國培送教下鄉學習心得體會范文（通用11篇）

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇1

　　《散步》體現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固感受親情的要求。

　　八年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

　　指導學生有感情地朗讀課文，同學們自由選擇課文內容（可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情），選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導。

　　A、指導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉。

　　B、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？

　　例如在《散步》這一課中，學習本文通過細節描寫，展示人物感情是我設置的一個教學目標，這也是我選取的一個教學重點。《散步》中的第三自然段中的“太遲、太遲”“總算”“又”“熬”這幾個詞語要學生重點領會，強調要重讀，并要求反復地朗誦，以達到理解的程度。

　　在整個教學過程中，課堂的氣氛有些緊張，這其中一部分原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理。在這一課中有很多的內容可以作為重點來講，主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

　　因選取的內容容量太大，一節的內容沒完成，應該在以后的課堂上把握好時間，以保證一堂課的完整性。

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇2

　　我們有幸觀摩了兩位經驗豐富老師不同風格的課程。收獲頗多，受益匪淺。因為有隨時記錄工作和生活的習慣，特將觀課新得體會記錄如下：

　　我校李小樂老師授課內容雖三年級課程，為了準備好這堂課，認認真真試課修改，李老師的課堂充滿激情，通過游戲和老師良好的引導，師生互動熱情，上課效果很好。孩子們在愉悅中學習。

　　王一芳老師上課又是另一種風格，課程全英文授課，我一開始都替王老師捏一把汗，這里農村的孩子能接受的了嗎，能理解老師的指令嗎？漸漸我的疑慮就被打消了，慢慢地，孩子們就適應了這種授課模式。在王老師的引領下，孩子們自我嘗試去表達的機會較多，大量的進行了聽、說的輸入和輸出，個人能力得到極大擴展。

　　聽完兩節課精彩的課，深刻感覺到：孩子如那海綿，它的吸水性是極大的。關鍵看我們老師怎樣去引導和塑造他們。課后主動跟王老師交流，原來王老師是一位愛看書，愛思考課例，并有外教工作經驗的老師，怪不她的課堂讓人耳目一新，通過王老師的履歷，讓我想起一句話：你如今的氣質里，藏著你走過的路，讀過的書，遇到的人。

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇3

　　我參加了x幼兒園組織的送教下鄉美術培訓學習。通過觀摩課堂，我深刻的理解了美術活動理念，有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術課，感受很多，受益匪淺。下面來談談我的幾點心得：

　　第一，興趣是學習美術的基本動力。課堂上應充分發揮美術活動教育教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術活動內容與幼兒的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助幼兒美化生活方面的作用，使幼兒在實際生活中領悟美術的獨特價值。（激發和維持幼兒學習美術的興趣）

　　第二，用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師幼互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。精心組織、精心準備，努力做到了上好每一節課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

　　第三，在教學中，盡可能讓幼兒主動參與自主學習，教學以幼兒為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導幼兒深入理解感受美術作品的美，使幼兒的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間（優美的`畫面，輕柔的音樂），使整節課沉浸在藝術的氛圍中。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。

　　通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質。

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇4

　　11月8日，東方市四更中心幼兒園迎來了“國培計劃”—送教下鄉活動。首先,非常感謝教育部門給我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。此次送教下鄉活動使我受益匪淺，無論是教學技能,還是學習能力都得到了一個很好的提升。

　　本次活動,增強了各個園之間的交流與學習，提升了教師的自身素質，對推進鄉鎮幼兒園教育教學活動的有效開展及幼兒園的發展起到了推動作用，完善了“資源共享、優勢互補、共同提高”的幼兒教育理念。

　　第一位送教教師是邢明丹老師，她給我們帶來的是中班體育活動—《羊村小勇士》,通過自主探索，嘗試投擲沙包的正確方法，初步學習肩上揮臂投擲動作，促進上肢肌肉的發展,在活動中體驗成功的`快樂，培養幼兒勇敢戰勝困難的品質。邢老師語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，能調動孩子學習的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動中來，贏得了孩子們的喜歡。活動結束后，教師們也進行深刻的反思，尋找體育游戲教學活動中的不足并及時改正，讓每個孩子能在玩中學學中玩，在玩中得到各方面的發展。

