獲越多。
我將用青春的火光來照亮夢想，做一名優(yōu)秀的教師道阻且長，但只要肯向前走，總有一天我會到達。正如我說過的今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇18
一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。
1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。例如：采用“Let'sbegin now。 Good morning (afternoon)，class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“Classis over。Goodbye， class!”作為結(jié)束語。在講課過程中，提醒學(xué)生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Look attheblackboard。”讓學(xué)生打開書時，便會說出 “Open your book ， please。” ，同時將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書，我便說“Closeyour book， please。”并將雙手由攤開到合并。
2、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流，如學(xué)生來晚了要進教室，就務(wù)必用英語說出：“May Iein ，please?”然后老師就用英語回話：“Come in，please!”剛開始，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生都能主動地運用所學(xué)過的英語進行簡單地問候和談話。
二、五分鐘日常會話練習(xí)。
會話的資料要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：Englishsong，Daily talk ，Dialogue。 對于Englishsong，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，然后小小英文歌用處真不小。例如：Good morning 、If youarehappy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達了聽說訓(xùn)練的目的。 對于Daily Talk和Dialogue則更有用處， What'syourname ? How old are you ? What day istoday?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽說潛力打下了扎實的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演。
英語作為一種語言，務(wù)必融于必須的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，然后給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演，成效較大。
例如在教句型“May I have a look? Sure， Here you are。”時，讓學(xué)生互相邀請：x ，please，然后進行對話練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表揚，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說，而且能配上自我的動作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型。
在教句型Are you __? Yes， I am。(No， I'm not， Iam__。)時能夠設(shè)計一個猜人游戲，請一位學(xué)生拿針管扮演Nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant。還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Areyou__?的句型提問，扮演者可根據(jù)問題進行Yes，I am或No，I'm not。I am __ 。的回答。
透過實踐，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭著練，練的面很廣。
在介紹“打電話”這一課時，能夠?qū)㈦娫挋C帶入課堂，然后在學(xué)生進行模擬打電話的過程中，介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號碼，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓(xùn)練了聽、說潛力。透過主角扮演的這種游戲方式，到達了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說潛力。
四、反饋信息、即時鞏固。
英語的聽說訓(xùn)練反饋必須要及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，然后印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，務(wù)必及時。例如，在學(xué)完_實踐告訴我，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇19
一、如何理解課程的問題。
劉校長講得很深刻，今天的課程不再是單一的書本了，它涉及到的很廣泛，有學(xué)科課程，也有經(jīng)驗課程；有學(xué)問中心課程，與有人本主義課程等。尤其是校長談的如何認(rèn)識課程的問題，課程只是教師對學(xué)生進行施教的一個范例，絕不是唯一，如果教師僅僅唯書本是書本，那么學(xué)生的知識素養(yǎng)絕得不到提高。教師要在課程的教學(xué)中教學(xué)會觸類旁通，融會貫通，學(xué)會拓展，教會學(xué)生如何從書本當(dāng)獲取學(xué)習(xí)的方法，從而解決問題。這才是利用好教材。我想，我教的是語文，確實是這樣，語文的外延與生活的外延相等，只關(guān)注語文課本，那么獲取的知識少之甚少，不足以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。必須把眼光放到課外生活，課外生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的天地。但教師必需利用好文本，文本是經(jīng)過選擇來的具有典型示范的功效，把它利用好，則會讓學(xué)生在輕輕松松的教學(xué)中掌握知識，提升能力。
二、教學(xué)中從學(xué)生的一切出發(fā)。
這一點很有感受，我們平時教學(xué)不是從學(xué)生出發(fā)，而總是考慮自己在教學(xué)中會遇到什么樣的問題，怎么處理，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的中心。“一切從學(xué)生出發(fā)”給我很大的啟示，課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主體，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中讓其有足夠的時間和空間去理解、消化、從而內(nèi)化，把學(xué)生的地位放在至高點上去，而不能把教師放上去。在課堂中，要尊重學(xué)生的個性化理解，讓其創(chuàng)造性的思維能力得到發(fā)展。不能扼殺學(xué)生的積極思維心理，如果沒有這點認(rèn)識，則學(xué)生觀的思想就不會深入腦海，那么就不會產(chǎn)生出良好的教學(xué)效果。從學(xué)生的實際出發(fā)，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是一種民主化的關(guān)系，是相互尊重、相互溝通，相互融合的關(guān)系，教師只不過是知識的引導(dǎo)者，鼓勵者，幫助者，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是用一句話來概括：把學(xué)生看成是人，一個真正的有思想、有靈魂的人，而不是一個只會接受知識的容器。所以不能只關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注學(xué)生的自身全面的發(fā)展。
