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學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-21

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì)(精選21篇)

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇1

  x年4月11日,我們來(lái)到了海師附中參加了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。作為第二批跟班學(xué)習(xí)的學(xué)員,我們主動(dòng)地跟海師附中的老師就畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)、語(yǔ)文科組教研活動(dòng)和班級(jí)管理等問(wèn)題進(jìn)行了探討交流,并積極深入各個(gè)年級(jí)班聽(tīng)課學(xué)習(xí),這些,都使我們受益匪淺。另外,也參觀了校圖書(shū)館、閱覽室,特別是教室的班級(jí)布置、校園文化建設(shè)也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

  首先,該校教師的師德師風(fēng)讓人敬佩。無(wú)論是年輕教師還是年長(zhǎng)教師,他們上課的精神和面貌都很好。每天預(yù)備鈴響之后,每位教師都進(jìn)入課堂,在正式上課鈴響之前有的甚至都已經(jīng)講課了。老師們課前都會(huì)認(rèn)真的備課。周二學(xué)校語(yǔ)文組活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他們的教案寫(xiě)得非常工整與詳細(xì),作業(yè)與練習(xí)批改也很積極、認(rèn)真。在上課的時(shí)候,老師們都會(huì)把知識(shí)講細(xì)、講精,不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì),更要學(xué)通。

  其次,在課堂教學(xué)方面,老師們都充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我們要自至自終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的引路人。為此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手,多思考。只有這樣,我們才能讓學(xué)生不習(xí)慣于依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解,主動(dòng)地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,逐漸地培養(yǎng)起自己獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  第三,班主任班級(jí)管理工作方面。

  1、班主任要細(xì)心。班主任工作是一項(xiàng)繁雜的工作,它涉及到的都是一些細(xì)小的事,而且處理起來(lái)也不容易,因?yàn)樗媾R的對(duì)象是學(xué)生,而且是成長(zhǎng)中的學(xué)生,身心還不成熟。這就從某種意義上決定了,從事班主任工作的我們必須仔細(xì)觀察:即要做到“眼觀六路,耳聽(tīng)八方”。只有這樣,我們才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以解決,為班級(jí)的管理工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  2、班主任要樹(shù)立自己的表率作用。作為中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟,思維活躍,情感豐富,對(duì)身邊發(fā)生的事情都具有了自己一定的判斷能力,也有了自己一定的看法。作為班主任來(lái)說(shuō),更是他們關(guān)注的對(duì)象。俗話說(shuō):“身教重于言教”。班主任的行為表現(xiàn),對(duì)班中的學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,無(wú)論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)能力方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都要求班主任要嚴(yán)格要求自己,努力做到使學(xué)生認(rèn)可自己、支持自己。只要這樣,我們才能更好地把班級(jí)管理好。

  3、班主任要關(guān)注學(xué)生,以心換心。心理學(xué)告訴我們:人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的。“以心換心”,以理解為橋梁,人與人之間便能得到思想感情上的溝通。作為班主任,除上好自己所任的課外,課余時(shí)間應(yīng)放下架子多和學(xué)生在一起談心、勞動(dòng)、聊天,與他們交流,以達(dá)到思想上的統(tǒng)一和諧。性格孤僻冷漠的學(xué)生或低差生尤其是談話的重點(diǎn)。只要這樣,學(xué)生才能從心底里真正地接受你,才能積極地配合你,共同創(chuàng)造和維護(hù)好自己的班級(jí)體。

  第四,校園文化和班級(jí)文化建設(shè)方面。

  學(xué)校的管理和特色都以文化的形式呈現(xiàn)的。主要是打造學(xué)習(xí)型的精神文化和充滿人文情懷的環(huán)境文化。學(xué)校在精神文化的建設(shè)上,應(yīng)大興學(xué)習(xí)之風(fēng),大興團(tuán)結(jié)之風(fēng),大興實(shí)干之風(fēng);應(yīng)提高品位、學(xué)歷、能力、成就等素質(zhì);應(yīng)增強(qiáng)自律、自信、自尊、自強(qiáng)、自創(chuàng)等意識(shí);應(yīng)倡導(dǎo)終身從教的敬業(yè)精神、勇于改革的創(chuàng)新精神、共同進(jìn)步的協(xié)作精神、愛(ài)生如子的園丁精神、奮發(fā)向上的拼搏精神,不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。在物質(zhì)文化建設(shè)上,校園環(huán)境的布置與建設(shè)方面應(yīng)堅(jiān)持以人為本,力求突出學(xué)校的文化特色,注重人文性與科學(xué)性的和諧統(tǒng)一,注重校園建筑與自然環(huán)境有機(jī)融合,注重布置內(nèi)容與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一,創(chuàng)造適合文化生成的環(huán)境氛圍。應(yīng)充分利用校園廣播、宣傳欄、LED顯示屏、橫幅、教室布置等,宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想和校園文化,討論學(xué)校的共同價(jià)值理念,并使之成為學(xué)校的主流文化。

  最后該校的校風(fēng)校貌也是我們非常贊賞的,學(xué)生的著裝統(tǒng)一、學(xué)生的謙虛禮貌,積極上進(jìn)與師生的融洽相處,都讓我們印象深刻。很榮幸有機(jī)會(huì)參加這次跟班學(xué)習(xí),讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)自己的不足,找到自己與別人的差距,在以后的教學(xué)生涯中,不斷的改正缺點(diǎn),不斷的拓展自己的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能,提升自己的教學(xué)水平。并經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深刻反思,力求尋找一條最適合自己的教學(xué)方式方法,在教學(xué)過(guò)程中力求做得更好!

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇2

  本學(xué)期任教八年級(jí)二班的物理課程,使用的是人教版的新教材。新的教材資料提出了新的目標(biāo)和要求,要有新的教學(xué)理念,我在教學(xué)中,留意全面進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作扼要小結(jié)以下:

  一、精心備教全面掌控新課程標(biāo)準(zhǔn)

  透過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱,課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相干資料,透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案,在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前,精心預(yù)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),做到教學(xué)中有的放矢,不打無(wú)預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的進(jìn)步。

  二、培養(yǎng)愛(ài)好激起學(xué)習(xí)用心性

  愛(ài)好是最好的老師,學(xué)習(xí)愛(ài)好的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中十分留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng),我主要是這樣做的:教學(xué)中不生搬硬套,不弄灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背,多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究,讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng),如:弄課外小實(shí)驗(yàn)小制作,也聯(lián)系家長(zhǎng)展開(kāi)家庭活動(dòng)。另外在課堂上展開(kāi)適當(dāng)?shù)那樾谓虒W(xué)和課堂游戲,教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激起學(xué)習(xí)愛(ài)好。

