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教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得

發(fā)布時(shí)間:2024-09-14

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得(精選31篇)

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇1

  20xx年11月8日,因龐老師有事,學(xué)校臨時(shí)安排我代替龐老師,去青云鎮(zhèn)中心小學(xué)參加臨沭縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)觀賞、體會(huì)一天7位老師的教學(xué),的確從中學(xué)到了不少有益的東西,也反觀自己的語(yǔ)文教學(xué)行為,通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距,有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái),如果兩天都參加那比較、反思的空間更大;但是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因,只能參與一天。

  回顧教師們的課堂,他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生,上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文,上課的形式也精彩紛呈,花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰,較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面,朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比。縱觀各位講課的老師的課堂展示,我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在提高、活躍課堂氣氛;有的老師慷慨激昂,聲情并茂,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千,贊嘆不已,非常欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi),高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。

  有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎,有條不紊的推進(jìn),從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富,知識(shí)儲(chǔ)備豐厚,能夠達(dá)到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣,該教師都能不驕不躁,沉著應(yīng)對(duì),搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸,我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸,對(duì)于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。也有一些青年教師臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足,教材把握不是很熟練,教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟,導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑,邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒(méi)有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語(yǔ)的手忙腳亂的尷尬場(chǎng)景,臨場(chǎng)發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……

  通過(guò)對(duì)這7位教師課堂的展示,可以看出他們對(duì)教材內(nèi)容研讀的非常透徹,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,但是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉,心里明,更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明,瓜熟蒂落,水到渠成啊!

  從他們身上可以看出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi),從而牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi)。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象,給我們的印象極為深刻。

  通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足,在今后的教學(xué)中,一定要做到課前認(rèn)真研讀教材,反復(fù)設(shè)計(jì)不同種類的教學(xué)設(shè)計(jì),充分考慮學(xué)生的種種方面,以不變應(yīng)萬(wàn)變;同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,虛心向他們請(qǐng)教,聽(tīng)從他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出完美、合理的教學(xué)流程,從而讓自己的課堂充滿生機(jī),令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、酷學(xué),徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面,成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇2

  作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

  本學(xué)期我外出聽(tīng)了近十節(jié)課,并且參加了“貧困地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)”活動(dòng),學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:

  1、我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

  2、例題設(shè)計(jì)精巧,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,教學(xué)效果良好。通過(guò)每次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

  在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、備課前需要思考的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的老師寫教案,設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié),精彩的習(xí)題。而沒(méi)有更多的去考慮:為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過(guò)程中的軟肋。

  2、教材概念的呈現(xiàn)形式(1)學(xué)生容易理解的一些概念,采取定義的方式出現(xiàn)。(2)當(dāng)有些概念以定義的方式出現(xiàn)時(shí),學(xué)生不好理解,采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn)。(3)當(dāng)有些概念不易描述其基本特征時(shí),采取舉例說(shuō)明其含義或基本特征的方法。

  3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。首先,需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系,站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想,幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次,學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問(wèn)題的思維習(xí)慣,他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。

  這次外出學(xué)習(xí),真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇3

  4月9日學(xué)校組織了班主任班主任外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師來(lái)到東營(yíng)市進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在歷時(shí)一天的考察學(xué)習(xí)中,我們先后參觀了東營(yíng)區(qū)英才小學(xué)、東營(yíng)區(qū)科達(dá)小學(xué)和東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)。這三所學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色無(wú)不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內(nèi)心久久不能平靜。下面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

  一、布局精美、環(huán)境優(yōu)雅。

  走進(jìn)東營(yíng)區(qū)育才小學(xué)的大門,我才真正體會(huì)到什么叫花園式學(xué)校。校園的布局精美大氣、教室寬敞實(shí)用、采光充足、視野開(kāi)闊、空氣流暢、設(shè)計(jì)科學(xué),美感與舒適為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園設(shè)計(jì)春有花、夏有葉、秋有果、冬有綠,為孩子們成長(zhǎng)和親近大自然提供優(yōu)雅環(huán)境。

  二、一班一品、彰顯特色。

  走進(jìn)東營(yíng)科達(dá)小學(xué),各個(gè)班級(jí)在班牌、生活角、文化墻、知識(shí)角等方面打造出了“一班一品”的各種新意和特色。首先我被他們每個(gè)班小解說(shuō)員嘹亮清脆的聲音所吸引,在他們的身上讓我看到了這個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有較高的基本素質(zhì),這與平時(shí)教師課堂的培養(yǎng)是分不開(kāi)的;然后吸引我的是獨(dú)特實(shí)用的學(xué)生課桌,在寬敞明亮的教室里各個(gè)班級(jí)根據(jù)自己不同的特色擺出了不同的格局,感覺(jué)非常舒服實(shí)用;再次吸引我的是學(xué)生的讀寫姿勢(shì),俗話說(shuō):“從細(xì)節(jié)入手,從小事做起”,從學(xué)生的讀寫姿勢(shì)就可以看出這個(gè)班平時(shí)管理的非常到位。從而也體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)校的管理非常精細(xì)。如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

  三、品牌學(xué)校、特色管理。

  走進(jìn)東營(yíng)第一中學(xué),在與貴校的德育主任的交流中她對(duì)我們說(shuō):“要打造自己的品牌,必須要做到別人不做的我來(lái)做,別人做了的我獨(dú)特;我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做,盡自己最大的力量去做,不求十全十美,但要把它做得盡量完美,一定會(huì)傾盡自己所能!彼脑捵屛疑钏己荛L(zhǎng)時(shí)間,是啊,走別人走過(guò)的路,將會(huì)迷失自己的腳印,找不到真正的自我。所以,我們學(xué)校要結(jié)合實(shí)際打造出適合自己的品牌,走出一條適合自己的特色之路,在這條路上留下自己的腳印。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師、班主任,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!在今后的工作中,我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇4

  前不久外出學(xué)習(xí)了,下面聽(tīng)聽(tīng)他的心得體會(huì)

  一、備課要圍繞課標(biāo)。

  備課必須深入研究課標(biāo),吃透課標(biāo)。教材是對(duì)課標(biāo)的再創(chuàng)造,是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料,對(duì)教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過(guò)程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,深入到教材的每一節(jié)。

  二、了解學(xué)生,滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。

  學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

  三、提高自身素質(zhì)。

  在未來(lái)的課堂上,知識(shí)將有三個(gè)方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

  四、勇于實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。

  我們不能只抓課堂而放棄課外,老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去,學(xué)生可以通過(guò)探險(xiǎn),實(shí)驗(yàn),野外實(shí)習(xí)等來(lái)更廣泛獲得地理知識(shí)。讓學(xué)生走出去,既開(kāi)闊了他們的視野,又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力,運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇5

  20xx年秋季,我省開(kāi)始實(shí)行高中新課程改革。面對(duì)這全新的教育理念,如何在起點(diǎn)和過(guò)程中讓自己立于不敗之地,盡可能占領(lǐng)改革的制高點(diǎn),充分領(lǐng)會(huì)課改的精神,明確教育教學(xué)的重點(diǎn),提高教育教學(xué)的質(zhì)量,成為我們當(dāng)前教育教學(xué)中的重中之重,成了困擾教師成長(zhǎng)的重要因素。為了解外省的課改情況,學(xué)習(xí)外省課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視,先后派出7批次班主任、備課組長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)。前后歷時(shí)一個(gè)月的學(xué)習(xí)期間,高二年級(jí)班主任分批次先后到達(dá)蘇州十中、南京雨花臺(tái)中學(xué)、廈門湖濱中學(xué)、廈門雙十中學(xué)和嘉善高級(jí)中學(xué)。學(xué)習(xí)期間,深刻感受到了這些名校的魅力。

  這些學(xué)校的教育可謂植根沃壤,葳蕤蔥蘢,花繁葉茂。無(wú)論是歷經(jīng)百年滄桑的蘇州十中,還是半百之年的嘉善高級(jí)中學(xué),正沐浴著改革的春風(fēng),在創(chuàng)各省領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、世界知名的學(xué)校的征程上步伐矯健,碩果累累,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育神話。

  各班主任通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和參觀校園,獲得的總體印象是:思想措施真實(shí)透明,管理行為扎扎實(shí)實(shí),校園環(huán)境優(yōu)美。

  一、重視過(guò)程,全力打造高水平教師隊(duì)伍。

  不少學(xué)校都把教師的發(fā)展作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容來(lái)抓。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量,教師水平?jīng)Q定教育水平,教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。正是因?yàn)閷?duì)教師有如此的定位,所以在管理過(guò)程中,他們都始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在管理的重要的位置上來(lái)抓。

  講究團(tuán)隊(duì)精神。他們認(rèn)為,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)產(chǎn)生智慧,團(tuán)結(jié)就是效率;并提出了團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力的衡量標(biāo)準(zhǔn)——組織活動(dòng)是否群策群力、集中群體智慧,活動(dòng)是否通力合作、步調(diào)一致等。因此,他們下大氣力狠抓集體備課的落實(shí)、集體攻關(guān)的實(shí)效,在教師隊(duì)伍中深入開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流等一系列活動(dòng),使現(xiàn)有的教師資源得到很好的利用。

  注重發(fā)揮備課組和教研組的作用。

  注重學(xué)生作業(yè)的選擇、批改和講評(píng)。把學(xué)生作業(yè)的完成情況納入學(xué)生學(xué)分評(píng)定中來(lái)。

  二、狠抓細(xì)節(jié),嚴(yán)格規(guī)范管理學(xué)生。

  參觀學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校,學(xué)生都能規(guī)范穿校服,部分學(xué)校佩戴身份卡。學(xué)生發(fā)型服飾都有統(tǒng)一要求,并在校園內(nèi)都張貼的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)。

  學(xué)生衛(wèi)生保潔很到位,校園干凈美觀。學(xué)生養(yǎng)成了良好的素養(yǎng)。少數(shù)學(xué)校的小賣部設(shè)在生活區(qū)內(nèi),一定程度上杜絕了課間學(xué)生過(guò)多走動(dòng)的現(xiàn)象。

  課間安靜,絕大多數(shù)學(xué)生都能在教室自覺(jué)安靜地安排自己的事情。

  大多數(shù)學(xué)校都注重學(xué)生自主管理,由學(xué)生值日,值日結(jié)果與班主任津貼掛鉤。這一有賴于學(xué)校的生源素質(zhì)較高,二有賴于形成了一個(gè)良性循環(huán)。

  三、靈活機(jī)動(dòng),課程改革小試牛刀。

  高中課改的時(shí)間不是很長(zhǎng),江蘇20xx年起實(shí)行,福建、浙江20xx年起實(shí)行,有些學(xué);蚴敲^過(guò)河,或是一切圍繞高考。但不管怎樣,有些方面的措施仍值得學(xué)習(xí)。

  注重對(duì)一線教師的三級(jí)(省——市——縣)培訓(xùn)。嘉善中學(xué)就明確提出市級(jí)培訓(xùn)要全員參加。

  學(xué)校成立專門的課改小組,收集整理其它課改的一些有效措施。

  注重校本課程的開(kāi)發(fā)。對(duì)校本課程的理解比較寬泛。

  學(xué)分認(rèn)定方面比較注重發(fā)揮班主任和任課教師的能動(dòng)性。這樣有利于教師組織有效教學(xué)。

  選修課的處理不同學(xué)校有不同做法。這將決定于該省的高考考試方式。

  四、凝聚人文精神,構(gòu)建校園文化。

  學(xué)習(xí)的這些學(xué)校,都地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份。政府的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中部省份。學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)布局合理,教學(xué)設(shè)施完善是這些學(xué)校的共同特點(diǎn)。各學(xué)校都比較注重環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響,能充分發(fā)揮校園內(nèi)每棵樹(shù)、每堵墻的育人效果。于無(wú)聲處達(dá)到“境、知、行”的統(tǒng)一。

  總之,這次外出學(xué)習(xí),是開(kāi)拓視野、提升自我的良好契機(jī),是進(jìn)一步提升班主任育人理念的絕好機(jī)會(huì)。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇6

  本次的一天旅程到此結(jié)束了,我們把這次的外出培訓(xùn)當(dāng)作一次旅行。我們帶著輕松、快樂(lè)、自在的心情去參加這次旅行,為什么會(huì)說(shuō)成旅行呢?因?yàn)槲覀円宦酚^光、一路欣賞、一路學(xué)中玩,玩中學(xué)。這次的旅行還真的學(xué)習(xí)不少,收獲不小呢。從清晨踏著一縷陽(yáng)光來(lái)到集合地。abc的姐妹們一起準(zhǔn)備著,我們懷揣著好奇、激動(dòng)的心情向目的地出發(fā),我們共分成了六組,每個(gè)園都是打亂的分,目的也是讓我們互相認(rèn)識(shí),了解。有共同合作的意識(shí),能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相照顧,就像一家人一樣。

  也讓我再次感受到abc是一個(gè)大家庭。覺(jué)得很溫馨,本次我們有三個(gè)任務(wù),第一個(gè)任務(wù)是每組要有隊(duì)名、隊(duì)呼、隊(duì)歌,在旅行的車途中我們一邊念著隊(duì)呼,跳著隊(duì)舞。我們第五組是火熱隊(duì):火熱加油!加油火熱!氣氛火熱!比賽火熱!一路上的心情很喜悅,很興奮,在第二個(gè)任務(wù)中通過(guò)設(shè)計(jì)隊(duì)牌我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。配合很重要。積極創(chuàng)新,認(rèn)真,虛心聽(tīng)取隊(duì)員意見(jiàn),共同合作完成任務(wù)。同時(shí)在中分村通過(guò)老紅軍的講解也讓我們了解了譚震林的豐功偉績(jī)、和歷史故事。在進(jìn)行最后第三個(gè)任務(wù)時(shí)對(duì)老師們都是一次挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí),集體編群舞,這個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)了老師的臨場(chǎng)發(fā)揮,團(tuán)體合作精神,也展示了六組老師們的才藝。每組都很創(chuàng)新。每組都表現(xiàn)很精彩。通過(guò)這次外出培訓(xùn)我受益良多,對(duì)頭頭拍拍,轉(zhuǎn)圈、鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)巢的游戲使我們回味無(wú)窮。在游戲中鍛煉老師各方面的能力,在游戲中體驗(yàn)快樂(lè),我覺(jué)得我很享受每次比賽的樂(lè)趣,也認(rèn)識(shí)了新朋友,一天的行程也很豐富多彩,我希望以后有更多的機(jī)會(huì),我也一定還會(huì)參加,這些都是我的收獲,加油!姐妹們。加油abc!