　　第二位送教教師是朱少丹老師，她給我們帶來的是大班語言活動—《小青蟲的夢》，活動通過講故事感受故事的語言美、意境美。知道青蟲長大能演變成蝴蝶,老師在活動中以情景導入故事吸引幼兒目光提高幼兒的興趣。她的語言特別親切、笑容特別甜美。值得老師們學習。整個活動氛圍輕松，孩子興趣濃厚，都積極參與表演，是一堂值得學習的語言課。

　　第三位送教教師老師是周雪梅老師，她給我們帶來的是一節體育游戲《勇敢跳跳跳》。這節活動引導幼兒學習用雙腳向上跳，鍛煉腿部力量。這是鄉鎮孩子比較熟悉又感興趣的，同時周雪梅老師通過游戲地變化讓幼兒有更大的挑戰和突破。幼兒充分利用了自己的生活經驗參加活動，感受參加集體活動的樂趣同時也鼓勵幼兒大膽進行體驗跳躍帶來的樂趣。

　　第四位送教教師是趙訓嫻老師，她給我們帶來的是中班語言課—《鴨媽媽找蛋》，自然大方的教態丁老師通過創設情境來吸引孩子，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起玩，整個活動有規則，但不約束，活而不亂。結合教具，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調動起孩子學習的興趣。

　　第五位送教教師是楊丁娟老師，她給我們帶來的是大班健康活動—《我愛玩圈》本次活動利用圈的特點，鼓勵幼兒探索、掌握用圈來鍛煉身體的各種方法，發展幼兒基本動作，促進幼兒各種基本動作的協調性和靈敏性。

　　第六位送教教師是張可欣老師，她給我們帶來的是體育游戲—《拍墻》,豐富的教具，通過游戲，使孩子在各方面都得到了發展。

　　每一位老師上課結束后,在專家組的帶領下，老師們都暢所欲言，集思廣益，結合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出了自己的困惑及不同意見，討論氛圍非常激烈。

　　我堅信,每一次的學習研討,都是促使我進步的階梯。期待自己不斷突破自我,逐步成長!

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇5

　　這個學期，國培計劃送教下鄉工程來到我縣，對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。

　　聽宋老師的課是一種享受，宋老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學浪花，她不僅讓學生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

　　縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，善于創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程中師生互動是一大亮點。她那扎實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會有如此的魅力？

　　一、課前準備充分，吃透教材。

　　宋老師有著扎實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學目標、重難點展開。

　　二、駕馭課堂教學能力強。

　　宋老師能夠根據學生的實際情況出發，設計適合學情的教學環節。每位老師都有自已的教學風格，但教無定法原則告訴我們應以實際出發，精心設計符合學情的教學環節，會讓你很好的駕馭課堂教學。

　　三、師生互動。

　　傳統教學方式注重講忽略了學，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內容。同時激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

　　想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的.體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。

　　走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

　　短短的一次培訓，讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇6

　　11月7日、8日，我參加了“國培計劃——山西省農村骨干教師信息化環境下課堂教學能力提升遠程培訓項目送培下鄉”活動，我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次培訓學習，受益匪淺：

　　一、聆聽專家講課，在收獲中提高。聽了專家的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。

　　二、參與教學研討，在感悟中進步。本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的`指出這種現象是時常發生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步。相信通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。

　　三、在反思中提升。加強學習，促進個人的專業發展。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇7

　　《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，培養良好品行，而且能增長幼兒的知識，發展智力。

　　每個人都有一個童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發光，散發著五顏六色的光彩，數都數不完。來自海口市機關幼兒園的何老師給我們帶來的專題講座《玩轉游戲》。何老師讓我們回憶童年中最讓我們快樂、最難忘的游戲。說到童年游戲，大家臉上的微笑就不斷。通過何老師組織一起玩游戲，我懂得了游戲是符合幼兒心理特點、年齡特點的一種獨特的活動形式。我們要成為一名富有游戲精神的幼兒教師，捍衛童年、呵護天性、善待成長。

　　游戲是促進幼兒智力發展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發揮想象力和創造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，促進幼兒智力發展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發展更好一些。

　　陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

　　幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養良好的行為習慣。俗話說：好習慣難養成，壞習慣一學就會。只有在良好的教育環境下漸漸地養成好習慣，長大才不會走彎路。現在社會的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應該營造一個良好的學習環境讓幼兒能夠更好地正確發展，幼兒園還應該與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇8

