職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇(通用18篇)
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇1
有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義,收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中,我們中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真,虛心,誠懇地在學(xué)校學(xué)習(xí),在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教,傾囊相授,我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結(jié)束了,在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,感覺充實(shí)而有意義,每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間,上課,作筆記,寫心得,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
張校精彩的講座及素質(zhì)教育課,以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課,就像一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書。”聽了張校長的第一個(gè)講座,他說:“用心可以創(chuàng)造一切。”在學(xué)校里的所見所聞,無不體現(xiàn)了這一點(diǎn),例如早晚自習(xí),周會(huì)出操,內(nèi)務(wù)整理等每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過程中,完全由學(xué)習(xí)會(huì)和團(tuán)委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé),這體現(xiàn)了*學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng),重視學(xué)生干部的培養(yǎng),體現(xiàn)了*教師團(tuán)隊(duì)的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生,用心去關(guān)愛學(xué)生,用愛心育人,用熱心融化冷漠,做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,在用心教育學(xué)生上,真正的做到了這一點(diǎn),他們傾注了自己的滿腔熱情和心血,事無巨細(xì),事事當(dāng)心全身心的投入,老師們的付出沒有白費(fèi),我們的付出全部都得到了回報(bào),學(xué)生們練了一身的技能,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處,在今后的工作中,不論在什么工作崗位上,我們都應(yīng)該用心去做,用心去付出,相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。
隨著科技的不斷更新,社會(huì)的進(jìn)步,帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇,同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才,如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路,這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題,然而在我們*學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題,在這里,學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一:即精一門專業(yè),練一身技能,寫一手好字,會(huì)一種外語,奏一門樂器,跳一系列的健身操舞。在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我們真正的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這五個(gè)一的重要性,也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去,短短的兩周,經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了兩操三舞。體驗(yàn)到了其中的樂趣,又加深老師之間的感情交流,終于明白了為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了辦學(xué)理念,樂學(xué)知識(shí),勤練技能,潛修德行,環(huán)境育人。
還是那句話,聽君一席話,勝讀十年書。張校長的講座,不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教育,讓我也收到深刻的教育,也改變了我的思想,來到世上幾十年,從來沒有去思考過人生的問題,聽了張校長的幾節(jié)課,真是收獲頗豐,懂得了做為一個(gè)人,應(yīng)該有目標(biāo),并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力,去奮斗。人的大腦要不斷的思考,才能找到方法,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)人來到這個(gè)世界不容易,我們因優(yōu)秀而來,那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話:“優(yōu)秀是一種習(xí)慣,懶惰也是一種習(xí)慣,優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣。”
20xx年,由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊。荒苓^度用嗓,只能離開那心愛的講臺(tái),從事其他工作,從此之后,課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了,通過這兩周的聽課,說課與評課的一系列活動(dòng)中,看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識(shí)傳授給學(xué)生的那種成熟感,喚起了那份遺失已久的感覺,多想再回到課堂中,回到講臺(tái)上,把在這里所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了了,但對于老師們精彩表現(xiàn),也讓我學(xué)到很多知識(shí),這對于我來說也是一個(gè)提升。
幾位老師的課各有特色,他們都能嫻熟的駕馭課堂,處理,把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到,特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻,衣老師的課趣味性強(qiáng),語言風(fēng)趣,幽默,始終保持活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識(shí),而鄭老師的課則體現(xiàn)知識(shí)性,要求老師必須有扎實(shí)的基本功,還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好,做到了由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,看似平常的提問,卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們學(xué)到為師之道,怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升,還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課,也學(xué)會(huì)了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中,所獲所感很多,想表達(dá)的也很多,無奈寫作水平有限,不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上,但我將把所學(xué)到的知識(shí)裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中,今后,我們將已未榜樣,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。
最后,真誠的感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師,為什么提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),在將來的日子里,期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)感謝老師,您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲,您們辛苦了,感謝您們。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇2
作為一名普通的職業(yè)班教師,我榮幸的參加了7月11日——13日的外出考察活動(dòng),首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛。使我不虛此行,感受實(shí)在頗深。
我們第一站是到隆德,那里的職業(yè)教育發(fā)展的比我們要早,其實(shí)他們的條件也很艱苦的,他們的職業(yè)教育是在一臺(tái)縫紉機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,短短幾年就發(fā)展成為擁有三大專業(yè)的頗具規(guī)模的職業(yè)學(xué)校了,他們的學(xué)生源源不斷地到了沿海工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū),不但本校的學(xué)生就業(yè)情況好,而且?guī)?dòng)了當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工,大力當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展,成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè),每年給當(dāng)?shù)貏?chuàng)造上千萬的利潤。可見職業(yè)教育是未來偏遠(yuǎn)山區(qū)教育發(fā)展的趨勢之一。
第二站我們到了會(huì)寧,在我的感覺那里的辦學(xué)條件比我區(qū)山區(qū)中學(xué)條件還差,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況也不好,但那里民風(fēng)卻很淳樸,當(dāng)?shù)爻缟薪逃等怀娠L(fēng),是最好的就學(xué)環(huán)境,整個(gè)縣城很少見到網(wǎng)吧和游戲廳,那里以考上大學(xué)為榮耀。尤其會(huì)寧二中給我留下的印象最深,他們的宿舍我們未能參觀,但我們參觀了他們的整個(gè)校園,說實(shí)話讓我很吃驚,在宿舍門口我們看到很多塑料桶和暖壺放在一起,才明白是有些孩子買不起暖壺才用塑料桶的,伙食條件就更差了,好多孩子連一頓1.5元的面條都吃不起,自己做飯,就是開水泡干饃饃,學(xué)生們做飯的環(huán)境條件很簡陋,屋頂破爛不堪,如果下雨都會(huì)漏的。我們還看到窗臺(tái)上還放著家里帶來的干糧,這種條件我也只在電視上看過,如果不是到會(huì)寧我真不敢相信, 但就這樣的條件,甘肅20xx年的理科高考狀元就出于這樣學(xué)校,真正體現(xiàn)出了會(huì)寧的狀元風(fēng)貌。我也深深明白了“吃得苦中苦,方為人上人”的道理。所以回來后就一直考慮的是我們學(xué)校生存發(fā)展的出路。
從我所看到的資料和我的理解,我校將來發(fā)展職業(yè)教育才是最好的出路,其因素有:二中是1979年才建校,辦學(xué)校的歷史不長在社會(huì)公眾的信任度并不高,人們心中的好高中是平中,再說平中西區(qū)明年就擴(kuò)大招生了,他們的生源幾乎可以容納全縣的初中畢業(yè)生,我們就有可能面臨高中被撤消的可能,所以我們就不具備與之對抗的能力。國家已經(jīng)停止對高中教育的扶持,轉(zhuǎn)向了大力發(fā)展有前途職業(yè)教育,國家每年逐漸加大了對峙也教育的投入,從我國的國情看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景我國現(xiàn)在的狀況是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和處在萌芽狀態(tài)下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等多種經(jīng)濟(jì)形式并存,不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平,產(chǎn)品技術(shù)含量,生產(chǎn)組織方式,自動(dòng)化、機(jī)械化程度都大不相同,對人才層次、類型和規(guī)格的要求也是多樣化的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢,但從總體來說,實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和運(yùn)用高科技的企業(yè)為數(shù)不多。因此在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),初、中級(jí)技術(shù)人才在我國仍然存在著巨大的需求。一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,不能忽視對勞動(dòng)者,也就是大量操作人員的培養(yǎng),必須注重提高勞動(dòng)者的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。勞動(dòng)者是知識(shí)、技術(shù)的載體,他們所掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)越多,創(chuàng)新能力越強(qiáng),其生產(chǎn)的能力也就越強(qiáng)。所以在現(xiàn)代社會(huì),勞動(dòng)者的素質(zhì),特別是勞動(dòng)者的科技文化素質(zhì),成為一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的決定因素。比如美國、德國是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家,都對職業(yè)技術(shù)教育相當(dāng)重視,勞動(dòng)者的素質(zhì)已達(dá)到了相當(dāng)高的層次。我國與之相比還有很大的差距。就目前我國農(nóng)業(yè)來看,也需要科技的支撐,也就是說農(nóng)民也要具備一定的文化水平和科技水平。而我國的大多數(shù)農(nóng)民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲,因此要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,必須提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì),這充分說明,發(fā)展中等職業(yè)教育在農(nóng)村存在著巨大的需求。既使在高科技領(lǐng)域,高科技人才也是少量的,而絕大多數(shù)生產(chǎn)一線的操作人員是中專生,因此高科技領(lǐng)域也同樣離不開中等專業(yè)技術(shù)人才。從以上幾個(gè)方面的分析可以看出,我國的中等職業(yè)教育在目前以及今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)具有良好的發(fā)展前景。對中國來說,發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來提升傳統(tǒng)制造業(yè)。現(xiàn)代生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人,只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級(jí)技工的需求,實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化,才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)迅速增長的過程中,除了有高水平的科研隊(duì)伍外,還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到20xx年的50年中,美國對需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%,對不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力,從原來的60%下降到了15%。德國一直自稱職業(yè)技術(shù)教育是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器,在德國,平均失業(yè)率是10%,博士、碩士可能找不到工作,但是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是職業(yè)技術(shù)教育。對中國來說,發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來提升傳統(tǒng)制造業(yè)。現(xiàn)代生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人,只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級(jí)技工的需求,實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化,才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)迅速增長的過程中,除了有高水平的科研隊(duì)伍外,還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到20xx年的50年中,美國對需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%,對不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力,從原來的60%下降到了15%。德國一直自稱職業(yè)技術(shù)教育是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器,在德國,平均失業(yè)率是10%,博士、碩士可能找不到工作,但是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。企業(yè)要發(fā)展,需要各類人才形成互補(bǔ),才能有發(fā)展?jié)摿Γ髽I(yè)特別是大型企業(yè)不僅需要博士、碩士,也需要大中專畢業(yè)生,特別是需要會(huì)操作、懂技術(shù)的生產(chǎn)隊(duì)伍,這需要職業(yè)技術(shù)教育提供支持。前兩年,深圳出現(xiàn)了大學(xué)生失業(yè),但是受過職業(yè)技術(shù)教育、擁有專業(yè)證書的人一般都能找到工作,現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)給職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的畢業(yè)生提供了很大的就業(yè)空間。在市場競爭面前,用人單位更務(wù)實(shí)了,專業(yè)技術(shù)人才有自己的崗位,在這個(gè)崗位上,他的競爭力不是別的學(xué)歷層次的人才能比的。
