創新學習心得體會（精選20篇）
創新學習心得體會 篇1
為了鞏固和拓展深入學習實踐科學發展觀活動成果，引導市直機關黨員干部解放思想、改革創新，干事創業、爭先進位，泰安市從4月份開始，集中3個月時間，在市直機關黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創新在行動”活動，開展解放思想改革創新在行動活動心得體會。
活動以推動科學發展觀深入落實、促進經濟社會又好又快發展為目標，以創建“學習型、創新型、效能型、服務型、廉潔型”機關為載體，以改革重在體制機制、創新重在思路措施、行動重在實踐落實為基本要求，引導廣大機關干部進一步提升思想境界、改進工作作風、增強工作效能。
一是創建學習型機關。出臺關于推進學習型黨組織建設的意見，舉辦市委中心組專題報告會，開設領導干部大講堂。以解放思想改革創新為主題，搞好專題培訓， 完善學習制度和考核機制，有針對性地組織學習調研。
二是創建創新型機關。結合完善科學發展綜合考核評價體系，組織市直部門單位研究制定各自改革創新、爭先進位的目標和措施，并通過適當方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和激勵獎懲機制，推動創新目標和措施的落實。
三是創建效能型機關。著眼提升工作效能，全面梳理和完善機關工作制度。制定機關崗位績效考核辦法，健全工作目標責任制。完善機關效能投訴和暗訪機制，對群眾反映強烈的部門單位及有關責任人進行通報、誡勉。四是創建服務型機關。圍繞“服務發展、服務基層、服務群眾”，進一步改進工作方式、簡化辦事程序、規范行政行為。廣泛征求社會各界和服務對象的意見建議，修訂完善機關服務承諾。開展“機關與基層(企業、社區、村)結對服務”活動，積極為基層提供政策、科技、信息等服務。五是創建廉潔型機關。認真落實黨風廉政建設責任制，深入開展“廉政文化進機關”和多種形式的警示教育活動，推進黨務政務公開。
為確保活動扎實開展、取得實效，明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實施：一是制定標準、動員部署。制定市直機關創建“五型機關”具體標準和考評細則，召開動員大會進行動員部署。二是對照標準、學習整改。在學習調研基礎上，對照創建標準，查擺問題不足，抓好整改落實。三是推樹典型、交流提高。認真總結創建工作先進經驗，推樹一批先進典型，召開現場經驗交流會。四是總結考評、表彰先進。結合科學發展綜合考核和文明機關考評，對市直部門單位進行考核評價，表彰一批先進單位和先進個人。集中活動結束后，將創建“五型機關”作為機關建設的常規性工作，不斷調整完善創建內容和考核標準，形成解放思想、改革創新的長效機制。
創新學習心得體會 篇2
早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說每天都有新氣象。自然界如此，當今世界亦是如此，知識經濟已撲面而來，整個社會進入了人才競爭、思維競爭的新時代。不斷進取的創新開拓能力，是現代企業領導者必須具備的能力之一。
人們事事把成敗歸于命運，實際上卻不是這樣。有個故事講的是，兩個農民進城打工，口渴了在飲料攤前買水喝，攤主告訴他們水兩塊錢一瓶，此時，一個農民在想，我們村的水是不要錢的，城里連水都要錢，看來在這兒不好生活，我要回去。另一個農民卻想，我們村里水是不值錢的，城里連水都能賣錢，看來在這兒好生活，我要留下。結果走的還是農民，留下的成了企業家。這個故事啟迪我們，人的思維方式決定著企業的生存與發展，眾人一腦，不利于企業的發展壯大。
一位美國著名企業管理家曾說過：“在90年代或是21世紀時，價格低、品質差的產品根本沒有生存的空間”。“現今世界中，每一個行業的產品壽命周期愈來愈短，因此不斷創新便成為維系企業生命的活力”。創新是當今世界的主旋律，惟有轉變思維方式、創新領導觀念，才能使企業在競爭中立于不敗之地。面對錯綜復雜的環境，如何進行領導思維創新，是擺在我們面前的一個重要課題。
一、領導思維方式應由經驗型轉變為學習型
海涅說：思想走在行動之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強調了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專家編寫的《21世紀世界預測》在“世界企業及其管理的未來變化”，一章中明確指出：“未來的企業將是學習型企業”。學習型企業的目的就是通過學習超越自我、創新思路，拓展創造企業未來的能量。專家們認為：現代企業管理的發展正以加速度進行，領導思維方式必須與時俱進全面創新，今天的企業不創新就沒有出路。學習型企業是未來成功企業的模式，作為領導必須把思維開發放到戰略性地位，深刻認識學習是不可缺少的競爭戰略。世界著名的美國微軟公司，創立不到20xx年，市值達到5000多億美元，超過美國三大汽車公司的資產總和。其總裁比爾·蓋茨已連續多年成為世界首富。微軟公司為何如此成功，其中重要的一條就是創建學習型企業。據有關資料介紹，在世界排名前100家的企業中40%已按“學習型企業”模式進行徹底改造。作為領導必須倡導學習型戰略，高度理解學習的過程就是思維升華的過程，學習是一種新的工作方式，通過工作學習化、學習工作化的模式，實現持續的超越、提高，以變應變、以變制變達到管理的最高境界。
二、領導思維方式應由單維型轉變為多維型
創造性思維對領導極為重要，很多時候并不是領導者的人才能力成就了某項事業，相反，而是由于那些事情本身極具挑戰性，企業的發展和員工的利益取向都復雜無比，迫使領導者不得不從多個角度思考同一問題，在選擇衡量最佳方法的過程中，他們發現了應對各種挑戰的有效方式，培養成了多面性、系統性思考問題的能力，成就了領導者的卓越才能。競技體育的發展就證明了這一點，足球從最早的簡單陣型到現在的442、433、532陣型，而且創新的頻率在不斷加快。為什么?原因就在于作為一個集體運動項目，需要一種整體的團隊精神，而為此就要制定各種戰術、打法，這些戰術、打法一旦被對方了解、掌握，就很難取勝。因此領導思維方式的不斷突破、求新制勝、拓寬視野、提升跨度，從是與非、對與錯的簡單兩維世界，擴大到全方位多維世界思考問題是極其重要的。
海爾從20xx年前一個瀕臨倒閉的集體小廠發展到現在30多億美元資金，增長一萬多倍。在這個過程中，從原來只生產一個產品(冰箱)到現在生產幾乎所有的電器產品，成為中國家電行業最大的企業，在國際市場上也享有較高聲譽。張瑞敏在上海財富論壇會上接受媒體記者談到，海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功，這條經驗道出了企業成功發展的真諦。因此把握形勢、轉變觀念、拓展思路;改善心智模式是一個領導必須具備的基本素質，只有這樣才能不斷超越過去、創造未來。
創新學習心得體會 篇3
1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的改革創新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系改革的要求，先進的教學理念，并列舉了國內最早進行課程改革的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專業建設跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程改革的全面進行，確保職業教育的可持續發展。現結合培訓來談談自己的學習體會與對課程改革的一些思考。
一、 我對工作過程導向課程體系的認識
通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業調查為前提，加強專業建設;以崗位目標為目標，找準人才培養定位;以崗位能力要求為依據，確定教學內容;以工作項目和任務為載體，開發“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
二、 我校在課程改革上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業教育提到現在的重要地位，因為職業教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。
第二，目前實訓基地設備不足，設備狀況完全與現有的施工技術脫節。
第三，師資隊伍素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷，實驗室缺乏先進的 科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作。
第四，產學合作困難重重，要想實現合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力 和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學研合作。
三、 作為一線教師應該如何授課
通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業情景中提高職業能力，有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1) 創新教學方法。
基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經歷一次完整、接近實戰的工作過程。這就要求我們要分析每個學生的職業成長規律，找出符合人的職業成長歷程，職業成長是“從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務”的能力發展過程。采用什么方法和載體，才能把學生從較低發展階段有序、有效地帶入到更高的發展階段?如何設計符合發展邏輯規律的系列學習任務?在教學組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課，動態實施，完全按照教學項目重組教師團隊，采用行動導向教學法、教師應盡量創造真實的工作環境，讓學生獨立地去完成于典型工作任務較為一致的學習任務，同時要注意在學生學習的過程中監控并評估。以盡早發現問題并及時進行調整，這樣學生既能學到知識又能培養和鍛煉他們的社會能力，以實現職業學生全面可持續發展的能力，更好的適應企業的需求。
(2) 轉變授課方式。
基于工作過程的導向課程和教學改革，要把教師轉化為生產教練，把教材轉化為訓練手冊把教法轉化為訓練方法、把課堂轉化為 工作現場。在基于工作過程導向的課程和教學改革中，必須以工作過程為紐帶，以任務完成為目的，發揮教師的生產教練作用和教材的訓練手冊作用，通過合適的訓練方法，在工作現場完成工作任務，從而掌握知識、習得技能、培養品得、形成素養。
(3) 轉變考試形式
即結果考試轉向過程考評，從傳統考場轉向工作現場(模擬)。要在工作現場進行過程考試，邊學邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實現教學做的一體化。
