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學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2024-11-04

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì)(精選29篇)

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇1

  我們都在追尋一種理想的教育,希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí),能夠在課堂上遵守紀(jì)律,能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華,能夠時(shí)時(shí)刻刻出類拔萃……但是,往往我們總會(huì)感到遺憾,學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是,我們開始抱怨:我們的教育體制有問(wèn)題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到:改變不了的事情就不要去抱怨,就要想辦法把能做到的事情做好。

  好的教育是沒(méi)有國(guó)界的,任何一個(gè)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的我們都可以拿來(lái)學(xué)習(xí),就像《羅恩老師的奇跡教育》。

  羅恩老師說(shuō):“我們都應(yīng)該對(duì)自己做的每一件事盡心盡力。”他是這樣教育他的學(xué)生們的,他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校,到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課,再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力,完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事,所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。

  羅恩老師說(shuō):“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé),但我同時(shí)鼓勵(lì)老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。”學(xué)生喜歡有趣的課堂,喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)得越快樂(lè)就越有激情,越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人,這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高,這是因?yàn)樗麄冇袑?duì)知識(shí)的渴望,他們自己想學(xué)習(xí),進(jìn)步自然會(huì)快。我想起這樣兩句話,第一句:寧可讓學(xué)生不學(xué),也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句:興趣是最好的老師。

  羅恩老師說(shuō):“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子,并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動(dòng)達(dá)到要求”。沒(méi)有嚴(yán)格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì)精彩紛呈,讓那些不努力和沒(méi)盡力的孩子輕而易舉的過(guò)關(guān)不是愛(ài)他們而是害他們。如果只是努力了就算過(guò)關(guān),為了孩子們的自尊心就算過(guò)關(guān),久而久之孩子們就不會(huì)竭盡全力的去做事,學(xué)會(huì)的只是敷衍的壞習(xí)慣。

  羅恩老師說(shuō):“即使孩子們無(wú)禮傷了你的心,對(duì)你說(shuō)了讓人傷心的話,那也請(qǐng)牢記你最終的目的,在那一刻,無(wú)論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛(ài)你和感激你的。”看到這段話,我的心怦然一動(dòng),曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫面浮現(xiàn)在我的眼前,當(dāng)時(shí)確實(shí)很生氣,可是隨著時(shí)間的流逝,那些不愉快都煙消云散了,留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩,善待每一個(gè)學(xué)生,我們自己也會(huì)獲得快樂(lè)。

  讀羅恩老師的這本書讓我明白了:作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇2

  近日讀了美國(guó)當(dāng)代著名教師羅恩·克拉克的著作《羅恩老師的奇跡教育》感慨良多。沒(méi)讀這本書之前,從報(bào)刊、雜志或一些學(xué)術(shù)報(bào)告中,對(duì)美國(guó)的教育總抱有一種仰視的態(tài)度。本書從一個(gè)客觀的角度為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,讀后,讓我對(duì)美國(guó)式的教育有了一個(gè)比較深入的、全面的認(rèn)識(shí)。

  作者,羅恩·克拉克,教過(guò)的孩子很多走人哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學(xué)院等世界名校,成為社會(huì)精英。他們當(dāng)中有阿莉茲·比爾----哈佛高材生,白宮實(shí)習(xí)生,一個(gè)險(xiǎn)些被埋沒(méi)的國(guó)際政治人才;威利----震驚了美國(guó)廣播公司記者的小小演說(shuō)家……在當(dāng)教師之前,羅恩·克拉克從未想過(guò)要成為教師,卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后,走上了三尺講臺(tái),這個(gè)改變他人生的決定同時(shí)也改變了美國(guó)許多孩子的命運(yùn)。他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù),讓父母、同行大呼不可思議,卻奇跡般地催生出孩子們的無(wú)限可能。那些看似無(wú)厘頭的教育實(shí)踐,恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)孩子們求知欲的火種……羅恩·克拉克傳遞給我們教育界同行的一個(gè)理念就是激情----“當(dāng)和孩子們?cè)谝黄饡r(shí),特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí),一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,無(wú)論條件有多么艱苦,挑戰(zhàn)有多大。必須關(guān)照每一個(gè)孩子,并看到他們的潛能。”

  全書分四個(gè)部分:第一部分 不一樣的克拉克學(xué)校;第二部分 父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量;第三部分 營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍;第四部分 課堂之外。第一部分,作者從讓孩子信自己,別摧毀他們的夢(mèng)想、不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干、 高期望帶來(lái)不可思議的進(jìn)步、在老師與家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋、用心聆聽孩子的心聲、你所希望的并非感謝、走進(jìn)孩子的生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題、要么不做,要做就全力以赴、孩子們登上了時(shí)代廣場(chǎng)大屏幕、孩子能在你身上看到學(xué)習(xí)的熱情嗎?對(duì)每個(gè)孩子都視如己出,疼惜他們、成功源于精益求精的態(tài)度、記住姓名是了解的第一步、音樂(lè)能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情、永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子、勇往直前,別讓任何機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)、把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處、孩子們的驚喜之旅,與曼德拉不期而遇、學(xué)會(huì)“掌控一個(gè)房間”、孩子們,我飛起來(lái)了、愛(ài)學(xué)生所愛(ài),不管他們愛(ài)得多另類、克拉克學(xué)校的“麻瓜方式”;第二部分 父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量。作者從美好的愿望不足以幫助孩子成功、別做直升機(jī)家長(zhǎng),你不能保護(hù)孩子一輩子、“禮物”是為了表達(dá)感謝與欣賞,感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物,小問(wèn)題會(huì)變成大麻煩、愛(ài)玩游戲的尖子生,也會(huì)被獎(jiǎng)學(xué)金拒之門外、最有效的學(xué)習(xí)方法、即使最乖的孩子也會(huì)撒謊、有些孩子需要你更多的耐心、孩子會(huì)努力成為你所期望的樣子、幫孩子學(xué)習(xí)詞匯的方法、別做硬幣式家長(zhǎng);第三部分 營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍。從小孩的年齡特點(diǎn)出發(fā),從最最特別的“開學(xué)日”開始, 堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好、這才是真正的“開放日”、穿正裝的老師們、每一分鐘都價(jià)值不菲、別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂、別隨意干擾教學(xué)時(shí)間、課堂上,教師不要坐下來(lái)、課堂上,教師最好別用手機(jī)和電腦、別把珍貴的課堂時(shí)間用在做家庭作業(yè)上、讓你的課堂每分鐘都有吸引力、好老師,大班小班都一樣、激動(dòng)人心的“分院禮”——新學(xué)年的精彩開場(chǎng)、“神水”事件、獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃——請(qǐng)學(xué)生到老師家吃飯、希望你們能打電話來(lái)、別“放過(guò)”任何一個(gè)答不出問(wèn)題的孩子、讓課堂“動(dòng)起來(lái)”、 每節(jié)課都是“音樂(lè)課”、站到桌子上講課、每間教室都該有個(gè)“紅按鈕”、尋根的積極教育、一場(chǎng)風(fēng)馬牛不相及的音樂(lè)劇、對(duì)家長(zhǎng)也要有所要求、挑戰(zhàn)賽——最好玩的學(xué)習(xí)、八年級(jí)女孩之夜、別給學(xué)生補(bǔ)考的機(jī)會(huì)、為同學(xué)鼓掌、那些貼在墻上的回憶、讓演講更生動(dòng)、用眼神關(guān)注每個(gè)孩子、千萬(wàn)別待在同一個(gè)地方、你教的是學(xué)生,不是黑板、讓死氣沉沉的學(xué)生“復(fù)活”、 微笑是管理孩子最好的方法、養(yǎng)成良好的表達(dá)方式、“自欺欺人”到“假戲作真”、規(guī)矩的力量——給孩子的行為設(shè)限、只責(zé)怪孩子是不公平的、讓老師們站高點(diǎn)兒、搞笑課堂。第四部分課堂之外。籌劃大受歡迎的“家長(zhǎng)夜校”、家長(zhǎng)和老師的“水球大戰(zhàn)”、理想中的學(xué)校、穿越時(shí)空“主題日”、如果有學(xué)生一直喜歡你,你肯定有做錯(cuò)的地方、優(yōu)秀的教師是學(xué)校的生命線、試講至關(guān)重要、讓孩子走進(jìn)學(xué)校的歷史、孩子只會(huì)理解字面意思、一件小事帶來(lái)的巨大改變、讓孩子終身受益的人生課、“第二家長(zhǎng)”、 特“色”教室、消滅“怯場(chǎng)”,人生才有機(jī)會(huì)大放光彩、將忌妒拒之門外、你無(wú)法了解學(xué)生的全部,但可以全心愛(ài)他們、教孩子擁有世界公民的眼界、在全世界復(fù)制克拉克學(xué)校的教育理念、我從來(lái)都不想空手而歸、良性循環(huán)、手寫感謝信、先做好自己,再求助于人、在開始的地方說(shuō)再見(jiàn)。

  羅恩老師他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通,同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范,學(xué)會(huì)尊重他人,從而更好的融入社會(huì)。他以一個(gè)客觀的姿態(tài),為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無(wú)力,這對(duì)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)條件膜拜美式教育的家長(zhǎng)無(wú)疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念,正在引發(fā)一場(chǎng)全球教育革命。時(shí)至今日,東西方教育孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論已經(jīng)毫無(wú)意義,羅恩正在創(chuàng)建一種全新的、世界性的教育模式。他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結(jié)合,讓孩子們既能擁有快樂(lè)幸福的童年,又具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情,主動(dòng)追求卓越?

  這本書不僅是寫給老師的,更是寫給父母的。本書的意義在于,它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到:好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。確實(shí),作為教育者,我們無(wú)力改變教育體制,卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無(wú)論父母,教師。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇3

  上學(xué)期我校組織全體教師看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》,暑期本人還讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書,深有感觸。他讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到:好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。我們無(wú)力改變教育體制,卻能像羅恩那樣走進(jìn)孩子的生活,用心聆聽孩子的心聲,對(duì)他們充滿高期望、相信他們、營(yíng)造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。

  一、教師要有激情

  “當(dāng)教師擁有標(biāo)新立異的創(chuàng)造力和自由時(shí),奇跡就會(huì)發(fā)生。”這是引用書中的一句話。“你最喜歡什么樣的老師?”羅恩曾經(jīng)在一千個(gè)學(xué)生中對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。在智慧、創(chuàng)造性、快樂(lè)這幾個(gè)備選項(xiàng)中,大多數(shù)學(xué)生選擇的都是快樂(lè)。他因此了解到一個(gè)快樂(lè)而充滿激情的課堂對(duì)學(xué)生是多么重要。

  美國(guó)有句諺語(yǔ):你可以把馬牽到水邊,但是你卻無(wú)法讓它喝水。羅恩堅(jiān)信,每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,他只是做了那個(gè)用關(guān)愛(ài)與激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的人。

  二、讓孩子相信自己,別摧毀他們的夢(mèng)想

  作為老師,要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力,他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里,而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力,鼓勵(lì)潛力,并讓我們的孩子知道,我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  三、在老師和家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋

  我們應(yīng)該明白,如果家長(zhǎng)和老師之間彼此鼓勵(lì),那么就能夠營(yíng)造一種有利于孩子們成長(zhǎng)的氛圍,而且這種氛圍帶來(lái)的影響將極為深遠(yuǎn)。作為老師,應(yīng)該記得向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)時(shí),就應(yīng)該為[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 ]他的出色工作喝一聲彩。要讓家長(zhǎng)們知道,他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。重要的不是你要專門去做些什么,而是你要向家長(zhǎng)們伸出友誼之手,并讓他們知道,你很尊重他們,非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐Α?/p>