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇7

  透過(guò)兩天的外出學(xué)習(xí),觀摩了xx市中和xx中學(xué)老師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)自我的粗淺體會(huì)和感受。

  一、放手學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

  在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是中xx老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自我去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。首先在上課前一天xx老師布置了含兩對(duì)同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像,課堂中請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出圖像,并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予點(diǎn)撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細(xì)胞中標(biāo)出一對(duì)等位基因,同時(shí)下方的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),以及自由組合發(fā)生的時(shí)期。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都“有事可做”,充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性,提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)應(yīng)虹老師也著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)自由組合類型題目的解題思路技巧進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生透過(guò)自我的思考、理解,對(duì)知識(shí)的掌握程度更深。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高。

  二、重視基礎(chǔ),回歸課本

  在兩所學(xué)校的聽(tīng)課中,我感覺(jué)到,他們十分重視課本。xx中學(xué)x老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時(shí),讓學(xué)生閱讀課本,完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)光接近20分鐘。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的基因突變和基因重組時(shí),也是讓學(xué)生從課本中找到來(lái)源。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ),重視課本。而我在教學(xué)中,這一點(diǎn)做的還很不夠,往往注重藍(lán)本中的考點(diǎn)講解,認(rèn)為課本很簡(jiǎn)單,學(xué)生課后看就能夠了。但是往往學(xué)生在課后很難落實(shí)下去。

  三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì),團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從幾位老師的課堂教學(xué)中,以及從課后的交流中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅僅"備"教材,還"備"學(xué)生。兩所學(xué)校都很重視群眾備課。xx中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆,拿出的初稿在群眾備課時(shí)再由全體高三生物老師討論,確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法,在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生實(shí)際,分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了群眾的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學(xué)效果。

  兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,駕馭、調(diào)控課堂的潛力,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),不斷提高自我的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,透過(guò)努力力爭(zhēng)使自我的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇8

  12月11日——15日,我有幸到武漢電教館參加了“全省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目市中心學(xué)校項(xiàng)目管理員專題培訓(xùn)”,并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時(shí)間里,我一共學(xué)習(xí)了4個(gè)方面的教程并聆聽(tīng)了關(guān)于遠(yuǎn)程教育資源介紹及網(wǎng)臺(tái)的應(yīng)用等的講座。通過(guò)短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)拓了我的視野,加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)以及當(dāng)今遠(yuǎn)程教育技術(shù)的了解,提高了自身的能力,而且還讓我認(rèn)識(shí)了很多老師、朋友,我的很多方面得到了很大提高。

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不容易,任何一門科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成,這需要不斷的親身實(shí)踐,不斷的總結(jié),這時(shí)才真正體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì),從事遠(yuǎn)程項(xiàng)目管理員更應(yīng)該有永不滿足、不斷進(jìn)取的意識(shí),才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書籍,不通過(guò)頻繁的實(shí)踐摸索,很有可能被時(shí)代所淘汰,成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。所以我時(shí)刻告誡自己學(xué)無(wú)止境,我會(huì)始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。

  在培訓(xùn)期間聽(tīng)了三位老師關(guān)于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對(duì)于我來(lái)說(shuō),每個(gè)軟件都很難學(xué),要想學(xué)得精,只有課后的操作練習(xí)。雖然時(shí)間很倉(cāng)促,講授過(guò)程偏快,但我相信,只要我做個(gè)勤奮的學(xué)生,一定可以將這四個(gè)軟件學(xué)精的。

  張強(qiáng)老師和楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺(tái)常見(jiàn)故障的排除。張老師詳細(xì)的告訴了我們,遠(yuǎn)程教育資源是XX年開(kāi)始,當(dāng)時(shí)投入了4億元;20xx年8月,湖北教育網(wǎng)臺(tái)獲國(guó)家批復(fù)并開(kāi)通。過(guò)去是時(shí)間長(zhǎng),損耗大,而現(xiàn)在是響應(yīng)快,交互性強(qiáng),是國(guó)家直接發(fā)送,衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺(tái)的安裝及維護(hù)管理,并告訴了我們聯(lián)系的qq號(hào)及郵箱地址,更方便我們。

  經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)豐富和加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及遠(yuǎn)程教育更深一層的理解,開(kāi)拓了做課件思路,使我的創(chuàng)新思想得到了進(jìn)一步的提高,讓我更加堅(jiān)定不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自己,在今后的工作中,我要繼續(xù)鉆研,認(rèn)真接收遠(yuǎn)程教育資源,讓老師們習(xí)慣利用現(xiàn)存的資源。

  中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5

  XX月X日到XX月XX日,我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、XX縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、XX市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì),榮獲了XX縣高中優(yōu)質(zhì)課第一名(一等獎(jiǎng))、XX市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組第一名(一等獎(jiǎng))、XX省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組二等獎(jiǎng),論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲XX市一等獎(jiǎng)、XX省一等獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)《生長(zhǎng)素的生理作用》獲XX市三等獎(jiǎng),《群落的結(jié)構(gòu)》獲XX省一等獎(jiǎng),共計(jì)聽(tīng)外校教師講課26節(jié),專家講座四場(chǎng)次,可謂收獲多多,這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn),我感觸很多。

  一、想取得優(yōu)異成績(jī)的離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合,以及自身的信心和不懈努力。

  我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng),對(duì)青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,在日常備課組的集體備課研討中,在強(qiáng)制規(guī)定相互聽(tīng)課的學(xué)習(xí)中,在師徒結(jié)對(duì)引領(lǐng)幫扶中,在聘請(qǐng)外面專家進(jìn)來(lái)講座中……我們都從中有所收獲,受益非淺,促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(zhǎng)和成熟。每次外出講課參賽,組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力,出謀劃策,當(dāng)成自己的事一樣;組外教師的祝福鼓勵(lì),為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少,只有虛心學(xué)習(xí),聽(tīng)得進(jìn)去意見(jiàn)和建議,反復(fù)思考,積極鉆研,才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信,三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮,任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿,唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。

  二、學(xué)校的強(qiáng)大與教師強(qiáng)大的息息相聯(lián)。

  想爭(zhēng)取到參加上一級(jí)比賽資質(zhì),除了靠自己的實(shí)力外,還要看學(xué)校的級(jí)別。一般而言上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級(jí)重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒(méi)有點(diǎn)名氣,又不是重點(diǎn)高中,教師想要外出參加講課比賽,真是連機(jī)會(huì)都沒(méi)有,有時(shí)候即使你很突出,你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級(jí)生物講課比賽第一名,若不是去努力爭(zhēng)取,恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒(méi)有。 所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的,只有全體教師都在努力上進(jìn),不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平,我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己,這樣無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)學(xué)校都是一件十分有益的事情。

  三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)心和重視

  本次許多學(xué)校的教師外出講課,一行就是四五個(gè)人,既是來(lái)學(xué)習(xí)又是來(lái)幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講,四人來(lái)助威,每人開(kāi)銷若以一千四百元計(jì)算,他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元,這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確,為講課老師解決了許多實(shí)際問(wèn)題,為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ),使講課老師更有信心和精力,最終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評(píng)委們一看,發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案,安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐,調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備,發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具,課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒,知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課,自然生敬意,打分也會(huì)偏高。

  四、怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課?怎樣才能成為講課的高手?

  聽(tīng)了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評(píng)課以及講座,一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評(píng)委的好評(píng),也能深深吸引學(xué)生,得到學(xué)生的共鳴,課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課?怎樣才能成為講課的高手?我感受后認(rèn)為:

  第一:注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力,彰顯個(gè)人魅力。

  教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí),達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力,吐字清晰,專業(yè)述語(yǔ)規(guī)范正確,勢(shì)態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng),課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力,能及時(shí)反應(yīng),及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò),及時(shí)評(píng)價(jià)等能力,善于制作課件,靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

  第二、精心設(shè)計(jì)課堂程序,創(chuàng)新教學(xué)方法、方式。

  生物教學(xué)要帖近學(xué)生生活實(shí)際,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)要層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)學(xué)生興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)結(jié)尾可采用不同形式總結(jié)、升華。教學(xué)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)置的自然有效。

  第三、教師要重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),熟悉教材,會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用教材資料。教師要注意利用教材資料,是要用好教材教,而不是教教材、唯教材。這就要求我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)新課程課標(biāo)的學(xué)習(xí),任務(wù)目標(biāo)的制定都要參考新課程標(biāo)準(zhǔn),新課程標(biāo)準(zhǔn)才是我們唯一的指示燈、路牌。

  第四、要突出新課程理念,關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  現(xiàn)代教育教學(xué)理論、新課程理念,使我們眼界更開(kāi)闊,更符合學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展。我們課堂教學(xué)中,要大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,要精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、模式建構(gòu)等活動(dòng),重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口,能說(shuō)、能寫、會(huì)思考、會(huì)交流等能力,為他們終身學(xué)習(xí)奠基。

  五、163高效課堂具有很好的發(fā)展前途,所有教師都要傾心打造。

  在所有優(yōu)質(zhì)課比賽參評(píng)課中, 黃石三中學(xué)生課堂表現(xiàn)能力整體表現(xiàn)較差,學(xué)生沉默寡言,很少主動(dòng)回答問(wèn)題,更談不上合作討論。展示課中的小組合作探究基本上是在很小的聲音中度過(guò)。唯獨(dú)用各種模具動(dòng)手構(gòu)建物理模型,課堂活動(dòng)氛圍較好,但若又提問(wèn)之,又是寡言少語(yǔ),語(yǔ)言表述能力和膽量都較差。黃石三中學(xué)生敢說(shuō)、敢寫、會(huì)展示、會(huì)討論交流等能力與我校相比,相差很大,看來(lái)我校推行的這種模式確實(shí)是有益于學(xué)生終身發(fā)展,能為學(xué)生終身發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。這也符合新課程理念,時(shí)代發(fā)展的要求,所以作為我校教師要有榮譽(yù)感,要積極投入,傾心打造163高效課堂。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇9

  教師就是要不斷地更新觀念、了解最新教育教學(xué)理念,這樣才能夠不斷提高自己的教育教學(xué)水平。20__年12月2日,我校部分班主任老師在王校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下來(lái)到幾所知名小學(xué)參觀、學(xué)習(xí),此次活動(dòng)還邀請(qǐng)到兄弟學(xué)校淝河路小學(xué)的部分老師參加。

  本次主要參觀學(xué)習(xí)了xx市的山塘中心小學(xué)、陽(yáng)光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及金閶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這三所學(xué)校。山塘中心小學(xué)從外表看,根本不知道是學(xué)校,因?yàn)樗抢藐兾鲿?huì)館的原址作為學(xué)校校園建設(shè)的,整個(gè)學(xué)校都滲透著建筑等特色。陽(yáng)光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)新建時(shí)間不長(zhǎng),現(xiàn)在還只有一到三年級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生在校就讀,但是他們學(xué)校創(chuàng)編的關(guān)于文明禮儀的動(dòng)漫劇已獲全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)。在金閶實(shí)小,恰逢他們組織開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),參觀學(xué)習(xí)的教師們聽(tīng)完課后還積極參加研討活動(dòng)。

  通過(guò)這次活動(dòng),大家看到了先進(jìn)的教學(xué)軟硬件設(shè)施、xx市的教育教學(xué)改革、有效課堂教學(xué)、學(xué)校的辦學(xué)特色以及特色活動(dòng)的開(kāi)展所取得的明顯效果等。大家最大的感受就是開(kāi)闊了視野,了解了外地教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及我們之間存在的差距,同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)如何開(kāi)展高效課堂教學(xué)的諸多思考。大家也深刻體會(huì)到及時(shí)更新思想觀念和積極思考如何進(jìn)行教育改革的重要性。這次參觀學(xué)習(xí)歸來(lái)之后,每位教師將對(duì)自己的學(xué)習(xí)心得整理成稿,并在學(xué)校作形式多樣的學(xué)習(xí)心得展示,以增強(qiáng)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇10

  7月頂著酷暑,我來(lái)到北京大學(xué)參加班主任外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),作為一名從事班主任工作多年的老師,隨著西方文化的入侵、隨著傳統(tǒng)文化的漸漸淡忘、隨著電子產(chǎn)品的普及,面對(duì)一屆又一屆00后、10后的學(xué)生,我們要如何的與時(shí)俱進(jìn),提高自己的理論水平和教育能力,以廣博的知識(shí)和高超的能力做好班主任工作呢?帶著這些困惑我來(lái)到北大來(lái)到未名湖畔,和教育專家面對(duì)面,通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我收獲著的是感動(dòng)和感觸。

  “未名湖畔好讀書,博雅塔下悟精神”,在美麗的燕園,早晨從晨讀開(kāi)始,老師們把《未名湖畔好讀書》捧在胸前,挺胸、抬頭,大聲朗讀,在晨讀聲中平靜了心情,沉淀了浮躁,讀書會(huì)使人智慧,養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣將會(huì)終生受益。晨會(huì)后是一盤盤的精神盛宴,一場(chǎng)場(chǎng)教育名家及教授們的精彩報(bào)告,激情飛揚(yáng)的介紹、通俗易懂的解析,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院張延教授的《當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》和我們談經(jīng)濟(jì)、談投資、談股市,讓我們大開(kāi)眼界;北京大學(xué)附屬中學(xué)的張思明校長(zhǎng)的《怎樣使我們的教學(xué)更有效》,當(dāng)他談起他兒時(shí)失去父親,如何自強(qiáng)、如何自立,談起老師對(duì)他的鼓勵(lì)和幫助,讓我不禁感嘆人生中遇一良師對(duì)孩子的至關(guān)重要性;北京第八中學(xué)的劉黎明老師的《痛并快樂(lè)著的班主任工作》和我們分享了班主任工作中的一件件案例,如何走進(jìn)孩子的心里,幫助孩子成長(zhǎng),讓我感受到班主任工作痛并快樂(lè)著;還有北京大學(xué)中文系的常森教授和我們談《詩(shī)經(jīng)》與傳統(tǒng)文化,讓我們感受到詩(shī)經(jīng)的魅力,和古文化的由來(lái)及演變。等等…

  通過(guò)本次的學(xué)習(xí)讓我感受到作為一名班主任要做到以下幾點(diǎn):

  一、專業(yè)知識(shí)

  班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。要對(duì)自己對(duì)所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。因?yàn)檫@是做優(yōu)秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說(shuō)的:“如果教師在工作上、知識(shí)上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí),那你就自然會(huì)看到:所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了。相反的,如果教師表現(xiàn)出無(wú)能和平庸,那么不論你如何溫柔,在說(shuō)話時(shí)如何耐心,如何善良殷勤,不管如何體貼關(guān)心學(xué)生,仍然不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬。”是呀,得不到尊重的班主任,何談教育呢?

  二、教育理論

  現(xiàn)在的孩子每天都在變化,他們的思想認(rèn)識(shí)、行為標(biāo)準(zhǔn)、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問(wèn)題。我們班主任要想科學(xué)育人,就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論。用理論聯(lián)系實(shí)際,智慧的應(yīng)對(duì)新時(shí)期的新一代。

  三、科研能力

  教育科研對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),又多了個(gè)班級(jí)德育的研究。我們班主任要多研究學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)體差異等等,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育,達(dá)到理想的效果。

  不走出去你的眼前就是世界,走出去世界就在你的眼前。這次北大的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)真是一場(chǎng)及時(shí)雨,也是一盞指路明燈,讓作為班主任的我,真正感受到了培訓(xùn)的重要性。同時(shí),本次培訓(xùn)也讓我反思到作為新時(shí)代的班主任應(yīng)有一顆愛(ài)的心,當(dāng)愛(ài)的使者應(yīng)是一位全能選手、當(dāng)學(xué)生的榜樣應(yīng)有思考的意識(shí)、當(dāng)學(xué)生的知己應(yīng)有賞識(shí)的雙眼。我想這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是個(gè)開(kāi)始,今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。

  作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)常識(shí)教研員中的一名新手有幸于4月20-4月22日參加了臨沂市小學(xué)科學(xué)、品德與生活(社會(huì))鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),深感獲益匪淺,3天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓我細(xì)細(xì)體會(huì)每一個(gè)當(dāng)下,我將從以下幾個(gè)方面與大家分享:

  開(kāi)班伊始首先觀看了陳大偉教授的觀課議課專家講座(錄像),使我對(duì)觀課議課有了更加明確的認(rèn)識(shí):如以良好的心態(tài)平等對(duì)話;

  注重“以學(xué)論教”,并習(xí)慣“到學(xué)生中去”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找教學(xué)案例,在議課能圍繞案例中的困惑和問(wèn)題進(jìn)行討論,并商議解決辦法等。

  課堂教學(xué)是我們活動(dòng)的重點(diǎn),也是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。為此市教委組織優(yōu)秀的教學(xué)骨干為我們六堂優(yōu)秀的實(shí)踐課。從課堂教學(xué)模式看,我們這6位老師全部采用了“小組合作探究“學(xué)習(xí)模式,這種實(shí)踐模式被事實(shí)證明是成功的,可是我們必須牢記一點(diǎn),小組是為課堂服務(wù)的,有必要的時(shí)候用,沒(méi)有必要的時(shí)候就不能刻意的去用!有些老師就是為了所謂的“充分利用小組學(xué)習(xí)”。不論有沒(méi)有必要,都生搬硬套了,效果并不好。作為聽(tīng)課者,我明顯的感覺(jué)到聽(tīng)課是“享受”,這就是“課堂氛圍”!好動(dòng)是孩子的天性如何把學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性發(fā)揮到學(xué)習(xí)中去,這是一個(gè)值得教師思考的問(wèn)題,反映到教師的能力上,就是我們駕馭課堂的能力!讓學(xué)生在“學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)”才是我們追求的教學(xué)有效模式,我想這是我們素質(zhì)教育的核心!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”這是我們努力的方向!