總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。使我明白課程體系的改革，需要企業和學校的合作、需要學校各部門、各專業之間的相互溝通，需要我們大家的同心協力、克服重重困難，使我們的學校的專業建設跨上一個新的臺階，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能人才 ，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
創新學習心得體會 篇4
(一)知識創新工程實踐證明中央關于建設中國特色國家創新體系的戰略決策是完全正確的
建設中國特色國家創新體系，不能盲目照搬發達國家的模式，不能簡單否定新中國科技發展的成功經驗與來之不易的科技基礎，更不能脫離我國將長期處在社會主義初級階段這一基本國情。知識創新工程實踐證明，我國完全可以也必須走出“立足國情、面向未來”的道路，“真正搞出我們自己的創新體系”。在中國特色國家創新體系中，必須充分發揮政府的主導作用，充分發揮市場在資源配置中的基礎作用，充分發揮企業在技術創新中的主體作用，充分發揮國家科研機構的骨干與引領作用，充分發揮大學的基礎和生力軍作用，在實踐中走出中國特色自主創新道路。
從國家創新體系看，國家科研機構與大學應建立功能互補、競爭合作、聯合互動的關系，共同成為國家創新體系的科技創新基礎平臺，共同成為面向全社會的知識創新源頭，共同促進我國科學技術進步。國家科研機構與大學具有不同的職能定位與分工。國家科研機構必須從國家戰略需求出發，著力開展定向基礎研究、戰略高技術創新與系統集成以及事關經濟社會全面協調可持續發展的重大公益性創新。
從國家創新體系看，大學、國家科研機構與企業是創新價值鏈上職責功能不同的重要環節。在我國現代高技術產業發展初期，大學、國家科研機構通過自辦企業，促進了科技成果轉化，為我國高技術產業發展做出了歷史性貢獻。但在國家創新體系中，企業應是技術創新投入與行為的主體。這并不意味著大學、國家科研機構應從技術創新領域完全退出。從我國國情出發，在相當長的歷史時期內，大學、國家科研機構必須致力戰略高技術和關鍵公共技術研究，仍是促進我國高技術產業發展的基地，必須組織相當力量，持續開展具有產業化前景的應用技術開發與系統集成和產業孵化。但在實現規模產業化的過程中，大學、國家科研機構則應自覺與社會生產要素緊密結合，走社會化之路，使企業成為技術創新和規模產業化的主體，而不能只從部門或單位小團體利益出發自我循環，將公共財政科技投入成為不公平競爭的基礎，將科技成果孵化的企業僅僅作為獲取本單位甚至個人榮譽與利益的手段，否則必然會束縛和限制創新成果規模產業化的進程。
(二)知識創新工程實踐深化了我們對科技創新活動規律的認識
在知識創新工程實踐中，我院以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，提出了“以人為本，創新跨越，競爭合作，持續發展”的新科技發展觀。科技創新根本上要依靠人的創造力，必須堅持以人為本，營造優良的創新環境與文化，吸引、培育人才，充分尊重、發揮人的創造精神。科技創新的最根本目的是認知規律、造福人民，必須提倡創新為民，愛國奉獻，時刻把最廣大人民的根本利益放在心中，在國家發展與民族振興中實現自己的人生價值。科學技術是第一生產力，整體上服從競爭發展這一被人類生產力發展歷史反復證明了的基本規律。一經形成了競爭發展、不斷創新的機制與環境，科技發展就有無窮無盡的生命力，任何企圖回歸到經院式模式或計劃經濟時代的做法，都將被科技創新的歷史發展潮流所淘汰。
不同性質的科技創新活動有其特有的規律。當代科學創新的動力除來自于人的好奇心，來自于已有知識體系內在矛盾及與新發現現象之間的沖突以外，更來自于社會需求與技術進步的推動。當代技術創新的動力除來自于人的創造欲，來自于人類生存發展方式的自然演進以外，更來自于國家安全、國際競爭與市場需求的拉動，來自于科學新發現新知識的推動，來自于自然界演化的啟示。當代技術創新的特點是，只有完成從研發到產業化的全部環節，技術創新的價值才得以真正體現;“官產學研”結合、全球化競爭與合作成為主流，企業應成為技術創新投入和行為的主體。
(三)知識創新工程實踐為我國未來長遠發展奠定了重要的戰略科技基礎
當今世界，經濟全球化與科學技術迅猛發展，知識經濟初見端倪，新一輪科技革命和產業革命正在孕育之中。自主創新能力對一個國家，一個民族的發展至關重要。如同交通、能源等基礎設施能力一樣，自主創新能力是關系國家長遠發展和社會全面協調可持續發展最為重要的戰略基礎資源。
創新學習心得體會 篇5
進入公司，進行了為期三天的“3060反省教育”培訓學習以及楓葉集團的歷史培訓。此次的學習是讓我更好的去熟悉工作，了解自己要做什么，清楚有哪些同事要一起來配合做好，可以說此次的學習讓我也是更認可了學校的教學理念，對于工作也是更有信心去做好了。
作為一個新人，來到陌生的環境，要熟悉，的確是需要花費一些時間的，同時學校給予了我們這次學習的機會，我也是很珍惜，我知道，這是個很好融入學校，提高自己教學水平的機會，只有自己培訓學好了，那么才能更好的為學生提供優質的課堂，而不是毫無準備地進入崗位，那樣的話其實也是無法讓自己真的做好工作的，先熟悉流程了，認可了學校的教學理念，然后再去做事情，做教學，這也是一個過程。同時也是-一個好的機會，我也格外珍惜，更了解公司的以往，清楚公司能走到現在，其實也是經歷過很多的事情，特別是今年更是如此，但同時看到集團在造夢，筑夢，圓夢，追夢各個階段的付出，也是讓我知道，這是個優秀的集團，自己的選擇也是沒有錯的，也讓堅定了自己的信心要為學校來作出自己該有的-一個貢獻。
為期三天的培訓重點是教學的一些優質方法，比如引入“蔡林森”的教學法，讓我深受啟發。
蔡林森提倡的教學法主張“先學后教，當堂訓練”，不是字面上的學生先學，教師后教。具體說來，它一節課的經典模式大概分為4個模塊8個小環節：輔助環節（約1分鐘，包括板書課題、出示目標即學習目標、出示自學指導）→先學（約15分鐘，包括讀書看書、檢測練習或提問）→后教（約10分鐘，學生相互更正或曰兵教兵，師生討論）→當堂訓練（約20分鐘，即完成作業）。劉曉書的課大體是這一經典模式的再現。
當然，因學段、學科、課型的不同，這一經典模式可作變通處理，比如小學，永威摸索出了“四個一”：看一看（即自學）、做一做（即檢測）、議一議（即后教）、練一練（即當堂訓練）。
例如，對于我所教授的英語學科，因為教學目標與理科相比更為多元，就變為“分散學分散教”，即學一點、教一點；再學一點、教一點，一節課一般要進行3輪“先學后教”，最后才“當堂訓練”。這一點對我以后的教學有著重要的借鑒意義和參考價值。
為了減輕課堂壓力，蔡林森曾提倡“課前預習”。但實踐證明，課前預習學生不自覺，效果沒有保障，往往是徒費工夫。最大的問題，是科科要預習，學生哪有那么多時間，結果就是加重學習的負擔。
“實事求是”是蔡林森的座右銘。他便把“課前預習”移到課上，這就是“自學”。自學是整堂課的基礎。這一步沒有搞好，后面的檢測錯誤率就高，出現的問題就多，教學難度就加大。雖然只有五六分鐘，但搞好了，效果要超過老師講半個小時。教師的唯一任務，是讓學生靜下心來、埋下頭來鉆進書本去理解知識。如果這幾分鐘沒有讓學生好好看書，那這堂課就完了。
這就需要教師做好“退居二線”的工作：一，不能走出教室。老師在場與不在場，整個氛圍完全不一樣。你走了，學生就以為教師對自己漠不關心。二，不能板書，尤其不能板書即將要檢測的題目。你一抄題孩子馬上就不讀書。三，不能東張西望、打手機等，尤其不能輔導學生。四，要對認真學的同學表示滿意的神情，對不夠專心的個別同學，可以說上一兩句悄悄話，督促他認真自學。實際上，每節課的內容，有80％是舊知，新知識只占20％左右，比如解一元一次方程，只有移項是新知，其他都是舊知，有80％多的內容學生一看就懂，不用教。只有20％的內容學生看了例題還有部分不懂、不理解。這就需要通過檢測，讓學生發現自己理解的誤差、錯誤。
“檢測”的目的，一是培養學生運用新知的能力，二是調查學生自學的效果，因此，其重點不是展示學生學得多么好，而是要充分暴露問題。
最讓我印象深刻的還是“四清計劃”。四清是抓在教師手里的法寶，它可以產生巨大的作用，可以有效調動學生學習的積極性，培養學生的責任感、榮譽感和團結互助的集體主義精神，形成良好的學習氛圍。
通過此次的學習培訓，我看清了自己，認清了教學該如何的來做，今后到崗位上去了，會盡責的做好自己的工作任務，同時遇到不懂的方面也是會向同事們請教，去不斷的完善自己來在崗位更好的立足。我也是相信此次的學習之后，我在工作上也是會有信心的做好，去作出一番成績的。
創新學習心得體會 篇6
早期教育的誤區主要體現在以下幾個方面：
1、早期教育的主要任務有偏差有的人誤認為早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。不少年輕的父母都注重寶寶的大腦開發，但容易將大腦開發與智力發展等同起來。家長普遍認為抓緊一切機會刺激寶寶的感覺通道，便認為是開發大腦。
實際上早期教育的任務主要有三個方面：一是要培養良好的生活習慣；二是要學好口頭的母語；三是豐富感性知識，掌握生活常識。到幼兒園之后，孩子再接受正規的學校教育。其實，前幾年的美國《新聞周刊》上刊登的兩幅嬰兒腦成像的照片已說明，良好的人際互動，才能真正促進寶寶的大腦發展。不能顧此失彼，非智力因素的培養同樣重要。
2、早期教育范圍有偏差有的家長認為早期教育的任務就是讓孩子早識字，多識字，早學算術，早學外語等等，反而忽略生動感性實際的生活中教育。這些現象在當前家庭中較為普遍，他們會把孩子所會的暫時記憶的內容拿來展示，以顯示自己的孩子聰明能干，孰不知這樣對孩子的心理發展都會有不好的影響，導致孩子驕傲自滿甚至厭學。
3，早期教育越早越好
認為早期教育就是要對孩子進行一種超前的教育。持這種觀點者主張讓孩子在3歲以前，掌握3—6歲的知識，3—6歲學小學的課程，小學時學中學的課程，中學時學大學的課程。這種學法對個別人來說是有可能的，對絕大多數人來說是不可能的。古今中外許多研究證實，人的智力、生理、心理發展分成相對穩定的階段，這是有科學依據的。
對孩子的教育要堅持循序漸進、量力而行的原則。這樣做表面上看來是慢了一些，實際上是扎扎實實的。
4，寶寶的早期教育主要依靠專業人員
隨著親子園、早教中心的迅速普及，不少年輕的父母都愿意花錢去讓寶寶接受早期教育。可是，許多父母把家庭當成學校的“附庸”，學校往往圍繞自己的教學給家長布置任務，家長也樂于接受，家庭教育喪失了它的獨立性。而嬰幼兒的很多情感反應，必須靠養育者細心去觀察，及時給他們以反饋、撫慰和鼓勵。唯有此，寶寶的情感才能得到很好的發展。其實孩子越小受家庭影響越大，專業教師或專業機構很難替代家庭教育，特別是父母對孩子的摯愛，這種父子或母子親情關系是孩子成長的基礎。只有家庭和早教機構共同配合，相互取長補短，才能更有效地促進孩子的發展。
5，早教只選最貴的，而不選最合適的
在現在早教機構遍布全國大中小城市的情況下，我們建議家長應該選擇那些有正規營業執照和正規師資的早教機構，在挑選時也要重視環境，0—6歲的嬰幼兒大腦處于飛速發展的時期，不能因為硬件設施的問題而影響孩子的身心發育。另外很多雙語教學的早教機構，一個星期短短的一兩個小時之后，回家又沒有口語發育的環境，這樣一來反而會制約孩子的母語發育，所以選擇孩子喜歡的早教機構和早教指導師應該是家長們首先要考慮的。
