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老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文

發(fā)布時間:2024-10-19

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文(精選5篇)

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇1

  通過新課改的學(xué)習(xí),我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng):

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力,堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神,努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平,掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能,學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí),學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段,為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材,領(lǐng)會大綱,教材的編寫意圖,把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn),要求及教學(xué)方向,有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué),我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義,并主動地把“自我”融入到新課程中,敢于承擔(dān)責(zé)任,善于解決問題。

  3、教學(xué)中,努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:

  (1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切,不歧視孩子,多賞識孩子,達(dá)到班上“沒有差生,只有差異”。

  (2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中,老師是學(xué)生的朋友,是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著,而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

  (3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程,學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

  (4)在教學(xué)過程中做到:給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會,讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題,讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走。

  總之,新的課改讓人精神一振,給我們的教學(xué)帶來了新的突破,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間,確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我們要不斷的學(xué)習(xí),大膽的實(shí)踐,大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的,我堅(jiān)信有全社會的廣泛支持,新一輪的改革一定會不斷進(jìn)步,走向成功。

  以上是我在學(xué)習(xí)新課改中的反思和體會,我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì),不斷的創(chuàng)新,努力成為一個優(yōu)秀的教師。

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇2

  在新課改大潮的推動下,經(jīng)過一次次的聽評課,一次次得學(xué)習(xí)、研討、反思。我對如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

  第一、一節(jié)課要有一個明確、具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),要準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。這就要求教師要認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書,明確課標(biāo),查閱大量的資料,真正吃透教材,明確教材的編寫意圖,

  第二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),要能很好的為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)服務(wù)。同時教學(xué)內(nèi)容要盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

  第三、做到知識問題化,問題習(xí)題化,習(xí)題梯度化。圍繞教學(xué)目標(biāo)精心編題,不做機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,最大限度的發(fā)揮每道題的作用。正所謂教師下題海,學(xué)生泛輕舟。

  第四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)。通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。

  第五、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。教師要把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī),努力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺。同時教師要對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)。首先,必須使學(xué)生明確小組合作的任務(wù)是什么。(即要討論的問題是什么)然后,在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流。對交流時的發(fā)言順序和發(fā)言的方法及傾聽要做出及時的指導(dǎo)。另外,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程也是教師了解學(xué)情的關(guān)鍵時機(jī),教師一定要眼觀六路,耳聽八方,善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑及生成。這一切都決定了教師下一步的教。

  第六、重視對學(xué)生的評價(jià)。目前我們所采用的加分機(jī)制就是對學(xué)生的一種正面的積極的評價(jià)。但是僅僅依靠加分是不行的,當(dāng)學(xué)生進(jìn)步或有好的表現(xiàn)時,我們由衷的表揚(yáng)和鼓勵或許會更有效。這就要求我們時刻把愛放在心中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。并且能用恰當(dāng)?shù)皿w的評價(jià)語言把它傳遞給學(xué)生。

  第七、重視對學(xué)生的思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操,沒有了思維的參與,數(shù)學(xué)就失去了它的意義。一節(jié)數(shù)學(xué)課,它的有效性不在于學(xué)生背會了多少概念,記住了多少結(jié)論,而在于學(xué)生動了多少腦筋。只有學(xué)生自己思維參與的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)課堂上教師一定要把激發(fā)學(xué)生的思維放在首位。另外,要通過學(xué)生的說來促進(jìn)思維,一個問題,要讓學(xué)生能夠說出它的思路及解決方法。只有想明白,才能說明白,只有說明白,才能想的更明白。

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇3

  點(diǎn)亮希望,點(diǎn)亮生命,天佑玉樹,帶著一顆取經(jīng)之心,我來到了開封三十一中,走近了課堂超市。明白了它的過程,看到了實(shí)施課堂超市后的效果。由此也引發(fā)了我的一些思索。

  在超市型課堂上,老師把課堂還給了學(xué)生,不再是填鴨式教學(xué),而是教師把課堂上的45分鐘讓學(xué)生自己掌握,首先,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這點(diǎn)很好,不同層次的學(xué)生都可以照顧到,其次,不同層次的學(xué)生根據(jù)自己選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)去選擇適合自己的練習(xí)題。這點(diǎn)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,每一個學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo),選擇難易不同的題型。他會做了,他感覺自己的目標(biāo)自己達(dá)到了,就很高興,很自信。特別程度差一些的。他們感覺他們和程度好的一樣也能完成自己的目標(biāo)了。

