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語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得

發(fā)布時(shí)間:2024-11-12

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得(精選29篇)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇1

  非常榮幸參加了南圣中心學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課,聆聽(tīng)了幾位老師的課,感觸頗深,受益匪淺。從旁觀者的角度,我以同行的眼光觀察著授課老師的神態(tài)舉止,嬉笑顰蹙,研究他們的導(dǎo)入方式、課堂設(shè)置、提問(wèn)方式、重難點(diǎn)的突破、各環(huán)節(jié)的過(guò)渡方式和應(yīng)急反應(yīng);同時(shí)也以學(xué)生的身份體會(huì)著風(fēng)格不同、水平不同的課堂教學(xué),感受令學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)有的特色。我深深佩服有些老師能在課堂上駕輕就熟、談笑風(fēng)生、旁征博引,課堂就是他們的舞臺(tái),他們能在這里揮灑自如,聲情并茂地展示自己,教化感染學(xué)生,不僅顯示出了自己獨(dú)特的個(gè)性魅力,也在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。下面具體談?wù)勎业?a href="http://m.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)。

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的`氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。教師們由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  三、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  老師們的課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味、有品詞析句、潛心會(huì)文的過(guò)程、有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,這就是語(yǔ)文課。同時(shí),課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,有巧妙的占撥,由衷的贊美,熱情的鼓勵(lì),課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。

  “以人為鏡,可以明得失!痹谡J(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,比照自己的課堂教學(xué),我就能更加明確有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的課堂效率。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該本著吃透教材、吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)關(guān),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇2

  今天很榮幸地站在這里與大家一起探討與學(xué)習(xí)如何學(xué)好我們的大語(yǔ)文。感謝張老師給我機(jī)會(huì),也感謝小伙伴們的信任與聆聽(tīng)。

  在我看來(lái),語(yǔ)文是最有用的知識(shí),自從小時(shí)候接觸了拼音,認(rèn)識(shí)了漢字,學(xué)會(huì)了閱讀,我便愛(ài)上了語(yǔ)文。

  首先,我認(rèn)為要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作是一種樂(lè)趣,而不是去應(yīng)付老師的任務(wù),為了完成而去完成,那就成了一種負(fù)擔(dān),只有你真正熱愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,才能真正的學(xué)好它。

  其次,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要我們堅(jiān)持不懈。在課內(nèi),要求我們緊跟張老師的節(jié)奏牢牢把握住課本的基礎(chǔ)知識(shí),而積累的內(nèi)容是需要不斷修正的,把之前做錯(cuò)的字詞等隔段時(shí)間拿出來(lái)反復(fù)練習(xí),不在基礎(chǔ)題上失分。迄今為止,小伙伴們也經(jīng)歷大大小小不少的考試,不難發(fā)現(xiàn)課外的考題其實(shí)是占據(jù)相當(dāng)大的比例的,這就要求我們?cè)谕瓿烧n內(nèi)作業(yè)的前提下,利用好時(shí)間,多去看課外書(shū),積累更多的課外知識(shí),應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)。每天做的閱讀摘錄我覺(jué)得就很有必要,優(yōu)美的語(yǔ)句詞段的摘錄,對(duì)我有很大的幫助,不光有效的提升了文學(xué)素養(yǎng),也為寫(xiě)好作文積累了很好的素材,我希望我們能一直認(rèn)真的堅(jiān)持下去。

  最后,來(lái)說(shuō)說(shuō)作文吧,我覺(jué)得作文是語(yǔ)文的核心,語(yǔ)文考試中作文的分?jǐn)?shù)也能看出作文的重要性。先學(xué)會(huì)審題,需要你寫(xiě)的是說(shuō)明文,還是記敘文,文體要先把握好;內(nèi)容上多去揣摩一下再下筆,先列個(gè)小標(biāo)題啥的都可以,盡量不要偏題了;平時(shí)積累的好詞好句好段嘗試著把它們運(yùn)用到作文當(dāng)中去,讓文章看起來(lái)能豐潤(rùn)些,分?jǐn)?shù)也能好看些。

  以上就是我跟小伙伴們的分享,希望對(duì)你們有所幫助。謝謝大家!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇3

  7月14、15日,我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì),雖然只有短短的兩天,但是通過(guò)培訓(xùn),我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師

  首先,作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí),要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,尋求救國(guó)救民的故事,仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡,還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容,如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生,達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。

  其次,從事語(yǔ)文教學(xué),我們不能將眼光,把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中,而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì),敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感,敢于擔(dān)當(dāng),善于分析。

  再就是,要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的興趣廣泛,渴望知識(shí),渴望認(rèn)同,渴望朋友,所以我們要育人,就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),與他們成為知心的“好伙伴”,才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,及至學(xué)習(xí)上的變化。

  語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐,這就要求執(zhí)教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng),對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō),是不夠合格的,這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能,一專(zhuān)多長(zhǎng),具備多方面的涵養(yǎng),這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,收到良好的教學(xué)效果。

  二、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

  我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō):“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提,而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài),是人的情感,是人際關(guān)系中所必需的,教師與學(xué)生的關(guān)系,也是一種人際關(guān)系,它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響,必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文,一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師,孩子喜歡知識(shí)淵博的老師,更喜歡平易近人的老師,孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

  當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們要給孩子正確的引導(dǎo),并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間,這樣孩子一定會(huì)喜歡你,喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課,這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你,那么你就是成功的。

  三、如何讓課堂充滿(mǎn)吸引力

  我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō):“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,就讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)吸引力”。現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的,而是靠“做”會(huì)的,只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦,親身參與課堂和實(shí)踐,課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,積極引導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正的把學(xué)生解放出來(lái),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

  一個(gè)良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,營(yíng)造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!蹦敲醋鳛槔蠋,所以教師首先要愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師既是良師,更師益友。

  總之,我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中,他講的“鷹的一生”的故事,讓我感慨良多,觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理,在我們的生命中,有時(shí)候必須做出困難的決定,拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng),只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱,愿意學(xué)習(xí)新的技能,就能發(fā)揮出自己的潛能,適應(yīng)變革的今天,創(chuàng)造新的未來(lái),始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師,我們更應(yīng)有鷹的壯志,只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中,成為不敗的智者,就讓自己變得更加樂(lè)觀,更加勤奮,更加好學(xué),因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!

