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語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

發(fā)布時(shí)間:2024-10-14

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(精選31篇)

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇1

  九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用)》明確提出:漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)習(xí)好漢語拼音,有利于識字、閱讀和學(xué)說普通話,有利于發(fā)展兒童的語言,發(fā)展思維。漢語拼音教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中,處于重要的基礎(chǔ)的地位。

  一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識,運(yùn)用新知識。

  一首兒歌,往往向幼兒展示了他人是怎樣來重新結(jié)構(gòu)語言進(jìn)行文字游戲的。為一年級學(xué)生念兒歌,實(shí)際上給他們極好的暗示,使之可以在愉快的體驗(yàn)中發(fā)展他們從文學(xué)作品中獲取語言的靈感,受到一種激勵(lì)。兒歌里的節(jié)奏和韻腳,都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里,至于那些游戲特點(diǎn)十分鮮明的兒歌,更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,正是從積極地投入語言游戲開始的。

  開學(xué)初,我結(jié)合課堂常規(guī)教育教孩子們在上課前念:上課音樂響,趕快進(jìn)課堂,姿勢坐端正,兩眼望前方,老師把課講,句句記心上。通過短短的兩個(gè)星期的訓(xùn)練,同學(xué)們課前的準(zhǔn)備工作大有改觀。緊接著我抓住他們好表現(xiàn)、向上的優(yōu)點(diǎn),又教唱了一首兒歌:我愿做個(gè)好小孩,身體清潔精神爽快,無論走到哪里,使得人人愛,使得人人愛。這樣一來,協(xié)助班主任開展思想教育班級管理就有了方向,激勵(lì)孩子們做好小孩,爭創(chuàng)星級學(xué)生。漢語拼音教學(xué)前,則教給他們讀:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我學(xué)說普通話,我們決心學(xué)好它。這首兒歌已化為孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的原動力。

  然后在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌,像張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,一豎加點(diǎn)iii,烏鴉回家uuu,u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作,自編了許多瑯瑯上口的好兒歌,如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播,右下半圓bbb,舉著小旗爬山坡,右上半圓ppp……和平鴿,愛和平,9字拐彎ggg,西瓜西瓜我愛吃,像個(gè)叉子等等等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn),孩子們是那么喜歡兒歌,能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象,絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候,我又教他們:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌:韻母里頭先找a,沒a再找o和e,iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難,但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則這是一個(gè)難點(diǎn),我們也有一首兒歌突破它:jqx真淘氣,碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去,摘去兩點(diǎn)還是üüü。

  實(shí)踐證明,用兒歌引路教拼音學(xué)拼音是行之有效的,我們將繼續(xù)探究,爭取將這種方法推而廣之運(yùn)用到低年級語文教學(xué)的字詞等方面,使我們的語文教學(xué)能夠輕松活潑,充滿生氣。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇2

  曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”,但我卻想再加一句,“沒有教過的老師不能真正體會老師的意義。”

  從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生,也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望,打量著老師,撫摸著嶄新的'書包,我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。

  一、讓趣味進(jìn)駐課堂

  課改后,已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,來到我們教室,給小朋友們送禮物,孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物,這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候,讓他們用自己喜歡的方式來讀,如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛祖聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,師生共同表演這個(gè)故事,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  二、保持一顆良好的心態(tài)。

  和一年級的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾,沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說,更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí),孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,表揚(yáng)了他善于思考,并給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),對學(xué)生循循善誘,對學(xué)生對老師都有益處,作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇3

  曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”,但我卻想再加一句,“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義。”

  從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生,也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望,打量著老師,撫摸著嶄新的書包,我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。

  一、 讓趣味進(jìn)駐課堂

  課改后,已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,來到我們教室,給小朋友們送禮物,孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物,這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候,讓他們用自己喜歡的方式來讀,如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,師生共同表演這個(gè)故事,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  二、 保持一顆良好的心態(tài)。

  和一年級的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾,沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說,更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí),孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,表揚(yáng)了他善于思考,并給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),對學(xué)生循循善誘,對學(xué)生對老師都有益處,作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇4

  作為一名一年級的語文教師,我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識字時(shí)是非常重要的,而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因?yàn)檎Z文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對小學(xué)生來說,單單識字是一件非常枯燥的事情。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),得出了一些結(jié)論:激發(fā)孩子對識字的興趣,教給學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

  我們都知道,興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生興趣,他就能自覺地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法:

  一、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。

  我們常說:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。有了興趣,學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中,要注意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題,這樣更能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣,使他們越學(xué)越開心。

  一年級學(xué)生天真活潑又合群,跟誰都能交朋友。根據(jù)這一點(diǎn),在教學(xué)時(shí)可以將生字形象的稱為“小朋友”,讓學(xué)生感到很親切。在識字過程中也變成交朋友的方式,這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動起來了。

  二、在“玩”中學(xué)習(xí)。

  一年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間短,這是一件很麻煩的事情。要想在整個(gè)教學(xué)活動中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字保持興趣,就不能單單以一種形式進(jìn)行教學(xué),不然學(xué)生的興趣一下子就沒了。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心,這樣能對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲是孩子最愿意做的事情,在課堂中,找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲,讓學(xué)生把課“玩”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考。

  在教語文《我想去看看》、《兩點(diǎn)兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進(jìn)步》、等新課,都可以穿插活動,動作“演一演”等,讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解,熟讀、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時(shí)。可以用“繞口令”、“小組比賽”等游戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”、“詞語開花”等游戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的知識!

  雖然入行五年,但還是在邊教邊學(xué),從中摸索更有效的教學(xué)方法!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇5

  我擔(dān)任三年級的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  (一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競爭機(jī)制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

  (二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。

  (三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。

  三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎(jiǎng)。

  四、積極參加及市里各級各類的`教科研活動,促進(jìn)自身水平的提高。

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動,認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。

  總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

  由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:

  1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

  2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

  通過學(xué)習(xí)首都師范大學(xué)文學(xué)院語文學(xué)教研室教師劉占泉的專題講座《小學(xué)語文誦讀教學(xué)技能與策略》,我獲益匪淺。以前,我對“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”這四個(gè)概念的理解和界定不夠準(zhǔn)確。通過劉老師的講授,我不僅分辨清了“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”的概念,而且進(jìn)一步明確了誦讀技能的訓(xùn)練路徑,即從“吟”古到“誦”古詩,再從讀古詩到讀古文,最后從誦讀古詩文到美讀白話作品。同時(shí),我也體會到了誦讀技能的三個(gè)用途,一是用于備課,二是用于堂上示范,三是用于創(chuàng)設(shè)“誦讀課”。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學(xué)中要處理好的五種關(guān)系,一是要處理好疾讀與緩讀的關(guān)系,二是處理好平實(shí)地朗讀與美讀的關(guān)系,三是處理好范讀與點(diǎn)撥的關(guān)系,四是處理好誦讀與涵詠的關(guān)系,五是處理好誦讀的扎實(shí)與靈動的關(guān)系。

  通過學(xué)習(xí),我深刻明白了誦讀是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作。今后,我將在克服學(xué)生誦讀過程中存在的弊病以及出現(xiàn)的問題的同時(shí),自己也得加強(qiáng)誦讀基本功的訓(xùn)練。因?yàn)椋o學(xué)生一滴水,自己必須要有一桶水,也只有教師的誦讀水平提高了,才能對學(xué)生的誦讀進(jìn)行正確地指導(dǎo)和點(diǎn)撥,才會對學(xué)生提更高的要求,還語文課堂一片朗朗的書聲。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇6

  從事教學(xué)工作十幾年了,對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)只能書面上進(jìn)行學(xué)習(xí),始終覺得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風(fēng)采之旅。在這半天的時(shí)間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會:

  一、教學(xué)目標(biāo)立足實(shí)效

  教學(xué)目標(biāo),就像一篇文章的中心思想,是一節(jié)課的“魂”,是一切教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,在教學(xué)過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標(biāo)具有針對性及可操作性,不過分“拔高”目標(biāo)。

  二、教學(xué)過程立足實(shí)處

  教學(xué)中教師努力使課堂貼進(jìn)自然,走進(jìn)常態(tài),做到常態(tài)下的師生和諧互動。教師教得“真真實(shí)實(shí)”,學(xué)生學(xué)得“扎扎實(shí)實(shí)”,語言文字訓(xùn)練“踏踏實(shí)實(shí)”。

  1、識字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。

  每一節(jié)課都能做到隨機(jī)進(jìn)行識字教學(xué)。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對漂與漂的識記時(shí),要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義,并請多名學(xué)生解釋。老師對生字詞非常重視,做到每一個(gè)字都認(rèn)真地教。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、語言的訓(xùn)練落到了實(shí)處。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課,課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行品讀、質(zhì)疑、感悟,以切實(shí)地發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  3、多媒體的運(yùn)用落到了實(shí)處。每節(jié)課都能恰如其分地運(yùn)用多媒體,做到簡單、實(shí)用、高效。其中教師那動人語言,清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶,又有了具體方法的指導(dǎo)。

