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觀看名師課堂學(xué)習(xí)心得

發(fā)布時(shí)間:2024-09-09

觀看名師課堂學(xué)習(xí)心得(精選3篇)

觀看名師課堂學(xué)習(xí)心得 篇1

  五月十七日至二十二日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我到濟(jì)南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)。五天的時(shí)間,除了聽(tīng)專(zhuān)家講座就是聽(tīng)名師講公開(kāi)課。最直接的感覺(jué)就是經(jīng)歷了一次精神的洗禮,下面是我的學(xué)習(xí)收獲:

  一、教師應(yīng)該是一個(gè)有文化的群體

  每一位專(zhuān)家都各具特色,但是有一點(diǎn)他們是相同的,那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊(yùn),因而他們的教育理念大同小異。簡(jiǎn)言之,他們認(rèn)為,教育就是一個(gè)用情感用思想用文化教化感化點(diǎn)化學(xué)生的過(guò)程。程紅兵老師認(rèn)為,當(dāng)前的教育存在諸多弊端,如片面追求升學(xué)率,形式主義大行其道,教育中的官本位現(xiàn)象等等都嚴(yán)重偏離了教育的應(yīng)有之義。但是,最可怕的是教育中文化的缺失,從教育管理者到一線教師,看不到對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,導(dǎo)致文化的斷層,這是十分危險(xiǎn)的事情,教育教學(xué)應(yīng)該從知識(shí)層面回歸到文化層面這一主線上來(lái)。所以,他的講座題目就叫做《教師的文化自覺(jué)》在演講中,他大聲疾呼教師要做一個(gè)真正的讀書(shū)人,文化人,情真意切,引人深思。陶繼新老師的講座《讀學(xué)做人》與程紅兵老師的講座相映成趣,他們?yōu)閺V大教師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí),五四時(shí)期的那些著名教師,如葉圣陶,朱自清,夏丏尊等等,哪一位不是學(xué)富五車(chē)的飽學(xué)之士?只是到了近幾十年,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們狂躁了,知識(shí)貶值了,文化斷層了,所謂的文化人也就鮮有人讀書(shū)了。雖然只是短短的幾十年,其消極影響恐怕較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)法消弭。教師,理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳承文化讀書(shū)育人的重任,因?yàn)樽x書(shū)是教書(shū)的資本啊。

  二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)該得到尊重和落實(shí)

  正如程老師所言,教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的,教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該從眼神的交流開(kāi)始。老師,尤其是語(yǔ)文老師就是孩子的一面鏡子,從中看到孩子的喜怒哀樂(lè),看到孩子們微妙而復(fù)雜的心理變化,每一個(gè)孩子都是社會(huì)家庭的縮影和反映,每個(gè)孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據(jù)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)色彩斑斕的世界,所以,我們的評(píng)語(yǔ),我們的言行,都應(yīng)努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子們發(fā)自內(nèi)心的聲音,這樣,才能做到:眼中有人,心中有數(shù),手中有法。

  三、語(yǔ)文教師應(yīng)該擁有的一種勇氣

  “我就是語(yǔ)文”。聆聽(tīng)諸位名師講課,我對(duì)這句話又有了更深的感悟,無(wú)論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》,還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》,亦或王老師講的《寶玉挨打》,尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀(jì)念白求恩》都讓我產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的呼喚:“語(yǔ)文教學(xué)不是別的,就是把自己當(dāng)語(yǔ)文就好了,我就是語(yǔ)文”這是什么意思?我是一個(gè)鮮活的生命啊,語(yǔ)文教材也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命啊,語(yǔ)文教學(xué)就是以課本為媒介,讓我的生命與文本中的生命交流啊。說(shuō)到底就是思想和思想的碰撞,精神和精神的融合,生命和生命的對(duì)話,人格與人格的約會(huì)。從生命的層面親近語(yǔ)文,解讀語(yǔ)文,把生命放在宇宙中,放在地球中,放在社會(huì)中,放在社區(qū)里,放在家庭里,放在人的真實(shí)的精神殿堂里,一切都有了,一切都活了,一切都簡(jiǎn)單而美妙了?偠灾Z(yǔ)文是關(guān)于人的事情,關(guān)于生命的事情。試看上述各位名家的課堂,哪一個(gè)不是對(duì)生命的`別樣解讀呢?認(rèn)識(shí)作家作品中生命的故事,聯(lián)系語(yǔ)文老師自己對(duì)文本中生命的感悟,啟迪學(xué)生對(duì)生命本真的思考——無(wú)論貧賤還是富有,無(wú)論順達(dá)還是困頓,無(wú)論達(dá)官貴人還是平頭百姓,在生命面前都是平等的,在人格上面都是尊貴的,在宇宙面前都是微不足道的,我們唯有珍惜生命,唯有敬畏生命,唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命,才能對(duì)得起生命,才算不白來(lái)世間走一回。