  8月2日至4日,我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示,里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹,沂南一小夏萍老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的獨(dú)到見(jiàn)解,里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào),教師間的互動(dòng)交流,名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演,使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩,讓我流連忘返,回味無(wú)窮。

  通過(guò)三天的培訓(xùn),使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺(tái),是提高課堂教學(xué)效率的有效措施,它可以發(fā)揮集體的智慧,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,使教師們達(dá)成教學(xué)的共識(shí),有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高,迅速成長(zhǎng)。

  沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報(bào),會(huì)議室的掌聲不斷響起,喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下,對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí),也對(duì)于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,有了深入的了解。使我對(duì)于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信心。

  讓我印象最深刻的莫過(guò)于聆聽(tīng)的名師課堂,可以稱(chēng)為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級(jí)的《給予樹(shù)》,一節(jié)五年級(jí)的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》,另一節(jié)是二年級(jí)《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足,發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距,也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,努力鉆研教材;認(rèn)真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性;提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。

  只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力,用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jī)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇4

  今天是參加教科院第__屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)議會(huì)的第二天,共聽(tīng)了七節(jié)課,在聽(tīng)課的過(guò)程中,內(nèi)心一次次的受到?jīng)_擊,一次次被各位授課教師的教學(xué)魅力所打動(dòng),感受自己與其差距之大,各個(gè)方面都有待于提高。

  一、教學(xué)方法。每位教師都能抓住一篇課文的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi),從而牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如趙云老師執(zhí)教的《生命生命》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵問(wèn)題(是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考?)來(lái)展開(kāi)。從中體現(xiàn)了生命是怎樣的飛蛾,怎樣的小花苗,使學(xué)生理解生命的真諦。而張琨老師執(zhí)教的《小屋》就是抓住了文本中的關(guān)鍵詞句,讀中談感受,使學(xué)生明白童年小屋給作者帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè),教育學(xué)生珍惜童年生活。這些給我的印象極為深刻。

  二、學(xué)法指導(dǎo)。所謂“授人以魚(yú),只供一飯之需;授人以漁,終身受用無(wú)窮。”我們教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)和技能,而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。今天徐丹老師執(zhí)教的《畫(huà)風(fēng)》這堂課,就特別注重指導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊做標(biāo)記的學(xué)習(xí)方法。趙云老師執(zhí)教的《生命生命》這堂課,從什么是有感情的朗讀,到怎樣概括課文內(nèi)容,再到多讀課外讀物,多方面的告訴學(xué)生怎樣掌握學(xué)習(xí)一篇文章的方法。樓曉老師執(zhí)教的《鯨》這堂課,更是讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)于一篇課文的學(xué)習(xí),要查閱相關(guān)的大量資料,例如藍(lán)鯨、白鯨、海豚等,才能把課文理解透徹。從每位老師所執(zhí)教的課上,我都能看到教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)。這引起我不斷思考自己的課堂教學(xué),是否把學(xué)法指導(dǎo)放在首位,是否教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)?在今后的教學(xué)中該如何改正自己這方面的不足?

  三、技藝展示。在每節(jié)課教學(xué)后,各位教師都會(huì)展示他們的技藝,每每這時(shí),我都會(huì)被他們的才華深深吸引,也在無(wú)盡的感嘆中反思自己。各位老師深情的朗誦,精湛的繪畫(huà)技巧,有趣的魅力漢字,動(dòng)聽(tīng)的《春江花月夜》,綜合各項(xiàng)技藝的吟詩(shī)畫(huà)。讓我的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)處以高度集中的狀態(tài),太美妙了。才華橫溢的教師們由衷地敬佩你們,身為你們的同行,覺(jué)得有些慚愧,因?yàn)橹两駷橹,還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自身有哪項(xiàng)值得驕傲的技藝。

  通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的參與,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足,內(nèi)心受到了更大的震撼,我要把今天學(xué)到的,體會(huì)到的,運(yùn)用到今后的工作中,努力做一位教學(xué)過(guò)硬,多才多藝的教師。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇5

  通過(guò)近期參加20xx年肇慶市國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我從專(zhuān)家們哪里學(xué)到不少知識(shí),對(duì)新課標(biāo)的理解又有了新的提升。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要立足于“為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ):那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。

  語(yǔ)文教學(xué),要有新策略,因?yàn)閷W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。作為低年級(jí)語(yǔ)文教師,要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和兒童的年齡特征,通過(guò)巧用引言導(dǎo)入新課、采用科學(xué)靈活多變的教學(xué)手段、對(duì)學(xué)生作出及時(shí)評(píng)價(jià)并多肯定、整合各學(xué)科的學(xué)習(xí),在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)行興趣教學(xué),可以大大提高教學(xué)的效益,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果!芭d趣是最好的老師,”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,興趣是學(xué)生學(xué)好習(xí)的“催化劑”,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到神奇的作用,可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué),全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的手段之一。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,注意力容易分散,低年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)學(xué)習(xí)也較為枯燥無(wú)味,怎樣才能激發(fā)剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?在教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和兒童的年齡特征,采用靈活多樣的教學(xué)方法,把課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)為可讓學(xué)生喜愛(ài)、寬松、活潑的課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地發(fā)揮。在教學(xué)中,可把學(xué)生三、四人分成一小組,開(kāi)展討論式教學(xué),使學(xué)生人人成為教學(xué)中的主體;可讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)會(huì)知識(shí),發(fā)展能力,也享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。開(kāi)展趣味性的閱讀,讀出童真,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的教材中的課文體裁多樣,有情節(jié)生動(dòng)的故事,韻律感較強(qiáng)的詩(shī)歌等,在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)、唱、演等形式多樣的來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容,還學(xué)生的童真,可以讓抽象的課文變?yōu)樾蜗蟆:孟襁\(yùn)用兒歌教學(xué)是一年級(jí)小朋友喜歡的,在教學(xué)中把閱讀與這一特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),開(kāi)展趣味的閱讀,讓孩子們?cè)陂喿x中感受到了語(yǔ)言的魅力,得到事倍功半的教學(xué)效果。如《柳樹(shù)醒了》一課教學(xué)中,教師在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí),讓學(xué)生演一演春雨,在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹(shù)洗洗澡,孩子們邊唱邊演,讓學(xué)生全身心投入在課文的情境中,盡情地享受著小詩(shī)。再讓學(xué)生來(lái)讀讀小詩(shī),“小柳枝喲,軟了!陛p柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)將詩(shī)意表現(xiàn)得淋漓盡致。使學(xué)生的童真得到表現(xiàn),可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀質(zhì)量。

