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關于師德學習心得感悟

發布時間:2024-01-17

關于師德學習心得感悟(通用31篇)

關于師德學習心得感悟 篇1

  通過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:

  第一、以愛為本,尊重理解幼兒。

  霍姆林斯基說過:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎。尊重幼兒人格,允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性,并為他們提供更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把孩子當成天使,那么我們就生活在天堂。嚴以律己,注重言行。

  第二、為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力。每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

  第三、培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。

  第四、營造平等民主氛圍,促進師幼互動。

  “教師的態度可以決定教學的成敗。”教師必須堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,要善于創設寬松、安全、愉悅的學習氛圍,讓幼兒學得輕松、學得快樂。要真正學會關注孩子發展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲,從而程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發展要求,促進孩子的和諧、全面發展,體現以孩子為本的教育理念。

  第五、注重團隊合作。

  幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。“投之以桃,報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對幼兒,幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們,我們的工作也一定會開展得生動活潑,卓有成效。愛,是啟動教師自身內部力量和智慧的能源;愛,是通向幼兒心靈深處的道路;愛,是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶,愛是教育的基礎,以愛育愛,以愛促愛,對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界,只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

  師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,作為教師,我們將始終牢記:為人師表,身正為范。

關于師德學習心得感悟 篇2

  自己選擇了這個職業,在政治思想方面,能堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。 “為教育事業奮斗終身的獻身精神,”把忠誠于人民的教育事業,看成最高美德,時時激勵我,要像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業業,服從領導,不打折扣,認真、完成學校領導交給的各項工作任務,并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己,做家長認可,學生喜歡,學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省,時時處處對自己嚴格要求,查找不足,努力營造一個好老師的形象。

  到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象,讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟老師說過:一個優秀的教師,必須有四大支柱,有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性,高超的教育智慧支撐起教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起教師的活性,遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊,一個沒有豐厚的文化底蘊的教師,根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態,跟上時代發展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水。

  要做一個學生喜愛的老師,不論在生活上,還是在學習上,都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾,我給予合理的處理;學生犯了錯誤,我耐心地進行教育,使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間給學生談心、交流,和學生共同活動,縮短了師生距離,增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生。對學生既嚴格要求,又注意他們的個體差異,區別對待。對程度、水平不同的學生,采取不同的教育方法。特別是差生,給予更多的關心,不讓一個學生掉隊,盡最大的努力使他們健康成長。

  我們做為一名老師,跟學生的接觸尤其多,老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發展。

  熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%;而喜歡具有師愛型的學生達到53%,他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛心。由此可見,在學生們的心中,一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示:對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動,十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界,分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中,師愛是基礎,是先決條件。因此,在教育過程中,無私地奉獻這種師愛,既是教育成功的關鍵,又是衡量一位教師素質的重要內容。如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的,當做平等的人,堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級,當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比,維護師道尊嚴,不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老師對學生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該像李叔同先生那樣,做一個和氣的人,一個嚴謹的人,一個值得尊敬的人,一個堪為師范的人。學生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會成為一種傷害,甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念,樹立以學生為主體的服務意識,創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

  通過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,做學生喜歡的老師,并不斷更新、充實自己的知識,做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。

關于師德學習心得感悟 篇3

  教師對孩子的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。

  學高為師,德高為范。中華民族素有崇尚師德,弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹,也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師之靈魂。師德決定了教師對孩子的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著孩子們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對孩子的影響是耳濡目染的,潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時,經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革,全面推進素質教育,全面提高教育質量,不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平,更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德,并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

  因此,師德不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上,我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

關于師德學習心得感悟 篇4

  從成為教師的那一秒鐘,“為人師表”就是教師必須要遵循、追求、保持的精神氣質。教師不僅肩負著立德樹人的重任,而且在學生的教育教學培養中,更起著橋梁樞紐的作用,在教師的引導帶領下,學生不僅影響自己的現在、將來還影響著自己的家人和祖國的大業。同時,教師的和諧互助、拼搏創新、品德業績等對于校園建設、社會建設都有著重要的示范作用。不負教師,我們必須做到以下幾方面:

  一、政治堅定,修身養性

  捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用,把教師贊譽為太陽底下最光輝的職業。這種光輝是身先士卒、率先垂范,是嚴格要求自己,以科學的思想、高尚的道德、良好的品行感染學生、影響學生、熏陶學生。通過師德師風建設,提升自我修養、規范言行舉止、鍛造專業素養和技能,同時在“親其師而信其教”的溝通交流中,以教師自身堅定的理想信念、思想品德、敬業精神和工作作風,引導學生耳濡目染成為誠實守信、公平正直、擔當奉獻、勇敢攀登的具備創新、創造、夢想精神的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

  二、嚴以律己,恪守敬職

  秉承和踐行社會主義核心價值觀,不觸碰“四風”問題,廉潔從教,自覺把清正廉潔的要求內化于心、外化于行,不以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物,不參加由學生及家長安排支付費用的宴請、旅游、健身休閑等娛樂活動,不讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用,拒絕通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣,杜絕利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。

  三、公平公正,因材施教

  帶頭踐行社會主義核心價值觀,弘揚真善美,傳遞正能量,潛心教書育人。嚴慈相濟,誨人不倦,真心關愛學生,嚴格要求學生,做學生良師益友;不歧視、傷害學生,不唯分數、不唯排名、落實立德樹人根本任務,遵循教育規律和學生成長規律,因材施教,教學相長。面臨危險時,勇敢擔當,保護學生的心靈健康和身體安全。

  “百年大計,教育為本,教育大計,教師為本”,作為一名教師光榮而沉重。我將始終不忘初心不忘本,牢記使命勇擔當。認真學習、認真備課、認真教學,以堅定的理想信念和崇尚風險的品德精神教書育人,不圖匯報,唯求學生以自身之微弱之力,以身示范養成良好的品德、努力的精神、實實在在的態度和忠誠擔當、不氣餒的奮斗意志,努力讓處于拔節孕穗期的青少年們有理想、有抱負、有擔當、有奮斗,立好鴻鵠志。

關于師德學習心得感悟 篇5

  在政治思想方面,本人長期堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業,為人師表。

  在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德規范,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中,利用英語學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質,激發他們的學習積極性,努力提高教育教學質量。

  個人以為,師德師風所包含的內容,自古就是“教書育人,為人師表”。具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講,當教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

  我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不把學生當作發泄的對象。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準

  我作為班主任,除了在學習上對學生嚴格要求之外,在生活上也是關懷備至,讓學生感覺到我很關心他,很重視他,從而優化本班的班級管理效果。在批評教育時也尊重學生的自尊心,不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助,讓學生通過自我選擇,自我學習,自我管理達到自我補充,自我完善,自我提高的目的。熱愛學生是教育學生的感情基礎,教師對學生的愛的情感,能轉化為學生接受教育的內部力量,能贏得學生的愛戴和尊重,激發他們對教師的親近感,信賴感。通過各方面的努力,以及學校其他老教師的言傳身教,自己的教師職業道德水平有了很大的提高。得到家長和學生的信任。

  在今后工作中我還應作到以下幾點:一是從民族振興、國家興旺層面上認識,我們培養的是國家未來建設的人才,關心今天的學生,就是關心祖國的未來。其二,就是設身處地的為每一個學生家庭著想,當前,每一個家庭只有一個孩子,家家都期盼著自己孩子能成才、成人,而成功與否與我們的教育息息相關。其三,要接受一個現實:學生之間是有差異的,不同的孩子可能在不同的方面獲得成功,孩子調皮,犯錯誤是正常的,要用寬容的心態去理解他們,幫助他們。其四,要采取多種方式和渠道加強師生的交流勾通,促進相互理解,相互尊重,創建良好的師生關系。

關于師德學習心得感悟 篇6

  振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育,要穩步推進素質教育和新課程改革,必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

  通過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的`認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出:教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

  開展師德師風教育活動,讓我們全體教師認識到了師德師風教育的重要意義。通過學習文件,我認為,在這次教育活動中,我們不僅要認識到活動的重要性,而且還要自覺地學習教育法規和模范個人、集體的先進事跡,明確職業道德要求。其次是對照有關政策法規和職業道德規范要求,檢查和分析自己的工作情況,找準存在的問題,制定切實可行的整改措施,確定今后的努力方向,更重要的是在工作中以模范老師為榜樣,努力學習,積極工作.