　　20xx年12月17日和12月18日，蘭坪縣20xx年“國培計劃”送教下鄉培訓項目在美麗的瀾滄江畔石登鄉舉行，我校領導高度重視，派出了楊靜來、肖六花、李子潤、李慧4名語文教師和熊偉、和永梅、李仙芝3名教師參加了此次培訓。12月17日上午，在石登中心完小舉行了開班典禮，進修學校的負責人作了熱情洋溢的動員講話，就培訓期間注意事項提出了要求。本次國培在教育局的高度重視下，由教師進修學校組織實施，組建成高水平的專業培訓團隊，針對鄉村中小學及學前教育一線教師進行幼兒教育、小學語文、數學，初中物理等學科的培訓，從而不斷提升教師的科學素質和教學能力。

　　我校教科室主任熊偉代表150余名學員在開班典禮上進行了發言！表示培訓中要尊重老師，虛心求教，集中精力，專心聽講，認真學習。把學習與思考很好地結合起來，用科學的態度分析問題，解決問題，積極探索工作新思路，努力提高自身綜合素質和業務技能水平，不斷提高自身素質和實際工作能力。

　　兩天培訓中，數學組的培訓學員，分別聽了城區二小和玉蘭教師講授的六年級數學上冊《扇形統計圖》和石登中心完小教師胡成亮講授的五年級數學《平行四邊形的面積》。聽了石登中心完小、教研基地成員和亮珍講授的六年級數學上冊《扇形統計圖》。期間，學員們還聆聽了縣民族中學、國家二級心理咨詢師楊福賢專題講座《學會自我平衡、舞動職場與家庭—談教師職場、家庭心理的呵護》，石登鄉中心校教研員張國富的講座《基于核心素養的課堂教學》。

　　語文組老師聆聽了通甸鎮中心校羅莉老師講授的《口語交際》展示課。石登小格拉小學肖蓉老師講授的《秋天》，教學設計新穎，課件制作精美，給了我們感觀的震撼。城區一小楊靜來老師為學員呈現了《風娃娃》示范課。這堂課給人賞心悅目，如沐春風。楊老師笑容親切，語言平和，學生聽得開心，教師聽得舒心。充分展示了楊老師深厚的教學功底，教師教學評價語言評價多樣化，充分調動了學生學習積極性，真正做到了以學生為主體，教師為主導的教學理念。本節課起到了引領與示范的作用，是一堂讓學生和教師意猶未盡的好課。每堂課結束，語文學科組教師都認真進行了評課、議課，每個學員都積極發言，暢所欲言，各抒己見，送課活動能夠實現分享與探究并存。

　　“美麗中國”西部志愿者付金龍專題講座《與學生一起成長》。學員們深深被專家們講座折服，立志當一名新型健康的育人者，為教育事業奉獻自己的光和熱。每一堂培訓結束后，各個組都認真進行了評課、議題，每個學員都積極發言，暢所欲言、各抒己見，送課活動能夠實現分享與探究并存。

　　這一輪送教下鄉共有153名教師參加，開設小學語文、數學，學前教育、初中物理等四個學科，采取專題講座、公開課、示范課、研課磨課等多形式展開，完成了三個專題講座、四個示范課、八個公開課、十六課時的研課磨課活動，培訓活動取得圓滿成功！通過培訓，參加培訓的教師們紛紛表示：“國培”期間,每一位專家精彩的講座，都洗刷著大家倦怠的心靈。每一次熱烈的討論,都是思維的碰撞。“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。我們未來的路還很長,我們要學習的東西還很多,我們的責任真的很重大!這次國培不僅拓寬了我們的視野，還豐富了我們的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我們對以后的教育教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇9

　　我有幸參加自治區“國培計劃”開展第三次專家團隊 “送教下鄉”活動。新疆師范大學舉辦的“國培計劃(20xx)為期1天半的培訓。這次培訓是一種全新的生活和體驗，既讓我們學到了技能與方法，又考慮到了我們每一個人，因此也學到了很多知識。培訓中，給我留下深刻印象的是專家馬老師為我們呈現了一節精彩的示范課Cities and Countries內容豐富，精彩紛呈。馬老師流利的口語，扎實的基本功，豐富的教育機制，銜接自然的教學設計，為我市全體英語教師起到了示范與引領的作用。

　　我們在 4 月 23 號參加了英語聽評課活動， 4 月 23 號上午，我們聽取了來自烏市專家馬艷的講座“如何提高小學英語課堂教學效果”，這次活動讓我進一步了解了英語課堂的教學模式， 也明白了今后應該 努力的方向，總之，此次活動我收獲頗多，下面談談我個人的一些心得體會：