  “觀課議課的收獲不在于得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論,而在于參與的教師都產(chǎn)生了重新試一試我也來(lái)試一試的意愿。這意味著大家發(fā)現(xiàn)了新的教育假設(shè),有了創(chuàng)造性教學(xué)的愿望,教師享受幸福的教育生活就有了可能性。

  在聆聽(tīng)了徐主任的《讀書 寫作--教研員成長(zhǎng)的階梯》專題講座后,我更加明確了今后需要干什么,應(yīng)該怎樣做:在今后的教學(xué)中,我要堅(jiān)持進(jìn)行知性閱讀,在實(shí)踐中感悟、積累、沉淀、反思、總結(jié)、內(nèi)化、升華,懷著對(duì)教育的執(zhí)著從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持些教育寫作,攝下自己的得意瞬間,記下自己的某一失誤,錄下自己的困惑,使自己盡快成為一名優(yōu)秀的常識(shí)教研員。向教師幸福生活和學(xué)生幸福成長(zhǎng)這一目標(biāo)邁出堅(jiān)實(shí)的每一步。

  另外我想提出一點(diǎn)自己的困惑:課件只是輔助手段,如果在條件還不成熟的地方,沒(méi)有課件,教師應(yīng)如何取勝?望專家學(xué)者不吝指教。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇11

  X月X、X兩日 ,我參加了在舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng),老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對(duì)讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余,也借此反思自己的教學(xué)。

  一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實(shí)天地

  我們常?吹竭@樣的現(xiàn)象:老師從容不迫地走進(jìn)課堂,按照教案滴水不漏地開(kāi)始授課,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無(wú)縫。聽(tīng)課老師的視線始終集中在授課教師的身上,全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演,教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎(jiǎng)中,我們不禁要問(wèn):在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上,學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的思維火花在哪里閃現(xiàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具魅力的美在哪里閃現(xiàn)?難道順暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛,就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂嗎?

  “老師,我還有更好的方法。”“老師,我有補(bǔ)充!薄袄蠋,我發(fā)現(xiàn)書上錯(cuò)了!薄n堂,面臨著前所未有的挑戰(zhàn),老師,面臨著前所未有的尷尬。課上,學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn),不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底,還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行?

  XX教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因:“是忽視課堂教學(xué)過(guò)程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化,缺乏生機(jī)與樂(lè)趣,缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的,隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn),是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子,不應(yīng)該有裝腔作勢(shì),不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué),教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好,意料不到的課堂意外也是正常的,更能演繹精彩。所以,當(dāng)面對(duì)無(wú)法回避的課堂生成時(shí),我們應(yīng)該對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí),把這生成及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場(chǎng)的時(shí)候及時(shí)調(diào)整,在出錯(cuò)的時(shí)候重構(gòu)共建,從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富。

  二、生成——應(yīng)是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈

  現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行,而是在課堂上重新生成、不斷組織的過(guò)程,是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的.過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來(lái)看,每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過(guò)程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測(cè),師生唯有從容迎變、應(yīng)變,形成高效互動(dòng),才能生成課堂,使課堂煥發(fā)生命的活力。

  1、善于傾聽(tīng)。

  課堂上的亮點(diǎn),源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽(tīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成,能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無(wú)意識(shí)的傾聽(tīng),往往能使教學(xué)得以升華,使教師真正意識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn),這樣課堂才會(huì)有生命的活力,當(dāng)然,這也給我們老師提出了更高的要求。

  2、尊重差異。

  每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命,生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源,努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。

  我們的教學(xué)對(duì)象是有情感、有思想的人,承認(rèn)差異,承認(rèn)個(gè)性就是對(duì)學(xué)生最大的尊重,也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中,真正體現(xiàn)以人為本。

  3、機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)。

  新課程呼喚生成的課堂,但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,在設(shè)計(jì)時(shí)往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問(wèn),學(xué)生如何答;怎樣總結(jié),如何過(guò)度;學(xué)生談到哪里出示圖片,等等,考慮得甚是周到。這樣步步為營(yíng)的設(shè)計(jì),形成一種“線形序列”,殊不知就在不知不覺(jué)間給自己和學(xué)生來(lái)了個(gè)五花大綁!試想,教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?

  所以,教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì),相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度,才使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中,獲得思想啟迪,加深知識(shí)理解,促進(jìn)思維拓展,真正感受自身的價(jià)值,感受享受知識(shí)的甜蜜,感受心靈成長(zhǎng)的幸福。

  這就告訴我們,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切忌作繭自縛。只有將線形設(shè)計(jì)柔化為機(jī)動(dòng)性設(shè)計(jì),老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān),從而調(diào)控自如:學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層層束縛,得以恣意張揚(yáng)。課堂才有可能因此而激情蕩漾,靈感迸發(fā),精彩紛呈。

  生成,追求的是教學(xué)的真實(shí)自然;課堂,再現(xiàn)的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無(wú)疑是美的!美在它的不加修飾,美在它的清新單純,美在它的活力四溢,美在它的樸實(shí)自然。努力改進(jìn)課堂教學(xué),讓數(shù)學(xué)變得快樂(lè),成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗(yàn)教師的課堂調(diào)控機(jī)制和應(yīng)變能力,說(shuō)白了是對(duì)教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。但這些也正這是數(shù)學(xué)永恒的理想和期盼,是數(shù)學(xué)的真諦和歸宿,也符合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時(shí)讓我們理智對(duì)待每一個(gè)課堂動(dòng)態(tài)生成,讓課堂的生命流光溢彩,這樣的課堂也一定會(huì)達(dá)到高效。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇12

  昨天,我去灌南第二中學(xué)參加了市高中青年教師成長(zhǎng)論壇的集訓(xùn)。一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)在灌南,路途遙遠(yuǎn),還沒(méi)有東海直達(dá)灌南的車,要經(jīng)過(guò)新浦轉(zhuǎn)車,又無(wú)同伴,有些打退堂鼓,但是參加了活動(dòng)才知道,這種活動(dòng)是實(shí)在的,能夠促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),因此累一點(diǎn)也值得。

  論壇的活動(dòng)采取講座+筆試+即興演講+粉筆字的形式,現(xiàn)場(chǎng)做,現(xiàn)場(chǎng)打分。我雖然是第一次參加集訓(xùn),但是各項(xiàng)目的測(cè)試還是都合格的,但是看那些以前集訓(xùn)過(guò)有準(zhǔn)備的老師的精彩表現(xiàn),我覺(jué)得自己要更加努力才好。經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn),我有如下感想:

  一、 教師要有一顆熱愛(ài)這份職業(yè)的心,要有理想,有追求,有進(jìn)取心,才能在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方面取得成就。比如趙繼光老師,年紀(jì)輕輕的,就成為名人,取得如此巨大的教科研成就,非常值得學(xué)習(xí)。我覺(jué)得趙老師之所以取得這些成績(jī),與他對(duì)教科研工作的熱愛(ài)是分不開(kāi)的,百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對(duì)是取得成功的前提。

  二、 教師要有廣博的知識(shí)才能游刃有余。張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語(yǔ)好,態(tài)度自然,思維敏捷邏輯性強(qiáng),而且體態(tài)、手勢(shì)、眼神等都非常棒,在演講的過(guò)程中旁征博引,針對(duì)時(shí)事,思路開(kāi)闊,我覺(jué)得這與張老師的見(jiàn)識(shí)廣博是分不開(kāi)的。我自己初次在很多人面前即興演講,因此有些緊張,表情有些僵硬,放不開(kāi),還有雙手抱在胸前有自我保護(hù)的意識(shí),都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點(diǎn),才能對(duì)癥下藥,期待下次有更好的表現(xiàn)。

  三、 教師要有對(duì)自己的專業(yè)的深度思考,演講要有深度、要有依據(jù),要通透。只有經(jīng)過(guò)深度的思考,演講的才能打動(dòng)人、說(shuō)服人,讓人折服。演講要通透,在這樣才有說(shuō)服力,當(dāng)然冰凍三日非一日之寒,這需要教師多讀書,讀書多了,自然就能厚積薄發(fā),才能有征服人心的力量。

  四、 豐富的實(shí)踐是取得勝利的法寶。不論是即興演講還是粉筆字,只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬,才能有現(xiàn)場(chǎng)感,真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙,從容應(yīng)對(duì)。

  對(duì)于實(shí)戰(zhàn),我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽,但是成績(jī)并不令人滿意,現(xiàn)在我知道了問(wèn)題的癥結(jié),一定好好好的努力,尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面下功夫,如果再有機(jī)會(huì),爭(zhēng)取給自己交上一封滿意的答卷。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇13

  我有幸能參加縣組織的中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)研修項(xiàng)目。在為期x年的培訓(xùn)和研修中,在這里聆聽(tīng)到x局長(zhǎng)及進(jìn)修學(xué)校老師的精彩講座,又認(rèn)識(shí)了導(dǎo)員x老師和各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干老師,與他們暢所欲言,解惑釋疑,讓我感慨頗深,受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活,全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修,我們對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí),針對(duì)這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì):

  一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語(yǔ)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

  二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

  1、通過(guò)培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿

  創(chuàng)意和激情的過(guò)程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。

  2。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信。在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),使我受益匪淺。

  三、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革,倡導(dǎo)積極的相互依賴

  現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往那種“教師教為主體”的現(xiàn)象,必須養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互依賴意識(shí),把學(xué)生內(nèi)部存在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為合作意識(shí);發(fā)掘豐富的教學(xué)資源,變學(xué)生之間的差異為知識(shí)的共享,以達(dá)到知識(shí)與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時(shí)的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)。讓他們主動(dòng)探討知識(shí)的深層面,培養(yǎng)他們對(duì)深層知識(shí)的理解,激發(fā)他們勇于探索知識(shí)的能力和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。還必須認(rèn)同每一位學(xué)生,要認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的長(zhǎng)處,并及時(shí)地發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)方式有著密不可分的關(guān)系。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自主性學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái),這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù),也是我們的職責(zé)所在。

  總之,通過(guò)這近乎x天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外,在參加工作十多年后,自己又當(dāng)了一回學(xué)生,感到當(dāng)好學(xué)生真的挺不容易,無(wú)論聽(tīng)課還是聽(tīng)講座,要認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)問(wèn)題,詳細(xì)地記錄筆記,反思自己的教育方式,思考改進(jìn)自己的教育理念和方法,大腦要不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。將心比心,相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問(wèn)、練習(xí)、測(cè)試,學(xué)習(xí)壓力真的很重,況且他們還是個(gè)孩子。我在思考:如何讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè),樂(lè)有所獲?如何真正提高課堂實(shí)效,把問(wèn)題解決在課堂,盡量少留機(jī)械作業(yè),多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活,將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展,研究學(xué)生的心理,他們需要什么給予他們什么,做一個(gè)真正有心的教師,這是真正熱愛(ài)學(xué)生的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)。我相信,只有終身學(xué)習(xí),才是教師成長(zhǎng)的必由之路,才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),為自己的人生發(fā)展添磚加瓦,為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花;做一名政治素質(zhì)過(guò)硬、教育教學(xué)水平高的現(xiàn)代英語(yǔ)教師。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇14

  為了更好的落實(shí),3月24日,學(xué)校組織了教干教師和教師來(lái)到了小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),大家深感不虛此行,收獲多多。

  走進(jìn)這兩所學(xué)校,立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息,給我的感覺(jué)非常的好。進(jìn)入校園,首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀,校園整潔有序,給我留下了深刻的印象。

  經(jīng)過(guò)參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況,對(duì)我的觸動(dòng)很大,很受啟發(fā)和教育。首先,是他們那種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校,給我一種感覺(jué),不管是老師還是其他工作人員,都是那么認(rèn)真。我想正是他們的這種服務(wù)精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)都承認(rèn)。其次,是他們學(xué)生那種自覺(jué)和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上,同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高,課堂次序維持的很好,當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí),他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問(wèn)題時(shí),他們又非常地專著去思考,整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言,課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。

  商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說(shuō):我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做,盡自己最大的力量去做,不求十全十美,但要把它做得盡量完美,一定會(huì)傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長(zhǎng)時(shí)間,是啊,我們既然是教師,擁有天下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該盡心盡職,對(duì)得起這一行業(yè)。同樣,教師既然走上講臺(tái),就應(yīng)該上好每一堂課,對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起家長(zhǎng),對(duì)得起社會(huì)。

  通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足,建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn):

  1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流,不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),開(kāi)闊自己的視野。

  2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo),提高教職工工作責(zé)任心,增強(qiáng)教職工凝聚力。

  3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí),特別是課外活動(dòng)的開(kāi)展,制定出具體開(kāi)展工作的措施,完善監(jiān)督考核制度,充分調(diào)動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性,保證活動(dòng)時(shí)間,具體到人,切實(shí)發(fā)揮好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的職能作用。

  4、建議加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理,充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。

  5、建議加強(qiáng)對(duì)各教研組和的管理,讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。

  以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲,純屬個(gè)人不成熟的想法,希望能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展!

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇15

  江南,雖說(shuō)早已過(guò)了煙花三月的最好時(shí)節(jié),但卻到處洋溢著江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情。6月11日,延安市第一中學(xué)首批赴無(wú)錫培訓(xùn)的老師們?cè)趧埜毙iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到了文明遐邇的無(wú)錫市第三高級(jí)中學(xué),開(kāi)展為期兩周的考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng),此次學(xué)習(xí)的有我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等九個(gè)學(xué)科的30位中青年骨干教師。我們此行帶著雙重身份,既是取經(jīng)者,又是探索者。

  當(dāng)天下午,周靜忠校長(zhǎng)、鄒寶生書記等校領(lǐng)導(dǎo)在行政樓會(huì)議室,熱情接待了我校老師。雙方領(lǐng)導(dǎo)先后介紹了各自學(xué)校的基本情況,并一致表示希望增進(jìn)校際的合作與交流。在接下來(lái)的兩周的時(shí)間里,我校老師將隨堂聽(tīng)課,全方位地參與學(xué)校的教育、教學(xué)和科研等一切活動(dòng),學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),全程參加教育教學(xué)活動(dòng),如升旗儀式,備課組會(huì),教研會(huì),專家講座,班主任會(huì)議等等。日程安排詳細(xì)周到,每一個(gè)細(xì)節(jié)都給予我們極高的禮遇。學(xué)習(xí)期間,他們的每一次微笑都是那樣的真誠(chéng),每一次握手都是那樣的深厚。不論是迎接我們盛意的美酒,還是駕車送我們返回的真情,以及日常生活中無(wú)微不至的關(guān)懷使我們深深感受到無(wú)錫三中的領(lǐng)導(dǎo)們和教師們那“火辣辣”的熱情,他們的深情,像一杯美酒,醇香在口,溫暖在心。給我留下深深的記憶,這美好的記憶已經(jīng)扎根在我的心靈深處。進(jìn)入無(wú)錫三中觀摩該校相關(guān)學(xué)科教師開(kāi)設(shè)的示范課,交流,研討,聽(tīng)取報(bào)告。雖然只有短短的兩周時(shí)間,但無(wú)錫市三高中的校園文化、師生素養(yǎng)和課堂教學(xué)特色給我留下了極為深刻的影響,無(wú)論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美,還是學(xué)生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美,抑或是課堂中充盈的教學(xué)藝術(shù)之美,都向我們彰顯著這座百年校園的積淀。專家們的講座,內(nèi)容廣泛,有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容,也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。

  就英語(yǔ)學(xué)科為例,經(jīng)學(xué)校安排在6月13日至6月20日共聽(tīng)取高一高二13位英語(yǔ)老師的共18節(jié)英語(yǔ)課和分別由江蘇省特級(jí)教師吳榮銘教授,徐忠憲教授的兩個(gè)講座。13位老師分別是高一的談紅芬老師,高二的鄧靜漪老師,高二的鄭路芳老師(高二英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)),高一的謝隆艷老師(高一英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)),高二的黃艷杰老師,高二的吳榮銘老師(江蘇省特級(jí)教師),高二的莊曉波老師(教務(wù)處副主任),高二的張娟老師,高二的李進(jìn)老師,高一的何梅老師,高一的周婷老師,高一的安賢婷老師,高一的陳紅老師。聽(tīng)了這些優(yōu)秀教師的課和教授的講座后,使得我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、專業(yè)知識(shí)和工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,更加明確了自己作為市一中的一名青年教師,肩負(fù)的重任。并且也明確了自己在高中英語(yǔ)教學(xué)上的奮斗目標(biāo),也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。現(xiàn)汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛(gè)人心得體會(huì):