在我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造中,推廣和應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必由之路。著名科學(xué)家袁隆平委員在希望農(nóng)業(yè)產(chǎn)量提高的同時(shí),不得不面對農(nóng)村人才缺乏,新技術(shù)和新品種推廣受限制的現(xiàn)實(shí)。有的先進(jìn)技術(shù)在農(nóng)村得不到應(yīng)用,往往是因?yàn)槿狈夹g(shù)人員。最廣大的農(nóng)村、最傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)要根本改變自己的面貌,需要職業(yè)技術(shù)教育輸送大量人才。
新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呼喚職業(yè)技術(shù)教育,信息產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)使勞動(dòng)力的素質(zhì)與技能成為至關(guān)重要的決定因素。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì)比任何時(shí)候都更加迫切。即使在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中,生產(chǎn)第一線仍然需要大批受過職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的具有創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
再說各種職業(yè)教育的培訓(xùn)在我縣還尚屬于一片空白,還有農(nóng)閑時(shí)期的農(nóng)民工培訓(xùn),也是一個(gè)很大的空缺,我們也可以把這方面教育歸到我們學(xué)校來。所以發(fā)展職業(yè)教育才識(shí)我們將來的發(fā)展方向。
我的感受并不是很多,主要想談?wù)勎規(guī)殬I(yè)班后的一些想法。我先拿今年錄取的學(xué)生來說,回民比較多,占三分之一,原因是靈沙、寶豐的中學(xué)在初三畢業(yè)生中進(jìn)行過比較多的的宣傳,這批學(xué)生的家境都很一般,比較突出的特點(diǎn)對職業(yè)教育了解的透徹,學(xué)習(xí)目的和態(tài)度比去年的要端正很多,沒有去年學(xué)生的迷茫,剛開學(xué)就挺刻苦的,在與學(xué)生日常談話中就能感受到這點(diǎn)。這些學(xué)生的心態(tài)也不錯(cuò),沒有去年學(xué)生的那種自卑感,對自己的將來充滿信心。在今年帶班我就是把工作放到了抓學(xué)生的行為品質(zhì)教育上了,說實(shí)在的,職業(yè)班的學(xué)生就是比普通班的學(xué)生難帶。發(fā)生的問題也多。
下面我想提一些建議:1.就是加大對職業(yè)教育的宣傳力度。我們本校在這方面就很欠缺,在這方面首先要使直接面對學(xué)生的第一線的老師多了解學(xué)生的辦學(xué)宗旨,發(fā)展方向,而不是領(lǐng)導(dǎo)閉門造車。去年那批學(xué)生在這方面做的就很欠缺,雖然也開過家長會(huì),但領(lǐng)導(dǎo)宣傳的不到位,給到家長手里的宣傳資料很少,我反復(fù)給家長們解釋,可他們還是心存疑慮,不敢貿(mào)然把自己的孩子送到外地去學(xué)習(xí)。其實(shí)今年的新生入學(xué)后,對他們明年被送出去就學(xué)的情況也不是特明白的。我認(rèn)為以后新生入學(xué)后應(yīng)該及時(shí)召開家長會(huì),讓家長在第一時(shí)間了解到學(xué)校在職業(yè)教育方面的發(fā)展?fàn)顩r,了解到學(xué)校的辦學(xué)宗旨,了解到我們聯(lián)合辦學(xué)的成功之處,幫助家長分析學(xué)生特點(diǎn),了解就業(yè)信息和就業(yè)方向。也就不會(huì)出現(xiàn)今年三個(gè)班學(xué)生分班人數(shù)不均衡的現(xiàn)象了,給學(xué)校工作帶來不必要的麻煩。2.建議學(xué)校加強(qiáng)在師資方面的配備,但領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說到初中教不好教高中,高中教不好就教職業(yè)班,所以在學(xué)校老師中的概念就是,教職業(yè)班的老師都是最差的,我們有些老師在這方面也不起好的作用,在學(xué)生面前口無遮攔。其實(shí)我們都明白二中將來的發(fā)展方向就是職業(yè)教育,因此學(xué)校要給職業(yè)班的老師以好的評價(jià),就是通過職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái),打造出二中的真正品牌效應(yīng)。3.加強(qiáng)我們與山東職業(yè)學(xué)校的溝通。我們實(shí)行的是聯(lián)合辦學(xué),學(xué)校可以把我校的教師送出去培訓(xùn),也可以把人家請進(jìn)來,俗話說的好:外來的和尚會(huì)念經(jīng),可以增進(jìn)我們對外的了解,增長我們對職業(yè)教育趨勢的了解,不能成為井底之蛙。現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代的社會(huì)了,每天都日新月異,我們應(yīng)能及時(shí)了解到外面的信息。4.我們希望學(xué)校能給我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。今年學(xué)校的課程設(shè)置很具備專業(yè)化了,我們都是半路出家,觀念是可以及時(shí)轉(zhuǎn)變的,但在轉(zhuǎn)型方面就需要一些時(shí)間了。希望能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。是我們真正成為“雙師型”教師,為二中職業(yè)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最后談點(diǎn)體會(huì),我?guī)С踔惺拍辏瑤殬I(yè)班才進(jìn)入第二年,但我卻是職業(yè)班資格最老的。一年多來我在觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。首先是對職業(yè)教育的理解,我以前也認(rèn)為學(xué)職業(yè)教育的孩子沒出息,學(xué)習(xí)不好,品質(zhì)也差,但實(shí)際上并不是如此。高中孩子在自律上比初中孩子有很大進(jìn)步,這時(shí)期的孩子自尊心極強(qiáng),特別強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性發(fā)展。他們此時(shí)的學(xué)習(xí)方向基本明確,自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)了。因?yàn)槁殬I(yè)班的學(xué)生帶起來其實(shí)比普高班難帶,他們只在本校學(xué)習(xí)一年,在對學(xué)生的約束方面缺乏比較有力度的措施,這對班主任工作極為不利。對待這些學(xué)生要更有耐心要更細(xì)致些,要付出更多的心血,在塑造性格和造就健康的人格方面要有更多的投入,所以職業(yè)班的本主人更辛苦。我要在一年內(nèi)做好別人三年內(nèi)做的工作,因?yàn)槲覀兪锹?lián)合辦學(xué),我們的學(xué)生是要送到外地的,他們的表現(xiàn)直接代表著二中的形象,所以必須在一年內(nèi)培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)來,注意學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甚至是日常生活,我以前當(dāng)班主任從不進(jìn)宿舍的,但今年我經(jīng)常去,多關(guān)心他們的日常生活。其實(shí)人心都是肉長的,學(xué)生是能分辨出老師對他們的態(tài)度的,寬容、大度,及時(shí)、耐心,有愛心,就一定能培養(yǎng)出有較高素質(zhì)的學(xué)生的。
我很珍惜領(lǐng)導(dǎo)給我一次開眼界的機(jī)會(huì),本著為學(xué)校將來發(fā)展去考慮的,寫下如此體會(huì)。不到的地方請海涵。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇3
20xx年x月15號(hào),我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王梅教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座,通過培訓(xùn),使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高,開闊了職業(yè)教育的視野,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。
一、 明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查,準(zhǔn)備今年x月的全國技能大賽,這些重大事情,促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo),就沒有奮斗的方向,就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本,一個(gè)沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校,很難想象會(huì)辦成一個(gè)有什么特色的學(xué)校。我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活,被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾,而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大,許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確,就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體,工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)施做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,采用政、行、企、校”的聯(lián)動(dòng)辦學(xué)模式,力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會(huì)滿意。
二、 以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育
許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂地成長,最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會(huì)使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時(shí)工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí),我們要飽含熱情,努力工作,追求卓越。
三、 寬容公正的對待學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生成長
我們必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田,開啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn),熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。我們要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài),在感情上溫暖他們,在人格上尊重他們,在心理上開導(dǎo)他們,在目標(biāo)上指引他們,在學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇4
通過對姜大源教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考》講座的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到, 高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑,是我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認(rèn)為,現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向,這是與普通教育的明顯不同之處,但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時(shí)候,要關(guān)注兩個(gè)問題,一個(gè)是社會(huì)需求,一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育,它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ),所以更要注重個(gè)性需求,即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,而應(yīng)該是通過職業(yè)教育,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育,高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主,以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo);高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技能應(yīng)用型人才,針對某一社會(huì)職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別:一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高,職業(yè)發(fā)展能力較強(qiáng),具有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力;二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解 和掌握程度較高;三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征,需要更多的職業(yè)專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)對高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置,在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。
職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講,職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”,它來自于對社會(huì)職業(yè)群、崗位群所需要的知識(shí)、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn),是一種用于教育的職業(yè),并非完全照搬社會(huì)職業(yè),因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng),所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)。“專業(yè)”的概念是一個(gè)靜態(tài)的概念,而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識(shí)基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人,因材施教,培養(yǎng)其成為社會(huì)需求的不同類型的高級(jí)專門人才,不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力,技術(shù)應(yīng)用能力,創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)能力。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題,也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育,就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求,滿足社會(huì)對各級(jí)各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此,在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時(shí),尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一,必須對社會(huì)、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé),堅(jiān)持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育,培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),勇于探索,大膽實(shí)踐,在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢,通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)。
