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有效評課學習心得

發布時間:2024-11-08

有效評課學習心得(通用3篇)

有效評課學習心得 篇1

  通過參加本次繼續教育的培訓,在課下我又認真閱讀了《有效評課》這本書,給我有很大的感觸,對于觀課議課有了更深的理解與認識,下面我談一下自己的學習體會

  從教多年來關于觀課評課,以形成了固有的思維定勢。觀課者認真聽認真記就完成了任務,在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發言,即使發言了,也是對問題輕描淡寫一帶而過。議課者的收獲和心得不能得到充分的交流,對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平等的地位,觀課時我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學生的旁邊,學生自主探索階段,在小組內合作交流之時,在學生做課內練習之時,我們可以站起來,看看學生們在做什么?了解學生的認知策略,合作意識,性格特征,檢查學生的學習效果。觀課的老師,可以不必再那么規矩。通過了解學生的學習狀況,看老師的教學策略是否是正確,引導是否得當,組織是不是有效,看學生是不是有興趣,老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題,是以學生的學習為主要觀察對象,而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學,提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點,不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態,它致力于讓所有教師互相觀摩教學,直面現有問題,相互坦誠批評,共同商議辦法,謀求教學創新,實現共同成長。

  “觀””是選取案例,““議””是對選取案例的討論和分析。觀課議課的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中,大家就能有所選擇地,把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現象在課堂觀察時撲空,預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學發展變化具有不確定性,所以還應該承認主題生成,鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂,研究課堂,并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。

  “議課和以往評課的最大區別有兩點:一是議課者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師,而是把自己融入課堂教學中去,以執教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現的問題;二是議課者與執教者是在完全平等的基礎上進行的交流,是議論式的而不是評判式的。所以,這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課,也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流。議課的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思,總結并提升實踐經驗,對課堂上的不足之處進行分析,探討和尋求解決問題的策略和辦法。觀課時必須做到:第一,需要觀察課堂上發生了什么,觀察的對象不僅有教師,而且包括學生。第二,我需要推斷執教老師的教學行為背后的想法(不能等到議課時再問授課老師,就算要問,自己也要先想一想),需要判斷執教老師的教學行為是否收到了預期的效果,需要思考效果與行為之間有什么樣的聯系。第三,要思考:假如我來執教,該怎么處理。第四,要思考:在議課時,我需要交流什么。別人讓你看了他的課,你有了思考和進步,感謝當然是應該的,但感謝的方式不是嘴上說,而是拿出行動真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見,幫助對方成長。

有效評課學習心得 篇2

  通過參加本次繼續教育的培訓,在課下我又認真閱讀了《有效評課》這本書,給我有很大的感觸,對于觀課議課有了更深的理解與認識,下面我談一下自己的學習體會

  從教多年來關于觀課評課,以形成了固有的思維定勢。觀課者認真聽認真記就完成了任務,在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發言,即使發言了,也是對問題輕描淡寫一帶而過。議課者的收獲和心得不能得到充分的交流,對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平等的地位,觀課時我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學生的旁邊,學生自主探索階段,在小組內合作交流之時,在學生做課內練習之時,我們可以站起來,看看學生們在做什么?了解學生的認知策略,合作意識,性格特征,檢查學生的學習效果。觀課的老師,可以不必再那么規矩。通過了解學生的學習狀況,看老師的教學策略是否是正確,引導是否得當,組織是不是有效,看學生是不是有興趣,老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題,是以學生的學習為主要觀察對象,而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學,提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點,不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態,它致力于讓所有教師互相觀摩教學,直面現有問題,相互坦誠批評,共同商議辦法,謀求教學創新,實現共同成長。

  “觀””是選取案例,““議””是對選取案例的討論和分析。觀課議課的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中,大家就能有所選擇地,把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現象在課堂觀察時撲空,預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學發展變化具有不確定性,所以還應該承認主題生成,鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂,研究課堂,并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。

