2015年春高中課程體系學(xué)習(xí)心得
x中的核心是課程，在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真了解了一中的課程體系，受益匪淺，感受頗深。課程是為學(xué)生服務(wù)的，一中的課程體系能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└嗟淖灾鳈?quán)和選擇權(quán)。下面就一中課程體系做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
以學(xué)校初中課程為例，課程是由9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成的，分別為：語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、商學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的模塊。商學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域暫時(shí)不納入本屆學(xué)生必選課程，有興趣或?qū)W有余力的同學(xué)可以自主選擇，做為選修學(xué)分。為滿足部分學(xué)生個(gè)性需求，還在相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了大學(xué)先修課程。
學(xué)段劃分：每學(xué)期20周教學(xué)周，劃為三個(gè)學(xué)段，兩個(gè)大學(xué)段，一個(gè)小學(xué)段，每個(gè)大學(xué)段為9周，小學(xué)段為兩周。設(shè)置小學(xué)段只要蘇杭滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。
小學(xué)段兩周均是自習(xí)，幫助每位同學(xué)在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)規(guī)劃、自我管理等方面做及時(shí)的調(diào)整。學(xué)生因個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求而安排各異：包括學(xué)科援助（教師個(gè)別輔導(dǎo)）、新課自修（進(jìn)行下一階段的自主學(xué)習(xí)）、學(xué)科活動(dòng)（激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)踐活動(dòng)）、體育俱樂部（每天下午的體育類趣味活動(dòng)）。
思考一：這樣的教學(xué)模式，讓孩子清晰地把每學(xué)期的的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，第一二學(xué)段主要是在教師的引導(dǎo)下，每周清晰地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，中間的小學(xué)段主要是學(xué)生在自主做小學(xué)段的學(xué)習(xí)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自主學(xué)習(xí)下一學(xué)段的知識(shí)，通過這樣的教學(xué)模式，在不斷培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)和自主能力，通過執(zhí)行學(xué)習(xí)規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。
一、分學(xué)科的課程體系：
分層課程 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物
分類課程：語(yǔ)文、英語(yǔ)、史政地、技術(shù)、體育
綜合課程：藝術(shù)、游學(xué)、研究性學(xué)習(xí)
特需課程：書院、援助課程、特種教育
思考二：學(xué)校把各類課程做成課程體系，而課程體系在最大的限度上進(jìn)行校本化，學(xué)校進(jìn)行二次開發(fā)，自編教材。并突出以學(xué)生個(gè)體為單位的選擇性，分層和分類、專項(xiàng)和綜合相結(jié)合，用未來的方向引導(dǎo)學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。要求每一個(gè)孩子都有必選的課程，這和現(xiàn)有的高考進(jìn)行了有效的銜接，又有很多選學(xué)的課程，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好自主的選擇，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課程選擇的最大自主權(quán)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)。
分層課程：以高中數(shù)學(xué)為例：課程分級(jí)分層。每個(gè)課程設(shè)置不同的層次，比如高中數(shù)學(xué)，一共分了三個(gè)層級(jí)。
數(shù)學(xué)ⅰ：服務(wù)于人文方向的文科數(shù)學(xué)考試。使用的是理科人教版教材。
數(shù)學(xué)ⅱ：服務(wù)于主要滿足工程與經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的學(xué)生需求，課程內(nèi)容有20%與高考內(nèi)容無關(guān)。
數(shù)學(xué)ⅲ：服務(wù)于滿足數(shù)理方向、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需求，在理科高考基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一定的拓展和加深，其中課程內(nèi)容有50%與高考無關(guān)。
數(shù)學(xué)課程還開設(shè)了微積分、線性代數(shù)等大學(xué)先修課程，主要滿足對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣而學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)的，感興趣的學(xué)生進(jìn)行自主研修。
分類課程：以高中語(yǔ)文為例，實(shí)行課程分類，分為語(yǔ)文必選課程、自選課程和少數(shù)民族語(yǔ)言課程三個(gè)部分，其中引橋語(yǔ)文和高中語(yǔ)文是必選課程，執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，而為了滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的差異需要，高中語(yǔ)文還設(shè)置了7個(gè)自選模塊。其中有補(bǔ)弱模塊和提升模塊，每學(xué)期每位學(xué)生可以根據(jù)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，從自主模塊中自主選擇，也可以不選。
思考三：一中的分學(xué)科課程體系實(shí)行分層次的、分類型的課程，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。過去，學(xué)生不喜歡某門課，就會(huì)應(yīng)付。讓學(xué)生上有挑戰(zhàn)性的課，總有一個(gè)課程適合他。各類課程的設(shè)置總是想方設(shè)法地讓學(xué)生勇于展示自己，表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽、與人分享等。讓學(xué)生在各種課程的學(xué)習(xí)中，綜合素質(zhì)和各方面的能力都得到了提高好發(fā)展。
綜合課程：以藝術(shù)課程為例，藝術(shù)課程主要是為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和溝通、合作、協(xié)商等能力的發(fā)展搭建平臺(tái)，學(xué)校開設(shè)了話劇、中國(guó)畫、油畫、書法、聲樂、動(dòng)漫、攝影、合唱、舞蹈等15個(gè)課程模塊，這些課程學(xué)生在畢業(yè)前至少修兩個(gè)課程模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其中綜合課程中的綜合實(shí)踐課程是一中課程體系的另一個(gè)大的亮點(diǎn)，這些課程主要是為了滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需求，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的綜合課程按照“志遠(yuǎn)”、“意誠(chéng)”、“思方”和“行圓”四個(gè)領(lǐng)域設(shè)置。“志遠(yuǎn)”課程引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行生涯規(guī)劃，確定遠(yuǎn)大目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或者杰出人才。如：名師講堂、名生講堂、社會(huì)職業(yè)考查等等，“意誠(chéng)”課程倡導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人，突出培養(yǎng)學(xué)生為他人，為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任和意識(shí)。主要課程有：管理與服務(wù)，入學(xué)教育、社團(tuán)、假期社會(huì)實(shí)踐等；“思方”課程勵(lì)志學(xué)生獨(dú)立思考，成為有想法的人。主要課程有：策劃創(chuàng)意、提案建議、課堂金思維、研究性學(xué)習(xí)等；“行圓”課程突出日常行為規(guī)范的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。主要課程有行為規(guī)范、每月百星等。