具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展方針,合理處理好學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育,堅(jiān)持以育人為本,突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程;要處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能,理論與實(shí)踐的關(guān)系,既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性,還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導(dǎo)向。行動(dòng)是一個(gè)人有意識(shí)、有目標(biāo)、有反饋的活動(dòng),工作是一種行動(dòng),學(xué)習(xí)也是一種行動(dòng)。工作要追求工作過程的完整性,是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性,學(xué)生不僅是教學(xué)的受體,更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此,職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境,在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會(huì)化意義的學(xué),學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換;教師是基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教,教師是在反應(yīng)存在與主動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)候,教師是反應(yīng)存在,當(dāng)學(xué)生受動(dòng)存在的時(shí)候,教師主動(dòng)存在;情境則是基于項(xiàng)目、案例和問題意義的境,情境是整合而存在的。
總之,職業(yè)教育改革要實(shí)現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變,由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由知識(shí)的傳授向認(rèn)識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化,即知識(shí)產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)橹R(shí)體系的自我建構(gòu)為目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加;認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的掌握評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn);程式化的知識(shí)缺乏動(dòng)態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭(gè)性化的知識(shí)具備動(dòng)態(tài)的遷移性。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇5
20xx年6月15號(hào),我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了大學(xué)肖教授、王教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座,通過培訓(xùn),使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高,開闊了職業(yè)教育的視野,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。
一、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查,準(zhǔn)備今年7月的全國技能大賽,這些重大事情,促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo),就沒有奮斗的方向,就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本,一個(gè)沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校,很難想象會(huì)辦成一個(gè)有什么特色的學(xué)校。
我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活,被家長送進(jìn)中職學(xué)校。這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾,而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大,許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確,就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體,工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)施做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,采用政、行、企、校”的聯(lián)動(dòng)辦學(xué)模式,力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會(huì)滿意。
二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育
許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂地成長,最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會(huì)使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時(shí)工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí),我們要飽含熱情,努力工作,追求卓越。
三、寬容公正的對待學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生成長
我們必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田,開啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的'意識(shí)。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn),熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。我們要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài),在感情上溫暖他們,在人格上尊重他們,在心理上開導(dǎo)他們,在目標(biāo)上指引他們,在學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們。
有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義,收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中,我們中專一行十六人和技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真,虛心,誠懇地在學(xué)校學(xué)習(xí),在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教,傾囊相授,我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結(jié)束了,學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,感覺充實(shí)而有意義,每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間,上課,作筆記,寫心得,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
張校精彩的講座及素質(zhì)教育課,以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課,就像一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書。”聽了張校長的第一個(gè)講座,他說:“用心可以創(chuàng)造一切。”在學(xué)校里的所見所聞,無不體現(xiàn)了這一點(diǎn),例如早晚自習(xí),周會(huì)出操,內(nèi)務(wù)整理等每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過程中,完全由學(xué)習(xí)會(huì)和團(tuán)委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé),這體現(xiàn)了學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng),重視學(xué)生干部的培養(yǎng),體現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的用“心“。
他們用心去教導(dǎo)學(xué)生,用心去關(guān)愛學(xué)生,用愛心育人,用熱心融化冷漠,做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,在用心教育學(xué)生上,真正的做到了這一點(diǎn),他們傾注了自己的滿腔熱情和心血,事無巨細(xì),事事當(dāng)心全身心的投入,老師們的付出沒有白費(fèi),我們的付出全部都得到了回報(bào),學(xué)生們練了一身的技能,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處,在今后的工作中,不論在什么工作崗位上,我們都應(yīng)該用心去做,用心去付出,相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。
隨著科技的不斷更新,社會(huì)的進(jìn)步,帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇,同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才,如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路,這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題,然而在我們學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題,在這里,學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一:即精一門專業(yè),練一身技能,寫一手好字,會(huì)一種外語,奏一門樂器,跳一系列的健身操舞。在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我們真正的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這五個(gè)一的重要性,也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去,短短的兩周,經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了兩操三舞。
體驗(yàn)到了其中的樂趣,又加深老師之間的感情交流,終于明白了為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了的辦學(xué)理念,樂學(xué)知識(shí),勤練技能,潛修德行,環(huán)境育人。
還是那句話,聽君一席話,勝讀十年書。張校長的講座,不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教育,讓我也收到深刻的教育,也改變了我的思想,來到世上幾十年,從來沒有去思考過人生的問題,聽了張校長的幾節(jié)課,真是收獲頗豐,懂得了做為一個(gè)人,應(yīng)該有目標(biāo),并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力,去奮斗。人的大腦要不斷的思考,才能找到方法,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)人來到這個(gè)世界不容易,我們因優(yōu)秀而來,那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話:“優(yōu)秀是一種習(xí)慣,懶惰也是一種習(xí)慣,優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣。”
20xx年,由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊。荒苓^度用嗓,只能離開那心愛的講臺(tái),從事其他工作,從此之后,課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了,通過這兩周的聽課,說課與評課的一系列活動(dòng)中,看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識(shí)傳授給學(xué)生的那種成熟感,喚起了那份遺失已久的感覺,多想再回到課堂中,回到講臺(tái)上,把在這里所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了了,但對于老師們精彩表現(xiàn),也讓我學(xué)到很多知識(shí),這對于我來說也是一個(gè)提升。
幾位老師的課各有特色,他們都能嫻熟的駕馭課堂,處理,把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到,特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻,衣老師的課趣味性強(qiáng),語言風(fēng)趣,幽默,始終保持活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識(shí),而鄭老師的課則體現(xiàn)知識(shí)性,要求老師必須有扎實(shí)的基本功,還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好,做到了由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,看似平常的提問,卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們學(xué)到為師之道,怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升,還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課,也學(xué)會(huì)了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中,所獲所感很多,想表達(dá)的也很多,無奈寫作水平有限,不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上,但我將把所學(xué)到的知識(shí)裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中,今后,我們將團(tuán)結(jié)協(xié)作,為職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。
最后,真誠的感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師,為什么提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),在將來的日子里,期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)感謝培訓(xùn)老師為這次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲,您們辛苦了,感謝您們。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇6
通過對姜教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考》講座的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑,是我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。
姜教授認(rèn)為,現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向,這是與普通教育的明顯不同之處,但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時(shí)候,要關(guān)注兩個(gè)問題,一個(gè)是社會(huì)需求,一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育,它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ),所以更要注重個(gè)性需求,即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,而應(yīng)該是通過職業(yè)教育,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育,高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主,以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技能應(yīng)用型人才,針對某一社會(huì)職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。
高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別:一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高,職業(yè)發(fā)展能力較強(qiáng),具有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力。