  三,重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

  我明白科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激起學(xué)生的思惟潛力,探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力,觀察潛力創(chuàng)新潛力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情形,若器材不足或沒(méi)有器材,我就自制或教學(xué)生自制,起初探究課很難掌控課堂,感覺(jué)有些雜亂,經(jīng)一段時(shí)間明白堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大:學(xué)生的自學(xué)潛力明顯增強(qiáng),而且學(xué)習(xí)的用心性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

  四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫忙培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

  物理是八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸的一門(mén)新課,起初,學(xué)生感覺(jué)難度較大,學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)天生績(jī)不理想。這類(lèi)狀況我沒(méi)有急于求成,更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng),而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期動(dòng)身。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),給他們信心,不弄偏困難。從多方應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊美的眼光看學(xué)生,相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行,這天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫忙,鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡,由差到好。

  五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不但教書(shū)而且育人

  放下老觀念和老思想,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們?cè)诿裰鳌⑼取⒑?jiǎn)單中學(xué)習(xí)。不是授之以魚(yú)而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,教給他們做人的到了道理。

  以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作扼要的小節(jié),工作中也有疏漏和不足,如:怎樣建立較好的評(píng)價(jià)體系,如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取,力求精益求精。

  本學(xué)年的物理教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一年來(lái),我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)工作,本人以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高師德水平為重點(diǎn),以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)和工作任務(wù)。回顧這一年,忙碌而又充實(shí),付出了,努力了,收獲了。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇3

  這一學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了初一年級(jí)生物下冊(cè)的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、備課——周到細(xì)致,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  開(kāi)學(xué)初,我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),然后根據(jù)要求,提前一周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生感受知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)階段,我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。

  二、上課——做到線索清晰,層次分明

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感,找出不足之處。

  三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性

  為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

  四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別

  在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。

  在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù),積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,參加了學(xué)校校本課程的編寫(xiě),通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平;同時(shí)也幫助其他老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等。

  總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命。“學(xué)高為師身正為范”,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為_(kāi)__中學(xué)的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇4

  “人生就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在的時(shí)光遇到了你們,而是遇到你們才是我的時(shí)光。”

  感恩遇見(jiàn),讓我有幸加入雙峰縣初中語(yǔ)文教師工作坊。在這里,一群教育追夢(mèng)人,相互支持,互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)!

  為期兩天的線下集中研修學(xué)習(xí),讓我收獲頗多,也讓我不斷在反思自己:在教師這條道路上,工作整整八年的我到底成長(zhǎng)了多少?

  一向笨拙的我,不管是在學(xué)習(xí)還是工作中,盡量要求自己勤奮、務(wù)實(shí),然而卻少了激情與活力,缺乏方法與技巧。往往只會(huì)覺(jué)得工作累而乏,甚至有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己的狀態(tài)到達(dá)瓶頸。其實(shí),更多時(shí)候禁錮自己思想的是自己,沉浸在自己的思想活動(dòng)圈,不出去走一走,不出去看一看,真的只會(huì)讓自己停滯不前,從而少了幸福指數(shù)。李炳煌教授的講座《課題研究與成長(zhǎng)》,頓時(shí)讓我頓悟:一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師,而真正能讓自己成長(zhǎng)的只有不斷的學(xué)習(xí)和深刻的反思。

  李教授問(wèn)大家:“什么是教學(xué)?是教書(shū)?還是教人?”他認(rèn)為教師的教學(xué),更多是教人。既是教他人,也是教自己,讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心,讓每一個(gè)教師首先感受到自己作為一個(gè)人的驕傲和自信。

  “教師每天工作在學(xué)校,雖然沒(méi)有遠(yuǎn)方,但不能沒(méi)有遠(yuǎn)景。”其實(shí),教師的遠(yuǎn)景就在于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。正如李教授所說(shuō)的,教師要嘗試著從習(xí)以為常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方,如教學(xué)的改變對(duì)于教學(xué)效果的影響、教師不同的言語(yǔ)激勵(lì)對(duì)于學(xué)生信心的提升等。當(dāng)教師能夠打開(kāi)教育觀察和教學(xué)反思的雙眼時(shí),教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就悄然開(kāi)始,課堂內(nèi)新的生長(zhǎng)也就悄然開(kāi)始,尤其是對(duì)于教師自身而言。從此以后,每一個(gè)學(xué)生都有點(diǎn)不一樣了,每一堂課都有不一樣的期待。

  葉瀾說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為,但如果寫(xiě)三年教學(xué)反思則有可能成為。”石鷗也講:“教學(xué)中有很多對(duì)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要卻難以僅憑借知識(shí)去理解的東西,這些東西都只能憑個(gè)體的情感、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟。只有與學(xué)生的體驗(yàn)溶化在一起,才是真正的活知識(shí),才真正是有意義的。”是的,唯有將學(xué)習(xí)的知識(shí),通過(guò)實(shí)踐與活動(dòng)的展示,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷總結(jié)與反思,這樣才能真正地成長(zhǎng)!

  感恩工作坊,研修路上最美的遇見(jiàn)!我將以空杯的心態(tài),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,努力促進(jìn)自己的成長(zhǎng)!借用樂(lè)樂(lè)老師的一句話說(shuō)就是:養(yǎng)德,儲(chǔ)能,反思,創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)自我,種福他人!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇5

  本學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,回顧一學(xué)期的工作,想說(shuō)的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作、教科研工作及學(xué)生管理等多項(xiàng)的任務(wù)。

  下面我從五個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)。

  一、思想方面: 本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

  二、教學(xué)方面

  1、備課

  開(kāi)學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動(dòng),在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上,為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

  2、上課

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

  3、輔導(dǎo) 我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

  4、作業(yè) 根據(jù)減負(fù)的要求,我只在雙休日布置適量作業(yè),作業(yè)總是經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

  三、德育工作:

  德育是學(xué)校工作中的重中之重,而教師德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

  1、愛(ài)就是了解。

  愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

  2、愛(ài)就是關(guān)懷。

  師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);"金鳳凰"要愛(ài),"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。

  3、愛(ài)就是尊重。

  尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。

  4、愛(ài)就是責(zé)任。

  愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。  在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué),在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平時(shí)教學(xué)中注意分層教學(xué),因材施教。同時(shí)在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教,小組互幫互助的方法,讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互助,他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。

  四、個(gè)人學(xué)習(xí):

  積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),爭(zhēng)取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他同事打材料,上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,本學(xué)期有一篇論文發(fā)表。

  五、努力方向:

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

  4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

  5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

  一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇6

  各位領(lǐng)導(dǎo),同事大家好:

  下面我從個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團(tuán)結(jié)合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)兩個(gè)方面向大家匯報(bào)一年來(lái)的工作學(xué)習(xí)情況。

  一.個(gè)人發(fā)展,在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面平時(shí)我把在職教育碩士進(jìn)修和工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),用好教育局訂的中國(guó)教育報(bào)、人民教育、和自己訂的教學(xué)與管理、教師博覽、中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)等報(bào)刊雜志,在假期,我坐在教室里,聆聽(tīng)教授大師的教誨,認(rèn)真完成作業(yè),過(guò)一把做學(xué)生的癮。享受閱讀、學(xué)習(xí)的快樂(lè),開(kāi)闊視野,提高認(rèn)識(shí),提升理念,形成自己的教育教學(xué)特色(向大家推薦教師博覽雜志)。工作方面,首先,我堅(jiān)持做事做透,做精細(xì),追求更好的原則,享受工作創(chuàng)新都帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生田成龍成績(jī)?cè)诎嗉?jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,分析問(wèn)題反復(fù)談話是常規(guī)辦法,見(jiàn)效不大,幾次考試后該生便信心盡失,出現(xiàn)自暴自棄的行為表現(xiàn),我從做人做事的角度鼓勵(lì)他走出困境,我和他身邊的同學(xué)比如一起吃飯的一個(gè)宿舍的他的同桌共同制定幫扶計(jì)劃,有的負(fù)責(zé)幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的幫他糾正偏科,有的提醒他按時(shí)休息,我和他的家長(zhǎng)制定提振信心計(jì)劃,每次家長(zhǎng)來(lái)看望孩子,我都和家長(zhǎng)提前備課,針對(duì)一段時(shí)間的表現(xiàn),分析怎樣鼓勵(lì)引導(dǎo)他,我和他初中的老師取得聯(lián)系,協(xié)商由初中老師定期給這個(gè)學(xué)生寫(xiě)信,我和同班任課教師分析怎樣提高他上課的效率,我把這些做法稱(chēng)為全方位包裝,堅(jiān)持了一個(gè)多學(xué)期,我的堅(jiān)持打動(dòng)了這名學(xué)生,他說(shuō):就為我這種精神,他會(huì)盡最大努力,累死也愿意”家長(zhǎng)說(shuō):不管孩子能不能考上,都會(huì)一輩子感激。長(zhǎng)期的付出有了回報(bào),這名學(xué)生終于順利過(guò)線。高考過(guò)后,我告訴學(xué)生,我只想教會(huì)你在困境中要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不放棄。

  其次,我堅(jiān)持立足長(zhǎng)遠(yuǎn)不急功近利享受教育的樂(lè)趣,我記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò),不急功近利不是不要功利而是將功利定在十年二十年甚至更長(zhǎng)的周期上,我一直在反思一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們?cè)谑昊蚝蠖旰罂赡軙?huì)忘記了我教的英語(yǔ)單詞,忘記了數(shù)學(xué)公式,能影響學(xué)生終生的是什么?我認(rèn)為是文化,是一中深厚的文化,是學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的終生有益的好習(xí)慣,所以班級(jí)建設(shè)的最高境界是建設(shè)班級(jí)文化,讓學(xué)生在文化熏陶下,自然成為班級(jí)的一部分,達(dá)到師生合一的境界,下面是班級(jí)文化建設(shè)的一部分:班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)宣言。班歌班級(jí)誓詞、最難忘的一件事(展示)。

  高考完結(jié)束后,總有些擔(dān)心他們準(zhǔn)備好了嗎,班上的一件事打消了我的擔(dān)心,考完事后,班費(fèi)還剩下一百多元,我讓同學(xué)們想一下這個(gè)錢(qián)怎么處理,學(xué)生的提議讓我非常感動(dòng),他們沒(méi)有提議把錢(qián)分了,沒(méi)有提議賣(mài)點(diǎn)東西吃了,他們提議用這些錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)東西來(lái)感謝保衛(wèi)科人員,宿舍管理人員三年來(lái)對(duì)他們的付出,并寫(xiě)了情真意切的感謝信,學(xué)生能想到這些讓我感動(dòng),他們已不是臨離校把書(shū)撕掉,把公物破壞掉的那些人。學(xué)生的感恩之心已經(jīng)養(yǎng)成,走向社會(huì),他們會(huì)是好人,我放心了。

  二.我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)實(shí)際上是團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高的過(guò)程,一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。每個(gè)人都處于很多群體之中。一個(gè)教師生活在學(xué)生學(xué)群體中,同班任課教師群體中,備課組群體中、級(jí)部教師群體中,學(xué)生家長(zhǎng)群體中等等,尊重別人才會(huì)換來(lái)別人的尊重,真心付出才會(huì)有收獲、幫助別人才會(huì)提高自己,這些看似相反實(shí)質(zhì)相生的詞組很有意義,我一直記著實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一個(gè)標(biāo)牌上面寫(xiě)著,假如我是孩子。假如是我孩子,并把這句話作為反思我工作的座右銘,同樣的,假如我是同班任課教師,假如我是剛參加工作教師,假如我是第一年帶高三,假如我是剛開(kāi)始干班主任,假如我是備課組長(zhǎng),甚至假如我是校長(zhǎng)這些換位思考讓我有非常好的心態(tài),能夠理解同事,盡自己所能幫助別人特別是年輕教師,這也是教學(xué)相長(zhǎng)的一種。我堅(jiān)持每周聽(tīng)課兩節(jié)以上,上好學(xué)校安排的名師公開(kāi)課,名師講座,做好集備的典型發(fā)言,熱心幫助青年教師,帶動(dòng)青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修,建立自己的教學(xué)思想,形成自己的教學(xué)特色等,教學(xué)上,提出自己的想法,并不是總能得到同事們的認(rèn)同,我就采取先試驗(yàn)再引領(lǐng)的做法,比如高三英語(yǔ)上學(xué)期教學(xué)任務(wù)特別重,在繼續(xù)上新課還是鞏固基礎(chǔ)上存在嚴(yán)重分歧,我主張先鞏固基礎(chǔ)從單詞入手的建議沒(méi)得到大家的認(rèn)同,我采取分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的辦法,通過(guò)一段時(shí)間的比較,用實(shí)際效果說(shuō)服同事,作為高三級(jí)部副主任,帶動(dòng)全體班主任是我的重要工作之一,我和全體班主任一起迎難而上,和學(xué)生一起經(jīng)歷高考的檢驗(yàn),在學(xué)生學(xué)習(xí)上吃力看不到希望的時(shí)候,我們喊出同學(xué)們向我看齊的口號(hào)。只要學(xué)生在校,我們堅(jiān)持每天早晨6:20前到教室,晚10點(diǎn)后和住宿生一起離開(kāi)教室。 一次晚飯后,我上幼兒園的孩子和我說(shuō)“爸爸,明天見(jiàn)” 他一直認(rèn)為我晚上上班不回家睡覺(jué)。因?yàn)榈韧砩衔一氐郊液⒆右呀?jīng)睡著,早晨不等他醒,我又走了。我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)首先是行動(dòng)上的引領(lǐng),專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)實(shí)際上是團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高,惠及別人提高自己的雙贏。

