教學思想研討會學習心得
9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領悟真諦
于老師在會上這樣說：語文倡“簡”，語文的教學目標，簡言之：學語言，用語言，濃縮成三個短語：讀好書、寫好字、作好文。
他為我們明確了語文的目標：一、教識字寫字；二、教學生讀書；三、教學生說話；四、教學生寫作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒有華麗的詞匯，沒有激情的洋溢，卻給人一種長久的回味，淳樸簡約，清新天然。
學生在課堂靜下心來讀書，思維在文字中穿行，寫字在黑板上操練，語言在表達中發(fā)展。整堂課于老師引領孩子們讀書，那么的不厭其煩：示范、指導、指讀、再示范、再指讀……朗朗讀書聲，貫穿始終。他告訴孩子：讀書就像說話一樣自然，要把心情讀到表情上。在于老師的耐心指導下，孩子們自己把課文讀通、讀懂、讀得越來越好了！老師沒有任何講解，可從孩子們那投入的表情中，就能清楚地看到：書是孩子們自己讀出來的。這不正是我們語文教學的基礎和根本嗎？這不也正是高效課堂的真諦嗎？
于老師還安排了寫的練習：
“現(xiàn)在有個很重要的任務要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國還沒有寫童真童趣超過蕭紅的。這事情寫得很有趣，你覺得哪里最有趣。”
“嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對話描寫的情趣性——
“我們要寫童年的趣事，首先要把事情選好。在寫的過程中，千萬別忘記寫人物的對話。請你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過哪些有趣的事？”
……
結合短文進行寫的練習，而且寫生活中的童年故事。
語文不就是應該這樣教嗎？--------讀好書、寫好字、作好文。樸實簡約生動。
二、感悟精神，感動心靈
研討會不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學，還帶給了我們許多的感動。
會上我們有幸聆聽了于老師的學生們對豐富多彩的小學生活的幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸福回味；對于我而言，那一刻，老師兩個字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的名師的握手。
研討會上賈志敏老師也來了，并上了一節(jié)課。課后，兩位小學語文界的巨星，在臺上握手、相擁，交流。這一瞬間，永遠定格在我們的記憶中
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴謹高雅的教學風格，誰能想到，他已經(jīng)動過兩次手術。第二次手術，僅僅才兩個月，可是他又活躍在了課堂上，為小學語文教學“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來更是感動。
結束前他和于永正老師的手緊緊相握，開朗的笑聲，彼此深情的祝福，幽默風趣的語言使會場的溫度急劇升高，掌聲不斷，讓人不禁贊嘆：這就是大師的風格精神啊。