從學習態度看考生學習目的
從易邁步的調查和研究發現，不同學習態度的考生，其學習目的也不同。什么學習態度更好，我們在此做一分析，同學們可以借鑒。
類型一：數學(英語、語文……)太難了，需要更多的時間，趕上其他同學
這種類型的考生是既有靈活性又有毅力的。這種學習態度很值得鼓勵。在學業上，這類型的人對于自己的學習狀況有著清醒的認識，既了解自己的優勢，又清楚自己的弱項，而且愿意花時間補上來。這類型的人相信“勤能補拙”這一道理，假如能在合理安排時間的前提下，多采用一些適合學科特點和自身思維方式的學習方法，多思多問，一定可以達到自己希望達到的目標。
類型二：數學(英語，語文……)太重要了！既是基礎科，又是主科
這種類型的考生是有“主心骨”的人。學習完全依賴于自己的判斷，具有很自主的性格。在學業上，處于居高臨下的有利態勢，能夠很好地把握學習方向。對于課業.能分出次重點.并對自己的時間、精力作出合理的分配.能夠輕而易舉地擁有學習主動權。學習態度是自動自發的，無須別人從旁督促。
類型三：老師講課引人入勝，數 學(英語，語文…)產生著從未有過的吸引力
恭喜這類型的考生！學習終于對他產生了從未有過的吸引力。說不定以前這一門學科一直是他的“攔路虎”呢!而僅僅是一位好老師，僅僅是幾節令人鼓舞的課，就讓他窺見了一門學科的奧妙，就讓一門學科對他產生了如此巨大的魔力，這有時是不可思議的。許多卓有成就的學者，往往正是出于獲得了這樣的一個契機，而走上一條如癡如醉的治學之路，最終在所熱愛的科目上取得了出色的成就。很幸運的.他也得到了這樣一個契機，這真是一個良好的開端，所以要恭喜這種類型的考生！
但這僅僅是一個良好的開端，至于這種吸引力能維持多久，是否能夠對該門學科產生真正的興趣，那就有賴于是否刻苦和探索了。
“師傅領入門，修行在本人。”建議珍惜對這門學科所獲得的新鮮感受，繼續對這門學科進行更為深入的探索，以求獲得這門學科的精髓之所在。千萬不要因為外界環境的因素或探索過程中的困難而減弱學習興致，若這一可貴的吸引力蕩然無存，那將是十分可惜的。
類型四：為了與同學競爭
這種類型的考生其讀書動機是很不自主的，很容易受到外界的影響。這種為了面子，為了向同學炫耀而學習的動機，將無法成為持久地激勵奮發向上的動力。在學習上，適當的競爭是可以的，有助于激發自身的潛能。但是，如果僅僅是為了這個，學習心態就有點偏差了。試想一想，假如學習的所有目的就為了超過他(或她)，那么，一旦目標失去，學習不是成了毫無意義的事情了嗎?況且這種心態也不利于搞好同學間的人際關系。