  “議課和以往評課的最大區別有兩點:一是議課者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師,而是把自己融入課堂教學中去,以執教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現的問題;二是議課者與執教者是在完全平等的基礎上進行的交流,是議論式的而不是評判式的。所以,這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課,也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流。議課的.主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思,總結并提升實踐經驗,對課堂上的不足之處進行分析,探討和尋求解決問題的策略和辦法。觀課時必須做到:第一,需要觀察課堂上發生了什么,觀察的對象不僅有教師,而且包括學生。第二,我需要推斷執教老師的教學行為背后的想法(不能等到議課時再問授課老師,就算要問,自己也要先想一想),需要判斷執教老師的教學行為是否收到了預期的效果,需要思考效果與行為之間有什么樣的聯系。第三,要思考:假如我來執教,該怎么處理。第四,要思考:在議課時,我需要交流什么。別人讓你看了他的課,你有了思考和進步,感謝當然是應該的,但感謝的方式不是嘴上說,而是拿出行動真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見,幫助對方成長。

  那么,如何做好觀課議課呢?

  觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況,收集課堂教學信息(事實和現象),坐在學生身邊觀察學習效果,這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。

  觀課時,不僅僅要用眼睛看,還要用心靈感悟和體驗,用頭腦思考和判斷;“對觀課的老師來說只是形式,而實質是要走向深刻的思考的。

  不論哪種形式的教研,都要有自己的主題,不能泛泛而談,要針對一個問題或者現象,做到透徹而細致地分析好和解決。正確的方法未必是一種,但是追求民主、平等和鼓勵的人文性教研是當前教研的總趨勢。

  我覺得今后可以在以下兩個方面進行議課:

  一、對于課堂教學中成功的亮點,請上課老師敘述自己的設計意圖,在課堂教學的一剎那的想法,為什么要這樣設計,在教學時怎樣想到采用這種策略的,過去是否遇到過類似情況,是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論,這樣做得到了什么,失去了什么?大家對執教老師的方法提出進一步改進的意見的建議,從而起到了提升實踐經驗的作用。

  二、對于課堂上出現的問題,如學生在學習中的問題,教師講解中的存在的問題,師生交流中卡住的問題(特別是學生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備,老師卻輕易地否決了學生的想法,這是比較嚴重的問題),請執教者談自己當時的想法,所采取處理方法的依據,反思可能導致的正反兩方面的后果,及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。觀課者根據自己的教學經驗,對這一問題的產生及處理結果作出初步的判斷,與上課老師一起協商,形成解決類似課堂問題的設想或方案。

有效評課學習心得 篇3

  聽了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節語文課,我受益匪淺。現從一下幾方面談談我的感受。

  一、兩位老師都能將多媒體和語文課程有機整合,形象思維和抽象思維相結合。

  在整個教學過程中巧妙而合理地運用多媒體,創設情境,引導學生更好地感悟文本。

  例如在教學第二、三自然段中,為了讓學生體會到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時,高老師、馬老師都能層層深入進行教學,先引導學生說表示顏色的詞語,當豐富多彩的詞語從學生口中蹦出時,兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面、活靈活現的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面,讓學生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義,體會到蝴蝶谷的美麗,又帶給學生美的享受。

  二、在課堂上充分發揮學生的主體性。

  例如在學習第三自然段時,兩位老師都能先讓孩子自讀課文,邊讀邊體會第二句話中飛過、穿過、越過這些詞的準確運用。學習第三自然段時,讓學生自讀并畫出自己喜歡的句子,從讀中體會蝴蝶谷的美,以及讓學生做導游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。

  三、在教學中重視學法和寫作方法的指導。

  在教學中,兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會這一細節,體會幾個動詞使用恰當時,高老師聯系寫話,教給學生用詞準確的必要性;馬老師在學習第三自然段時,穿插“中心句”以及“總分結構”形式的教學,讓學生從課文中理解抽象的概念。

  四、在教學中適時進行說話指導。

  例如:在學習第三自然段后,兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說話時,還指導學生把話說完整,把話說具體,說優美。馬老師還讓學生把想象后的想法寫出來,讓每個孩子都積極主動參與到學習活動中。

  高老師這節課優美的板書畫面如果能在加上及時的板書,就真的是色彩斑斕,我也會忍不住“拍案叫絕”了。

  馬老師這節課如果能再多點激情,這節課就更精彩了。

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