三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
應(yīng)該這樣說，沒有良好的學(xué)習(xí)方式，就不會有優(yōu)良的成績。當(dāng)今社會絕不會要求教師培養(yǎng)一個只會接受教師講解的“聽話的學(xué)生”。社會要求學(xué)生一些必要的素養(yǎng)，如質(zhì)疑精神、創(chuàng)造品質(zhì)、自主合作探究意識等等，如果只會一味的啃書本，那這樣的學(xué)生怎么能符合社會對其需求呢？所以教師在教學(xué)中，要積極地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的改變其實就是自身素養(yǎng)的提高。教師在教學(xué)中應(yīng)該主動而積極地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，批判意識，個性化地創(chuàng)造品質(zhì)、動手能力等等。要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，讓其學(xué)生通過改變自身的學(xué)習(xí)方式品嘗到學(xué)習(xí)的甘甜。
四、要在研究中備課，在研究中上課。
沒有研究，就沒有效率。當(dāng)今天校長給我們新教師講了“七個研究”時，我忽然開朗，我們平時備課，目標(biāo)意識不強、學(xué)習(xí)方法談不上，研究能力的培養(yǎng)途徑更不必說了。就談目標(biāo)意識，我們平時所列的目標(biāo)大而空，并沒有解決課堂中的實際問題，時間浪費多，效率低下，造成了學(xué)生一堂課下來不知所云。備好課才能上好課，備課是前提。課堂效率從備課開始，然后才能談上課效率。上課中，黃校長講的幾個方面，都有著實實在在的指導(dǎo)意義。如講的效率：講要精講，講重點、難點，講的策略，口頭禪、方言土語等等，讓我一下找到自己的不足。教師在上課中，要細(xì)化知識點，教師要善于把本堂課的知識點設(shè)計成一個個小的知識點，讓其學(xué)生輕松掌握，并且教師要善于拓展，善于聯(lián)系，以本堂課為中心像網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)散開去。
總之，學(xué)習(xí)了校長的關(guān)于教學(xué)的知識講座收獲很多，只是許多談的不夠深刻，但我相信，在以后的教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，把自己的鍛練成教學(xué)過硬的新馬教師。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇20
記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術(shù)不正行為不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。從不利用職責(zé)之便謀取私利，向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要學(xué)生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。
不足之處：無私奉獻精神不強，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。。
查自己在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面
今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時代、學(xué)習(xí)化的時代，科學(xué)技術(shù)日新月異。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要。因此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹(jǐn)慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、不恥下問。
不足之處：缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業(yè)務(wù)，求上進等方面認(rèn)識還不足。在教學(xué)常規(guī)管理工作中放松自我學(xué)習(xí)、自我充電，忽視了知識更新，學(xué)習(xí)自覺性、主動性不強。
今后努力的方向：
1、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進教育創(chuàng)新。牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關(guān)心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
3、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。
4、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面特別是對待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。
5、在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇21
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果。
新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。
以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇22
回首這段時間的教學(xué)工作，感受頗多。我是一個新老師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多，半學(xué)期下來，我覺得學(xué)習(xí)備課、聽課和班級管理三方面尤為重要。剛開學(xué)的時候總是急于求成，常常感到工作寸步難行，在熱心的老教師的幫助下，我慢慢有了進步。
在語文教學(xué)方面，以前的教學(xué)方法基本上是知識性的，只知道往學(xué)生身上盡量多的“填”，這應(yīng)該也是最簡單最粗心的教學(xué)方法。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究課本，教材，每一課都要備上一兩個天，想方設(shè)法令讓自己對課文和教學(xué)步驟爛熟于心，使學(xué)生易接受。知識和經(jīng)驗是勤學(xué)好問得來的，為了防止自己也陷入填鴨式教學(xué)的圈圈中，我還請教了老教師，他們都非常熱情的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告訴我一些實用的上課小點子，我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，用起老教師的好點子還只是停留在表面模仿，加上以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。這樣非但沒有見到成效，反而發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識沒有掌握好，能力也停滯不前。由此我又知道了，學(xué)習(xí)還是要腳踏實地的從基礎(chǔ)作起。聽過許多老教師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都能水到渠成的。