  4、朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處

  一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀、引讀以及借助多媒體對比著讀,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感受到了語言的魅力,得到了情感的熏陶;最后教師總結(jié)后還進(jìn)行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文,一氣呵成。通過遞進(jìn)式的指導(dǎo)朗讀,層層深入,每一次都使學(xué)生的體驗(yàn)更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導(dǎo),更是讓我耳目一新。老師讀得有多好,學(xué)生就讀得有多棒。

  5、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是落到實(shí)處

  三、教學(xué)方法更新

  本次學(xué)習(xí)中,我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學(xué)生知識的遷移運(yùn)用。在教學(xué)識字4成語時(shí),將識字、讀詞語、理解詞語進(jìn)行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學(xué)中,將課文的學(xué)習(xí)與成語的理解有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生即學(xué)到了知識又開闊了視野,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  此次學(xué)習(xí)之旅,讓我受益匪淺。

  一個(gè)月的培訓(xùn),使我的語文教學(xué)有了很大長進(jìn)。

  睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辨詞義,在思索中排語序,在快樂中練鋪敘,在分析中寫題記。在這堂示范課中,我們初步認(rèn)識了新語文教育的理念:真是、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了新語文教育的方法:舉三反一,咬文嚼字,美讀吟誦,化意為字,真是自由,重文寫白。極具親和力的老師王君,為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座,讓我們認(rèn)識到:我們整天都抱著教參,瞄著中考去教學(xué),毫無新意。其實(shí),語文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩而深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。

  優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的`新語文課程模式豁然開朗,同時(shí)更加認(rèn)識到:只要落實(shí)好了新語文課程模式,學(xué)生無論是語文素養(yǎng),還是語文成績,都會不斷提高。

  我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浅錆M人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是的,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長。

  盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信能堅(jiān)持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個(gè)嶄新的明天!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇7

  一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

  2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。

  三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

  要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。

  一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

  四、形成課外閱讀的氛圍

  課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會。這個(gè)意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí),我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機(jī)會,我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時(shí)間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

  五、教給課外閱讀的方法

  課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號,在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

  總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇8

  了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容:第一環(huán)節(jié),提出問題;第二環(huán)節(jié),整合問題;第三環(huán)節(jié),解決問題;這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,(1、自主學(xué)習(xí),解決問題;2、合作學(xué)習(xí),解決問題;3、教師點(diǎn)撥,解決問題。)第四環(huán)節(jié),歸納概括;第五環(huán)節(jié),拓展應(yīng)用;第六環(huán)節(jié),生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn):1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),是后一部的前提,要求我們在實(shí)際教學(xué)中不能跳躍,只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié),下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2、在某一環(huán)節(jié)上,把時(shí)間還給學(xué)生,磨刀不誤砍柴功,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),對文章有初步的感悟,合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,對文章的領(lǐng)會方可再深入一步,每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,課講不完是正常的,必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

  一、在第一環(huán)節(jié)中,首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍, 讓學(xué)生樂學(xué),他們才能主動的提出問題,思維活躍,學(xué)生才能提出有價(jià)值的問題,所以,在上課的第一步,必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,然后通過閱讀,思考,提出問題。第二環(huán)節(jié)中,需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍,合并類似問題,提煉出和教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)有關(guān)的問題,并板書出來,供學(xué)生思考和討論。

  二、第三個(gè)環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自主解決問題,也就是把解決問題的機(jī)會和權(quán)利交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去思考、去交流,爭取解決大部分問題,稍有難度的問題,教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示,啟發(fā)學(xué)生理解,再通過交流研討得出結(jié)論;實(shí)在解決不了的問題,教師或者給出答案,或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié),一般由學(xué)生來總結(jié),從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來總結(jié),可以由多名學(xué)生來總結(jié),最主要說出自己的收獲,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以便后面的學(xué)習(xí)。

  三、第五環(huán)節(jié),主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,用來解決身邊的問題,通過討論解決,達(dá)到學(xué)以致用的目的,使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,給學(xué)生分成幾個(gè)小組,課下查找資料,分析討論,合作解決上面的問題,再利用課余時(shí)間,由課代表組織完成或課上解決這些問題。

  四、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣,參與率高,在課堂上會有更多的發(fā)言機(jī)會,學(xué)生的主體意識與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

  1.增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確細(xì)致的分工,落實(shí)責(zé)任,嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,習(xí)慣把困難推給其他成員,最終不能完成任務(wù)。

  2.加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)合作意識,形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

  3.關(guān)注全體,為后進(jìn)生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會時(shí)注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上,而應(yīng)通過各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢的機(jī)會。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇9

  隨著新年的臨近,這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期,我擔(dān)任八年級106、107班的語文教學(xué)工作。在授課過程中,我堅(jiān)持耐心、細(xì)心、有責(zé)任心的原則,真誠對待每位學(xué)生,以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。

  現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:

  一、教學(xué)任務(wù)完成情況

  本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革,由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促,但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了說明文的相關(guān)知識,能夠把握說明文的特點(diǎn),并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識。情感能力方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力,和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,能夠拓展知識面,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化,提高個(gè)人修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,提高自身的道德文化素質(zhì)。

  同時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,課堂氛圍也調(diào)動起來,教學(xué)效果也收到了一定的成效。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  知識性學(xué)習(xí)方面,學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu),大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。能力性學(xué)習(xí)方面,本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,通過每天的背誦書寫訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的記憶能力,也拓展了學(xué)生的知識視野,對表達(dá)能力的提高有一定的幫助。情感方面,通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí),學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知,通過自我感知,選材分析,能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能力,形成自我獨(dú)立的見解。

  三、教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  1.力求吃透教材,了解學(xué)生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學(xué)生為宗旨,根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn),掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度,結(jié)合學(xué)生已掌握的知識,精心思考和設(shè)計(jì)教材,以提高學(xué)生能力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,理解教材內(nèi)容,并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識。

  2.堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué),發(fā)揮小組作用。在備課過程中,始終以教材內(nèi)容為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)思考,發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用,上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況,以及掌握知識的不同程度,合理提問、誘導(dǎo),促使學(xué)生不斷提高自己的知識水平,始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

  3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際,在日常教學(xué)工作中,我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí),組織學(xué)生進(jìn)行了語文知識競賽,由學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主出題,自己主持,全班參與。還組織學(xué)生品評相聲中的語言,觀看正規(guī)演講比賽,模仿辯論賽等活動。通過這些活動,既考查了學(xué)生知識的掌握情況,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了能力,也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  4.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過程,也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此,我堅(jiān)持以面批為主,了解學(xué)生掌握知識的程度,并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間,了解學(xué)生的掌握情況,為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo),改正教學(xué)過程的不足,不同程度的提高了學(xué)生的知識水平。

  5.在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上,有疑必問。并且堅(jiān)持集體備課,集中研討,積極參加各種教研活動。在備課中,各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

  6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),思考教學(xué)改革的方法,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

  四、教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)措施

  在實(shí)際教學(xué)過程中,并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果,通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

  1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施,因此,在今后備課時(shí),留出足夠的變通環(huán)節(jié),教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活,并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

  2.課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中,很難把握這個(gè)度,甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中,不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還要從學(xué)生角度出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性,從而達(dá)到活躍課堂的效果。

  3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),有時(shí)會忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中,應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),多進(jìn)行思想交流,掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作,堅(jiān)持每天做工作,并及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

  在以后的教學(xué)過程中,我會堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,探索出適合學(xué)生的高效課堂,全面提高學(xué)生的知識水平和綜合能力。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇10

  初中語文教學(xué),不僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在教學(xué)過程中,我深刻感受到語文的博大精深,也體會到了教育的責(zé)任與挑戰(zhàn)。

  面對多樣化的學(xué)生群體,我始終堅(jiān)持因材施教,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。通過閱讀、寫作、討論等多種方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識,提升素養(yǎng)。

  同時(shí),我也深刻認(rèn)識到語文教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我努力將課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語文的魅力,培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇11

  本學(xué)期我擔(dān)任四年級三班的語文教學(xué)工作,順利地完成了教學(xué)任務(wù).在教學(xué)中,我謹(jǐn)記"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切",我做到了因材施教,精心備課,重視語文基本功的訓(xùn)練,力求體現(xiàn)由淺入深,由易到難的原則,切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的語文潛力和觀察,思維潛力,發(fā)展學(xué)生的智力;同時(shí)進(jìn)行思想品德教育和道德教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生的識字潛力,自學(xué)潛力,觀察和思維潛力,重視聽說讀寫的訓(xùn)練.