  四、制定規(guī)則

  他說(shuō):“恰當(dāng)?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng),是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。”所以他不厭其詳?shù)刂贫ㄟ@些規(guī)則,有了這些規(guī)則,學(xué)生不再只關(guān)心自己的目標(biāo),而使班級(jí)有了家的氛圍。他認(rèn)為,只有當(dāng)孩子們變成了一家人,大家相互尊重,相互支持,真正的學(xué)習(xí)才會(huì)在教室里發(fā)生。即中國(guó)古語(yǔ)說(shuō)的好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

  因此,吸收本書的營(yíng)養(yǎng)為“中國(guó)特色”的教育所用是必要。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇4

  張莉,天津市建筑工程學(xué)校基礎(chǔ)科理化組成員。

  “人是要有所追求的,作為一名人民教師,更須畢生致力于追求。我把教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)。”——張莉

  7月,23歲的張莉老師從天津師范大學(xué)畢業(yè),帶著滿腔熱情走上了三尺講臺(tái)。從第一天起,她就在心里默默立下了“把教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)”的誓言。從此,她樂(lè)在其中,勤奮敬業(yè),不懈奮斗,在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。在同事眼中,她是一位言語(yǔ)不多的實(shí)干家;在學(xué)生心中,她是一位可敬的姐姐;在學(xué)生家長(zhǎng)眼里,她又是一位可以信賴、讓人放心的好老師。

  “我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,愿做良師更愿成為學(xué)生的益友”——張莉

  張莉老師在任班主任工作時(shí),她注重全員參與,民主管理。接手一個(gè)新班,先和學(xué)生一起討論制定本班的《班級(jí)公約》。由于班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己定的,所以他們也特別自覺(jué)地遵守。當(dāng)然,她絕對(duì)不會(huì)無(wú)原則地放任學(xué)生,對(duì)學(xué)生既嚴(yán)又愛(ài)。對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,她的嚴(yán)厲能讓學(xué)生意識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重,她的愛(ài)又讓學(xué)生對(duì)自己所做所為感到無(wú)地自容。有一次,自習(xí)課時(shí)間,班上的四個(gè)男生去網(wǎng)吧,她知道后,十分生氣,但她竭力控制著自己的情緒,給他們講述了上網(wǎng)打游戲的種種危害和后果,四位同學(xué)深深意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重,并從老師的諄諄教誨中感受到老師對(duì)他們的“責(zé)之深,愛(ài)之切”的摯愛(ài)之情。從此,四個(gè)孩子象換了一個(gè)人,刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)迅速提高。

  “教學(xué)是教師的‘看家本領(lǐng)’,課堂是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)。”——張莉 課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和主陣地,她在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)步驟。在教育教學(xué)改革中,張莉老師勇于探索,大膽創(chuàng)新,積極探究新的教學(xué)方法,努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)中,她實(shí)行“主體參與型”教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,平等討論,課堂氣氛活躍,真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)教學(xué)中,她實(shí)行“對(duì)話交流型”教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),不要害怕發(fā)錯(cuò)音,真正提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力。

  幾年的教學(xué)實(shí)踐,使她體會(huì)到學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、教學(xué)理論的重要,為此,

  她擠時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),閱讀了大量教育理論書籍,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極撰寫論文,《氧化還原反應(yīng)方程式的配平》獲二等獎(jiǎng),《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透》獲二等獎(jiǎng),《淺析中等職業(yè)教育的班主任工作》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

  雖然在事業(yè)上取得了一些成績(jī),但張莉老師永不滿足,她說(shuō):“獻(xiàn)身教育是我無(wú)悔的選擇,追求更好是我一生的目標(biāo)”。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇5

  作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的,而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),單單識(shí)字是一件非常枯燥的事情。那怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),得出了一些結(jié)論:激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  我們都知道,興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法:

  一、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

  我們常說(shuō):興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣,學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中,要注意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題,這樣更能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣,使他們?cè)綄W(xué)越開心。

  一年級(jí)學(xué)生天真活潑又合群,跟誰(shuí)都能交朋友。根據(jù)這一點(diǎn),在教學(xué)時(shí)可以將生字形象的稱為“小朋友”,讓學(xué)生感到很親切。在識(shí)字過(guò)程中也變成交朋友的方式,這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  二、在“玩”中學(xué)習(xí)。

  一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短,這是一件很麻煩的事情。要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持興趣,就不能單單以一種形式進(jìn)行教學(xué),不然學(xué)生的興趣一下子就沒(méi)了。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心,這樣能對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲是孩子最愿意做的事情,在課堂中,找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲,讓學(xué)生把課“玩”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考。

  在教語(yǔ)文《我想去看看》、《兩點(diǎn)兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進(jìn)步》、等新課,都可以穿插活動(dòng),動(dòng)作“演一演”等,讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,熟讀、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時(shí)。可以用“繞口令”、“小組比賽”等游戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”等游戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)!

  雖然入行五年,但還是在邊教邊學(xué),從中摸索更有效的教學(xué)方法!

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇6

  近期,學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了劉海同志先進(jìn)事跡。劉海同志32年如一日,長(zhǎng)期堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線。無(wú)論是普通教師還是基層校長(zhǎng),無(wú)論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,他都以高度的責(zé)任感和使命感,踏踏實(shí)實(shí)工作,兢兢業(yè)業(yè)育人,始終堅(jiān)守著對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng),始終堅(jiān)持著對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。他淡泊名利,專心工作,他對(duì)事業(yè)的不斷求索,生動(dòng)詮釋了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教育工作者的光輝形象。

  他那愛(ài)崗盡責(zé)、教書育人的敬業(yè)精神,他那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我,震撼著我,讓我陷入了深深的思考。

  我也是一名教師,盡管我們的教育環(huán)境迥然不同,但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中,我將在劉海同志先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下,樹立正確榮辱觀,努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范,教書育人”的教師使命感,不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此,我將從以下幾方面來(lái)努力。

  一、端正態(tài)度

  要想讓課堂有亮點(diǎn),一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切,能不能上一堂好課,能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn),教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的,個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的,個(gè)人的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng),水平再高,缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度,課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度,把教育作為事業(yè)來(lái)做,把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究,才有可能上出高質(zhì)量的課,才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

  二、練好基本功

  要給孩子一滴水,教師就要具有一桶水。所以,白天,我們不僅在學(xué)校備課、上課、批改作業(yè)、,處理班務(wù)、搞教研活動(dòng),還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí)。晚上回家也許當(dāng)別人在與家人聊天,朋友聚會(huì),吃喝娛樂(lè),享受工作之余的悠閑的時(shí)候,我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備,還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋,還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀,可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí),自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí),工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí),那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(zhǎng),可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的,現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人,眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過(guò),如果還不努力學(xué)習(xí),不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話,可能確實(shí)就要來(lái)不及了,所以,我想:現(xiàn)在辛苦點(diǎn),累點(diǎn),雖然會(huì)失去一些娛樂(lè)時(shí)間,但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富,那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤,我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果,哪怕一顆青澀的小果,我也要為之努力奮斗,心里也覺(jué)得很甜。

  三、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心

  “對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí),就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候,他們對(duì)我們寄予很大的希望,所以,我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng),加以肯定和鼓勵(lì),……總而言之,作為教師,我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心,讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),那才是我們最大的心愿。

  四、與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新

  都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長(zhǎng),對(duì)老師的要求也就有所提高,所以,我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  最后,我用這句話跟大家共勉:既然我選擇了教師這一行,我就要用我的激情,用我的愛(ài)心把燃燒的蠟燭這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇7

  上星期五例會(huì)上,包校長(zhǎng)、馬校長(zhǎng)領(lǐng)著老師學(xué)習(xí)張思明老師相關(guān)的教育教學(xué)理念,深受啟發(fā),受益匪淺。張思明老師秉承“用心教學(xué)”的教育信念。用心就要把教育工作看成自己生活的一部分,不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。張思明老師就是完全將他自己的生活與學(xué)生的生活聯(lián)系在了一起。他有著崇高的師德,他的師德體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生深深的、不圖回報(bào)的愛(ài)。教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),學(xué)生的成長(zhǎng)的過(guò)程是需要愛(ài)、需要尊重與理解的過(guò)程。

  我希望我校的教師都能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不僅愛(ài)學(xué)生、有方法、刻苦、付出,而且不滿足于學(xué)習(xí)借鑒前人的經(jīng)驗(yàn),勇于追求導(dǎo)學(xué)探索、自主解決,在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的內(nèi)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和提出問(wèn)題的能力,而不是急于將知識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生頭上。

  我希望我校教師能根據(jù)自己的特點(diǎn)、我校學(xué)生的特點(diǎn)、自己教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)來(lái)選擇一些適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。

  “老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生更多的人生體驗(yàn),是遠(yuǎn)比授業(yè)解惑更難也更重要的事情。”今后,我們要有張思明老師那樣的教育理想,用心做教育,真心愛(ài)學(xué)生,不斷地充實(shí)更新自我,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)校的發(fā)展,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇8

  “興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。意思是:對(duì)任何事,求知的人不如喜愛(ài)的人,喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè)的人。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhat you do,才會(huì)get what you love。

  第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師,因其教學(xué)有方,而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。

  初中的學(xué)生年齡小,心理幼稚,對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班,使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)學(xué)生,平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸,主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信,教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。

  第二,創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中,發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀,讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言,一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張,產(chǎn)生不安全感,所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我總是正面鼓勵(lì),而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的,犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步,需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。所以,在講課時(shí)會(huì)特別的鼓勵(lì)他們。

  第三、創(chuàng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  在教學(xué)中,首先要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí),都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次,通過(guò)開展拼寫單詞比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣;開展朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍,使學(xué)生們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感,有“用武之地”,在比賽中,當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,于是就會(huì)更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán),學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,學(xué)習(xí)速度不斷加快,學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長(zhǎng)久。

  初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí),我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題,讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開展競(jìng)賽,由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,學(xué)生們課后互相幫助,課堂上個(gè)個(gè)不甘落后,爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍,教學(xué)效果顯著。

  雖然自己,所教授的班級(jí)不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的,但是希望他們?cè)跐u漸的活動(dòng)參加中更加表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇9

  盼了很久,也等了很久,我終于當(dāng)走上了工作崗位,當(dāng)了一名真正的人民教師,這是我的理想,終于實(shí)現(xiàn)了。

  時(shí)間過(guò)的好快,我來(lái)到咱們二中心小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了,已經(jīng)習(xí)慣了做為一名小學(xué)教師的生活!記得剛上課的頭兩天時(shí),我簡(jiǎn)直不能適應(yīng)如此繁重的工作,每天早起晚睡,忙得暈頭轉(zhuǎn)向,每周16節(jié)課壓得我喘不過(guò)氣來(lái),上完課以后嗓子幾乎說(shuō)不出來(lái)話,學(xué)生也不是很聽話,課堂紀(jì)律還有些亂。每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都不能完成,把過(guò)多的時(shí)間用在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律上,自己不能用很好的辦法吸引學(xué)生的注意。幸好有老師們的熱心指導(dǎo),我漸漸了解了小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我也能慢慢的融入到小學(xué)生的課堂中去!慢慢的我的課堂上多了兒童化的語(yǔ)言,多了豐富多彩的游戲,我的課堂也生動(dòng)了起來(lái)!不在那么的生硬了,學(xué)生們也漸漸喜歡了我的課,每當(dāng)我聽到孩子們說(shuō)‘‘我最喜歡上劉老師的課時(shí)’’我的心里總是甜滋滋的!一天的疲勞也消失的無(wú)影無(wú)蹤了。