一是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高。
二是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征,需要更多的職業(yè)專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)對高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置,在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。
職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講,職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”,它來自于對社會(huì)職業(yè)群、崗位群所需要的知識(shí)、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn),是一種用于教育的職業(yè),并非完全照搬社會(huì)職業(yè),因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng),所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)。“專業(yè)”的概念是一個(gè)靜態(tài)的概念,而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識(shí)基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人,因材施教,培養(yǎng)其成為社會(huì)需求的不同類型的高級(jí)專門人才,不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力,技術(shù)應(yīng)用能力,創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)能力。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題,也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育,就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求,滿足社會(huì)對各級(jí)各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此,在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時(shí),尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一,必須對社會(huì)、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé),堅(jiān)持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育,培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),勇于探索,大膽實(shí)踐,在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢,通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)。
具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展方針,合理應(yīng)能力,技術(shù)應(yīng)用能力,創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)能力。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題,也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育,就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求,滿足社會(huì)對各級(jí)各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此,在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時(shí),尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一,必須對社會(huì)、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé),堅(jiān)持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育,培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),勇于探索,大膽實(shí)踐,在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢,通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)。
具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展方針,合理處理好學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育,堅(jiān)持以育人為本,突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程。要處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能,理論與實(shí)踐的關(guān)系,既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性,還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的.能力。教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導(dǎo)向。
行動(dòng)是一個(gè)人有意識(shí)、有目標(biāo)、有反饋的活動(dòng),工作是一種行動(dòng),學(xué)習(xí)也是一種行動(dòng)。工作要追求工作過程的完整性,是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的。學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性,學(xué)生不僅是教學(xué)的受體,更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此,職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境,在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會(huì)化意義的學(xué),學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換。教師是基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教,教師是在反應(yīng)存在與主動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)候,教師是反應(yīng)存在,當(dāng)學(xué)生受動(dòng)存在的時(shí)候,教師主動(dòng)存在。情境則是基于項(xiàng)目、案例和問題意義的境,情境是整合而存在的。
總之,職業(yè)教育改革要實(shí)現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變,由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由知識(shí)的傳授向認(rèn)識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化,即知識(shí)產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)橹R(shí)體系的自我建構(gòu)為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授。課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加。認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的掌握評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。程式化的知識(shí)缺乏動(dòng)態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭(gè)性化的知識(shí)具備動(dòng)態(tài)的遷移性。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇7
6月21日至30日教育局成教科為中職學(xué)校爭取和安排在北京xx科技學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項(xiàng)目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座,深受啟發(fā),他們的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念,現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談幾點(diǎn)感受。
一、培訓(xùn)內(nèi)容概述:
本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了車xx老師、谷xx教授、李xx教授、李xx教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午xx學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進(jìn)行了開班儀式。下午車xx老師對3+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實(shí)踐。
6月22日全天聽了xx職業(yè)學(xué)院xx教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)的探索與思考》的精彩講座,收獲很大。
6月23—24兩日,我們聆聽了全國職教課程建設(shè)專家、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院李xx教授有關(guān)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的精彩講座。
6月25日,有幸聆聽了李博士的《專業(yè)建設(shè)“二十步”》的精彩分享。李教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行了精心剖析和闡述,使我們對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)又有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的理解。
6月26日,全天聆聽了深職李xx教授“關(guān)于建立能夠獲獎(jiǎng)的技能大賽長效機(jī)制”的精彩講座收獲頗豐。李教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認(rèn)識(shí)、個(gè)人指導(dǎo)、研究大賽的動(dòng)因、經(jīng)歷、成果,深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析,開展技能大賽的基本思路,建立技能大賽獲獎(jiǎng)的長效機(jī)制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。
6月27日,李xx教授講授職業(yè)院校教研課題申報(bào)的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。
6月28—29日兩天時(shí)間鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督處處長李xx教授講授職業(yè)院校基于ISO9001的考評性內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與實(shí)施。
最后一天,xx學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)xx集團(tuán)旗下水泥廠———一個(gè)1939年由日本人建廠,有著70年悠久歷史的老廠,讓我們感受到了現(xiàn)代水泥廠的風(fēng)采。
二、培訓(xùn)心得概述:
本次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益非淺。四位專家的講座深深吸引著我,通過學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他們深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,聽了他們的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。
就學(xué)校基本情況,要堅(jiān)定不移地實(shí)施教學(xué)診改,要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定教師管理的有效機(jī)制結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)。
我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念,堅(jiān)持課改,做好課改工作,以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ),以技能的培養(yǎng)帶出知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)影響學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)必須要有一支堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)該具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼結(jié)構(gòu)合理的基本條件。同時(shí)要不定期對老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn),不斷提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)。在今后的工作中我愿開闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之,聽了幾位專家的講座,作為一名一線的教育工作者,我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇8
我作為新一代的年輕教師,為了適應(yīng)新時(shí)代的教育理念,改進(jìn)自己的教學(xué)方式,為了能更好地教書育人,培養(yǎng)人才,我利用空閑時(shí)間拜讀了朱永新教授編著的《新教育》,這本書讓我感觸頗多,反思自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念,我覺得自己還有很多不足之處,從《新教育》這本書中,我學(xué)到了很多,受益匪淺。教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè),其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛,對每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植,對每一顆純潔心靈的理解和尊重。感謝朱永新的新,感謝新教育帶來了希望,帶來了曙光,使我自己找到了方向。正如新教育人所說的那樣,堅(jiān)持上路,就會(huì)收獲奇跡。為了心中的夢想,只要學(xué)生得到的更多一些,更全一些,更高一些,更美一些,我們不是也會(huì)笑得更燦爛一些嗎?可以說是新教育點(diǎn)燃了專業(yè)成長之夢想。
新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項(xiàng)教育行動(dòng)。本書全面闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn),方法和步驟,展示美好愿景,闡述實(shí)踐感悟,解答疑難問題,是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo),是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南。
新教育的核心理念是教育為了所有的人以及人的一切。新教育的目標(biāo)追求是追求理想,只有追求理想,超越自我,才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,才能真正地做到讓教師,學(xué)生和學(xué)校一起成長,我認(rèn)為每個(gè)教師都應(yīng)該有自己的理想追求,都應(yīng)該有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,有一種超越自我的精神,只有這樣,作為教師才能有所創(chuàng)新,有所進(jìn)步,這不僅能讓自己成長,還能讓學(xué)生,讓學(xué)校一起成長,在這個(gè)新時(shí)代,我們需要的不僅僅是前輩們的理論實(shí)踐,我們還需要我們自己的改進(jìn)和創(chuàng)新,作為一個(gè)新時(shí)代的老師,這是我們義不容辭的責(zé)任。
正所謂一份耕耘,一份收獲。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上最美好的事物莫過于孩子,孩子們有最純真的心靈,最誠實(shí)的態(tài)度,最善良的愿望,他們集真善美于一身。而我們教師,由于工作的特殊性,有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習(xí)生活。這就是一種幸福。
過去人們都說,教師是蠟燭,默默地燃燒著自己,用自己的光去照亮別人,直至將自己燃盡;其實(shí)這些比喻都是不貼切的。我們教師應(yīng)該在成就學(xué)生的同時(shí)成就我們自己,為學(xué)生帶來幸福的同時(shí)也應(yīng)該享受到教育的幸福。因?yàn)椤敖逃且粋(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”,沒有教師的幸福感覺,就很難有學(xué)生的幸福感受,教師都感覺不到教育的幸福,學(xué)生的幸福又從何談起呢?