  其次是學(xué)生的展示,各個程度的學(xué)生都有機(jī)會上臺展示自己這一節(jié)的成果,好學(xué)生把有一定深度的題講的頭頭是道,程度差的學(xué)生也能把容易一點(diǎn)的題說的條理清楚。在登臺展示的過程中,不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,同時還鍛煉了學(xué)生的膽量。在傳統(tǒng)課堂上有些學(xué)生是肚里有說不出,站起來臉紅脖子粗的一句話也說不出。對英語來說也就是我們常說的啞巴英語,光會寫不會說,不敢說。但在課堂超市上,學(xué)生不在害怕,不再害羞。每一個學(xué)生都能大膽的展示,真的很棒。

  但這也不是一下子就能達(dá)到的,需要慢慢的培養(yǎng),讓學(xué)生慢慢的適應(yīng)。剛開始需要老師慢慢的引導(dǎo),特別是對那些程度差一些的,我們要多鼓勵,少批評。慢慢的增加他們的自信心。讓他們感覺我可以,我行。讓他們敢于展示自己。

  老師課堂上不再是主導(dǎo)者,而是引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為主體者。尊重學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。這一切也必然要求老師課下多渠道多方式的學(xué)習(xí),多吸取知識,經(jīng)驗(yàn)。備課已不再是簡單的備教材。而是要備學(xué)生。課堂上成為學(xué)生解決問題的金鑰匙。課下成為學(xué)生的益友。通過學(xué)習(xí)我覺得我們應(yīng)該讓自己成為一個智慧型的老師,讓我們的學(xué)生慢慢的成為會學(xué)習(xí)善學(xué)習(xí)的學(xué)生。讓我們師生共同演繹出精彩的課堂。

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇4

  作為新課改背景下的教師,我們應(yīng)該更多地關(guān)注知識還是應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生?這取決于我們擁有什么樣的教育思想。

  以應(yīng)試為目的的學(xué)校,當(dāng)然關(guān)注的是知識,因?yàn)樗麄儼焉龑W(xué)率的高低作為衡量學(xué)校成敗的尺子。他們以為多教孩子點(diǎn)知識,讓孩子考上好的學(xué)校,就完成了教育的使命,就是教師的功德,而不去追究有多少知識變成了學(xué)生精神發(fā)育中的養(yǎng)分。

  這樣的學(xué)校,這樣的教師不遺余力向?qū)W生灌輸知識,依靠超長的學(xué)習(xí)時間、大量重復(fù)的練習(xí)和反復(fù)的考試,不斷強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解,倡導(dǎo)的是“只要學(xué)不死,就往死里學(xué)”的苦學(xué)精神,致使一些孩子考上了大學(xué),卻輸?shù)袅艘簧_@樣的學(xué)校只有知識,沒有生命,只有分?jǐn)?shù),沒有情感,只有冷酷,沒有溫度,學(xué)生被訓(xùn)練成了考試的機(jī)器,缺少對生命價(jià)值的認(rèn)識與體驗(yàn),缺少對生活的關(guān)注和理解,培養(yǎng)了一批功利化、世俗化的高分低能的碌碌無為之輩。

  我們沒有人思考,在孩子的一生中,我們帶給他們的最大影響是什么?哪些才是他們終生受用的東西?是我們教給他的那些知識么?顯然不是,我們帶給孩子最大影響的,不是我們教了什么,而是我們是怎樣一個人,我們是怎樣對待他們的,是教師的品德、思想、作風(fēng)、人格。

  所以,一所好學(xué)校,一個好的教師不僅要關(guān)注知識,更要關(guān)注學(xué)生,不僅要讓學(xué)生考上大學(xué),還要讓他們有機(jī)會擁有成功的人生。

  孩子到學(xué)校來學(xué)習(xí),不僅僅是學(xué)習(xí)書本文化,更重要的是學(xué)會做人,學(xué)習(xí)人的生活方式,包含對人生價(jià)值的追求。教師每天走向教室,首先面對的是學(xué)生而不是學(xué)科,是生命而不是知識。你不是在教學(xué)科,你是在教孩子。你知道孩子的名字中包含了多少家長的期待么?你知道孩子的喜好么?你知道孩子的未來發(fā)展方向么?你知道孩子的情感世界么?一些教師把更多的精力用于研究教材、研究教法、研究考綱、研究高考,卻忽略了最該研究的學(xué)生。

  每一個生命都是不同的,每個學(xué)生都有自己的個性,每個生命又都有自己的成長方式和道路,有的適合讀書,有的適合就業(yè),有的適合務(wù)農(nóng),有的適合經(jīng)商。研究他,就會找到適合孩子成長的方法和途徑,就會給他的人生以正確的指導(dǎo)和建議,讓每個孩子都與眾不同,讓每個生命都多姿多彩。我們再也不能用一個模式去培養(yǎng)所有的學(xué)生,那是制造產(chǎn)品不是培養(yǎng)孩子,你知道有多少鮮活的生命和可愛的個性被這種統(tǒng)一的培養(yǎng)模式扼殺了,這是罪孽啊。不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí),不是所有的孩子都應(yīng)該參加高考,人生的終極目的是追求幸福和快樂,而要實(shí)現(xiàn)這個目的的途徑卻有千條萬條,考大學(xué)對某些孩子來說不一定就是捷徑,也許換一條道路很快就達(dá)到成功的頂點(diǎn)。我們不要逼迫莫言去考學(xué),不要逼迫劉翔非得參加高考,不要逼迫一定要考研,不要逼迫毛澤東一定得留學(xué)。教育要順勢而為,順流而下,而不要逆天而行,尊重孩子的特點(diǎn),順應(yīng)孩子的天性,保護(hù)他的興趣,引導(dǎo)孩子的方向,讓他的“長板”更長,才會使孩子有一個美好的未來。