  經(jīng)過(guò)短暫的適應(yīng)期,我已經(jīng)逐漸適應(yīng)了面對(duì)小學(xué)生的教學(xué),我覺(jué)得現(xiàn)在的我應(yīng)該慢慢從對(duì)教材的研究,對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用上來(lái)提高自己,精心設(shè)計(jì)每堂課,備教材,由備教法到備學(xué)法。仔細(xì)分析教材,專心鉆研新課標(biāo),創(chuàng)新我的課堂,力爭(zhēng)將新課標(biāo)的理念滲透到我的課堂。探索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式方法。

  其次我通過(guò)聽老教師的課發(fā)現(xiàn),一個(gè)優(yōu)秀的教師在上課的時(shí)候都是很有感染力的!無(wú)論是一舉手一投足,都讓學(xué)生的目光不由自主的向他集中,我想這大概就是教師的個(gè)人魅力吧。與學(xué)生溝通是需要語(yǔ)言的,用真誠(chéng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。課堂上精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言,講求語(yǔ)言藝術(shù),通過(guò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。雖然我知道這樣的魅力不是一朝一夕可以做到的,但起碼做為我的一個(gè)奮斗的目標(biāo)吧。

  認(rèn)真做好每節(jié)課后的小結(jié)與反思,思考其中的優(yōu)點(diǎn)與不足,對(duì)一個(gè)新教師的成長(zhǎng)也很有幫助,我通過(guò)對(duì)每節(jié)課學(xué)生的反應(yīng),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等來(lái)小結(jié),反思我的課的優(yōu)缺點(diǎn),積累我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取其精華,彌補(bǔ)不足,在總結(jié)中進(jìn)步,在反思中提升。

  我知道在我今后的教學(xué)過(guò)程中一定有更多的困難等著我!但我本著熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè)的心!一定會(huì)克服這些困難,在教學(xué)領(lǐng)域更上一層樓。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇10

  我參加了教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),感到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的太多。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),現(xiàn)在人們對(duì)教師有著越來(lái)越高的期待和要求,那么要想做好教師的本質(zhì)工作,每一位教師就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷地努力來(lái)提高自身的工作能力。結(jié)合我校打造高效課堂的教改及自己的工作體會(huì)和對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考,談?wù)勑聲r(shí)期的教師應(yīng)該如何去做。

  一、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

  教師對(duì)工作應(yīng)該滿腔熱愛(ài),勤思考,善鉆研,在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累經(jīng)驗(yàn);應(yīng)該有一種苦讀,苦學(xué)的精神。因?yàn)槲覀冃枰斩喾矫娴臓I(yíng)養(yǎng):要有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這一目標(biāo),在教學(xué)工作的同時(shí),教師要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念,積極參加新課程改革,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,教師還要努力研究自己、提高自己、發(fā)展自己、更新自己以適應(yīng)社會(huì)的需要。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。當(dāng)今社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。新課程改革的核心是:“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,所以我們要關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。 “成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。只有教師的素質(zhì)提高了,教學(xué)水平才會(huì)提高,才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)就要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)榻逃且环N常做常新的事業(yè),教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓我們永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越,一個(gè)善于不斷反思的教師,才能不斷完善自己的工作,才能科學(xué)地施教,才能深受學(xué)生敬仰。我校要求教師寫反思已近二年,實(shí)踐證明如果我們把每次上完課后自己的一些想法、做法,通過(guò)反思來(lái)提升為實(shí)踐智慧,實(shí)踐能力就會(huì)提升,就能達(dá)到自身的提高和發(fā)展了。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。說(shuō)到底,做新時(shí)期的教師,就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力,遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,使教育適合學(xué)生的發(fā)展,讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件,使學(xué)生和教師共同快樂(lè)地成長(zhǎng)!

  二、身正為范,展現(xiàn)人格魅力。

  新型的師生關(guān)系,對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標(biāo)。實(shí)際工作中,面對(duì)許多問(wèn)題,我們時(shí)刻注意言行舉止,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),耐心調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈,找出存在的問(wèn)題,有的放矢地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽從老師的教誨。這就要求教師有較高的修養(yǎng)正。所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。那么教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有哲理性,讓學(xué)生愿意接受。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理,這樣才能達(dá)到我們育人的目的。教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。教師最可貴的品質(zhì)在于能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫,當(dāng)好人師,為學(xué)生樹立楷模,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂,課要有激情,幽默生動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致,語(yǔ)言要形象感人、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深,作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,老師不僅要講授知識(shí),還要啟迪學(xué)生智慧,展開互動(dòng)研討,開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),也讓我收獲了很多的知識(shí)。本學(xué)期我任初三的課程,深感責(zé)任重大,今后我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),多于學(xué)生溝通,幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇11

  秀水清山"你曾對(duì)我說(shuō)相逢是首歌,眼睛是春天的海青春是綠色的河,你曾對(duì)我說(shuō)相逢是首歌,眼睛是春天的,青春是綠色的河,相逢是首歌同行是你和我,心兒是年輕的太陽(yáng)真誠(chéng)也活潑.這是一首歌的歌詞,很喜歡,學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)。聽著于漪老師那時(shí)而舒緩時(shí)而又激揚(yáng)的陳述,這個(gè)旋律開始不停地在耳邊縈繞。

  心想,在于老師心中,教育又何嘗不是這樣一首歌。

  于漪老師說(shuō),愛(ài),是教育的全部。

  于漪老師還說(shuō),做了一輩子教師,卻越來(lái)越感覺(jué)到的是一輩子在學(xué)做教師。

  作為一位年輕教師,聽著于老師講述自己一生的教育,心中不禁汗顏。

  我們總是覺(jué)得自己已經(jīng)不錯(cuò),總是埋怨教師的心酸和辛苦,總是抱怨學(xué)生的調(diào)皮和笨拙,而一個(gè)老人卻說(shuō)自己的一生在學(xué)做教師。這樣的反差究竟來(lái)自于何處?這是我在心中不停追問(wèn)自己的問(wèn)題。

  突然再次看到梁衡評(píng)價(jià)居里夫人的那句話:"大音希聲,大道無(wú)形,大智之人,不耽于行,不逐于力,不持于技。他們淡淡地生活,靜靜地思考,執(zhí)著地進(jìn)取,直進(jìn)到智慧高地,自由地駕馭規(guī)律,而永葆一種永恒的美麗。"

  我想,于老師或許就是這樣的一種境界。

  我想,她首要的或許是真。

  于老師經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的一句話,就是陶行知老先生所得:千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。當(dāng)然于老師也正是用自己的實(shí)踐來(lái)詮釋這句話。于老師并不是所謂的"科班"出身,但憑借著為人師的一份良心,為了教給學(xué)生更好的有用的東西,自己不斷學(xué)習(xí),探求知識(shí)的真諦,尋找真實(shí)有效的教法,不搞花架子,不學(xué)花名堂。這份執(zhí)著不就是一份對(duì)知識(shí)的真切渴求,不就是對(duì)學(xué)生的真心付出嗎!最后,于老師在這條路上不斷探索,從而不斷明白,"真"其實(shí)永遠(yuǎn)在追求之中,不同的時(shí)代,不同的教材,不同的學(xué)生,就會(huì)有著不同的教育。正是這份明了,讓于老師真切地體會(huì)到自己的所知竟是如此的短淺,自己需要學(xué)的竟然是許多許多。我想一輩子學(xué)做教師是于老師用最質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了自己深切的感悟。

  其次,于老師一直在追求著善。

  我們總說(shuō),真和善總是很難融合,我們有句俗語(yǔ)叫做善意的謊言印證著二者的難以統(tǒng)一。但在于老師身上二者有著高度的統(tǒng)一。因?yàn)橛诶蠋熞呀?jīng)洞悉了真和善其實(shí)是相對(duì)的概念。從她的很多的故事中我們都可以看到這樣的信息。比如,對(duì)于學(xué)生,于老師當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán),這是真,但永遠(yuǎn)給學(xué)生改正的機(jī)會(huì),并不辭辛苦地幫助學(xué)生改掉自己的缺點(diǎn)。給他們以寬容,不放棄,不鄙棄。用愛(ài)來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,這足以融化金石的愛(ài)就是善的集中體現(xiàn)。而正是嚴(yán)中有愛(ài),從而達(dá)到了真和善的完美統(tǒng)一。

  美并不存在與具體的事物或結(jié)果之中,她往往在過(guò)程中潛移默化中呈現(xiàn),她更多的是在追求真和善的過(guò)程中得以體現(xiàn)。于老師把教育當(dāng)作自己一生可以做的是來(lái)做,并認(rèn)真去做,用一顆愛(ài)心關(guān)注學(xué)生,用一雙慧眼關(guān)注教育,用責(zé)任之心感受社會(huì)。

  于漪老師就是用這樣的真和善呈現(xiàn)著教育的美,用真和善詮釋著教育這首歌,也許有心酸,甚至淚水,但在一條河的轉(zhuǎn)彎之處,歡樂(lè)在緩緩地流著。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇12

  我們學(xué)校組織全級(jí)教師向“雷鋒式的好校長(zhǎng)”劉海同志學(xué)習(xí)的活動(dòng),學(xué)習(xí)了劉海的先進(jìn)事跡。在活動(dòng)中,我們學(xué)習(xí)劉海愛(ài)崗盡責(zé)、教書育人的敬業(yè)精神;學(xué)習(xí)劉海艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神;學(xué)習(xí)劉海扎根山區(qū)、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。下面談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì):

  劉海,男,漢族,1963年11月出生, 1980年9月參加工作,1992年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨,本科學(xué)歷,現(xiàn)擔(dān)任電白縣中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地校長(zhǎng),廣東省中小學(xué)德育基地協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。從教32年來(lái),他一直在教壇上默默耕耘,愛(ài)崗敬業(yè),厚德育人,無(wú)私奉獻(xiàn),工作成績(jī)突出。由于工作出色,他先后擔(dān)任過(guò)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職;先后兩次被電白縣人民政府授予記功獎(jiǎng)勵(lì),28次被評(píng)為縣先進(jìn)教師;先后獲得過(guò)電白縣“十佳”文明教育工作者、模范黨支部書記、茂名市優(yōu)秀教師、茂名市優(yōu)秀校長(zhǎng)、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師、廣東省學(xué)生軍訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。他雷鋒式的人生姿態(tài),是對(duì)“厚于德、誠(chéng)于信、敏于行”新時(shí)期廣東精神的生動(dòng)詮釋。

  他是以德為上的示范者。劉海常對(duì)教官們說(shuō),建好一個(gè)德育基地,就會(huì)少建一座監(jiān)獄,思想道德建設(shè)是基地工作的重中之重。中小學(xué)是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,在社會(huì)實(shí)踐基地這個(gè)“以德為主”的教育課堂上,教育工作者首先要是一位示范者。在劉海身上,我們看到了一位以身作則、以德育德的師者形象,他不僅重視課程教育,而且重視環(huán)境育人,給基地的一草一木、每一寸土地都賦予了教育的意義,讓孩子們?cè)趦?yōu)美宜人的環(huán)境中陶冶情操。德育基地,其教育目的就是要讓中小學(xué)生從精神上強(qiáng)大起來(lái),這種精神就是無(wú)堅(jiān)不摧、眾志成城的中國(guó)精神。劉海身上的這種精神,厚德載物,潤(rùn)物無(wú)聲,感染教育著許許多多的教官和學(xué)生。大力弘揚(yáng)中國(guó)精神,就能最大限度凝聚共識(shí),團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,匯聚每個(gè)人的夢(mèng)想成就偉大的“中國(guó)夢(mèng)”,形成推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大正能量。

