國(guó)培體會(huì)：學(xué)國(guó)培、知改進(jìn)、走創(chuàng)新
我是一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師。在教語(yǔ)文這十年的生涯中，教學(xué)上自己不斷摸索，不斷地向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，不斷地在教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，覺得就這樣教還是可以的。但自從九月份報(bào)名參加了“國(guó)培計(jì)劃（）”-----四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)后。讓我震撼，讓我吃驚，讓我大開眼界。
一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，粗略地學(xué)習(xí)了一遍十一門課程，就吸引了我，就讓我吃驚。原來教學(xué)還有這么多的理論與實(shí)踐。在國(guó)慶節(jié)期間，我又回頭慢慢地、細(xì)細(xì)地去品味這十一門課程。再次回顧，再次重溫。有句學(xué)習(xí)名言：溫故而知新。在這溫故而知新中讓我震撼。也讓大來了眼界。
一、學(xué)習(xí)第七門課程《微型師德案例》中，有一位最美女教師張麗莉用行為詮釋的師德美震撼了我的心靈。xx年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當(dāng)佳木斯市第十九中學(xué)一群學(xué)生準(zhǔn)備過馬路時(shí)，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學(xué)生。危險(xiǎn)瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國(guó)各地，她的傷情也牽動(dòng)著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。張麗莉老師的這種崇高的師德美令我敬佩，令我深思。如果我們所有的老師都能向張麗莉老師那樣熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，全身心的投入到教育事業(yè)中去，培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，下下一代……那我們的祖國(guó)就會(huì)更加的繁榮昌盛，更加的強(qiáng)大。就會(huì)在世界上遙遙領(lǐng)先，讓世界人民對(duì)我們中國(guó)刮目相看！
二、重溫《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程的參考資料里面七個(gè)故事都使我有觸動(dòng)，讓我大開眼界，覺得那些教師的理念好新穎，教法好時(shí)尚，是我們這些鄉(xiāng)村教師都沒有誰(shuí)能達(dá)到的那種最高的教學(xué)效果和境界。資料1、“好老師”形象改變個(gè)性青年教師受捧。這個(gè)資料里面我最欣賞在孩子們心中的“好老師“是這樣的：首先，好老師不再是唯長(zhǎng)者尊，年輕反倒成了優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，好老師的判斷標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)識(shí)，還要具有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。不僅如此，“好老師”的概念不再是一個(gè)個(gè)體的稱謂，而是一個(gè)群體、團(tuán)隊(duì)的象征。學(xué)習(xí)了這三點(diǎn)對(duì)我這個(gè)農(nóng)村教師的影響很大，我也想通過我的教學(xué)讓自己成為孩子們心中的“好老師”。資料2、吉林松原永升小學(xué)萬福村小教師杜順的人生故事。杜順老師因病開三輪車去學(xué)校坐輪椅講課。他的這種行為和他的一句最經(jīng)典的話：血液里沒有學(xué)生，心臟就不會(huì)跳動(dòng)打動(dòng)了我。激勵(lì)我在自己的崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，認(rèn)真教學(xué)。資料3、可以通過函數(shù)模型詮釋人生哲理 這位老師"牛"。以小見大這也是我們做老師應(yīng)該教給學(xué)生的。資料4、全班平均分664 高考狀元班班主任竟是70后。這位年輕的70后崔軼楠老師不同尋常的教育理念創(chuàng)造出了黑龍江省高考理科“狀元班”之間某種醞釀已久的微妙關(guān)聯(lián)。