課改感悟：沐自主新風 感課改之魅
課改感悟：沐自主新風 感課改之魅
課堂改革，針對的正是新形勢新時代下的我們，改革的也正是與我們息息相關(guān)的課堂教學。而我們，作為一批經(jīng)歷了“填鴨式教學”、“素質(zhì)
教育”以及當下正如火如荼進行著的“新課改”的高中生，想必對于這課改中的方方面面，利弊得失，只有我們才真正感同身受，也只有我們
才最有發(fā)言權(quán)。
——題記
在這一年多的高中學習之中，我親身經(jīng)歷了學校倡導的新型教學模式，對此，我感想頗多，而在我看來，課改之所以對我們有所廣益，主要源
于課改本身所擁有的“三種魅力”。
課改的基石——自主之魅
在新課改的課堂模式之中，我們上課的模式主要被分為兩種，即“自主課”與“展示課”，而在這兩種課型中，“自主”是時時刻刻貫穿于我
們學習與互動之中的核心理念，也是我們主要培養(yǎng)的一種能力。
首先，每一個新內(nèi)容的學習都是從自主學習課開始的，而在每一堂自主課中，最重要的就是自己動腦從書中提煉出精華并加以理解，開動思維
以課本為基礎(chǔ)展開聯(lián)想，深刻地挖掘有價值的課內(nèi)問題，以及用過去積累的經(jīng)驗知識與課本中的現(xiàn)有知識對學案中一些設(shè)置的問題進行思考與
解答。而這一整套的學習流程中，一直都要求個人獨立完成。因此，如果能夠按部就班、認認真真地上好每一堂“自主課”，那么，對于我們
自主能力的強化程度，也就不言而喻了。
其次，在“展示課”中，老師總會先給我們預留十到十五分鐘的討論時間，而在這段時間中，你若想說服他人接受你的觀點或幫助他人理解某
些觀點，就必須要有一個清晰流暢的思維過程，這一切都離不開課上課下的自主鉆研與不斷學習。而在這之后的全班展示之中，每一個人的每
一次展示猶如一次舞臺上的獨立表演，不僅要將份內(nèi)的題目講透徹，還要為其他同學解答問題。這時，對一個人的自主應(yīng)變、自主學習能力便
提出了更高的要求。
每一次的展示，每一個問題的提出，乃至每道小題的解答，無不滲透著兩個字——“自主”，而在日后的高考及至將來的工作中這種“滴自己
的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”的積極態(tài)度，都必將在我們今天的學習中得到培養(yǎng)和鍛煉。因此，“自主”不僅是新學習模式之基，
更是它的第一個魅力所在！
課改的亮點——合作之魅
俗語中常有“三個臭皮匠，頂個諸葛亮；一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；千帆共競海讓路”等經(jīng)典語句，他們無非都在向人們彰顯一個道
理，即“合作才能強大，合作才能共贏”。而在我們的新課堂模式之中，真正體現(xiàn)了這一潛質(zhì)。相對于以前“填鴨式”的學習，這種合作的模
式，不僅能使我們在互動之中暴露出更多的漏洞，更能使我們受到群體效益的影響，從而優(yōu)勢互補。對于參與其中的每一個人來說，是種一日
一日量的不斷積累。而當這種合作互動的格局長期持續(xù)，同學之間相互學習的良性循環(huán)長期保持，必將在最后為每個參與合作的同學，帶來成
績與能力上質(zhì)的飛躍。
討論中需要合作，質(zhì)疑中需要合作，展示前更需要合作。合作使同學間相處更和諧，使班級更具有凝聚力。合作強化了每個人的能力，更增添
了每個人向前的斗志。讓大家擰成一股繩，共同成長共同奮進，這便是課改的亮點即合作之魅。
課改的目標——能力之魅
課堂教學改革，表面上看似乎只是一種方式方式的更改，但，對每一個同學，對每一個改革的受益者來講，卻是一種本質(zhì)上的改變。它改變了
我們的學習方法、學習觀念。從前的教育方式讓我們的能力只停留在了應(yīng)試與解題這種刻板的層面。而如今，在每一堂課的每一次討論、每一
次展示中，我們都得到了許多方面能力的提升。
每一次的自主閱讀文本與自主完成學案都是對我們自主能力的鍛煉；每一次的展示交流與解答疑難都是對我們口語與文字表達能力、應(yīng)變能力
的鍛煉；每一次的討論與互動都是對我們合作能力與團隊能力的鍛煉。而這其中的每種能力都是我們?nèi)蘸蠊ぷ魃钪械囊蛔≈槐M用之不竭
的精神寶庫。在如今競爭如此激烈的社會中，一個有能力的人勝過無數(shù)讀死書的人，而在日趨完善的高考試題中，考察的也已然不是那些死板