搞好早期教育在于：
1、讓兒童在豐富多彩的游戲中學習。
游戲是學前兒童的主要活動，兒童通過游戲來認識周圍事物，適應生活環境和發展智力。因此要給孩子買或借用有利于開發智力的玩具，要多讓其和小朋友一起玩。
2、引導兒童到大自然和社會生活中學習。
大自然和社會環境最能吸引孩子們，最容易激起孩子們探索的愿望。因此，節假日應多帶孩子到外邊去玩。
3、注意訓練孩子的感覺器官。
在學前期，兒童的具體形象思維比較發達，他們是依靠發育得比較完好的感覺器官捕捉事物的形象和特征的。感覺器官功能的好壞，對兒童智力的發展具有決定性意義，所以要注意多多訓練孩子的感覺器官。
4、注意從小培養兒童發展語言。
學前期是語言發生和初步發展的時期，而語言具有發展智力活動的工具職能，它在人的全部心理活動中起著十分顯著的作用。因此，從小發展語言，對一生的語言和心理的發展具有重要作用。例如：編講形象生動而富有教育意義的故事，不僅能擴大兒童的知識面，而且有利于發展他們的智力和口頭語言的表達能力。
5、注意培養繪畫能力。
繪畫不僅可以鍛煉兒童的感官，還能發展兒童的智力，同時可以培養兒童集中注意力、克服困難等良好品性。
6、提供音樂環境。
音樂不僅能使兒童情緒愉快，還可以促進他們的情感與美感等心理品質的發展，從而增進健康，增加知識，發展能力。例如：放一些有利于兒童身心健康的歌曲，學習各種琴類等。
7、對孩子要愛而不矯慣，注意培養他們的獨立生活能力。
做父母的對孩子可愛得很深，但不可以溺愛、嬌慣，應當關心子女的德、智、體全面發展。做父母的不光要讓孩子吃好、穿好，而且要注意啟發和引導孩子的學習興趣，注意從小就培養孩子的良好品德。
8、端正對子女的教養態度，培養孩子的良好性格。
父母是孩子的精神世界的開拓者，父母對子女的教養態度，在孩子性格形成中占有重要地位。一般來說父母對孩子既嚴格要求又尊重孩子的意見，子女性格大都表現為親切、直率、活潑、端莊，有獨立精神、有活動能力，善于同大家協作共事；父母若對孩子過分溺愛，事事滿足要求，容易使子女養成任性、撒嬌、利己、放肆等性格，并且自以為是，做事缺乏責任心，沒有耐力；父母對孩子冷淡，置之不理，子女多愿意尋找他人的愛護，力圖招惹別人對自己的注意，有的甚至喜歡惹是生非，攻擊和挖苦別人；父母對子女過分嚴厲，子女就會盲從、膽怯、冷酷。
創新學習心得體會 篇7
總的來說，這也是我第一次做創新創業。所以在第一次接觸到聽到“創新創業”的時候也是有很多的困惑。因為一聽到“大學生創新創業計劃”以為是與就業方面有關的。其實這是一種誤讀，學校里面的“創新創業”說得不那么神秘一點其實就是做課題。與大家所做的暑期社會實踐有很多相似之處，但是創新創業相對來說更加學術和專業一點點，形勢更加多樣化，可以做成實踐的形式，也可以是理論的形式。
俗話說“不打無準備之戰”，要做項目，必須扎扎實實做好充分準備和知識的不斷積累。做創新創業，非常重要的一點就是選題。選擇自己比較感興趣的課題或者是與專業相關的課題，關鍵在于新穎，創新，或者也可以是借鑒別人做過的課題，但有一點必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己課題的創新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。課題一旦定下來之后就開始組建你的團隊，大家共同找資料，合理分工，開始寫創新創業立項申請書。通常包括“立項的目的與基本思路”“國內外研究現狀”“項目的科學性和創新性” 和“項目的實際運用價值和現實意義”等等這些方面。接下來就是去找導師，和導師的溝通根據指導老師的意見建議修改創新創業申請書。在課題申請立項之后，就按著你們計劃的時間表去做你們的項目。
就從自己的個人經驗來說，做這個創新創業特別偶然，反正就是有點歪打正著的意味，這次創新創業的課題成功結項關鍵是團隊成員以及其他同學付出了很大的努力，給了很大的幫助。因為我們的課題是以蘭州高校為例，所以我們的課題大部分都在在蘭州進行。在做總體規劃的時候，我們更加注重理論方面的規劃，做調查問卷是必不可少的，在問卷的設計上我們花了比較長的時間，一份可行度、效用比較高的問卷有著重要的作用。可以進行過程中，團隊成員之間要相互協調，共同討論，團隊精神很重要，而且在課題中要主動聯系指導老師，不能忽視導師的指導意義，指導老師的一些建議可能會給你“一語驚醒夢中人”的效果。在課題的進行中，難免會遇到一些問題，學會在挫折失敗中成長，往往都要“見了南墻挖洞也要過去”的信心。充分的準備和不斷地學習嘗試，就能夠在很大程度上減少這種概率所起的作用。與此同時根據實際情況不斷調整原計劃方案，遇到難題可以換個方式和方法繼續前進，經歷過一個“死而復生”的過程，就能在未來的發展中腳步更加堅定。永遠要記住一點：信心和堅持是邁向成功的階梯。創新創業課題進行時間跨度通常為一年，時間最好提前規劃好，合理分配。避免最后出現手忙腳亂的情況，尤其有做實踐的同學，要好好利用暑期時間。
通過創新創業，我學習了很多的東西，尤其是很團隊成員的交流中學習很多的知識。一次嘗試，增加了自己的大學經歷，外在壓力增加時，就會不自覺的增強內在的動力，我覺得這是大學里面必不可少的一堂課。在這次的課題中我自己感受最深刻的就是:不一定每一個人都能成為領導者，但是必須還是要學習領導力，the leadership。還有一點就是征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。人之所以能，是相信能。每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。建議大家能夠積極地加入創新創業計劃活動中，因為，你總能收獲很多，它絕不會叫你失望的。
創新學習心得體會 篇8
1、有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力對解決大學生就業難這一問題很有幫助。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會受到社會的就業壓力的影響，相反還能通過自主創業來增加就業崗位和競爭籌碼，以緩解社會的就業壓力。
2、有利于大學生自我價值的實現。大學畢業生通過自主創業，可以將自己的興趣與職業相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領域大顯身手，充分展現自己的才華，并達到自己所預期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業難的問題，還可以得到自我價值的實現。
3、有利于大學生自身素質的提高。伴隨著我國高校的擴招，大學生素質一直呈現降低的趨勢，并且這一直是一個非常棘手的問題。若想改變這一現狀，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以清除內心的障礙，增強自己的心理承受能力，并努力將不可能變為可能。再創業活動中，還可以拓展自己的人脈關系，努力打造自己的各種素質。也只有這樣，大學生創業才能成功，進入社會才不會成為問題。
4、有利于培養大學生的創新精神。創新是一個民族的靈魂，是一個國家長久不衰的的重要因素。如果缺少了創新，任何一個團體甚至一個國家就會停滯不前。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。大學生的創業活動，有利于培養勇于開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。美國前總統里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就是創新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創造力與創新追求。
5、在校大學生創業可以鼓勵在校大學生創業從總體上有利于大學生的長遠發展，緩解就業壓力。
提高大學生創新意識和能力的途徑
1、要主動營造活躍的創新氛圍。環境一直是關乎學習和工作效果的重要因素，擁有良好的環境將會起到事半功倍的作用。而創新氛圍的營造能為創新行為提供環境支持，積極熱烈的創新場景可以使大學生本身產生創新的意識和靈感。一方面，在大學里面我們應該積極主動配合營建自己的創新團體;另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境;同時，大學生不應該僅僅拘泥于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。
2、要培養科學的學習習慣和思考習慣。朱清時院士在總結創新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，我們需要擁有極其濃厚的興趣，并在學習和思考的時候能夠全身心地投入進去。這就要求我們，要摒棄社會中的各種誘惑，努力的挖掘自己真正的興趣，并把自己的興趣融入思考當中;另外，要善于運用逆向思維來考慮問題，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感瞬間保存，成為研究的新發現。
3、持續積累夯實基礎知識。可以肯定，良好的基礎知識是一切創新成果誕生的良好開端。沒有扎實的基礎知識，是不可能做出成功的創新成果的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯網的使用，以及本專業要求的基礎課程(如商學院的財務、經濟等課程)。其原因是創新成果大都來源于基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發現起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。所以我們要在學習專業課的同時提高自己的動手和實戰能力!提高大學生創業意識和創業能力的途徑：
1、先就業再擇業。應屆大學畢業生最大的劣勢是無工作經驗,所以我們急需積累和學習一定經驗之后再謀高就。如果沒有就業的經驗，那么創業就很難成功。就業可以增加自己的接觸面，也可以積累工作經驗。
2、積極主動，敢于競爭。主動積極就業,相信自己的`自主創業能力,不能被動"等、靠、要"消極就業。在創業和就業過程中要敢于競爭,面對失敗,總結經驗,逐漸成熟。
3、將自己的興趣融于創業中。敢于選擇自己喜歡的崗位,在自己喜歡了解的比較多的行當創業,因為興趣是最好的老師,而且在大學中除了學知識,更多的是增強自己的能力。
4、多關注些財經類新聞，了解一些創業成功者的經驗，以及吸取他們在創業中失敗的教訓，盡量避免自己今后在創業中遇到同樣的問題。
5、樹立正確的創業意識。包括市場意識、競爭意識、個性意識、創新精神和創業品質等。創業意識可能因為偶然刺激而產生,也可能是逐漸積累而引發的慎重決策。