  他們講授的課以習(xí)題課為主,充分展現(xiàn)了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法,目睹了老師們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì),流暢的教學(xué)環(huán)節(jié),感受了啟發(fā)式教學(xué),問(wèn)題式探究和合作學(xué)習(xí)等。6月13日所聽(tīng)的第一節(jié)英語(yǔ)課是高一年級(jí)青年教師談紅芬老師的授課,內(nèi)容是一節(jié)習(xí)題課,談老師是一位做事麻利的,充滿激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神,一種鼓勵(lì)學(xué)生笑對(duì)考試,戰(zhàn)勝考試的意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)度。同時(shí),他更是睿智的引領(lǐng)者,他深知“授人以魚(yú)不如授之以漁”。知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆。課前的單詞默寫很扎實(shí),面對(duì)英語(yǔ)中的長(zhǎng)難句,他首先從解讀考綱做起,將考綱細(xì)化到每一個(gè)考察角度,每一種考察應(yīng)對(duì)方式。鼓勵(lì)學(xué)生注意情境,在講到完型填空題時(shí),談老師注重技巧的點(diǎn)撥,對(duì)于錯(cuò)誤率高的習(xí)題重點(diǎn)講解。

  江蘇省特級(jí)教師吳榮銘老師的一節(jié)語(yǔ)法課,內(nèi)容是倒裝句,通過(guò)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),總結(jié),通過(guò)讀句子,從中發(fā)現(xiàn)不同情況倒裝的用法及特例,教師提示相關(guān)問(wèn)題,學(xué)生回答,教師補(bǔ)充,拓展用法,鏈接高考。講練結(jié)合,學(xué)生通過(guò)讀句子體驗(yàn)語(yǔ)法現(xiàn)象,深入淺出,吳老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋語(yǔ)法,課堂上學(xué)生參與課堂活動(dòng)的面廣,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),教師的課堂語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)形象富有激情,總之,吳老師的教學(xué)智慧,教學(xué)研究能力值得我學(xué)習(xí)。

  莊曉波老師的一節(jié)語(yǔ)法課值得稱贊,她教授的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)句,用今年20xx年幾個(gè)省份英語(yǔ)高考的強(qiáng)調(diào)句型的單選題導(dǎo)入新課,導(dǎo)入很具有時(shí)代氣息,與高考接軌,課堂氣氛輕松,在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中,莊老師始終鼓勵(lì)學(xué)生,錯(cuò)了,重來(lái),學(xué)生參與面廣,這節(jié)課學(xué)生明白了怎樣去表達(dá)強(qiáng)調(diào),并不只是強(qiáng)調(diào)句型,還有多種表達(dá)方式。

  吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)話題研究的.講座中,提到關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題,他提供了來(lái)自于聯(lián)合國(guó)教科文組織在一個(gè)文件中對(duì)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出的“1個(gè)公式”,教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(4分)+教法(3分)]x教師,這個(gè)公式中括號(hào)內(nèi)4者相加是10分,相對(duì)來(lái)說(shuō)是固定的,而“教師的素質(zhì)”分值越大,乘積越大,則教學(xué)質(zhì)量就越高。由此可見(jiàn),提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,外語(yǔ)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。他談到教師的四種類型,一般的教師照本宣科;優(yōu)秀的教師釋疑解惑;杰出的教師引路示范;偉大的教師激勵(lì)動(dòng)機(jī)。在教育轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下,英語(yǔ)教學(xué)面臨著許多新的情況和新問(wèn)題,只憑老經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使英語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階,達(dá)到一個(gè)新水平,就必須:從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型,從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性,從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性,從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。英語(yǔ)教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑問(wèn)題,“敢問(wèn)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展路在何方”,“路在自己腳下”“已”有所欲———專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,“讀”有選擇———專業(yè)發(fā)展的前提,“想”有創(chuàng)意———課堂教學(xué)的基石,“做”有實(shí)效———課堂教學(xué)的宗旨,“說(shuō)”得圓滿———教學(xué)研究的前奏,“寫”得精彩———教學(xué)研究的成果。特別是在談到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí),提倡的模式r—o—a—d,的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式,read——指教師要研讀教材。organize——表示教師要有效組織教學(xué)內(nèi)容。activate——指教師要激活學(xué)習(xí)背景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。develop——表示教師要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展,學(xué)生的知識(shí)與能力。并且他強(qiáng)調(diào),如何把自己的教學(xué)趕上去?首先自己要有知識(shí),要想學(xué)生有一碗水,自己先要有一桶水,而且作為老師,在自己的教學(xué)上也應(yīng)該有毅力,堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí),思考并且不斷地總結(jié)反思教學(xué)。聽(tīng)完吳老師的講座后,我對(duì)號(hào)入座,想到了自己目前的狀況,自己與本校本學(xué)科其他英語(yǔ)老師的差距還很大,作為一名青年教師,我明確了自己在高中英語(yǔ)教學(xué)上的奮斗目標(biāo),也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足,以取得更大的進(jìn)步。

  徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于教師如何開(kāi)展課題研究的講座中,關(guān)于課題研究規(guī)范性選題的內(nèi)容,他強(qiáng)調(diào)課題必須注重本專業(yè)研究,符合當(dāng)前教育發(fā)展所需,要有創(chuàng)新價(jià)值,在播放的教學(xué)思路》專題發(fā)言。該教學(xué)設(shè)計(jì)十分完美,教學(xué)策略新穎,思路清晰,教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣,既能很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,又能更好地使學(xué)生掌握本課知識(shí)、提高技能,還能適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。受到了參會(huì)教師的普遍好評(píng)。

  2、展示的課教學(xué)理念都很新,都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的生物學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂,注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)際效果,F(xiàn)在的生物課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中,我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

  3、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要,要看學(xué)生的交往狀態(tài),思維狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙的提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理咨詢上的知識(shí)沖突,同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能的到發(fā)展。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇16

  在這春暖花開(kāi)的季節(jié),我非常榮幸地參加了組織的活動(dòng),到xx縣xx小學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí),觀摩了幾位優(yōu)秀教師上的語(yǔ)文課,還聽(tīng)取了兩位優(yōu)秀班主任老師關(guān)于班主任工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),在這一天的時(shí)間里,我被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)

  教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如xx老師執(zhí)教的《小英雄雨來(lái)》一課,成老師根據(jù)文本內(nèi)容有所取舍,抓住重點(diǎn)段落來(lái)解讀雨來(lái)的性格特征,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象,充分理解雨來(lái)的勇敢機(jī)智聰明愛(ài)國(guó)。借助蘆花村美麗的環(huán)境描寫引導(dǎo)學(xué)生探究雨來(lái)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的由來(lái)。抓住了文本進(jìn)行深入解讀,從而使雨來(lái)的小英雄形象深深印在學(xué)生腦海之中。

  二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合

  讀,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是一年級(jí)的王穎老師,還是二年級(jí)的劉春香老師,她們都把寫字作為重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待,花了不少的時(shí)間在書寫的指導(dǎo)糾正上,將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

  三、注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成

  習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。這幾節(jié)課中每一位老師在進(jìn)行寫字和閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的寫作或者讀書姿勢(shì),幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在有的孩子注意力不集中,做小動(dòng)作時(shí),不動(dòng)聲色的提示他們收回心神,在教學(xué)中,老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如一些生字的識(shí)記規(guī)律,趣味方法等注意總結(jié)不時(shí)重復(fù)鞏固。再比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

  四、師生角色轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作

  這幾位老師的課堂,我感覺(jué)的出來(lái)他們都在轉(zhuǎn)化自己的角色,由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)生們可以自由討論,可以下桌去和小組其他成員一塊研究商量,結(jié)束后再回到自己的座位,整個(gè)課堂秩序散而不亂,忙而有序,學(xué)生身心自由,愉悅的學(xué)習(xí),如此一來(lái)自主性、積極性大為提高,自然就變得樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

  五、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

  這幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:成文英老師在《小英雄雨來(lái)》一課中有兩段蘆花村的環(huán)境描寫,這兩段文字都表現(xiàn)出了蘆花村的景色優(yōu)美,老師一開(kāi)始先讓學(xué)生自己讀,讀出文段中的美,讓學(xué)生用心體會(huì)其韻味,讀出感情來(lái),然后再讓學(xué)生思考,這兩次環(huán)境描寫雖然都是描寫蘆花,但所起的作用完全一樣嗎?所表達(dá)的內(nèi)涵也相同嗎?學(xué)生在老師啟發(fā)下很快就意識(shí)到,這兩次描寫的不同之處,前者是為了表現(xiàn)蘆花村的美,令人喜歡,從而產(chǎn)生出要保護(hù)這美麗家鄉(xiāng)、跟敵人堅(jiān)決斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)情懷,而后者則是在雨來(lái)落水后,鄉(xiāng)親們聽(tīng)到槍響以后的描寫,人們都以為雨來(lái)死了,所以讀這段時(shí)要帶著一種悲傷在里邊,兩者是截然不同的。這樣一來(lái),學(xué)生再讀這兩段文字就有了不同的滋味。第五、評(píng)價(jià)語(yǔ)言親切動(dòng)人。

  幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,比如王穎老師對(duì)待學(xué)生顯得特別友好,她善于運(yùn)用身體動(dòng)作拉近與學(xué)生的距離,再比如她夸獎(jiǎng)學(xué)生“你真棒孩子,你的回答真精彩,你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我要在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自己,為了學(xué)生而不斷進(jìn)取,為自己取得更好的成就,為教育教學(xué)工作作出更多的奉獻(xiàn)。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇17

  5月25-29日,我有幸參加了山東省品生(社)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),作為一名青年教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在棗莊薛城區(qū)臨山小學(xué)舉行,在這五天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)品生(社)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,我受益匪淺、感觸頗多。

  三十五位老師的授課,各具特色、亮點(diǎn)紛呈,充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平,這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的品生(社)教育理念,為學(xué)生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學(xué)習(xí)、積累科學(xué)文化知識(shí)的廣闊空間,切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造美、讓學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐美”。

  這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識(shí),在今后的教育教學(xué)工作中,我要努力學(xué)習(xí),不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。

  2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。

  3、教師教態(tài)親切,表情豐富,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚,在課堂上能夠靈活應(yīng)變,左右逢源。

  要想上好一堂課,首先教師對(duì)教材的解讀非常重要,如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師,每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配,更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。

  其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系,學(xué)生始終是課堂參與的主體,任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。

  在優(yōu)質(zhì)課的比賽中,教師的基本功尤為重要,參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí),在她們的品生(社)課中,無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)專業(yè)教師扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)。

  具體到一節(jié)課上我認(rèn)為有以下特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):

  一、小組教學(xué)要落到實(shí)處

  小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),組內(nèi)互助合作,組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng),能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng),責(zé)任分工明確,又相互依賴,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后,小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分,但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子:我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義,操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處,比如:很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課上,老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習(xí),在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與,課堂氣氛甚是活躍,但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象,學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么,所以說(shuō)這是華而不實(shí)的,是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)、借鑒。

  二、運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng),提升課堂教學(xué)價(jià)值

  這一點(diǎn)我覺(jué)得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差,利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的,思想品德課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,而是看他通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后,在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺(jué)行為來(lái)體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì),比老師在課堂上洋洋灑灑的說(shuō)教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實(shí)在、動(dòng)人的多,也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效:“德育無(wú)痕”!

  總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長(zhǎng)的,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷地提升自身素質(zhì),努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇18

  很榮幸,學(xué)校能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)提高自身的素質(zhì)。兩天的學(xué)習(xí),讓我收獲頗多。3月15日早早的起來(lái),來(lái)到外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,第一堂課聽(tīng)的是徐習(xí)白老師的《再讀<漁歌子>》,平時(shí)多數(shù)老師講詩(shī)歌,首先讓學(xué)生讀,然后再一句一句的詩(shī)句的意思,讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味,而徐老師這堂課講得非常的精彩,我認(rèn)為有以下亮點(diǎn):

  1、從其他詩(shī)歌中找出本首古詩(shī)來(lái)談感受。他首先讓學(xué)生讀,但不光讀詩(shī)句,而是從蘇軾寫的《浣溪沙》中來(lái)發(fā)現(xiàn)該畫面的詩(shī)句,并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,然后老師再出示資料,讓學(xué)生進(jìn)一步的了解《漁歌子》。

  2、讓學(xué)生成為課堂的主體。整堂課,基本上都是讓學(xué)生來(lái)談自己對(duì)作者和該詩(shī)句描寫的畫面的感受,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生說(shuō)得非常的好。當(dāng)然,學(xué)生能說(shuō)得如此的好,也與平時(shí)的練習(xí)分不開(kāi),所以,讓我在今后的教學(xué)中,要多注意多學(xué)生能力的培養(yǎng)。多讓學(xué)生來(lái)說(shuō),即使說(shuō)不好,說(shuō)不了幾句,只要肯說(shuō)就行。

  3、讓學(xué)生了解多元文化。用福建的地方戲來(lái)播放《漁歌子》,讓學(xué)生了解地方文化。

  這堂課,師生配合得很默契,首先老師的自身素質(zhì)好,學(xué)生的自身素養(yǎng)也好。如果老師的自身素質(zhì)高,但學(xué)生的文化素養(yǎng)不高,也達(dá)不到這樣好的效果。所以,我們應(yīng)從小培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,讓學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣。

  接下來(lái),聽(tīng)了該老師的講座《追求有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)》,如何才能讓語(yǔ)文教學(xué)有價(jià)值呢?讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)?首先,要為孩子打開(kāi)一扇窗,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)有價(jià)值,就要讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)與幸福,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)相伴他們一生。這位老師說(shuō)得很有道理。他說(shuō)語(yǔ)文老師應(yīng)有使命感,,不像化學(xué)、美術(shù)、英語(yǔ)等老師,因?yàn)閷W(xué)生一輩子接觸的都是語(yǔ)文。所以,在今后的教學(xué)中盡量培養(yǎng)學(xué)生的興趣,首先要讓他喜歡,他才會(huì)去學(xué),才會(huì)對(duì)它感興趣。

  下午,聽(tīng)了羅xx老師的觀摩課《楊氏之子》,羅老師是一位很親切的老師,她的語(yǔ)言很優(yōu)美,給人一種很容易親近的感覺(jué)。她教學(xué)的《楊氏之子》是一首文言文,首先她就用文言文來(lái)介紹自己,讓學(xué)生仿照來(lái)介紹自己,以便了解學(xué)生的情況。所謂興趣是最好的老師,她的這一方法,激起了學(xué)生的興趣。她采用隨文聽(tīng)寫的方法很好,讓學(xué)生能在課堂上記住的,決不留到課后完成,而且還隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。這一點(diǎn)真的值得我學(xué)習(xí),因?yàn)槲椰F(xiàn)在上的是二年級(jí),正是讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段,每次寫字的時(shí)候,我都會(huì)提醒孩子們,注意寫字的姿勢(shì)。她的最大一個(gè)特點(diǎn)就是經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,利用文中的詞語(yǔ)來(lái)夸孩子,不僅讓孩子掌握知識(shí),還激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。這堂課不僅讓學(xué)生了解了本課內(nèi)容,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。

  聽(tīng)了羅老師的課,我也反思了一下自己,有時(shí)候自己的課堂上,學(xué)生的積極性為什么不高,為什么有的同學(xué)喜歡搞小動(dòng)作,其實(shí)并不是學(xué)生的錯(cuò),也許是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生了疲勞,所以,在今后的教學(xué)中,首先要讓學(xué)生喜歡這堂課,怎么才能喜歡呢?那就要找到他們感興趣的東西。一堂課好的開(kāi)頭能起到事半功倍的效果,今后的課堂盡量做到多關(guān)注孩子們。

  16日上午,聽(tīng)了陳xx老師的閱讀教學(xué)《蟻國(guó)英雄》,這是一位幽默風(fēng)趣的老師,他的這堂課思維縝密,環(huán)節(jié)緊密相扣,問(wèn)題層層深入。

  總之,聽(tīng)了這幾位老師的課,我覺(jué)得他們的課堂并不花哨,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,老師說(shuō)的少,學(xué)生說(shuō)的多,學(xué)生的收獲也很大,是一堂扎實(shí)、真實(shí)、充實(shí)的課堂!我要把我所學(xué)到的用于自己的教學(xué)之中,爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師!