從新教育中,我學(xué)到了以下三點(diǎn)深刻的建議:
第一,作為老師,我們要相信學(xué)生以及自己的潛力。正所謂態(tài)度決定一切,什么態(tài)度決定什么樣的教師,因此,我們要有一種積極向上的教學(xué)態(tài)度。此外,我們還要相信學(xué)生的潛力,當(dāng)你覺得你的學(xué)生具有無限發(fā)展可能性的時(shí)候,你才會(huì)充滿激情的去引導(dǎo)他,激勵(lì)他,激活他心中的潛能:但是當(dāng)你對學(xué)生失去信心的時(shí)候,就算你做再多的事,都是徒勞,因?yàn)槟阋呀?jīng)在學(xué)生的心理上暗示他做不到了,你的教育就已經(jīng)失敗了。所以,我們要相信自己的能力和學(xué)生的潛力。
第二,我們要教給學(xué)生一生都受用的東西。除了基本文化知識(shí),我們還應(yīng)該給學(xué)生灌輸正確的人生觀價(jià)值觀,這就需要我們教師把文化知識(shí)情感化,將知識(shí)與素質(zhì)相結(jié)合,這才是真正的教書育人。現(xiàn)在很多教師都會(huì)對學(xué)生說成績好才能上好大學(xué),才能找到好工作,我并不否認(rèn)這些,但長此以往,這會(huì)造成學(xué)生失去自我,盡管文化知識(shí)水平很高,但是能夠讓他們受用一生的東西卻寥寥無幾,只有將學(xué)生的文化水平和素質(zhì)水平一并提高,這樣的教育才是成功的。
第三,我們要注重特色教育,強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)日新月異的時(shí)代,能有所成就的往往是那些有自己的個(gè)性的人,也只有那些有個(gè)性的,典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以,我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,也許這個(gè)特別之處是學(xué)習(xí)上的,也許是思想上的,性格上的,又或者是運(yùn)動(dòng)方面的,等等,總之每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特點(diǎn),也許這些特色不盡人意,但只要是特色,他就是卓越,這就是人無我有,人有我優(yōu)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色后,我們應(yīng)該告訴學(xué)生,你能行,你什么地方行,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我,并引導(dǎo)他們更好地發(fā)展。
同時(shí),我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):
一、富有"激情"。讀朱永新先生的《新教育之夢》時(shí),無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講,大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師,我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒有激情,我們就無法感染學(xué)生,我們就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生,生動(dòng)課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效,因?yàn)槔蠋熤v課講得怎樣最終會(huì)從學(xué)生那里反饋出來。
二、富有"愛心"。有人說"沒有愛就沒有教育",這句話很實(shí)在,在我們教育的過程中,離開了情感一切教育無從談起,感情雖不能取代教育,但教育必須充滿感情。師者,傳道,授業(yè),解惑也。教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語言,是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系,教師理解信任學(xué)生,學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心,可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有"責(zé)任心",有人把教師比作蠟燭,燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好,還是人類靈魂工程師也吧,都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。作為一個(gè)教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外,教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的,因?yàn)榻處熋鎸W(xué)生不僅是傳授知識(shí)與技能,而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會(huì)。
四、富有"扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)"。要?jiǎng)偃涡抡n改需要,教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂,調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外,扎實(shí)的基礎(chǔ),使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、富有"健康的個(gè)性"自古到"學(xué)高為師,身正為范"。在這句話里說明了,教師不僅要學(xué)識(shí)高,還要身正,所謂"身正",就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容,教師要充滿自信,教師要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰,教師要謙虛好學(xué),教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時(shí),有無時(shí)不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生,去感染學(xué)生。感謝《新教育之夢》,她,讓我心隨激情飛揚(yáng),夢隨理想共舞。
從新教育中,我看到了一個(gè)真正有成就的大教育家,他必定是深深地、認(rèn)真地、努力地在每一天去潤澤他的課堂,他的學(xué)生,最后才能成就他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識(shí)足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步,但是這一大步對學(xué)校來說也許只是一小步,所以我深知自己還有很長的路要走。在這個(gè)浮華喧囂的城市里,我們?nèi)鄙倭艘环輧?nèi)心的平靜,唯有讀書,才能讓我們找回一份寧靜。幸運(yùn)的是,教師這一份工作可以讓我們天天與書為友,在書海中翱游。一旦平心靜氣了,生活與工作就會(huì)是另外一番景致,人生也將更充實(shí)、更完美。所以我們相信,有夢想就會(huì)有追求;有激情就會(huì)有不懈。在此希望我們的新教育會(huì)越來越好,教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢,是我們每個(gè)教育人擁有的夢,我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢,也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環(huán)境成就自己的夢,迎接美好的未來。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇9
這次我又要以“時(shí)間過得飛速”開頭了。真的,算算時(shí)間,從高校畢業(yè)到現(xiàn)在,我參與工作有近半年的時(shí)間了。回想,第一次站在講臺(tái)上的緊急;第一次被稱為吳老師的欣喜;第一次領(lǐng)取第一桶金的感動(dòng)……太多太多的第一次讓我每天的生活和工作布滿挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師行業(yè)的新人,需要學(xué)習(xí)的東西太多。由于在象牙塔的生活面對現(xiàn)實(shí)環(huán)境顯得蒼白無力。而我所能做的,就是轉(zhuǎn)變自己,我們轉(zhuǎn)變不了環(huán)境的時(shí)候,這是我們能做的。于是,當(dāng)我得知我也可以到___參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候,心中無比感動(dòng)與欣喜。
為期兩周的培訓(xùn)即將結(jié)束,半月的時(shí)間不長不短。明天我們就要走了,剛適應(yīng)這里,卻要踏上歸途,在這里的感想,感受以及學(xué)到的東西太多太多。
首先,感受我的事是早上同學(xué)很自覺的早早起床進(jìn)行集體早讀,根本不需要老師管,也沒有掉隊(duì)的同學(xué)。在冬天寒冷的校內(nèi),顯得格外動(dòng)聽。一個(gè)周會(huì)徹底震撼了我,如此重要的會(huì)議,教室隊(duì)伍直至校長都只成了陪襯。一切由同學(xué)主宰,足以體現(xiàn)了同學(xué)的主體性。更從另一方面突出了___的管理體制的全面,紀(jì)律的嚴(yán)明、同學(xué)的自治、學(xué)問與社會(huì)力量的學(xué)習(xí)和培育共存。
其次,我特殊想感謝的是張奕校長,在他的`素養(yǎng)訓(xùn)練課上,我知道了“習(xí)慣打算性格,外動(dòng)聽。一個(gè)周會(huì)徹底震撼了我,如此重要的會(huì)議,教室隊(duì)伍直至校長都只成了陪襯。一切由同學(xué)主宰,足以體現(xiàn)了同學(xué)的主體性。更從另一方面突出了___的管理體制的全面,紀(jì)律的嚴(yán)明、同學(xué)的自治、學(xué)問與社會(huì)力量的學(xué)習(xí)和培育共存。
其次,我特殊想感謝的是張奕校長,在他的素養(yǎng)訓(xùn)練課上,我知道了“習(xí)慣打算性格,性格打算命運(yùn),細(xì)節(jié)打算成敗,心態(tài)打算一切。”簡介而精煉的話,總結(jié)者人生的大道理。也最終明白了操場上又大又紅的教訓(xùn):“感恩而盡孝,盡孝而盡忠,盡忠而盡力”的真正含義。也知道了人之初的本性:好吃懶做和貪得無厭。想要克服自身的不足,就應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀作為我們的習(xí)慣。我們能做的就是轉(zhuǎn)變自己,給自己人生定位,量身定做一個(gè)適合自己的目標(biāo)。由于目標(biāo)的高度打算人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓(xùn)》上的一個(gè)問題:“你想好了要當(dāng)一輩子老師嗎?”一句話把我震撼了。當(dāng)時(shí)我最不想從事的就是老師行業(yè),可是陰差陽錯(cuò)地成為了一名老師。我捫心自問:我要始終這樣當(dāng)老師嗎?我又能扮演好這個(gè)角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問題困擾著我,而在接下來的學(xué)習(xí)中,我的疑問得到了答案。努力做一個(gè)愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、同學(xué)寵愛的老師。另外在做好本職工作的同時(shí),從深度和寬度上提升自己。
第三,我發(fā)覺原來課間操也可以這樣做。活潑、陽光、布滿激情、另外還將人際交往的基本禮儀融入到操舞中,在鍛煉身體的同時(shí)潛移默化培育同學(xué)們的生活姿勢。學(xué)習(xí)交誼舞以及周末的舞會(huì)更是能夠促進(jìn)同學(xué)之間的溝通,事同學(xué)更加親邁,更加團(tuán)結(jié)。而有一技在身的他們,在以后工作中,也會(huì)擁有更多的有事和機(jī)遇。
最終,關(guān)于課件制作,我像是同學(xué)聽課那樣認(rèn)真的做筆記,精細(xì)到每一個(gè)步驟,我怕遺漏了每一個(gè)環(huán)節(jié)。這足以體現(xiàn)了我在這方面的不足。經(jīng)受一波三折,我也最終將我制作的課件呈現(xiàn)給了大家。雖是盡力了,但還是漏洞百出。也可能是缺少了熬煉,說課環(huán)節(jié)緊急到不行。到最終的評課更是暴露了一系列問題,由于我的評課與有閱歷的前輩根本不在一個(gè)高度、層面,沒有一絲的溝通閱歷、宏觀感念、也是在張奕校長培訓(xùn)課上,知道一節(jié)課的評斷需要從中取材,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),教法等方面來評。還有是否能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩暮椭圃煨缘氖褂媒滩模n件制作是否專業(yè),美觀且便于操作,學(xué)問性強(qiáng)、教室是否正確準(zhǔn)時(shí)評價(jià)同學(xué),準(zhǔn)時(shí)調(diào)控好課堂、檢驗(yàn)教學(xué)效果點(diǎn)面結(jié)合。是否能提出高質(zhì)量的問題和引導(dǎo)同學(xué)提出有創(chuàng)意的問題,做到學(xué)問性、實(shí)行性與趣味性相結(jié)合。所以上課不簡潔,說課不簡潔,而評價(jià)教學(xué)行為更困難。
什么是不簡潔?把一件件小事做好了就是不簡潔!什么是不簡潔?將一件件簡潔的事做好了就是不簡潔!簡潔的是重復(fù)做就是專家,簡潔的事認(rèn)真做就是贏家!
經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),以后再不能拿自己的年輕,沒有閱歷來開脫了,由于這不是借口,更不是理由。在___很辛苦,但很充實(shí),我寵愛這樣的日子!