除此外，同時課堂上駕馭課堂的能力也是我開始覺得很頭疼的問題，我?guī)У氖且粋�行為習(xí)慣不算好的班級，上課愛講話易分心。因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué)，所以當(dāng)有學(xué)生無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就會受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是慢慢克服了。他們開學(xué)來有不按時完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，常常一個班級里有一半的學(xué)生沒有完全按要求寫好作業(yè)，一天又一天的跟蹤，一天又一天的強調(diào)，一天又一天的找方法，現(xiàn)在的他們總算能夠好好的把作業(yè)上交，但作業(yè)的質(zhì)量還是需要耐心的教導(dǎo)。有個別的學(xué)生一直都改不了應(yīng)付作業(yè)的習(xí)慣。
在班主任班級管理方面，由于自己對小學(xué)生的管理一開始沒有什么經(jīng)驗，班級的紀(jì)律很不好。幸好又是同事的熱情告誡——“成績要上去，紀(jì)律抓在前”，讓我找到了工作的方向——先抓好紀(jì)律。我并不是一個“兇”老師，我愛和他們像朋友一樣的說說笑笑，上課時我也總是抑制不住豐富的表情，于是，學(xué)生將這種“和藹”當(dāng)成了“好”，他們在和我沒有很深的感情基礎(chǔ)的情況下，沒有辦法對我出示的命令作出迅速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了辦法，開始懂得，班主任的形象應(yīng)該隨情況改變而改變。上課時風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格;搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲。在學(xué)生的心中，我開始變“兇”，對他們的錯誤行為總是“窮追不舍”，一天又一天的教導(dǎo)，曉之以理;一天又不天的勸說，語重心長;一天又一天的修正管理方法，時動之以情。
師父教我批評學(xué)生的形式要多樣，要學(xué)會掌握尺度。我細(xì)心揣摩學(xué)生心理，要在把事情問個追根究底。批評他們時的態(tài)度盡量溫和相勸，適時嚴(yán)肅指正，偶爾學(xué)學(xué)其他老師的雷霆萬鈞，最后再春雨潤物一般，有理有據(jù)地讓學(xué)生心服口服，像《說聲“對不起”》里的陳老師一樣，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱腻e誤負(fù)責(zé)。試用過幾個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這些才能真正達到教育的效果。
以上內(nèi)容是我近段時間以來在教學(xué)工作和班主任工作等方面的一些心得體會。在我的工作過程中還存在一些不足，在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會和總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實踐中逐步成長。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇23
新教師工作將近一年了，在這一年里我學(xué)到很多，收獲很多，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的幫助和關(guān)心，感謝學(xué)生對我的無比信任。現(xiàn)將我一年個人總結(jié)如下：
本職工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。
一、政治思想方面：
在吳寧一校積極參加新教師培訓(xùn)，并做了大量的聽課筆記與教學(xué)感悟。新的教育形式要求我們老師必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。這一年里我一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會怎樣做好一名教師。我用八個字來概括：追根究底、止于至善。
二、教育教學(xué)方面：
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上課。在平時的課堂中，我都積極備考。課前備好課。我認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，思考怎樣才能把學(xué)生教好、教通。我會盡量了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法方面，我主要解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。課堂教學(xué)方面，我則組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)信息技術(shù)的興趣，積極參與學(xué)校組織的聽課、評課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇24
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一年時間即將過去了。回想這段時間的學(xué)習(xí)歷程，雖然有時覺得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺得挺充實，挺快樂的了!就此對我一年的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：
一是計算機：以前在讀書的時候是學(xué)過一點，但當(dāng)我一走上教師這一平臺到現(xiàn)在幾乎就沒用過，也可說是一竅不通了。這次有這個機會又給我再次學(xué)到了計算機的知識，及《英特爾·未來教育》，并能運用所學(xué)的計算機知識制作教學(xué)課件，而且通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料，從中學(xué)到更多的知識;同時又學(xué)會了運用計算機知識來申請博客，并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章。
二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯，但到培訓(xùn)院后跟著曹老師學(xué)習(xí)，才知道原來自己還有很多字不是發(fā)音錯誤就是缺陷音，經(jīng)過曹老師的細(xì)心指導(dǎo)，我有了很大的進步。
三是硬筆字：我們這次重點是訓(xùn)練了鋼筆字，粉筆字。通過跟陳老師的學(xué)習(xí)，我才知道原來平時我寫的字很多都是不規(guī)范的(例筆畫筆順不對、別字等)。通過陳老師的耐心指導(dǎo)，我改進了很多。
四是教師理論知識：學(xué)院為我們安排了《教育學(xué)》、《小學(xué)班主任專題》、《當(dāng)代教師榮辱觀》、《教師新職業(yè)道德》等理論知識，讓我們進一步提高了我們的專業(yè)素質(zhì)，道德素養(yǎng)等。
五是跟班學(xué)習(xí)：雖是一段短的跟班學(xué)習(xí)時間，但受益非淺。在那可以學(xué)到她們好的教學(xué)經(jīng)驗;有效的教學(xué)管理方法;如何組織學(xué)生的課堂紀(jì)律，使自己的課堂教學(xué)效率更高;學(xué)會如何去評別人的課等。
六校本研修學(xué)習(xí):能通過互相聽評課，網(wǎng)絡(luò)研修中成長，進步。
總之，通過這一年的學(xué)習(xí)，提高了自身的素質(zhì)，拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高了教育教學(xué)理論和專業(yè)素養(yǎng)，加強了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學(xué)方面還存在幾點困惑：