6、通過各種渠道積極參加實踐活動,培養自己的創業能力是關鍵。實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗,它是培養創業能力的有效途徑。大學生可以在參加活動中來了解社會、了解市場，并鍛煉自己的能力。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動,如大學生創業大賽、創業計劃書大寒等。其次,大學生還可通過參與社團活動、兼職打工、社會調查等活動來接觸社會,了解社會。
創業能力是需要我們一步一步來提升的,一夜暴富基本上是不可能的事,我們要給自己確定一個明確的定位,一步步的提高自己的創業能力。創業者素質的培養是有一定規律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓都是創業者成長的捷徑,中國有句俗話:"一年學成個莊稼汗,三年學成個生意人"說的就是這個道理。只要我們有信心，并積極行動起來努力提高自己在創新、創業的能力，我們就有理由相信，不遠的將來，在社會創業的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創業英雄，會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。若在學習創新創業的時候能夠增加一點有利于提高創新能力的活動會有有益于學習。如觀看多一點關于創新創業的視頻或者提高創新思維的活動。
創新學習心得體會 篇9
提高當代大學生的創新、創業能力
1、有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力對解決大學生就業難這一問題很有幫助。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會受到社會的就業壓力的影響，相反還能通過自主創業來增加就業崗位和競爭籌碼，以緩解社會的就業壓力。
2、有利于大學生自我價值的實現。大學畢業生通過自主創業，可以將自己的興趣與職業相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領域大顯身手，充分展現自己的才華，并達到自己所預期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業難的問題，還可以得到自我價值的實現。
3、有利于大學生自身素質的提高。伴隨著我國高校的擴招，大學生素質一直呈現降低的趨勢，并且這一直是一個非常棘手的問題。若想改變這一現狀，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以清除內心的障礙，增強自己的心理承受能力，并努力將不可能變為可能。再創業活動中，還可以拓展自己的人脈關系，努力打造自己的各種素質。也只有這樣，大學生創業才能成功，進入社會才不會成為問題。
4、有利于培養大學生的創新精神。創新是一個民族的靈魂，是一個國家長久不衰的的重要因素。如果缺少了創新，任何一個團體甚至一個國家就會停滯不前。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。大學生的創業活動，有利于培養勇于開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。美國前總統里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就是創新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創造力與創新追求。
5、在校大學生創業可以鼓勵在校大學生創業從總體上有利于大學生的長遠發展，緩解就業壓力。
提高大學生創新意識和能力的途徑
1、要主動營造活躍的創新氛圍。環境一直是關乎學習和工作效果的重要因素，擁有良好的環境將會起到事半功倍的作用。而創新氛圍的營造能為創新行為提供環境支持，積極熱烈的創新場景可以使大學生本身產生創新的意識和靈感。一方面，在大學里面我們應該積極主動配合營建自己的創新團體;另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境;同時，大學生不應該僅僅拘泥于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。
2、要培養科學的學習習慣和思考習慣。朱清時院士在總結創新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，我們需要擁有極其濃厚的興趣，并在學習和思考的時候能夠全身心地投入進去。這就要求我們，要摒棄社會中的各種誘惑，努力的挖掘自己真正的興趣，并把自己的興趣融入思考當中;另外，要善于運用逆向思維來考慮問題，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感瞬間保存，成為研究的新發現。
3、持續積累夯實基礎知識。可以肯定，良好的基礎知識是一切創新成果誕生的良好開端。沒有扎實的基礎知識，是不可能做出成功的創新成果的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯網的使用，以及本專業要求的基礎課程(如商學院的財務、經濟等課程)。其原因是創新成果大都來源于基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發現起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。所以我們要在學習專業課的同時提高自己的動手和實戰能力! 提高大學生創業意識和創業能力的途徑：
1、先就業再擇業。應屆大學畢業生最大的劣勢是無工作經驗,所以我們急需積累和學習一定經驗之后再謀高就。。如果沒有就業的經驗，那么創業就很難成功。就業可以增加自己的接觸面，也可以積累工作經驗。
2、積極主動，敢于競爭。主動積極就業,相信自己的自主創業能力,不能被動"等、靠、要"消極就業。在創業和就業過程中要敢于競爭,面對失敗,總結經驗,逐漸成熟。
3、將自己的興趣融于創業中。敢于選擇自己喜歡的崗位,在自己喜歡了解的比較多的行當創業,因為興趣是最好的老師,而且在大學中除了學知識,更多的是增強自己的能力。
4、多關注些財經類新聞，了解一些創業成功者的經驗，以及吸取他們在創業中失敗的教訓，盡量避免自己今后在創業中遇到同樣的問題。
5、樹立正確的創業意識。包括市場意識、競爭意識、個性意識、創新精神和創業品質等。創業意識可能因為偶然刺激而產生,也可能是逐漸積累而引發的慎重決策。
6、通過各種渠道積極參加實踐活動,培養自己的創業能力是關鍵。實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗,它是培養創業能力的有效途徑。大學生可以在參加活動中來了解社會、了解市場，并鍛煉自己的能力。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動,如大學生創業大賽、創業計劃書大寒等。其次,大學生還可通過參與社團活動、兼職打工、社會調查等活動來接觸社會,了解社會。
創業能力是需要我們一步一步來提升的,一夜暴富基本上是不可能的事,我們要給自己確定一個明確的定位,一步步的提高自己的創業能力。創業者素質的培養是有一定規律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓都是創業者成長的捷徑,中國有句俗話:"一年學成個莊稼汗,三年學成個生意人"說的就是這個道理。只要我們有信心，并積極行動起來努力提高自己在創新、創業的能力，我們就有理由相信，不遠的將來，在社會創業的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創業英雄，會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。若在學習創新創業的時候能夠增加一點有利于提高創新能力的活動會有有益于學習。如觀看多一點關于創新創業的視頻或者提高創新思維的活動。
創新學習心得體會 篇10
本學期學習了關于《思維創新與創造力開發》的公共課，收獲很多。
思維是人類特有的一種精神活動。它是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。創新思維是人們在創造中或在解決問題時產生獨創性效果的認識活動過程。
細細回味我們的教育工作，其實，我們工作和生活中絕大部分的創新都來源于對教育規律的把握和領悟，那些創新思維比較強的同志，在某種方面講，僅僅是比一般人更能夠關注教育規律。來源于細微之處的創新，這些創新正是來自于對教育規律的關注。
教育系統中對于教育規律的深入研究，引發了許多創新的教育構想，并促成了多項教育領域的創新。同樣地，教育管理工作也如此，即便是微不足道的小事，也可能帶來意外的效果，解決看似無法解決的'問題。關鍵在于是否有心去發現創新的機會，是否能夠將知識轉化為智慧并應用于工作中，讓微小的教育規律帶來巨大的收獲！
我們傳統教育偏重于知識的授受行，當今訊息萬變、知識爆炸的今天，傳統教育面臨巨大的挑戰，處于從數量擴張型向質量效益型發展的歷史性轉變。
創新學習心得體會 篇11
為適應新形式，迎接新挑戰,跟上經濟發展的步伐，局黨組提出了“三個創新、三個突破、三個加強”的管理要求,在這,我就自己的所在窗口辦的一些工作情況，結合學習討論的結果，談一些心得體會:
一、三個創新
1.是創新管理方式。要加強內部管理,使各項工作做到規范有序、優質高效，將編制的《窗口辦工作手冊》、《辦文服務手冊》等與窗口有關的規章制度編成《制度匯編》，發放到干部職工的手里，為創建管理工作提供制度管理保障。
2.是創新服務措施。提高辦事效率，有效簡化辦文程序，壓縮辦文時效。
3.是創新監控手段。發揚窗口辦監督職能，督促各股室按要求，按時效完成辦事任務。
二、三個突破
1.是國土資源管理秩序和市場建設上有突破。要按照《國務院關于深化改革嚴格土地管理的決定》提出完善土地執法監察體制、加大土地執法力度，《國務院關于全面整頓和規范礦產資源開發秩序的通知》全面整頓和規范礦產資源開發秩序，要繼續做好《土地市場秩序治理整頓》工作。
2.是基層國土資源所建設上有突破。盡快對鄉鎮國土所實行垂直管理，真正把鄉鎮國土所的人事、財務、業務、組織關系等統一由縣局管理。并完成全縣**個鄉鎮國土所合并成**個國土資源所的方案，按照“五個一”的`要求逐步進行建設。
三是政務公開和辦事窗口規范運行上有突破。要進一步完善以“一站式受理、一條龍服務”為主要內容的窗口辦文，實現受理權、辦理權、審批權三權分開，各種收費和證照辦理必須由股室提出辦理意見，分管領導審核，局長審批，做到了規范、透明、準確、高效。
三、三個加強
1.是進一步加強隊伍建設。a.加強理論知識學習。執法人員必須自覺加強對國土資源法律、法規、業務知識學習，提高業務素質，熟練掌握與本執法崗位相關的法律知識，嚴格依照法律規定的職責和程序行使行政管理職權，嚴禁運用法律法規錯誤、程序不合法不到位的現象出現；b.加強思想教育。我們窗口的工作主要是對外服務，我們應本著“立足本職、敬業愛崗、積極創業、文明服務“為宗旨，以"創社會服務文明新風、展青年工作時代精神、塑規劃國地公仆形象"為目標，發揚"為經濟服務、為基層服務、為群眾服務"的精神，高效服務。