  非常自豪的說(shuō)20__年又是我們的豐收年,我縣高考取得輝煌的成績(jī) 我校升學(xué)率也取得歷史性突破。我負(fù)責(zé)的班級(jí)51人過(guò)軍檢線,實(shí)現(xiàn)了全部過(guò)線的目標(biāo),學(xué)生韓娜的家長(zhǎng)查到孩子高考分?jǐn)?shù)過(guò)線后,立即打電話告訴我并一再表達(dá)謝意,我告訴他離開(kāi)幼兒園、小學(xué)、初中老師的辛勤付出,孩子不會(huì)有今天的輝煌,是他們?yōu)楹⒆哟蚝昧嘶A(chǔ),更應(yīng)該感謝的使他們。一年來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,無(wú)論是班級(jí)管理還是英語(yǔ)教學(xué)我都有了更深刻的體驗(yàn)、理解、和提高,感謝教育局、學(xué)校給我提供這么好的學(xué)習(xí)工作平臺(tái),感謝大家的幫助!

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇7

  今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)語(yǔ)文教學(xué),我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  從實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

  二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。

  這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

  應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

  教學(xué)中,一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

  四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

  死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇8

  本學(xué)年我在擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之外又兼任高一(3)班班主任,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我即將順利地完成了本年度的工作任務(wù),同時(shí)在思想業(yè)務(wù)水平上也有了很大的提高。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:

  首先,師德方面。

  我深知,教育事業(yè)是一個(gè)民族最根本的事業(yè),師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)。教師本身的師德?tīng)顩r如何,將影響到眾多青少年的身心發(fā)展。因此,從上崗的第一天起,我就高度重視加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力塑造師表形象。努力樹(shù)立起為人坦誠(chéng)、樸實(shí)友善、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同事、愛(ài)護(hù)學(xué)生、師德純良的形象,讓學(xué)生感到自己的老師可信可親,從而能夠親其師,信其道。我堅(jiān)持經(jīng)常與學(xué)生接觸,堅(jiān)持注重教書(shū)育人。通過(guò)“言傳”“身教”,向?qū)W生滲透思想道德教育,并以規(guī)范的教學(xué)言行、良好的師表形象、嚴(yán)守法紀(jì)的公民意識(shí)影響學(xué)生。我從不奢望思想教育能“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,但我努力追求“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

  其次,教學(xué)方面。

  教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備課講課、教學(xué)教案、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考查學(xué)生各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定,精心備課,向課堂要質(zhì)量。如:在作業(yè)環(huán)節(jié)做到了"四必須",布置了必須收,收交了必須改,批改了必須評(píng),講評(píng)后補(bǔ)救。在教學(xué)中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,與學(xué)生關(guān)系融洽。特別是“三生”(特殊生、學(xué)困生、優(yōu)等生)工作中努力做到"三面",作業(yè)面批,學(xué)習(xí)面問(wèn),學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題面談。教學(xué)過(guò)程中以提高學(xué)生的能力為重點(diǎn),加大閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練力度,如作文訓(xùn)練采用二次作文訓(xùn)練法,即學(xué)生先寫(xiě),老師講解,學(xué)生再寫(xiě)。效果不錯(cuò),使學(xué)生由原來(lái)的不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě),并能寫(xiě)出出色的文章來(lái)。課余時(shí)間熱心輔導(dǎo)有寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生,所教班級(jí)有十余人寫(xiě)作能力突出,極大鼓舞和帶動(dòng)了同學(xué)們的寫(xiě)作積極性。

  再次,班主任工作方面。

  一學(xué)期以來(lái),我在班主任工作的崗位上得到了校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助,取得了一定的成績(jī)。在我班學(xué)生中,初步形成了人人愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律,講文明的良好班風(fēng)。回想起來(lái),在千頭萬(wàn)緒的班主任常規(guī)工作中,班主任要善于做到:嚴(yán)于律已,嚴(yán)格管理;把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生的心坎;抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)。

  教學(xué)之余,我還積極鉆研教學(xué)理論書(shū)刊,了解教學(xué)信息及教學(xué)前沿問(wèn)題。因?yàn)椋覉?jiān)信,作為一名語(yǔ)文老師,要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力,必須不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)觀念,實(shí)施教學(xué)理念,實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)水平。

  作為一個(gè)應(yīng)具備新課程理念的老師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上我還有很大的欠缺,如對(duì)于語(yǔ)文高考方向也未能很好地把握等。今后,我將重點(diǎn)彌補(bǔ)自己的欠缺和不足,努力朝一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師的方向發(fā)展。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇9

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而實(shí)際學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的成功與否,很大程度在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且,低年級(jí)學(xué)生的注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話,他是不可能主動(dòng)參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事,那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。因此,教學(xué)總是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。由此我認(rèn)為:在低年級(jí),語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

  1、注重課堂教學(xué)的趣味性,增強(qiáng)課堂活力

  低年級(jí)的學(xué)生,其直觀思維占主導(dǎo),他們對(duì)教師的言行、動(dòng)作尤其喜歡模仿。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí),教師的一個(gè)眼神,一個(gè)滑稽的動(dòng)作,一句幽默的話語(yǔ),一個(gè)夸張的手勢(shì)……都可能引起學(xué)生極大的興趣,進(jìn)而將專(zhuān)注的目光投向于你。同時(shí),教師還應(yīng)該對(duì)教材爛熟于心,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、注重多鼓勵(lì),多賞識(shí),讓學(xué)生在學(xué)中變得自信