  寫(xiě)到這里,腦海中浮現(xiàn)出了下面幾行文字:熱愛(ài)生命吧,因?yàn)樯挥幸淮,而且是那么短暫;熱?ài)語(yǔ)文吧,因?yàn)檎Z(yǔ)文是關(guān)于生命的傳奇;生活在語(yǔ)文的天地里,你會(huì)感受到永恒的魅力;來(lái),讓我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的引領(lǐng)下

  開(kāi)始一次生命之旅,一路風(fēng)光旖旎,一路歡歌笑語(yǔ),一路真善美的陪伴,一路高貴自由和尊嚴(yán)的人生進(jìn)行曲。

  四、不能避免的遺憾

  本次活動(dòng)盡管讓人思想為之震撼,尤其是魏書(shū)生老師的演說(shuō)更讓人如沐春風(fēng),讓人領(lǐng)略到真正名師的風(fēng)采。然而,本次活動(dòng)濃厚的商業(yè)色彩不可避免的會(huì)讓人留下一些遺憾。有一半專(zhuān)家講座講課讓人不敢恭維,讓聽(tīng)課老師昏昏欲睡,把學(xué)生搞得云山霧繞,找不到北,更可笑的是上課之初就向?qū)W生講明了:“你們弄不清楚就達(dá)到老師的目的了!睆慕Y(jié)果來(lái)看,他的確沒(méi)有食言,是認(rèn)真?zhèn)湔n了。我就好奇,假如他平時(shí)老是讓學(xué)生不明不白,昏頭轉(zhuǎn)向,學(xué)生是生活在怎樣的悲慘世界里?旁邊的同行告訴我說(shuō):“你別指望他平時(shí)上課,平時(shí)他都在忙到哪里講學(xué),哪有功夫給自己學(xué)校的學(xué)生上課?”我豁然開(kāi)朗。又好奇地想:晚上所有專(zhuān)家一塊吃飯時(shí),幾位耿直的內(nèi)行會(huì)不會(huì)拍案而起?也許不會(huì)吧?因?yàn)橛腥颂,還要趕場(chǎng)呢。

  真是大不敬,罪過(guò),罪過(guò)。

觀看名師課堂學(xué)習(xí)心得 篇2

  這學(xué)期,我校推行高效課堂模式,通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐我有很多感悟和體會(huì),我們?cè)谙硎苄抡n程改革給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱,反思自己這幾個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文高效課堂模式教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)改革當(dāng)然要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),但我們不可盲目跟風(fēng),看著別人的模式,照搬照抄!如果盲目跟風(fēng)和不和實(shí)際的照搬照抄,打造高效課堂肯定是一句空話!皩(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,只有將別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的實(shí)際,發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢(shì)和自我風(fēng)格,構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式,也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于“高效課堂”,從語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、教師角色的轉(zhuǎn)變

  三十多年的教學(xué)工作,我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,對(duì)于高效課堂我抱有過(guò)懷疑的態(tài)度,但是在觀摩、聽(tīng)課之后,我發(fā)現(xiàn):同樣一節(jié)課,老師上下來(lái)很輕松,學(xué)生興趣很高,課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思,在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,逐步摸索,使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。

  二,培養(yǎng)學(xué)生自主互動(dòng)的能力

  倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),成為課堂教學(xué)改革的主題之一,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,快樂(lè)地獲取知識(shí)呢?

  1、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提供給學(xué)生學(xué)的方法,猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),留給學(xué)生足夠的探索空間,讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。

  2、提供討論交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)交際能力。

  為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì),能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中,經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論,全班交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分表示自己的思維方法及過(guò)程,揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。這樣,加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通,促進(jìn)相互了解,促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程,同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷,這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力,也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力,這也是一種合作學(xué)習(xí),這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面,而且充分放飛了自己想象力,使能力得到提高,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),互助合作的精神。

  3、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,智力活躍,接受能力強(qiáng)。

  教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)①設(shè)疑布難,激發(fā)學(xué)生好奇心理;②巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;③創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。

  4、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  把課堂還給學(xué)生,就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,在教學(xué)過(guò)程中,放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象,可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  三、做好學(xué)生的測(cè)評(píng)訓(xùn)練

  測(cè)評(píng)訓(xùn)練是高效課堂的重要一環(huán),它直接關(guān)系著學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、展示效果的好壞,是教師掌握學(xué)情,了解學(xué)生的重要手段。因此我們要認(rèn)真對(duì)待測(cè)評(píng)訓(xùn)練,探索測(cè)評(píng)訓(xùn)練的方法,發(fā)揮測(cè)評(píng)訓(xùn)練的作用。

  高效課堂中搞好測(cè)評(píng)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  1、測(cè)評(píng)目的要明確,方法要靈活