  由于長(zhǎng)期超負(fù)荷工作,劉海同志積勞成疾。20xx 年2 月,他被檢查出患肝癌晚期(多結(jié)節(jié)型原發(fā)性肝癌),并發(fā)十二指腸降部轉(zhuǎn)移消化道大出血、低蛋白血癥。由于病情危重,劉海同志已于20xx年4月10日不幸去世。

  通過(guò)學(xué)習(xí)讓我深深地認(rèn)識(shí)劉海同志,他愛(ài)崗盡責(zé)、教書育人的敬業(yè)精神;艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神;他扎根山區(qū)、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神,生動(dòng)地詮釋著一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教育工作者的光輝形象。劉海校長(zhǎng),您對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的求索,您默默奉獻(xiàn)的精神一直鼓舞我們,是我們學(xué)習(xí)的楷模。

  我們要向劉海同志學(xué)習(xí)他忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,我們要將不斷提升師德修養(yǎng),展現(xiàn)新時(shí)期人民教師的光輝形象。作為一名普通教師,我們要端正態(tài)度,以劉海同志為榜樣,把自己的本職工作做好,學(xué)習(xí)他那種愛(ài)崗敬業(yè),克難攻堅(jiān)的工作作風(fēng)。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇13

  自參加縣教育局開展以“以德立校,為人師表”為主題的師德教育月活動(dòng)以來(lái),我學(xué)習(xí)了方永剛、羅忠秀、鄭琦等先進(jìn)教師的事跡,聆聽了全縣“我最喜愛(ài)的老師事跡報(bào)告會(huì)”后,深受感動(dòng),他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī),為什么?就是因?yàn)樗麄冇幸环N獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念,堅(jiān)持不懈的決心,對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)和責(zé)任心,所以他們才出色,才在平凡的崗位上贏得了學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的尊重和社會(huì)的好評(píng)。

  特別是我讀了羅忠秀老師的事跡后,我感動(dòng)得流下了敬佩的淚水。33年來(lái),身殘志堅(jiān)的羅忠秀,為了貧困山區(qū)的教育事業(yè)可謂嘔心瀝血,殫精竭慮!33年,忍受著身體的痛苦、心靈的煎熬,她毅然選擇了堅(jiān)強(qiáng),選擇了教書育人的重?fù)?dān)。立志從教,只手獨(dú)腳上講臺(tái);面對(duì)學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实哪抗猓啻畏艞壪律街委煹臋C(jī)會(huì),剜肉醫(yī)腳20xx年;掛念著課堂上的孩子,她掙扎著提前出院,病床上懸腿授課;她誨人不倦,偏遠(yuǎn)閉塞的山溝溝,竟然走出了13名大中專生;捧著一顆心來(lái),不帶走半根草,她用傷殘的身軀,托起了一個(gè)個(gè)明天的太陽(yáng)。她像一只在風(fēng)中折斷了翅膀的蜻蜓,看上去弱小,但永不放棄;她像一個(gè)不朽的精靈,在逆境里唱著不朽的歌。

  我們應(yīng)該學(xué)習(xí)羅忠秀老師什么精神呢?我認(rèn)為每一名人民教師,就必須學(xué)習(xí)羅忠秀老師把獻(xiàn)身黨和人民的教育事業(yè)作為人生的最高追求。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)教師工作的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)更深化了。教師的職業(yè)非同尋常,她是神圣的事業(yè),“傳道、授業(yè)、解惑”要面向社會(huì),面向世界,面向未來(lái),關(guān)系到千家萬(wàn)戶,關(guān)系到國(guó)家建設(shè)事業(yè)發(fā)展的水平與后勁,肩上挑的是千斤重?fù)?dān),要盡力,更要盡心,不能有絲毫松懈。每一個(gè)從事教育的教師要深刻理解教育的長(zhǎng)效性。教師的活兒是良心的活兒。任何人只有一個(gè)青春,青春是無(wú)價(jià)寶,國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)把青春年少、風(fēng)華正茂的學(xué)生交給我們培養(yǎng),這是對(duì)教師的極大信任。

  作為一名特教老師,不僅要以身作則,從我做起,從小事做起,從今天做起。殘疾老師羅忠秀盡心竭力教正常學(xué)生,那么我們正常老師就應(yīng)該盡心竭力教好殘疾學(xué)生,他們是處于社會(huì)邊緣的人群,是最需要受滋潤(rùn)的人群,我們義不容辭地要把這個(gè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái),讓殘疾學(xué)生殘而有用,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。怎么做呢?一是塑造殘疾學(xué)生健全的人格。要讓殘疾學(xué)生認(rèn)識(shí)到,殘疾并不可怕,可怕的是心理的殘疾,要正視缺陷,通過(guò)努力彌補(bǔ)自己的缺陷,因?yàn)槿巳硕疾蛔愕牡胤剑自捳f(shuō):“人無(wú)完人,金無(wú)足赤。”要在學(xué)校開展多種形式的主題德育活動(dòng),讓殘疾學(xué)生獲得自信。二是認(rèn)真搞好教育教學(xué)。它是教師的日常基礎(chǔ)工作,要讓學(xué)生最大限度地獲取知識(shí),得到發(fā)展。三是當(dāng)殘疾學(xué)生的“好媽媽老師”,做好學(xué)生的校內(nèi)家長(zhǎng),真誠(chéng)地關(guān)心殘疾學(xué)生,愛(ài)殘疾學(xué)生,讓他們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng),這是我們的承諾。我將努力做到以上三點(diǎn),努力做一名優(yōu)秀的特教老師。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇14

  “你曾對(duì)我說(shuō)相逢是首歌,眼睛是春天的海青春是綠色的河,你曾對(duì)我說(shuō)相逢是首歌,眼睛是春天的,青春是綠色的河,相逢是首歌同行是你和我,心兒是年輕的太陽(yáng)真誠(chéng)也活潑”。這是一首歌的歌詞,很喜歡。聽著于漪老師那時(shí)而舒緩時(shí)而又激揚(yáng)的陳述,這個(gè)旋律開始不停地在耳邊縈繞。

  心想,在于老師心中,教育又何嘗不是這樣一首歌。于漪老師說(shuō),愛(ài),是教育的全部。于漪老師還說(shuō),做了一輩子教師,卻越來(lái)越感覺(jué)到的是一輩子在學(xué)做教師。作為一位年輕教師,聽著于老師講述自己一生的教育,心中不禁汗顏。我們總是覺(jué)得自己已經(jīng)不錯(cuò),總是埋怨教師的心酸和辛苦,總是抱怨學(xué)生的調(diào)皮和笨拙,而一個(gè)老人卻說(shuō)自己的一生在學(xué)做教師。這樣的反差究竟來(lái)自于何處?這是我在心中不停追問(wèn)自己的問(wèn)題。突然再次看到梁衡評(píng)價(jià)居里夫人的那句話:"大音希聲,大道無(wú)形,大智之人,不耽于行,不逐于力,不持于技。他們淡淡地生活,靜靜地思考,執(zhí)著地進(jìn)取,直進(jìn)到智慧高地,自由地駕馭規(guī)律,而永葆一種永恒的美麗。"我想,于老師或許就是這樣的一種境界。

  我想,她首要的或許是真。

  于老師經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的一句話,就是陶行知老先生所得:千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。當(dāng)然于老師也正是用自己的實(shí)踐來(lái)詮釋這句話。于老師并不是所謂的"科班"出身,但憑借著為人師的一份良心,為了教給學(xué)生更好的有用的東西,自己不斷學(xué)習(xí),探求知識(shí)的真諦,尋找真實(shí)有效的教法,不搞花架子,不學(xué)花名堂。這份執(zhí)著不就是一份對(duì)知識(shí)的真切渴求,不就是對(duì)學(xué)生的真心付出嗎!最后,于老師在這條路上不斷探索,從而不斷明白,"真"其實(shí)永遠(yuǎn)在追求之中,不同的時(shí)代,不同的教材,不同的學(xué)生,就會(huì)有著不同的教育。正是這份明了,讓于老師真切地體會(huì)到自己的所知竟是如此的短淺,自己需要學(xué)的竟然是許多許多。我想一輩子學(xué)做教師是于老師用最質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了自己深切的感悟。

  其次,于老師一直在追求著善。

  我們總說(shuō),真和善總是很難融合,我們有句俗語(yǔ)叫做善意的謊言印證著二者的難以統(tǒng)一。但在于老師身上二者有著高度的統(tǒng)一。因?yàn)橛诶蠋熞呀?jīng)洞悉了真和善其實(shí)是相對(duì)的概念。從她的很多的故事中我們都可以看到這樣的信息。比如,對(duì)于學(xué)生,于老師當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán),這是真,但永遠(yuǎn)給學(xué)生改正的機(jī)會(huì),并不辭辛苦地幫助學(xué)生改掉自己的缺點(diǎn)。給他們以寬容,不放棄,不鄙棄。用愛(ài)來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,這足以融化金石的愛(ài)就是善的集中體現(xiàn)。而正是嚴(yán)中有愛(ài),從而達(dá)到了真和善的完美統(tǒng)一。

  美并不存在與具體的事物或結(jié)果之中,她往往在過(guò)程中潛移默化中呈現(xiàn),她更多的是在追求真和善的過(guò)程中得以體現(xiàn)。于老師把教育當(dāng)作自己一生可以做的是來(lái)做,并認(rèn)真去做,用一顆愛(ài)心關(guān)注學(xué)生,用一雙慧眼關(guān)注教育,用責(zé)任之心感受社會(huì)。

  于漪老師就是用這樣的真和善呈現(xiàn)著教育的美,用真和善詮釋著教育這首歌,也許有心酸,甚至淚水,但在一條河的轉(zhuǎn)彎之處,歡樂(lè)在緩緩地流著。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇15

  通過(guò)暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí),我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,對(duì)學(xué)生,對(duì)課堂,對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

  新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng):營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂,使我眼睛一亮。最新的理念是:為了一切的人,為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念,做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下,我們勤勤肯肯地工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。然而,朱教授卻認(rèn)為,教育是為了一切的人,為了人的一切。他說(shuō),教育是為了學(xué)生未免太狹隘了,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間,教育就是為了人,為了一切人的發(fā)展,他將此理念作為新教育理念的核心

  我最欣賞的一句話:只要行動(dòng),就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點(diǎn),其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說(shuō):態(tài)度決定一切,并將以改版為"只要行動(dòng),就有收獲。"他說(shuō)你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對(duì)太多的理想,一路走過(guò),我們總是實(shí)現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話,只要行動(dòng),就有收獲。最震撼的一個(gè)工程:營(yíng)造書香樂(lè)園。朱教授認(rèn)為,一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書,就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡(jiǎn)陋貧乏,但只要有書,這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書的教師,窮其終生,也只能一個(gè)教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時(shí)間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”,這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí),也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人:“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是,以前工作的開始是學(xué)習(xí)的結(jié)束,當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始。”世界首富比爾蓋茨說(shuō):“如果離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí),這個(gè)人一定會(huì)被淘汰!因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)。”因此,今天多讀幾本書,就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng),未來(lái)才有立足的空間。