  我深知:語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教學(xué)工作中,我以此為宗旨,順利地完成了大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),大膽創(chuàng)新,銳意改革,深入學(xué)習(xí),使語文教學(xué)的小課堂生動起來,同時(shí)拓展中課堂,進(jìn)軍社會這個(gè)廣闊的大課堂.一期的教學(xué)中,我努力朝著這個(gè)方向努力,現(xiàn)將本學(xué)期的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會總結(jié)如下:

  自身在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新.

  我虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n.全期擠時(shí)間聽課學(xué)習(xí)28節(jié),不僅僅要求自己寫好評課,還要求自己說說:如果我上這節(jié)課,又怎樣上效果會更好.如:在燕山小學(xué)常規(guī)課開放活動中,執(zhí)教者教《爬山虎的腳》一課,解釋課題"腳"后,按課文寫作順序,便學(xué)習(xí)寫爬山虎的葉的部分,我覺得引出不自然.回校后,我用變序法變通教材,教這一課,即:解釋課題"腳"后,便學(xué)習(xí)寫爬山虎的腳的部分.這樣,順理成章,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,教學(xué)效果好.

  二,課前預(yù)習(xí)有創(chuàng)新.

  為了使教學(xué)效果更好,我改變了讀課文,寫生字的常規(guī)預(yù)習(xí).我與學(xué)生一道,廣泛查閱資料,課內(nèi)交流.不僅僅提高了教學(xué)效率,同時(shí),我們也了解到了一些自己需要改善的教學(xué)方法,從而不斷改善教學(xué).如:教學(xué)古詩《早發(fā)白帝城》和《山行》時(shí),課前,我讓學(xué)生查找資料,(或查書,或上網(wǎng),或詢問家長)了解唐代詩人李白,杜牧,并摘抄他們的學(xué)生喜歡的一,兩首詩.結(jié)果,學(xué)生生動地說出了關(guān)于李白,杜牧的許多故事,自主地學(xué)到了知識;但摘抄的大多是學(xué)過的詩,可見一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)上的"鉆"勁.

  三,課堂教學(xué)的創(chuàng)新.

  1,教學(xué)中以讀為本.我清楚地認(rèn)識道:學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要是為了掌握語文這個(gè)學(xué)習(xí)工具,即積累語言,即語感,憑借語感,運(yùn)用語言.而語言,語感,和掌握自行車,汽車等代步工具一樣,首先的擁有.車子能夠花錢買,語文呢語文靠讀和背.一期來,我個(gè)性注視朗讀,注重語言的感悟,積累和運(yùn)用.閱讀教學(xué)時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生第一是讀,第二是讀,第三還是讀.我的講解,點(diǎn)撥,激勵(lì)只起"催化"作用.事實(shí)證明:學(xué)生讀得多,背得多,自然就會寫了.

  本學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生寫的方面,我進(jìn)行了突破.全冊26篇課文,有13篇課文設(shè)計(jì)了說話寫話練習(xí).如:教完《頤和園》,我讓學(xué)生仿照課文抓住景物的特點(diǎn)的寫法,按必須的順序,介紹自家院中的景物;又如:一文,資料貼近寫生的生活,學(xué)生個(gè)性喜歡這篇文章,我便讓學(xué)生做改寫課文的練習(xí),要求把課文中詳寫的部分略寫,略寫的部分詳寫.為了拓寬學(xué)生的想象空間,教完《小珊迪》后,我讓學(xué)生續(xù)寫故事,說說小珊迪的弟弟往后的生活……

  作業(yè)布置的創(chuàng)新.

  我把多媒體教學(xué)帶入了語文課堂,精心設(shè)計(jì)課件.(全期設(shè)計(jì)課件80多個(gè))這樣做,不僅僅生動了課堂,而且提高了效率.教學(xué)時(shí),我加大了課堂容量,把練習(xí)引入課堂,讓學(xué)生在課堂上掌握生字等基礎(chǔ)知識,完成讀,背課文的任務(wù),課余布置的作業(yè),多數(shù)是讓學(xué)生做動手動腦的養(yǎng)成型作業(yè),實(shí)踐型作業(yè)和積累性作業(yè).如:我要求學(xué)生每一天學(xué)習(xí)一個(gè)成語,把解釋寫在作業(yè)本上;每周周二,周四抽20分鐘讀課外書,摘抄并背誦三個(gè)自己最喜歡的句子;周末與爸爸媽媽一道參加活動,事后寫一寫觀察日記,談?wù)勛约旱母惺?有時(shí)也做一做聽記訓(xùn)練的作業(yè),即學(xué)生先選一段或一篇喜歡的文章,讓家長讀,學(xué)生寫,看誰在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi),資料寫得全,字跡工整.

  課外閱讀的創(chuàng)新.

  我深刻體會大綱精神,在教學(xué)中加大課外閱讀的力度.不僅僅向?qū)W生推薦好書,布置學(xué)生回家自己閱讀課外書,摘抄背誦好詞佳句;同時(shí),壓縮講讀課文的教學(xué)課時(shí),擠出課時(shí)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并且還能把講讀課文與課外閱讀有機(jī)地緊密地結(jié)合在一齊,透過課內(nèi)交流,知識樂園,比賽等多種形式使課外閱讀落到實(shí)處.每周五,我班拿出一節(jié)語文課進(jìn)行課外閱讀,或組織學(xué)生談?wù)勛x書體會,或讓學(xué)生向同學(xué)推薦好的書目,或請學(xué)生讀一讀書中的精彩片段……

  總之,我這樣大膽進(jìn)行教學(xué)改革,學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得簡單,樂于動口動手;家長給予肯定與支持.(后附家長作業(yè)反饋留言)目前,本人感到疑惑的是:在課文中怎樣準(zhǔn)確地找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的突破口.這一點(diǎn)也是我下個(gè)學(xué)期將探索解決的問題.當(dāng)然,教學(xué)當(dāng)中或許還存在許多不成熟的地方,我將不斷求索.

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇12

  一、尋找重點(diǎn),完成目標(biāo)整合

  在進(jìn)行語文整合式教育的過程中,應(yīng)從教材和方法這兩方面入手,首先需要找到合適整合的教育教材,所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點(diǎn)、抓住主線、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過程中,更需要注重抓住重點(diǎn),并不是一篇每個(gè)部分都應(yīng)講到,而是應(yīng)圍繞重點(diǎn),很自然的與其他相似結(jié)合起來進(jìn)行講解,從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

  二、豐富話題,完成與內(nèi)容的整合

  整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的'互動的,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師自顧自地講是不被采用的,而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來,這樣可有效提高學(xué)生的積極性,還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問,實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué),減少教學(xué)資源的浪費(fèi),實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

  三、將書本知識有效的結(jié)合在實(shí)踐中,完成資源的整合

  學(xué)習(xí)書本知識是為了以后的實(shí)踐中能夠靈活的運(yùn)用,所以在語文的整合式教育中,就需要強(qiáng)調(diào)語文書本知識和實(shí)踐的結(jié)合。教師在教課中可開拓室外課堂,讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識,這樣更有利于學(xué)生接受知識。也可布置與語文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐來理解內(nèi)容,這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)資源的整合。

  四、問題與情感體驗(yàn)相結(jié)合

  在語文教學(xué)中,可通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué),在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會文本。同時(shí)在角色扮演中,更能揣摩到所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中,了解到所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過程中,可設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,這就鍛煉了學(xué)生在中的獨(dú)立思考能力。

  五、多媒體教學(xué)與競賽教學(xué)方法整合

  多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性,能夠快速地吸引學(xué)生的注意力,所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法,將重要的片段播放出來,讓學(xué)生欣賞,加深他們對理解。同時(shí)還可以展開課堂競賽,比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期,有著爭強(qiáng)好勝的心理,教師可以利用這點(diǎn),將教學(xué)資源與競賽相結(jié)合,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇13

  20xx年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學(xué)研討會,感觸很多,收獲頗多。

  在這次教學(xué)研討會上,我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》。我被于雷老師語文課深深吸引了,他知識淵博,熱情洋溢,雷老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象,其次考慮場合,再次考慮目的,最后考慮表達(dá)方式。雷老師通過實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

  最后我總結(jié)了自己的教學(xué)方法,并提出了下一步計(jì)劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的想象力,擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量,彌補(bǔ)教師自身不足,完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見,今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的'主體地位,以人為本。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)楊主任要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體。

  總之,通過參加這次研討學(xué)習(xí),讓我不僅拓寬了知識視野,還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

  施俊峰

  觀風(fēng)海中學(xué)