  對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的小孩子,他們不懂得什么叫自信。但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己,喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利,進(jìn)而獲得老師和同學(xué)賞識(shí)的目光。作為老師,在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),在合適的場(chǎng)合予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),讓他們嘗試到成功的喜悅,進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是很微小的一點(diǎn)成績(jī),老師的鼓勵(lì),說(shuō)不定就會(huì)喚起他沉睡的心靈,繼而獲取更大的成功。 當(dāng)然,表?yè)P(yáng)與賞識(shí)、鼓勵(lì),要適度,要因人而異。對(duì)于“優(yōu)生”不能過(guò)分地表?yè)P(yáng),那樣會(huì)讓這類(lèi)同學(xué)飄飄然,變得驕傲自大,自以為是。而對(duì)于差生,我們必須呵護(hù)他們,走進(jìn)他們的心靈,用心去溝通,去鼓勵(lì),讓他們摒棄“破罐破摔”的心理,進(jìn)而取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

  3、注重因“趣”利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情,有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛(ài)玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中,教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo),運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng),積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動(dòng)參與其中,還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

  4、注重課堂作業(yè)趣味性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

  作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫(xiě)、可讀、可看、可操作、可玩耍,讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿,讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇10

  轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。追憶往昔,展望未來(lái),為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)無(wú)愧于“合格的人民教師”這一稱(chēng)號(hào),我現(xiàn)將這一年工作情況總結(jié)如下:

  一、師德方面:

  我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

  二、教學(xué)方面:

  擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的思想品德教學(xué)的工作,在實(shí)際工作中,那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名思想品德教師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

  首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍,對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

  其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇11

  一年來(lái),我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果,初中物理教師述職報(bào)告。現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下:

  工作方面:

  從20__年至今,本人一直擔(dān)任初中物理教學(xué)工作。能積極配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展的各項(xiàng)教研活動(dòng),參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),潛心教研,銳意教改。業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷提高。在教學(xué)上,我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),深鉆教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,師生雙方密切合作,交流互動(dòng),合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),精講精練,向課堂40分鐘要質(zhì)量,反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)于物理方面的特長(zhǎng)生,要不斷拓寬知識(shí)視野,充分挖掘他們的潛力,使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們也能學(xué)好物理。從而使整個(gè)班級(jí)物理成績(jī)逐步上升。一份耕耘一份收獲,我所帶的畢業(yè)班的物理成績(jī)優(yōu)異。在繁忙的教學(xué)之余,也不斷地充實(shí)自己,閱讀很多有關(guān)教育方面的優(yōu)秀作品,提高自己的素養(yǎng)。

  作為畢業(yè)班的教師,我深感自己責(zé)任重大。因此我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。對(duì)學(xué)生“嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中”,做學(xué)生的良師益友,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。將愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生,不歧視學(xué)生。

  總之,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,在以后的教學(xué)中,我將更加努力,為教育事業(yè)作出自己更多的貢獻(xiàn),成為一名優(yōu)秀出色的人民教師。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇12

  在繁忙的工作中迎來(lái)了新的一年,追憶往昔,20年是有意義的、有價(jià)值的、有收獲的一年。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任八年級(jí)思想品德課教學(xué),又到學(xué)期末,是該好好總結(jié)自己在這一學(xué)期里的得與失,總結(jié)這一學(xué)期以來(lái)的酸甜苦辣,總結(jié)自己下一學(xué)期該如何去做的更好。下面我就20年年度工作作如下匯報(bào):

  一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造師德

  作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。學(xué)高為師,身正為范,我作為一名思想政治教育工作者更應(yīng)該能夠給學(xué)生一個(gè)榜樣示范的作用,課余時(shí)間我閱讀了《好心態(tài)教育好學(xué)生》、《貼近生活的教育》等書(shū)籍,不斷充實(shí)自己的精神世界,始終把為明綱要精神貫穿在我的教學(xué)工作中,今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

  二、教學(xué)工作:虛心求教,強(qiáng)化自我。

  在教學(xué)工作年限上我算得上是一名老教師,可是在初中教學(xué)這塊我還是一個(gè)新手,因此加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著時(shí)間一天天推移,我越來(lái)越感到我原有知識(shí)的匱乏和經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感覺(jué)到自己身上重重的壓力,為了讓自己教學(xué)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

  首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我借閱有關(guān)初中課堂教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍,對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。由于思想品德課是小學(xué)科,考試實(shí)行開(kāi)卷,分值小,有一部分學(xué)生對(duì)此根本不重視,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒,通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生可以找到他們身上的興奮點(diǎn),于是我結(jié)合課程特點(diǎn)利用上課前兩到三分鐘的時(shí)間給他們播放我收集到的時(shí)事新聞圖片和報(bào)紙新聞,這樣既調(diào)動(dòng)他們的興趣同時(shí)又讓他們了解當(dāng)前時(shí)事和社會(huì),做到了家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心;另外在上課過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)視頻,在提問(wèn)方式上要靈活,我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)不斷驗(yàn)證這種理論。

  其次是從教學(xué)常規(guī)上。認(rèn)真?zhèn)湔n不松懈,由于第一次接觸初中教材,為了能夠把相關(guān)知識(shí)運(yùn)用自如,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的,備課中做到一絲不茍。每次備課我在吃透教材的基礎(chǔ)上搜集大量的資料,取材于學(xué)生身邊實(shí)際例子,比如在講到友好交往禮為先是取材了校園亂扔垃圾的圖片,在講競(jìng)爭(zhēng)合作的課題時(shí)取材于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)景等等,盡可能做到貼近學(xué)生生活實(shí)際,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,不斷提高思想道德素質(zhì)。

  記得我剛開(kāi)學(xué)時(shí)講到相親相愛(ài)一家人這個(gè)課題時(shí),在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),要求學(xué)生自己講述發(fā)生在自己身邊的感人事跡,我原以為這群孩子平時(shí)在家里被寵壞了,不會(huì)輕易體會(huì)到家人對(duì)他們的付出,結(jié)果二班有一個(gè)小男生飽含眼淚深情地講述了三年前爸爸生病住院的感人事跡,通過(guò)這件事我明白了在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要盡可能與學(xué)生生活實(shí)際貼近、學(xué)生感興趣,只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正達(dá)到思想教育的目的。

  再次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己在初中這塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,因而我開(kāi)學(xué)初就虛心向張艷芳、李莉、朱紅、黃靜等教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教對(duì)于初中學(xué)生應(yīng)該如何教學(xué),要注意哪些問(wèn)題,力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在授課過(guò)程中不斷深入到這些老師的課堂中去學(xué)習(xí)和借鑒他們駕馭課堂的方法,通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力有所提高。

  三、工作中的不足及改進(jìn)的方法

  首先、在上課的過(guò)程中由于只注重講解而忽略了學(xué)生做筆記,對(duì)于初中生應(yīng)如何組織教學(xué)、知識(shí)應(yīng)用如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效落實(shí)值得我去好好學(xué)習(xí)和思考。