  學(xué)校是一個被師生共同擁有的“生活世界”,在這個世界中,充滿人的價(jià)值與意義、情感與體驗(yàn)、交往與實(shí)踐,體現(xiàn)人的生命的律動。然而在功利化的浪潮下,一些學(xué)校傾心于知識、分?jǐn)?shù),師生淪落為分?jǐn)?shù)、制度的奴仆,生命的意義與價(jià)值被邊緣化。其實(shí)學(xué)校最根本的價(jià)值和意義在于學(xué)校全體成員的發(fā)展、精神生活的充實(shí)以及生命境界的提升。教育質(zhì)量就是師生的生命質(zhì)量。中國教師報(bào)李炳亭說:“教育就是從兒童出發(fā),研究人,成就人。教師的第一使命就是認(rèn)識學(xué)生。”課改專家杜金山說:“教育是人對人的影響,不能把對人的培養(yǎng)當(dāng)作制造機(jī)器。”學(xué)校要引導(dǎo)教師更多地關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生,讓每一個生命都綻放出不同的色彩。

  知識只是培養(yǎng)學(xué)生的精神食糧,而且不是唯一的食糧。只關(guān)注知識的教師甚至不能稱其為教師。學(xué)生是學(xué)校的主人,領(lǐng)導(dǎo)和教師都是學(xué)生的奴仆,不研究主人的奴仆是好奴仆嗎?只研究主人吃什么的奴仆能為主人服務(wù)好嗎?

  教育不能被窄化為教學(xué),教學(xué)不能被窄化為考試,教育不單純是傳授知識,而是育人,所以我們必須把大量精力用在研究人上。

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇5

  在課改的新潮之下,我校也緊跟步伐,進(jìn)行了課改嘗試。國家英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此,我也對課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。 。

  一、應(yīng)體現(xiàn)語言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合

  以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題,并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn),積極主動地實(shí)行英語教育教學(xué)改革。在思想上和行動上實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能,變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動為中心,突出學(xué)生的主體地位。

  二、采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1. 創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。

  2.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如:設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員",讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語;設(shè)計(jì)"五好家庭演講會",讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生",讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

  三、運(yùn)用多種激勵方式,鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取

  小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對每個學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此,教師要通過多種激勵的方式,如:獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功,有了成就感,就有了自信心。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時給予表揚(yáng)。 英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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    在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時為了一個探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)...

  • 有關(guān)課改學(xué)習(xí)心得體會(精選35篇)

    從20xx年秋季開始,學(xué)校就開始學(xué)習(xí)洋思的先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練精神,到現(xiàn)在也有一年半時間了,各學(xué)科都在學(xué)習(xí),也取得了一定的收獲,我們物理學(xué)科在全體備課組成員的共同努力下,也在逐步學(xué)習(xí)先學(xué)后教的教學(xué)模式,但是由于學(xué)科的不同,在學(xué)...

  • 2024課改學(xué)習(xí)心得體會(精選32篇)

    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的目標(biāo)之一,就是順應(yīng)時代的發(fā)展,使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識,學(xué)會探究方...

  • 課改心得體會900字(精選32篇)

    3月8日,我們赴陽城一中參加了中小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會。聆聽了實(shí)小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠(yuǎn)航》讓我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。原先聽說導(dǎo)學(xué)案的時候,我覺得猶如鏡里看花、水中望月,覺得遙不可及,難以實(shí)現(xiàn)。...

  • 課改心得體會精品(精選34篇)

    我校自20xx年開始借鑒杜郎口、許市學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)模式改革已近三年,期間經(jīng)歷了 照貓畫虎借鑒杜郎口教學(xué)模式,再到問題式教學(xué),到如今依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式,雖然沒有取得多大的成功,但都初具自己的...

  • 課改學(xué)習(xí)心得體會范文(精選32篇)

    新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,帶動了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革。這對于學(xué)校和教師而言,既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇,抓住它,就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵。...

  • 課改心得體會優(yōu)秀(通用30篇)

    農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績,但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備;不僅要重...

  • 學(xué)習(xí)心得體會
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