關于師德學習心得感悟 篇7

  通過一系列的師德學習,我對如何成為一名合格的新時代教師有了新的認識和深刻的反思。

  在師范大學學習時,教室里懸掛著“學高為師、身正為范〞。那時常常看著它,但是并沒有多少理解。如今走上教師崗位已經有十六年了,再記起這句話時,有了許多感慨。

  這十六年里,我擔任過初中、高中的老師和班主任,教過性格各異的學生,接觸過不同職業的家長,送走了一屆屆畢業生。工作中有品嘗喜悅,也有感受煩惱,但是更多的時候是為人師表,教書育人的責任感。每當我看到我的學生走進理想的校門,開始新的生活,我就很有成就感。“累,并快樂著〞是我對自己工作的真實感受。

  作為一名教師,我時刻提醒自己,要熱愛學生,尊重、理解學生,關心保護學生。教師不僅是教書,更重要的是育人。從心底里發出的關愛是一種無形的力量,只有感受到愛的'人,才能學會關愛別人。我牢記這一點,并努力做到關愛每一個學生,不放棄任何一個暫時落伍的學生。為人師表告訴我:要以自己的人格魅力去贏得學生的尊重,要以自己親切的言語、文雅的舉行,去影響學生的言行。

  “學高為師〞一名合格的教師不僅要樹立強烈的事業心,增強高度的責任感,還要努力做到:認真備課、鉆研教材、不斷進取。在我的政治課教學中,我深知這一點。工作之余,我廣泛閱讀教育教學書籍,虛心向同行們請教,積極探索新課改的方式方法,主動參加各類學習,不斷豐富專業知識,提高教育教學能力。

  今后,我要不斷提高自己的職業道德修養,不斷提高業務素質,腳踏實地做一個為人民效勞的教師,做一個讓人民滿意的教師。

  “捧著一顆心來,不帶半根草去〞。

關于師德學習心得感悟 篇8

  教師是教育活動的組織者、領導者,在教育活動中起主導作用。飛蛾撲向火,生命轉瞬即失,是因為他們對光明的執著。蠟燭成灰淚始干,源于他們燃燒自己照亮明人的執著。教師要想有效的從事教育活動,就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。

  教育是在不斷的改革中前進的,教育又是一項長期工作又非一朝一夕就能成就大業的,靠的是每一個你、我、他對教育執著的奉獻,用一份對教育深愛的執著去不懈地探究與實踐,讓我們同孩子一起成長,相信孩子們會站在我們的肩上走得更高看得更遠!

  一、 堅定信念,忠誠于黨的教育事業

  作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質的基礎。“老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。”教師的道德,是教育文化的深層內涵,也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程,高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

  二,不斷進取,努力提高自身業務素質

  現今社會是知識社會,學習的社會,知識更新加快。因此,教師要樹立終身學習的觀念,要以寬廣扎實的業務知識和專業技能,真正掌握教書育人的本領,尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中,發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法,以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼,它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界,教師不能墨守陳規,固步自封。面對挑戰和機遇,我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想,要潛心學習理論,運用理論,為教育事業不停攀登,終生奮斗。在工作實踐中,教師應十分注重自身的業務培訓,不斷提高自己的業務素質,拓寬知識視野,以此來作為教師職業道德建設的主要內容。

  三、無私奉獻,關心每一位學生的成長

  奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。總之,師德是中華優秀文化的精萃,也是優良革命傳統的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。

  我們要努力提高自身的素質,嚴于律己,以身作則,用自己影響學生,從各方面成為孩子們的表率。教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的。教師是學生學習做人的參照對象,所以人們常說“教師是鏡子,學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致,表里如一,高尚的情操、正直的品德,還要求我們儀表端莊,大方得體。同時也要不斷學習,提高業務水平,拓寬知識面,用自己智慧的鑰匙,打開學業生踏入科學知識的大門。

關于師德學習心得感悟 篇9

  有人這么說:學生是輕舟,老師是舵手。輕舟有一個好舵手,就能駛向成功的彼岸;學生有一個好教師,學生就能一個個成才。如何做一名令人民滿意的教師呢?為期一星期的暑假學習已結束,作為一名班主任,我更是從中感悟甚深。

  作為新時期的教師面對的是跨世紀的一代,只有用心去和他們交流,才是最行之有效的方法。感情是最具感染性的東西,一個人的情感可以誘發別人產生同樣的情感,教師情感的`彌散則會深深地影響學生。因此,感情本身就是一種教育力量。古人云:“親其師,信其道。”學生對教師的親近感、仰慕感,可以使他對教師所講的道理心悅誠服,使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學生自身的思想和要求,形成覺悟和決心,推動他去實踐自己的諾言。

  著名教育家夏丐尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”有的老師面對學生不自覺地戴著“面具”,把自己的喜怒哀樂深埋心底,從不流露,明明內心似火,處處為學生著想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴師出高徒”,對學生少有鼓勵、首肯,卻動輒訓斥、譏諷,以為如此的“心直口快”可刺激學生的上進心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護自己的“威信”,保持在學生心目中的“高大形象”,甚至自覺不自覺地在學生面前掩飾自己的過失……殊不知,正是這種種師生關系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學生對教師望而生畏,冷淡疏遠,教師則失去了把握學生思想脈搏的機會,難以對癥下藥。

  放松你的面部肌肉。用愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃,他們恢復了久違的自尊和榮譽,激發了上進的熱情和勇氣。畢竟,熱以真為貴,情以誠為美,教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑,但也切忌高高在上,擺出一副“師道尊嚴”的架勢。要使學生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤色一下你在學生面前的形象:調動所有的情緒細胞,把你的熱切關懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學生的頭,用你明朗的笑容去點燃學生心頭的希望……你不會失去威信,反而能贏得學生的愛戴和信任。

關于師德學習心得感悟 篇10

  2月8日晚上,我們學校舉行了“鑄師魂、樹師德、正師風”的演講比賽。在演講賽上,我認真聆聽了12位年青教師精彩、聲情并茂的演講。從她們的演講中,使我正確認識到了師德師風工作的重要性,學習了身邊教師的優秀,尋找比照了我在師德師風方面的差距與存在的問題。聽完后,我感受頗深,對師德師風工作又有了深一層的認識。

  師德是一個教師的靈魂,是搞好教育教學的前提,更是每一位教師的立身之本。加強教師的師德師風建立是提高教師隊伍素質的重要舉措,師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風、學風的好壞。“學高為師、德高為范”,作為一名人民教師,不僅要有淵博的知識,而且要有高尚的品德,才能作為學生的.表率。對待學生要有慈母般的愛心,教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人,才能引導學生全面開展。

  在我身邊有許多優秀事跡,有許多值得學習的優秀教師。有為了學生的學習成績,犧牲與家人享樂時間的馬小燕老師;有為了特困生的生活有著落、學習前途四處奔波的“師德標兵”龔小青老師;有像老黃牛任勞任怨,哪里有困難就哪里有他的陳新福老師;有從來沒有豪情壯語,卻有一副好心腸的梁秀芹老師;還有丈夫出車禍了,還忘不了學生的明海平老師。從這些老師身上,我看到了優秀教師的成長歷程,發現了自己的缺乏。在教學中,由于年輕,教學經歷淺薄,我不能積極地鉆研教材,不能很好地利用手中的教材。在教研方面,沒有上進心,以往那種對工作的熱情、干勁隨著生活的磨合漸漸消失。對于學生的關愛還沒能到達疼愛自己的孩子般的程度,不能全面了解學生的家庭情況、學習狀態,對后進生缺乏耐心。平時在生活、工作中不能嚴于律己,在學生面前不能起到表率作用。

  通過這次學習,我決定首先從思想上整改,正確認識教師這一職業,要像春風一樣溫暖學生心靈;要像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人;還要像園丁一樣精心培育祖國的花朵。其次,從行動上進展整改,教學中多向經歷豐富的教師請教,認真鉆研教材,充分利用教材,發揮學生的主體性,營造“主動探究”的。利用休息時間關愛、了解學困生,適時進展家訪,多與家長溝通聯系。平日里不排斥差生、不辱罵學生、不體罰學生,耐心地給差生輔導功課。在今后的工作中,勤觀察、勤思考,思學生家長之所思,急學生、家長之所急,全心全意做好教育教學的各項工作,力爭成為一名優秀教師。

關于師德學習心得感悟 篇11

  自從選擇當了一名教師的那一刻起,覺得從事教師這一職業是崇高的、神圣的,但幼兒教師職業的特點,又決定了教師工作的平平凡凡、瑣瑣碎碎、默默無聞。作為一名教師必須具有把自己的全部才華、知識,奉獻給這一事業的信念、決心和勇氣。

  《幼兒教師職業道德規范》,主要從熱愛幼兒、尊重家長、嚴謹治學、團結協作等幾個方面進行了具體要求,通過學習覺得作為一名幼兒教師,我們每日的工作更要事無巨細,不僅關心愛護每一位幼兒,更要注重塑造他們的靈魂,從而使每一個幼兒都得以生動活潑的發展,并把孩子們真正擺在工作的主體地位上,尊重他們、相信他們、理解他們、與他們平等相待,努力貫徹“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子們一切,”的基本思想,始終堅持一切從孩子實際出發的原則。

  在教學的過程中,要為孩子們創設有利于他們發展的環境和條件,充分滿足他們發展的合理要求,科學的引導孩子們不斷地豐富自己的精神世界。還要在”細微之處樹榜樣”,除了忠于事業,關心熱愛孩子之外,還必須自覺地高標準的去塑造自己,教育學家夸美紐斯指出“教師的任務是用自己和榜樣教育學生”也就是說,身正方能影子不斜,老師是智慧的象征和人格的化身,教師的言行就是道德標準,老師的思想、言行、作風和品質,每時每刻都在影響著孩子,對孩子起著潛移默化的作用,所以要以身作則,為人師表,要求孩子做到的,自己先要做到,要求孩子不做的,自己首先不做,幼兒園無小事,處處是教育,所以教師在教育教學中乃至日常言談舉止上始終表現出應有的思想境界和道德素養,顯示出高尚的人格尊嚴,孩子們才能聽其言,信其道,真正做到身正為范,博學為師,欲正人先正己。