2.是進一步加強國土資源財務建設。建立完善財務管理制度，嚴格執行“收支兩條線”制度，錢、票分開制度，和票據管理制度。針對鄉鎮亂收費現象，要加強教育，并聯合減負辦、紀檢、監察等部門對違法行為進行依法依規從嚴查處。
3.是進一步加強基礎業務建設。a.加強法制宣傳。繼續加強國土資源法律法規及政策的宣傳，提高全民守法、珍惜國土資源的意識，進一步提高地方政府領導國土資源保護和合理利用資源的意識，增強廣大干部、群眾特別是各級領導干部的土地憂患意識、土地國策意識和土地法制意識。營造一種珍惜土地、尊重法律、追求法制的社會風尚，為土地執法工作創造良好的社會環境；b.做好信訪、督辦工作。依照職責范圍、權限切實解決群眾反映問題，按照法律規定落實好各級各部門的督辦的事件，積極主動排除因國土資源工作中影響社會經濟的不穩定因素。
創新學習心得體會 篇12
為了鞏固和拓展深入學習實踐__活動成果，引導市直機關黨員干部解放思想、改革創新，干事創業、爭先進位，泰安市從4月份開始，集中3個月時間，在市直機關黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創新在行動”活動，開展解放思想改革創新在行動活動心得體會。
活動以推動__深入落實、促進經濟社會又好又快發展為目標，以創建“學習型、創新型、效能型、服務型、廉潔型”機關為載體，以改革重在體制機制、創新重在思路措施、行動重在實踐落實為基本要求，引導廣大機關干部進一步提升思想境界、改進工作作風、增強工作效能。
一是創建學習型機關。出臺關于推進學習型黨組織建設的意見，舉辦市委中心組專題報告會，開設領導干部大講堂。以解放思想改革創新為主題，搞好專題培訓，完善學習制度和考核機制，有針對性地組織學習調研。
二是創建創新型機關。結合完善科學發展綜合考核評價體系，組織市直部門單位研究制定各自改革創新、爭先進位的目標和措施，并通過適當方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和激勵獎懲機制，推動創新目標和措施的落實。
三是創建效能型機關。著眼提升工作效能，全面梳理和完善機關工作制度。制定機關崗位績效考核辦法，健全工作目標責任制。完善機關效能投訴和暗訪機制，對群眾反映強烈的部門單位及有關責任人進行通報、誡勉。四是創建服務型機關。圍繞“服務發展、服務基層、服務群眾”，進一步改進工作方式、簡化辦事程序、規范行政行為。廣泛征求社會各界和服務對象的意見建議，修訂完善機關服務。開展“機關與基層(企業、社區、村)結對服務”活動，積極為基層提供政策、科技、信息等服務。五是創建廉潔型機關。認真落實黨風廉政建設責任制，深入開展“廉政文化進機關”和多種形式的'警示教育活動，推進黨務政務公開。
為確保活動扎實開展、取得實效，明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實施：一是制定標準、動員部署。制定市直機關創建“五型機關”具體標準和考評細則，召開動員大會進行動員部署。二是對照標準、學習整改。在學習調研基礎上，對照創建標準，查擺問題不足，抓好整改落實。三是推樹典型、交流提高。認真總結創建工作先進經驗，推樹一批先進典型，召開現場經驗交流會。四是總結考評、表彰先進。結合科學發展綜合考核和文明機關考評，對市直部門單位進行考核評價，表彰一批先進單位和先進個人。集中活動結束后，將創建“五型機關”作為機關建設的常規性工作，不斷調整完善創建內容和考核標準，形成解放思想、改革創新的長效機制。
創新學習心得體會 篇13
我們作為基層公司管理干部，每每在工作中碰到許多管理方面、人際關系等方面的一些困惑時，人需要不斷的繼續學習，思想落后跟不上社會的發展，對企業的管理更是不適應的。我們不學習將被時代淘汰，被這個社會淘汰，今天我們主要就是來談談如何做好創新管理工作
通過培訓我們要明白創新，也叫創造。創造是個體根據一定目的和任務，運用一切已知的條件，產生出新穎、有價值的成果(精神的、社會的、物質的)的認知和行為活動。
創新的最主要特點是新穎性和具有價值。
1、新穎性。新穎性包括三個層次：
(1)世界新穎性或絕對新穎性。
(2)局部新穎性。
(3)主觀新穎性，即只是對創造者個人來說是前所未有的。
2、具有價值。這個特點與新穎性密切相關，世界新穎性的價值層次最高，局部新穎性次之，主觀新穎性更次之。
創新管理對我們來說觸動比較大，也有一種茅塞頓開的感覺。頭一次理解了木桶原理，就是說一個木桶的容量大小取決于最小的那塊木板，運用到企業管理中，作為領導和管理者應該把職工的一切能力均衡的共同提高，否則，將減小凝聚力及承擔風險的能力。公司發展將變得緩慢或停止不前甚至倒退，也就是說員工的思維模式，決定企業的成敗。一個好的企業按慣性發展運行，只能是循規蹈矩，所以要搞好企業必須得創新，學習就是創造一種新的生活和思維方式。企業也應打破論資排輩，新人才能以能力脫穎而出。企業發展應靠組織，靠團隊精神。只有多付出，才能超越自我，敢于承擔責任，一句話：出了問題我負責。
通過培訓課，我們要對管理有充分的認識，管理必須以人為本，管理就是把自己的思想搬到別人的腦子里的人，作為管理者在企業管理中，應該充分利用你的下屬，因材施人，抓大放小，給下屬一個好的平臺、能力和價值，有符合要求的人才是企業生存的基礎和根本。明白了用人之道，有德有才大用之，有德無才善用之，無德有才慎用之，無德無才棄用之。
再者作為一個管理者必須要有好的心態，一個人當他改變對事物的看法時，事物和其他人物對他來說就會發生變換，如果一個人把他的思想指向光明就會很吃驚的發現，他的生活在變得光明，一個人所能夠得到的，正是他們自己思想的直接結果，有個奮發向上的思想之后，一個人才能夠興起、征服，才能有所成就。如果他不能奮起他的思想，他就永遠只能衰弱而哀愁，也就是說心態決定命運。一個人情緒的惡劣會破壞他自己身體的健康，一個經理的惡劣情緒卻會破壞企業的健康，做為一名公司的管理者，我們要知道問題的重要性，因此我們會在工作中積極消除負面情緒，使之不干擾決策。我們在工作和生活中應該勇于應對挫折，成功富裕的人生取決于應對挫折，被拒絕的越多，學習和成長的越多，越能夠成功。應對于挫折時，不要理會暫時的小挫折，所有的挫折都是暫時的小挫折，半途而廢才是最大的挫折，打不死的磨難是一筆財富。對待問題的態度，影響解決問題的能力。正因為有了問題，所以別人才沒有達成，領導是解決問題的，在解決問題中長大，問題是成長的機會，是達成目標最好的教練。
創新管理的核心內容是技術創新。沒有創新管理，技術創新很難實現。創新是一個系統，要從總的創新走向系統創新。創新管理的核心內容：文化的創新、機制與制度的創新，管理技術與方法工具的創新，經營管理模式的創新。不管什么工作，做完后都應提出存在的不足，引以借鑒，好的發揚，從而形成制度。下屬反應問題及建議應提出堵絕方案及改進措施，有時反問下屬有什么看法和建議，問題發生后，應先處理問題，把損失降到最低，而不是去推脫責任。對待錯誤好的方法是：分析原因、制定措施、堵絕問題。不要輕易的.去處理你的下屬，主要應看當事人的態度區分有意和無意。創新要冒一定的風險，但不創新是一個企業最大的風險。企業的變革所面臨的最深層次的變革是人與文化的變革，是管理機制與管理制度的變革，是內在管理能力與核心競爭力的提升。所以企業家應保持創新精神，敢于承擔風險，保持偏執、執著，才能是一個優秀的領導者。
我作為一個企業管理者，應該從方方面面把工作做好，這就引深到企業項目管理方面的問題。我們中國企業正進入改革開放高速發展期，建筑業日新月異，各種管理矛盾日溢突出，目前房地產業在國家的指導下，法制化、秩序化建設逐步完善。建筑法、項目法人制、招投標法、招投標制、建設監理制的建立奠定了我國與國際建筑市場接軌的基礎，工程建設項目管理是通過工程項目法人委托的管理公司對擬建工程項目預先進行周密細致的前期策劃和工程立項以后的詳細計劃及規劃實施階段嚴格控制，達到對工程建設全過程的掌控。項目組織是工程建設項目管理的重要內容。面對工程建設項目的長期性、復雜性、高投資的特點，為實現工程建設項目的投資省、工期短、安全適應的目的，需要一個高效和強有力的組織。發展工程管理項目歸根結底要依靠項目管理人員。進行工程管理需要管理人才和專業技術人才。在企業的人才發展戰略中要特別重視項目管理人才的開發，包括引進人才，培養人才和繼續教育，從而壯大項目管理人才隊伍。引進人才選擇人才進行培養和培訓，使之具備項目管理的知識和能力，包括從大學里吸納畢業學生;繼續教育是指對現有項目管理人才進行再教育，補充新知識，提高項目管理能力。還要大力加強團隊建設，使項目管理人員組成較高項目團隊，形成團隊機制，發揮組織力，搞好項目管理創新：
項目創新管理方面的問題基本包括九個方面：
1、范圍管理：根據項目的目的，界定項目所必須完成的工作范圍，并對它進行管理，包括立項、項目范圍的計劃和定義、范圍確認、范圍變更控制，使目標更明確化。
2、時間管理：給出項目活動的定義，安排和時間估計，制定當年度計劃并進行有效的控制。
3、費用控制：確保項目在預算范圍之內的管理過程，包括資源和費用的規劃、費用預算和控制。
4、人力資源管理：確保項目團隊成員發揮最佳效能的管理過程，包括組織規劃、人員招聘和項目團隊的組建。
5、質量管理：確保項目滿足客戶需要的質量，主要包括質量計劃、質量保證和質量控制。
6、溝通管理：確保項目相關信息能及時、準確地得到處理，包括溝通計劃的制定、信息傳遞、過程實施報告和評估報告。
7、風險管理：確保項目能夠及時成功實現，需要進行風險的識別。
8、采購管理：確保項目所需要的外界資源得到滿足，包括采購計劃、詢價、資源選擇公司的管理和終結。
9、綜合管理：確保項目各要素的協調工作，包括項目計劃的制定和執行、項目整體變化控制。
有了項目創新管理下一步就是執行力的問題，作為一個決策者，應該聽大多數人的意見，同少數人商量，最后自己說了算。孟子說過：善政得民財，善教得民心。只有堅定的執行才能讓戰略落地，只有標準的執行力才能讓政策實施，只有嚴格執行才能讓組織運行，只有尊重執行才能讓文化扎根。這就談到最高執行者及中層和一線執行者的三件事：制定戰略、選拔下屬、指導企業運營。而中層執行者需要有解決問題的能力，換句話說，中層執行者是司機也是乘客、教育者、培訓者、提拔者、教練員、啦啦隊長。而一線執行者應該對細節更關注，包括現場能力、標準的理解、創新的理解，對客戶的意識，效率高低的原則。
有了以上的幾個方面的程序，關鍵要看戰略方面的問題，只有戰略目標的制定，才能有執行力和細節的問題。目標定下來了，才能逐步落實到位。這就是說，正確的去做事和去做正確的事是兩個概念。去做正確的事是因為有了目標，而正確的去做事呢，是因為沒有戰略目標，去盲目的做，做到最后可能會離目標越來越遠，這就是選擇比努力更重要。另外企業在管理過程的執行力相當重要，執行力的核心要素有心態要素、流程要素、角色要素和工具要素。作為一個企業，作為一個團隊，我們更應該在執行過程中持續的改善，使我們的執行力能夠深入到企業內部的每一個角落。
總的來說，通過培訓學習，對企業發展，包括人生觀方面都提高。我們集團在發展，而我們作為社會的一分子更應該不斷的學習，跟上社會的發展而不懈的努力，只有更加努力的學習才會讓人進步，跟上企業發展的步伐!