  測(cè)評(píng)題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制定,不要漫無(wú)邊際地加大難度。測(cè)評(píng)的方式方法有多種,我們可以選擇適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)方式?梢宰寣W(xué)生作題,可以進(jìn)行提問(wèn),可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。但是不論什么樣的方式,都要注意學(xué)以致用這個(gè)原則。學(xué)生的應(yīng)用程度的高低體現(xiàn)出我們這節(jié)課生成性的高低,而通過(guò)測(cè)評(píng)能給學(xué)生的反思提供依據(jù),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞。

  2、測(cè)評(píng)要注重時(shí)效,適當(dāng)拓展

  課堂學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)要注重時(shí)效,我認(rèn)為,對(duì)于學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的檢測(cè),在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中可以及時(shí)地、適時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)。每節(jié)課最后的測(cè)評(píng)訓(xùn)練評(píng)必須當(dāng)堂完成,不要拖到課外或是下一次課進(jìn)行。因此教師要每節(jié)課給學(xué)生留有一定的測(cè)評(píng)練習(xí)時(shí)間,并要及時(shí)反饋測(cè)評(píng)訓(xùn)練情況,掌握學(xué)情,有效地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

  測(cè)評(píng)的內(nèi)容要做好適當(dāng)?shù)耐卣寡由,為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生每個(gè)人的能力不等,發(fā)展不同,我們應(yīng)該給學(xué)生這樣一個(gè)視角,讓他們?nèi)チ私馀c之有關(guān)的課本以外的知識(shí),做一些難度較深的題目等等。拓展延伸的內(nèi)容我們教師要把握住難度,對(duì)學(xué)生分層要求,不能一把抓。至于拓展什么,延伸什么,應(yīng)該盡量和現(xiàn)實(shí)、生活及學(xué)生感興趣的角度出發(fā)。

  總之,課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,當(dāng)好老師就不容易了,上課很簡(jiǎn)單,但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了。影響課堂的因素很多,為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效,還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),更需要不斷探索。

觀看名師課堂學(xué)習(xí)心得 篇3

  3月25日,我有幸參加了陜西省20__年春季“全國(guó)著名特級(jí)教師教藝展示系列活動(dòng)”英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)。我通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,讓他們?cè)谳p松的氛圍下接受知識(shí),這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、課堂的導(dǎo)入的重要性

  俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半。英語(yǔ)課的課前熱身是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達(dá)到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的非常好。他在講授《Air》這課時(shí),用了近十分鐘來(lái)進(jìn)行warm up。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰(shuí)說(shuō)的好,學(xué)生的注意力被他深深地吸引,當(dāng)然就張開(kāi)了嘴巴,進(jìn)入了英語(yǔ)的氛圍。因此,我們教師一定要巧設(shè)開(kāi)頭,在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松,更容易、更有趣了。

  二、優(yōu)化教學(xué)方法,采用豐富多彩的課堂活動(dòng)是課堂高效的關(guān)鍵

  在教學(xué)中,作為小學(xué)英語(yǔ)教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用多種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《Air》一課的單詞時(shí),他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個(gè)單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲?qū)τ谖迥昙?jí)的孩子來(lái)說(shuō)太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)那么激情高漲,所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來(lái)造句,學(xué)生又開(kāi)始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來(lái)造句。結(jié)果有個(gè)學(xué)生用了四個(gè)新學(xué)單詞造了一個(gè)很長(zhǎng)而且很完整的句子,這說(shuō)明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮。在教授三年?jí)課《Lets go to the park.》時(shí),她利用三年級(jí)學(xué)生好奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長(zhǎng)安公園等圖片,來(lái)吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的chant,來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。在教授歌謠bike,bike,by bike時(shí),她讓學(xué)生邊說(shuō)邊做騎自行車(chē)的動(dòng)作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。正因?yàn)槎蠋熀蛯O老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計(jì)和變化的,所以才喚起學(xué)生開(kāi)口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,達(dá)到掌握知識(shí)的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

  三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,讓他們?nèi)谌胝n堂。

  教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過(guò)程中不是一直站在講臺(tái)上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個(gè)教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動(dòng)動(dòng)這個(gè)學(xué)生的文具盒,收收那個(gè)學(xué)生的書(shū),讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無(wú)關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)一直沒(méi)有舉手,便特意走到那個(gè)同學(xué)跟前,讓他回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,毫無(wú)疑問(wèn),那個(gè)同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動(dòng)地伸出手對(duì)他說(shuō):Give me five.那個(gè)同學(xué)通過(guò)和董老師的擊掌,覺(jué)得自己獲得了老師的肯定,便開(kāi)始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來(lái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個(gè)課堂變得很親切,我覺(jué)得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

  總之,這次學(xué)習(xí),讓我開(kāi)闊了眼界,也看到了自己的不足。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語(yǔ)教育做出自己更大的貢獻(xiàn)。

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