　　此次活動來自烏市專家馬艷老師的示范課讓我感觸很深，她的課堂非常精彩，有很多地方值得我學習借鑒的。她在課堂上采用了全英 教學，運用的非常貼切自然，也富有感情，她在設計活動時考慮了課 堂教學內容、教學目標以及要解決的問題，圍繞學生感興趣的東西， 精心設計了一系列活動，而不是為活動而活動，營造了一個英語的學 習氛圍，深深吸引了學生，這是我所應該學習的。另外，她能將態勢語很好地應用到課堂教學中，使得態勢語成為課堂的又一亮點。而我 在平時的教學中， 總是怕學生聽不懂英語指令， 多使用漢語進行教學，態勢語使用也很少。聽了孫老師的課后，自己感到很慚愧，今后我應盡量在課堂上使用英語組織教學，適當使用態勢語，讓態勢語服務于課堂。

　　此外，我應努力提高自己的英語文化素養，較高的英語文化素養， 是提高教學水平的一個重要方面。專家的課堂語言表達能力都非常強，馬老師的課堂語簡潔、準確，卻能很好地引領學生，這些無不 取決于她較高的英語文化素養。

　　最后，縱觀這節示范課，老師們的常規教學能力都是非常強的， 她們的課堂由淺入深、循序漸進，既落實了知識，又培養了學生的興 趣，她們的課堂正如孫老師所說：成績與能力不沖突。另外這幾位老 師都很好地將信息技術應用到了課堂中， 每位老師都根據自己教學需 要使用了現代信息技術， 在英語課堂教學中巧妙運用了多媒體的教學 手段，可以讓學生充分應用所學的英語知識，這些現代信息技術的應用，突出了教學重難點，有效提高了課堂效率課堂上的活動。這次活動使我深刻體會到學習的重要性和緊迫性，我要感 謝學校給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我會不斷學習，吃 透教材，吃透學生，努力提升自己的自身素質，充分利用一切學習機 會， 積淀自己的教學素養， 不斷探索課堂教學， 使自己快速成長起來。

　　最后馬老師對本次活動做出總結，也為我們指出了英語教學的方向,堅守疑探教學，抓住自主、合作、探究的核心理念，上出學科特點，彰顯教師特色。一次面對面的交流，一次扎實而有效的研磨課。本次國培送教下鄉活動提升了我教教師的業務能力，也讓我們更加明確了以后的方向。相信在國培團隊的指導下，在我校王校長的指導下，我的英語教學會走向更加美好的未來。

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇10

　　今天，20__年“國培計劃”送教下鄉項目在衡陽師范學院祁東附屬中學拉開了序幕，本次進行的是為期一天的通識培訓，由三部分組成：心理健康講座、團隊建設活動和師德講座，其中令我印象最深刻的當屬團隊建設活動。

　　午飯過后，我們急匆匆地趕到惟恒樓209號教室參加團隊建設活動，本次國培中英語團隊分為五個小組，活動一開始，管理員賀淑君老師向我們介紹了專家團隊以及她們的隊名和口號，接著在賀老師及專家們的組織下，我們進行了40分鐘的團隊建設，包括隊員自我介紹、定隊名和團隊口號、設計海報等活動，完成后，每個小組上臺進行展示，最后，在學員們的毛遂自薦下，專家團隊們定下了本次國培英語組的班委成員。

　　此次團隊建設活動雖然只持續了兩個小時，但是通過親身參與，我的體會也頗多，主要有以下幾點：

　　第一，要善于表現自己。我是一個不太習慣展現自己的人，在本次團隊建設過程中，當導師劉琴老師詢問誰的畫畫功底比較好時，我發現周圍的老師們都沉默了，盡管一年沒畫過簡筆畫，而且自己的繪畫水平也一般，但是作為組長，我主動承擔起了畫海報的任務，并且在團隊展示環節對海報進行了解說，此次活動過后，我得到了組員們的贊許與認可，由此看來，我們一定要對自己有信心，善于展示自己，這樣才能知道自己的優缺點，不斷進步。