  口語(yǔ)交際能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。要努力選擇貼近生活的話題,讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛,?lè)于用書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)他們的習(xí)作自信心。

  在今后的教學(xué)中,我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計(jì)教學(xué),多去琢磨,多去實(shí)踐。引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地,和學(xué)生共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步。

  近期以來(lái),我一直沉醉在遠(yuǎn)程研修里,課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前,我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里,我們有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式,每天都會(huì)快樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái),生怕漏掉些許的精華,寫(xiě)評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù),參與在線研討,時(shí)間雖然短暫,但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的:提升了自己的綜合素質(zhì),拓寬了自己的眼界,結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會(huì):

  首先,我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中,還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨,反思自己的教學(xué)行為,還能彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得,共同分享教學(xué)資源,進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為,這就是工作的幸福。

  其次,多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō),“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得,研修日志記錄下來(lái),讓別人讀,他人有了自己的收獲;我給別人評(píng)論,回復(fù)或者參與班級(jí)研討和在線研討,每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步,交流讓我們收獲更多的思想,也結(jié)交更多志同道合的好友。

  第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白,沒(méi)有深厚的積淀,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng),并記錄要點(diǎn),結(jié)合我校現(xiàn)在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的研究課題,不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。

  通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道:一個(gè)真正的語(yǔ)文老師能很好地把握教材,能游刃有余地駕馭課堂,能以啟發(fā)性的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,能以充滿(mǎn)激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛(ài)母語(yǔ)的快樂(lè)旅程。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí),更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野,讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái),全面提升學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。

  總之在研修中知識(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)研修,網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái),我們未曾謀面,我們素昧平生,但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習(xí),共同研究,網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育思維模式,探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),才可以確保我的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),擴(kuò)大視野,更新、豐富我們的知識(shí)庫(kù)容,實(shí)現(xiàn)我們教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價(jià)值。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇6

  語(yǔ)文與我們的生活聯(lián)系的極其密切,學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不只是為了提高語(yǔ)文能力,我認(rèn)為從本質(zhì)上來(lái)講,提升的應(yīng)為我們的素養(yǎng)。

  “古之學(xué)者必有師”學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要跟緊老師的步伐。打好基礎(chǔ),自然是重中之重。老師在課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),一定要記住。了解李老師脾氣的同學(xué)們都知道這十分重要,不然……后果自負(fù)。李老師,打印的小卷對(duì)夯實(shí)基礎(chǔ)特別有用,有心的同學(xué)都會(huì)將每一張小卷收好,把小卷上的錯(cuò)誤,整理集中,考前再?gòu)?fù)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ),真的不要放過(guò)一絲一毫。字詞,古詩(shī)文模糊不清的要反復(fù)默寫(xiě),文學(xué)常識(shí)回歸課本先看后做,不然錯(cuò)誤的印象反而被加深。

  其次是讀書(shū)。要廣泛的閱讀,所讀并不僅僅是散文,還要多讀古文詩(shī)詞。不積跬步,無(wú)以至千里。古文與古詩(shī)詞注重平時(shí)的積累,做到逐字逐句的落實(shí),要下苦功夫,很不容易。而散文閱讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感,對(duì)提升小語(yǔ)段閱讀有一定的幫助。但最重要的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作家的遣詞造句,從而運(yùn)用到自己的文章中,為其增色?蛇@也并不意味著大量堆砌華麗的語(yǔ)言辭藻,未免顯得空洞。同時(shí)在生活中要善于發(fā)現(xiàn),用心去體驗(yàn)生活。寫(xiě)成一篇好的作文,不僅要做到以上幾點(diǎn),還要有吃苦的準(zhǔn)備。寫(xiě)完文章要找李老師,反復(fù)改,反復(fù)改,打造成一篇精品文章,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是需要時(shí)間,循序漸進(jìn)的過(guò)程。千萬(wàn)不要害怕,請(qǐng)記住:所有成就背后都是積淀,所有輝煌之下都有沉潛。

  最后一點(diǎn)是虛心求教,不懂就要問(wèn)。問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),不要將問(wèn)題帶到第二天。問(wèn)那些上課沒(méi)有理解的,不會(huì)做的題目,以及模糊不清,模棱兩可的。另外,要懂得自主學(xué)習(xí),抓住自己薄弱的地方,加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)于有把握的題目類(lèi)型,就可以適當(dāng)放一下。

  學(xué)習(xí)之苦也就正如魯迅先生所說(shuō):“什么是路?就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的,從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。”

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇7

  語(yǔ)文重在日積月累,語(yǔ)文不可能兩三天就能學(xué)好。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得吧。

  首先,上課得認(rèn)真聽(tīng)講,勤于思考。我會(huì)把老師的板書(shū)仔細(xì)記下來(lái),做好筆記,并在課后回味思考:老師為什么要這么寫(xiě)?這么寫(xiě)能讓我學(xué)到什么?我還會(huì)根據(jù)老師的要求,把書(shū)中重要的句子用熒光筆劃出,想想為什么劃這句,這個(gè)句子的意思是什么,它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要,當(dāng)你表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),肯定需要在大腦里再加工,也就是用適宜的措辭來(lái)表達(dá)想法,舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷,平時(shí)多思考,考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當(dāng)然,你也不能只顧說(shuō)不愿聽(tīng),認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的觀點(diǎn)也很重要,這能讓你對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有更全面的了解。

  其次,熱愛(ài)閱讀、注重積累有助于學(xué)好語(yǔ)文。多看課外書(shū)可以增加閱讀量,也能幫助你寫(xiě)好作文?磿(shū)的時(shí)候,不要只注重看情節(jié),可以先通讀,再選擇精彩的部分多讀幾遍,深入理解。我有一個(gè)日有所記本,會(huì)把書(shū)中寫(xiě)得好的段落摘抄下來(lái),然后試著仿寫(xiě)或?qū)懶c(diǎn)評(píng),這樣,我的理解力增強(qiáng)了,積累的詞句也多了,真是一舉兩得!