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇10
通過深入學(xué)習(xí),新修訂的《職業(yè)教育法》由5章40條完善成8章69條,重點(diǎn)突出“專升本”,充分發(fā)揮了立法在表達(dá)、平衡、調(diào)整社會(huì)利益等方面的重要作用。首先,新修訂的《職業(yè)教育法》呼應(yīng)改革鼓點(diǎn),讓職業(yè)教育“香起來”,打通了人才成長的'“斷頭路”。其次,順應(yīng)了時(shí)代潮流,讓職業(yè)教育“熱起來”,搭建了人才成長的“立交橋”,還明確支持在普通中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等,規(guī)定在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面,職業(yè)學(xué)校學(xué)生與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì),從制度上搭建了職業(yè)教育與普通教育的“立交橋”,從制度層面上促使了職業(yè)教育在全社會(huì)“熱起來”。
最后,作為一名職業(yè)院校輔導(dǎo)員,一方面我會(huì)堅(jiān)定職業(yè)教育事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感,熱愛職業(yè)教育事業(yè),忠誠職業(yè)教育事業(yè);另一方面,在工作中不斷提升自身,做到以生為本,尊重關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生只有“親其師”,才會(huì)“信其道”,真正做到學(xué)生健康成長的引路人和知心朋友。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇11
新修訂的職業(yè)教育法出臺(tái),作為職業(yè)高中的教師,深感欣喜。這是職業(yè)教育法自新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)子提供了展示自我的'平臺(tái)。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。中職學(xué)校的學(xué)生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育(專科)、應(yīng)用技術(shù)型本科(普通本科)、碩士、博士的升學(xué)通道學(xué)習(xí)深造。
新修訂的《職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)徳技并修。立德樹人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀,對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)技術(shù)技能。對學(xué)校,規(guī)定職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè),保障教育教學(xué)質(zhì)量。對教師,著力加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè),規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評聘制度,創(chuàng)新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔(dān)任專兼職教師。對學(xué)生,規(guī)定高等職業(yè)學(xué)校可以采取文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的考核方式招收學(xué)生;學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣,按要求參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),掌握技術(shù)技能等。新修訂的《職業(yè)教育法》對學(xué)校、教師、學(xué)生都做了相應(yīng)的要求,更有利于落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)。
新修訂的《職業(yè)教育法》將會(huì)讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心有榜樣,行有力量,將會(huì)讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機(jī)會(huì)。企業(yè)、社會(huì)會(huì)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生青睞有加,真正形成“人人皆可成才,人人盡展其才”的良好社會(huì)氛圍。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇12
剛剛離開學(xué)校,就踏入了社會(huì)、踏入了單位。我們每個(gè)人都面臨轉(zhuǎn)型方面的問題,華北空管局組織員工參加職業(yè)化塑造與工作作風(fēng)建設(shè)培訓(xùn),十分有意思令人興奮參加此次培訓(xùn)活動(dòng),也有很多的收獲和思考。
因?yàn)槲覀儎倓偺と肷鐣?huì),所以作風(fēng)建設(shè)與塑造是十分必要的。本次培訓(xùn)由七天十天室內(nèi)課程培訓(xùn)和三天的室外體驗(yàn)組成。
1、社員角色認(rèn)知與心智修煉訓(xùn)練,身體健康我們了解了什么是健康的靈性,知道了我們盡管是曉得一個(gè)員工,要用理性的態(tài)度對待基層工作,在合適的時(shí)長合適的.地點(diǎn),用正確的方式原理做合適的事情。細(xì)微之處反映專業(yè)素養(yǎng),要注重內(nèi)容并勇于承擔(dān)責(zé)任。
2、職業(yè)動(dòng)機(jī)管理與品格塑造。環(huán)境的力量是無限的。改變別人,改變環(huán)境,不如改變自己。我們要做就做“匠人”,精于工作,提升自己。
3、員工職業(yè)行為養(yǎng)成。敬業(yè)是一種使命,牢記職業(yè)化素養(yǎng)的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。良好的習(xí)慣決定了職業(yè)的成功。
4、共同能力訓(xùn)練,我們要學(xué)會(huì)有效溝通,學(xué)會(huì)與上級(jí)溝通,學(xué)會(huì)與平級(jí)溝通。并且,也不只是溝通,聆聽也十分重要,學(xué)會(huì)聆聽,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)關(guān)心。
5、時(shí)間管理能力訓(xùn)練。時(shí)間行政管理就是自我管理,自我管理即是改變用法,自我約束,更富效能。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)指定目標(biāo),規(guī)范時(shí)間管理模式方法,克服拖拉的壞習(xí)慣,提高做事效率。
6、學(xué)習(xí)力訓(xùn)練。彼得·圣吉說過:“未來持久的優(yōu)勢,是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)的更快”。是的,洞悉我們應(yīng)該掌握高效學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)模式,努力提升自己。
7、風(fēng)險(xiǎn)問題分析與解決能力訓(xùn)練。掌握非常適合自己正確解決問題的方法,更好的面對各種生活中的問題與困難。
8、情緒與雙重壓力管理能力訓(xùn)練。雙重壓力也是一種情緒狀況,我們要學(xué)會(huì)行政管理我們的情緒,不做情緒的奴隸。
我們還參加了棚內(nèi)體驗(yàn),室外體驗(yàn)讓我們充分懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性,某個(gè)人都有自己的分工,才能更高效的基本完成目標(biāo),創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都很重要。很幸運(yùn)能舉辦這樣一個(gè)培訓(xùn)當(dāng)中,貢瑟蘭也很幸運(yùn)重新組建了這樣一個(gè)大家庭。我相信經(jīng)過此次的培訓(xùn),我們每個(gè)人都會(huì)用更好的狀態(tài)投入到工作中去。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇13
職業(yè)教育必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,貫徹國家的教育方針,堅(jiān)持立德樹人、德技并修,堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,堅(jiān)持面向市場、促進(jìn)就業(yè),堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力,堅(jiān)持面向人人、因材施教。實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)技術(shù)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者的素質(zhì)。
作為一個(gè)職業(yè)教育教師,首先要讀懂職業(yè)教育最高法,其次在日常工作中落實(shí)《職業(yè)教育法》中的.條款,最后要探索職業(yè)教育新的發(fā)展方向。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇14
近日,去上海學(xué)習(xí)感觸頗深,重新審視職業(yè)教育,對職業(yè)的教育地位和發(fā)展,職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu),職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià),職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系,職業(yè)教育與新一輪課程改革的關(guān)系,職業(yè)教育的發(fā)展未來,職業(yè)教育與學(xué)生身心發(fā)展健康,農(nóng)村職業(yè)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)系等等,都有了深一層的理解和認(rèn)識(shí)。
經(jīng)濟(jì)全球化,使職業(yè)教育面臨著新的課題,職業(yè)教育,成為提升國家競爭力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅(jiān)實(shí)的支撐,提升教育服務(wù)競爭力,是職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重心,目前,我國現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一、第二步目標(biāo)已經(jīng)勝利實(shí)現(xiàn),人民生活總體上達(dá)到了小康,但還只是低水平的,不全面的和發(fā)展很不平衡的小康。因此,基于全面建設(shè)小康社會(huì)的職業(yè)教育,有其長遠(yuǎn)的發(fā)展前途。城鎮(zhèn)失業(yè)率的不斷增長,農(nóng)村富余勞動(dòng)力的不斷增加,也為職業(yè)教育提供了可能。社會(huì)要和諧發(fā)展,教育也應(yīng)和諧發(fā)展,職業(yè)教育和普通教育好比“人發(fā)展的兩條腿”,只有發(fā)揮“兩腿走路,”方能走好“人生的職業(yè)生涯”與提升“生涯質(zhì)量”,職業(yè)教育與普通教育和諧發(fā)展構(gòu)成了人類教育的完整體系,如果說全球視野有助于對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展觀的確立,整體把握和認(rèn)識(shí),那么,提升就業(yè)競爭力、推進(jìn)城市化進(jìn)程,適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,人格本位,人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,培育創(chuàng)業(yè)人才,促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,促進(jìn)充分就業(yè),提高教育服務(wù)競爭力則是確立職業(yè)教育本土化的實(shí)施策略和發(fā)展途徑。
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo),有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),職業(yè)教育也有其適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。課程是在一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)指引下,由具體的育人目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成的,具有多層次組織結(jié)構(gòu)和育人計(jì)劃性能,育人信息載體性能的,用以指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的育人方案,是學(xué)校教育活動(dòng)的組成部分,是旨在遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),由學(xué)校有計(jì)劃、有組織地編制的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo),內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的差別,以及課程表層的差別,可將現(xiàn)代學(xué)校課程分為顯性課程和隱性課程兩大類,顯性課程也稱為正式課程,是計(jì)劃周密、目標(biāo)明確、內(nèi)容全面,列入教學(xué)計(jì)劃的課程。它包含三種課程類型,學(xué)科課程,經(jīng)驗(yàn)課程和核心課程,隱性課程也稱為潛在課程及非正式課程,一般以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的,未列入教學(xué)計(jì)劃的課程,其中顯性課程中的學(xué)科課程是以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ),由一系列不同學(xué)科組成的課程,可分為分科課程和綜合課程。經(jīng)驗(yàn)課程是以學(xué)生的活動(dòng)為中心,從學(xué)生的興趣和需要出發(fā),提高實(shí)際能力而設(shè)計(jì)的課程。亦稱活動(dòng)課程,生活課程。核心課程是從社會(huì)需要出發(fā),以社會(huì)生活問題為核心組成的課程。
由一個(gè)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的“中心課程”和學(xué)習(xí)核心課程所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的“周邊課程”組成。課程結(jié)構(gòu)是課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互結(jié)合,具有一定功能的組織形式。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)可分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次,宏觀課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)課程的功能按專業(yè)進(jìn)程縱向劃分的類別結(jié)構(gòu),其基本構(gòu)成成分是各類課程,如必修課和選修課,理論課與實(shí)踐課,文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課等,以及各類課程之間的比例關(guān)系和縱向銜接關(guān)系;中觀課程結(jié)構(gòu)是各大類課程中橫向各門科目相互之間的組成結(jié)構(gòu),包括內(nèi)容、時(shí)間、空間上銜接和結(jié)合關(guān)系;微觀課程結(jié)構(gòu)是各門科目中具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。一定的課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)特定的課程功能構(gòu)建的,不同的課程結(jié)構(gòu),其組成要素,成分和結(jié)構(gòu)不同,就具有不同的功能,課程功能是具有特定結(jié)構(gòu)的課程與外部環(huán)境相互聯(lián)系和相互作用所產(chǎn)生的功效和作用,課程結(jié)構(gòu)決定課程功能,課程功能通過課程結(jié)構(gòu)得以實(shí)現(xiàn),兩者結(jié)合構(gòu)成各種課程系統(tǒng)。
課程設(shè)計(jì)思路以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)分析為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為核心,以社會(huì)需要和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要付合企業(yè)的職業(yè)崗位要求和學(xué)生發(fā)展的需求,要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能和知識(shí)要求,與職業(yè)資格證書接軌。專業(yè)方向課程可采用靈活的模塊課程結(jié)構(gòu),可采用項(xiàng)目教學(xué)法,根據(jù)企業(yè)的職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)技能考核鑒定規(guī)范要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目,每個(gè)綜合項(xiàng)目由若干個(gè)子項(xiàng)目組成,每個(gè)子項(xiàng)目作為相對獨(dú)立的單元,具有特定的教學(xué)目標(biāo)和功能,專業(yè)方向課程要與職業(yè)資格證書接軌,可作為限定選修課,學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)選擇不同的專業(yè)。一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)對應(yīng)若干個(gè)職業(yè)崗位,提煉各職業(yè)中只有共性的,能反映工件本質(zhì)特性的技術(shù),以此為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)核心技術(shù)課程,它是以培養(yǎng)某個(gè)專業(yè)核心職業(yè)能力為目標(biāo)的課程,這些課程要以不同專業(yè)之間的共同職業(yè)能力為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)。比如,汽車維修專業(yè),可將汽車概論、汽車構(gòu)造、汽車電器、檢測與維修技術(shù)等作為專業(yè)核心技術(shù)課程。