  20xx年12月

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇14

  文言文擁有與現(xiàn)代文完全不同的語言形式,因此在備課中我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)也經(jīng)歷了一改再改的過程。最初我將教學(xué)目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)詞,尤通過實(shí)詞的掌握用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事,并引導(dǎo)學(xué)生從文中懂得為寓言的寓意。在和帶教老師傅老師及教研員周老師進(jìn)行交流討論后,決定將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生朗讀感受文言文的語言形式上。通過學(xué)生的不同形式的朗讀,感受文言文簡短精煉的語言特點(diǎn),同時(shí)通過對兩則寓言的梳理和理解,概括歸納出寓言的特點(diǎn)。

  完成了《呂氏春秋》兩則的教學(xué)之后,反省自己的優(yōu)缺點(diǎn)及得失,我覺得有以下幾個(gè)方面是值得探討的:

  首先,古文教學(xué)一定要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。只有讓學(xué)生通過大量的朗讀練習(xí),學(xué)生才能逐步掌握文言文的節(jié)奏、句式,進(jìn)而體會到文言文朗讀時(shí)的特點(diǎn)。這不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點(diǎn),并結(jié)合寓言這一文體,體會語言的精煉之美。

  其次,文言文的教學(xué)需要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。文本既是文言文,又是兩則寓言。既然將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為寓言的寓意理解,那么就需要學(xué)生從人物的語言、動作等各方面去感受人物的性格特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了對作者態(tài)度的批注和討論,讓學(xué)生能夠在讀的過程中就發(fā)現(xiàn)作者的態(tài)度其實(shí)是對人物和事件的議論,從而明確寓言想要告訴讀者的道理和啟示。

  但在本節(jié)課中,還有一些細(xì)節(jié)部分是需要我去改正的。例如在這節(jié)課中的一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生指出PPT上的一個(gè)“!”打錯(cuò)了變成“?”,關(guān)于這個(gè)問題我在課堂上就只是表揚(yáng)了這位學(xué)生的細(xì)心。課后看來這一行為未免不夠成熟,有些敷衍。在周老師的點(diǎn)撥下,我了解,其實(shí)在課上出現(xiàn)了這樣的情況,一位成熟的老教師會順勢提問,兩句的句式和語氣以及表達(dá)效果上有什么不同,從中讓學(xué)生感受不同語言形式的表達(dá)效果。作為新教師這時(shí)需要我在教學(xué)教研活動中不斷去學(xué)習(xí)的地方。

  總結(jié)而言,本堂課的教學(xué)的過程中是能夠完成課前的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的,同時(shí)也能夠在完成教學(xué)的目標(biāo),而課堂上不少的細(xì)節(jié)之處在以后的教學(xué)中也需要自己去不斷地調(diào)整和學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇15

  語文不僅是學(xué)科知識的傳遞,更是中華文化的傳承。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)他們深入文本,感悟語言之美。同時(shí),我也強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固,如字詞句的積累、語法規(guī)則的掌握等。

  與學(xué)生互動中,我體會到教學(xué)的樂趣與挑戰(zhàn)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思維方式和興趣愛好,如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,是我一直思考的問題。通過多樣化的教學(xué)方法和手段,我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

  回顧這段時(shí)間的教學(xué),我深感收獲頗豐。不僅在教學(xué)技能上有所提升,更在與學(xué)生的互動中,感受到了教育的力量和意義。未來,我將繼續(xù)努力,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青少年貢獻(xiàn)自己的力量。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇16

  對于語文的教學(xué)真得是學(xué)著教,教著學(xué),教學(xué)相長,不敢談經(jīng)驗(yàn),只敢說心得,說體會,那就說說我的語文教學(xué)之旅吧!

  1、 我們學(xué)校實(shí)施師友小組合作模式,我感到對于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性是很切實(shí)可行的

  由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨,營造師友合作小組的氛圍,由此班級同學(xué)們長期下來都有濃厚的小組合作意識,能夠積極參與提高本小組的榮光。比如回答問題,批改作文,聽寫批改詞語等活動都有很好的效果,以前自己也用小組合作,但是沒有理論的指導(dǎo),一切都是自己在黑暗中摸索,如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),確實(shí)好像給我一個(gè)教學(xué)的路標(biāo),一盞教學(xué)路上的明燈,照亮了前行的教學(xué)之路,這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開展引領(lǐng)營造了一片新天地!我相信未來教學(xué)之旅將更寬闊豐富多彩!

  任何教學(xué)模式的開展,都需要教師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力!下面說說第二點(diǎn):

  2、 用快樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

  課堂上常見我的微笑,我認(rèn)為孩子們畢竟是正在成長中的孩子,作為學(xué)生犯錯(cuò)了,我們教師大可不必發(fā)怒,我們就是要用學(xué)識引領(lǐng)他們的成長,教育他們做人,培育他們的心智,傳授他們以知識。

  在語文教學(xué)中,我積極備課,引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣;運(yùn)用賞識教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生的積極性被調(diào)動,學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很快樂的。當(dāng)然,寬容對待學(xué)生并不是縱容學(xué)生,對學(xué)生還要嚴(yán)格教育,因?yàn)楫吘箤W(xué)生的成長是需要我們引導(dǎo)的。

  3、 利用閱讀教學(xué)作為突破口進(jìn)行教學(xué)

  我喜歡讀書,在平時(shí)的教學(xué)中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生讀書,讓班級學(xué)生共讀一本書,根據(jù)教學(xué)活動比如《昆蟲記》、《童年》、《我的大學(xué)》開展讀書交流會,通過讀書交流學(xué)生拓展了自己的視野,談出了他們的心得體會,你會發(fā)現(xiàn)他們的心靈世界被喚醒,真的閱讀讓他們的世界是很精彩。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下不只是買新課標(biāo)必讀書,還買了其他的書。而且我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行摘抄,通過讀書筆記摘抄,讓自己的心靈凈化,沉淀,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,還通過辦理班級圖書角,學(xué)生們讀書進(jìn)行交換漂流,他們愛上了閱讀,為此曾有同學(xué)寫了《爭書記》在濮陽日報(bào)教育周刊上發(fā)表。如今我們國家,我們濮陽市正在開展全民閱讀,我感到未來學(xué)生的閱讀一定是更加精彩的。

  實(shí)際,語文教學(xué)就是大語文的理念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,開啟了學(xué)生的心智,學(xué)生的閱讀思維也被激活,我認(rèn)為我們的學(xué)生應(yīng)大面積地開展閱讀。比如《閱讀一本最喜愛的書》、《讀書帶來的精彩》、《我與書的故事.》等都是學(xué)生可以暢談的、演講的內(nèi)容!

  4、 我不只是培養(yǎng)學(xué)生閱讀,我還讓學(xué)生書寫日記,作為班主任學(xué)生的日記習(xí)作可以作為班級工作的一個(gè)依據(jù),而且從另外一個(gè)方面日記可作為走進(jìn)學(xué)生心靈的一個(gè)渠道

  孩子們通過書寫日記,你會發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界的精彩,他們的人生世界的敏感與多智。我們經(jīng)常開展的日記交流會,就有力地促進(jìn)了班級日記水平的提高。我所教學(xué)生發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從學(xué)生的日記精選而來的,日記習(xí)作寫出了他們的真情實(shí)感,寫出了他們的喜怒哀樂,寫出了他們的精彩大世界,寫出了他們的青少年時(shí)期的多彩生活。馬金金《媽媽的笑》寫出了該生理解苦難媽媽的歡笑,任春春的《爭書記》寫出了班級閱讀之旅。

  關(guān)于語文教學(xué)的心得就說到這里吧!在教學(xué)路上有很多不足,但是我相信以后的語文教學(xué)天地將更廣闊。因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策,有這么多的專家高手在引領(lǐng),我們將能得到更有力的幫助和指導(dǎo)!也懇請?jiān)谧耐式o我有力的幫助!不足之處敬請指正!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇17

  在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我非常榮幸有機(jī)會聽了廣東省小學(xué)特級教師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺!楊老師不僅以生動的語言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們詮釋了各個(gè)時(shí)間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向,更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。

  楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求,使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么,該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例,具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢,使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解,更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。

  在聽了報(bào)告后,我深受啟發(fā),就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

  一、閱讀教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)。

  我對這個(gè)觀點(diǎn)的理解是:閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導(dǎo),另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,課本讓學(xué)生讀,思路讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,學(xué)法讓學(xué)生悟,使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富。但是,學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,還應(yīng)注意以下三點(diǎn):第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的,而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,努力上進(jìn)精神,這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