  總之從事了教師職業,就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰,我會時刻銘記自己的職業道德規范,工作中履行自己的職業道德規范,著名的教育學家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范。”作為一名教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段,教師對其的影響不僅是一時的,更是一生的。為人師表,教書育人,幼兒教師的職業是神圣的,是需要我們付出大愛的。嚴格遵守幼兒教師的職業道德規范,愛崗敬業、奉獻幼教。我想這樣 才稱得起一名幼兒教師。

關于師德學習心得感悟 篇12

  師德古來有之,不同時代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發展,知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

  1.愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

  教師的職業有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業,教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。

  教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

  2.熱愛學生、教書育人是師德的核心

  熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關系,做學生的'良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。愛學生,怎么愛才是真正的愛,近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學生的優點,不夸跑不了;學生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實,在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛學生就要對學生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發現他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

  3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

  要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點,教為學服務,教不是統治學生學、代替學生學,而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。

  4.以身作則、為人師表是師德的人格力量

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。

  5.終身學習、不斷進取是師德的升華

  在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下,如果不經常處于學習狀態,人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發展步伐。

  作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生, 也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。

  學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

  學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。 對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力,以及對學生所能構成影響的所有因素之后,才能真正得到。

  好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

  由于受傳統教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。

  好的師德師風的另一個具體表現,是師生之間要倡導民主,并且教師要身體力行,為學生做出表率。

  民主是現代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的,學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍,本質上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要內容。

  師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危

  害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題,這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的,而行風又與世風相伴相隨。一般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由于教育行業對后代的影響超過其他行業,因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。

  總之,加強師德師風建設,教師通過教育理念的創新,從而推動教學內容、方法的創新,是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體,每一位教師 都應該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

  師德——教師的立身之本

  教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。可以說,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生,遠離父母家人,在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響,甚至會影響其一生。所以,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認真對待教學工作,才能取得良好的教學效果,才能得到學生的認可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風,則是一個學校的立身之本。

  師德的表現是多方面的,教師經常與學生在一起,教師對工作的態度,對學生的態度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學生產生影響。所以,我們要時刻規范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷,抱怨學校或貶損其他老師。否則,不僅會對學生產生不良影響,同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以后天彌補,但一個人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。

  師德也是認真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業的責任心,就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責,視學生為自己的子女,才能有端正的工作態度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時,對每份作業對認真批改,即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些,但可以準確了解每個學生的學習情況,也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題,再有針對性的改進。學生見老師如此認真,自然也會認真學習,而不會隨意糊弄,從而激發其學習的積極性,獲得更好的教學效果。

  教師要時刻想著學生,一切為了學生。企業的口號是“向8小時要效益”,而我們的一節課才45分鐘,對學生來說是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學習效果最大化。當然,這就需要在課前認真備課,特別是對于專業課程,還要在課外多與學生交流,了解學生對背景知識的掌握情況。如我在對專升本學生授課時,學生來自不同的專科學校,對同一門專業課程,有的學生在讀專科時學過,有的沒學過,還有的學過一點,掌握程度相差

  很大。對于這種情況,就需要事先向學生進行了解,然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課,使他們能盡快趕上本科層次的學習,絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了,教學效果自然就有了”。 教師就是要傳道、解惑,對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等,都會毫無保留地提供給學生和同事,有助于學生更好地進行學習,也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力,正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。

  樹立良好的師風需要每個老師的努力,都要從自身做起,培養良好的師德。希望能借評估的東風,“立師德,正師風,強師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學校辦得更好。

關于師德學習心得感悟 篇13

  師德,永遠是一個嚴肅而重要的話題,樹立良好的師德是我們作好一切工作的前提。

  “教師”這個職業的定義決定:社會賦予了我們神圣的使命和責任,其實,把它理解為一種崇高的精神境界也毫不為過。如果我們能夠非常的敬業,那么我們的心中就一定會有一股神奇的力量在支撐著自我,這就是職業道德,也就是我們所說的“師德”。

  從古至今,“職業道德”一直是人類工作的行為準則,在世界飛速發展的今天,更是得以發揚光大,并成為成就大事所不可或缺的重要條件。

  當“職業道德”深植與我們腦海中的時候,我們工作起來就會積極主動,并會從中得到快樂,從而得到快樂。工作上的馬虎失職,也許對單位不會造成什么嚴重的影響,但長此以往,也就葬送了你的前程。一個人,即使你沒有一流的能力,但是只要你擁有敬業精神,同樣會獲得別人的尊重。反之,即使你的能力無人能比,但是你沒有良好的職業道德,也一定會遭至社會的遺棄。

  我們日常的工作的確是瑣碎而辛苦的。但越是這樣,我們就越應該規范自己的一言一行。因為,一旦我們出現了一點差錯,那么,我們曾經所有的汗水和努力都將失去意義,真可謂是的得不償失。

  我們應該在頭腦中牢牢的樹立一種信念:我們所做的一切工作,目的只有一個,那就是:讓孩子開心,讓家長滿意。如果違背了這一原則,無論我們做了什么都是毫無意義、徒勞的。我們一定要將這個信念深刻在心,用它時刻鞭策和指導日常工作中德行為舉止。

  如今,家長對孩子們的希望越來越高,同時,對我們教師的要求也一定會越來越高。現在意義的“教態問題”是十分細化而苛刻的。但是,既然我們選擇了這份職業,我們就應該承受由它所帶來的一切挑戰。

  我們要平和自己煩躁的心態,不斷的探索與家長相處的藝術。經常與家長溝通,悉心掌握本班每一位幼兒家長的心理狀態,說話時站在他們的角度,讓家長感到,老師是真誠為他們分憂的姐妹和朋友。

  以寬容的心態對待每一個孩子。避免用成人的眼光來衡量他們。承認他們的個體差異,允許他們在原由水平上獲得自己的收獲和進步。不要給他們造成任何的心理壓力,使他們真正的喜歡老師,把老師當成自己親密的、值得信賴和依靠的人。發自內心的熱愛幼兒園的集體生活。對孩子們說:“老師最愛你們,愛你們當中的每一個人,老師的批評是希望你們更完美、更進步。你們收獲就是老師的收獲,你們的快樂就是老師的快樂。

  我們一定要做到無愧于自己神圣的使命;無愧于領導的關愛和教誨;無愧于家長的信任和囑托!

  做到:用愛去感染、用情去激發、用德去塑造、用心去賞識!

關于師德學習心得感悟 篇14

  開展師德師風學習的基礎上,我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體,其中教師起著最關鍵的作用,只有教師寓德于教,為人師表,才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

  師德師風的學習,我認為很有必要,教師的理想信念、道德情操、行為規范,甚至一言一行,對學生都會起典范作用,將直接影響到學生的健康成長。我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

  作為一名教師,不斷加強學習,提升自我,完善自我。社會在發展,知識在更新,知識容量在擴大。不學習,就跟不上時代的步伐。只有不斷學習,才能夠不斷充實自己,才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。不斷提高自己。

  加強師德建設,提升自身素質。教師的責任是教育學生,然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的,而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。教育是心靈與心靈的交流,對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威,而不是行政手段,更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德,教師的人格力量。

  師德師風學習,就是要使教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習,提高教師的教育法律法規意識和規范行為品德,促進教師工作的新局面,樹立信心,努力工作,使自己成為一名優秀的人民教師。

  教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的'楷模,是學子們人生可靠的引路人。換而言之,教師是學生完美心靈的塑造者。因此,我時刻以"德高為師,身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、樹立事業心,增強職責感熱愛教育事業。教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師。“以情育人,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學生,管而不死,嚴而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發揮最大限度的作用。能夠說,熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體此刻“嚴”和“慈”上。常言道:“嚴師出高徒。”又說:“嚴是愛,寬是害”。對學生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”。

  所以,對學生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度。慈,就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信,關心學生的學習和成長進步,使學生全面發展。教師要與學生平等相處,尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛,即是敬業精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書這個職業的具體表現。二、用無限的師愛,開啟每個學生的心靈。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”師愛是教師務必具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,能夠開啟每個學生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期盼的目光灑向每個學生,傾聽學生的意見和呼聲,和學生產生思想和情感上的共鳴,讓一切學生的心靈都感受到師愛的'溫暖。三、用規范的言行,凈化每個學生的心靈。“無德無以為師。”真正優秀的教師。必須是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表此刻他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們,肩負著培養教育下一代,為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力,而這種人格魅力表現為教師務必要有敬業精神,務必具備健康的價值觀和高尚的道德情操。四、用奉獻的人格,塑造每個學生的心靈。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業創造業績,作出貢獻。

  教師是園丁,學生是花朵,只有靠園丁辛勤無私的澆灌,花朵才能茁壯成長,芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此教師就應是無私的。身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有職責、有義務從此刻做起,從自身做起,透過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生,以淵博的知識去培育學生,以科學的方法去引導學生,以真誠的愛心去溫暖學生,以高尚的師德去影響學生,用健全的人格塑造一切學生的完美心靈,影響一代又一代的學生,真正成為一名優秀的人民教師。

關于師德學習心得感悟 篇15

  我們全校教職工在學校的精心安排下認真學習了講理想,守師德,作奉獻相關內容。通過學習,我感觸頗多,收獲頗豐。現將學習后的心得體會如下:

  一、加深入地理解了師德。

  什么是師德?簡而言之就是教師的職業道德。外在涵蓋道德規范和行為準則;內在涵蓋道德觀念,師德修養和職業責任。講理想,守師德,作奉獻是新時期對教師的要求,我們教師就要以此為言行標準,時時刻刻牢記其要求,真正做到德高為師,身正為范。

  二、工作中努力踐行講理想,守師德,作奉獻。

  自己工作在村小,教學任務比較繁重,在此次學習前,我總會偶爾發發牢騷,覺得自己一周上25節課,還要為校點的'瑣碎事情奔波勞累,加上學校安排的事情還要去按時按量完成,自己實在太辛苦,對工作有一定的消極怠慢情緒。學習后,我認識到教育的事業,是愛的事業,是奉獻的事業,是有關良心的事業。既然你選擇了教師這一職業,那么就必須有春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的奉獻精神,應該樹立教書育人,為祖國培養更多合格的社會主義事業的接班人的遠大理想,并要用一生的努力去實現。

  從那以后,我時時刻刻以人民教師的合格形象要求自己,注意自己的言行舉止,努力為學生樹立良好的教師形象。對于學校安排的任何工作,不管多么繁重,我都能夠默默接受,認真執行,努力做好。在教育教學中,自己也比以前有了更加好的耐心,以前看見后進生,心里就有恨鐵不成鋼的憤怒,即使他們沒有犯錯誤,也總想批評他們幾句。學習后,我可以不再像以前那樣橫眉豎眼了,可以平心靜氣地和他們談心交流,漸漸地拉近了師生關系。

  總之,我應該感謝學校組織了這次學習!正因為有了這次學習,才讓我們又重新樹立起了崇高而遠大的理想;正因為有了這次學習,我們漸漸浮躁的心才慢慢平靜下來;正因為有了這次學習,我們才真正懂得奉獻的樂趣。

關于師德學習心得感悟 篇16

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。”師德主要從教師的人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。

  教育事業是一種特殊的事業,教師是一種特殊的行業。之所以特殊,就是因為教師的工作對象是有個性、有情感、有自身價值活生生的人。要培養人,就要求教師一方面傳授知識,使學生懂得教育規律,掌握教學理論與方法;另一方面則要塑造人的靈魂,陶冶人的情操,要求教師教書育人。教師的存在就是榜樣,我們的行為本身就是一種無聲的教育,即所謂的"身教重于言傳”。

  有位名人說過,教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家,而在于他的細微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。

  師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。高尚的師德首先要熱愛學生,它是師德的核心。

  熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關系,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情,就會親其師,從而信其道,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。

  愛學生,怎么愛才是真正的愛,近來一些輿論批評某些教師是制造自卑者的教師。好多教師都認為,學生的優點,不夸跑不了;學生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實,在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛學生就要對學生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發現他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

  如今的教師,肩負著神圣的歷史使命。教師的師德決定了教師的素質,又決定了教育的質量。因此,加強師德建設的工作是時代的需要,是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要一環,也是搞好教育的行風建設,決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。

  在推進素質教育、倡導更新教育理念的今天,我們怎樣樹立新時期的教師形象,已成為廣大教師面臨的重要課題。對此,我有如下的淺見。

  1、轉變教育理念,實施差異教育。

  學生是學習的主人,是發展的主體。教師面對的是學生的未來,而不是眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。教書育人,不可急功近利。從我校的教學情況來看,不少教師已從舊的教學觀念中爭脫出來。他們不僅僅是向學生傳授知識,更重要的是教育學生怎樣做不會按學生的成績來把他們分為三六九等。我們的眼中也沒有差生,只有優生。實施有差異的教育,實現有差異的發展。

  2、以身示范,情感育人。

  搞教育不能跟風走,搞形式主義。因為學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致。無法整齊劃一。而真正能給學生以較啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。

  3、我覺得新時代的'師風師德應該與傳統的標準揉在地起的。

  比如當班主任的要做到平易近人,嚴中帶慈,公平待人,勤奮好學。嚴歷并不是苛刻,老師雖也有七情六欲,但不能把學生當作發泄的對象。師生關系已發生了變化,以前的學生對老師是絕對的服從,而現在要求師生平等。這是時代對教師提出的新標準。

  另外,我個人認為素質教育并不等于一味苛求全面發展。能全面發展固然很好,但并不是所有的人都能全面發展的。世上本來就沒有十全十美的人和事,我們也就不必苛求人人都全面發展。我發現,現在有一些家長就違背了這一規律,不管孩子能不能接受,他們都要孩子學習棋琴書畫、唱歌跳舞……

  通過師德學習,我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識,規范自己的行為,隨著時代的前進,不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。

  學高為師,德高為范,是每一位教師的座右銘,作為新世紀的老師,不僅要有豐富的知識,更要有敬業的精神,博愛的思想,創新的意識,誨人不倦的品格,才能成為一名合格的教師。通過師德建設的學習,是我懂得:一個為人師表的教師,只有認真的遵守職業道德規范才能成為學生的表率,成為學生思想的導航燈。

  師德是一種職業道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所以認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身,而是教師把這些規范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業,因此教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師的道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說的“師魂”。

  如今的教師,肩負著神圣的歷史使命。教師的師德決定了教師的素質,又決定了教育的質量。因此,加強師德建設的工作是時代的需要,是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要一環,也是搞好教育的行風建設,決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。

  通過師德建設的學習,我有了深刻的體會,師德是教師素質的重要組成部分。教師的勞動體現了知識性、專業性、藝術性、長期性、示范性與創造性的特點,決定了教師素質構成的特殊性。個人認為,教師素質好是順利完成教學任務,培養高水準人才的最基本品質。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情感和品質。

  師德的核心問題是"愛",這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛,恩師般高尚純潔的愛。它表現在:當學生受到挫折、處境困難的時候,給以同情、關懷、體貼和幫助;對待學生的提問,耐心細致,和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格,不體罰或變相體罰學生;我們應對孩子做出良好的榜樣,把學生看作學習、生活的主人;對學生嚴格要求,幫助他們從小樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀,將教書和育人有機的統一起來。

  教師應該做到:在思想上積極向上,表里如一;在工作上愛生敬業,嚴謹治學;在為人上胸懷坦蕩,誠實守信。要從對學生的正確引導與教育中體現深道意義,每次正確教育與引導學生的過程中,也是對自己身心道德的一次洗禮。師德最外在的表現就是以身作則,為人師表。為人師表在一定程度看,主要是強調教師言行一致,要求學生學習的知識自己應該精通;要求學生崇尚的行為,自己應當行之;要求學生反對的行為,自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正,不會而行。”否則“雖令不從”。所以,作為教師應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,推動學生全面發展。

  作為一名教師,要適應時代給予的任務,必須具有高度的自尊、自重、自強不息的精神,增強自己師德修養。首先要愛崗敬業,我們既然選擇了這一行,就要忠誠教育事業,愛崗敬業,靜下心來專心致志的做好本職工作。既要腳踏實地的,愛崗敬業,樂于奉獻,淡泊明志。接著要嚴于解剖自己,要善于發現自己的缺點和不足,要用高標準嚴格要求自己。另外,要增強責任心,本著對學生負責,對家長負責,對社會負責的精神。

  總之,教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代,自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。

關于師德學習心得感悟 篇17

  通過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

  對照教師法等法規和教師職業道德規范,我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養,才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會主義事業接班人和建設者的重任。

  教師職業也是社會的必要組成部分,我們不應該只把教師作為一種職業,更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的,在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。

  在教學過程中,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點;宣傳知識來源于實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。

  關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系,這已成為全社會都普遍認同的觀點,愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子,在教育教學活動中難免有缺點和錯誤,作為教師不能一味批評指責他們,而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題,讓他們從內心認識到自己的錯誤,只有熱愛學生、尊重學生的人格,才會關心學生,了解學生,公正對待每一位學生。

  刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。教師是教育活動的組織者、領導者,在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動,就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。

  教師自覺服從黨和人民的安排,到祖國最需要的地方去,甘為人梯,做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上,終生獻身教育,并用自己智慧的鑰匙,打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學生美好的心靈。

  通過學習教師職業道德,讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產生做好教育工作的強烈愿望,千方百計的去教好學生。

  教師是學生學習做人的參照對象,所以人們常說“教師是鏡子,學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

  學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平,而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此,教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺,我會用它時刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業中的一盞明燈!

關于師德學習心得感悟 篇18

  經過這幾天的“師德師風學習”活動中,使我更深刻的體會到:師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。因此,師愛就是師魂。”

  師德是教師職業理想的翅膀。師風,即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心,以敬業愛崗、為人師表為基本準則,以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來,“一日為師,終身為父”是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學生也要負責任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯,應主動承擔起“子不教,父之過,教不嚴,師之惰”之責任。做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

  怎樣從師德建設、自己的價值觀、道德觀、師德觀來細細捋順其中的優點與不足,從教學中的具體行動來實現“辦人民滿意的教育”的誓言呢?經過思考與沉淀,我本人覺得,辦人民滿意的教育必須要求老師做一名讓人民滿意的好老師:

  1、熱愛學生,關心學生,做一個讓學生滿意的教師。

  教師的職業勞動不僅僅是“傳道、授業、解惑”,而且具有“以人格來培養人格,以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業,尊重學生、愛護 學生、保護學生就是履行教師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情基礎,教師對學生的愛的情感,能轉化為學生接受教育的內部力量,能贏得學生的愛戴和尊重,激發他們對教師的親近感、信賴感,學生只有體會到這種感情,才會“親其師”,從而“信其道”,進而才能提高教育教學質量,促使學生成人和成才。一切為了學生,為了一切學生。在教學過程中,我利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助,讓學生通過自我選擇、自我學習、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的,讓學生覺得,我是他們心目中可以信賴的好老師。

  2、扎實敬業,積極提高自我素質,做一個讓家長滿意的教師。

  《中國教育報》曾刊載了這樣一個例子:某小學考語文,試卷上有一道題,題目問“雪融化了變成什么?”有個頗有創意的學生寫道:“變成了春天”這分明是個極有詩意、極脫俗的回答,可老師偏偏判他錯,為什么?因為標準答案是:“變成了水!”對此,文章作者生出無限感慨,繼而提出了一個問題:究竟什么是教育?