(1)如何把教學(xué)中每個環(huán)節(jié)落實到位;(2)如何使自己課堂教學(xué)更有特色;(3)如何管好班中學(xué)生的紀(jì)律問題等等。因此，在今后的教學(xué)工作中本人將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，要本著虛心、求實的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，使自己的教育教學(xué)能力達到一個新的臺階。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇25
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已經(jīng)兩年多了了。作為一名剛踏上工作崗位的新老師，從兩年的工作實踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。剛開始自以為憑著自己良好的語文功底，對付小學(xué)語文知識性問題不在話下，只是經(jīng)驗不足而已，其實不然，在多年來深入教學(xué)實際中，才發(fā)現(xiàn)有些知識點自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個學(xué)生不難，但要教好整個班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。
讓我體會最深的是學(xué)校對各位新教師的關(guān)愛以及各位老教師的不斷提攜。為了使新教師迅速成長，學(xué)校特地進行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動，作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)重點難點把握不住。學(xué)校“結(jié)對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當(dāng)組內(nèi)老師聽我的課，我都虛心請教他們的意見，針對自己的存在問題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是岸頭實驗學(xué)校的各位老師，雖然剛到岸頭還不足兩個月，但是這里的老師都很友善、熱情，前不久，我參加了“新教師3年級會課活動”，我很高興能有這樣一個歷練的機會，來提高自己，與時開始認(rèn)真?zhèn)湔n。我校語文組全體教師在百忙之中一次次來聽課，細(xì)心評課、耐心指導(dǎo)，他們和我一起分析各種情況，從多角度進行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題。
一、教學(xué)方面
初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師的幫助下，我有了很大的進步。我現(xiàn)在上課時，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助，使我在教學(xué)方面有所進步。經(jīng)過兩年的工作我覺得要想做一名合格的教師，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點：
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清
楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
5、寫反思日記 。要加快新教師的成長步伐，就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度，只能做一個“教書匠”，而不可能成為教育專家。
6、"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言不夠
凝練、情感演繹不夠生動等。因此做為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
二、管理工作方面：
初為人師，經(jīng)受了鍛煉，頗有深感，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)：沒有規(guī)矩，不成方圓俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。
一個人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實施班級管理的首要前提。
初出茅廬的我，不知道規(guī)矩的重要性。在最初擔(dān)任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個性的條件。
幾個月下來，孩子在能力、成績等方面可能發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等不盡人意，導(dǎo)致班級工作不能順利開展。后來，我向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強也使班級管理工作不能順利開展。
通過這件事，我深刻地意識到常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把規(guī)矩當(dāng)作是阻礙個性發(fā)展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有規(guī)矩，就不成方圓。
班主任管理工作的另外一個秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到：
一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等，我們教授學(xué)生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二、獻身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
同時也真心的希望局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)們能多給我們新教師一次歷練的機會，多舉行一些會課活動，使我們能有一個充分展示自己的平臺。
一份春華，一份秋實，在這短暫的兩年里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇26
我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會傾聽
內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇27
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。隨著信息化社會、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)，有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識。雖然面授時間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。
人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認(rèn)識到，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。接受教育不光是學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