  其次、針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)的重要心理品質(zhì),要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),改變一些不良的行為習(xí)慣,能真正地做到因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),起到思想政治課的作用。

  20年是全新的一年,也是自我挑戰(zhàn)的一年,雖然我的工作還是有所瑕疵,不過(guò)我相信,只要我在教室崗位上一天,我就會(huì)做出自己的努力,將自己所有的精力和能力用在工作上,相信自己一定能夠做好!在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求更進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。向他人學(xué)習(xí)所長(zhǎng),用以補(bǔ)己之短,要積極參加教研活動(dòng),多方面涉獵各種知識(shí),豐富自己,貼近學(xué)生,爭(zhēng)取下學(xué)期取得更大的收獲。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇13

  “應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的良性溝通”,浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無(wú)疑會(huì)給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān),那么,怎么保障教師的權(quán)益呢?教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化,這也是一個(gè)問(wèn)題。

  “雙減”要求學(xué)校、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度,不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定,嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定,不得違規(guī)組織考試,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。在新政策背景下,面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)需求以及家長(zhǎng)的“教育焦慮”,一線教師們應(yīng)該怎么做?新學(xué)期教育教學(xué)工作怎樣開(kāi)展?我認(rèn)真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章,整理如下;

  1、研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效

  減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),抓減負(fù),要首抓備課。為提高備課實(shí)效,教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材。

  研究學(xué)情,就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,研究教材,就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。

  減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究,教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。

  學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo),分析研讀教材,就是要對(duì)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心,確定“把學(xué)生引到哪里”,只有全面把握教材的前后聯(lián)系,深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素,才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。

  2、組織深度學(xué)習(xí),培育核心素養(yǎng)

  “雙減”政策下的課堂教學(xué),應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),更加突出學(xué)生的主體參與,組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上,而是要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

  當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”,借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”,通過(guò)多種感官或行為“真參與”,學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能,而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升,是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。

  因此,一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘,增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和效益意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)效益高了,課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。

  3、充分利用課堂主陣地,提高作業(yè)質(zhì)量

  作為生命體的兒童,天然擁有語(yǔ)言、思維、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出:“教是為了不教。”教育的職責(zé)在于以生為本,通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境,師生共同參與課堂建構(gòu),共享探究過(guò)程,讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  在此過(guò)程中,教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工,而是課程的建設(shè)者;教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí),而是師生間借助積極有效的對(duì)話為平臺(tái),分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的過(guò)程。

  作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手,教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,將課堂適當(dāng)留白,精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),及時(shí)查缺補(bǔ)漏,相對(duì)減少課后的書(shū)面作業(yè)量。

  4、研究作業(yè)管理效能,提升課后作業(yè)的“質(zhì)”

  教師要研讀課標(biāo),準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),積極開(kāi)發(fā)利用課程資源,創(chuàng)造性使用教材,將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來(lái)研究。

  例如重視預(yù)習(xí)作業(yè),系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效性及懲罰性作業(yè)等。

  5、設(shè)計(jì)菜單作業(yè),強(qiáng)化反饋功能

  教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”,也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)情,通過(guò)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單,讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  不妨嘗試每周安排一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”,也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長(zhǎng)作業(yè)”,以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置,也要及時(shí)做好作業(yè)的批改與反饋。一方面對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo),另一方面對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵(lì)表?yè)P(yáng),不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信,讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺(tái)。

  6、對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)

  老師需要對(duì)“多元評(píng)價(jià)”的內(nèi)容、維度、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解,為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案,用增值性評(píng)價(jià)客觀判斷不同類(lèi)型學(xué)生的成長(zhǎng),讓孩子們“看見(jiàn)自己”,努力做最好的自己。

  老師還要適時(shí)向家長(zhǎng)解讀孩子“多元評(píng)價(jià)”結(jié)果,從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面給出反饋,通過(guò)家校攜手,為學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展做好規(guī)劃。

  7、進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新

  隨著學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間的增多,教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性,提升學(xué)校教育的質(zhì)量,讓學(xué)生愿意待在學(xué)校,且學(xué)習(xí)效率有所提升。

  老師可以從小處著手,比如改變教與學(xué)的方式,運(yùn)用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、STEM)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣;課堂上除了一對(duì)多的講解,還可以組織同伴互助、小組共學(xué),讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”;課后作業(yè)除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展,讓每個(gè)孩子都喜歡。

  在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,還要通過(guò)學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力,在有限的課時(shí)中開(kāi)展創(chuàng)新課程,這對(duì)教師來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn),也是教師專(zhuān)業(yè)能力提升、開(kāi)放心態(tài)眼界的過(guò)程。

  8、參與到課后服務(wù)中去

  開(kāi)展課后服務(wù),不僅可以有效解決家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題,也可以充分利用課后時(shí)間,提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

  教師最了解自己班級(jí)的學(xué)生,課后服務(wù)也使教育更有針對(duì)性。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多,對(duì)本班學(xué)生能有更全面、更深入的了解,從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

  9、進(jìn)行更有針對(duì)性的家校共育

  如果說(shuō)老師的教學(xué)能力,是家長(zhǎng)信任老師的前提,那么優(yōu)秀的“共情”體驗(yàn)和有針對(duì)性的講授能力,則是獲得家長(zhǎng)信任的重要條件。

  作為老師,精準(zhǔn)解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問(wèn)題能力離不開(kāi)家庭的攜手努力。要注重和家長(zhǎng)的溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育思想,統(tǒng)一教育理念;還要給予家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo),讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育有效的“助攻”。

  這就對(duì)老師們的溝通能力、家庭教育知識(shí)有了更高要求。為了撫平家長(zhǎng)焦慮,順利推進(jìn)學(xué)校教育,老師們需要花更多的工夫和時(shí)間。

  10、協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個(gè)人生活

  課后服務(wù)的落地與推廣,無(wú)形中拉長(zhǎng)了老師們的工作時(shí)間,職業(yè)角色與個(gè)人生活的沖突將會(huì)更加突出。這對(duì)老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響。

  “雙減”下,遇到困難或挑戰(zhàn):老師們既要保證本職工作的完成,又要兼顧家庭和個(gè)人生活,需要自身不斷提升工作效率,也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間,給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。

  雙減政策一下來(lái),各種各樣的聲音也隨之而來(lái),有歡喜的,有發(fā)愁的,對(duì)我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

  說(shuō)到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,在我看來(lái),教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè),愛(ài)自己的課堂,愛(ài)自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變,依舊是學(xué)生,高光時(shí)刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生,真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛,就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂(lè)樂(lè),開(kāi)開(kāi)心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。