　　第二，學會與人合作。活動時小組內部建設只有四十分鐘，如果每一步都分開進行，根本完成不了，這時，我們自發地進行分工合作，幾名組員定隊名和口號，另外幾名組員完成海報，雖然中途出現了意見不統一的情況，但大家互相理解，很好地解決了問題，正因為如此，我們組的團隊建設才會進行地十分順利。所以，作為社會的一員，與人合作的能力是我們必須要具備的基本技能。第三，提高自己的綜合素質。在工作的這一年里，我發現家鄉的英語教育沒有受到重視，所以自己也懶惰了，“隨大流”進行應試教育，但在這次小組展示中，各個小組都提出了兩三個英語閱讀教學的問題，這是我這一年來第一次如此近距離接觸并思考這些問題，并且發現自己想不到一些問題的答案，可這些問題都是英語教學中急需解決的，如果作為英語教師的我們不去思考、解決這些問題，如何教好學生？因此，我認為，我們不能被環境改變，專業知識絕對不能落下，在此基礎上還要提升自己的綜合素質，這樣才是一名合格的英語教師。

　　時間飛逝，一天的通識培訓很快就結束了，希望接下來自己能夠抓緊時間，在研課磨課中有更大的收獲！

國培送教下鄉學習心得體會范文 篇11

　　20__年11月23日在安化初級中學參加了第三次蘭州城市學院承辦的“國培計劃（20__）”送教下鄉活動，本次活動是該項目的最后一次。這次活動給我帶來了很多的感悟和收獲。

　　我參加的是九年級語文組的聽評課及講座活動，為期一天的活動結束后，深有感悟，便把自己的心得寫成文字，記載下來，以此幫助自己在以后的教學中能有更多的長進。

　　齊云彥老師和楊佛元老師的診斷課各有所長，各有弊端。無論是優勢還是劣勢，對我來說，都是一次值得學習的機會。我能學到他們的長處，能看見他們的不足，就是我的一種進步。

　　談放老師的課，我是第二次聽了，他的課著實給了我很大的啟發。

　　啟發一：聯系當下的網絡熱門話題——“拜神帖”來引入新課。談老師用的導入信息是當下的熱門話題，這足見平時他就很關注這些網絡信息，并及時吸取可用之材，隨時都能將這些信息帶入課堂。我覺得自己平時在這方面的學習太少了，看的時政信息和網絡熱門話題也比較少，時刻準備學習的精神還不足，熱情還不夠，從現在開始，真的應該隨時、隨地學習。

　　啟發二：整堂課用對對子的方式進行，課堂氣氛活躍，激起了學生的學習興趣。從談老師收放自如的對對子的課堂里足見談老師的語文素養，如果沒有扎實的語文素養，誰敢采用對對子的方式來活躍課堂？敢想敢做，還要建立在語文素養的基礎之上，缺少這個基礎，一切想法都是空想，又何談“敢做”？相比之下，我就覺得自己差了好遠，我的語文素養體現在哪里？僅僅體現在能上好一節課，能帶出稍好的成績？我覺得還是自己的眼界過于狹窄，才會有這種認識。一個好老師，都要講究自己的素養的；一個好的語文老師，更要講究扎實的語文素養了。

　　啟發三：隨時為學生創設情境，采用滲透式教學。談老師在賞析胡屠戶這個人物時，模擬了人物和場景，讓學生把自己當做胡屠戶，破口大罵，他大膽地激發學生的求知欲望，帶學生一起很親切地感受人物的語言和動作，等于是和人物有了“肌膚之親”，這樣雖然沒有講什么語言描寫和動作描寫，但學生已經從模擬的場景中深切地感受到了，這就是一種“滲透”。通過這種感受，學生更能感知和體會人物形象。這就是語文課堂上的成功了。

　　啟發四：課件簡單、極富概括性，完全是個人思想的集合和展現。從談老師的課件就可以看出來，他對文本的研讀頗具功夫。課件的內容就能展現出來談老師對文本的深入程度和理解。沒有一番課后的深入地研讀和挖掘文本，是做不出課件里的那些問題的。比如對胡屠戶這個形象，他用了八個字——“千古一罵、萬古一掌”便把課件內容及課堂的呈現巧妙地結合起來，毫無違和感，同時也很流暢。在分析人物時他又在課件上展示了十二個字——“看篇、看層、看句、看詞、看點、看意”來分析重要段落，引導學生感受人物形象。這些可能不是考試要考的答案，但是卻能很好地引導老師清楚講課思路，從這個分析中又能答疑解惑、重難點明現，實在是讓人佩服。課件的高度概括性，是談老師課件的一大亮點，體現了他的語文素養和教學思想。