  我總認為教學以教師為中心,教師以傳授知識、技能為主要任務,學生以掌握知識、技能為主要目的,以成人的眼光看待學生,有時不鼓勵學生有自己的思想與見解,有時覺得學生是“異想天開、不切實際”。我覺得作為一名一線教師,再也不能重蹈事例里發生的情況:因為教師個人的素質和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創造力,要做到重視學生個人生命價值與需要,強調師生的合作關系,重視教師促進學生成長的專業意識,發展教與學的創造性,做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的好老師。

  3、通力合作,共同教育,做一個讓學校滿意的教師。

  在學習知道方面發揚民主,對每個學生要公平,不厚此薄彼,形成生動活潑、團結緊張的課堂氣氛,讓學生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為教師,我們知道,對學生的教育不是一個人的教育,需要各方面的共同影響,在學校里,就需要和其他老師的溝通和共同努力,這就需要一種團結協作的精神風貌和團結協作的能力。在這一方面,我積極配合其他學科的教師,落實好每一個教育環節。正因為這些努力,以及學校其他老教師的言傳身教,自己的教師職業道德水平有了很大的提高。這對我來說有很大的鼓舞,當然,金無足赤,人無完人。我知道,我自己也存在著許多缺陷。我會繼續努力的,爭取做一個合格的人民教師,在合格的基礎上不斷完善自己,充實自己,武裝自己,做一個學校滿意,學生愛戴,家長放心的好老師。

  總之,經過這次學習,讓我對師德師風的了解更深刻:今后在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

關于師德學習心得感悟 篇19

  “學高為師,身正為范”,良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求,教師是學生增長知識和思想進步的導師。通過《學規范 強師德 樹形象》專項師德師風學習,我更加深刻地認識到:教師隊伍師德師風素質的高低,直接關系到素質教育的順利實施,直接關系到青少年的健康成長,直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現,直接關系到祖國的未來。

  首先,要求教師忠誠于人民的教育事業,熱愛教育事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業,勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。

  其次,教師要熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關心他們,才能促進學生發展。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律,有的放矢地進行教育工作,做到曉之以理、動之以情、導之以行。教師不僅要向學生傳授知識,還要教會學生學會做人。如果教師無愛生之心,則很難讓學生敬佩、信服,以至于對平時的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大,是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任,社會的未來掌握在教師的手中;之所以說艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場經濟條件下,教師的社會地位、物質待遇較低,甚至處于相對清貧的地位。盡管如此,教師還是應當以社會責任為重,努力克服困難,公而忘私。另外,師德最外在的體現是以身作則、為人師表。教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自盛自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。

  總之,每一位教師應培養自己形成良好的師德,在師德中真正體現自我價值。道德立于心,工作成于手。“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高,不管是對教師自身,還是對學生都是尤為重要的。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神,還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化,做到 “古為今用”、“洋為中用”,既教書又育人,培養學生勤學好問、勇于創新,既打好科技素質基礎,又提高學生的人文素養。

關于師德學習心得感悟 篇20

  我校組織了“講師德、正校風、做楷模、樹形象”師德培訓活動,在這些日子的學習過程中,作為一個從事五年多教學工作的我,又加深了一層認識。

  教師的職業道德,應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。歸納起來,主要體現在以下幾點:

  第一要熱愛教育事業

  教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

  第二要熱愛學生關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

  多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情,對其各方面給予關注,愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系,是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習上和生活細節上關心他們。

  第三要學無止境

  教書育人是一項重大的嚴肅的工作,來不得半點虛假,敷衍馬虎,因此,我會勤奮學習,走在時代和學生發展的前頭。面對當今時代的發展,社會的進步,科技的飛躍,以及學生成長對“學高為師,身正為范”的挑戰,教師如果不強化“自育”意識,力學苦練,做到“聞道在先”“術業有專攻,”恐非易事。因此,我會勇于和勤于不斷提高自己各方面素質,要以科學的施教知識,深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術,恰當有效地選擇教學方法和方式,直觀形象地展示教學內容,使教學知識傳授與創新思想結合起來,培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神,積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式,在耕耘中拓展視野,在執教教學中提煉師藝、升華師技。

  第四要為人師表

  在傳授知識的同時,更重要視孩子的行為習慣,教授做人的道理,“要立業,先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行,一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨“隨風潛入夜,潤物細無聲。”因此,一定要用自己的模范作用,為學生樹起前進的旗幟,指明前進的方向,點燃他們心中的火種。我覺得不僅要有做人的威望,人格的力量,令學生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現,積極地影響教育學生,使他們健康成長。

  第五要樂于合作,善于合作

  現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動,教師的工作需要競爭,更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮,為教育增添了活力。但教師又要樂于合作,善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展,決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間,教師與家長及社會積極力量的關系,才能減少教育過程中的內耗,從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率,因此,教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

  “一年樹木,百年樹人。”教育工作是辛苦的,每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課、上課、批改作業,管理班級……但是,我會立足現今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇。在教育、教學的工作實踐中,用高標準的師德觀念,規范自身的行為,提高自身的素質,在平凡的崗位上,發揮出不平凡的力量。

  通過這次教育局黨委開展的“講師德、正校風、做楷模、樹形象”師德教育活動,我認真學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德》等一系列的法律條文,這使我收益頗深,無論是在思想上,政治覺悟上,還是業務水平上,我都有一定的提高,同時,在大局觀上更能體會領導們的高瞻遠矚,以及我們所從事的教育事業的.崇高地位,今后我將一如既往的做好自己的本職工作,兢兢業業,任勞任怨的做好每一項工作,向馮志遠和王雙鈴學習,學習他們的大公無私的教育精神,學習他們舍小家為大家的工作態度,在看過電影《馮志遠》和《燭光里的微笑》之后,我感觸很多,王老師的形象時時在我腦海里浮現,看到了周圍她的影子。在我周圍也有許許多多像王雙玲這樣的好老師,他們為了讓我們健康成長,耗費了許多心血。老師多崇高啊!正如教育家陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”

  燭光里的微笑是美的,但更美的是一個普通教師的心靈。王老師以一顆純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學送去溫暖。影片的結尾,孩子們自發的給王老師開了一個追悼會,在融融的燭光里,孩子們淚流滿面的傾訴著對這位好老師的思念之情。一聲“媽媽”更喊出了孩子們的心聲,銀幕前的我也被感動的熱淚盈眶。雖然在當今社會,教師沒有崇高的地位,沒有豐厚的薪水,但是這群孩子卻給了王老師最高的評價“媽媽”。“媽媽”是世間最美稱呼,王老師沒有孩子,可是上天卻讓她成為了更多孩子的母親。身為母親,她無疑是幸福的,身為老師,這更是無上的光榮。

  看完這部電影,王老師的教育最讓我感動的是:她用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默的送給每一位學生溫暖,在平時的教學中積極轉變觀念,熱愛并尊重學生,最好后進生的轉化工作,作為職業中專的教師的我們,更需要這樣的作風和精神,王老師的一心只為學生的忘我精神,這也是我最感動的地方。

  觀看了電影《馮志遠》后,使我更深入地思考一個問題,教師崗位意味著什么,這也是我一直都在思考的問題:我們如何看待教師工作,或者更確切地說,教師的工作是什么?電影《馮志遠》給了明確的回答:教育的任務和職責是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的。因此,課堂這個舞臺對我來說,教書育人的分量更重一些。但與馮志遠相比,深感差距很大。結合學習有感而發,談幾點體會。教師崗位——特殊的崗位責任人們常說,教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。

  教師是一個崗位、一種職業,但更是一種責任。馮志遠從教47年,卻從未評過職稱。他不計個人得失,一心只為教育。燃燒自己,照亮別人,靠的是什么?是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格,表現出不同的教學藝術,構建不同的教學模式,但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力,是教師完成卓有成效工作的必備條件。馮志遠扎根西部農村教育42載,用執著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。

  是啊,有了像馮志遠、王雙鈴等這樣的榜樣在我們前面,我們還有什么理由不好好珍惜現在的來之不易的生活條件和教育環境呢,不是每個人都有從事教育事業的機會,也不是每個人都愿意從事教育事業,但是我要說,我熱愛教育,我愿意為了教育事業貢獻我畢生的力量,在今后的工作中,無論我會遇到什么樣的艱難險阻,我都會時刻做好充分的心理準備,迎接挑戰,迎難而上,時刻聽從黨的召喚,絕對服從上級領導的指示,認真做好自己的工作,同時,不斷學習,不斷提高自己的業務水平,做到讓領導放心,讓學生家長滿意,讓自己無悔!