  二、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心。

  “語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運(yùn)用的教學(xué)。語文課程的“工具性”,要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能。語言學(xué)習(xí)得好,運(yùn)用語言的能力就強(qiáng)。可是目前在小學(xué)語文教學(xué)中,許多教師由于認(rèn)識的偏差,出現(xiàn)了人文性過度,工具性不足的傾向。表現(xiàn)為:重感悟,輕訓(xùn)練;重內(nèi)容,輕語言;重閱讀,輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí),幫助學(xué)生積累詞匯,正確、熟練地運(yùn)用語言。

  三、語文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。

  楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際,談了語文教師該如何提高的文化底蘊(yùn),提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例,還經(jīng)常實(shí)踐研究,上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進(jìn)行專業(yè)的探索,不斷提升專業(yè)水平,具有大家風(fēng)范,沒有匠氣,沒有俗氣,只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度,我們首先要做到:永葆激情,忠誠教育。語文教師要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因?yàn)閴木车母淖儯?jīng)濟(jì)的沖擊,地位的升降而改變,永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到:張揚(yáng)個(gè)性,業(yè)精于勤。張揚(yáng)個(gè)性,銳意改革,創(chuàng)意教學(xué),形成風(fēng)格。潛心靜慮,默默努力,靜靜成長。最后還要做到:博覽群書,內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底,博覽群書,內(nèi)省言行,將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格,在反思中成長。

  聽了這個(gè)講座,我想到的是:要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會聆聽專家的指點(diǎn),我們在語文教學(xué)中會更有信心;我們的語文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié),反思,提高,那么,我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個(gè)更高的臺階。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇18

  2月25日在縣教委組織下,我有幸到固隆小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),此行上午我聽了李沁陽老師的一節(jié)語文課《只撿兒童多處行》,并參與評課交流,課改研討。下午聽了張江霞老師《讓評價(jià)與課改齊飛》的講座,經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)給我很深的觸動,感受甚深,不虛此行,收獲很大。非常感謝縣教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會。下面我就來談一談本人的感受。

  激情課堂,我心飛揚(yáng)。我聽了一節(jié)語文課,這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂,課堂上學(xué)生自主參與,積極合作探究,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙,學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了,自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題,針對性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易,一般學(xué)生自己就能夠完成,這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),人人參與,看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生,這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中,隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。

  精彩的講座,引發(fā)無盡的思考。張江霞老師由上學(xué)期期末考試試卷及成績進(jìn)行了深度分析,把存在的問題一一列出,真真正正的說到了我們平時(shí)教學(xué)中的許多不足和誤區(qū),究其根源,我個(gè)人認(rèn)為,還

  是對課標(biāo)精神不了解,對階段性目標(biāo)不明確。“教什么”“怎么教”“教到什么程度”這是我們應(yīng)該好好研究思考的。

  總之,此次去聽觀摩課讓我收獲很多,讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我要結(jié)合自己的實(shí)際環(huán)境,實(shí)際的學(xué)生,學(xué)生現(xiàn)有的水平,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),形成自己的方案,腳踏實(shí)地,持之以恒的去做,讓課改真正融入課堂,讓課堂從此變得真、善、美。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇19

  一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

  大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,可以這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎(jiǎng)給他。比比看,今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動是最好的,能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”,學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如:“上課鈴聲響,安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做:我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動一下如:“點(diǎn)一點(diǎn),搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。”小朋友對“笑一笑,哈哈哈”特別感興趣,當(dāng)說“坐會好”時(shí),都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌,既簡單,又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中,沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

  三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

  一年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒” “你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學(xué)生,老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯(cuò)了,也要給予鼓勵(lì),如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),體會成功的喜悅,覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇20

  簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為,有所不為,不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹,留下點(diǎn)余地和空間反而更美!

  我們的學(xué)生喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,想象得更少!其實(shí),想象是孩子的專利,在孩提時(shí)代,多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界!

  教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要心靈不老,他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的老師,而要成為一位優(yōu)秀的語文老師,還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。

  再精致的課件,也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象。想象的,盡管是模糊的,但又是最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了,學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。窺探語文,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界。

  學(xué)會有選擇地放棄,追求深刻的簡單。簡單就是快樂,簡單就是幸福。

  在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺,是語文放飛我稚嫩的幻想,是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情,是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命,因?yàn)檎Z文而精彩!

  語文教學(xué)的過程,是學(xué)生精神享受的過程,是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。

  語文用形象作詞,用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫,讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在。

  第三篇:語文是折射五千年中華文明的一滴水珠,應(yīng)該從這滴水珠中,使用權(quán)學(xué)生體悟到中華文明的博大與精深,于已打好人生底色,于國傳承民族的精神。

  我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟,我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會、重簡約、重自悟。

  語文與生活天然聯(lián)系在一起,語文反映生活又服務(wù)于生活。對學(xué)生而言,語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。

  學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí),母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí),母語也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí),母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈。因此,母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

  一堂好的語文課,存在三種境界:人在課中、課在人中,這是第一種佳境;人如其課、課如其人,這是第二種佳境;人即是課、課即是人,這是第三種佳境。境界越高,課的痕跡越淡,終至無痕。因此,課的最高境界乃是無課。

  “以情帶讀,讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。“以情帶讀”的“情”,是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情,是充滿了生命活力的情,是求真、向善、愛美的情。以情帶讀,帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀,還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。

  語文學(xué)習(xí),是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ),對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言:少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,千江有水千江月”。

  把課文讀通,對多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不牽強(qiáng)暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。”問題在于,這樣讀書,有人不屑一顧,有人不以為然,有人不了了之,也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高,這不能不說是一個(gè)重要原因。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上,這是學(xué)好語文的金玉良言。

  閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀,有所感悟主要靠讀,培養(yǎng)語感主要靠讀,情感熏陶主要靠讀,積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也。”學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書,這是一個(gè)再樸素不過的真理。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇21

  前不久.,我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺啊!作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足,聽過課之后,對我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向,因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,結(jié)合我所聽的課,深深的體會到了以下幾點(diǎn):

  一、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容

  第一環(huán)節(jié),提出問題;第二環(huán)節(jié),整合問題;第三環(huán)節(jié),解決問題;這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,(1、自主學(xué)習(xí),解決問題;2、合作學(xué)習(xí),解決問題;3、教師點(diǎn)撥,解決問題。)第四環(huán)節(jié),歸納概括;第五環(huán)節(jié),拓展應(yīng)用;第六環(huán)節(jié),生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn):1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),是后一部的前提,要求我們在實(shí)際教學(xué)中不能跳躍,只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié),下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2、在某一環(huán)節(jié)上,把時(shí)間還給學(xué)生,磨刀不誤砍柴功,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),對文章有初步的感悟,合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,對文章的領(lǐng)會方可再深入一步,每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,課講不完是正常的,必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

  二、在第一環(huán)節(jié)中

  首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍, 讓學(xué)生樂學(xué),他們才能主動的提出問題,思維活躍,學(xué)生才能提出有價(jià)值的問題,所以,在上課的第一步,必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,然后通過閱讀,思考,提出問題。第二環(huán)節(jié)中,需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍,合并類似問題,提煉出和教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)有關(guān)的問題,并板書出來,供學(xué)生思考和討論。

  三、第三個(gè)環(huán)節(jié)

  首先讓學(xué)生自主解決問題,也就是把解決問題的機(jī)會和權(quán)利交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去思考、去交流,爭取解決大部分問題,稍有難度的問題,教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示,啟發(fā)學(xué)生理解,再通過交流研討得出結(jié)論;實(shí)在解決不了的問題,教師或者給出答案,或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié),一般由學(xué)生來總結(jié),從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來總結(jié),可以由多名學(xué)生來總結(jié),最主要說出自己的收獲,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以便后面的學(xué)習(xí)。

  四、第五環(huán)節(jié)

  主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,用來解決身邊的問題,通過討論解決,達(dá)到學(xué)以致用的目的,使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,給學(xué)生分成幾個(gè)小組,課下查找資料,分析討論,合作解決上面的問題,再利用課余時(shí)間,由課代表組織完成或課上解決這些問題。

  五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣

  參與率高,在課堂上會有更多的發(fā)言機(jī)會,學(xué)生的主體意識與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

  1.增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確細(xì)致的分工,落實(shí)責(zé)任,嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,習(xí)慣把困難推給其他成員,最終不能完成任務(wù)。

  2.加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)合作意識,形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

  3.關(guān)注全體,為后進(jìn)生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會時(shí)注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上,而應(yīng)通過各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢的機(jī)會。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇22

  實(shí)踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效,不能激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,引發(fā)爭議,闡發(fā)觀點(diǎn),形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),這就需要正確的`理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達(dá)能力、評價(jià)藝術(shù)等,更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),充分利用課堂40分鐘,在有限的時(shí)間里,進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)。可是,怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明:科學(xué)有效的提問,是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題,并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,調(diào)整、重組、靈活機(jī)動的組織教學(xué)。我圍繞語文課堂提問的有效性研究積極探索,在前階段提出了課堂提問有效性的十項(xiàng)策略:

  (一)態(tài)度真誠

  提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然,以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生,這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。但是,每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,思考的結(jié)果也千差萬別,無論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對回答正確的學(xué)生,教師要予以表揚(yáng),對回答錯(cuò)誤的學(xué)生,教師也不指責(zé)和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生,不能只提問幾個(gè)尖子學(xué)生而忽略其他學(xué)生,特別是成績差的和不善言談的學(xué)生,從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性。

  (二)因人施問

  孔子因材施教這條教學(xué)原則,應(yīng)用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí),要根據(jù)學(xué)生情況,分層次預(yù)設(shè);在選擇學(xué)生回答問題時(shí),要根據(jù)問題的難易程度,因人而異。如課前檢測字詞時(shí),可讓程度較差的學(xué)生來回答,以增強(qiáng)差生的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性;對課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學(xué)生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點(diǎn)評,讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。

  (三)注重實(shí)際

  教學(xué)不僅要從教材出發(fā),更應(yīng)從熟悉學(xué)生,了解學(xué)生認(rèn)識水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌,才能取得教學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問,我們既考慮學(xué)生的思想方法,又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。

  (四)體現(xiàn)整體

  傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來,零碎地發(fā)問,易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。

  (五)創(chuàng)設(shè)情境

  在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情境問題,不僅能營造良好的氛圍,避免傳統(tǒng)教學(xué)一張嘴、一塊黑板、一張嘴的尷尬局面,提高學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對于提高課堂效率,更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問題過大,過于寬泛,學(xué)生容易跑調(diào),很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,從而導(dǎo)致課堂效率低下。

  (六)重視體驗(yàn)

  設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感,有利于學(xué)生說真話、抒真情。比如教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》,可以提問聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的感受?這些問題切合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說,能激發(fā)思維,形成熱烈的課堂氣氛。

  (七)巧妙變換

  教師在講授課文之前,深入鉆研教材,抓住突破口,有意識地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。課堂提問不要只局限于一個(gè)角度,采用一種表達(dá)形式,在學(xué)生能夠接受的前提下,適當(dāng)變換角度提問,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

  (八)體現(xiàn)兩度

  所謂坡度,就是在提問時(shí),做到由易到難,由淺入深,由簡到繁,層層遞進(jìn),步步深入,把學(xué)生的思維一個(gè)一個(gè)臺階地引向求知的新高度,挖掘深度,在教學(xué)中常可以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答,教學(xué)氣氛看起來很活躍,但課后如問學(xué)生有哪些收獲,學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然。如果答案就在教科書上,學(xué)生能回答完整;如果書中沒有現(xiàn)存的答案,有的就答非所問了。因此,必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度,使學(xué)生咀嚼有味,才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。淺顯的提問,往往使學(xué)生收效甚微,只起到浮光掠影的作用,因此,在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁,品之有味,能夠領(lǐng)略更奧妙的知識殿堂,有時(shí)還會引起創(chuàng)造性的火花。

  (九)強(qiáng)化重點(diǎn)

  現(xiàn)行語文教材深入淺出,可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科,平鋪直敘地提問,學(xué)生就會感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征,有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題,或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露,要做到直題曲問,以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情。提的問題,經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,學(xué)生便能幡然頓悟,從而活躍了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生分析問題的能力,并形成良好的課堂氣氛。

  (十)節(jié)外生枝

  節(jié)外生枝教語文,也就是在研究文本的基礎(chǔ)上,促成課堂生活與課外生活知識的鏈接,策動各種教學(xué)形式與活動形式再生成,在這樣的情境中產(chǎn)生新問題,解決新問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神。節(jié)就是課內(nèi)知識,枝就是在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題。通過節(jié)外生枝體現(xiàn)語文的綜合性、實(shí)踐性特征,豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容,最大程度地開掘出語文課程豐富的資源。可以從續(xù)寫情節(jié)、比較主題、評說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇23

  光陰似箭,任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會。

  一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

  由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,對修辭手法的判斷運(yùn)用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

  二、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法

  根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。

  三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

  四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應(yīng)用。

  五、突出章節(jié)過關(guān)

  本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇24

  多年從事語文教學(xué),當(dāng)然離不開作文教學(xué),不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方,也沒有什么很突出的指導(dǎo),一般以學(xué)生自己寫為主,然后從生活中,從細(xì)微中著手,讓孩子們樂于表達(dá),樂于寫作,我常對孩子們說:“我們的作文寫下來不是為了給別人看的,只是為自己的成長留下一點(diǎn)記憶,等我們稍大一點(diǎn),拿出它來讀時(shí),會覺得自己那時(shí)候多有趣,達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫得好的,與同學(xué)與老師一起分享,那就更好了。”本著這一思想,我主要從以下幾個(gè)方面入手:

  一、以學(xué)生自由寫、多寫為主。

  讓他們每天寫日記,記下當(dāng)天最有趣的事,有則長,無則短。每天選出幾篇較好的,讀給孩子們聽聽,有時(shí)會把孩子們的作文收集匯編成冊,在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。

  二、抓住各種機(jī)會滲透寫作方法

  剛開始要求寫日記時(shí),每天放學(xué),我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,大家說說聊聊,一方面幫助孩子們回憶,也拉近自己對孩子們之間的距離,另一方面也幫助孩子對當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理,讓孩子們知道自己可以寫些什么。

  經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章,我們會共同探討哪些地方讓你感動了,他是怎樣表達(dá)出來的,它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事,可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會。

  對于一些偶然的機(jī)會,我也會緊抓不放,如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)(一年級):龜兔賽跑。

  我們小朋友以后說話時(shí)要注意說清別人的神態(tài),再加上自己的想象,那一定會很吸引人的。看來我們平時(shí)生活中不僅要會用(我手指耳朵)耳朵聽,還要會用(手指眼睛)眼睛看,再動(指大腦)腦筋想想才能收獲更多!”

  其實(shí)這樣滲透著,對一年級的孩子們來說暫時(shí)是不會有什么明顯的用處的,可是我想,如果長期以往,抓住一切可抓住的機(jī)會潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法,寫作技巧,對提高孩子們的習(xí)作興趣,習(xí)作能力一定會有所幫助的。

  三、關(guān)于評價(jià)

  一般來說我對孩子們的作文改得不是很多,大多尊重其原貌,以鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,我都會加以表揚(yáng),所以我讀的作文有時(shí)只讀一句,有時(shí)會讀一段,當(dāng)然全篇好的,我絕不會吝嗇時(shí)間,通篇全讀,以此來調(diào)動孩子們的習(xí)作興趣。

  總之,我覺得作文我們在定位時(shí)不要給孩子過高的要求,只說是寫出自己所想所感,平時(shí)再注意一些寫作方法的指導(dǎo),學(xué)生多寫,老師多鼓勵(lì),孩子們一定會愛上作文的。

  有時(shí)候覺得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了,不過如果按高老師所說的那樣,我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話,小短文,那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,就可以達(dá)到。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇25

  讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數(shù)學(xué)意識的聰明人。在他的教學(xué)活動中處處可見數(shù)學(xué)意識的倩影,從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)字情有獨(dú)鐘。

  序言《教育改革的回顧與前瞻》中,他講自己每年要外出開會4個(gè)月以上,已經(jīng)跑了40多萬公里,在30個(gè)省、市、自治區(qū)作了660多場報(bào)告,講了520多節(jié)公開課,接待了28個(gè)省市的38000多人次來訪,處理了15000多封來信,發(fā)表了100多篇文章,主編或撰寫出版了12本書。另外,還任38項(xiàng)社會兼職。以上表述完全是數(shù)字,而且細(xì)致、準(zhǔn)確、全面,把自己的工作實(shí)績盡現(xiàn)讀者面前。

  課堂教學(xué)六個(gè)步驟,就是通常所說的魏書生六步法,即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。其實(shí)就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊,每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容,形成六步法的有機(jī)整體。

  《引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計(jì)學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理,得出如下數(shù)據(jù):語文知識大系統(tǒng)分四大部分:基礎(chǔ)知識、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作,這是第一層次。基礎(chǔ)知識還包括語音、文字等八個(gè)方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個(gè)方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)等六個(gè)方面。這是第二層次,共23個(gè)方面。然后,每個(gè)方面又包括基本知識點(diǎn),如語法,就包括詞類、短語、單句、復(fù)句四個(gè)知識點(diǎn)。這是第三層次,大約130多個(gè)知識點(diǎn)。如此分下來,魏老師就把復(fù)雜的語文知識系統(tǒng)換算成了這130多個(gè)點(diǎn),目標(biāo)明確,均分至三年教學(xué)中,其條理清晰令人佩服!