創新學習心得體會 篇14
隨著改革的深入和社會主義市場經濟體制的逐步建立，新聞媒體間的競爭日趨激烈。在激烈的競爭中，媒體要生存，發展和壯大，需要全面，不斷地創新。“多為少善，不如執一”。對廣播電視媒體而言，節目質量是電臺、電視臺生存和發展的基礎，是其生命線，抓住了節目創新這個“牛鼻子”就抓住了主要矛盾，會起到綱舉目張的作用，從而帶動廣播電視媒體的全面創新。本文側重就節目品牌、特色、策劃方面略敘管見，僅供商榷。
一、樹立品牌意識是節目創新的重要前提
根據國家廣電局1998年底統計，全國符合條件已獲重新登記的廣播電臺294座，電視臺、有線電視臺560座，縣級廣播電視臺1287座，形成了廣播與電視、有線與無線、中央臺與地方臺的節目交相覆蓋的局面。面向日益豐富的節目和日漸挑剔的受眾，媒體與受眾之間的主被動性規律逐漸被打破，從而引起了激烈的媒體競爭。廣播電視節目在一定程度上已開始進入了“買方市場”。在這個“市場”中，人們用手中的遙控器隨心所欲地選擇著自己所鐘愛的信譽良好，質量上乘的“產品”。在這種競爭形勢下和競爭環境中，從某種程序上把企業市場經營的觀念納入節目的制作和發展，用節目品牌的效應樹立自身的形象，從而增強受眾對它的親和力和信任感就顯得必要而且十分迫切。
品牌節目對于一個頻道乃至一個臺來說，就像產品品牌之于企業，擁有品牌就意識著市場的成功。無數事例證明，樹立品牌意識，能夠激發人們創新節目、創立品牌的積極性和創造力，進而激活一個收聽收視時段，創造一個新的收聽收視群體，甚至使一個臺煥發生機。相反，缺乏品牌意識，就會缺乏節目創新的基礎和前提，整個臺的形象就會被平庸節目所淹沒，更談不上市場和效益。
樹立品牌意識，最重要的是要使自己的“產品”有突出的個性，在節目創新過程中，注重創造新的受到人們歡迎的廣播電視藝術門類，用各種廣播電視語言和手段滿足人們的視聽心態和追求。比如，湖南衛視《快樂大本營》在綜藝節目的結構和模式上開了一個先河，它將游戲系統化、專題化，形成了巨大影響；浙江電視臺在全國首次成功創辦了“周末版”后，去年4月和5月又相繼推出“健康版”和“戲曲版”，再次成為全國第一。這種敢為天下先的創新精神實質上就是強烈的品牌意識催化的結果，它帶來的是品牌節目的樹立，得到的是豐厚的社會效益和經濟效益。而作為地方臺，山東齊魯電視臺新聞欄目《百姓辦事》，觀眾反映是“好看”，圈內人士的評價是“有新意”。其實，這個欄目包含的每一個節目都算不上精品，也沒有報道過什么獨家新聞，甚至從來沒有表現過一個完整的事件。它的成功之處在于一種大膽又頗有力度的新聞理念：電視新聞符號，應當定義為綜合性的像擬符號；最能體現電視獨到之處的新聞應當是同步地、原生態地記錄新聞事件過程、狀態的新聞……，這就是一種創新。“產品”的個性不僅體現在內容里，而且還應表現在形式上，那就是注重培養有個性的主持人作為節目的形象代表，作為品牌的標志。中央電視臺《焦點訪談》、《實話實說》等，就是因為有名牌節目主持人，才有把節目的宗旨、主題、思想、選材化為形象現實。主持人以潛移默化的方式，影響著人們的收視行為，影響著人們對電視臺的選擇。從某種意義上說，培養塑造一批優秀節目主持人，是品牌意識強烈的具體體現，是節目創新的核心內容之一。
二、堅持地方特色是節目創新的基本方向
樹立品牌意識是節目創新的基礎和前提，辦出特色風格則是衡量節目創新效果的基本標準。有人戲言現在是“有錢的克隆外國，錢少的克隆港臺，沒錢的克隆衛視臺”。這些現象說明了我們的'許多節目缺乏特色，說到底實質上是創新意識差，創新能力弱，因此辦出特色不僅是節目創新的重要標準，而且也應當成為創新節目的不懈追求。
那么，如何辦出特色？有人提出，面對信息時代，在節目創新過程中，必須淡化地域特點。但我們認為在淡化地域特點的同時，不能盲目淡化地方特色。特別是地方廣播電視從現實條件和發展就必須依托自身的優勢，創出地方特色。地方觀眾是廣播電視節目特別是地方臺節目生存和發展的根本。創出地方特色，首先要突出地域特色。比如，河北以反映和歌頌河北人民從古至今在“兩個文明”建設中的創造精神和英雄業績為主，開辦的《燕趙風情》、《長城內外》節目，貼近觀眾，貼近生活，貼近實際，從而更具有地方特色和長久的生命力。其次，突出經濟特色。廣州臺在構建自身節目特色時候，充分考慮城市的改革開放意識，市場經濟意識和商業氣息，《經濟新視角》欄目注意捕捉社會經濟現象，著力探討經濟民生問題，并通過對商戰的演繹與剖析給觀眾以啟示，在激烈的傳媒競爭中，創造出新的收視熱點。他們推出的《99投資錦囊》系列、《珠三角私家花園》系列節目，均屬全新的創意制作，保持了欄目的新鮮和活力。三是突出文化特色。廣播電視節目必須著力表現當地的文化特色，才能與廣大受眾水乳交融，引發關注和共鳴。河南衛視《梨園春》欄目之所以受歡迎，正是在于它不趨同，另辟蹊徑，把戲曲節目原汁原味地搬上熒屏，展示中原戲曲文化。不僅在河南，而且在全國觀眾中產生熱烈反響，形成了“梨園春”熱，引發了“梨園春”現象。總之，廣播電視節目要達到創新的目的，贏得聽眾、觀眾，就必須把自己置于全國的大背景下，扎根當地；充分認識地方特色的實質，珍視它的特質，開發它的潛質，并深化加工，美化包裝；培育出自己的“優良品種”，使地方特色成為叫響市場的“特色大菜”。
三、注重節目策劃是節目創新的有效手段
認識特色，抓住特色，發揮特色效益是廣播電視節目努力的目標。但是特色并不完全等于質量，提高質量才能進一步發揮特色效益，才能達到創新的目的。如何提高質量，怎樣發揮特色效益，關鍵在于節目策劃。目前的節目策化一般可分兩大類：節目整體策劃和節目內容策劃。本文重點探討前者，因為這才是節目創新的根本。節目整體策劃內容涉及方方面面，但我們認為關鍵應是節目的定位。定位是一個節目的靈魂，是一個節目能否適應市場、有生命力的關鍵所在。定好位，既要把握聽眾觀眾的脈搏，又要分析研究競爭對手，還要從自身實力特點出發。首先要求具有全新的思維視角，比如中央電視臺《生活》欄目，它一改經濟節目見機器不見人的傳統報道方式，以消費者，觀眾為切入點，把電視經濟報道從單純的生產領域，拓展到與廣大群眾直接相關的消費領域，使經濟問題真正成為老百姓生活中實實在在的內容。再比如，同為女性節目，中央臺《半邊天》以一種俯視的女性視角來審視“有關婦女的社會問題”和“婦女在生活中遇到的社會問題”；長沙女性頻道節目則以平視的女性視角去“觸摸女性生活傳播時代風尚”。這些不同或同類節目的成功，皆在于其視角的新穎獨特。
宗旨是節目的旗幟和方向。一個成功的節目必須明確、清晰、恰當的宗旨定位。中央臺海外中心的《中華醫藥》節目獲得成功，節目宗旨定位至關重要。“弘揚傳統醫藥文化，展示最新中華醫藥動態，預測中華醫藥學國際化趨勢”，這三句定位語把博大精深的中華醫藥的文化內涵展現出來，凝結了電視工作者的策劃智慧，使節目創新發展到了一個更高的品位。當然，如何確定一個科學的宗旨，需要不斷的創新。以《東方時空》節目中的《生活空間》為例，起初只是一個服務性質的欄目，有時裝、絕活、周末時尚等內容。節目組經過認真地總結和分析后提出一個創造性的設想：把它辦成一個提高人文教養水平的節目，確定了“講述老百姓自己的故事”的節目宗旨。這一定位創新，使《生活空間》真正“生活”在生活中，而“講述老百姓的故事”也成為了我國電視史上的一項創舉，專家們把《生活空間》稱為節目策劃在準確定位節目宗旨，實現節目創新方面的典范。
節目定位包括內容的定位，同時也包括對象的定位，就是節目給誰看。有學者提出了“非群體化的傳播”的概念，指出在信息社會中，傳播不再把受眾視為一個無分別的整體；而應針對受眾的不同群體和需求分別實施特色的傳播。目前我們的電視從“廣播”走向“窄播”，就適應了這一趨勢。對象節目可按年齡、性別、職業等界定，如《夕陽紅》、《半邊天》、《人民子弟兵》等。長沙女性頻道每天播出的16小時節目，都以女性為取舍標準，“真正為女性代言”是女性頻道的生命所在。而所辦節目，“女人愛看、男人想看”是女性頻道節目所追求的傳播效果和目標。如果說這還是泛對象的話，那么中央臺的《生活》節目則比較準確和理想。它就是針對收入在元/月以上女性為主的白領階層，并獲得很大成功。可見，節目必須要有對象的針對性，這是節目策劃的基本內容，更是節目創新的客觀需要。總之，我們必須加強對節目的定位、內容、形式等全方位策劃，努力加強節目的創新成份，以強有力的節目策劃來提高節目質量，實現節目創新。
創新學習心得體會 篇15
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進儀征，參加了《第七屆鳳凰語文論壇暨課堂教學觀摩研討活動》。活動中，網友們尖銳的提問，課題團隊睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時，各位老師帶來的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚州市小學語文名師工作二室的王樹華老師帶來的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢，以一種全新的上課方式呈現，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語文第六冊的一篇優美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學開始就開門見山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問題“你想，她到荷花池邊會看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學到這里，按照我們往常的教學思路，應該是繼續學習課文，看看文中是怎么寫荷花的，讀讀作者哪里寫荷花寫得好。然而王老師沒有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫一寫自己看到的景物。在這里出現了一個小插曲，調皮的攝像老師捕捉到了一個孩子迷茫的神情，引起了大家的關注。很多老師馬上認為，是王老師的寫作環節插入地太過突兀，以至于孩子都不知道該寫什么，該怎么寫。不可不說，王老師這樣的教學設計非常有新意且大膽，有幾個老師敢在沒學課文之前就讓孩子寫作的？而王老師的.目的，就是要讓孩子脫離課文來寫作。其實我倒認為，更應該讓孩子完全不要接觸課文或者不用到課文中的內容來寫這段荷花的文字，效果會更好些。
回到“小表情帝”的鏡頭來，對于這個迷茫的孩子，我認為王老師的寫作插入是突兀了些，但還不至于孩子一臉茫然不知道寫什么，因為問題很明確“你看到了什么？能不能把它寫下來？”孩子出現這種表現，更可能是因為他沒有聽清楚王老師說的話吧。
孩子們寫完之后，王老師讓大家一起交流“哪里寫得好？”在孩子的寫作基礎上引出對課文第二自然段的學習，點評作者哪里寫得好。這也是一種新穎的教學方式，值得學習。
最后，引出作者還寫了自己的想法，再讓孩子們“看看自己的寫作，讀一讀，修改一下。如果你覺得自己的句子寫得好，就圈出來。把文中的好句子抄下來。”一堂課溶寫作于課文的教學中，有寫有改有指導，這是一堂全新的習作指導課，也正體現了“讀寫互動”的全新教學理念。
創新學習心得體會 篇16
20__年6月13日，在縣委、縣政府、縣委政法委等領導的帶領下，我縣干部赴云南省**市進行了社會管理創新參觀學習活動。在這有限的幾天里，我們主要參觀了**市預防青少年犯罪警示教育基地、大調解委員會行業糾紛調解服務中心等地，聽取了當地領導關于社會管理創新的經驗介紹，感受到**人民的熱情。我們一路考察，一路對比，一路思考，感受很深，收益非淺。社會管理創新工作亮點頗多，概括起來主要有以下幾個特點：
一是領導重視。