關于師德學習心得感悟 篇21

  說到師德師風,相信人們馬上會想到:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確,這說的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個的贊美,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。

  師德師風對一個教師來說特別的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

  通過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:

  第一,嚴以律己,注重言行。

  為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

  第二,培養良好的內在素養。

  天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。

  第三,刻苦鉆研業務。

  精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。

  第三,堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,

  與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂。

  第四,注重團隊合作。

  幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展。因此,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作。

  因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

關于師德學習心得感悟 篇22

  通過學習師德標兵事跡,深受感動和教育,裨益匪淺。教師是人類靈魂的工程師,不但擔負著釋疑解惑的職責,還擔負著教書育人的神圣使命,學生的成才和做人,都離不開教師的潛心教導,潛移默化。

  作為教師,首先,應該以身作則,率先垂范。“教師是學生的榜樣”。教師的一言一行的確能深深影響著學生。教師的舉止言談、道德修養、處事方法、性格愛好,都給學生以潛移默化的影響。因為小學階段的孩子,年齡小,沒有很強的是非觀念,模仿能力特別強,所以他們往往把教師當作自己的學習楷模。正是在這種模仿與影響的過程中,他們的性格、愛好、品質、修養等也在逐步形成。教師對學生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說的:“教師的世界觀,他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此,教師更應在學生面前起到表率的作用,在平時的工作、生活中嚴格地要求自己,注意自己的一言一行,注意自己工作態度和方法,給學生做個好榜樣,用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學生,以此培養學生良好的品行和修養,為學生的終身發展奠定基矗

  成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進齲不僅如此,教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學目標,并形成良性循環。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。

  如今,由于社會對教師更高的要求,教師自身工作任務的繁重,工作壓力的加大,使很多教師產生了對工作的厭煩情緒,對工作的熱情不高,這在很大程度上影響了我們工作的質量,也不利于學生的發展與成長。作為教師,我們應該認識到這種現狀對教師自身發展、對學生成長的不利,要學會克服自己工作中的困難,以積極樂觀的態度看待自己的工作,努力去完成自己的教育教學任務,實現教師價值與學生成長的雙贏。要有獻身教育的崇高境界。在工作中以德立教、愛崗敬業、忠于職守,樹立良好的職業道德;在生活中以教育為快樂,以美好的教育行為為自己的人生主線,把全部的愛獻給獻給學生,獻給教育事業。

  沒有愛心就沒有教育。熱愛自己的工作崗位,這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點都沒法做到,那么這一輩子都很難成為一個優秀的老師。既然干了這份工作,就要對這份工作負責。要不計名利,耐得住寂寞和清貧,積極進取,開拓創新,無私奉獻,盡職盡責地完成每一項教學任務,力求干好自己的本職工作。不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

  熱愛自己的工作,還體現在對學生的熱愛上。愛,是教育的基礎;沒有愛,就沒有真正的教育。作為一名教師,不僅要教給學生知識,更要給予愛。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。一個不愛自己學生的教師,不僅干不好自己的工作,更不是一個好的教師。

  我們面對的是一群天真可愛的孩子,由于他們年齡小,沒有形成一定的習慣,所以他們總會犯這樣、那樣的錯誤。這時,我們就要寬容的對待他們,給他們改正錯誤的機會。愛孩子,還要學會信任、鼓勵、安慰孩子,給他們創造良好的發展、成長氛圍,用自己的溫暖與真心去打動每一個孩子。特別是那些學困生,更要用平等的眼光看待他們,更要給他們更多的愛心。

  愛不應該是掛在嘴上,也不應該是膚淺的凡事包辦,而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在我們的愛護下和教育下健康成長。在今后的工作中,我們要踐行“教書育人、管理育人、服務育人”的辦學理念,為孩子的成長負責,為孩子的發展服務,做到正人先正己,做事先做人,做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨的堂堂正正的人們教師。

  作為教育工作者,要有一顆真誠的心。我們都應該學會換位思考,“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”。家長把孩子送到我們手上的時候,他們對我們寄予很大的希望,所以,我得要把他們都看成是自己的孩子,要像待自己的孩子一樣真誠的關愛愛他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責任。孩子身體不適時,要噓寒問暖、想方設法;孩子有缺點或不足時,要想到:他們是孩子,擁有犯錯誤的權利,不歧視,不挖苦,不嘲笑,以寬容之心善待之;當孩子的優點或進步時,要及時表揚,加以肯定和鼓勵,……總而言之,作為教師,我們要真誠地把自己的愛心、細心和關心注入培育孩子的一舉一動,讓孩子健康快樂成長,那就是我們最大的幸福。

關于師德學習心得感悟 篇23

  教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學子們人生可靠的引路人。換而言之,教師是學生美好心靈的塑造者。因此,我時刻以"德高為師,身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

  一、樹立事業心,增強責任感熱愛教育事業。

  教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師。

  “以情育人,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學生,管而不死,嚴而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發揮最大限度的作用。可以說,熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道:“嚴師出高徒。”又說:“嚴是愛,寬是害”。對學生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”。所以,對學生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度。慈,就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信,關心學生的學習和成長進步,使學生全面發展。教師要與學生平等相處,尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛,即是敬業精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書這個職業的具體表現。

  二、用無限的師愛,開啟每個學生的心靈。

  高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個學生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個學生,傾聽學生的意見和呼聲,和學生產生思想和情感上的共鳴,讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

  三、用規范的言行,凈化每個學生的心靈。

  “無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們,肩負著培養教育下一代,為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神,必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

  四、用奉獻的人格,塑造每個學生的心靈。

  沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業創造業績,作出貢獻。教師是園丁,學生是花朵,只有靠園丁辛勤無私的澆灌,花朵才能茁壯成長,芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此教師應該是無私的。

  身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起,從自身做起,通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生,以淵博的知識去培育學生,以科學的方法去引導學生,以真誠的愛心去溫暖學生,以高尚的師德去影響學生,用健全的人格塑造一切學生的美好心靈,影響一代又一代的學生,真正成為一名優秀的人民教師。

  教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

  我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

關于師德學習心得感悟 篇24

  1、愛崗敬業。首先,要熱愛教育事業,要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,不斷進取。作為新時期的教師,我們必須知道愛生是立業之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的.學習是為了更好的肩負起我們的責任,學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益,而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業,才不會叫苦叫累,學習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

  2、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待,不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會覺得自己生活在地獄。

  努力進取。作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。

  3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發現他們的優點,我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

  4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。

  5、加強學習、提升教師魅力。

  在培養人的道德素質中,最核心的一點就是要有一種奉獻的精神,一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎,就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會作出貢獻的品質。我們要有對工作埋頭苦干、精益求精的態度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對待教書育人工作的神圣態度,真心實意,踏踏實實,自覺刻苦,自我完善,打下良好的知識基礎,構建完整的知識體系。

  作為一名教師,必須要修品練功,樹立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣,必須努力學習,提高自我修養,成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生,起良好的示范作用。教師要進德修業,為人師表,獲得學生的愛戴敬重,從而親其師,信其道。教師要勇于改革和實踐,探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天,教師任重道遠。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性,相信每個學生都想學好,能學好。善于運用新的教學方法:先學后教、教少學多,追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學生學會做人,以自己淵博的學識去引導學生學會發展,才會有學校教育的高質量。

關于師德學習心得感悟 篇25

  振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育,要穩步推進素質教育和新課程改革,必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

  通過這次師德師風教育學習,我認為:要使教師轉變教育觀念,愛崗敬業,依法治學,忠誠于黨和人民的教育事業,為人師表,就必須在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時,重視法制教育和心理健康教育;要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理;要大力弘揚尊師重教的優良傳統,千方百計地為教師辦實事、辦好事,不斷改善教師的工作、學習和生活條件,為教師教書育人創造更為良好的社會環境,教師要熱愛學生、尊重學生、關心學生,以愛執教,刻苦鉆研教學業務,不畏艱難,積極進取,勇于創新的高尚師德。要為農村教育事業默默耕耘,嘔心瀝血,無私奉獻,愛生如子。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下,堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表,不斷提高思想政治水平和業務素質,以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做為人民服務的教師,做讓人民滿意的教師。

  通過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出:教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

  我們堅守崗位,勤奮工作,扎實完成教學任務,保證我校教育教學健康有序的發展。應該說我校教師隊伍是一支忠誠于黨和人民教育事業的隊伍,是一支熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人,注意引導學生德、智、體、美全面發展的隊伍,是一支敬業和樂于奉獻的隊伍,但與先進教師比較,離教師職業道德規范的要求還有一定的距離。對照教師法等法規和教師職業道德規范,我認為教師應不斷加強學習和修養,才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會主義事業接班人和建設者的重任。

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。” 到底什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦等等都是師德。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,做為一個人民教師,有強烈的責任心是最基本的,這種責任心主要體現在以下幾個方面:

  一 、對全體學生負責。

  教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起,便對每一位學生負起責任,必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

  二 、對學生未來負責。

  對于教育是一個長期發展過程,同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難,從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業負責。

  三 、對學生所授的知識負責。

  教師所傳授,對學生來說都是新知識,對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作,來不得半點虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識,作為教師不能用照本宣科,滿堂灌等方法來教學學生。這樣,就要求教師自身應當有淵博的知識,通達的學識,應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解,如此才能在教學過程中做到鉤深致遠,游刃有余,知識才能被學生所接受理解,內化為學生的知識結構,并轉化為學生解決問題的能力,才能完成了知識傳授的過程。