  至于激發(fā)學(xué)生興趣十法,歸納中心思想六法,分析文章寫作特點(diǎn)五個(gè)方面等等恕不一一贅述。

  僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測,魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識點(diǎn):文學(xué)常識12處,通假字7個(gè),易錯(cuò)字85個(gè),虛詞13個(gè),實(shí)詞169個(gè),句子49句,背誦古代詩七首,書后習(xí)題12道。規(guī)定出七道題,且對每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定,在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點(diǎn)手拿把抓,爛熟于胸,一一測之,成績焉能不好!

  除此以外,魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究,比如研究學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理,及時(shí)調(diào)整對策,這一點(diǎn)也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路。很現(xiàn)實(shí),很實(shí)用。

  魏書生老師還非常強(qiáng)調(diào)效率,這也是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。他給學(xué)生講效率=(勞動量—無效勞動量)/時(shí)間。比如,計(jì)算默寫課文時(shí)間,默寫一段500字的課文,當(dāng)寫到300字時(shí),不會了,開始抄書,前后共用30分鐘,那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時(shí);而沒有抄書的同學(xué),效率則是16.66字/分鐘,或1000字/小時(shí)。然后給學(xué)生提出單位時(shí)間內(nèi)增大勞動量,需注意四點(diǎn)。為了切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日,開展一分鐘競賽,45分鐘寫作比賽,教會學(xué)生使用“邊角余料”,總之,想盡一切辦法讓學(xué)生增強(qiáng)效率意識,學(xué)得充實(shí)、有序。

  魏書生老師不僅要求學(xué)生是這樣,他自己也是抓住生命中的每一天,創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績。他說,每天晚上,我都在日記里總結(jié)時(shí)間有效利用率。計(jì)算的項(xiàng)目有學(xué)習(xí)量、效率、有效勞動時(shí)間,無效勞動時(shí)間、最佳效率時(shí)間、最低效率時(shí)間及原因和改進(jìn)方法。正因如此,他才做到了在兩年半時(shí)間寫出800多篇30多萬字的日記,120多篇10字左右的文章,共閱讀近200本各種書籍。

  魏書生老師是語文教育界的泰山北斗,我輩仰之彌高,鉆之彌深,學(xué)習(xí)他身上透出的可貴的數(shù)學(xué)意識,是我的一大收獲!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇26

  在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比擬枯燥乏味,還記得我上小學(xué)時(shí)就常常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是,假如能把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,就會有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動,他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣深厚。

  一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

  音樂能進(jìn)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思考。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防首x,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅能調(diào)動課堂氣氛,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。

  二、安排繪畫加深直觀熟悉。

  語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維力量和抽象概括力量等方面有其獨(dú)到的.效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)展繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

  三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)是師生雙方的溝通,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生把握了多少學(xué)問。孩子有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分角色進(jìn)展了表演,起到事半功倍的效果。可見,課堂的內(nèi)容假如換一種生動可見的形式,將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

  教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,不行阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,讓語文課堂“動”起來,是一個(gè)重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能夠培育學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇27

  這一年的教學(xué)工作在這里也停下了腳步,回首望去,這一年時(shí)間很緊湊,六年級畢業(yè)班這段時(shí)間上確實(shí)緊張了一些。所以我在自己教學(xué)的安排上也排得比較滿,考慮到學(xué)生們的心理壓力,我也想了一些別的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。在此我想談一談此次教學(xué)工作的一些體會。

  我是一個(gè)很喜歡語文的人,從我的學(xué)生時(shí)代開始,我便喜歡寫作,看文學(xué)作品。和這些事物在一起,我會感到快樂和興奮。它就像是我人生之中的一劑調(diào)味品,能夠改善我生活中的酸甜苦楚,讓生活變得更加的輕松愉快一些,所以因?yàn)檫@一點(diǎn),我毅然決然的走向了教師這個(gè)行業(yè)。我選擇教師,是因?yàn)槲蚁氚炎约核赖模鶕碛械娜拷o予他人,我也想在這個(gè)崗位上繼續(xù)奮斗學(xué)習(xí),擁有一個(gè)更加完整的自己和人生。因此步入工作以來,我一直都非常的認(rèn)真,非常細(xì)致,不敢對工作上的事情放松警惕,也不會放棄對自己的要求和理想。

  這是做語文教師的第一年,實(shí)習(xí)過一段時(shí)間之后,有了一些基礎(chǔ)。通過考試進(jìn)入學(xué)校也證明了自己還是有一些能力的,所以我很珍惜這個(gè)機(jī)會,珍惜在三尺講臺上的每分每秒。平時(shí)的教學(xué)我也會想方法進(jìn)行創(chuàng)新,因?yàn)槲抑乐挥袆?chuàng)新,才能讓教育進(jìn)步,也只有創(chuàng)新,才能跟隨時(shí)代的發(fā)展前進(jìn)。作為一名教師,終身學(xué)習(xí)是要求,而自主學(xué)習(xí)才是生活中的必需品。在這段工作中,我常常鼓舞自己多參加培訓(xùn),奪取拓展自己的思維和視野。去在腦海里勾畫一個(gè)更大的世界,去一一的探索和追尋。

  對于教學(xué)而言,我感慨最深的就是要有恒心。不僅是教師要有恒心,也要培養(yǎng)學(xué)生們的恒心。我對寫作課是非常看重的,有些學(xué)生一到寫作課就有些“萎靡不振”,精神頹喪。有個(gè)學(xué)生有一次跑來告訴我說,他不相信自己能完整的寫完一篇作文,我問他為什么,他說自己不知道該怎么寫下去,也堅(jiān)持不了寫完這么多的字。從這一點(diǎn)上看,孩子們的自我控制能力確實(shí)需要提高,對完成一件事情的恒心也不高,這是一種很不好的習(xí)慣,更是一種需要立馬改正的現(xiàn)象。這種習(xí)慣一旦保持下去,整個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格就會帶偏,今后的學(xué)習(xí)也會受到影響。雖然隨著孩子們年紀(jì)的增長,對事物的認(rèn)知會有所不同,但是學(xué)習(xí)的習(xí)慣仍然會隱隱存在著一些影響的。所以今后的教學(xué)中,我不僅會抓緊專業(yè)知識的訓(xùn)練,也會在孩子們的人格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成中花費(fèi)心力,期待他們的成長!

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇28

  小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在小學(xué)階段會認(rèn)漢字3000個(gè),會寫漢字2500個(gè),其中低年級要求會認(rèn)1800個(gè),會寫800—1200個(gè)。因此,在小學(xué)低段語文的教學(xué)中,識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。如何在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中提高識字教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,這是值得我們探討的問題。通過在教育教學(xué)中實(shí)踐和總結(jié),我認(rèn)為可以采用以下幾種方法進(jìn)行識字教學(xué):

  1、重視漢語拼音的教學(xué)。

  漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),所以,教師在學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí),一定要重視漢語拼音的教學(xué)。在小學(xué)一年級上學(xué)期的語文教學(xué)中,有一半的內(nèi)容和時(shí)間是在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。而在實(shí)際的教學(xué)中,部分教師認(rèn)為漢語拼音的教學(xué)枯燥無味,在以后的教學(xué)中也可以加強(qiáng)、鞏固,所以不愿意花太多的時(shí)間和精力來進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。古語說得好,磨刀不誤砍柴工,其實(shí)漢語拼音的教學(xué)也是這個(gè)道理。只要學(xué)生能正確、牢固的掌握漢語拼音,在以后的學(xué)習(xí)中就可以借助漢語拼音認(rèn)識更多的字。因此,教師在教學(xué)漢語拼音時(shí),就不能有一丁點(diǎn)的馬虎,要使每一個(gè)學(xué)生都能牢固地掌握漢語拼音,能正確地讀出每一個(gè)字母、每一個(gè)音節(jié),為以后的生字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、嚴(yán)格把好生字的讀音關(guān)。

  生字的教學(xué)的第一步——讀準(zhǔn)字音。對于生字,學(xué)生往往先入為主,有些容易出現(xiàn)問題的生字,如果一開始得不到及時(shí)訂正,一旦給學(xué)生留下錯(cuò)誤的印象,以后糾正起來就很困難。所以我們要注重扎扎實(shí)實(shí)地把好識字的第一關(guān)——讀音關(guān)。字音的教學(xué)要體現(xiàn)層次性,要由易到難,由淺入深。為了讓學(xué)生更好地掌握生字的讀音,我們可以安排這樣幾個(gè)循序漸進(jìn)的過程:

  (1)、自由讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  (2)、把生字連詞用卡片、投影等手段出示,檢查訂正。這一環(huán)節(jié)又可分兩步:帶拼音讀,去拼音讀。檢查讀的形式也要多種多樣:如自讀、開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、同桌互讀、齊讀等等。