  最后,寫(xiě)好作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,也是考試中的大boss。怎樣寫(xiě)好作文?第一招取好題目,俗話說(shuō),題目是文章的眼睛,題目要能抓住人心。第二招主次分明,不能讓老師覺(jué)得不明所以,文章要合理布局。第三招要有新意,很多人都寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容,就不要寫(xiě)了,因?yàn)槔蠋煻伎茨伭恕5谒恼袃?yōu)美詞句,這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好,而是適當(dāng)?shù)赜靡恍,就像一個(gè)人戴花,不戴不夠美,多戴又太亂,如果帶得合適,就特別美!

  其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文也不難,只要你用心去積累、去思考,做到細(xì)心、耐心、恒心,就一定能學(xué)好。

  這就是我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得,希望對(duì)你有幫助。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇8

  一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)

  語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出,是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說(shuō),課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法,是與“語(yǔ)文素養(yǎng)”相吻合的!叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人

  語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì),自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),其形式靈活多樣,盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué),但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識(shí),而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,這是一種不同以往的新的理念。

  二、新課程下的師生關(guān)系

  語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專(zhuān)家說(shuō):“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者!闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,不再是被灌輸?shù)腵器皿,不再是課堂的聽(tīng)眾,而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿(mǎn)生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。

  教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過(guò)程,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。

  三、新課程下的語(yǔ)文教師

  教學(xué),是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說(shuō):“在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心!

  語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開(kāi)發(fā)課程資源。基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中,尤其是新教材的實(shí)施中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,新教材的實(shí)施過(guò)程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

  因此,我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白:“語(yǔ)文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受母語(yǔ),陶冶身心。”

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇9

  今天我在站在這里,如果說(shuō)大家想聽(tīng)聽(tīng)我能談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文是否有什么好的方法,那就未必能如大家所愿。因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)根本就沒(méi)有什么捷徑可走,最大的必要其實(shí)就是靠平時(shí)的一個(gè)長(zhǎng)期的慢性積累過(guò)程。也許我們可以靠大量的做題在短期突擊,可以在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上收獲到不錯(cuò)的效果,但語(yǔ)文肯定不行。

  在我周?chē)瑢W(xué)中,大凡是語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué),據(jù)我觀察大家都有這樣幾個(gè)共同的特點(diǎn):

  第一是興趣,從小語(yǔ)文就是我最喜愛(ài)的科目,也是我學(xué)習(xí)得最輕松愉悅、最富樂(lè)趣的一門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以是一件賞心樂(lè)事。懷著真正的好奇與熱愛(ài),渴望走進(jìn)它,并樂(lè)意為它付出,就必定能在這一科的學(xué)習(xí)中游刃有余,舉重若輕。有一句話說(shuō),興趣是最好的老師。只有自己發(fā)自?xún)?nèi)心地想要學(xué)并且學(xué)好它,用愉快的心情去從事你的學(xué)習(xí),那么學(xué)好語(yǔ)文是自然而然的事了。古話說(shuō)得好“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”

  第二就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)特別是在咱們班,大家的智商都差不多,同處一個(gè)班級(jí),學(xué)習(xí)條件也差不多,但是為什么不同的人之間會(huì)有一些差距呢?學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。譬如王老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文要學(xué)得好,錯(cuò)題千萬(wàn)別放過(guò)”。她要求我們要每人有一本《錯(cuò)題集》,就是平時(shí)多積累自己不會(huì)或未完全掌握的題目。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤并不可怕,但如果漠然視之,這樣的學(xué)習(xí)就很難有高效率。考試前的時(shí)間都非常緊張,這時(shí)把自己平時(shí)的錯(cuò)題集當(dāng)作復(fù)習(xí)重點(diǎn),就會(huì)起到事半功倍的奇效。摔了一跤會(huì)疼,但痛過(guò)之后你記得把那個(gè)坑填起來(lái),這樣就不會(huì)在同一地方再次跌倒。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,可能一開(kāi)始就會(huì)難一點(diǎn)兒,但是一旦堅(jiān)持下去,就形成一種自然,就能從中體驗(yàn)到其中的甜頭,那么就是自己想要學(xué),而不是被逼迫而痛苦地學(xué)了。

  三是要注重平時(shí)長(zhǎng)期大量的課外積累。咱們班每次考試,在其他學(xué)科,一兩分之差就可能會(huì)讓自己落后一大群人。但作文中的拉分,又時(shí)常讓自己一下子輕松的彌補(bǔ)了這步缺陷。而寫(xiě)作水平的提高,是和平時(shí)愛(ài)好大量的閱讀分不開(kāi)的,多看像《讀者》、《意林》、《報(bào)刊文摘》這類(lèi)好書(shū)刊,多逛書(shū)城、圖書(shū)館這些好地方,多關(guān)注電視新聞及紀(jì)實(shí)頻道的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容可以成為自己寫(xiě)作的素材、很多思想火花可以成為自己寫(xiě)作靈感的源泉。想要得到滿(mǎn)意的語(yǔ)文成績(jī),書(shū)本之外、習(xí)題之外的東西可能也永遠(yuǎn)更加重要。好多次的作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng),我得感謝有社會(huì)這個(gè)大課堂給我?guī)?lái)了很多靈感上的啟迪。

  總之,我覺(jué)得語(yǔ)文成績(jī)的提高,是靠平時(shí)長(zhǎng)期的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的,不可能一口吃個(gè)胖子,愿大家在通向語(yǔ)文的道路上,不斷向前,收獲多多!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇10

  中華民族已積累了五千多年的文化歷史,這是其他民族難以企及的。古老而悠久的歷史文化是古人賜予給我們的禮物,五千年來(lái),一次次改革,一次次創(chuàng)新,一次次超越,形成了厚重的中華民族文化。我們應(yīng)該把久遠(yuǎn)的歷史和優(yōu)秀的民族文化看作我們民族的驕傲,把它當(dāng)成我們民族賴(lài)以生存和發(fā)展的沃土。