首先，讓學(xué)生擁有自我管理的權(quán)利；其次，讓共同學(xué)習(xí)成為樂趣 ；最后，老師對(duì)學(xué)生的愛 不能只看重眼前 。崔軼楠老師說：“一直以為教師這個(gè)職業(yè)，是犧牲奉獻(xiàn)，是蠟燭燃燒。可我現(xiàn)在卻深深體會(huì)到一種神圣，如果自己的教師生涯充滿樂趣，那么，一定會(huì)培養(yǎng)出樂觀向上的學(xué)生。享受教師這個(gè)職業(yè)，享受辛苦，享受付出，自然也就會(huì)享受桃李滿園的芬芳和幸福。”崔軼楠老師的教育理念和這一席話鼓舞我在今后的教學(xué)路上應(yīng)該怎么走才好。資料5、同樣是老師一個(gè)被喊“哥”一個(gè)被喊“滅絕師太”里面一位老師總結(jié)了和學(xué)生有效溝通的三大原則：“不以成績(jī)?nèi)∪耍灰詭熗救耍灰詯赫Z(yǔ)傷人。”只有和學(xué)生交友，學(xué)生才能從心里真正的喜歡老師。和老師做朋友。所以很多學(xué)生在背地里經(jīng)常給自己的老師取綽號(hào)。如：“哥”、“姐”、 “滅絕師太”等等。我也被以前帶過的一六年級(jí)的班上的孩子取了了個(gè)綽號(hào)“孫猴子”。他們?cè)诒车乩锝?jīng)常這樣叫我。我也沒去理會(huì)。就給孩子們一點(diǎn)自由的空間吧。從孩子嘴巴里怎樣喊老師就可以看出老師在孩子心里的喜愛程度。資料6、語(yǔ)文課越來越不會(huì)上？ 教師別被“他信力”左右。漂亮多媒體壓制孩子想象力 。一是相當(dāng)數(shù)量的教師信 “ 教參 ” ，把此作為備課的 “ 經(jīng)典 ” 、上課的 “ 砝碼 ” 。二是信教學(xué)時(shí)尚。三是信 “ 一課一練 ” 。建立自信須有學(xué)識(shí)和膽識(shí) 。國(guó)學(xué)大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個(gè) “ 我不講 ” 。他說： “ 前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國(guó)人講過的我不講，自己過去講過的我不講。 ” 他這種自信力，使他每堂課都有新的見解，從不人云亦云，令人崇敬。于漪認(rèn)為，優(yōu)秀教師要有自信力，要樹立教學(xué)人生的目標(biāo)，建設(shè)自己的語(yǔ)文教學(xué)人生。她還認(rèn)為，每堂課的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生生命的質(zhì)量。求學(xué)時(shí)期，學(xué)生的生命大部分是在課堂里成長(zhǎng)的。因此，教師須建設(shè)教學(xué)人生。中國(guó)語(yǔ)文，漢語(yǔ)言文字是世界非常優(yōu)秀的文字，有它獨(dú)特的東西，是人家沒有的。如何從 “ 他信 ” 中走出來，建立自己的自信？于漪強(qiáng)調(diào)，有學(xué)才有識(shí)，有學(xué)識(shí)才有膽識(shí)。教學(xué)的自信力來自教師深厚的學(xué)養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。同時(shí)，一個(gè)不會(huì)思考的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比如說，為什么會(huì)淺閱讀，為什么會(huì)誤讀，就是因?yàn)闆]有通過紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。于漪指出，教課一是要研究語(yǔ)文和語(yǔ)文教材，第二要研究學(xué)生。任何優(yōu)秀的教師都無法代替學(xué)生的成長(zhǎng)。另外，要執(zhí)著追求，形成自己的教學(xué)個(gè)性。于漪說，教師一定要充實(shí)自己，研究自己，要認(rèn)識(shí)你自己，這叫自信力。我的優(yōu)勢(shì)在哪里？我的特長(zhǎng)在哪里？我從哪一個(gè)地方切入，最能發(fā)揮長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)？在教學(xué)實(shí)踐中要逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性，逐步成長(zhǎng)為出類拔萃的頂尖人物。資料7、最牛老師全班55人37上名校 成才不等于上好大學(xué)。英才，絕不是拿考上北大、清華來衡量的。一個(gè)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)是，通過學(xué)習(xí)的過程，能磨煉出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感、自制力、自信心。這樣的學(xué)生，即使考不上大學(xué)，人生也會(huì)成功。反之，即使他上了北大、清華，也照樣會(huì)一事無成。