遠(yuǎn)程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學(xué)生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進的教學(xué)理念，而學(xué)生也能在這們學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中利用圖、文、聲的完美結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀、形象地了解所學(xué)知識，從而彌補學(xué)生抽象思維和語言理解上的不足。教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點創(chuàng)(設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。總之，遠(yuǎn)程教育資源的運用既豐富了教師的教學(xué)方法，教學(xué)理念，同時也調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學(xué)工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲娶傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學(xué)的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術(shù)作為核心的信息技術(shù)，作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。
同時，豐富的遠(yuǎn)教資源和強大的相互交流性對教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己信息技術(shù)知識，更好的為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而努力。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇28
本學(xué)期，我擔(dān)任初二(2)班的英語教學(xué)工作。一個學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅持不懈的工作作風(fēng)從事教育教學(xué)工作。在這個學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。
在思想表現(xiàn)上，熱愛黨的教育事業(yè)，堅持講政治、樹正氣。為人師表，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平和教育教學(xué)的能力，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，注重團結(jié)協(xié)作，服從學(xué)校的工作安排，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，并主動協(xié)助學(xué)校的其他工作。注意工作方式，講究工作效率。在師風(fēng)師德上，始終嚴(yán)格要求自己，尊重家長，努力塑造青年教師的良好形象。
在教育工作上，尊重學(xué)生的人格，善于把握契機，對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)和教育。對學(xué)生的思想政治工作有強烈的責(zé)任感，對任教班級的潛力生講究教育的方法和策略。注重學(xué)生思想教育的針對性和實效性,及時和學(xué)生們一起了解20__年的中國，利用圖文并茂的鮮活的事實，通過多媒體的有效載體來增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。充分重視家庭、社會和學(xué)校的教育合力，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，能和家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。促進家校之間的溝通，促進學(xué)生良好品德，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在教學(xué)工作中，堅持集體備課，積極聽課評課，能夠根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生實際情況編寫教案。在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，注重精選作業(yè)，努力做到“減負(fù)增效”。經(jīng)常獨創(chuàng)一些格調(diào)高雅的詩句來激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)真批改作業(yè)，督促學(xué)生及時訂正錯題。與“潛力生”一道，共同尋找“學(xué)困”的原因，耐心做好“潛力生”的輔導(dǎo)工作。一個學(xué)期以來，我任教班級的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都有了一定的提高。
在教育科研上，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論著作，按時、認(rèn)真地參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有強烈的科研意識。本學(xué)期，我積極參與學(xué)校的課題實驗，結(jié)合教學(xué)實踐，努力探索新的課堂教學(xué)模式。1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、積極聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
在這個學(xué)期里，我除了認(rèn)真完成好本職工作之外，還認(rèn)真命制月考試題和聽力考試的錄音工作。
誠然，"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。
我今后的改進措施：
1、多與學(xué)生溝通。多些主動和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。
成績的取得源于這里有一個團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子和敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀團隊，成績的取得使我同樣也感受到了熱愛生活，享受挑戰(zhàn)所帶來的樂趣。成績的取得將繼續(xù)激勵我上下求索的工作熱情和潛心教書育人的理想信念。面對未來，我將一如既往地為外中的教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，為黃沙中學(xué)更加美好的明天做出應(yīng)有的貢獻。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇29
光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、用討論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇30
暑假，我認(rèn)真閱讀了《有效教學(xué)》這本書，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實做到到有效兩個字,至少要做好以下幾個方面：
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各種練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從以下幾個方面開始實施：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學(xué)生的心靈世界。
有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要講究對學(xué)生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。