  我們的民族文化就是——語(yǔ)文。 語(yǔ)文學(xué)習(xí),在我看來(lái)可分為三大部分:1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。2、閱讀理解能力。3、作文能力。

  基礎(chǔ)知識(shí)的掌握需要我們上課認(rèn)真聽(tīng)講,該記住的記住就可以了。

  閱讀理解能力只要多讀、多練,能真正體會(huì)讀懂文章的意思。

  作文是寫(xiě)作的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生都渴望自己能成為一名筆走龍蛇,華章立就的作文高手。但要寫(xiě)出好的文章來(lái)并不是一件容易的事,除了要對(duì)生活體驗(yàn),對(duì)事物觀察外,最主要的是多讀多練,多閱讀同齡人的優(yōu)秀習(xí)作,借鑒經(jīng)驗(yàn),汲取精華,為我所用,無(wú)疑是大有益處的。

  古人云:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。作文水平的提高,固然不一定讀完卷,但只要多讀書(shū),思想便會(huì)豐盈;只要多筆耕,筆端便如泉涌,筆下生花,字字珠璣。寫(xiě)作更多的是一種感受和心靈的交流,當(dāng)你學(xué)會(huì)投入大千世界廣闊的胸襟,世界必回饋給你更靈動(dòng)的文字。讓思路猶如流動(dòng)的泉水,奔騰的江河,連綿不絕,永不止瀉?峙碌綍r(shí)你都為結(jié)不了尾睡不著覺(jué)而發(fā)愁呢!只要多讀、多寫(xiě)、多觀察、多體會(huì),就能寫(xiě)好作文。

  以上是我總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),不當(dāng)之處,請(qǐng)多多指教。謝謝大家!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇11

  上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴(lài)于"教參",要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。

  一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

  我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)"讀"字,做到以問(wèn)促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí),都必須帶著問(wèn)題去讀。

  杜絕"小和尚念經(jīng),有口無(wú)心"的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃,著眼點(diǎn)要放在的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

  有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

  三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

  以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)"。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  二、注重學(xué)生的閱讀背誦

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出"要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇12

  4月26、27日有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會(huì),通過(guò)本次外出教育培訓(xùn),收獲很多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,收獲實(shí)在是太多了。

  靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,這些差距有語(yǔ)文素養(yǎng)方面的,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的,也有備課的技巧方面的。通過(guò)聽(tīng)了名師的教學(xué),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí):

  1、我們現(xiàn)在所教的語(yǔ)文,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒(méi)有真正達(dá)到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中教的應(yīng)該是課文的留白,教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書(shū)教學(xué)《尼克代表我》,先從“我”是一個(gè)怎樣的孩子,再讓孩子讀尼克的描寫(xiě)部分,找出“我”和尼克的共同點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)為什么尼克能代表我,使學(xué)生能充分的表達(dá)自己的想法,同時(shí)通過(guò)教學(xué),學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通,哪怕是不會(huì)說(shuō)話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本,然后設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生能夠深入文本,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個(gè)方向靠攏。

  2、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)單深入,而不能膚淺繁瑣,讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是何捷老師《說(shuō)說(shuō)我自己》,這位有“魔力的作文老師”,他的課堂生動(dòng)有趣,先讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的寫(xiě)起,寫(xiě)我的基本樣子,之后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出特別之處,讓大家見(jiàn)識(shí)到“我”的與眾不同,最后在通過(guò)繪本介入,學(xué)生寫(xiě)出“不知道”后,在同伴中建立一個(gè)全新的“我”,三個(gè)層次,循序漸進(jìn),不斷引導(dǎo)學(xué)生涉及全新的寫(xiě)作領(lǐng)域,體驗(yàn)從不同角度介紹自己的寫(xiě)作樂(lè)趣,降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度,同時(shí)也使學(xué)生的作文表達(dá)真情實(shí)感。

  3、語(yǔ)文課堂應(yīng)該有一定的梯度,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。毛老師教學(xué)的《鷸蚌相爭(zhēng)》這一課,教師在課堂進(jìn)行前說(shuō)了一個(gè)小故事。本來(lái)以為這只是一個(gè)游戲,其實(shí)這是為課堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆,寓意的揭示通過(guò)前面提出的故事來(lái)引出道理。這種潤(rùn)物無(wú)聲有梯度的課堂應(yīng)該是每個(gè)教師所追求的。

  總的來(lái)說(shuō),這兩天的聽(tīng)課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,這將對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì)認(rèn)真總結(jié),反思,在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導(dǎo)下,加強(qiáng)自己的語(yǔ)文功底,完善自己的教學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇13

  這學(xué)期馬上就要結(jié)束了,我想對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科做一點(diǎn)總結(jié)。

  這一冊(cè)教材共有八個(gè)單元,每一個(gè)單元都有不同的課文,第一單元是關(guān)于讀書(shū)的課文;第二個(gè)單元是關(guān)于思鄉(xiāng)情感的課文;第三單元是關(guān)于介紹一種東西的課文……但其中,我最喜歡的是第七單元,第七單元講的就是關(guān)于愛(ài)國(guó)的故事,這個(gè)單元銀老師給我們拓展了很多其他的課外的知識(shí),是我覺(jué)得這些課都變得生動(dòng)有趣。除了學(xué)到這些課文以外,我還學(xué)到了其他的知識(shí),比如說(shuō)寫(xiě)作文的方法,如寫(xiě)場(chǎng)面作文的點(diǎn)面結(jié)合。

  在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我還歸納出來(lái)了一些學(xué)習(xí)方法:重視對(duì)課文的理解。每學(xué)習(xí)一篇課文,我們都必須通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)這幾個(gè)步驟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到些難以解決的問(wèn)題,遇到這種情況,我們千萬(wàn)不能繞道而行,要非弄明白不可,因?yàn)橥@些難點(diǎn)就是課文知識(shí)的重點(diǎn),我們必須開(kāi)動(dòng)腦筋,仔細(xì)認(rèn)真地思考,解決這些難題,這樣我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量將會(huì)有進(jìn)一步的提高。另外,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中要大膽提出問(wèn)題也是很重要的。假如老師在課堂上沒(méi)講到的,我會(huì)主動(dòng)地去請(qǐng)教老師、同學(xué)和到課外書(shū)籍或網(wǎng)上查找,直到弄明白為止。復(fù)習(xí)課文也是鞏固知識(shí)的重要步驟。