  (3)、出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀。

  (4)、指名讀課文或四人小組合作讀課文,在語言環(huán)境中檢查字音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

  這樣一環(huán)緊扣一環(huán),對容易出現(xiàn)問題的讀音如平翹舌、前后鼻韻、輕聲音節(jié)、多音字及其它易讀錯(cuò)的音節(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,努力做到面向全體,讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂鞏固,踏踏實(shí)實(shí)地識記字音。

  3、教給方法,識記字形。

  教的目的是讓學(xué)生掌握方法,運(yùn)用方法,自己學(xué)習(xí)知識。在平常的識字課里,注意滲透一些識字的基本方法,如在教學(xué)“清、請、情、晴、精、睛”等生字時(shí),就可以利用熟字“青”加偏旁的方法來識記,也可以利用課本上的轉(zhuǎn)盤識字的方法來識記;在

  教學(xué)“喝”和“渴”時(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合字義來識記生字,口渴了需要喝水,所以渴是三點(diǎn)水,而喝水時(shí)要用口,所以是口字旁。另外,還可以利用熟字添筆畫法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、拆字法、兒歌識記法等方法識字。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué),既可以讓學(xué)生很好地識記生字,也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

  4、結(jié)合語境、生活經(jīng)驗(yàn),有效地理解字義。

  字義教學(xué)是識字教學(xué)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和寫作能力的起點(diǎn),對字形教學(xué)的影響很大,可以使學(xué)生減少機(jī)械識記,增強(qiáng)意義識記。理解字義的途徑,主要是結(jié)合生詞及句子,在課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行,也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解字義。

  (1)、聯(lián)系上下文是理解字義常用有效的方法。

  比如說,在教學(xué)《狼和鹿》一文時(shí),對于“慘”可以這樣教學(xué):凱巴伯森林中到處都是鹿,這些鹿把森林中的灌木、小樹、嫩枝、樹皮等一切能吃的綠色植物都吃光了,森林遭到了嚴(yán)重的破壞,緊接著,這些鹿也染上了傳染病,鹿大量死亡,整個(gè)森林這時(shí)的情況就可以用一個(gè)字來形容,那就是……(慘),這樣,學(xué)生就能形象地理解慘的意思。

  (2)、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,也是一種有效的識字方法。

  在教學(xué)《趕海》一課時(shí),對于“逃、暑、捏”幾個(gè)字時(shí),就可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解生字。

  語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,而識字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在識字教學(xué)中,我們應(yīng)以滿腔的熱情探索更多更好的方法,來幫助學(xué)生挖掘識字的樂趣,為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇29

  我學(xué)習(xí)了崔巒教授的《深化小學(xué)語文教學(xué)改革之我見》這篇文章,讀完文章之后使我明白:寫作絕不是脫離生活實(shí)際的純技術(shù)訓(xùn)練,而應(yīng)是現(xiàn)代社會人所應(yīng)當(dāng)必備的一種生活能力,所以它不是一種外在的要求,而必須應(yīng)生活之需、切生活之用,為真情而寫作,為興趣而寫作,為交際而寫作,為實(shí)用而寫作。因此我非常贊同崔教授說的“習(xí)作教學(xué)必須走向開放”的觀點(diǎn)。

  葉圣陶先生曾說,“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來”,“有了充實(shí)的生活才有好文章”。作文教學(xué)要樹立“大語文”教育觀,要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識生活,體驗(yàn)生活,學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言。生活有多廣闊,作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多廣闊。例如:

  1、喜歡的游戲,做了寫。游戲是兒童最喜愛的活動,在游戲中,兒童精神是歡樂的,思維是敏捷的,語言是流暢的。游戲過后寫作文,學(xué)生就不會感到?jīng)]事可寫。

  2、平時(shí)的觀察,記了寫。小學(xué)生還不善于觀察,特別是仔細(xì)觀察的習(xí)慣尚未形成,導(dǎo)致“可寫的事兒滿街跑,瞪著眼睛看不到;粗粗一看看到了,待到寫作時(shí)又覺未看好”。因此,在作文前,給學(xué)生“任務(wù)”,讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓,去探索,去參與,就一定能擷取到許多新穎的寫作材料。

  3、生動的敘述,聽了寫。小學(xué)生的生活猶如萬花筒,五彩繽紛。在學(xué)校里與同學(xué)交往,在市場上看人買賣,在公交上聽別人說笑話等等,這些都不失為作文的好材料。

  4、奇妙的想法,想著寫。兒童的好奇心強(qiáng)烈,求知欲迫切,想象豐富。他們生活在五彩繽紛的世界里,充滿奇思妙想。鼓勵(lì)學(xué)生提起筆來,描寫自己美好的憧憬與幻想,就會形成一篇篇構(gòu)思獨(dú)特的好文章。

  新世紀(jì)的作文教學(xué)要向生活靠攏,以內(nèi)容為中心。通過以生活世界為對象的寫作,在培養(yǎng)語言能力的同時(shí),通過以作文內(nèi)容為中心的活動,引導(dǎo)智慧地表達(dá)智慧的人生。使學(xué)生深化對生活的`認(rèn)識,使學(xué)生形成主體的人格。

  首先,初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。

  其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。

  第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。

  第四,作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)型的角色,這就要求教師在備課時(shí)要做到三備,一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

  在進(jìn)行語文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演。特別是像沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇30

  我學(xué)習(xí)了崔巒教授的《深化小學(xué)語文教學(xué)改革之我見》這篇文章,讀完文章之后使我明白:寫作絕不是脫離生活實(shí)際的純技術(shù)訓(xùn)練,而應(yīng)是現(xiàn)代社會人所應(yīng)當(dāng)必備的一種生活能力,所以它不是一種外在的要求,而必須應(yīng)生活之需、切生活之用,為真情而寫作,為興趣而寫作,為交際而寫作,為實(shí)用而寫作。因此我非常贊同崔教授說的“習(xí)作教學(xué)必須走向開放”的觀點(diǎn)。

  葉圣陶先生曾說,“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來”,“有了充實(shí)的生活才有好文章”。作文教學(xué)要樹立“大語文”教育觀,要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識生活,體驗(yàn)生活,學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言。生活有多廣闊,作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多廣闊。例如:

  1、喜歡的游戲,做了寫。游戲是兒童最喜愛的活動,在游戲中,兒童精神是歡樂的,思維是敏捷的,語言是流暢的。游戲過后寫作文,學(xué)生就不會感到?jīng)]事可寫。

  2、平時(shí)的觀察,記了寫。小學(xué)生還不善于觀察,特別是仔細(xì)觀察的習(xí)慣尚未形成,導(dǎo)致“可寫的事兒滿街跑,瞪著眼睛看不到;粗粗一看看到了,待到寫作時(shí)又覺未看好”。因此,在作文前,給學(xué)生“任務(wù)”,讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓,去探索,去參與,就一定能擷取到許多新穎的寫作材料。

  3、生動的敘述,聽了寫。小學(xué)生的生活猶如萬花筒,五彩繽紛。在學(xué)校里與同學(xué)交往,在市場上看人買賣,在公交上聽別人說笑話等等,這些都不失為作文的好材料。

  4、奇妙的想法,想著寫。兒童的好奇心強(qiáng)烈,求知欲迫切,想象豐富。他們生活在五彩繽紛的世界里,充滿奇思妙想。鼓勵(lì)學(xué)生提起筆來,描寫自己美好的憧憬與幻想,就會形成一篇篇構(gòu)思獨(dú)特的好文章。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇31

  本屆這個(gè)班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平很差。全班有五位學(xué)生對漢語拼音幾乎是一竅不通,還有的學(xué)生更不知道什么是作文,更有一部分學(xué)生對語文不感興趣。大部分學(xué)生有一個(gè)特大的缺點(diǎn)——懶:懶得做作業(yè),懶得看課外書,懶得在早讀、晚讀時(shí)讀書,懶得在上課回答問題,懶得動腦思考問題。這樣的學(xué)生,也許是從小養(yǎng)成的一個(gè)“習(xí)慣”吧。想想,要把這樣的學(xué)生教好,就要盡自己最大的努力,對得起自己的良心,對得起孩子的父母,對得起自己領(lǐng)取的薪水,對得起祖國的未來,對得起新世紀(jì)的接班人。

  一、上好課是工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)

  語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。因此,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。采取了這樣的方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  二、取得的成績

  這次期末考試試題容易,使學(xué)生在這次考試中,取得了超過自己想象的成績。再想想自己的努力也沒有白費(fèi),這個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)與另一個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)相比,是差了一大截的距離。取得的成績,也許是這學(xué)期試題過于容易,老師、學(xué)生都不能掉以輕心。

  三、不足及今后努力的方向

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。

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