老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文（精選5篇）

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇1

　　通過新課改的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：

　　1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。

　　3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

　　（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。

　　（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

　　（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

　　（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。

　　總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅(jiān)信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進(jìn)步，走向成功。

　　以上是我在學(xué)習(xí)新課改中的反思和體會，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇2

　　在新課改大潮的推動下，經(jīng)過一次次的聽評課，一次次得學(xué)習(xí)、研討、反思。我對如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　第一、一節(jié)課要有一個明確、具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，要準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。這就要求教師要認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書，明確課標(biāo)，查閱大量的資料，真正吃透教材，明確教材的編寫意圖，

　　第二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要能很好的為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)。同時教學(xué)內(nèi)容要盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　第三、做到知識問題化，問題習(xí)題化，習(xí)題梯度化。圍繞教學(xué)目標(biāo)精心編題，不做機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，最大限度的發(fā)揮每道題的作用。正所謂教師下題海，學(xué)生泛輕舟。

　　第四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)。通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。

　　第五、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。教師要把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，努力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺。同時教師要對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)。首先，必須使學(xué)生明確小組合作的任務(wù)是什么。（即要討論的問題是什么）然后，在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。對交流時的發(fā)言順序和發(fā)言的方法及傾聽要做出及時的指導(dǎo)。另外，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程也是教師了解學(xué)情的關(guān)鍵時機(jī)，教師一定要眼觀六路，耳聽八方，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑及生成。這一切都決定了教師下一步的教。

　　第六、重視對學(xué)生的評價(jià)。目前我們所采用的加分機(jī)制就是對學(xué)生的一種正面的積極的評價(jià)。但是僅僅依靠加分是不行的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步或有好的表現(xiàn)時，我們由衷的表揚(yáng)和鼓勵或許會更有效。這就要求我們時刻把愛放在心中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。并且能用恰當(dāng)?shù)皿w的評價(jià)語言把它傳遞給學(xué)生。

　　第七、重視對學(xué)生的思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，沒有了思維的參與，數(shù)學(xué)就失去了它的意義。一節(jié)數(shù)學(xué)課，它的有效性不在于學(xué)生背會了多少概念，記住了多少結(jié)論，而在于學(xué)生動了多少腦筋。只有學(xué)生自己思維參與的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)課堂上教師一定要把激發(fā)學(xué)生的思維放在首位。另外，要通過學(xué)生的說來促進(jìn)思維，一個問題，要讓學(xué)生能夠說出它的思路及解決方法。只有想明白，才能說明白，只有說明白，才能想的更明白。

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇3

　　點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮生命，天佑玉樹，帶著一顆取經(jīng)之心，我來到了開封三十一中，走近了課堂超市。明白了它的過程，看到了實(shí)施課堂超市后的效果。由此也引發(fā)了我的一些思索。

　　在超市型課堂上，老師把課堂還給了學(xué)生，不再是填鴨式教學(xué)，而是教師把課堂上的45分鐘讓學(xué)生自己掌握，首先，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這點(diǎn)很好，不同層次的學(xué)生都可以照顧到，其次，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)去選擇適合自己的練習(xí)題。這點(diǎn)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每一個學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)，選擇難易不同的題型。他會做了，他感覺自己的目標(biāo)自己達(dá)到了，就很高興，很自信。特別程度差一些的。他們感覺他們和程度好的一樣也能完成自己的目標(biāo)了。

　　其次是學(xué)生的展示，各個程度的學(xué)生都有機(jī)會上臺展示自己這一節(jié)的成果，好學(xué)生把有一定深度的題講的頭頭是道，程度差的學(xué)生也能把容易一點(diǎn)的題說的條理清楚。在登臺展示的過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時還鍛煉了學(xué)生的膽量。在傳統(tǒng)課堂上有些學(xué)生是肚里有說不出，站起來臉紅脖子粗的一句話也說不出。對英語來說也就是我們常說的啞巴英語，光會寫不會說，不敢說。但在課堂超市上，學(xué)生不在害怕，不再害羞。每一個學(xué)生都能大膽的展示，真的很棒。

　　但這也不是一下子就能達(dá)到的，需要慢慢的培養(yǎng)，讓學(xué)生慢慢的適應(yīng)。剛開始需要老師慢慢的引導(dǎo)，特別是對那些程度差一些的，我們要多鼓勵，少批評。慢慢的增加他們的自信心。讓他們感覺我可以，我行。讓他們敢于展示自己。

　　老師課堂上不再是主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為主體者。尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。這一切也必然要求老師課下多渠道多方式的學(xué)習(xí)，多吸取知識，經(jīng)驗(yàn)。備課已不再是簡單的備教材。而是要備學(xué)生。課堂上成為學(xué)生解決問題的金鑰匙。課下成為學(xué)生的益友。通過學(xué)習(xí)我覺得我們應(yīng)該讓自己成為一個智慧型的老師，讓我們的學(xué)生慢慢的成為會學(xué)習(xí)善學(xué)習(xí)的學(xué)生。讓我們師生共同演繹出精彩的課堂。

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇4

　　作為新課改背景下的教師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注知識還是應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生？這取決于我們擁有什么樣的教育思想。

　　以應(yīng)試為目的的學(xué)校，當(dāng)然關(guān)注的是知識，因?yàn)樗麄儼焉龑W(xué)率的高低作為衡量學(xué)校成敗的尺子。他們以為多教孩子點(diǎn)知識，讓孩子考上好的學(xué)校，就完成了教育的使命，就是教師的功德，而不去追究有多少知識變成了學(xué)生精神發(fā)育中的養(yǎng)分。