  因此,在這一學(xué)期語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,我都覺(jué)得很輕松。我愛(ài)語(yǔ)文!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇14

  根據(jù)學(xué)!盎顒(dòng)育人”的方針,我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng),用活動(dòng)促教學(xué)”的想法,在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加大活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)力度,調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。

  學(xué)期初,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),我們?cè)诟闶裁礃拥牡诙n堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性、知識(shí)性、趣味性上下功夫,這樣確定了演講、節(jié)日征文、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)比賽、作文競(jìng)賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了,各班同學(xué)積極響應(yīng),積極參與。同學(xué)們主動(dòng)找老師,查找,借閱相關(guān)資料,有的學(xué)生尋求語(yǔ)文老師幫助他們進(jìn)行演練。

  一時(shí)間,同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng)。因?yàn)槎际怯袀涠鴣?lái),使活動(dòng)搞得有聲有色,有備有序,競(jìng)爭(zhēng)激烈。很多同學(xué)表示:他們還要準(zhǔn)備,來(lái)年還要參與。我們改革活動(dòng)方式方法,利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施,使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的改革,我們體會(huì)到:只要活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的口味,即使平時(shí)惰性很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)積極起來(lái),只要活動(dòng)內(nèi)容新穎,就會(huì)吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性強(qiáng),就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,極大地增強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝聚力。

  二、創(chuàng)新活動(dòng)形式,增加活動(dòng)色彩,吸引同學(xué)們參與活動(dòng)的注意力。

  “課本劇”活動(dòng)今年第一次搞,為了收到良好的效果,我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初,就各班部署,讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動(dòng)開(kāi)始時(shí),讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)?誰(shuí)說(shuō)我們學(xué)生能力差?書(shū)畫(huà)比賽當(dāng)場(chǎng)表演,賽出同學(xué)的真水平,豐富了學(xué)生們的生活;作文比賽限時(shí)限材料,專(zhuān)專(zhuān)人監(jiān)考專(zhuān)人批分,提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力。我們認(rèn)為,第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒(méi)收獲?又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)呢?參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強(qiáng)”,讓學(xué)生從枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái),讓學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性,恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。

  三、增加活動(dòng)的趣味性,促進(jìn)常規(guī)性第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。

  “書(shū)畫(huà)”比賽展;“十一”征文展;“五四”演講比賽;語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽;寫(xiě)作隊(duì),書(shū)法隊(duì),速記隊(duì)。

  我們的體會(huì)是:第二課堂活動(dòng),缺少不了學(xué)生的參與,學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí),但是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要。我們教研室全體教師,通過(guò)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)判,增加了凝聚力、增強(qiáng)了向心力和團(tuán)結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持,使活動(dòng)搞得有聲有色,當(dāng)然,我們的活動(dòng)還需要提升,在此我們還要感謝團(tuán)委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見(jiàn),出點(diǎn)子。

  讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力,讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇15

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō):責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。

  這也是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等!泵恳晃焕蠋煹闹v座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是,所有的老師,面對(duì)我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí),我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),有這樣真誠(chéng)相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!是的,請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”。

  我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇16

  八月二日,我在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺(jué)受益匪淺,對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

  在實(shí)際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:

  一是走馬觀花,過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容就算完了。

  二是面面俱到,過(guò)分詳細(xì)。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,從內(nèi)容到思想,從寫(xiě)作方法到句式分析,無(wú)一不講,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的,我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇17

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就像和許多高尚純潔的人交談,從而凈化我們的心靈,使靈魂得到升華;學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而參天悟地,明了人生;學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而少了一份浮躁,多了一份平靜,少了一份庸俗,多了一份高雅。總之,語(yǔ)文帶給我們的力量是取之不盡,用之不竭的。

  語(yǔ)文與我們的生活是緊密相連的,它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語(yǔ)文來(lái)表達(dá)出我們的思想,讀文章時(shí)也能迅速理解文章中心,它也是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。學(xué)好了語(yǔ)文,會(huì)使我們理解能力增強(qiáng),強(qiáng)化我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。新課程改革以來(lái),相信有許多同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力大幅度提升,現(xiàn)在有很多學(xué)校實(shí)行自主、互助的課堂學(xué)習(xí)模式,更使很多同學(xué)受益匪淺。下面談的是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的點(diǎn)滴感悟和部分看法。

  首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、探究、練習(xí),從教學(xué)方法和模式上改變著自己,不再有以往死板、無(wú)趣的課堂,不再是只有老師一人在主領(lǐng)課堂,而是讓學(xué)生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時(shí)間交給我們讓我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),這是最重要的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檎n堂教學(xué)始終是教師主導(dǎo)的,只有教師的思想轉(zhuǎn)變了,才有了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的空間,教師才會(huì)有意識(shí)的給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞臺(tái),而是我們自主探究、合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

  其次是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化。老師們培養(yǎng)了我們的自主探究精神,我們?cè)谡n下積極地閱讀各種語(yǔ)文資料,豐富了自己的知識(shí),在課堂上能主動(dòng)的提出問(wèn)題,自由地展開(kāi)討論和交流,敢于嘗試,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解,以及進(jìn)行自我反思。每一位同學(xué)都能在互動(dòng)中互幫互學(xué),有了一定的合作意識(shí),增加了學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,對(duì)自己的價(jià)值和潛能也有了不同程度的發(fā)現(xiàn),同時(shí)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),集體觀念和合作意識(shí)都有了一定的提高。

