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學習教師講座的心得體會

發布時間:2024-05-25

學習教師講座的心得體會(精選3篇)

學習教師講座的心得體會 篇1

  通過學習,我學習了不少優秀教師的課堂教學設計,同時還與學校的`教師們進行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時,也認識到了自己教學底蘊的不足,因此,可以說這次學習來的很及時。作為教師的我深深感到學習的重要性,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業化發展之路。我在這次學習中收獲很多,主要有以下三方面:

  一、了解知識體系因材施教

  系統了解知識體系主要是指:各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內在聯系,認真探討內在聯系,要更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點與知識點之間的內在聯系。沒有聯系就沒有數學,縝密的數學體系,有著其他任何學科都無法比擬的內在聯系:公式、法則的推導,定理、公理的引入,數與形的結合,立體感的建立等等無一不是普遍聯系的經典之作。

  不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此,我們在傳授知識之前,一定要將能力要求加以明確,做到有所側重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點,教案必須面向全體學生,這就要求教案內容應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學生“吃不了,兜著走”--給他們留一些有思考性的問題,以作為課堂內容的延續;讓基礎相對差一點的學生“吃得香,不肯走”。

  讓他們在簡單的題目里,找回自信心,擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面,也是能否備好數學課的前提條件。

  二、良好的師生關系是學好數學的前提

  首先,教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生,和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎,在教學活動中,教師與學生在心理上形成一種穩定,持續的關系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

  其次,立足課堂,在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新念。”力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

  另外注重引導學生自學思考。“自學”,即學生自己看書、理解教材,教師指導學習的方法;找出重點劃下來,發現疑問做標記。古人云,學起于思,思源于疑。讓學生看書思考,不僅給了學生思考的時間和空間,為下一步教學打下良好的基礎,而且可以使學生養成勤思善學的良好學習習慣。注意讓學生在“做數學”中進行數學探究并發展思維能力。制造教學疑問,引發學生開展研討和爭論。

  三、用數學

  解決生活中的實際問題學生在學習知識后,不考慮所學數學知識的作用,不應用數學知識去解決現實生活中的實際問題,那么,這樣的教學培養出來的學生,只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數學知識后,讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題,他們是十分樂意的,這也是我們教學所必須達到的目標。如果我們能在教學中高度重視數學知識的生活化,那么,一定會使數學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數學,數學也會變得有活力,學生才會更有興致地喜歡數學,更加主動地學習數學,鞏固數學甚至發展數學。數學生活化是教育現代化對數學教學提出的新的要求,教師要充分發掘來源于現代生活實際的內容,將其轉化為數學模型問題,并運用所學知識解決實際問題,培養學生學習數學知識、應用數學知識的意志和興趣,提高學生的數學素質。讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性, 使學生發現生活數學,喜歡數學, 讓數學課堂教學適應社會生活實際,才能培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

學習教師講座的心得體會 篇2

  在講座上,吳教授一開始就告訴我們:矛盾能夠把《紅樓夢》倒背如流,魯迅幼小時期就能背下《綱鑒》,而楊振寧在初入中學時背誦過整本《孟子》……事實證明誦讀中國經典會使腦子變聰明。

  帶著好奇之心,我認真地聽吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門法則發給了我們,讓我們認真領會。然后依著法則,吳教授帶著大家一遍又一遍地吟誦《登鸛雀樓》和《清明》。老師們在吳教授的帶領下由拘謹地讀到放開來讀,由原來的朗讀也變為依字行腔地誦讀, 教室里吟誦之聲此起彼伏,老師們興味盎然。對于如何找入聲字,吳教授告訴我們:我們先用臺山方言把詩句讀一次,那個讀得又短促又用力的就是入聲字。根據吳教授說的辦法我們都試著找入聲字,結果基本上都能把詩句中的入聲字找出來。

  下午是最開心的時刻,因為我們分小組進行練習吟誦。各個小組根據吳教授教的吟誦方法,再加上手勢來吟誦古詩文,教室里氣氛熱烈,同學們各抒己見,討論聲不斷。輪到表演吟誦的時候,有兩個小組竟然能夠以唱的形式來吟誦古詩文,令我佩服不已。

  通過培訓,我知道了吟誦是中國唯一的誦讀方法。作為一名小學語文教師,我一定會把所學到的吟誦知識運用到教學中去,讓我的學生也能感受到吟誦的魅力!

學習教師講座的心得體會 篇3

  看完__年優秀教師事跡材料,我的心就像被觸動的琴弦,久久不能平靜。

  首先,唐山市豐南實驗學校孫玉梅老師作為一名班主任,帶班的科學性和創造性令我賞識。以師生心靈為的載體的班級博客的創辦,使全班同學的心在這里,一起跳動,形成了共鳴、共振!時尚的教育令同學家長很感興趣,她和學生像朋友一樣在qq上聊天、在空間里交流復習題、在微博上共享生活中的點滴收獲、在“家長群”中交流教育經驗或困惑。網絡成為班級傳播文明、交流思想的有力陣地。最近,我也建立了班級管理博客,它真地是一個生生、師生與家長的交流互動平臺,尤其與學生在qq上聊天,感覺與當面談話不一樣的是,qq上的我完全能放下班主任老師的架子,與學生平等、融洽的去交流,朋友式的談話,縮短了師生間的距離,對學生的教育也起到事倍功半的效果。

  其次,豐南區西葛中學宋艷玲老師把關心和真情送給學生,我很贊同。作為班主任要以一顆寬容、平和的心態看待學生所犯的錯誤,同時也要以一種嚴格、負責的態度引導學生改錯。一是尊重每一個學生,滿足學生尊重的需要,承認的需要,情感的需要,努力克服固執己見,偏激的思維方式,尊重學生個性發展,為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生,不掩飾他們的缺點,積極引導他們揚長改過,努力使其達到卓越深入了解學生,多和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況,以便對學生進行有針對性的教育。愛的力量是無法估量的,對學生的愛所產生的效應也是令人難以想象的大愛在胸,做學生的良師,家長的益友。其實做個學生的良師,家長的益友并不難,關鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來換取這份情誼。

  再次,唐山市豐南區錢營一中吳金偉老師“鼓勵學生裝出優秀”,我有同感。“習慣決定性格,性格決定命運”,可見習慣對一個人發展的重要性,每接一個新班,狠抓養成教育的一種獨特的方法——鼓勵學生“裝出優秀”。鼓勵學生“裝出優秀”還會被隨時用在其它各個方面和各個時期,比如勞動裝積極,課間裝安靜,聽講裝認真,考前復習裝踏實等等。以前教八年級英語,由于學生兩極分化嚴重,課上我就會這樣要求英語后進生,“聽不懂也要裝出聽懂的樣子,不會說英語也要張嘴假裝說…。,就這樣,裝的時間長了,孩子們也切身體會到了這樣做的益處,便在不知不覺中將裝出來的行為習慣內化為自己的品格和素質。開始認真的學習英語,而不是一點兒都不聽。

  教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程,只有觸及到人的靈魂,并引起人的靈魂深處的變革,這才是真正的教育。”以后的工作中,我愿意與學生一起做一個思考的行者,在實踐中的土壤里,在審視自己的過程中,不斷學習反思,不斷完善自我,超越自我,用愛心滋潤桃李,芬芳滿園。

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