  教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代,自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

  教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠,對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發學生的學習主觀能動性。

關于師德學習心得感悟 篇26

  為全面貫徹落實教育局、街道教育局《關于開展20xx年教師職業道德建設年活動的通知》,全面提高中心幼兒教師職業道德素養,加強和改進師德建設工作,增強師德師風建設的實效性,特制定中心幼兒園師德師風建設活動實施方案。

  一、 指導思想

  以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,以“做人民滿意教師”為主題,以構建和諧師幼關系為主線,以“愛崗敬業、尊師愛幼”為核心,以“德為人先、學為人師、行為世范”為準則,強化師德教育,履行師德規范,不斷提高師德水平,努力鑄就一支忠誠于教育事業,熱愛本職工作,讓家長信賴、社會滿意的幼兒教師隊伍。

  二、工作重點

  強化教師在政治思想、道德意識、敬業精神、法制觀念、行為規范的學習;并在教師隊伍中進一步弘揚熱愛幼兒、愛崗敬業、務實創新、廉潔從教,遵紀守法的精神;強化尊重幼兒、愛護幼兒、保護幼兒的責任意識,增強為人師表、以身立教的職業修養,培育依法執教的法制意識,端正嚴謹治學的工作態度,增強團結協作的工作精神,養成健康文明的生活方式,塑造教師隊伍新形象。

  三、活動安排和實施步驟

  (一)動員學習階段(20xx年5——6月份)

  1.成立以園長為組長的師德師風建設領導小組。

  2.制定幼兒園師德師風建設實施方案,并于5月15日前上報街道教育局。

  3.開展學習活動。一是針對當前師德師風存在的問題,組織教職工進行師德師風大討論,進一步明確開展師德師風建設的目的和意義,在全園范圍內掀起師德師風建設熱潮;二是組織全體教職工學習《中小學教師職業道德規范》(20xx修訂)、《20xx年街道教師職業道德建設年活動實施方案》等文件和相關書籍,積極做好宣傳發動工作。三是認真學習《街道中小學教師職業道德考評細則》和幼兒園規章制度、行為規范等,嚴格要求自己,做好和諧幼兒園中的一員。

  (二)自查自糾、整改提高階段(20xx年7——9月份)

  1、組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經歷,對照以下標準進行深刻剖析,寫出書面材料。

  ①有沒有違背教育方針、政策,散布傳播有害學生身心健康的思想言論;有沒有只顧個人得失,不顧全大局,或只教書不育人的思想。

  ②有無不備課上課、課堂效果差,擅自停課、缺課、調課,違反幼兒園規章制度,有無在上班時間利用手機娛樂、聊天、炒股;有無拒不服從領導調動安排;有無與家長溝通不主動、不及時、無故指責埋怨家長等問題。

  ③有無加重幼兒心理負擔、導致幼兒產生厭學情緒,有無教育幼兒不講究方法,處理問題簡單、粗暴,有無歧視辱罵幼兒,體罰或變相體罰幼兒造成其身心傷害;有無不關愛幼兒,不尊重幼兒,不公正平等的對待每一個幼兒等的問題。

  ④有無忽視對幼兒良好行為習慣養成的教育,有無管教幼兒不嚴或方法不當,造成班級管理混亂等問題。

  ⑤有無儀表不端,談吐不雅,行為不規范;有無不尊重同事、不關心集體、不團結協作;有無散布不當言論,詆毀幼兒園和同事聲譽;有無在公眾場合或網上發表不符事實、有損教育形象的言論的以及生活作風方面的問題。

  2、在前面開展活動的基礎上,對自查的問題、評議中反映的突出問題進行分析、制定措施、積極整改。對熱點問題和自身存在的突出問題,要從思想上找原因,并采取多種形式征求幼兒、家長、教師的意見,看問題查找是否準確。教職工要寫出對師德師風教育活動的認識及整改計劃,認真整改落實,使個人的整改落實與自身教育教學工作緊密結合起來,對問題較突出的人和事,制定幫教方案和措施,并落實幫教領導和幫教責任,切實提高我園教師師德師風建設的實效性。

  (三)開展活動,樹立典型階段(20xx年10—11月份)

  我園將深入開展“做師德師風楷模,做人民滿意教師”主題系列活動,圍繞師德教育開展“五個一”活動:一是開展“學師德模范,樹師表形象”的交流活動;二是開展敬業愛崗的故事比賽及論文評比活動,增強教師敬業愛生的自覺性;三是開展一次師德承諾活動,提高教師優質服務的自覺性;四是舉行一次家長座談會,發放師德問卷調查表;五是結合慶祝教師節活動,表彰幼兒園的先進教師及優秀工作者,樹立正面典型,展示良好的師德風范。通過一系列活動,進一步展示我園教師的師表形象,進一步弘揚高尚師德、以德育人的新風尚。

  (四)評比總結階段(20xx年12月份)

  對師德師風建設活動的總體情況和存在的問題進行階段總結,通過教育實踐檢驗教師師德水準,開展評比活動,確立本園師德典型,用先進的力量引導人,用榜樣的力量鼓舞人,最大限度地發揮其先鋒模范作用,使全園的師德水平有大幅提升。

  五、保障措施

  (一)建立組織,加強領導

  幼兒園成立師德師風建設領導小組,負責師德師風建設的檢查、指導工作。

  師德師風建設領導小組的主要職責是:負責對全園師德師風建設活動進行指導、督查、驗收、評比。

  (二)提高認識,健全機制

  要牢固樹立“育人為本、德育為首”和“師德是教師最重要的素質”的觀念,不斷提高對新時期師德建設重要性和緊迫性的認識,堅定不移地把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位。要建立和完善并嚴格執行獎懲機制,把師德師風考評結果與教師聘用、評優評獎、晉職晉級、職稱評定、績效考核緊密掛鉤。要建立師德師風的監督檢查和懲處制度,對違反《中小學教師職業道德規范》的行為,視情節輕重,嚴肅查處,做到考核有據,督查有力。同時,建立起全方位的師德監控和評價體系,通過民主評議、民意測驗、問卷、發放調查表等形式,充分發揮幼兒園、家長、社會等內外部監督的作用。

  (三)精心組織,務求實效

  要按照本實施方案要求,有計劃、有步驟、積極穩妥地推進師德師風建設,要將師德師風建設與幼兒園保教工作緊密結合,突出重點,狠抓落實,務求實效;要結合幼兒園實際,

  制定教師師德師風考核與管理辦法,為師德師風建設活動提供制度保障。

  幼兒園師德建設是一項長期而艱巨的工作,鍛造一支素質精良、師德高尚的教師隊伍不是一蹴而就的,需要我們付出更多的艱辛勞動,探索形成可操作的師德建設工作模式,與時俱進,開拓創新,努力開創幼兒教育事業的新業績!

關于師德學習心得感悟 篇27

  雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者,所以傳道、授業、解惑也。”踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

  從走出學門的那天起,我就下決心當一名優秀的教師,這些年來也一直為之探索努力著。什么樣的教師才是優秀的呢?優秀的教師就是有淵博的知識,端莊的儀表,優雅的風度,健康的體魄和高尚的師德。而學前的教育工作更是需要我付出加倍的愛心和耐心。

  我曾經教過這樣的一名學生,當他第一次站在我的面前時,我只能說:作為家長會覺得心疼,可作為老師卻有些頭疼。在了解孩子一段時間以后,我和他的父母進行了一次懇談。他是一名有躁狂癥傾向的孩子:翻書找不到頁碼時他會把書狠狠的撕碎然后扔掉,跌倒以后站起來他會用力的`踩自己的腳,挽袖子挽不好他會狠狠的咬自己的手臂,午睡的時候因為無法入睡,他會狠狠的打自己耳光,而且從來不和任何人溝通,不說一句話。班里的小朋友都不想跟他做朋友,沒有人想跟他一起玩兒,每當看到他孤單的身影,我看在眼里,急在心里,于是我試著用他能理解的方式跟他溝通,當他想撕書的時候我會說:“寶貝我們慢慢來,但是不要撕了它,不然它該疼了。”看到他跌倒我會告訴他:“這塊石頭真淘氣,讓我的寶貝跌倒了,沒關系我們不理它,下次看到它的時候我們從它身上跳過去,看它還能不能使壞。”午睡時我會躺在他的身邊輕輕的拍著他,悄悄的為他唱一首小歌:“天上星,亮晶晶,好像一雙雙,一雙雙眼睛·······”就這樣慢慢的他開始接受我,記得那是他到我班第四周的周二,一大早我看到他剛要跟他問早安,他居然大聲的說了句:老師早!愣怔過后,我激動的抱住了他,那一整天我都非常開心,還跟我對班的楊老師說:今天是個值得紀念的日子,晚上放學的時候,我告訴孩子的父親,寶貝知道和老師問好了,他的爸爸也高興的表揚了他,之后很多事情就水到渠成,當他想撕本的時候會抬起頭看看我,當他想打自己的時候會先大哭讓我看到他,當他要午睡的時候會悄悄的走到我的身邊,緊緊的拉住我的衣角不放手,我知道是我投注在他身上的愛心讓他知道我可以依靠,慢慢的班里的小朋友有樣學樣的開始幫助他,上跆拳道的時候,都會有小朋友主動的牽著他的手走到跆拳道的隊伍里,告訴他道服和鞋子要放在哪里,衣服要怎么穿,取餐盤吃飯的時候,會有人告訴他怎么做,他的臉上也開始出現了笑容,并且交到了朋友。看到這些我無比欣慰,我的孩子是那么的善良,那么的讓我驕傲,而這個孩子也學會了說:謝謝。我愛我教過的每一個孩子,從他們的身上我看到了:人之初,性本善。