  在自主互助的學(xué)習(xí)型課堂中,作為小組長(zhǎng)的我,也逐漸培養(yǎng)了幾種意識(shí),現(xiàn)在和大家交流分享一下:首先是服務(wù)意識(shí):小組長(zhǎng)首先要有為小組各成員服務(wù)的意識(shí),因?yàn)樾〗M長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)中要做很多工作,比其他同學(xué)多操很多心。如組織小組各成員及時(shí)做出評(píng)價(jià)和引領(lǐng)等,沒(méi)有為同學(xué)服務(wù)的思想是干不好小組長(zhǎng)的。其次是團(tuán)結(jié)意識(shí):一個(gè)個(gè)小組長(zhǎng)構(gòu)成了班集體,一個(gè)個(gè)小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學(xué)習(xí)借鑒、相互競(jìng)爭(zhēng),尤其是在小組評(píng)價(jià)機(jī)制下,我們?yōu)榈玫嚼蠋熀推渌〗M的認(rèn)可,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組成員擰成一股繩,心往一處想,勁兒往一處使,各顯神通發(fā)揮所長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)了個(gè)人學(xué)習(xí)效益的最大化。第三是引領(lǐng)意識(shí):小組長(zhǎng)是一組之長(zhǎng),是小組里的領(lǐng)頭雁。在小組學(xué)習(xí)中,我們要帶領(lǐng)小組成員一起分工、合作、探究、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充、提煉、總結(jié)、反思、升華。小組長(zhǎng)的引領(lǐng),決定著小組成員學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。引領(lǐng)意識(shí)強(qiáng)的小組長(zhǎng)小組內(nèi)的任務(wù)完成的快,并且質(zhì)量好。

  但是我覺(jué)得在自主互助學(xué)習(xí)的課堂中還存在著一些問(wèn)題:有的同學(xué)對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)做的不夠充分,個(gè)別學(xué)生參與小組討論的積極性不高,小組交流與展示時(shí)參與較差,有的學(xué)生游離在小組外,課堂效果不是很好。

  對(duì)此,我有一些建議,供同學(xué)們參考,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助:

  一、個(gè)人自主預(yù)習(xí)。根據(jù)老師的要求,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,通過(guò)自學(xué)和查資料,詞語(yǔ)大全完成提綱中設(shè)計(jì)的重難點(diǎn),達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)。這只是基本前提,比如現(xiàn)代文要了解作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,然后再了解文章的主要內(nèi)容,最后明白作者想要表達(dá)的中心思想。

  二、課堂反饋矯正,在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上,以小組為單位進(jìn)行班內(nèi)交流展示。大家通過(guò)資源共享,使錯(cuò)誤顯現(xiàn),使思維碰撞,使思想升華,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

  三、老師要定期堅(jiān)持選出優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)或表彰,以激勵(lì)我們不斷進(jìn)步,同時(shí)也帶動(dòng)其他小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),達(dá)到共同提高的目的。

  希望在以后的學(xué)習(xí)中,老師能進(jìn)一步解放學(xué)生的頭腦,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,構(gòu)建起多元開(kāi)放,充滿(mǎn)合作與交流的小組。自主互助小組充分發(fā)揮其互助的作用,小組長(zhǎng)帶動(dòng)小組成員真正參與到互助學(xué)習(xí)中去,讓每一位學(xué)生都能自主的參與到學(xué)習(xí)中,走向講臺(tái),發(fā)表自己的見(jiàn)解,使課堂變成思想交鋒的陣地,課堂不再讓我們感到枯燥無(wú)味。讓我們的自主探究精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng),重樹(shù)自信心,拓展我們的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),大大提高課堂學(xué)習(xí)效率,也使我們更能夠施展自己的才能。最后希望我們?cè)谡n改的道路上越走越好!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇18

  今天是研修的第一天,我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),受益匪淺,提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此,在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo),進(jìn)行課改中,不論是思想觀念上,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  一、樹(shù)立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)。

  新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,變“一言堂”為群言堂,不少時(shí)候會(huì)把教師請(qǐng)下講臺(tái),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時(shí),還要接受學(xué)生對(duì)教師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

  二、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。

  堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則,著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣:

 。1)默讀和“速讀”習(xí)慣;

 。2)圈點(diǎn)批注和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣;

  (3),置疑和發(fā)問(wèn)習(xí)慣;

 。4)使用工具書(shū)和看書(shū)下注釋的習(xí)慣;

  (5)按照先指明X頁(yè)X段X行再回答問(wèn)題的習(xí)慣;

 。6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;

  (7)寫(xiě)完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;

 。8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過(guò)程。

  三、走出單一的課堂授課模式,堅(jiān)持多元化教學(xué)形式。

  “新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式,外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩(shī)會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。

  四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過(guò)程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體會(huì),給學(xué)生以示范。

  新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)……能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器———一味地灌輸知識(shí),一味地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書(shū)的答案上,甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過(guò)程為示范,使學(xué)生通過(guò)一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。

  五、突出教與學(xué)的互動(dòng),教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變。

  課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

  六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì)、施教。

  目前七年級(jí)上冊(cè)(原初一第一冊(cè))課本有30篇課文和6個(gè) “寫(xiě)作。?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時(shí),新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇19

  今天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)議,聽(tīng)取了王增艷老師的展示課,現(xiàn)場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法,認(rèn)真聽(tīng)取了劉修琴教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和報(bào)告,感受頗深。

  劉修琴教授的報(bào)告中指出:傳統(tǒng)的語(yǔ)文是細(xì)嚼慢咽,是精讀細(xì)解,老師在講臺(tái)上侃侃而談,學(xué)生在下邊昏昏欲睡,是我們老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節(jié)課下來(lái),老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。

  語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒(méi)有一定的閱讀量就沒(méi)有視野的拓展。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說(shuō)"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。這樣才能使老師輕輕松松的教,使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)。

  在王增艷老師展示的課中,學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外,增加了課堂的容量,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識(shí)。那么,我們的學(xué)生能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會(huì)得到家長(zhǎng)的支持嗎?