為了促進(jìn)職業(yè)教育的改革、管理、和建設(shè),以促進(jìn)職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展,處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量、效率與效益的關(guān)系,對職業(yè)教育在整個(gè)教學(xué)過程中審視職教教學(xué)觀、課堂觀,檢查職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實(shí)施等是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)程度如何,并據(jù)此做出教學(xué)改進(jìn)的策略,這一過程的監(jiān)控與評價(jià)也是極其必要的,監(jiān)控是過程,評價(jià)是結(jié)果,目的是促進(jìn)。
鑒于上述的理解與認(rèn)識(shí),再來重新審視農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育,基本上是拿昨天的知識(shí),教今天的人,做明天的事。在老百姓基本解決了溫飽之后,就會(huì)主動(dòng)地提高自身的需求能級(jí)和需求層次。而在眾多的需求中,人們往往首先聚集于子女的教育。在選擇普通教育的同時(shí),人們還將選擇職業(yè)教育。但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育,農(nóng)村職業(yè)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移接軌等問題,是值得我們觀注的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨開學(xué)、就業(yè)、參與激烈的社會(huì)競爭等多重壓力,致使不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理問題。如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,厭學(xué)情緒嚴(yán)重;自信心不足;自卑感嚴(yán)重;意志脆弱;經(jīng)不起挫折;以自我為中心,社會(huì)能力差;依賴性強(qiáng);獨(dú)立自主能力差等。這些不健康的心理問題嚴(yán)懲地影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。因此,如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育,提高他們的心理素質(zhì)是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的新課題、新任務(wù)。
造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多樣的,但主要原因有家庭環(huán)境、學(xué)校的教育和社會(huì)影響等。家長是學(xué)生的第一任老師,家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有著直接而重大的影響。當(dāng)前,有相當(dāng)一部分家庭的環(huán)境不利于學(xué)生心理健康的形成。如有的家長對子女教育方式簡單粗暴,經(jīng)常訓(xùn)斥打罵,使子女對父母見而生畏,不敢也不愿與父母交流,遇到困難得不到幫助,遇到挫折得不到鼓勵(lì),使他們有種“壓抑感”、“委屈感”,甚至對父母產(chǎn)生逆反、怨恨的心理。還有的父母感情破裂、離異,嚴(yán)懲摧殘了孩子的心靈,家庭教育的不當(dāng),是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。再者,由于種種原因,學(xué)校的教育工作也存在一定的弊端,如片面追求升學(xué)率,重智育,輕德育,體育;重課堂教學(xué),輕課外教學(xué);重好學(xué)生,輕后進(jìn)生等。
學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一,許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味,造成了對學(xué)習(xí)的恐懼心理,信心不足等狀況,視學(xué)習(xí)為苦差事,而一些教師忽視學(xué)生的心理特點(diǎn),在教育學(xué)生方法的當(dāng),甚至用體罰來代替對學(xué)生的教育,嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心,常常讓學(xué)生自感“身敗名裂”而自暴自棄,甚至引起學(xué)生冷漠,仇視的逆反情緒;有些后進(jìn)生被教師所嫌棄,產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理,從而失去上進(jìn)心。第三,隨著對外開放、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,難免會(huì)有一些不健康的色情暴力等精神污染的內(nèi)容流入,這對青少年的心理造成了不良的刺激和影響。第四,職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都處在青春期心理的“過渡時(shí)期”,這個(gè)時(shí)期青少年身高體重迅猛增長,成熟時(shí)期開始。學(xué)生思維的獨(dú)立性,批判性有了顯著的發(fā)展,但又有較多的片面性和主觀性;他們精力旺盛,感情豐富,但行為往往帶有盲目性、沖動(dòng)性,不善于克制。對于這種悄悄來到的變化,青少年自身沒有思想準(zhǔn)備,一些家長和教師往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備,沒有主動(dòng)及時(shí)地采取相應(yīng)的教育措施幫助他們度過“過渡時(shí)期”,致使這一時(shí)期成為心理問題的多發(fā)期。第五,職業(yè)教育存在先天不足,由于職業(yè)教育自身體制不完善等原因,使社會(huì)和家長產(chǎn)生了一些偏見,認(rèn)為職業(yè)教育是“不正規(guī)”、“低層次”的教育,無法與普通教育相比,報(bào)考職業(yè)學(xué)校沒有前途,是沒有出息的表現(xiàn)。因此,職業(yè)學(xué)校學(xué)生從生源上來看,“中考”未過線的占多數(shù);從質(zhì)量上看,學(xué)生整體素質(zhì)不高,“問題生”數(shù)量不少。
加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),教師應(yīng)全方位,多角度地開展工作。首先,職業(yè)學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課,自學(xué)生傳授心理衛(wèi)生,心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識(shí),使學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)和自我心理減壓的方法,更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體,這樣才能學(xué)以致用,真正提高學(xué)生抵抗挫折的能力和自調(diào)節(jié)心理的能力,減少心理障礙及其它心理問題的發(fā)生,使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到智力正常、情緒健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。其次,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì),職業(yè)學(xué)校中的教師不少是非師范院校畢業(yè),他們專業(yè)理論譚知識(shí)豐富,但教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)相對不足。為此,要對教師廣泛開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn),學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí),以利于對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo),再者,加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助,學(xué)校要通過家長會(huì),家長座談會(huì)等方式,讓家長了解青少年的心理發(fā)展規(guī)律,心理健康的重要性,了解青少年的生理、心理特點(diǎn),掌握教育學(xué)生的正確方法,最后,建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。學(xué)校要根據(jù)自身?xiàng)l件開設(shè)心理咨詢室、心理健康教育閱覽室、心理健康教育活動(dòng)室,開設(shè)咨詢信箱和熱線電話等。定期舉辦講座,對學(xué)生普遍存在的心理問題,特別是某些心理熱點(diǎn)問題有針對性地開展講座,及時(shí)解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生中存在的心理健康問題。
近年來,我省對勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移這項(xiàng)工作頗為重視,省委、省政府一直把勞務(wù)輸出作為一項(xiàng)重要工作來抓,并把一批職業(yè)院校確定為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地,因此,職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的課程就要適應(yīng)社會(huì)的需求,符合勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要,體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
職業(yè)教育的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才,因此,實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)校要加大投入,改善辦學(xué)條件,由于市場需求人才越來越體現(xiàn)高層次,原有的教學(xué)條件已不能滿足新的培養(yǎng)人才的需求,所以學(xué)校要適應(yīng)目前人才培養(yǎng)的需要而不斷更新設(shè)備,改善辦學(xué)條件,以最新的硬件設(shè)備服務(wù)于教學(xué),還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),為培訓(xùn)勞動(dòng)力提供有力保障,要立足于建立一支“雙師型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求,因此,建立一支“雙師型”的教師隊(duì)伍迫在眉睫。
建立健全培訓(xùn)體系,強(qiáng)力推進(jìn)“四抓”,抓入口,以勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移拉動(dòng)學(xué)校的招生工作。抓出口,重點(diǎn)培訓(xùn)用量大的賓館餐飲服務(wù)、服裝加工、美術(shù)裝璜、美容美發(fā)、家電維修、保安、家政等熱門專業(yè)。從而保證出口暢通。抓培訓(xùn),一是加強(qiáng)引導(dǎo)性培訓(xùn),通過開展心理素質(zhì)、思想品德、法律知識(shí)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),提高務(wù)工者職業(yè)道德水平和自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力。二是加強(qiáng)技能性培訓(xùn),通過專業(yè)技能培訓(xùn)和務(wù)工常識(shí)教育,提高務(wù)工人員的崗位操作能力。抓產(chǎn)業(yè),把勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)來抓,開展廣泛的電視宣傳和全員培訓(xùn),使每一個(gè)務(wù)工者都能掌握一至兩門專業(yè)技能,普遍具備外出務(wù)工的基本素質(zhì)。組織優(yōu)秀外出務(wù)工者報(bào)告團(tuán)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯巡回演講。學(xué)校配合當(dāng)?shù)貏谵D(zhuǎn)部門組成強(qiáng)大的勞務(wù)輸出外聯(lián)工作隊(duì),分赴全國各地聯(lián)系用工企業(yè),使勞務(wù)輸出出口不斷拓寬。開展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),也是職業(yè)教育興旺發(fā)達(dá)的新契機(jī)。職業(yè)教育若能與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作掛鉤,與市場經(jīng)濟(jì)接軌,對我鄉(xiāng)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作必將起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇15
我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。我們先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座。通過培訓(xùn),使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高,開闊了職業(yè)教育的視野,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。
這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。
一、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念。
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查,準(zhǔn)備今年的全國技能大賽。這些重大事情,促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo),就沒有奮斗的方向,就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本,一個(gè)沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校,很難想象會(huì)辦成一個(gè)有什么特色的學(xué)校。
我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活,被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾,而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大,許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確,就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體,工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)施做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,采用政、行、企、校”的聯(lián)動(dòng)辦學(xué)模式,力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會(huì)滿意。
二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育。
許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂地成長,最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。
反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會(huì)使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時(shí)工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí),我們要飽含熱情,努力工作,追求卓越。
三、寬容對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生成長。
我們必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田,開啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。
我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn),熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!