  我認(rèn)為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前,我們只知道學(xué)生成長(zhǎng),從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng),我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢?新教育,就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育,在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的,今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書,用書的厚度提升人生的高度,力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。

  要很好地行走在新教育的行列里,教師的行走方式極為重要,今后我要加強(qiáng)自我反思的能力,善于學(xué)習(xí),隨時(shí)反思,反思自己的教育,反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí),也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行,讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展,這對(duì)教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力,有效組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系,隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(zhǎng)。

  新教育這條路還很漫長(zhǎng),但“行動(dòng),就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我,雖然我不夠優(yōu)秀,雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)勤于學(xué)習(xí),勤于反思,不斷充實(shí)提升自己,讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索……

  總之,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想",使自己的思想不斷進(jìn)步,工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí),做一名對(duì)未來(lái)有理想的教師,做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師,做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師,做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇16

  杭州市民吳菊萍毅然接下從高樓掉落的嬰兒,被稱為“最美媽媽”,被稱為“最美女教師”,默默奉獻(xiàn)山區(qū)衛(wèi)生工作,用自己的行動(dòng)證明什么是使命的百丈鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生王妙芳被稱為“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”,而我校教師於杏文老師以其超乎尋常的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)心,并以樸實(shí)、真摯感動(dòng)了余杭,被稱為“最真於老師”。

  我們常常對(duì)於老師望塵莫及,甚至認(rèn)為她是“神”,既然成“神”,自然無(wú)法企及,因此一邊為她的付出、為她的執(zhí)著欽佩不已,一邊又為自己的慵懶和松懈找借口,認(rèn)為於老師可贊不可學(xué)。古人云:以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以知得失。當(dāng)我們靜心審視自己的工作和靈魂時(shí),如果我們把於老師當(dāng)作一面鏡子,也實(shí)在能起到“正衣冠、知得失”的作用。

  感動(dòng)她對(duì)學(xué)生全心全意的愛(ài)。因?yàn)殪独蠋煂?duì)每一位學(xué)生都是無(wú)微不至地關(guān)懷。不論是對(duì)學(xué)生的生活或?qū)W習(xí),她總是忙里忙外,哪怕是節(jié)假日或休息天,總能看到她忙碌的身影。敬佩她為孩子們無(wú)私的付出。每一次學(xué)生生活遇到困難,於老師都會(huì)關(guān)心備至,慷慨相助。為了使學(xué)生克服學(xué)科學(xué)習(xí)困難,她刻苦鉆研其它教材,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,她總是利用課余時(shí)間不厭其煩,悉心輔導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)了於老師的先進(jìn)事跡后,我感慨頗多,心情很不平靜,特別是於老師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范,更使我感動(dòng)不已。於杏文老師高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),善待、寬容。讓學(xué)生感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)格,更多的是充滿了人情味的關(guān)切。

  於杏文老師的崇高精神是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名教師,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。我有很深的感觸,與於老師比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累,現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn),我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的。一個(gè)有高尚職業(yè)道德的教師要努力做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,對(duì)待學(xué)生有“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。於老師的舉動(dòng),讓人們看到,一位老師在教書育人、傳道授業(yè)解惑一線的踏實(shí)堅(jiān)守。也讓人們看到,一個(gè)默默耕耘者,用青春年華澆灌著祖國(guó)的花朵,以母愛(ài)之情呵護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng),既注重手把手傳授文化知識(shí),又注重身體力行強(qiáng)化思想品德教育,引導(dǎo)一株株稚嫩的幼苗長(zhǎng)成參天大樹。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇17

  11月20日,我們集體學(xué)習(xí)了我校付麗老師和北完小學(xué)孫洪玲老師的感人事跡,聽了她們的事跡在座的老師都被感動(dòng)了,會(huì)議事哭聲一片,她們也都是平凡的的教師,卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,這兩位教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí),是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀教師相比還

  有差距。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì):

  一、立足本質(zhì),對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

  這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父

  母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

  二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

  我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。語(yǔ)文老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。

  牢固樹立了教師的光輝形象,通過(guò)學(xué)習(xí)我有著很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀教師比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累,現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn),我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán),時(shí)刻

  把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

  通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇18

  “萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,一片冰心在玉壺”,這就是普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!我認(rèn)為,教師應(yīng)該是“我輕輕地來(lái)了,又輕輕地走了,不帶走一片云彩”;應(yīng)該是存留“一片冰心在玉壺”,一顆紅心,兩袖清風(fēng),志存高遠(yuǎn),堂堂正正教書,實(shí)實(shí)在在做人。

  今年,南安市首屆“十大感動(dòng)教師”先進(jìn)事跡宣講團(tuán)到我校開展巡回宣講活動(dòng)。報(bào)告會(huì)上,南安一中黃沿海、蔣新征,國(guó)光中學(xué)謝婉彬,僑光中學(xué)吳佳色、葉自強(qiáng),成功初級(jí)中學(xué)傅文超,毓元中學(xué)莊中專,石井中心小學(xué)李美智等“感動(dòng)教師”代表作了精彩的報(bào)告。他們用樸實(shí)的語(yǔ)言,真切的教育故事,敘述了在平凡的教育崗位上所作出的不平凡的業(yè)績(jī),詮釋了新時(shí)期的師德新內(nèi)涵。我校以學(xué)習(xí)“十大感動(dòng)教師”先進(jìn)事跡為契機(jī),要求以“十大感動(dòng)教師”為榜樣,努力提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,為我校教育管理和教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 “感動(dòng)教師”代表從不同的側(cè)面、不同的層面、不同的角度,充分展現(xiàn)了我市廣大教育工作者忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、辛勤工作的良好風(fēng)貌。我深深體會(huì)到:教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒、在蛻變,而且同樣是在汲取、在更新、在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。正所謂:“吃得苦中苦,方為人上人”,就是這個(gè)道理。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,完善了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

  教師是“辛勤的園丁”,教師是“燃燒的蠟燭”,教師是“人梯”, 教師是“永不枯竭的自來(lái)水”„„我什么也不是,什么也沒(méi)有,我只有一顆熱愛(ài)和忠誠(chéng)于教育事業(yè)的心,是一頭愛(ài)生如子默默無(wú)聞奉獻(xiàn)自己的全部精力和青春的“孺子牛”,是一個(gè)把教學(xué)作為人生崇高職業(yè)理想事業(yè)最忠誠(chéng)的人。十一年來(lái),我在平凡的工作崗位上,用熱血的青春和熾熱的生命譜寫著我的教書生涯。從執(zhí)教之日起,我總是“好事攤不上,麻煩惹一堆”。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路卻是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而痛心疾首;曾為做學(xué)生的思想工作而頭痛腦熱;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚„„教師,日日在講臺(tái)上吟誦,月月在課堂里歌唱,回報(bào)的,沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位,只有為學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)而滿足,為家長(zhǎng)的微笑和信任而自慰,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高而沾沾自喜。

  聽完“十大感動(dòng)教師”先進(jìn)事跡后,“感動(dòng)教師”代表們執(zhí)著的追求,默默為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神,讓我明白了許多做人的成就感,我分明看到了人民教師頭上那頂無(wú)形的光環(huán)正熠熠生輝。我懂得了做老師的責(zé)任、愛(ài)心與人格,這三者構(gòu)成了老師關(guān)注的研究范圍。作為老師,沒(méi)有人性就等于沒(méi)有絲毫的責(zé)任心,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,這才對(duì)得起人民、對(duì)得起良心的事情;一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師,那只能是名不副其實(shí),沒(méi)有人道主義精神可言;沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),也只能是對(duì)牛彈琴、無(wú)稽之談、空泛浮躁的課堂。尊重學(xué)生,研究學(xué)生,從而教學(xué)生做人的道理,陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人做人”。踏上三尺講臺(tái),也就注定了你將踏上一條艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

  被許多機(jī)構(gòu)評(píng)選為美國(guó)頂級(jí)教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨撰文分析了優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征:永不自滿;高期待,嚴(yán)要求;培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神;知識(shí)淵博且了解學(xué)生;有洞察力;有幽默感;有靈活性;辦法多樣;精益求精;不循規(guī)蹈矩;溝通能力高超。我想,下面這位老師應(yīng)該具備這樣一些特征。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇19

  11月份,我參加了在煙臺(tái)蓬萊市舉行的山東省第二屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能觀摩會(huì),作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加教研室為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習(xí)為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

  11月7日上午,來(lái)自英國(guó)的Craig Wright作了關(guān)于“歌曲游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”的專題講座,和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。Craig Wright從各個(gè)方面介紹英語(yǔ)自然拼讀法的重要性和可行性,怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,從聽聽說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱跳跳中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與,興致勃勃,情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)于Craig Wright不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心,利用自然拼讀法,抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律及心理活動(dòng)特點(diǎn),在有節(jié)奏的韻律中學(xué)習(xí)單詞的觀點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中,了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙,掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法,老師在課堂上寫出來(lái)的絕大多數(shù)單詞,不借助音標(biāo),就能夠讀出來(lái),在聽寫單詞時(shí),按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~,最終達(dá)到見(jiàn)到生詞就會(huì)讀,會(huì)讀的生詞就會(huì)寫,會(huì)寫的生詞就會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握了這種方法,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。

  接著來(lái)自濟(jì)南的邢旭娜老師為我們上了一堂精彩的PEP六年級(jí)下冊(cè)的閱讀課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力。邢老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言,尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù),還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì),以話題為綱,以交際功能為主,引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。

  扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。郭玉峰老師課堂上的收放自如,梁蘭杰老師的張馳有度,季枚老師的循序漸進(jìn),宋華老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,還有高貴老師的獨(dú)具一心,都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí),才能更透徹的理解教材,更靈活處理教材,更準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到:要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭玉峰老師之所以能把課堂氣氛調(diào)控得十分融洽,是因?yàn)樗韧ㄟ^(guò)chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō),借鑒意義很大,通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得理想的成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  這次學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了“活用教材”、“用活教材”,根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內(nèi)容,科學(xué)加工,用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ侠淼亟M織教學(xué)。例如,在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí),梁蘭杰老師的方式就很好;在聽文章找重點(diǎn)時(shí),邢旭娜老師的方式也值得借鑒;在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性,隋朝光老師通過(guò)Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,李亞寧老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性,使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

  三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。此次學(xué)習(xí),更新了我的教學(xué)理念,為我的課堂教學(xué)打開了新天地。這是我執(zhí)教的又一個(gè)新起點(diǎn),在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié),不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇20

  究竟是什么樣的一種精神力量在支撐張桂梅同志為貧困山區(qū)的孩子們撐起了一片藍(lán)天,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我想是因?yàn)樗闹惺冀K牢記“我是一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員!”正因?yàn)槿绱耍瑥埞鹈吠緦?duì)黨無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài),她牢記初心使命,心甘情愿為民奉獻(xiàn)一輩子。也正因?yàn)槿绱耍闳粵Q然選擇了貧困山區(qū)教育事業(yè),用她飽含深情的偉大的.“愛(ài)”去幫助貧困山區(qū)女孩實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想!張桂梅同志踐行初心使命,以責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)了人生的超越。正如張桂梅同志所說(shuō):“如果說(shuō)我有追求,那就是我的事業(yè);如果說(shuō)我有期盼,那就是我的學(xué)生;如果說(shuō)我有動(dòng)力,那就是黨和人民!”