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇19

  20xx年4月22日至24日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,我們一行10人在扈校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在濰坊市高新區(qū)的東明學(xué)校進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里,我們先后聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)、德育處劉主任的專題講座,并與他們交流;觀摩了多位老師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng);每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)----這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以跂|明學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:

  一、特色化的校本研修

  東明學(xué)校秉承“責(zé)行天下”的校訓(xùn),本著“用未來(lái)思考今天”的辦學(xué)思想,從“學(xué)用”課堂的生成與發(fā)展的高度出發(fā)創(chuàng)造性的實(shí)踐出“動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)式”校本研修!皠(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)式”包括三段聯(lián)動(dòng)、四段聯(lián)動(dòng)、五段聯(lián)動(dòng)、六段聯(lián)動(dòng)。

  “三段聯(lián)動(dòng)”是指集體備課、說(shuō)課、磨課;“四段聯(lián)動(dòng)”是在三段聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行同備課組聽(tīng)課;“五段聯(lián)動(dòng)”是在四段聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀課活動(dòng);“六段聯(lián)動(dòng)”是在五段聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行賽課。

  賽課成績(jī)納入對(duì)教研組、備課組的集體考核!皠(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)”力求做到“磨一課,帶全組”、“同科無(wú)弱班,同班無(wú)弱科”。這樣的“動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)”有力地調(diào)動(dòng)了全校教師的工作積極性、團(tuán)結(jié)合作奮進(jìn)的干勁。

  二、操作性強(qiáng)的四步課堂

  東明學(xué)校實(shí)踐出導(dǎo)、學(xué)、練、用為一體的四步課堂。其新授課的模式是:導(dǎo)-----導(dǎo)疑誘思,引入情境;學(xué)------整體感知,解疑釋惑;練-------變式練習(xí),提升思維;用-----學(xué)以致用,發(fā)展能力。這樣的四步課堂具有民主、雙基、實(shí)效、積極、活躍、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

  三、廣泛的師生閱讀

  教師首先是勤奮的讀書人。其次,學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了暢游書海的條件。不僅教室內(nèi),就連樓道走廊都有書架,上面圖書分門別類的排列著。圖書角更是精致,設(shè)有桌椅可供師生舒適的閱讀。真可謂人人與書為伴,時(shí)時(shí)與書為伴,處處與書為伴。為學(xué)生的語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為師生的人生增添了色彩。

  四、碩果累累的課改成果

  課改讓東明的教師成長(zhǎng)在濃厚的教研氛圍里;工作在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教研隊(duì)伍中;愉悅著大量教學(xué)資源的創(chuàng)生;欣喜著教師群體的成長(zhǎng)、學(xué)生的不斷發(fā)展。

  五、無(wú)處不在的校園文化

  整個(gè)東明學(xué)校洋溢著以學(xué)生為主的校園文化氛圍。從操場(chǎng)到教室,從走廊到廁所,從班級(jí)到小組,學(xué)生的宣誓詞、作品和榮譽(yù)等等隨處可見(jiàn)。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育并激勵(lì)學(xué)生。

  六、精細(xì)化的學(xué)校管理

  東明學(xué)校的每項(xiàng)工作都做得非常的細(xì)致,學(xué)校采取無(wú)縫隙管理,而且教師隊(duì)伍年輕化,班主任大多是女教師,這點(diǎn)與我校很不同。更令人震撼的是學(xué)校沒(méi)有硬性的、分秒必爭(zhēng)的考勤,但教師幾乎沒(méi)有缺勤的,更有老師到了下班時(shí)間仍然在工作。也許是“責(zé)行天下”的校訓(xùn)在潛移默化的起作用吧,他們心中有責(zé)任,心中有學(xué)校、有學(xué)生。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇20

  20xx年11月2日,我們?cè)绯课妩c(diǎn)出發(fā),一路風(fēng)塵仆仆來(lái)到x鎮(zhèn)中學(xué),全天觀摩了全校校容校貌,并聽(tīng)取了兩位老師的示范課,城鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)講學(xué)稿的開(kāi)發(fā)、試行、推廣做了深入細(xì)致的介紹。這一天匆匆忙忙,卻收獲頗豐。下方就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  1。講學(xué)稿的設(shè)計(jì)

  “講學(xué)稿”設(shè)計(jì)要過(guò)好兩關(guān):一是學(xué)生關(guān),教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難,從而確定切實(shí)有效的教學(xué)對(duì)策。二是教材關(guān),教師要吃透教材的編寫意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu),以及對(duì)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,解決因材施教、“差異教育”問(wèn)題等。就在很多學(xué)校感嘆群眾備課流于形式時(shí),東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”恰恰是群眾備課的有構(gòu)成果。為確保群眾備課的質(zhì)量,東廬中學(xué)要求每個(gè)備課組做到“三定三有”:定時(shí)光、定地點(diǎn)、定主備人;有計(jì)劃、有主題、有記錄。學(xué)校還將此項(xiàng)規(guī)定納入備課組長(zhǎng)與教師的考核,一月一考核,使群眾備課落到實(shí)處。東廬中學(xué)的備課模式能夠概括為:“提前備課、輪流主備、群眾研討,優(yōu)化學(xué)案,師生共用”。具體說(shuō)來(lái),教研組長(zhǎng)會(huì)同備課組長(zhǎng)確定主備教師和審核人,主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),選取教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核;備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,然后召集組員群眾審稿,提出修改意見(jiàn);主備教師按群眾審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,制成正式文本,發(fā)給每個(gè)教師一份。教師上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生,任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再進(jìn)行理解和補(bǔ)充,第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué),在上課前,教師務(wù)必抽批部分“講學(xué)稿”,以了解學(xué)情,并進(jìn)行最后的課前備課。

  2。講學(xué)稿的用處

  除了教師的教案、學(xué)生的學(xué)案外,講學(xué)稿還是學(xué)生的練習(xí)冊(cè)。東廬中學(xué)的教師除了“講學(xué)稿”上的題目外,原則上不允許再布置課外作業(yè)。對(duì)每份“講學(xué)稿”教師要做到有發(fā)必收,有收必改,有改必評(píng)。此外,學(xué)校對(duì)學(xué)生的成績(jī)考評(píng)也緊緊圍繞“講學(xué)稿”。東廬中學(xué)測(cè)試或考試時(shí),教師通常從“講學(xué)稿”上選取題目,引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)行復(fù)習(xí),到達(dá)“學(xué)什么,教什么;學(xué)什么,考什么”。學(xué)生每隔必須時(shí)光后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理和裝訂,就成為很好的復(fù)習(xí)資料。

  3。講學(xué)稿優(yōu)點(diǎn)

  “講學(xué)稿”關(guān)注學(xué)生的學(xué),優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,教給學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生提出自我的觀點(diǎn)。運(yùn)用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法,實(shí)現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合,學(xué)案與教案相結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生自主、探究、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“講學(xué)稿”改變了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué),把思維空間留給學(xué)生,把自學(xué)方法教給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把自主時(shí)光還給學(xué)生。“講學(xué)稿”還使“學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化。按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動(dòng)的達(dá)標(biāo),要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上,決不輕易放下。經(jīng)過(guò)努力,絕大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣,中等生、學(xué)困生也逐步樹(shù)立了自信。

  總之,講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生公用的教學(xué)研究文本,是教學(xué)研究合一的載體。它的可操作性強(qiáng)、實(shí)效性高,推廣面廣。值得一用。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇21

  20xx年秋季,我省開(kāi)始實(shí)行高中新課程改革。面對(duì)這全新的教育理念,如何在起點(diǎn)和過(guò)程中讓自己立于不敗之地,盡可能占領(lǐng)改革的制高點(diǎn),充分領(lǐng)會(huì)課改的精神,明確教育教學(xué)的重點(diǎn),提高教育教學(xué)的質(zhì)量,成為我們當(dāng)前教育教學(xué)中的重中之重,成了困擾教師成長(zhǎng)的重要因素。為了解外省的課改情況,學(xué)習(xí)外省課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視,先后派出7批次班主任、備課組長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)。前后歷時(shí)一個(gè)月的學(xué)習(xí)期間,高二年級(jí)班主任分批次先后到達(dá)蘇州十中、南京雨花臺(tái)中學(xué)、廈門湖濱中學(xué)、廈門雙十中學(xué)和嘉善高級(jí)中學(xué)。學(xué)習(xí)期間,深刻感受到了這些名校的魅力。

  這些學(xué)校的教育可謂植根沃壤,葳蕤蔥蘢,花繁葉茂。無(wú)論是歷經(jīng)百年滄桑的蘇州十中,還是半百之年的嘉善高級(jí)中學(xué),正沐浴著改革的春風(fēng),在創(chuàng)各省領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、世界知名的學(xué)校的征程上步伐矯健,碩果累累,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育神話。

  各班主任通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和參觀校園,獲得的總體印象是:思想措施真實(shí)透明,管理行為扎扎實(shí)實(shí),校園環(huán)境優(yōu)美。

  一、重視過(guò)程,全力打造高水平教師隊(duì)伍。

  不少學(xué)校都把教師的發(fā)展作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容來(lái)抓。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量,教師水平?jīng)Q定教育水平,教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。正是因?yàn)閷?duì)教師有如此的定位,所以在管理過(guò)程中,他們都始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在管理的重要的位置上來(lái)抓。

  講究團(tuán)隊(duì)精神。他們認(rèn)為,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)產(chǎn)生智慧,團(tuán)結(jié)就是效率;并提出了團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力的衡量標(biāo)準(zhǔn)——組織活動(dòng)是否群策群力、集中群體智慧,活動(dòng)是否通力合作、步調(diào)一致等。因此,他們下大氣力狠抓集體備課的落實(shí)、集體攻關(guān)的實(shí)效,在教師隊(duì)伍中深入開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流等一系列活動(dòng),使現(xiàn)有的教師資源得到很好的利用。

  二、狠抓細(xì)節(jié),嚴(yán)格規(guī)范管理學(xué)生。

  參觀學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校,學(xué)生都能規(guī)范穿校服,部分學(xué)校佩戴身份卡。學(xué)生發(fā)型服飾都有統(tǒng)一要求,并在校園內(nèi)都張貼的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)。

  學(xué)生衛(wèi)生保潔很到位,校園干凈美觀。學(xué)生養(yǎng)成了良好的素養(yǎng)。少數(shù)學(xué)校的小賣部設(shè)在生活區(qū)內(nèi),一定程度上杜絕了課間學(xué)生過(guò)多走動(dòng)的現(xiàn)象。

  課間安靜,絕大多數(shù)學(xué)生都能在教室自覺(jué)安靜地安排自己的事情。

  大多數(shù)學(xué)校都注重學(xué)生自主管理,由學(xué)生值日,值日結(jié)果與班主任津貼掛鉤。這一有賴于學(xué)校的生源素質(zhì)較高,二有賴于形成了一個(gè)良性循環(huán)。

  三、靈活機(jī)動(dòng),課程改革小試牛刀。

  高中課改的時(shí)間不是很長(zhǎng),有些學(xué);蚴敲^過(guò)河,或是一切圍繞高考。但不管怎樣,有些方面的措施仍值得學(xué)習(xí)。

  注重對(duì)一線教師的三級(jí)(省——市——縣)培訓(xùn)。學(xué)校成立專門的課改小組,收集整理其它課改的一些有效措施。注重校本課程的開(kāi)發(fā),對(duì)校本課程的理解比較寬泛,學(xué)分認(rèn)定方面比較注重發(fā)揮班主任和任課教師的能動(dòng)性。這樣有利于教師組織有效教學(xué)。選修課的處理不同學(xué)校有不同做法,這將決定于該省的高考考試方式。

  四、凝聚人文精神,構(gòu)建校園文化。

  學(xué)習(xí)的這些學(xué)校,都地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份。政府的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中部省份。學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)布局合理,教學(xué)設(shè)施完善是這些學(xué)校的共同特點(diǎn)。各學(xué)校都比較注重環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響,能充分發(fā)揮校園內(nèi)每棵樹(shù)、每堵墻的育人效果。于無(wú)聲處達(dá)到“境、知、行”的統(tǒng)一。

  總之,這次外出學(xué)習(xí),是開(kāi)拓視野、提升自我的良好契機(jī),是進(jìn)一步提升班主任育人理念的絕好機(jī)會(huì)。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇22

  11月的第二周我?偣8名老師趕赴河南永威進(jìn)行學(xué)習(xí),這是我教師生涯的第一次外出學(xué)習(xí),我既興奮又好奇,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次極好的機(jī)會(huì),我剛剛踏上工作崗位,很多教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)還十分欠缺,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)一番,再永威學(xué)習(xí)的日子里我學(xué)到了,收獲頗豐。許多接下來(lái)我就談?wù)勎业氖斋@。

  在學(xué)校的整體來(lái)看,我感覺(jué)永威的優(yōu)勢(shì)在于整個(gè)學(xué)校的校園建設(shè)以及校園文化氛圍,走進(jìn)永威無(wú)處不彌漫著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校的各個(gè)角落都有知識(shí),處處是學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。永威各方面的活動(dòng)秩序也十分好,通過(guò)觀察他們的課間操,體育課等各項(xiàng)活動(dòng)從中能感受到他們的素質(zhì)非常高。

  通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課以及隨堂課我感受到老師們上課的環(huán)節(jié)非常緊湊,過(guò)渡自然,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,從最后一名學(xué)生抓起,通過(guò)一堂課能使所有的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),做到堂堂清,對(duì)于這些我感覺(jué)自己還有些欠缺,以前總是感覺(jué)差生是教不會(huì)的,來(lái)到永威我才知道沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生。從他們的上課過(guò)程我知道了教學(xué)不應(yīng)搞形式主義,要實(shí)實(shí)在在,在課堂中時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,只要是差生都會(huì)了,試問(wèn)中等生和優(yōu)等生還有不會(huì)的嗎?老師不應(yīng)怕學(xué)生做錯(cuò),只有在課堂上暴露問(wèn)題才能避免以后不會(huì)犯錯(cuò),將問(wèn)題消滅在萌芽中。這樣在考試中才能避免犯同樣的錯(cuò)誤。永威的“堂堂清,日日清,周周清,月月清”也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。不積跬步,無(wú)以至千里。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣如此,小錯(cuò)不改,慢慢積累下來(lái)就會(huì)越積越多,最終就成了習(xí)慣,慢慢自己也是失去了學(xué)習(xí)興趣?鬃诱f(shuō)過(guò)溫故而知之新,只有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)了才能有能力的培養(yǎng)。永威這一點(diǎn)做得就非常好。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢,事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重,我自己的體會(huì)就比較深刻,當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有,而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸,害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮,因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,然后在作課時(shí),就覺(jué)得我的每一句話,學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時(shí)生成的,雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后,我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實(shí),例如六年級(jí)的那節(jié)課,在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時(shí)生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。

  總之,聽(tīng)了兩位教師的課,看了氣勢(shì)宏偉的廣播操,我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇23

  歷時(shí)天的“xx市研究班”已于x月x日?qǐng)A滿結(jié)束了,作為一名首次參與農(nóng)民畫創(chuàng)作的培訓(xùn)學(xué)員,在這短短的x天里,我區(qū)所派學(xué)員在創(chuàng)作學(xué)習(xí)上受到了極大的鍛煉,受益匪淺,并高質(zhì)量的完成了市領(lǐng)導(dǎo)、市美術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)布置的每人創(chuàng)作3幅畫的任務(wù),得到文化局、美術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。農(nóng)民畫是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),與黑陶一起被我市列為“文化瑰寶”。市委常委、市宣傳部毛部長(zhǎng)親臨創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)作重要講話,指出著眼于未來(lái)、擴(kuò)大農(nóng)民畫的創(chuàng)作隊(duì)伍、更好的傳承本土文化,也為了將本土文化推向市場(chǎng)、打造文化名片,是本次“創(chuàng)研班”舉辦的.重要目的。能夠有機(jī)會(huì)參加如此重要的創(chuàng)作活動(dòng),我們深感榮幸!在此,我們對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供如此寶貴的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)表示深深的感謝!現(xiàn)將本次創(chuàng)作培訓(xùn)的收獲匯報(bào)如下:

  一、通過(guò)此次創(chuàng)研活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了農(nóng)民畫的創(chuàng)作,提高了專業(yè)素質(zhì)

  參訓(xùn)的頭幾天,由于缺乏對(duì)農(nóng)民畫的認(rèn)識(shí),創(chuàng)作基礎(chǔ)薄弱,各區(qū)參訓(xùn)學(xué)員表現(xiàn)出極大地不適應(yīng),找不到合適的創(chuàng)作題材,進(jìn)入狀態(tài)困難,創(chuàng)作過(guò)程一度非常痛苦,學(xué)員們焦慮不已。美術(shù)館副館長(zhǎng)xx老師耐心輔導(dǎo),根據(jù)每個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)上的特點(diǎn),因材施教、因勢(shì)利導(dǎo),強(qiáng)化個(gè)人優(yōu)勢(shì),發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,使我們?cè)趨⒂?xùn)的第一周就順利的進(jìn)入了創(chuàng)作程序,學(xué)會(huì)了創(chuàng)作。在接下來(lái)的創(chuàng)作中我區(qū)學(xué)員進(jìn)步很快,每個(gè)人都有代表性的作品問(wèn)世,《六月蜜》、《蘋果熟了》、《農(nóng)民畫家》、《烤煙房》,各具特色,表現(xiàn)出我區(qū)學(xué)員應(yīng)有的水平,得到丁館長(zhǎng)和市文化局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不懂就問(wèn),虛心向x老師、向老畫家們學(xué)習(xí),學(xué)到了很多以前在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)到的東西,專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)作水平得到提升。

  二、通過(guò)培訓(xùn),加深了對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了使命感

  “這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來(lái)做”,這是x館長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)的話。對(duì)農(nóng)民畫創(chuàng)作的親身參與和體驗(yàn),使我們體會(huì)到了農(nóng)民畫的巨大魅力,加深了對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了使命感。繼承、發(fā)揚(yáng)本土的文化藝術(shù),是我們的歷史使命。在今后的工作中,我們將在干好本職工作的同時(shí),堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作,為發(fā)揚(yáng)農(nóng)民畫做出自己的貢獻(xiàn)。另外,根據(jù)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指示,我們計(jì)劃將農(nóng)民畫列為校本教育內(nèi)容,開(kāi)發(fā)校本課程,希望能夠得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助!

  我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然取得了一定成績(jī),但離上級(jí)的要求還有一定差距,我們將在今后的工作中,進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),再上一個(gè)新臺(tái)階。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇24

  在這次去xx中學(xué)學(xué)習(xí)后,我深刻的認(rèn)識(shí)到了我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面和對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

  在4月27日下午,我們乘車到達(dá)了xx中學(xué),走進(jìn)學(xué)校時(shí)正是學(xué)生的晚自習(xí)時(shí)間,校園里十分的安靜。進(jìn)入xx中學(xué)的第一感受是:學(xué)校的墻壁上,宣傳欄中,樓梯上,教室黑板上,教室墻壁上處處以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生為目標(biāo),硬朗大氣卻又不失樸實(shí)的學(xué)校寄語(yǔ),都給人一種奮發(fā)向上的氣勢(shì)。“教育成就未來(lái),知識(shí)改變命運(yùn)。”這樣樸實(shí)又同時(shí)富含哲理的語(yǔ)句,時(shí)刻都激勵(lì)著學(xué)生勇往直前。“學(xué)生不再是接受的容器,而是可燃的火把;學(xué)生不再是配角,而是活動(dòng)的主體;學(xué)生不再是書本的奴隸,而是渴求真理的主人;學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械,而是求索新知的行者”,在這個(gè)校園里的每一處都反映著一切為學(xué)生的辦學(xué)思想。

  在學(xué)校中心的教學(xué)樓上赫然屹立著兩幅巨大的標(biāo)語(yǔ):“打造自主明校,引領(lǐng)教育方向。”當(dāng)我們正疑惑為什么要用明天的明而不是成名的名時(shí),xx中學(xué)的老師為我們做出了解答。他說(shuō):“明校,不只為學(xué)生的當(dāng)下負(fù)責(zé),更要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé),做面向明天的教育。“明校”,需要的不是名師,首先是“明師”,做明白的教育,上明白的課。明明白白的做人。正是源于這樣的思考,“打造自主明校,引領(lǐng)教育方向。這一追求被置于學(xué)校教學(xué)樓最醒目的位置。校長(zhǎng)希望每一位關(guān)注xx中學(xué)的人都能真正讀懂“名校”首先應(yīng)該是“明校”。

  走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi),在班級(jí)外的墻上張貼著各類教師,學(xué)生光榮榜。上下樓梯口在樓道內(nèi)張貼有學(xué)生的各類標(biāo)語(yǔ),標(biāo)語(yǔ)都采用中英雙語(yǔ)的方式呈現(xiàn),可見(jiàn)xx中學(xué)對(duì)外語(yǔ)的重視。班級(jí)內(nèi)部干凈整潔,衛(wèi)生角是同學(xué)精心擺放好的,班級(jí)文化豐富多彩每個(gè)班都評(píng)選出了文明之星,優(yōu)秀學(xué)科代表,品學(xué)兼優(yōu)之星等。在班級(jí)里每個(gè)同學(xué)都有自己的職務(wù),每個(gè)同學(xué)都是管理者,上課時(shí)大家都在激烈的討論,展示,補(bǔ)充和質(zhì)疑,全然沒(méi)有在意我們這些“不速之客”的到來(lái),他們的自習(xí)課達(dá)到了零抬頭率,學(xué)生自覺(jué)性很高。

  在課間操時(shí)同學(xué)們迅速下樓集合,同時(shí)每位同學(xué)手里都拿著一張抄滿英文單詞和句子的彩色紙,邊走邊被,惜時(shí)如金;在隊(duì)伍集合完畢后,會(huì)有一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀進(jìn)行早操前的瘋狂英語(yǔ)。學(xué)生以班為單位排成一個(gè)個(gè)方陣,人與人之間胸背相貼,開(kāi)始跑操,這種激情燃燒,活力四射的胸貼背式課件跑操,步伐一致的跑步前進(jìn)口號(hào)聲震天宇,場(chǎng)面氣勢(shì)磅礴。在每天跑完操后都會(huì)有一個(gè)班的同學(xué)在“english garden”里進(jìn)行英語(yǔ)演講,看到同學(xué)們那充滿自信的臉龐時(shí),我覺(jué)得自己都被他們感染了。

  他們的導(dǎo)學(xué)案有一張?jiān)嚲砟敲创螅谖覀冞M(jìn)班去隨機(jī)翻看他們的導(dǎo)學(xué)案時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都全部做完并且做得非常認(rèn)真,跟他們相比我們就相形見(jiàn)絀了。

  在xx中學(xué)學(xué)習(xí)的這兩天中,我接觸到了很多新鮮的知識(shí)收獲頗豐,但是我發(fā)現(xiàn)的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是我們學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有遺傳中學(xué)同學(xué)的自覺(jué)性高,他們知道來(lái)學(xué)校是干什么的應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí),而我們學(xué)校的學(xué)生目的卻沒(méi)有那么明確。在xx中學(xué)的每一位同學(xué)都是管理者和被管理者,當(dāng)自己是管理者是認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。當(dāng)自己是被管理者時(shí)服從指揮從不會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)指揮的現(xiàn)象。而我們的同學(xué)卻剛好和他們相反。在學(xué)習(xí)方面他們刻苦努力而不是像我們這么馬馬虎虎,在他們的桌子下面每個(gè)人都有一個(gè)小筐,這種筐大家都應(yīng)該見(jiàn)過(guò),就有裝水果的箱子那么大,里面都滿滿的裝著他們做過(guò)的習(xí)題和練習(xí)冊(cè),教室的窗臺(tái)上都擺滿了他們學(xué)習(xí)時(shí)要使用的資料,字典等書籍。在上課時(shí)他們積極投入認(rèn)真學(xué)習(xí),就如我看見(jiàn)的宜中初二(4)班門上所貼出的標(biāo)語(yǔ)一樣:“當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),我知道自己應(yīng)該學(xué)什么。當(dāng)我走出教室時(shí),我知道自己學(xué)了什么!”他們真正做到了入室則靜,入座則學(xué),入學(xué)則專。他們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)演講時(shí)沒(méi)有膽怯,沒(méi)有結(jié)巴,沒(méi)有不自信,他們的聲音是那么的洪亮,他們的語(yǔ)言是那么的流暢。而我們呢? 同學(xué)們,不是我們做不好,而是我們不想做。不是我們不聰明,而是我們太懶惰。同學(xué)們,我們并不比xx中學(xué)的學(xué)生差在哪里,而是我們沒(méi)有他們勤奮,只要我們想做,就沒(méi)有做不到的事。讓我們一起努力,一起拼搏,一起創(chuàng)造燦爛的明天,一起打造屬于我們的“明校“!

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇25

  本人于9月8日在____中學(xué)參加了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討.重點(diǎn)學(xué)了初中組教學(xué)計(jì)劃和初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)案的設(shè)計(jì)與說(shuō)明.通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了本學(xué)期的工作重點(diǎn).

  一、 初中組教學(xué)計(jì)劃中的重點(diǎn)是集體教研和學(xué)案導(dǎo)學(xué)。九中數(shù)學(xué)成績(jī)好的原因是:1、學(xué)習(xí)氛圍好,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,數(shù)學(xué)作業(yè)完不成的作為違紀(jì)處理,其他學(xué)科教師幫助。2、學(xué)案的使用,學(xué)案容量大,每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間。集體教研的內(nèi)容為:1、新授、復(fù)習(xí)課學(xué)案的編制,2、新授、復(fù)習(xí)課學(xué)案的使用方法。3、幫扶未達(dá)標(biāo)教師提高。4、研究培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。5、研究多媒體的有效使用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的步驟是1、呈現(xiàn)學(xué)案編和樣本學(xué)案。2、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)案,3、組織學(xué)案觀摩。4、學(xué)案課堂實(shí)踐。5、開(kāi)展學(xué)案自我評(píng)比。6、學(xué)案編制是集體教研成果。

  二、 數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)是:1、編制“平行例題”工作,平行例題有利于防止學(xué)生懶惰。2、開(kāi)展“例談某某運(yùn)算中常見(jiàn)的錯(cuò)誤”的征文活動(dòng),針對(duì)學(xué)生解題中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。3、通過(guò)自我培訓(xùn)和其他方式培訓(xùn)制作簡(jiǎn)易課件,尤其是多學(xué)習(xí)幾何畫板的有關(guān)知識(shí)。4、使用學(xué)案教學(xué)應(yīng)兼顧做好同步異質(zhì)教學(xué),努力構(gòu)建和諧課堂使學(xué)生能夠在和諧氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí),有所收獲。

  總之,在明確本學(xué)期工作重點(diǎn),有了明確方向,就有自信,今后我將盡自己所有能力做好自己的本職工作。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇26

  和你一起做幸福的班主任

  聽(tīng)“做幸福的班主任”的報(bào)告會(huì),讓我感受到很多共鳴,引發(fā)了我許多的思考,獲得了很多方法和指導(dǎo)。報(bào)告內(nèi)容雖然沒(méi)有耳目一新的炫麗,有的是已經(jīng)早就知道并且自己也已經(jīng)運(yùn)用到了,有的甚至還有爭(zhēng)議;但是它涉及到的面非常廣,細(xì)節(jié)非常多,對(duì)于我時(shí)常遇到的困惑她們給出了引發(fā)我思考的詮釋。

  聽(tīng)這次報(bào)告給我最深刻、最寶貴的東西是他引發(fā)了我許許多多的思考。在我看來(lái),有讓我思考的東西是很幸福的,在思考中進(jìn)步。其次是讓我得到一種肯定的信息:對(duì)于我正在做的事情,是非常有意義的事情。自己堅(jiān)持的做著一些有意義的事情,是很幸福的。再次,聽(tīng)報(bào)告后能夠和大家一起交流各自的看法、體會(huì),大家共同為一件事業(yè)而并肩奮斗,為一個(gè)共同的目的而努力,讓我有找到志同道合的好友一般的快樂(lè),這種快樂(lè)很幸福。

  現(xiàn)在就把我的體會(huì)呈現(xiàn)出來(lái),與大家交流。我渴望我們交流能夠達(dá)到“由一個(gè)點(diǎn)子變成數(shù)個(gè)點(diǎn)子”的多贏效果。

  (一)幸福取決于心態(tài)。

  心理學(xué)上雙胞胎哥哥和弟弟的故事,老太太兩個(gè)兒子,一個(gè)賣傘一個(gè)賣扇子的故事都給我們同樣的啟迪:心態(tài)最重要。當(dāng)班主任幾年來(lái),我覺(jué)得收獲大的一個(gè)方面就應(yīng)該有心態(tài)上的改變。要有幸福感,就應(yīng)該有熱愛(ài)生活的心態(tài),就應(yīng)該有積極陽(yáng)光的人生觀、價(jià)值觀。幸福從心態(tài)開(kāi)始,優(yōu)秀也是從心態(tài)開(kāi)始;你想擁有幸福才可能幸福,你想要變得優(yōu)秀才可能優(yōu)秀。

  當(dāng)有抱怨和困惑的時(shí)候,換一種心態(tài)來(lái)看待我們的教育和我們的生活。教育不是萬(wàn)能的,教師不可能把所有的學(xué)生都教好,如果都教好了,那么我們的社會(huì)就沒(méi)有壞人了,警察、監(jiān)獄都可以不存在了。當(dāng)感到無(wú)能為力的時(shí)候,只要能夠問(wèn)心無(wú)愧,也就釋然了。我們的生活也不可能十全十美,有個(gè)十全九美就已經(jīng)很幸福了。不要要求太多,應(yīng)該是生活獲得幸福感的好法則。

  (二)自我成長(zhǎng)中獲取幸福。

  能夠讓自己感受到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步,就會(huì)有幸福感。工作上的進(jìn)步,精神領(lǐng)域的進(jìn)步都可以給我一種幸福。我很贊同工作生活化,工作就是我們生活中重要的一部分,工作上的幸福就是我們生活中的幸福。

  當(dāng)然,大家肯定都有成長(zhǎng)進(jìn)步的愿望,那么如何成長(zhǎng)呢?結(jié)合報(bào)告和我以前得到的一些方法,來(lái)與大家交流。

  閱讀可以讓人成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)每次接觸到教師成長(zhǎng)方面的問(wèn)題時(shí),都會(huì)有讀書這個(gè)途徑。我的很多同事都已經(jīng)有閱讀的習(xí)慣了,我也有這個(gè)習(xí)慣,我覺(jué)得這是一個(gè)好方法。閱讀讓我增加好多的知識(shí),閱讀可以引發(fā)我好多的思考,指導(dǎo)我好多優(yōu)秀的方法。閱讀讓我的生活有了寬度和深度,讓我的精神世界被美好和充實(shí)所占領(lǐng)。閱讀可以為寫作提供素材和靈感,閱讀可以提升素質(zhì)修養(yǎng)。專業(yè)書籍的閱讀提升自己更明顯。讀的東西多了,真的會(huì)有那種“你說(shuō)的,我已經(jīng)先一步就領(lǐng)會(huì)了”的感覺(jué)。

  思考可以讓人成長(zhǎng)。黎志新說(shuō),思考讓她遠(yuǎn)離平庸。思考實(shí)際就在鍛煉腦子,鍛煉思維。在平常的教學(xué),班級(jí)管理,或是生活中加入思考。思考就會(huì)去尋找答案,尋找答案的過(guò)程就是一個(gè)自我提高自我完善的過(guò)程。比如教學(xué)反思,比如對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的思考,比如對(duì)自己行為的反思,比如對(duì)他人獲得成功方法的思考、我認(rèn)為思考就是一個(gè)自己找問(wèn)題自己回答的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中就有收獲,就有成長(zhǎng)。