這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。我們要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài),在感情上溫暖他們,在人格上尊重他們,在心理上開導(dǎo)他們,在目標(biāo)上指引他們,在學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇16
根據(jù)我校“學(xué)習(xí)貫徹職業(yè)教育會(huì)議精神”的要求,本人認(rèn)真研讀了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,對職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握,現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
《決定》明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施,提出“到20__年,形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育,引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通,積極發(fā)展繼續(xù)教育,打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道,為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場機(jī)制作用,引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育,激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力,完善現(xiàn)代學(xué)校制度。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合,推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。
四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府保基本、促公平作用,完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制,加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度,健全就業(yè)和用人保障政策。
五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化督導(dǎo)評估,減少對學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念,促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲
(一)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育,也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育,更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模,國家也給予了充分的重視。
我縣政府投入巨資擴(kuò)建職教中心,從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺(tái)。十幾年來,通過上下努力,職業(yè)教育取得了較大的發(fā)展,為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才,他們在各行各業(yè)中發(fā)揮自己的能力,為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。不過,就我縣目
前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢頭來看,現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此,我縣職業(yè)教育改革是勢在必行,充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)國務(wù)院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,并結(jié)合我縣實(shí)際,在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上,采取行之有效的措施,并切實(shí)加以落實(shí),增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力,提升職業(yè)教育品味,真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育。
(二)教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要
要想大力發(fā)展高職教育,提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞,根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育,因此對教師素質(zhì)提出了新的要求,即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。
所謂雙高文化修養(yǎng),即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異,高職教育是與社會(huì)緊密聯(lián)系著的一類教育,社會(huì)需要什么行業(yè)的人才,對人才的要求有哪些變化,需要教師及時(shí)把握;各行各業(yè)知識(shí)與技術(shù)在不斷更新,有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識(shí)、前沿技術(shù),而且還必須具有非常強(qiáng)的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老,學(xué)到老”的信條,要善于學(xué)習(xí),不斷接受各行業(yè)的新情況,及時(shí)掌握新技術(shù),勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補(bǔ)充自己的一桶水,確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營養(yǎng)的水。
高職教育培養(yǎng)的人才是能實(shí)地作戰(zhàn)的人。因此,要求教師不僅要有深厚的理論,還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗(yàn)。只有理論與實(shí)踐有效結(jié)合,才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格,即高校系列職稱和專業(yè)技術(shù)職稱。僅僅考取專業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的,高職教師必須有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。
(三)一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好,成為全面的人才
高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)。“生命不能承受之輕”——沒有壓力就沒有動(dòng)力,特別是對于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生,更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如,學(xué)生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面,如專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書,技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)證書。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書”,即畢業(yè)證和崗位資格證書,以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生。科學(xué)技術(shù)改變生活,與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力,特別是前沿知識(shí)及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠,還必須心理健康的人,否則可能是禍害社會(huì)而非造福人類的“人才”。所以,在高職教育中,特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容:加強(qiáng)人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)。
三、工作建議
一要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革,以育人為本、以學(xué)生為主體,全面落實(shí)立德樹人的要求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任何教學(xué)都是“教”和“學(xué)”對立面的有機(jī)統(tǒng)一,老師教得再好,學(xué)生不學(xué),也達(dá)不到教學(xué)的目的。沒有“學(xué)”,就無所謂“教”,因此,教學(xué)層面必須著力尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學(xué)能力和水平,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,由傳統(tǒng)的教書、教知識(shí)向教人、教學(xué)生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,尊重學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)學(xué)生的接受能力、接受特點(diǎn)和接受規(guī)律,尊重學(xué)生的價(jià)值選擇,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。這樣才能夠因材施教,實(shí)現(xiàn)高職教育的目的。
二是做到愛崗敬業(yè),加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著很高的要求,這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)通過這樣或那樣的方式,對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理,幫助學(xué)生完善人格。
三是教師必須做到博學(xué)多才,將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師博學(xué)多才,學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,就是對所教學(xué)科,要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新,就是要學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇,新陳代謝迅速,應(yīng)用期越來越短,知識(shí)的創(chuàng)新性越來越鮮明,這就要求教師要及時(shí)吸取新信息、新知識(shí)、
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇17
新的一年,帶著憧憬與希望,肩負(fù)著學(xué)校的重托,我參加了由集團(tuán)組織蘭州六校區(qū)的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下,我們蘭州六校區(qū)及駐蘭辦的老師們相聚在了皋蘭校區(qū)。在集團(tuán)張濤總裁和范光洲教授對職業(yè)教育發(fā)展史與教學(xué)基本功的講解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述愉快地度過了充實(shí)而愉快的一天。
通過學(xué)習(xí),我對現(xiàn)代及職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認(rèn)識(shí);同時(shí)也學(xué)到了很多前沿的管理知識(shí)以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是,通過這一天的學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,讓我對職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解,堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的一天的學(xué)習(xí)生活很快過去了,收獲巨大,感受頗多,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié):
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說是我近年來教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在范老教授的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽不厭,百學(xué)不倦。使我們對職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認(rèn)識(shí);使我們了解精品課程的建設(shè)理念及方法;使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念,掌握了課程開發(fā)的步驟,初步具備新課程開發(fā)的能力。 本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我以深刻的啟示,更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。看到了他對教育事業(yè)的熱情,對學(xué)生的熱愛,這種精神,怎能不讓我們感動(dòng)?“學(xué)高為師,身正為范。”他們的身上體現(xiàn)出了人民教師這個(gè)名詞的本義。
從而也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的'形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文完整篇 篇18
新《職業(yè)教育法》的正式實(shí)施,是全國職教戰(zhàn)線都?xì)g欣鼓舞、倍感振奮的重大事件。新《職業(yè)教育法》明確規(guī)定國家采取措施,提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇,弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚;提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì),糾正了職業(yè)教育社會(huì)傳統(tǒng)認(rèn)知上的“低一等”,可以說職業(yè)教育‘春暖花開’的時(shí)節(jié)已經(jīng)到來。
職業(yè)教育離不開產(chǎn)教融合、校企合作。新《職業(yè)教育法》還制定了多種優(yōu)惠激勵(lì)措施。明確對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作,在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的`企業(yè),按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì);對符合條件認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的,按照規(guī)定給予金融、財(cái)政、土地等支持,落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。可以說為職業(yè)教育改革和發(fā)展又注入強(qiáng)勁動(dòng)力。