  我想,作為一名基層教育工作者的張桂梅同志,她始終把教書育人、立德樹人作為自己的人生理想和奮斗目標(biāo)。她心系困難群眾,投身教育扶貧,克服一切困難的精神,詮釋了一名共產(chǎn)黨員的初心和使命,是我們?nèi)嗣窠處煹尿湴粒凰拍顖?jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)、在黨愛(ài)黨、在黨為黨,是我們基層共產(chǎn)黨員的驕傲。

  的確,我們要走群眾路線,就必須情系群眾、一心為民;我們要堅(jiān)持以人民為中心,就要全心全意為人民。落地落實(shí)、做事做實(shí)。張桂梅同志,始終沖在最前線,敢與時(shí)間賽跑,敢和病魔抗?fàn)帲弑M全力幫助一批又一批貧困山區(qū)的孩子走出大山,托舉起他們的希望和夢(mèng)想。

  作為新時(shí)代的人民教師,我們也一樣扎根山區(qū)農(nóng)村,面對(duì)的一樣是貧困的孩子,他們也一樣想改變自己的命運(yùn),但唯一的出路就是學(xué)知識(shí)、

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇21

  XX年10月15日星期一央視一套7時(shí)55分的《身邊的感動(dòng)》欄目播出山村教師孫克會(huì)的感人事跡,節(jié)目結(jié)束之后,我獨(dú)坐電視機(jī)前,陷入沉思.

  孫克會(huì)13歲上山砍柴時(shí),不慎摔斷左踝骨,因耽誤救治時(shí)間,左腿被截肢。在姐姐的關(guān)心照顧下,孫克會(huì)讀完了小學(xué)、初中和高中。1976年8月,孫克會(huì)到孤石初中任教,一干就是30多年。29歲時(shí),終于和本村一位善良、勤勞的姑娘結(jié)了婚。婚后,疾病的壓力接踵向這個(gè)本來(lái)就困難的家庭襲來(lái),妻子患病到縣城住院治療,他欠下了不少債務(wù)。

  但這絲毫沒(méi)有動(dòng)搖孫克會(huì)獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的決心。他一邊教學(xué),一邊堅(jiān)持自學(xué),家里沒(méi)錢,就借錢買書。1985年他獲得了中等師范函授文憑,1997年通過(guò)選招,轉(zhuǎn)為公辦教師。

  下大雨,河溝漲水,為了不耽誤給學(xué)生上課,他拄著拐杖,繞道兩公里多,翻山而行,一路上不知跌倒了多少次。他所教的班曾多次獲鄉(xiāng)統(tǒng)考第一名,他所教的課也曾被評(píng)為縣優(yōu)質(zhì)課,他也榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

  學(xué)習(xí)了孫克會(huì)老師的先進(jìn)事跡,我感慨萬(wàn)千,不斷進(jìn)取,堅(jiān)守崗位,不為名利所動(dòng),愛(ài)生如子,這才是最崇高的師魂!

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇22

  在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書,讀書,再讀博覽群書,要能在書本面前靜坐下來(lái),深入地思考。”這句話讓我深刻體會(huì)到:作為教師,我們更需要讀書。只有讀書,我們才能擁有源頭活水,滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書,我們才能生成新的信息,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。

  為了使讀書達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的“眼睛”,心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫讀書筆記讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,效果大不一樣。

  常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話都不聽了。”在研讀中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。

  這學(xué)期我找到了這本早已聽說(shuō)的《給教師的一百條建議》書,細(xì)讀了我感興趣的第2卷。這部文集,涉及內(nèi)容很廣,包含《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的一百條建議》三部分內(nèi)容。其中《給教師的一百條建議》給我留下了深刻的印象。現(xiàn)就將我的感受簡(jiǎn)單地說(shuō)一下:世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò):“讀書好,好讀書,讀好書。” 這是一句至理名言。讀完這一百條建議我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對(duì)教師的困惑和不解,好象與教師面對(duì)面地交流,讀后讓人有種豁然開朗的感覺(jué)。書中作者以“建議”的新穎形式,懇切地與讀者談心,使人聽來(lái)毫無(wú)刻板、說(shuō)教之感。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談,涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,讀來(lái)令人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書,就好像一位智者站在你面前,循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我充滿信心……

  讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

  我很慶幸自己是一名教師,我也希望與我的同仁共勉:在讀書中自我提高,走近學(xué)生,我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇23

  在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會(huì)種種現(xiàn)象五光十色,亂人耳目,對(duì)教育是極大的挑戰(zhàn),對(duì)教師是極大的誘—惑。提出希望之一是“淡泊名利,志存高遠(yuǎn)”,提出高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。的論述不僅有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,而且有深遠(yuǎn)的歷史意義。

  學(xué)習(xí)于老師的教學(xué)觀,如沐春風(fēng),沁人心脾。她淵博的知識(shí),深邃的思想,精湛的藝術(shù)無(wú)不使我為之折服。原來(lái)還可以這樣做教師、教師還能達(dá)到這樣的高度和境界、普通教師通過(guò)努力照樣可以成為教育家……“我做了一輩子教師,但一輩子還在學(xué)做教師!”于漪老師用這句話鞭策自己。她說(shuō)選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了高尚。

  漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō):什么人才能夠做人師呢?做人的老師,他必須具備這樣的條件,就是“智如泉涌,行可以為表儀者”。用現(xiàn)在的話講就是德才兼?zhèn)洌@句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻很艱難。于老師認(rèn)為做人師不是做教書匠,對(duì)孩子不僅是言教,重要的是身教!身教重于言傳。因?yàn)槲覀兊慕逃α浚荒軓慕處熁畹娜烁癞?dāng)中來(lái),這是一種特殊的教育力量!聽了于老師的報(bào)告,心中感受頗多,腦海中一直在問(wèn)自己要做一個(gè)什么樣的教師?應(yīng)先從哪些地方做起?下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

  1、要能夠清醒的自我認(rèn)識(shí),首先要虛懷若谷。一個(gè)人只有虛心才能容納百川,人一輩子要不斷認(rèn)識(shí)自己。做人也好,做老師也好,我們的手中要有兩把尺子,一把尺子來(lái)量別人的長(zhǎng)處,另一把尺子來(lái)量自己的短處。說(shuō)到底,我們可以向書本學(xué)習(xí),可以向同行學(xué)習(xí),可以向?qū)<覍W(xué)習(xí),還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。理論上模糊,事業(yè)上一定馬虎,工作中就會(huì)事倍功半。所以要廣泛的閱讀教育理論專著、學(xué)習(xí)名家的教育理論等來(lái)不斷地提升自己的理論水平,用它們來(lái)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作,有了豐富的理論作為基礎(chǔ),那我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)取得事半功倍的效果。向同行學(xué)習(xí),同一篇課文不同的人對(duì)文章的把握不同,其教法與側(cè)重點(diǎn)也不同,他們?cè)诮虒W(xué)中的理念與做法也許正在自己在教學(xué)中所忽略的,或者是所沒(méi)有想到的。正向于老師說(shuō)的那樣一個(gè)人的智慧是有限的,大家的智慧才是無(wú)窮的,我們要善于“博采從家之長(zhǎng)”。

  2、在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中反思自己的不足。“追求人格的完美,于漪的心中有‘兩把尺子’:一把尺子是量別人的長(zhǎng)處,一把尺子是量自己的不足。”用另一把尺子不斷地來(lái)量自己的不足。像于漪老師在每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教學(xué),研究學(xué)生,把上課的每句話背出來(lái),然后再口語(yǔ)化。即使這樣,在每次上完課后,她總是覺(jué)得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷,于是于老師寫教后記,記下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)和自己教的不足。于老師認(rèn)為作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),這也成為她不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。她說(shuō)“我教了一輩子,一輩子在反思”。

  現(xiàn)在和于老師相比,自己真是慚愧。在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)待備課也很認(rèn)真,確從沒(méi)像于老師那樣想那么深,那么細(xì),從沒(méi)想過(guò)自己的學(xué)生怎樣學(xué)才能快樂(lè)。而于老師確對(duì)教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘,在廣度上進(jìn)行開拓。自己的教學(xué)真是不及于老師做的那樣精細(xì)、那樣嚴(yán)謹(jǐn)。每次上完課也進(jìn)行教后反思,但反思的內(nèi)容只僅僅局限在課堂的成功之處上,總是用尺子來(lái)量自己在這節(jié)課中所取得的成功之處,把這些記錄下,而很少對(duì)課堂中出現(xiàn)過(guò)的,模糊的知識(shí)點(diǎn)在課后向于老師那樣再去研究,去發(fā)掘。今后應(yīng)該像于老師一樣,用尺子不斷地量別人的長(zhǎng)處,讓自己在學(xué)中思,鍥而不舍。

  從于老師身上,我認(rèn)識(shí)到一位真正優(yōu)秀的老師是要與時(shí)俱進(jìn),內(nèi)外兼修的。我想,于老師正是把愛(ài)全部貫注于學(xué)生,才可以一輩子無(wú)悔于對(duì)教育事業(yè)的選擇。作為年輕教師,于老師這生動(dòng)的一課讓我深深明白:全心的付出才無(wú)愧于教師這一稱號(hào)。尤其是于老師的一句:“你選擇了教師就選擇了高尚。”令人印象深刻。

  “甘為紅燭燃自身,甘為泥土育春花。”特級(jí)教師于漪老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵。她尊重學(xué)生的人格和意愿,信任他們并對(duì)他們充滿期望。她把自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給了每一位孩子,貼近孩子美好的心靈,與他們建立了理想的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人關(guān)系最基本、最重要的關(guān)系,是對(duì)教育效果具有重要影響的特殊的社會(huì)關(guān)系。它貫穿于教育的全過(guò)程,體現(xiàn)在師生生活的各個(gè)方面。于老師說(shuō):"我一輩子都是在錘煉自己的感情!"在教育過(guò)程中,從開始的循循善誘到逐步引導(dǎo),于老師的確是這樣做的。她雖然身體很不好,但是她克服重重困難,像對(duì)待自己的親人一樣對(duì)待每一位孩子,甚至超過(guò)了對(duì)自己的孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù),感人之深,令人佩服。她了解學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,懂得和學(xué)生交流。在她執(zhí)教的過(guò)程中,每每遇到差生,她總是以耐心地教育為主,把學(xué)生引上正路。在她的教育下,很多學(xué)生得到了轉(zhuǎn)化。

  于漪老師的“三次備課”是很出名的,她上一堂課要經(jīng)過(guò)三次備課過(guò)程:

  第一次備課不看任何參考書、教案、資料,全憑自己對(duì)文本的理解,寫出一份教案。

  第二次備課,則搜集各種參考資料,看名家課堂教學(xué)設(shè)計(jì),名家教學(xué)的教材分析,同時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題:哪些問(wèn)題參考書上想到了,我也想到了;哪些問(wèn)題參考書上想到了,我沒(méi)有想到;哪些問(wèn)題參考書上沒(méi)想到,我想到了。

  第三次備課是在上同一個(gè)平行班之后,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思失敗,在備一次課。