  寫作是一種成長(zhǎng)途徑。幾位作報(bào)告的老師,都有寫作的習(xí)慣。我認(rèn)為某一方面來(lái)講,是寫作成就了他們。寫作實(shí)際就包含了思考,并且讓思考更加的完善和嚴(yán)密。思考為寫作提供素材,寫作又來(lái)促進(jìn)思考。關(guān)于寫作,前幾天還有幾位同事說(shuō)起過(guò),有的認(rèn)為寫不出來(lái)。我覺(jué)得我們不是要求要寫得怎么好怎么華麗,而是如實(shí)記錄就可以了。比如一道數(shù)學(xué)題的解題技巧,幾種解題方法的分析都是一種寫作。而且寫作也是一種越寫越有寫頭的事情。只要你愿意寫,可以寫的東西肯定是多的。

  關(guān)于寫作我以前有和許多人一樣的感慨,總覺(jué)得自己不是中文專業(yè),不是語(yǔ)文老師,寫不好什么。可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)很多中文專業(yè)的,很多語(yǔ)文教師也沒(méi)有寫多好的文章嘛。相反理科類的老師更有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,更有邏輯性,這就是優(yōu)勢(shì)。

  團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。一個(gè)人走路會(huì)有孤獨(dú)感,有想停下來(lái)的欲望;而如果大家一起行走,一路高歌,相互鼓勵(lì)扶持,就越走越遠(yuǎn)。這就是我在聽(tīng)威海于青老師講他們的“三人行”協(xié)會(huì)后的一個(gè)感受。人有惰性,如果我們用硬性規(guī)定,用相互監(jiān)督,用相互鼓舞激勵(lì),共同創(chuàng)造等等的方式讓我們一起來(lái)克服惰性,比自我的約束要更有效一點(diǎn);蛟S有人會(huì)覺(jué)得那樣會(huì)增添壓力,會(huì)占用時(shí)間。不要忘記“鷹之重生”,要想蛻變,肯定要有一定時(shí)期的付出和艱苦。如何克服壓力大,占用時(shí)間多,我認(rèn)為還是要從心態(tài)上入手解決。我多么希望我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以一起行動(dòng)起來(lái),一起成長(zhǎng)進(jìn)步,那種志同道合的默契享受起來(lái)太幸福了。

  外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),收獲成長(zhǎng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí),我是這樣看待的:首先一定要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與。有的人或許是以挑剔的眼光去看待的。我覺(jué)得只有以學(xué)習(xí)的心態(tài)去聽(tīng)那些報(bào)告,講座、課堂,才能融入其中。對(duì)于已經(jīng)知道的東西,可以學(xué)習(xí)他是以什么方式來(lái)闡述和體現(xiàn)的;對(duì)于反對(duì)的東西,可以看他是用什么來(lái)支撐使其成立的。即使講得很糟糕,但其中也應(yīng)該有引發(fā)思考的東西吧,得到一點(diǎn)就是收獲。另外,外出學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事情的機(jī)會(huì),不受其他雜事的干擾,真的可以達(dá)到靜心的目的,靜心來(lái)學(xué)習(xí)和思考。

  在實(shí)踐中成長(zhǎng)。做為一線的教師、班主任,我們有無(wú)數(shù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們有大量的資源。在實(shí)踐中如果可以注重實(shí)效性,而不是去弄花架子,做表面功夫,那么就有成長(zhǎng),或許這種成長(zhǎng)更深刻。做報(bào)告的幾位老師都是從事著一線教學(xué)工作

  每個(gè)方法之間都有一定的聯(lián)系,試著去使用,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)幸福。

  (三)認(rèn)識(shí)學(xué)生,讀懂學(xué)生的心很重要。

  有時(shí)候我們的教育沒(méi)有起到我們想要的效果,我們總有這樣的感嘆:我在他身上花了那么多時(shí)間來(lái)教育,為什么他還是屢教不改,為什么他的學(xué)習(xí)還是那么差?在聽(tīng)了上海七寶中學(xué)楊敏毅老師的《讀懂學(xué)生的心》的報(bào)告后,我對(duì)發(fā)出的感嘆和時(shí)常在腦海中出現(xiàn)的困擾,找到了一個(gè)答案。我們?cè)诮逃龑W(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候是真的認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生的嗎?我們知道學(xué)生的需求嗎?可能有時(shí)候我的教育真的犯了這種錯(cuò)誤:對(duì)著沙漠中極度饑渴,瀕臨死亡的人讀著普希金的《假如生活欺騙了你》。想想這個(gè)瀕臨死亡的人會(huì)感激讀普希金詩(shī)歌的人嗎?這個(gè)瀕臨死亡的人會(huì)去欣賞普希金詩(shī)歌的優(yōu)美嗎?

  認(rèn)識(shí)學(xué)生,讀懂學(xué)生的重要性不言而喻,那么怎么才能讀懂學(xué)生的心呢?我整理了楊敏毅老師講的案例,以及她講的提綱,結(jié)合我自己的理解和實(shí)踐,總結(jié)為以下。

  1、用尊重、愛(ài)心、寬容、豁達(dá)走近學(xué)生。尊重學(xué)生是讀懂學(xué)生的前提。教育需要愛(ài),教師對(duì)學(xué)生有了愛(ài),這種職業(yè)性的愛(ài)讓教師愿意去探索學(xué)生的心理,愿意去奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和智慧。在認(rèn)識(shí)學(xué)生,讀學(xué)生的過(guò)程中教師很可能會(huì)一次一次的受到委屈、怨恨,甚至遭受惡言惡行,這個(gè)時(shí)候就需要教師多一份寬容和豁達(dá)。

  2、建立起學(xué)生是需要完善、需要打磨的發(fā)展中的人的觀念。中小學(xué)的學(xué)生都是未成年人,這就決定了他們?cè)谒枷肷蠒?huì)不成熟,行為上會(huì)有偏頗。教師的任務(wù)更多的是幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展,正確的看待學(xué)生的錯(cuò)誤言行。想想如果學(xué)生都完美了,要我們教師干什么呢?

  3、了解學(xué)生的心理需求,對(duì)癥下藥,F(xiàn)在學(xué)生的心理脆弱又敏感,我們要通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心真正的需求是什么。從需要的滿足或者需要的正確引導(dǎo)上去認(rèn)識(shí),讀懂他們。

  4、懂得學(xué)生的情緒表達(dá)。人的行為受情緒的支配,教師要善于從學(xué)生的行為去讀懂他們的情緒。人有情緒很正常,做為教師要去著磨學(xué)生的情緒表達(dá)的內(nèi)容。

  5、判斷學(xué)生的行為異常。對(duì)于學(xué)生的異常行為,要引起關(guān)注,要及時(shí)開(kāi)導(dǎo),撫慰心理。

  6、欣賞學(xué)生。老師需要學(xué)生尊敬崇拜,學(xué)生就需要老師去欣賞。古典男高音歌唱家帕瓦羅蒂與他的學(xué)生泰坦尼克號(hào)主題曲《我心永恒》的演唱者席琳迪翁相互凝視的眼神讓我讀懂,尊敬與欣賞的魅力。只有發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生,才有可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),從而讀懂學(xué)生。

  7、讀懂學(xué)生的心理很重要的一條:用保護(hù)、尊重、理解、呵護(hù)的方式去處理早戀現(xiàn)象、家庭矛盾等。

  總之一句話,只有了解了、懂得了學(xué)生,才可以做到有的放矢,才知道對(duì)沙漠中那個(gè)人而言水合食物是最重要的,沒(méi)有水與食物其他的一切都進(jìn)入不了他的心里。

  (四)班級(jí)管理方法來(lái)源于用心。

  想做的事情就會(huì)去尋找方法,不想干的事情就喜歡去找借口。聽(tīng)報(bào)告,感覺(jué)各位名人用的方法并不是多么高超,但是可以發(fā)現(xiàn),他們的方法來(lái)自于他們對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的用心的思考,用心的去尋求解決的良方。

  幾位老師的講的具體方法,都不算新穎,很多都是我們已經(jīng)接觸過(guò)的,運(yùn)用過(guò)的,但是我們的效果好像沒(méi)有那么好。我想一方面是因?yàn)槲覀儧](méi)有綜合運(yùn)用到那么多方法,另一方面是沒(méi)有結(jié)合我們的實(shí)際把方法加以改進(jìn),再有就是沒(méi)有堅(jiān)持下去。

  如果想要獲得具體的班級(jí)管理方法和教學(xué)方法我覺(jué)得可以看王曉春、張萬(wàn)祥、鄭杰、田麗霞、萬(wàn)瑋、黎志新等的書,大夏書系上有很多我們的專業(yè)書籍名。

  (五)堅(jiān)持兩個(gè)字并不是最難寫。

  在聽(tīng)取報(bào)告后,很多人都在說(shuō),那些方法我們都用過(guò),但是我們沒(méi)有去堅(jiān)持,誰(shuí)要是堅(jiān)持下去了肯定也有那么好的效果。堅(jiān)持兩個(gè)字,其實(shí)并不是想象中那么難寫的,只要你有意識(shí)去進(jìn)行。

  我深有體會(huì)的是,我的早起。在20xx年之前,早上起床對(duì)我來(lái)說(shuō)是最難受的,總想再睡再睡。有一天突然想,我可不可以試著來(lái)克服這個(gè)毛病呢?于是我努力讓自己在7:00起床,開(kāi)始幾天有些困難,后來(lái)逐漸就輕松了,現(xiàn)在早上我自然就會(huì)醒來(lái)。還有我的堅(jiān)持寫日志,也已經(jīng)有近兩個(gè)月了,我感覺(jué)現(xiàn)在寫起來(lái)比較輕松了,堅(jiān)持下去應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。堅(jiān)持改作業(yè),堅(jiān)持抓背誦,堅(jiān)持聽(tīng)課。

  堅(jiān)持可以收獲很多東西。朱永新成功保險(xiǎn)公司,成就了無(wú)數(shù)人的成功,那實(shí)際就是堅(jiān)持的成功。黎志新是堅(jiān)持,于青及其團(tuán)隊(duì)是堅(jiān)持、李迪是堅(jiān)持、鄭學(xué)志是堅(jiān)持、

  (六)注重自己生命的維護(hù)。

  之所以想和大家交流這一點(diǎn),是我覺(jué)得健康太重要了。而我們的現(xiàn)狀是,我們?cè)谕钢覀兊慕】,我們沒(méi)有養(yǎng)生知識(shí)、養(yǎng)身計(jì)劃,沒(méi)有健身計(jì)劃,沒(méi)有健身習(xí)慣,也更談不上精神上的情趣培養(yǎng)。

  魏書生堅(jiān)持長(zhǎng)跑,堅(jiān)持打太極;楊敏毅游泳,練習(xí)國(guó)畫;王曉靜喜歡進(jìn)練身房,常做臉部護(hù)理,他們?cè)谀敲淳o的時(shí)間中,仍舊不放松健身養(yǎng)身,這就是一種生活態(tài)度吧。我想我們應(yīng)該喚醒自己來(lái)維護(hù)自己的生命。

  在我看來(lái),做家務(wù)也是一種健身,洗衣服也是很需要體力的活兒,堅(jiān)持用手洗衣服也算是一個(gè)小小的鍛煉。每天堅(jiān)持吃早餐也是一種養(yǎng)身。不過(guò)這些還不夠,對(duì)自己生命加強(qiáng)維護(hù)吧,有一個(gè)好的體魄才可能感受到幸福,才可能幸福得長(zhǎng)久。

  還有很多還想和大家一起交流,比如重視家校聯(lián)系運(yùn)用家長(zhǎng)力量,班會(huì)課的設(shè)計(jì),班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展,習(xí)慣的培養(yǎng)方式等。如果我們可以建立我們自己的論壇,每個(gè)周一個(gè)主題,大家一起積極參與、交流討論、暢談心得,那就好啦,讓我們的幸福一路蔓延……

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇27

  這次有機(jī)會(huì)去參加嘉興市聲樂(lè)教學(xué)觀摩非常慶幸,這是我從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作5年以來(lái)首次有機(jī)會(huì)聽(tīng)真正意義上的音樂(lè)家常課,而且據(jù)我所知也是嘉興市第一次以聲樂(lè)歌唱課作為公開(kāi)課來(lái)開(kāi),因?yàn)榇蠹叶贾肋@也是最體現(xiàn)教師真正的教學(xué)水平的一次活動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶贾栏璩n是最難上的好的。

  這次總共聽(tīng)了7課,有初中的三節(jié)和小學(xué)的4節(jié)。聽(tīng)了兩天課,我有兩個(gè)問(wèn)題的思考第一:對(duì)于教師自身的能力到底需要的是什么能力?

  課程聽(tīng)下來(lái)覺(jué)得大部分的老師上課都是按部就班的按照“氣息練習(xí)――聲音位置――發(fā)聲練習(xí)――歌曲練習(xí)”來(lái)進(jìn)行,而且過(guò)度都比較的生硬直接,給人的感覺(jué)上課比較“專業(yè)”不過(guò)似乎聽(tīng)的出來(lái)這些老師個(gè)人的聲樂(lè)基礎(chǔ)還可以。但是有一節(jié)課給我的印象很深刻,是我聽(tīng)了這么多年課以來(lái)我個(gè)人認(rèn)為最好的也是最實(shí)在的一節(jié)課,就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙虹炫老師的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。樸實(shí)但是有內(nèi)涵,課堂設(shè)計(jì)巧妙、自然,充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性。可以說(shuō)她是上課的7個(gè)老師中嗓子最差的一位,但是她的課卻是大家公認(rèn)最好的課。為什么?給我的啟示:教師的作用是懂得如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出美妙的聲音去自然的歌唱,而不是光只會(huì)自己唱。我個(gè)人認(rèn)為如果一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平再高但是不會(huì)教學(xué)生那等于白費(fèi)功夫,但是反之如果一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平一般但是她知道怎么去教學(xué)生用美妙自然的聲音歌唱那么她才是一個(gè)稱職的好老師。

  第二:對(duì)于小學(xué)生到底要不要這么“專業(yè)”?

  我記得我是在上大學(xué)的時(shí)候老師給我上課的時(shí)候講到唱歌要高位置,要眉開(kāi)眼笑要注意腰部力量等等等等,注意這注意那的,那時(shí)候我是藝術(shù)系音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生,可是今天在小學(xué)生的課堂上我也聽(tīng)到了這么多的對(duì)于演唱的諸多高要求,而且有些老師自己也不是很正確(居然有老師連最基本的呼吸方法都講錯(cuò))我在想那些小娃娃能理解嗎?或者說(shuō)還能做到嗎?我記得就是我自己剛接觸那會(huì)一時(shí)半會(huì)也不能去理解這些東西的然而現(xiàn)在卻在小學(xué)的聲樂(lè)課堂上出現(xiàn)了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)越是老師去這么直接的要求學(xué)生做的時(shí)候?qū)W生反而就是做不到,因?yàn)檫@些要求對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很遙遠(yuǎn)很空洞的。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得趙老師的課就比較自然,而且學(xué)生也一下子就找到感覺(jué)了,她的課歌曲體裁是山歌,她通過(guò)很形象的比喻,沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言(向著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話的狀態(tài))很自然的就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出了比較“專業(yè)”的高位置的聲音。其實(shí)有時(shí)候不需要太多的話來(lái)解釋這些要求,只要你找到適合學(xué)生的方法就可以了。另外我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生的歌唱聲音只要不是大喊大叫,只要他們歌唱的時(shí)候聲音的情緒正確自然這才是最主要的。

  最后我覺(jué)得要上好一節(jié)公開(kāi)展示課最關(guān)鍵的是要有新意同時(shí)又要在平時(shí)的課中有可操作性,那就需要老師花心思去好好備課,不光要備教材更關(guān)鍵的是要備學(xué)生,而且要用心去備課。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)的歌唱教學(xué)目前公開(kāi)的觀摩課還太少,交流相對(duì)來(lái)說(shuō)也很少,還在一個(gè)探索階段,但是我想只要我們努力去做肯定會(huì)有比較好的方案的。我深信!