**市被列為全國社會管理創新綜合試點縣市后，市委、市人民政府高度重視，成立了社會管理創新工作領導小組，，形成了黨委領導，政府負責，社會協同，公眾參與的工作格局。先后多次召開市委常委會、市委辦公會、市人民政府辦公會，專題研究社會管理創新綜合試點工作，制定了一系列工作實施意見及方案，明確了工作目標、總體部署和工作重點。把社會管理創新工作納入**市“十二五”規劃，強力高位推進。領導的重視為社會管理創新工作提供了有力的組織保障。
二是人員、經費、裝備三到位。
**市在創新流動人口和特殊人群服務管理工作中成立了市流動人口管理局，配備專職領導及工作人員5名，在鄉鎮成立流動人口服務工作站，按500:1標準配備流動人口協管員。在構建“大調解”體系工作中，9個專業性行業糾紛調解中心配備了專職、兼職、志愿者共48人。全市各級調解組織共有調解員12515人。一大批專職、兼職人員、志愿者活躍在調解崗位上，為各項創新舉措的落實提供了人力基礎。同時，投入900余萬建立“一社區兩基地”、行業糾紛調解中心，為各項創新舉措落到實處提供了硬件基礎。
三是勇于創新，服務調解。
**市在社會管理創新工作中，勇于實踐，大膽創新，成立了大調解委員會行業糾紛調解服務中心，構建了覆蓋全市城鄉每個角落的人民調解網絡，形成了“一網絡、五調解、九中心、千組織、萬調員”的大調解格局。在落實調解人員的同時，不忘加強調解員的業務知識培訓，提高業務水平，使每個調解員發揮作用，真正做到“小事不出村，大事不出鎮，矛盾不上交”。
四是結合實際，取得成效。匯通古鎮是集市民休閑、娛樂、商貿旅游為一體的4A級旅游景區，是彝族自治州的一張亮麗名片。以匯通古鎮文化旅游公司為龍頭，圍繞社會管理創新工作目標，建立游客服務、矛盾糾紛調解、醫療服務、社會組織服務中心等7個群團、社會組織，積極參與社會管理，使游客的需求和投訴得到快速處理，避免矛盾擴大，成為新經濟組織參與社會管理的典范。
“他山之石，可以攻玉”，通過考察社會管理創新工作，結合我縣的實際情況，提出以下幾點不成熟的意見：
一、經濟發展才是硬道理。
加快經濟發展是完善和創新社會管理、解決社會問題的根本途徑。只有經濟發展了，才能加大社會管理強基工程的投入，才能保障社會管理創新硬件的建設。
二、**市構建“大調解”工作體系工作經驗及創新流動人口和特殊人群服務管理工作經驗值得借鑒。
我縣綜治、公安、司法、民政、農林、水利等部門均在鄉鎮設有職能機構，綜合以上部門，構建覆蓋城鄉的人民調解體系及加強流動人口及特殊人群服務管理切實可行。建立人民調解網絡，發揮人民調解員的積極性，將極大的.促進我縣信訪維穩工作的有序開展，極大的加強流動人口及特殊人群服務管理。
想法還有很多，但也有不成熟的地方，我問將在前進中摸索。我們將在縣委、縣政府的統一領導下，開拓創新、埋頭苦干，共同譜寫發展新的壯麗篇章。
創新學習心得體會 篇17
1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的改革創新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系改革的要求，先進的教學理念，并列舉了國內最早進行課程改革的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專業建設跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程改革的全面進行，確保職業教育的可持續發展。現結合培訓來談談自己的學習體會與對課程改革的一些思考。
一、我對工作過程導向課程體系的認識
通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業調查為前提，加強專業建設;以崗位目標為目標，找準人才培養定位;以崗位能力要求為依據，確定教學內容;以工作項目和任務為載體，開發“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程改革上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業教育提到現在的重要地位，因為職業教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。
第二，目前實訓基地設備不足，設備狀況完全與現有的施工技術脫節。
第三，師資隊伍素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷，實驗室缺乏先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作。
第四，產學合作困難重重，要想實現合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學研合作。
三、作為一線教師應該如何授課
通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業情景中提高職業能力，有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1)創新教學方法。
基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經歷一次完整、接近實戰的工作過程。這就要求我覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環節和內容，我們邊學習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學中，我是一名數學老師，我不由的想到針對數學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學思想，及各環節的設計及可操作實施的細節步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發揮學生的思維極致及培養學生自主學習性，但是對于每個章節的內容或每個學科是不是都很實用呢？我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應該是個完美的結合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創新和改進，使他能更好實際的應用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油！
在本學期的“創新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發散思維，逆向思維以及集中思維等創新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發散思維與我自身感受進行闡述。
發散思維是思維形式呈發散狀的一種思維模式。其特點表現為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上？”，“一塊磚頭有多少種用途？”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發生在汶川的`8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品。可是當我們賦予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。
在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發現與地球相同，就得出結論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分。可是我們用來監測月球成分的儀器是我們根據地球巖石成分而發明的，已經事先設定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發展階段的科學，我深刻的感受到發散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。
由于中醫至今也無法被西醫理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫仍然無法得到一些其他國家醫學研究者的信服，發展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫的神奇就在于我們只知道結論，卻無從找到原因。并且中醫典籍中許多重要器官在西醫的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫現在的尷尬處境，我們不難發現現在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫學生，對中醫的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫系統理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統，會比現在的科學系統更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關系。而這一切的實現需要一個醫學界的愛因斯坦，不但需要發散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續研究精神。
以上這些就是“創新思維”這門課引發的我在學習上，工作上的深入思考。由于現在我還學術淺薄，對于中醫方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。
創新學習心得體會 篇18
通過學習，通過這次培訓，我們對創新有了全新的認識和理解。在我自己的工作中，我深刻體會到了培養創新思維的重要性，這主要體現在以下三個方面。首先，創新意味著改變。在本職工作中，我們不能一味地墨守成規，而是要勇于嘗試新的方法和策略。只有敢于改變，才能在競爭激烈的市場中脫穎而出。因此，我將更加注重觀察和學習，積極尋找創新的機會和方式，以提升工作效率和質量。其次，創新需要開放的思維。在工作中，我們常常會遇到各種問題和挑戰。而傳統的思維方式往往限制了我們的解決辦法。因此，我會更加開放地去傾聽他人的意見和建議，學會從不同的角度思考問題。同時，我也會鼓勵團隊成員之間的思想交流和合作，共同尋找創新的突破點。最后，創新需要持續的學習和探索。在快速變化的時代，知識更新換代的.速度越來越快。作為一名職場人士，我必須時刻保持學習的狀態，不斷拓展自己的知識和技能。只有緊跟時代的步伐，才能把握住新的機遇和挑戰，并在其中找到創新的方向。總之，通過這次培訓，我對創新有了更深入的認識，并明白了在本職工作中培育創新思維的重要性。我將進一步改變思維方式，開放心態，持續學習和探索，以促進個人和團隊的創新發展。
一、要善于發現問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。
發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的 工作計劃 、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。
二、要掌握最基本的方法
要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣。