  從她的“三次備課”中,我們不僅感受到了她一貫的勤奮和認(rèn)真,更感受到了她堅(jiān)持自我反思的良好習(xí)慣和超凡毅力。

  于漪老師絕對(duì)是心懷天下的。她多次強(qiáng)調(diào)我們的教育就是培養(yǎng)人,培養(yǎng)有中國(guó)心的現(xiàn)代人。要讓我們的學(xué)生有中國(guó)心、民族魂。我們花那么多心血就是為了我們國(guó)家有好的后代,出棟梁之材。可以看到,于漪老師作為一名教育工作者,始終將自己的工作與國(guó)家民族的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起,身在講臺(tái),心系祖國(guó)。她說(shuō):“一個(gè)人,當(dāng)他是‘我’的時(shí)候,是最渺小的;沖破了‘我’,心中有他人,心中有集體,心中有祖國(guó)的時(shí)候,人才如登上了泰山之頂。”我們應(yīng)該銘記她對(duì)我們的殷切希望:不僅要做一個(gè)稱職的合格的教師,還要有遠(yuǎn)大的志向,做我們中國(guó)的教育家。于漪老師博大的胸懷和愛(ài)國(guó)熱誠(chéng),真是值得我們一輩子敬佩和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇24

  近日來(lái),全中國(guó)的人民無(wú)一不為一個(gè)名字而震撼——張莉麗。她是一位和我們一樣,普通的人民教師。教師被人們比喻成人類靈魂的工程師,蠟燭,園丁等等。但是我要說(shuō),她是這個(gè)時(shí)代——現(xiàn)實(shí)社會(huì)的英雄。

  張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí),也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng),要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師,我要向張麗莉老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷,學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格,在平凡的崗位上,貢獻(xiàn)出自己的光和熱。 我們要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛(ài)生如子的奉獻(xiàn)精神,張老師為了這個(gè)畢業(yè)班級(jí)失去了太多太多,就連當(dāng)母親的很常理的一件事,為了學(xué)生失去了,今后將是多大的遺憾。對(duì)比之下,我們只要比平時(shí)在多付出一點(diǎn)兒,我們身上都會(huì)閃耀著張老師的影子,讓“愛(ài)學(xué)生”成為我們一種良好的習(xí)慣吧要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方很多很多,我想只有把自己的感受落實(shí)到工作中,將自己對(duì)張麗莉老師的崇敬之情落實(shí)到自己的生活之中,讓一種好的心態(tài)伴隨著我,讓我的樸素人生也能煥發(fā)出它應(yīng)有的光輝!師”的義舉正是對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋,在她身上印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教師樹立了榜樣。

  我們要向“最美教師”學(xué)習(xí):一是至善大愛(ài)的精神。最美教師,

  美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻(xiàn)高

  度負(fù)責(zé)的精神。最美教師,美在責(zé)任。

  我很平凡,我很普通,我是人民教師。我不平凡 ,我不普通,

  張莉麗老師教會(huì)我——無(wú)私的愛(ài)可以戰(zhàn)勝一切。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇25

  “我人生的價(jià)值在于改變了一代人,不管有多少數(shù)量,只要他們過(guò)的比我好,我就滿足了!”這是張桂梅校長(zhǎng)在接受采訪時(shí)說(shuō)的一段話,她的一生貢獻(xiàn)給了教育事業(yè),作為一名知識(shí)的傳播者,她是偉大的,無(wú)私的。看完了她的事跡,也讓我對(duì)于自己的人生價(jià)值有了更深刻的反思。

  我出生在云南的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn),所幸,我有接受教育的機(jī)會(huì),但在我身邊也有過(guò)同樣的事情發(fā)生,我清楚的記得我的一位初中同學(xué),沒(méi)有上完初中就回家了,她的家在云南的一片山區(qū)里,后來(lái)我在朋友那里得知,她是回家結(jié)婚了,家里給介紹了一個(gè)對(duì)象,所以只能放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì),那時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō),還不知道這意味著什么,現(xiàn)在想來(lái),也許那個(gè)同學(xué)的一輩子就被圈禁在了大山深處。

  人們常說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn),對(duì)于小時(shí)候的我來(lái)說(shuō),并沒(méi)有太大的實(shí)際意義,我也還沒(méi)有明白知識(shí)是如何能改變?nèi)嗣\(yùn)的,但是,現(xiàn)在的我,在錯(cuò)過(guò)了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間后,我明白了,還記得高中時(shí),我媽媽也常和我說(shuō)讓我好好的學(xué)習(xí),不要一輩子就蝸居在一個(gè)不大的城市,以為自己所處的這一片天空,就是整個(gè)世界。那時(shí)的我處于青春的叛逆期,干什么都要和父母對(duì)著來(lái),現(xiàn)在我也曾不止一次后悔過(guò)當(dāng)時(shí)沒(méi)能早點(diǎn)懂事,沒(méi)能聽父母的好好學(xué)習(xí),但是錯(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了,人生沒(méi)有重來(lái)一次的機(jī)會(huì)。

  踏入教育這個(gè)圈子是我沒(méi)有想到過(guò)的,在填報(bào)高考志愿的時(shí)候,我也有想過(guò)要讀教育,但是在父母的勸說(shuō)和自己對(duì)于未來(lái)的迷茫下,我放棄了,而是選擇了在當(dāng)時(shí)看來(lái)似乎比較了心中的信念堅(jiān)持下來(lái)了,改變了很多人的命運(yùn),影響的不只是一代人,起碼是三代人會(huì)因?yàn)樽x書而改變自己的未來(lái),我感受到了教育強(qiáng)國(guó)的重要性。

  北京的教育環(huán)境確實(shí)比一些山里的環(huán)境好了太多,給我們的感受自然也沒(méi)有山里老師那么強(qiáng)烈,作為一個(gè)教育工作者,我想,我們肩負(fù)的不僅僅是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,同時(shí)也是肩負(fù)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的希望和信賴,更肩負(fù)了教育強(qiáng)國(guó),國(guó)家興亡的使命感。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年富則國(guó)富,而我們作為知識(shí)的.傳播者是少年強(qiáng)的重要一環(huán)。我們的力量很弱小,小到可能對(duì)一個(gè)孩子的未來(lái)起不到?jīng)Q定性的作用,但我們的力量也可以很強(qiáng)大,只要被家長(zhǎng)和孩子們信賴,我們同樣可以改變千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的未來(lái)。

  我還記得小時(shí)候的第一位語(yǔ)文老師,那是一個(gè)從大城市來(lái)的語(yǔ)文老師,很漂亮,普通話也很標(biāo)準(zhǔn),正是在她的教育下,我的普通話沒(méi)有大多數(shù)南方人的口音,那是我的啟蒙老師,我也記得我的最后一位語(yǔ)文老師,一位有著幾十年教齡的老教師,我是他的最后一屆學(xué)生,也是他告訴我,年輕就要敢拼,敢闖,多看看外面的世界,會(huì)有著我意想不到的精彩。這兩位老師都在我人生的重要時(shí)期對(duì)于我有著特殊的意義。我更加記得去年的高思年會(huì),年會(huì)上須老師向我們展示了高思和其他一些邊遠(yuǎn)學(xué)校的合作,也帶著我們的產(chǎn)品走遍了中國(guó)的每一寸土地,也告訴我們有無(wú)數(shù)的孩子可以享受和北京同樣的教育資源,對(duì)于北京的孩子來(lái)說(shuō),這可能沒(méi)有什么稀奇的,但是對(duì)于那些孩子來(lái)說(shuō),可能就是開啟了人生的另一扇窗,人生因此有了更多的可能性。

  人們常說(shuō)一個(gè)詞——言傳身教。我想新聞里那個(gè)想考到東三省的女孩,也是受了張校長(zhǎng)的言傳身教吧,不想自己的人生以后局限在一個(gè)地方,想要有很多的精彩,能看到,她說(shuō)起目標(biāo)時(shí),眼睛里都是有光的,是對(duì)未來(lái)的期待。作為一個(gè)教育工作者,我能做的還是太少,我也許不能影響一代人,但是我能努力做到影響身邊的人,不忘教育的根本,也不忘我的初心。我想如果有機(jī)會(huì),我也想去教教那些孩子,也想有一個(gè)親自改變他們的機(jī)會(huì),也想親口告訴他們外面的世界有多精彩,從思想上改變他們。

  這篇新聞給我的感觸太多,有的話也不知道怎么說(shuō)出口,借用公司的一句話——始而初心,十而用心,不忘初心,砥礪前行

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇26

  轉(zhuǎn)眼學(xué)期過(guò)半了,通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái),重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。

  半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)步很大,增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗。對(duì)于學(xué)生這樣可喜的成績(jī),我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題的情況,我發(fā)現(xiàn)了存在不少問(wèn)題值得反思。

  這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試,評(píng)價(jià)形式比較靈活,基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活,知識(shí)面廣,并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。現(xiàn)就本次測(cè)試做如下反思:

  首先是教師教學(xué)方式和方法,總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程,或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,先教好學(xué)好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

  其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累,閱讀,寫作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力,雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo),但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到:有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做,有的是粗心、不仔細(xì),理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。

  通過(guò)這次考試,在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高其閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生,要多單獨(dú)輔導(dǎo),與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,獲得家長(zhǎng)的重視。

  其三是對(duì)教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文,實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。

  從這次檢測(cè)中可以看出,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇27

  作為一名中學(xué)教師,通過(guò)學(xué)習(xí)劉海校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡,表示要把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,結(jié)合自己實(shí)際,要做到愛(ài)崗敬業(yè),甘于奉獻(xiàn),做好本職工作,要安心立足本位,克服各種困難,以滿腔的熱情全身心地投入到學(xué)生的素質(zhì)教育中去,在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱。

  先進(jìn)人物的事跡給本人最真實(shí)的感動(dòng),要向劉海同志學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉辦學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、厚德誠(chéng)信、實(shí)干創(chuàng)新的高尚情懷和崇高品格,在平凡的崗位上,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀,淡泊名利,時(shí)刻踐行“厚于德、誠(chéng)于信、敏于行”新時(shí)期廣東精神,并且要把劉海同志的精神化作為工作的無(wú)窮動(dòng)力,真正做到干一行、愛(ài)一行、鉆一行,在教書育人的崗位上用自己的行為品質(zhì)感染每一學(xué)生,以身作則,言傳身教,努力做到“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。

  努力實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的真諦,為教育美好的明天貢獻(xiàn)一份力量。在劉海身上,我們看到了一位以身作則、以德育德的師者形象,他不僅重視課程教育,而且重視環(huán)境育人,給基地的一草一木、每一寸土地都賦予了教育的意義,讓孩子們?cè)趦?yōu)美宜人的環(huán)境中陶冶情操。德育基地,其教育目的就是要讓中小學(xué)生從精神上強(qiáng)大起來(lái),這種精神就是無(wú)堅(jiān)不摧、眾志成城的中國(guó)精神。劉海身上的這種精神,厚德載物,潤(rùn)物無(wú)聲,感染教育著許許多多的教官和學(xué)生。大力弘揚(yáng)中國(guó)精神,就能最大限度凝聚共識(shí),團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,匯聚每個(gè)人的夢(mèng)想成就偉大的中國(guó)夢(mèng),形成推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大正能量。

  學(xué)校是教師教書的場(chǎng)所,同時(shí)也是育人的場(chǎng)所,教師的一言一行,一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以劉海事跡為榜樣,對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,以滿腔的熱情全身心的投入工作,踏踏實(shí)實(shí)的做事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇28

  假期學(xué)習(xí)——教師法

  教師法共九章。重點(diǎn)摘抄:

  權(quán)利:教師享有下列權(quán)利:

  (一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);

  (二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);

  (三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);

  (四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

  (五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;

  (六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

  義務(wù):教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):

  (一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;

  (二)貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);

  (三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);

  (四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;

  (五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;

  (六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  對(duì)教師的法律保護(hù):

  第三十五條侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的,責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

  第三十六條對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的,由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的,可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的,依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