　　這樣的學(xué)校，這樣的教師不遺余力向?qū)W生灌輸知識，依靠超長的學(xué)習(xí)時間、大量重復(fù)的練習(xí)和反復(fù)的考試，不斷強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，倡導(dǎo)的是“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的苦學(xué)精神，致使一些孩子考上了大學(xué)，卻輸?shù)袅艘簧�。這樣的學(xué)校只有知識，沒有生命，只有分?jǐn)?shù)，沒有情感，只有冷酷，沒有溫度，學(xué)生被訓(xùn)練成了考試的機(jī)器，缺少對生命價(jià)值的認(rèn)識與體驗(yàn)，缺少對生活的關(guān)注和理解，培養(yǎng)了一批功利化、世俗化的高分低能的碌碌無為之輩。

　　我們沒有人思考，在孩子的一生中，我們帶給他們的最大影響是什么？哪些才是他們終生受用的東西？是我們教給他的那些知識么？顯然不是，我們帶給孩子最大影響的，不是我們教了什么，而是我們是怎樣一個人，我們是怎樣對待他們的，是教師的品德、思想、作風(fēng)、人格。

　　所以，一所好學(xué)校，一個好的教師不僅要關(guān)注知識，更要關(guān)注學(xué)生，不僅要讓學(xué)生考上大學(xué)，還要讓他們有機(jī)會擁有成功的人生。

　　孩子到學(xué)校來學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)書本文化，更重要的是學(xué)會做人，學(xué)習(xí)人的生活方式，包含對人生價(jià)值的追求。教師每天走向教室，首先面對的是學(xué)生而不是學(xué)科，是生命而不是知識。你不是在教學(xué)科，你是在教孩子。你知道孩子的名字中包含了多少家長的期待么？你知道孩子的喜好么？你知道孩子的未來發(fā)展方向么？你知道孩子的情感世界么？一些教師把更多的精力用于研究教材、研究教法、研究考綱、研究高考，卻忽略了最該研究的學(xué)生。

　　每一個生命都是不同的，每個學(xué)生都有自己的個性，每個生命又都有自己的成長方式和道路，有的適合讀書，有的適合就業(yè)，有的適合務(wù)農(nóng)，有的適合經(jīng)商。研究他，就會找到適合孩子成長的方法和途徑，就會給他的人生以正確的指導(dǎo)和建議，讓每個孩子都與眾不同，讓每個生命都多姿多彩。我們再也不能用一個模式去培養(yǎng)所有的學(xué)生，那是制造產(chǎn)品不是培養(yǎng)孩子，你知道有多少鮮活的生命和可愛的個性被這種統(tǒng)一的培養(yǎng)模式扼殺了，這是罪孽啊。不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)，不是所有的孩子都應(yīng)該參加高考，人生的終極目的是追求幸福和快樂，而要實(shí)現(xiàn)這個目的的途徑卻有千條萬條，考大學(xué)對某些孩子來說不一定就是捷徑，也許換一條道路很快就達(dá)到成功的頂點(diǎn)。我們不要逼迫莫言去考學(xué)，不要逼迫劉翔非得參加高考，不要逼迫一定要考研，不要逼迫毛澤東一定得留學(xué)。教育要順勢而為，順流而下，而不要逆天而行，尊重孩子的特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的天性，保護(hù)他的興趣，引導(dǎo)孩子的方向，讓他的“長板”更長，才會使孩子有一個美好的未來。

　　學(xué)校是一個被師生共同擁有的“生活世界”，在這個世界中，充滿人的價(jià)值與意義、情感與體驗(yàn)、交往與實(shí)踐，體現(xiàn)人的生命的律動。然而在功利化的浪潮下，一些學(xué)校傾心于知識、分?jǐn)?shù)，師生淪落為分?jǐn)?shù)、制度的奴仆，生命的意義與價(jià)值被邊緣化。其實(shí)學(xué)校最根本的價(jià)值和意義在于學(xué)校全體成員的發(fā)展、精神生活的充實(shí)以及生命境界的提升。教育質(zhì)量就是師生的生命質(zhì)量。中國教師報(bào)李炳亭說：“教育就是從兒童出發(fā)，研究人，成就人。教師的第一使命就是認(rèn)識學(xué)生。”課改專家杜金山說：“教育是人對人的影響，不能把對人的培養(yǎng)當(dāng)作制造機(jī)器。”學(xué)校要引導(dǎo)教師更多地關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生，讓每一個生命都綻放出不同的色彩。

　　知識只是培養(yǎng)學(xué)生的精神食糧，而且不是唯一的食糧。只關(guān)注知識的教師甚至不能稱其為教師。學(xué)生是學(xué)校的主人，領(lǐng)導(dǎo)和教師都是學(xué)生的奴仆，不研究主人的奴仆是好奴仆嗎？只研究主人吃什么的奴仆能為主人服務(wù)好嗎？

　　教育不能被窄化為教學(xué)，教學(xué)不能被窄化為考試，教育不單純是傳授知識，而是育人，所以我們必須把大量精力用在研究人上。

老師課改學(xué)習(xí)心得體會范文 篇5

　　在課改的新潮之下，我校也緊跟步伐，進(jìn)行了課改嘗試。國家英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我也對課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。 。

　　一、應(yīng)體現(xiàn)語言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合

　　以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實(shí)行英語教育教學(xué)改革。在思想上和行動上實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動為中心，突出學(xué)生的主體地位。

　　二、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。

　　2.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員"，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語;設(shè)計(jì)"五好家庭演講會"，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生"，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

　　三、運(yùn)用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時給予表揚(yáng)。 英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。