  就拿我來(lái)說(shuō)把,我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間,爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào),哪里存在問(wèn)題,我也能夠及時(shí)的記下來(lái),防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),比如,背誦兒歌,喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài),感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí),也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái),其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)生活。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇14

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰,崔云宏教師幽默的語(yǔ)言,郭海瑞教師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

  一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞教師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)教師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳教師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自我的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想,安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

  安教師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安教師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但教師還是要感激你的.勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),十分可貴,教師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍,教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的本事,留下他們真正需要的種。種幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自我思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我必須行的理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇15

  自工作以來(lái),我一直是一名熱愛(ài)學(xué)生,積極進(jìn)取的教師,我的工作表現(xiàn)是

  一、 嚴(yán)于律己,為人師表

  有良好的師德修養(yǎng)、教書(shū)育人,為人師表,勇于探索,不斷創(chuàng)新。在工作上兢兢業(yè)業(yè),踏實(shí)肯干,嚴(yán)格遵守教育法規(guī),認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),關(guān)懷他們的生活,引導(dǎo)他們的思想,使他們健康成長(zhǎng)。

  二、 努力學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力和水平

  在提高自己知識(shí)水平的同時(shí),注重教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。購(gòu)買(mǎi)了大量教育教學(xué)書(shū)籍,認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育教學(xué)理論。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

  三、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛(ài)崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。

  把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師,光有一桶水是不夠的。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。

  四、化學(xué)組內(nèi)的常規(guī)工作

  本著從“一切為了學(xué)生發(fā)展”的角度出發(fā),從新課的學(xué)習(xí)到總復(fù)習(xí),都是認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地干過(guò)來(lái)的。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,已經(jīng)擬訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,真正做到有的放矢。堅(jiān)持每周一次集體備課,做到每次備課有中心發(fā)言人,每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)到位,共同對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析,討論,經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,每次的備課活動(dòng)都能解決一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題,教師們的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

  對(duì)待學(xué)生的作業(yè)都是全批全改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。每節(jié)課都有課堂達(dá)成率的考查,每單元配套一份練習(xí)題和一套單元檢測(cè)題,一方面鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,每單元由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  五、校本教研

  1、幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集

  “為學(xué)之道,所在積累”。如果學(xué)生能把在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)記錄下來(lái),汲取教訓(xùn),化教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)更豐富。這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠起到事半功倍的效果。可是很少有學(xué)生能堅(jiān)持這樣做。于是我們采取先領(lǐng)學(xué)生上路,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把學(xué)生的錯(cuò)題收集起來(lái)進(jìn)行二次達(dá)成,在對(duì)二次犯的錯(cuò)誤進(jìn)行診斷后,再去對(duì)癥下藥,配上相關(guān)的例子。進(jìn)行舉一反三,維發(fā)散。

  2、幫助學(xué)生使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

  化學(xué)教材編寫(xiě)時(shí),為了教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。把概念和元素知識(shí)穿插并行。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生不斷地消化和整理,使知識(shí)系統(tǒng)化。在總結(jié)知識(shí)的過(guò)程中,探尋知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住知識(shí)的本質(zhì)、精髓。這樣學(xué)生會(huì)感到,書(shū)本越念越薄,知識(shí)脈絡(luò)越清晰。

  在不斷的工作實(shí)踐中,我深深地認(rèn)識(shí)到,課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思,提高自身的素養(yǎng),今后還要更加努力,再上新臺(tái)階。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇16

  《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性,以下是我的學(xué)習(xí)心得。

  一、愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人。

  愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛(ài)崗,是對(duì)教師的工作崗位充滿熱愛(ài)之情;敬業(yè),是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè),既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn),也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。

  二、熱愛(ài)學(xué)生,一片丹心育桃李。

  學(xué)生是教師的勞動(dòng)對(duì)象,教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起,教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)走完的。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,它蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此,作為一名中學(xué)教師,在教育教學(xué)過(guò)程中要尊重中學(xué)生權(quán)益,以中學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng),全面而有個(gè)性的發(fā)展。

  三、以身作則為人師表

  教育無(wú)小事,教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的,而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。

  四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)能力。

  知識(shí)靠學(xué)習(xí),能力靠培養(yǎng)。

  走出校園不代表學(xué)習(xí)就止步,也不代表所學(xué)的內(nèi)容就不需要更新。現(xiàn)在的教育信息通過(guò)各種渠道進(jìn)行傳播,如果我們不能夠及時(shí)汲取新鮮養(yǎng)分,那勢(shì)必?zé)o法為學(xué)生提供更新的知識(shí)點(diǎn),從而會(huì)有誤人子弟嫌疑。因此,我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論,了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生,遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

  總之,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí),更大的進(jìn)步,同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心,我將更加嚴(yán)格的要求自己,認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇17

  這段時(shí)間因?yàn)橐咔樵颍乙惨恢痹谶M(jìn)行著網(wǎng)絡(luò)教學(xué),對(duì)于這種上課的方式我是陌生的,作為一名小學(xué)教師我同時(shí)也感到了一些壓力,我一直都對(duì)自己的教學(xué)是非常的嚴(yán)格的,我也一直在尋求著更加身層次的東西,我是希望自己能夠保持一個(gè)好的動(dòng)力,讓自己在這條路上面不斷的加強(qiáng),有了這方面的經(jīng)驗(yàn)肯定就是能夠繼續(xù)發(fā)展下去,讓自己走的越來(lái)越遠(yuǎn),保持好狀態(tài),時(shí)刻的認(rèn)識(shí)到周?chē)心男﹥?yōu)缺點(diǎn),也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)我也在不帶您的要求自己,讓自己時(shí)刻的保持好的狀態(tài),雖然沒(méi)有嘗試過(guò)這種上課方式,但是這段時(shí)間下來(lái)我也適應(yīng)了很多,我認(rèn)為自己也是得到了不小的收獲。

  在這種教學(xué)方式下面我也進(jìn)步很多,有著這些前提我是不斷的在努力著,提高自己的能力,我自己對(duì)這方面也在不斷的提高著,有這些前提在支撐著我也是相信我能夠做到更好,記得第一天的時(shí)候我還是非常緊張的,不知道怎么去進(jìn)行講課,因?yàn)槲沂窃谶M(jìn)行直播上課, 過(guò)去是從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)這種方式的,所以我也是感到非常的新鮮,但也是這樣的上課方式讓我感到非常的不適應(yīng)畢竟我以前都是在對(duì)著學(xué)生上課,這一次就突然是對(duì)著手機(jī)在上課,那種感覺(jué)著實(shí)是怪怪的真的是不知道怎么去表達(dá)了,我也一直在嘗試著新的事物,有些事情一定要落實(shí)好才是,我愿意讓自己保持好的狀態(tài),在工作當(dāng)中不斷的突破,有了這些經(jīng)驗(yàn),我真的是感到非常的有成就感。