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇28

  為了開(kāi)闊班主任的教學(xué)視野,增強(qiáng)班主任管理理念,提高業(yè)務(wù)能力和工作熱情,我校全體班主任在曾校長(zhǎng)、黎主任的帶領(lǐng)下赴廣東中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),整個(gè)參觀活動(dòng)過(guò)程安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實(shí),為確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得扎實(shí)效果。

  學(xué)校要求我們帶問(wèn)題去,帶著思考回,真正把這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手學(xué)進(jìn)腦,以更好地結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)展班主任管理工作。本次我們學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情,以及諸多的疑惑,分別聽(tīng)取了校長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校介紹和班主任有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)介紹及心理輔導(dǎo)課。我的感觸頗多:要抓養(yǎng)成教育來(lái)培育良好的班風(fēng);班級(jí)管理不是缺少規(guī)則而是缺少規(guī)則執(zhí)行的持久度;讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育……

  現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、學(xué)校管理精細(xì)到位

  俗話說(shuō)的好,思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗,通過(guò)觀察他們的校園,發(fā)現(xiàn)他們每項(xiàng)工作都非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校的教室、圖書角的布置突出學(xué)生為主的文化氛圍,物品擺放整齊有序,學(xué)生彬彬有禮。

  二、今后班主任工作思路:做幸福快樂(lè)的班主任

  1、轉(zhuǎn)變觀念,充滿激情投入、深入班級(jí),獲得第一手資料,班主任的觀念應(yīng)與言行一致。堅(jiān)持多做。

  2、轉(zhuǎn)變看法,人不是被事情困擾,而是被事情的看法困擾。我們要多看到學(xué)生的好。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

  3、班主任要有愛(ài)心,學(xué)生與班主任之間應(yīng)該多互動(dòng),多交流,多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

  4、尊重學(xué)生,從學(xué)生的角度來(lái)理解學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,欣賞學(xué)生。

  5、讓學(xué)生充滿靈性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  6、心理疏導(dǎo),學(xué)生一般有品行性錯(cuò)誤、日常性錯(cuò)誤、安全性錯(cuò)誤、心理性錯(cuò)誤。我們應(yīng)該用不同的方法來(lái)正視這些錯(cuò)誤。

  7、善于反思提高,多多看看關(guān)于教育的書籍。

  這次組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視和對(duì)班主任工作的關(guān)心。通過(guò)這次學(xué)習(xí),收獲很多,要把這次參觀學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我們今后的工作中,真正做到學(xué)有所思,學(xué)有收獲,學(xué)有所得,提升自己的工作干勁,不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),多磨練良好習(xí)慣。不斷適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)的需要,為立足本職,搞好班主任工作打下基礎(chǔ)。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇29

  20xx年xx月xx日至xx日,在教育局的精心組織安排下,我們奔赴xx市教育名市進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后。我感慨萬(wàn)分!我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育,這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開(kāi)的?梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分來(lái)對(duì)自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié):

  一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

  我深知這次機(jī)會(huì)難得。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心的投入,絲毫不敢懈怠。爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),感悟同行對(duì)體育教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。因此,在外出聽(tīng)課的時(shí)間里,我除了參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)以外,積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)講專家報(bào)告,汲取教師深厚知識(shí)和扎實(shí)教師的基本功。

  通過(guò)這種高水平的觀摩課和常規(guī)的教學(xué)聽(tīng)課,更加引起我的思考,進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對(duì)比找到自己的不足。因此,在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī),多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思,并與其他體育教師一起進(jìn)行交流,不放過(guò)一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  二、我的學(xué)習(xí)體會(huì)

  通過(guò)這次的聽(tīng)課與學(xué)習(xí),我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀教師,和剛上崗的年輕老師進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)還是存在著一定的差距的。主要體現(xiàn)在:這些優(yōu)秀教師的基本功扎實(shí),在課堂上的一言一行,都充分的`反應(yīng)出其扎實(shí)基本功的。課前準(zhǔn)備充分,每一個(gè)講課教師都真正的做到了課前備教材、備學(xué)生。不論從教材內(nèi)容的選擇、還是課得設(shè)計(jì),以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排活動(dòng)內(nèi)容上都做了精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué),使課堂教學(xué)中始終貫穿一條主線,環(huán)環(huán)相扣,組織緊密。課堂的組織結(jié)構(gòu)合理。課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,在體育課上,教師多以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

  有一堂課,學(xué)生進(jìn)行分組比賽,比賽結(jié)束后教師對(duì)最后一名的評(píng)價(jià)是不甘落后組,對(duì)第二名的評(píng)價(jià)是奮勇拼搏組。評(píng)價(jià)恰如其分,保護(hù)了學(xué)生的自尊心。在課堂上應(yīng)付自如,成熟、老練,特別哨聲吹得特別好,課堂常規(guī)抓比較嚴(yán)。學(xué)生常規(guī)工作有序,而且非常有教養(yǎng),有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問(wèn)題,教學(xué)組織變換,語(yǔ)言表達(dá)缺少?zèng)]有達(dá)到精講多練,學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度不夠等等,都引起我們深思,正好也是我吸取教訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。

  三、我的學(xué)后反思

  “生命是一條河,需要流動(dòng),需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊(yùn),教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣。此次的學(xué)習(xí),讓我找到了明確的努力目標(biāo)。

  在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地,實(shí)實(shí)在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的情況,備好每一節(jié)課、更要上好每一節(jié)課,使自己真正成為一名稱職的體育教師。

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇30

  首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予本次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),本次活動(dòng)的主題是“濰坊市學(xué)前教育中心教研組教研活動(dòng)研究會(huì)”,本次活動(dòng)主要分為觀摩教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及講座兩種形式,尤其是前者,采取觀摩后全員參與討論,對(duì)示范課進(jìn)行探討,特別是在董續(xù)花教授(中華女子學(xué)院教授)的引導(dǎo)下進(jìn)行思考,使我們?cè)谧拿课欢际芤娣藴\。

  通過(guò)這次活動(dòng),使我感觸很多,自身得到了很大的提高,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、對(duì)各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)有了更深層次的理解與探討

  本次觀摩活動(dòng)涵蓋多領(lǐng)域、多年齡階段,有社會(huì)領(lǐng)域的《我喜歡我》,健康領(lǐng)域的《護(hù)眼歌》、《好玩的紙盒》,藝術(shù)領(lǐng)域的《魔術(shù)紙變變變》、《五彩繽紛的煙花》、《冬天的樹(shù)》,科學(xué)領(lǐng)域《小象要回家》《好玩的頂》共六節(jié)觀摩活動(dòng),探討最多的是藝術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域,如何既吸引孩子的興趣又能適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這是一門很深的學(xué)問(wèn)。

  二、通過(guò)專家以及諸位教師的評(píng)課,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有了新的了解

  本次觀摩活動(dòng),每次活動(dòng)結(jié)束后都會(huì)由董教授提出思考點(diǎn),諸多老師根據(jù)思考點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解,各位老師可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,但通過(guò)探討對(duì)問(wèn)題也有了更深的見(jiàn)解,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我想一定要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、教學(xué)活動(dòng)名稱的選擇一定要抓住中心且與教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容相符合,在此基礎(chǔ)上再追求吸引力和獨(dú)特性。不會(huì)出現(xiàn)類似活動(dòng)中的錯(cuò)誤:《護(hù)眼歌》在目標(biāo)及內(nèi)容中絲毫沒(méi)有以“歌”作為重點(diǎn),《有趣的頂》“頂”本身并非名詞,《冬天的樹(shù)》不但沒(méi)有開(kāi)門見(jiàn)山,重點(diǎn)在畫線上了。

  2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)避免形式多樣、面面聚到有失重點(diǎn)。通過(guò)一節(jié)活動(dòng)想把所有的相關(guān)知識(shí)都傳授給幼兒未必有點(diǎn)“一口吃胖子”,且不說(shuō)孩子的接受能力有限,一會(huì)兒讓幼兒體驗(yàn),一會(huì)學(xué)習(xí)兒歌,一會(huì)觀看圖片,一會(huì)兒幼兒貼圖示記錄……孩子忙忙碌碌,教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)反而沒(méi)突顯出來(lái)。

  3、新領(lǐng)域的探索要巧妙,如本次活動(dòng)中的《冬天的樹(shù)》,嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)粉筆畫,體裁新穎具有創(chuàng)造性,但是前期前期要充分了解,盡可能了解本領(lǐng)域幼兒的發(fā)展特點(diǎn),專業(yè)術(shù)語(yǔ)要通俗易懂。

  4、在教學(xué)活動(dòng)中,若出現(xiàn)重復(fù)性的活動(dòng),如講兩邊故事、做兩次實(shí)驗(yàn)等,第二次的目標(biāo)應(yīng)該更具有層次性、遞進(jìn)性,避免進(jìn)行重復(fù)活動(dòng)。

  5、如何與幼兒進(jìn)行交流與評(píng)價(jià),是我們今后教學(xué)活動(dòng)探索的重點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒的反應(yīng)與應(yīng)答很多是我們始料未及的,及時(shí)給予幼兒肯定或應(yīng)答對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響。

  6、背景音樂(lè)的選擇要慎重。在多次教學(xué)活動(dòng)中都出現(xiàn)過(guò)當(dāng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作或?qū)嶒?yàn)時(shí)播放背景音樂(lè)的現(xiàn)象,專家建議,對(duì)背景音樂(lè)的選擇要慎重,應(yīng)以輕音樂(lè)為主,至于背景音樂(lè)的有無(wú)對(duì)幼兒創(chuàng)作是否有影響,還是今后我們需要探討的問(wèn)題。

  三、通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己存有諸多不足之處

  一直以為自己少的是實(shí)踐,對(duì)于理論,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)已不是問(wèn)題。但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)幼兒教育的發(fā)展太迅速了,如果不學(xué)習(xí)還是要落后于時(shí)代的。尤其是《幼兒教育指導(dǎo)綱要》,還需要更透徹的去解讀,還有每個(gè)年齡階段對(duì)幼兒具有怎樣的要求,如果帶班教師連這些都不知道,確實(shí)是很不合格的老師。

  四、今后努力方向

  有缺點(diǎn)不要緊,知不足而后進(jìn)才是最重要的。通過(guò)本次活動(dòng),發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)本身有很多值得研究的點(diǎn),在學(xué)前教育大力發(fā)展的情況下,相信不久各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)會(huì)像中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)一樣受到重視,因此自己應(yīng)該結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)域研究,美術(shù)領(lǐng)域?qū)ψ约簛?lái)說(shuō)是不錯(cuò)的選擇,希望自己在此方面有所造就。

  總之,這次教研活動(dòng)雖然安排在周末,時(shí)間緊,任務(wù)重,但是獲益匪淺,希望在后的教學(xué)活動(dòng)中,能夠理論聯(lián)系實(shí)踐,真正學(xué)有所用,有更大的提高!

  經(jīng)園長(zhǎng)安排、我和大四班陳老師榮幸的獲得了一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!步入社會(huì)以來(lái)、第一次到外學(xué)習(xí),使我受益匪淺!

  早上九點(diǎn)我們便到達(dá)了學(xué)習(xí)基地——xx幼兒園。因?yàn)榫劈c(diǎn)三十公開(kāi)課程才開(kāi)始、經(jīng)該園的老師講解,我們就先參觀該園的環(huán)境與班級(jí)結(jié)構(gòu)。

  這幼兒園規(guī)模還是挺大的、課室與臥室是單獨(dú)的、有足夠的空間讓幼兒活動(dòng)。課室裝飾的特別漂亮、像一個(gè)充滿快樂(lè)的兒童世界一樣!掛著老師親手弄的吊飾、以及墻壁周圍粘貼了老師布置的教學(xué)角落。

  開(kāi)始上課了、來(lái)自不同幼兒園的老師已就座在小朋友的后面。小朋友在老師的帶領(lǐng)下有禮貌的與他園老師熱情的打招呼!

  第一堂課:音樂(lè)活動(dòng)《小松鼠進(jìn)行曲》、該堂課的目標(biāo)是:

  1認(rèn)識(shí)和感知音樂(lè)美、

  2通過(guò)節(jié)奏感受音樂(lè)的氣息!

  3激發(fā)幼兒為音樂(lè)打拍子,如:拍手、跺腳!

  我覺(jué)得該堂課上得好的地方就是;幼兒會(huì)找到自己的打拍子方式、巧妙的運(yùn)用自己的方式去掌握音樂(lè)!美中不足的是:幼兒的主動(dòng)性和課堂教學(xué)不是很活躍、比較被動(dòng)。

  第二堂課:數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》、該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1認(rèn)識(shí)日歷的種類。如:臺(tái)歷、掛歷、墻歷等。

  2認(rèn)識(shí)一年有多少個(gè)月、一個(gè)月多上了星期。

  3認(rèn)識(shí)一個(gè)星期有多少天、分別是星期幾?

  4認(rèn)識(shí)字寶寶:日歷、年、月、日、星期一到星期日。

  該節(jié)課課堂教學(xué)很活躍、小朋友積極的舉手發(fā)言、掌握該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教師的上課方式獨(dú)特、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣達(dá)到了與幼兒深入教學(xué)的目的。但是、有一點(diǎn)就是:配班老師不太清楚該堂課的流程、沒(méi)有很好的配合好上課老師、上課老師雖然課堂氣氛很活躍但是有些言語(yǔ)過(guò)于夸張。如:哎呀、我的天拉、你實(shí)在是太厲害了!

  經(jīng)一事、長(zhǎng)一智。通過(guò)這次的外出學(xué)習(xí)、我懂得了:一堂完美的課需要準(zhǔn)備的相當(dāng)充分、課堂流程相當(dāng)熟悉,不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)事而斷了這堂課的流程。老師間相互配合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師應(yīng)如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛,讓這節(jié)課達(dá)到高潮與目的。

  揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)會(huì)體會(huì)、學(xué)會(huì)掌握她人的優(yōu)點(diǎn)!用她的好的地方起彌補(bǔ)自己課堂上的不足、感謝這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課心得 篇31

  外出學(xué)習(xí)是難忘學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不論是聽(tīng)講座、互動(dòng)交流、還是參觀,都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們應(yīng)該把握,以下學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文《骨干教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)》是第一范文網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)頻道為您精心準(zhǔn)備的希望對(duì)大家有所幫助。

  本次學(xué)習(xí),名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐’高中英語(yǔ)名教師高級(jí)研修班”,市教科所的x老師領(lǐng)隊(duì)。總共50人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮上,首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任,其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——虹老師。

  本次學(xué)習(xí)總共聽(tīng)了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8:30開(kāi)始上課,11:30下課。下午從兩點(diǎn)開(kāi)始,到5:30結(jié)束。專家們的講座,內(nèi)容廣泛,有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容,也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語(yǔ)組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語(yǔ)教學(xué)之外的總體體會(huì)。

  體會(huì)之一:教師要轉(zhuǎn)變角色,讓自己成為新課程下的反思型教師

  華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為,在新課程下,教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為,新課程下的教師角色應(yīng)該是:1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。

  她認(rèn)為,教師作為知識(shí)傳授者,角色已有如下變化:1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

  同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在:1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,我們會(huì)問(wèn),什么是“元認(rèn)知能力”?

  還有,教師還要成為研究者。也就是說(shuō),每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見(jiàn)。

  體會(huì)之二:教材要“二次開(kāi)發(fā)”,要基于教材,超越教材。

  俞紅珍教授認(rèn)為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí),不是唯一的教學(xué)資源,更注重過(guò)程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

  俞教授認(rèn)為,通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”,能達(dá)到這樣幾個(gè)目的:1、適應(yīng)情景,促進(jìn)教材個(gè)性化;2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;3、縮短理論與實(shí)踐的距離。

  俞教授認(rèn)為,教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn):

  1、“基于教材”:挖掘教材的內(nèi)涵,珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā),了解教材,研究教材,“吃透教材”。

  2、“超越教材”:拓寬教材的外延,凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。

  新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材,賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權(quán)利,拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間,也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者,而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴和崇拜,積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí),還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面,而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程,不斷豐富著自己的課程知識(shí),創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn),成為自己專業(yè)生活的主人。

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    非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)這短短的40天時(shí)間,培訓(xùn)雖很短,從中學(xué)到的知識(shí)卻使我受益匪淺,感觸頗多,使我更深刻的認(rèn)識(shí)到這份職業(yè)的精辟之處,在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界、增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)能力,認(rèn)清了自身與其它銀行員...

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