  史煙飄過,回看今天。師者為師亦為范,學高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。一位成功的教師要用知識為土壤,師長領導的諄諄教導、朋友的鼎力支持為依靠,才能將每一名你面前的學生送上知識的殿堂,才能做撐起教育藍天的一塊青磚。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。

關于師德學習心得感悟 篇28

  通過師德師風的學習,讓我深深的知道:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。” 到底什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類…,這都是師德。

  “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,熱愛學生,尊重學生是教師最基本的道德素養。 一個教師只有熱愛學生,才會依法執教,無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業,樂于奉獻,竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。

  有位教育家曾說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍天下,孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

  前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間,將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別性格。雖然我無法象太陽一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個角落,但我卻可以象母雞愛護小雞一樣,關愛自己的每一個學生。 但值得思考的是:為什么老師們對學生如此關愛,卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會做的事,如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生,才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識,對學生來說,他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會使學生自覺地尊重教師的勞動,愿意接

關于師德學習心得感悟 篇29

  作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生, 也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。

  學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

  學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。

  對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力,以及對學生所能構成影響的所有因素之后,才能真正得到。

  好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

  由于受傳統教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。

  好的師德師風的另一個具體表現,是師生之間要倡導民主,并且教師要身體力行,為學生做出表率。

  民主是現代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的,學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍,本質上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要內容。

  師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題,這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的,而行風又與世風相伴相隨。一般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由于教育行業對后代的影響超過其他行業,因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。

  總之,加強師德師風建設,教師通過教育理念的創新,從而推動教學內容、方法的創新,是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體,每一位教師 都應該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

  第3篇:師德——教師的立身之本

  教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。可以說,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生,遠離父母家人,在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響,甚至會影響其一生。所以,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認真對待教學工作,才能取得良好的教學效果,才能得到學生的認可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風,則是一個學校的立身之本。

  師德的表現是多方面的,教師經常與學生在一起,教師對工作的態度,對學生的態度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學生產生影響。所以,我們要時刻規范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷,抱怨學校或貶損其他老師。否則,不僅會對學生產生不良影響,同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以后天彌補,但一個人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。

  師德也是認真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業的責任心,就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責,視學生為自己的子女,才能有端正的工作態度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時,對每份作業對認真批改,即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些,但可以準確了解每個學生的學習情況,也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題,再有針對性的改進。學生見老師如此認真,自然也會認真學習,而不會隨意糊弄,從而激發其學習的積極性,獲得更好的教學效果。

  教師要時刻想著學生,一切為了學生。企業的口號是“向8小時要效益”,而我們的一節課才45分鐘,對學生來說是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學習效果最大化。當然,這就需要在課前認真備課,特別是對于專業課程,還要在課外多與學生交流,了解學生對背景知識的掌握情況。如我在對專升本學生授課時,學生來自不同的專科學校,對同一門專業課程,有的學生在讀專科時學過,有的沒學過,還有的學過一點,掌握程度相差很大。對于這種情況,就需要事先向學生進行了解,然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課,使他們能盡快趕上本科層次的學習,絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了,教學效果自然就有了”。

  教師就是要傳道、解惑,對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等,都會毫無保留地提供給學生和同事,有助于學生更好地進行學習,也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力,正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。

  樹立良好的師風需要每個老師的努力,都要從自身做起,培養良好的師德。希望能借評估的東風,“立師德,正師風,強師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學校辦得更好。

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關于師德學習心得感悟 篇30

  通過師德學習,使我進一步了解到教師職業的神圣,同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識,還進一步提高了業務素質,下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得:

  一、熱愛教育事業,獻身教育事業是師德的思想基礎

  “教師是太陽底下最崇高的事業。”人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以,教師從自己執教之日起,就該對教師這一職業有充分的認識,才能徹底清除“拜金主義”、“仕爵主義”觀念,把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業,像陶行知所說的那樣:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,無論何時,都能夠理直氣壯地說,投身教育事業,我終生無悔。

  二、熱愛、尊重學生是師德的基本要求

  教育是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發揮最大限度的作用。可以說,熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在"嚴"和"慈"上。常言道:“嚴師出高徒。”又說:“嚴是愛,寬是害。”對學生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。”所以,對學生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度,不能按法西斯式的訓練來要求。慈,就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信,關心學生的學習和成長進步,使學生全面發展。

  三、為人師表是師德的核心

  教師是人類靈魂的工程師,“為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國,不僅在經濟發展上將上一個新臺階,而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師,負擔著全面提高國民素質、提高全體人民,特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”,只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則,為人師表,凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規則,教師應自覺遵守教師守則。否則,光要求學生,而自己又不身體力行,反而胡作非為,學生就認為這樣的老師言行不,出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”正說明這個道理。

  四、教好書是師德的關鍵

  教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才,就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風雨無阻,無怨無悔。浪頭上行舟,難免驚心動魄,但也有欣慰與歡暢,誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨,混跡社會,腰纏萬貫者大有人,但我們無法想象,更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以,教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識,要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的,教師的知識應比這寬廣得多。通常說:“教師要給學生一杯水,自己必須有一桶水。”教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲,他們對任何事物都感興趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,從遠古時代到未來世界他們什么都知道,并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力,教師應珍惜它,而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝,和學生打成一片,指導學生開展豐富多彩的活動。所以,教師要終身不斷學習,不斷開拓,更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從人民中.生活中吸收一切優良的東西,然后把這些優良的東西貢獻給學生。

  所以在以后的教育教學過程中,要努力做到:

  一、具有無限的愛生之心

  霍姆林斯基說過:“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發,情感在學習過程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國教育家曾說過:“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育。”因此,熱愛學生,尊重學生,信任學生,嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證,職業學校教師只有以良好的感情,崇高的道德去關愛學生,才會激發學生積極向上的力量,受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛,就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言,不僅能激活學生聽課的情緒,而且能增強說理性,可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生,感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴,才會“親其師,信其道”。

  二、對待學生要溫和、微笑、多贊揚

  微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護,是“愛”的一種表現。實踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學的角度說,凡是教師寄予希望的學生,感愛到教師的關心,愛護和鼓勵,他們就常常以積極的態度對待老師,對待學習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學生,則勢必走向反面。

  三、以情動心,與學生心與心的交流

  俗話說:情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學效果。一位心理學家說,青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會使其它弦一起振動,發生共鳴,協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,使它在學生心中產生共鳴,教學就會收到更好的效果,因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際,這樣學生就會感到親切,不知不覺地在思想感情上產生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育。

  一切為了學生,我認為要做好學生的服務,主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習,必須轉變學習觀念,采取一些行之有效的措施。切實轉變觀念,牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主,采用現代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動,以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”,才會千方百計尋找資源,一心一意提供服務,把搞好對學生服務變為我們的自覺行動,并貫穿于教學的全過程,使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

關于師德學習心得感悟 篇31

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。為適應社會發展的需要,在實施素質教育的過程中,教師素質的提高無可爭議地成為首要焦點。這不,一年一度的師風師德學習再度掀起了熱潮。雖說天氣炎熱難耐,去怎么也擋不住教師渴望學習、極力充電的熱忱。

  7月4日上午8:30,我們學校全體教師聚在一起,進行師德師風的學習培訓。學習中,學校特邀安良中心校的朱朝勛校長和廣天一中的吳捍衛校長給教師們做了重要的講話。特別是朱校長的報告讓全體教師再次認識到我國現階段的教育形式;深入理解了家庭教育對于孩子成長中的重要影響;意識到家長身上有種對孩子習慣培養的重要職責。朱校長的講話感人肺腑、幽默風趣,實用性強,理論聯系實際,讓在座的教師真心的為之動容和震撼,場內不時傳來教師們的歡樂笑語和熱烈的掌聲,互動環節更讓教師們言語不盡,受益頗多。吳校長的講話也讓教師為他的才華、大氣感到汗顏,讓教師們更加認為肩上責任的重大,培養孩子中方法和技巧的重要。最后,我們學校王旭峰校長熱情洋溢的話語,更讓會場氣氛達到了高潮,讓教師們再次心潮澎湃、激情欲動,更進一步樹立了教書育人的遠大理想,增進了干勁兒,充滿了信心。學習一直進行到晚上7:00,可是教師們看上去還余味未盡,久久不愿離去。

  師者為師也為范,學高為師,德高為范。走上講臺,教書育人,走下講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者、傳播者,更是莘莘學子的道德基因的轉接者。因此,師德師風不僅是簡單的說教,而是一種精神的體現,一種深厚的知識內涵和文化品味的體現,更是每一位教師的自我修養。今天的學習可以說是歷來最成功、最有實效的一次。讓我們努力完善自身知識結構;學習先進的教育理念;掌握科學的教育方法,以良好的師德,共同撐起教育的藍天。

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