第二，在工作中，我們應該經常進行系統思考。系統思考是一種綜合考慮問題的方法，它從整體、層次、動態和互動等多個方面進行思考。通過系統思考，我們可以形成新的思路，從繁雜的細節中抓住主要矛盾，并找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。
三、要勇于付諸實踐
創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。
唯物辯證法向我們揭示了存在決定意識的原理，意識具備能動性。作為意識的一部分，思維是通過實踐活動逐漸形成的，并且反過來影響著實踐。我們的思維方式決定了我們的工作效果，若我們采用正確的思維方式，即使遇到困境，也會找到希望與突破；相反，即使機遇和條件再好，有時也會陷入困境。司法行政改革、發展和穩定工作涉及眾多方面，問題復雜且變化多端，因此我們的思維方式同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作實踐，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。
創新學習心得體會 篇19
隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。傳統語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養學生的創新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識。
一、改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生創新熱情
良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。傳統的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。學生發展為本”樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融。
二、創設知識能力實踐機會，增強創新意識。
學習的三大要素是接觸，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產生新問題，這就是創新的過程。行動生困難“困難生疑問；疑問生假設；假設生試念；斷語生行動；只有注重綜合實踐課的開展”多創設知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創新能力得到提升，實施創新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校。囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網絡延伸，這種空間的開放既是培育創新素質的需要，也是現代科技發展牽動教育的必然走向。
傳統的學習方式過于強調知識的接受和掌握，忽視了對發現和探究的重視。這種方式使得學生在學習過程中變得被動，僅僅是接受和記憶書本知識的過程。這樣的學習方式限制了人們的思維和智力發展，也削弱了學習的興趣和熱情。為了改變這種局面，我們需要轉變學習方式，更加注重學生在學習過程中的發現、探索和研究活動，讓學習成為學生提出問題、分析問題、解決問題的過程。我們應該鼓勵學生進行自主學習、合作學習和探究學習。
新課程改革，我們應該注重培養學生的批判思維和懷疑精神，鼓勵他們對書本進行質疑，并超越教師的觀點。我們應該贊賞學生獨特和個性化的理解和表達方式。為了實現這一目標，我們需要充分發揮學生的主動性，引導和鼓勵他們的好奇心和求異心態。因為沒有求異，就沒有創造。求異往往是創造的起點。因此，在教學中，教師應該鼓勵學生提出質疑，讓他們明白沒有絕對的真理。我們不應該盲目崇拜專家，而是要敢于對權威、理論、教材、教師和學校提出質疑。我們應該鼓勵學生大膽地發表自己的見解，提出自己的設想。同時，我們也要引導學生去探索、質疑和創新，以培養他們的創新能力。
教育的責任在于為民族和未來負責。在當今知識爆炸、科技飛速發展的時代，教育的重點必須從文化傳承轉向激發創新，這是不可逆轉的`趨勢。加強教育的“創新”追求，就是順應時代需求，承擔歷史責任。因此，作為教育工作者，特別是語文教師，在實施創新教育中，必須堅定教育信念，抓住學習機會，成為教育事業改革與發展的接班人，培養我們下一代的有用之才。改變學習方式，鼓勵學生獨立思考，培養學生的創新能力。
三、充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力
創新是一個民族進步的核心，也是國家繁榮發展的不竭動力。唯有通過不斷創新，一個民族才能在世界舞臺上站穩腳跟。作為一名語文教師，我應該扎實地工作，勇于改革，積極進取，與時俱進，努力為祖國培養出一批具備創新精神和實踐能力的優秀人才。
隨著現代科學技術的迅猛發展，教學方式也發生了翻天覆地的變化。傳統的“一支粉筆、一張嘴”的教學格局被打破，取而代之的是引入了現代化的教學手段，例如錄音、投影、電視、錄像、電子網絡等。這些現代化教學手段具有直觀、生動以及情境性強的特點，能夠將形象思維和抽象思維有機結合起來，提升了教學的吸引力、感染力和說服力。它們能夠將抽象的概念形象化，并創設出讓學生思維逐層展開、深入探究的教學情境，有助于提高學生的分析能力和綜合能力。尤其是現代網絡的高速發展，為學生拓寬了視野，為培養學生的創新能力創造了更有利的條件。教師應當熟練掌握和應用網絡信息，教導學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程中培養創新的能力。
創新學習心得體會 篇20
教育的目標是培養高素質、具有創新能力的人才。而要成為一名創新人才，首先需要具備創新思維能力。所謂創新思維，是指個人在頭腦中發現事物之間的新關系、新聯系或新答案，并用于組織活動或解決問題的思維過程。這種思維要求個人在已有的知識和經驗基礎上，重新組合產生前所未有的思維結果，并創造出具有社會價值的全新產品或想法。因此，它是智力高度發展的體現。然而，傳統教育制度存在一些弊端，特別是在知識傳授過程中往往采用灌輸式的方式，忽略了學生的興趣和好奇心，也忽略了對學生創新思維的培養。而創新思維在物理教育中尤為重要。下面我將就如何在物理教學中培養學生的創新思維分享一些見解。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教學和教育的技巧和藝術在于激發每個孩子的潛力，讓他們對腦力勞動中的成功感到愉悅。”求知欲，也被稱為學習興趣，是一種追求探索、認識世界、渴望獲取科學知識并不斷追求真理的動力。求知欲是一種內在的力量，驅使人們從各個方面去認識事物，了解事物產生的原因，找出其中的規律性。它是活動動機中最現實、最活躍的因素。培養創新思維的關鍵首先在于能否激發學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙，打開了一扇又一扇求知的大門。
問號就像一顆種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。例如，在《牛頓第一定律》的教學中，老師可以輕輕用手推動一塊黑板擦，并問學生：“為什么黑板擦會運動？”學生回答：“因為它受到力的作用。”然后老師停止推動，黑板擦靜止下來，再次問學生：“為什么黑板擦停止了運動？”學生回答：“因為它沒有受到推力的作用。”接著繼續問道：“那么空中飛行的子彈是否受到推力的作用？為什么它能繼續飛行呢？”通過這樣逐步設疑的方式，老師能夠牢牢抓住學生的思維，激發出他們的智慧火花。
在講解“重力”這一節時，我們可以提出以下問題：問題一：什么是力？力的作用效果是什么？問題二：手推鉛球后，鉛球在空中運動過程中受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法正確嗎？為什么？問題三：豎直向上拋出的一小球，速度逐漸減小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法正確嗎？為什么？通過提問一，我們可以復習以前學過的力學知識。提問二則可以制造懸念，引導學生思考物體在空中受力的情況，并打下物體受力分析和牛頓運動定律理解的基礎。最后，提問三能夠啟發學生的直覺思維，幫助他們理解運動中的阻力影響。通過設立這些問題，我們可以創造情景，制造懸念，引導學生進行創造性思維。激發學生對學習物理的好奇心和興趣，使他們全身心地投入到解決一個個問題的情境中。這樣的教學方法會層層迭進，波瀾起伏，讓學生體會到成功的喜悅，進而激發他們迸發出創造的火花。
2、設計概念沖突情景，激發學生學習興趣
布魯納的理論認為，人與周圍世界的互動涉及對已有類別相關刺激輸入的分類。如果刺激輸入與已有類別完全無關，則無法進行加工和理解。即使是剛學物理的學生，他們對物理問題的理解并非空白，而是已經印上了各種各樣的前期科學概念。這些前期科學概念中包含了正確理解和誤解的內容。因此，在教學中，需要精心設計與相應知識相關的實驗和教案，引導學生進行仔細觀察、分析和比較。通過看破種種非本質的表象，揭示實質性問題的本質。例如，在浮力問題上，學生已經知道浸在水中的物體會受到浮力作用，但常常錯誤地認為木塊浮在水面上是因為木塊受到的浮力較大，而鐵塊沉入水中是因為沒有受到浮力或受到的浮力較小。這些似是而非的概念常常給正確概念的建立和鞏固帶來許多困難。但是，如果我們在教學設計中恰當地利用學生在這些司空見慣的問題上的錯誤觀念，出乎他們的意料地展示一個全新的畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測量漂浮在水面上的木塊所受的浮力小于沉入水中的鐵塊所受的`浮力大小。這種情景與學生原有概念的沖突將引發他們對自然界奧秘的驚奇感，促使他們主動思考，并探究“為什么”的答案，從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗。發現象和物等大，原來的觀念就站不穩腳跟，又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想象力。
3、演示實驗的美妙絕倫，使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在，從而產生濃厚的學習興趣。
如：通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉；通過一個靜電起電器，使人體的頭發由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝去外殼的雞蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“最后落瓶中，面對這些意想不到的現象。
物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現象的特征出發，提出物理概念，使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，打蛋入杯和杯底抽紙“提醒學生觀察”當塑料片在棒擊下飛出。而雞蛋掉入杯中，一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維，只要我們根據具體要求，結合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調動學生的主觀能動性，在培養學生良好的思維品質方面會有成效。