　　啟發五：捕捉經典細節，由點到面，由淺入深，層層分析，引導到位。談老師捕捉的課文細節，均是自己在研讀文本的時候產生的困惑之處，經過反復揣摩和思考，集結在一起，成了自己的課堂上的精彩之處。有了課前準備的扎實研讀，才會讓課堂如此大放異彩。

　　啟發六：大方、得體的肢體語言。談老師的課除了靠智慧活躍氣氛外，大多還靠肢體語言。他就像站在講臺上的一個領舞者，每一堂課都是在跳著一支生動的舞。他的肢體語言和他的課堂高度融合，相得益彰。一位語文老師就應該是這樣的，像一位總導演一樣，站在前方只管指揮好自己的演員就行。談老師的的確確是一位出色的“導演”！

　　談老師說：“文學就是人學。”他說的話里就能感受到他對語文的認知和理解是高于常人的，他感受到了語文的魅力和生命力，這是需要一點點去感悟的。這句話真的帶給我很大的觸動，我覺得他的語文課堂彰顯的就是他的個人魅力和思想，他真正實踐了“文學就是人學”，真正走進了語文的世界，感受到了語文的溫情和人性，這是我需要潛心去思考和學習的。

　　要打破自己的常規化的教學模式，就要主動去研讀文本，試著走進語文深處，領略語文真正的風采！希望在語文教育的路上，我能且學且進、且行且遠！

　　就評課老師們提出的問題，談老師在下午講座中分享了自己的觀點和看法。

　　回答一：評課是一個很好的藝術價值的體現。

　　回答二：考試有引領作用。關于考試，要經常思考兩個問題：考試有什么變化？考試方向是什么？比如創設情境，反映在考試中就是考核情景應運的能力和學生的思維能力，這些都是相輔相成的。這種活躍的、新穎的課堂和應試教育并不沖突，這是一種相輔相成的教育。只是在創設情境時一定要巧妙設計，和教材、學生、課堂以及考試緊密結合。

　　回答三：教學活動和學生活動應充分，設計問題時要思考能不能達到訓練學生的思維能力的目的。要分析研究教材的特點、單元提示、預習、拓展研究、名著閱讀等，對教學內容要進行整合，做單元總結。

　　回答四：深入解讀文本，抓住自己最困惑的問題作為突破點，結合學生實際，設計問題。

　　后面，談老師又以“如何備課？備課中如何備學生？”為主題，做了一次講座。

　　關于備課的問題，談老師以“肖九問”為中心，分享了自己的一些寶貴經驗。

　　1.這是什么類型的文章？（即研究文章的文體）

　　2.這是為什么而寫的文章？（研究寫作目的）

　　3.這是寫什么的文章？（研究內容和主題）

　　4.這是怎樣寫出來的文章？（研究手法、語言等）

　　5.為什么會放在這個單元，這個位置？（研究編者意圖、單元目標等）

　　6.最能體現文章的重要語段和句子有哪些？（找到教學的聚焦點、解決問題的抓手）

　　7.學生自己能讀懂的或可能讀懂的是什么？（學情分析）

　　8.教材提供了怎樣的教學資源？（預習提示、課外延伸、活動探究單元）

　　由于時間關系，關于備課中如何備學生的問題，談老師就說了一句：“以語言為核心，以語文活動為主體，以語文能力為目標”，之后就以這句話結束了整個講座。

　　每次學習的時間都是這么寶貴，或多或少，我都能有自己的收獲。以上這些都可作為我的收獲珍藏在我的記憶中，在此學習的基礎上，我認真反思，總結了一下自己的缺點和不足。

　　一、欠缺深入研讀文本的能力。我對很多文本的教學還只是停留在表面，只是把該講的講了，該做的做了，但是缺少深度，我的課堂還缺少個人風采，缺少語文的“靈魂”，就是因為我還沒有真正走進語文的深處去。

　　二、備課時沒有認真地去備學生。備課中很少思考哪些知識是學生已經掌握的，哪些是需要概括的，哪些是需要深入引導的……這就表現在我對學情的分析能力還不夠。

　　三、我的語文素養還需要提升。一切用來搪塞沒有時間學習的都是借口，我就是在找這種借口為自己開罪。看看已經成為的老師，他們隨時隨地都在學習。為此，我真的感到慚愧，希望自己以后每天都能學習一點點，都能進步一點點。

　　活動結束了，但是學習沒有結束。在語文教育的路上，任重而道遠，我們都應該負重前行！