  教師違反《教師法》,要承擔(dān)的法律責(zé)任

  第三十七條教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

  (一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;

  (二)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;

  (三)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。

  教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

  體會(huì):

  我們的教師非常有必要學(xué)習(xí)有關(guān)法律。知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。

  我今后一定按照教師法的要求,自覺(jué)履行教師義務(wù),積極投身教育教學(xué)工作中,并且使用好教師法維護(hù)好自己的合法權(quán)益,讓法律起到真正保護(hù)遵守法律的公民的目的。

  殘疾人保護(hù)法意共分為九章。第一章 總則 第二章 康復(fù) 第三章 教育 第四章 勞動(dòng)就業(yè) 第五章 文化生活 第六章 福利 第七章 環(huán)境 第八章 法律責(zé)任 第九章 附則。

  法中規(guī)定殘疾人:是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上,某種組織、功能喪失或者不正常,全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。 殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。

  權(quán)利保護(hù): 殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。 殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。 禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。

  法中明確規(guī)定要依特性施教:殘疾人教育,根據(jù)殘疾人的身心特性和需要,按照下列要求實(shí)施: (一) 在進(jìn)行思想教育、文化教育的同時(shí),加強(qiáng)身心補(bǔ)償和職業(yè)技術(shù)教育; (二) 依據(jù)殘疾類別和接受能力,采取普通教育方式或者特殊教育方式; (三) 特殊教育的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡,可以有適度彈性。 第二十條〔發(fā)展方針〕 殘疾人教育,實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針,著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育,積極開展學(xué)前教育,逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育。

  作為從事殘疾人工作的教師,一定履行光榮職責(zé),努力為殘疾人服務(wù),維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益。

學(xué)習(xí)羅恩老師心得體會(huì) 篇29

  這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,簡(jiǎn)言之開闊了視野——名校的風(fēng)采令人稱奇,拓展了思路——名校的管理方法值得借鑒,長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)——名校的成績(jī)令人震憾,冷靜反思之后得出一個(gè)結(jié)論:名校神話(尤其是與我校情況非常接近的x一中、二中)是干出來(lái)的,科學(xué)地實(shí)干;是通過(guò)扎實(shí)有效的工作,靠無(wú)比的決心和堅(jiān)定的信念拼出來(lái)的;是由于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作精神好打造出來(lái)的。可以說(shuō)他們的一些成功做法,我們想到了但沒(méi)有做到,或者說(shuō)是我們也在做,但沒(méi)做好,做的不細(xì)致、不規(guī)范、不到位,特別是落實(shí)的力度、落實(shí)的徹底性不夠!

  下面我把一些具體的感悟及下一步的工作思路給領(lǐng)導(dǎo)及同仁作以簡(jiǎn)要匯報(bào):

  1、六所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)非常正,文化底蘊(yùn)深厚。

  x市的四所學(xué)校都是百年老校,人文氣息濃、文化積淀厚,老師學(xué)生身在其中,長(zhǎng)年累月被一種博大且富有正義感的文化所熏陶,老師們養(yǎng)成了實(shí)干敬業(yè)的精神,學(xué)生擁有了勤學(xué)奮進(jìn)的樂(lè)學(xué)意識(shí),這為幾所學(xué)校成就大業(yè)根植了成功的基石。此外,六所學(xué)校的老師,尤其是高三教師,對(duì)高考方向把握的準(zhǔn),對(duì)教材考題研究的透、研究的深入,而且教學(xué)專心,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在研究高考、教材、考題上非常主動(dòng),根本不需要學(xué)校、年級(jí)硬性安排,主動(dòng)干事,自我提高意識(shí)非常強(qiáng),這也注定了其師資水平較高。反觀我們學(xué)校,應(yīng)該說(shuō)我校整體氛圍較好,老師敬業(yè)、學(xué)生苦學(xué),大多數(shù)老師積極勤奮、上進(jìn)心強(qiáng),但在教學(xué)的潛心、專心方面尚有欠缺,今后我們應(yīng)該通過(guò)思想引領(lǐng)和激勵(lì)機(jī)制的健全,讓老師們克服浮躁心理,扭轉(zhuǎn)職業(yè)倦怠思想,更多地專注于教學(xué)。

  2、制度規(guī)范、管理規(guī)范,評(píng)價(jià)機(jī)制健全(包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰)。

  從教學(xué)管理到學(xué)生管理都有一整套制度,一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制在運(yùn)行。這其中尤以x二中的聽課制度最為典型,學(xué)校聘請(qǐng)年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的行政人員和個(gè)別一線教師成立兩個(gè)并行的聽課小組,(一)是教學(xué)聽課小組,主抓課堂教學(xué),專職負(fù)責(zé)督促、測(cè)評(píng)教師的備課、上課(年級(jí)從年級(jí)的角度仍要狠抓常規(guī)教學(xué))(二)是德育聽課小組,負(fù)責(zé)督導(dǎo)班主任做好班級(jí)管理工作。教學(xué)聽課采取電腦隨機(jī)抽查,不打招呼進(jìn)教室聽課的方式,如若上課存有問(wèn)題,必須主動(dòng)找業(yè)務(wù)校長(zhǎng)說(shuō)明情況,同時(shí)還要給予相應(yīng)處罰。德育聽課也采取電腦隨機(jī)抽查的方式,每周三人但預(yù)先告知。此外從培養(yǎng)年輕教師到周前會(huì),從零班(實(shí)驗(yàn)班)的教學(xué)管理到尖子生成績(jī)跟蹤卡,從尖子生學(xué)習(xí)情況會(huì)珍常規(guī)化,到每學(xué)期兩次的學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查,制度自成系統(tǒng)而且評(píng)價(jià)中肯、措施得力、落實(shí)到位。這種健全和完善的評(píng)價(jià)制約機(jī)制,把學(xué)校方方面面的資源充分調(diào)動(dòng)起來(lái),真正為一線教學(xué)謀策略,出點(diǎn)子,搞服務(wù),很好地啟動(dòng)了學(xué)校教職員工的內(nèi)在活力。

  3、高度重視班主任的工作,注重班主任的選拔和培養(yǎng)

  六所學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到班主任工作非常辛苦,因而在工作上、生活上、榮譽(yù)上給班主任提供了一定便利,津貼也有較大體現(xiàn),做到了最大限度地從內(nèi)部來(lái)激活教師的工作熱情和使命感。

  4、集體備課抓的實(shí),課堂效率高,教師非常關(guān)注學(xué)生的反映,學(xué)生自主性學(xué)習(xí)有保障。

  教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要發(fā)揮其作用,在教學(xué)上形式的東西要少一些,如x一中的課堂要求為“誠(chéng)實(shí)樸實(shí)真實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單扎扎實(shí)實(shí)輕輕松松”要緊緊圍繞課堂,圍繞提高課堂效率做文章。

  5、重視師資隊(duì)伍建設(shè)

  通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方式拓寬教師的視野提升教師的專業(yè)水平,同時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓(xùn),因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展最終要靠教師的發(fā)展、教師的進(jìn)步,(x二中的理念就是“學(xué)校要發(fā)展,教師要提高,學(xué)生要進(jìn)步”)有經(jīng)驗(yàn)且素質(zhì)較高的教師能夠?qū)碱}進(jìn)行“老題改造(翻新)新題改編(變式)”從而真正提高學(xué)生的解題能力。

  6、尖子生的培養(yǎng):

  北大、清華神話的創(chuàng)造緣于下列幾個(gè)因素①生源②師資③必要的措施④教育氛圍。我們應(yīng)該緊緊圍繞必要的措施做文章,把培養(yǎng)名生做為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓,搞好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):選苗(慎而又慎多方調(diào)研)——跟蹤調(diào)查(了解動(dòng)態(tài),強(qiáng)化信心,成績(jī)會(huì)診常規(guī)化)——系統(tǒng)指導(dǎo)(面批面改,個(gè)別輔導(dǎo),搞好講座,大力培養(yǎng)學(xué)生解題能力,規(guī)范解題步驟)——規(guī)范管理(班主任責(zé)任重大,一定要靜下心來(lái)專注于教學(xué),了解每位學(xué)生的思想狀況和性格特點(diǎn),了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況,清楚任課教師與學(xué)生的交流、談話情況,知道教師的授課情況及在學(xué)生心目中的接受度,制定學(xué)生檔案,完善學(xué)生成績(jī)跟蹤卡)。

  7、學(xué)校年級(jí)的各項(xiàng)工作都要有很強(qiáng)的目標(biāo)性、計(jì)劃性。

  x一中從高一到高三每次月考考什么、怎么考、什么時(shí)間考、考試的目的是什么,都一一列出,而且考試的時(shí)間是固定的,高三的考試基本上都是由學(xué)校統(tǒng)一組織的,這幾所學(xué)校的其它工作也無(wú)不體現(xiàn)出較強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性。幾點(diǎn)建議及下一步工作思路:

  結(jié)合上述感悟,聯(lián)系我市教育競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的形勢(shì),我們必須進(jìn)一步強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自我加壓、負(fù)重前行,扎實(shí)有效地做好本職工作

  1、建議學(xué)校盡早、盡快完善班主任的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,切實(shí)搞好備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,真正激發(fā)備課組長(zhǎng)的干勁。

  2、學(xué)校的教科研必須搞得扎實(shí)有效,教科研成果必須不斷落實(shí)到一線教學(xué)中去,尤其是高三,一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn),就研究高考、就研究考題,要主動(dòng)地把“老題改造(翻新)、新題改編(變式)”訓(xùn)練多變,在變字上下功夫。

  3、擺正心態(tài),始終把自己放在弱者的位置,不斷進(jìn)取,不斷超越。名校x一中尚要“四苦精神”、尚要如此拼搏,我們也絕不能放棄“三上三干精神”。

  4、解放思想、干事創(chuàng)業(yè),把大目標(biāo)層層分解,落實(shí)到每一個(gè)班,每一位任課教師,每一名同學(xué),發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì),迎頭趕上,并不斷超越。名校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,在高三今后的工作中,必須大刀闊斧、旗幟鮮明地克服“小富即安,小成則滿”的保守思想,敢想敢干,發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì),迎頭趕上,并不斷超越,一切皆有可能,一切從實(shí)干做起!

  5、制制定詳細(xì)計(jì)劃,強(qiáng)化信心教育,在平時(shí)的授課、訓(xùn)練過(guò)程中多讓學(xué)生體驗(yàn)成功,以激發(fā)全體學(xué)生的干勁,釋放學(xué)生本人的潛能。

  6、加強(qiáng)促尖工作,擴(kuò)大特優(yōu)生群體,進(jìn)一步確定工作對(duì)象(包括自主招生、有特長(zhǎng)加分的學(xué)生),完善特優(yōu)生檔案。同時(shí)加大對(duì)特優(yōu)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)力度。

  7、年級(jí)主任深入到備課組、深入到班級(jí)、包組包班,及時(shí)摸清一線教學(xué)的真實(shí)信息,以課堂為依托,采取強(qiáng)有力的措施提高課堂、自習(xí)的有效性。

  8、繼續(xù)做好“挖潛”工作,狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范,注重挖掘?qū)W生的非智力因素,并做好偏科生、后進(jìn)生的承包轉(zhuǎn)化工作。

  9、加大對(duì)音美學(xué)生的管理力度,做好美術(shù)生的專業(yè)培訓(xùn)工作,力求音美專業(yè)全部過(guò)關(guān),從早入手,搜集美術(shù)生報(bào)考的有關(guān)信息,做好前期工作。

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