賽課歸來(lái)話(huà)感想
今天上午，我參加了區(qū)第四屆課堂教學(xué)大賽。課是上完了，但心中還是有些感想，不吐不快。
本次賽課我是代表學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科參加的，因?yàn)樯蠈W(xué)期學(xué)校舉行了首屆“永升杯”課堂教學(xué)比賽中，我有幸榮獲語(yǔ)文金獎(jiǎng)，所以才有這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。
昨天下午趕到江浦實(shí)小熟悉學(xué)生，學(xué)生的熱情讓我對(duì)今天的課充滿(mǎn)了信心。因?yàn)樗麄円?jiàn)多識(shí)廣，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，而且語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)。這樣，就不愁上課冷場(chǎng)，課堂氣氛會(huì)比較好。今天一早，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的趕到江浦實(shí)小�？刹幌榈念A(yù)感很快籠罩在心頭——學(xué)生怎么提不起精神來(lái)��！和昨天判若兩班。果不其然，課堂上，學(xué)生的發(fā)言并不積極，甚至有些冷漠，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)也不如昨天那么準(zhǔn)確……還好，我有所準(zhǔn)備，課堂雖談不上精彩紛呈，但卻體現(xiàn)了高效、務(wù)實(shí)。大體上我還是滿(mǎn)意的，至少自己的付出沒(méi)有白白浪費(fèi)。不過(guò)，與教研員的偶遇談話(huà)卻讓我有了一絲迷茫與困惑。
現(xiàn)在的第一課時(shí)到底怎么上，上什么？這個(gè)問(wèn)題原來(lái)不是問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，駕馭語(yǔ)文課堂早已駕輕就熟了。無(wú)非就是檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙、初讀課文、了解文章主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)、深入一個(gè)片斷之類(lèi)的�？墒�，最近聽(tīng)了一些課，發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)已經(jīng)變味了——字詞只是一代而過(guò)，連輕描談寫(xiě)都不上，更沒(méi)有指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些必需環(huán)節(jié)了。接下來(lái)就是精讀訓(xùn)練了。我就弄不懂了，一直以來(lái)為了提高課堂效益，都在提倡兩課時(shí)教學(xué)。而現(xiàn)在就有許多課一課時(shí)就結(jié)束了，那么我不禁要問(wèn)，第二課時(shí)干什么？?jī)H憑一課時(shí)學(xué)生能掌握好嗎？匆匆一節(jié)課，都把“滿(mǎn)漢全席”給搬上來(lái)了，學(xué)生能一下接受這么多嗎？字詞教學(xué)是基礎(chǔ)，而忽略了最雙基，學(xué)生從文本中獲取的知識(shí)就成了空中樓閣，我認(rèn)為注定站不住腳的。這種課只能是花架子，圖個(gè)熱鬧、圖個(gè)表面，而非真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，忽略了語(yǔ)文工具性的一面。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一。單純地注重學(xué)生從文本中獲取信息的能力，到頭來(lái)，讓學(xué)生喪失了最基本的運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
所以，我認(rèn)為，雖然公開(kāi)課、賽課區(qū)別于普通的家常課，是可以用一些手段來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛的，擺那么一兩個(gè)花架子，但不能一味追求，否則華而不實(shí)，本末倒置，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不能真正得到提高。