  在工作當(dāng)中我也愿意讓自己處在一個(gè)好的狀態(tài)下面,這對(duì)我來(lái)講有著非常大的幫助,嘗試著一種全然不同的教學(xué)方式,真的是讓我受益匪淺讓我在不帶您的成長(zhǎng)著,我也一直都在落實(shí)好這些,我徐愛(ài)你個(gè)心我是能夠在這一階段的工作當(dāng)中繼續(xù)保持下去,我一直都有不斷的在落實(shí)好相關(guān)的工作制度,無(wú)論是做什么事情都要去保持好狀態(tài)才是,作為一名小學(xué)教師我,我也一直都有在努力的要求自己,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這段時(shí)間我也遇到了一些問(wèn)題,比如說(shuō)在直播上課的時(shí)候,也會(huì)遇到的網(wǎng)絡(luò)卡頓的問(wèn)題,不光是我自己,有的時(shí)候?qū)W生們的網(wǎng)絡(luò)也是這樣這就給上課造成了不便,我認(rèn)為這是有問(wèn)題的,我當(dāng)然是希望自己能夠在這一方面能夠做好,當(dāng)然我也在不斷的在克服這些問(wèn)題,也得到了了一些有效的回報(bào),這段時(shí)間正的是感觸很多,對(duì)我而言是一次很好的鍛煉。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇18

  20xx年12月,三亞進(jìn)修學(xué)校組織三亞市全體高中集習(xí)了《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解它主要包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。

  “學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生,體現(xiàn)在學(xué)生要成才,更要先成人。

  “師德為先”是學(xué)生,注意自己形象,言傳身教,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

  “能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平,把握好課堂的組織與駕馭,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

  “終生學(xué)習(xí)”是要會(huì)不斷反思,人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

  我認(rèn)為,《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念其實(shí)就是德﹑育﹑能﹑學(xué)四個(gè)字。這四點(diǎn)理念,讓我們看到了教育是真正的想去“育人”,而不是簡(jiǎn)單地“教書(shū)”而已。教育的本質(zhì)更人性化,更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律,更符合社會(huì)的要求。

  在學(xué)習(xí)和生活中,《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,帶給我們老師的是機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。它不僅要求我們掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念與技術(shù),還對(duì)我們的班級(jí)管理和教育活動(dòng)能力有了要求:結(jié)合學(xué)科教書(shū)育人,有效的管理和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),建立良好的師生關(guān)系,妥善處理突發(fā)事件,知道學(xué)生理想、心理和學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展。

  作為一名教師,我們承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)一代的重任,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生,作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,作為老師的我們,更需要為人師表,以身作則,言傳身教。教育無(wú)小事,學(xué)高為師,身正為范,我們要用自己崇高的品行和健全的人格,塑造學(xué)生美好的心靈和未來(lái)。

  如今的社會(huì)是知識(shí)型的社會(huì),社會(huì)發(fā)展日新月異,我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣,一種樂(lè)趣,活到老,學(xué)到老,不斷更新知識(shí)體系,用淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能,更好的教書(shū)育人。

  陳艷

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇19

  光陰似箭,一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。回首這一年來(lái)走過(guò)的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。作為校骨干教師,這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì),我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。

  我熱愛(ài)教育事業(yè),工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業(yè)業(yè)。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們,用自己的真誠(chéng)、善良感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié),處處是教育。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

  我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”,所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。教師節(jié)的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師。并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去,積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。 在教學(xué)工作中,我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前,總是要細(xì)心研究教參和教材,向其他老師虛心請(qǐng)教,并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中,學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn),學(xué)習(xí)興趣有了提高。

  在班主任工作中,我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng),又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程,只懂教書(shū)不會(huì)育人,不是一個(gè)合格的教師,我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話:“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象,使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力,奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間,我能夠堅(jiān)持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,不歧視差生,對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),進(jìn)行細(xì)致的了解工作,從各方面關(guān)心他們,使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng),又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書(shū)籍給他們看,教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系,引導(dǎo)他們關(guān)心集體,確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績(jī)。

  教師是一個(gè)研究者,一個(gè)思想者,一個(gè)探索者,所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果,力求在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。作為骨干教師,我知道自己的工作還不夠完善,我將在以后的工作中不斷鞭策自己,使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇20

  利用年假我認(rèn)真研讀了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  首先我們應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)觀念。

  因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一種特殊的職業(yè),要在自己的教育事業(yè)中有所建樹(shù),我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期,那么作為教師的我更應(yīng)該樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性,而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師,他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色。”

  所以在我的教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位,樹(shù)立學(xué)生為本的觀念,包括備課,課堂教學(xué)始終要把握學(xué)生是否能夠掌握知識(shí),同時(shí)不能總是以教師講了多少為標(biāo)準(zhǔn),我們要把課堂還給學(xué)生,不能形成一言堂,而要有學(xué)生的互動(dòng)與合作學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生成為課堂的主人。另外,我們也應(yīng)該熱愛(ài)自身所從事的教育事業(yè),做個(gè)快樂(lè)的教師。做到熱愛(ài)學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂(lè)工作。對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的執(zhí)著、投入來(lái)感染學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情緒。其次,要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師才能信其道”,和諧的師生關(guān)系勝過(guò)許多的空洞說(shuō)教。教師要以平常心對(duì)待自己,以寬容心對(duì)待他人。

  最后,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。教師精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個(gè)影響學(xué)生的因素,它隨著時(shí)間的推移其中的魅力會(huì)越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然想增強(qiáng)教師魅力教師在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生,寬容地賞識(shí)每一位學(xué)生;充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā),發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和提高,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,看到自己的長(zhǎng)處,看到自己的力量,滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。這就要求教師做到熱情地關(guān)心每一位學(xué)生,耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生,仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣一來(lái)學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成知心朋友。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),一定會(huì)為我今后的教學(xué)工作指明方向,能使我的工作更上一層樓!

學(xué)習(xí)中學(xué)教師心得體會(huì) 篇21

  本學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向?qū)W習(xí)。經(jīng)過(guò)努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。

  一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用方言教學(xué),又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。

  另一方面,二班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。

  從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂(lè),授課時(shí)就胸有成竹了。在播放音樂(lè)時(shí),學(xué)生非常用心,對(duì)此非常感興趣,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

  備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的'情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

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