  我想,這些問(wèn)題都是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,希望在摸索中逐步找到答案

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我要改進(jìn)自己的閱讀方法,對(duì)自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié):

  一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  1、自學(xué)生字新詞,查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

  2、結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文,在感受最深的地方做上記號(hào),可在空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己的體會(huì),在不明白的地方做上記號(hào),提出自己的疑問(wèn)。

  課前準(zhǔn)備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié),在準(zhǔn)備的過(guò)程中,師生可以互相交流溝通。通過(guò)溝通,教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況,使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際,更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備,加深體驗(yàn)和感悟,為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。同時(shí),預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問(wèn)題走向老師和同學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確,會(huì)使課堂上的交流更充分、深刻,使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿(mǎn)。

  二、合作交流,探究文本

  交流預(yù)習(xí),提煉疑難問(wèn)題。交流讀文情況,主要是正音正讀。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇20

  語(yǔ)文,在詞典里就解釋為簡(jiǎn)單的“語(yǔ)言和文學(xué)”,其實(shí)語(yǔ)文,是一門(mén)博大精深的學(xué)科,是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具,是我們的生活之母,同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn),是日常生活中應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),是掌握一切知識(shí)的重要途徑。語(yǔ)文是一幅美麗的圖畫(huà),它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩,,它既復(fù)雜又重要。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文天生重要。”可見(jiàn)語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。大學(xué)語(yǔ)文課作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的人文素質(zhì)等各個(gè)方面的巨大作用是任何一門(mén)課程都無(wú)法替代的。

  其實(shí),語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,是我們從小就一直開(kāi)始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我們是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至一直上到大學(xué),語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情,比如字音、字形、背誦、默寫(xiě)、文言文、現(xiàn)代文、作文等等,是要求面面俱到的。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),沒(méi)有以往的那種生搬硬套,她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力,以自己的真實(shí)來(lái)承接她所表達(dá)的真實(shí)情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下,我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。

  上大學(xué)語(yǔ)文課,我體悟最深得就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書(shū),不要把自己的思維禁錮在任何一本書(shū)里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書(shū)遲”,所以,我們一定要多讀書(shū),還要趁早讀書(shū)。我們要多讀書(shū),多讀好書(shū),以增加自己的見(jiàn)識(shí),擴(kuò)展自己的'思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后,我們還要偶爾回顧一下經(jīng)典,感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》,“我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心。”我才開(kāi)始迷戀起詩(shī)歌,開(kāi)始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字,提高文化修養(yǎng),使我們的言談和書(shū)寫(xiě)更美更有文采;在與他人交流的過(guò)程中,使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西,她對(duì)人的影響是潛移默化的。

  語(yǔ)文,她的覆蓋面最為廣泛,上至天文時(shí)空,下至地理人文,俯瞰蕓蕓眾生,包羅世間萬(wàn)象。而她所表現(xiàn)的方式也無(wú)不傳達(dá)出一份情感和一份魅力。我對(duì)語(yǔ)文的興趣也來(lái)自她的那份美感。

  深味人間真情,在語(yǔ)文的樂(lè)章上譜寫(xiě)愛(ài)與美的贊歌;體悟人生真諦,在語(yǔ)文的妙筆下閃耀理性的熠光;歷經(jīng)社會(huì)百態(tài),在語(yǔ)文的書(shū)卷上嬉笑怒罵;徜徉自然之樂(lè),在語(yǔ)文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文,在纏綿緋惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇,在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼;一首詩(shī)歌,在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn);一部小說(shuō),在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。

  大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。在知識(shí)方面,可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野,進(jìn)一步開(kāi)掘認(rèn)知潛力,養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。在精神方面,可以促使我們不斷提升精神境界。

  大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是知識(shí)積累的平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)收集的去處,是靈魂升華的天堂!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇21

  本周我組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》,同時(shí)對(duì)照自己以往的教學(xué)工作加以反思,查找不足之處,每人都寫(xiě)了簡(jiǎn)單的體會(huì)。

  綜合大家的體會(huì),首先大家都覺(jué)得這項(xiàng)規(guī)則出臺(tái)地非常及時(shí),對(duì)我們的工作能起到切實(shí)的指導(dǎo)作用。其次,它對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)明確了具體的要求,如備課制定目標(biāo)明確要求體現(xiàn)三維整合,清晰具體、針對(duì)實(shí)際、便于檢測(cè),大家認(rèn)為今后要多開(kāi)展集體備課,統(tǒng)一課程目標(biāo)再根據(jù)本班學(xué)生情況加以調(diào)整,是目標(biāo)的制定更合理,更科學(xué)。還要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),了解他人對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì),從而博采眾長(zhǎng),更有利于教學(xué)。

  俗話說(shuō)無(wú)規(guī)則不成方圓。作為一名教師,當(dāng)然也得有一定的規(guī)則進(jìn)行約束,遵守教師的規(guī)則,教師才能順利完成各項(xiàng)任務(wù),才能不辜負(fù)人們對(duì)教師的期盼。比如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習(xí)時(shí)間,朗讀時(shí)間,而目前的狀況時(shí)老師經(jīng)常講滿(mǎn)四十分鐘,學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足,有的甚至到了下課才布置練習(xí),導(dǎo)致練習(xí)不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習(xí)時(shí)間,這樣就會(huì)促使教師在備課時(shí)給練習(xí)留有余地。有了足夠的練習(xí),學(xué)生的基本技能當(dāng)然淡然能得到提高。又比如常規(guī)中談到對(duì)學(xué)困生的作業(yè)批改采用面批,因?yàn)閷W(xué)困生在課堂上不能很好的領(lǐng)悟知識(shí),沒(méi)掌握的知識(shí)就會(huì)在作業(yè)中顯現(xiàn)出來(lái),如果此時(shí)采取面批,對(duì)他對(duì)癥下藥式的輔導(dǎo),肯定會(huì)收到事半功倍的效果。細(xì)細(xì)研讀每一條常規(guī),感覺(jué)都是那么恰倒好處。

  同時(shí)常規(guī)中也對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)提出的要求,包括理論學(xué)習(xí)、及時(shí)反思、參加教研和撰寫(xiě)論文、案例等。備課組的老師學(xué)習(xí)后普遍在體會(huì)中反思這是自己做的較為不足的方面,特別是撰寫(xiě)論文和案例,因?yàn)楸窘萄薪M以中老年教師為主,大家研究意識(shí)相對(duì)薄弱,這是今后需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面,大家也討論,在目前階段,大家靠個(gè)人的能力無(wú)法獨(dú)立完成課題研究,可以以備課組為單位來(lái)開(kāi)展科研,發(fā)揮集體的智慧和力量,促進(jìn)共同的提高。

  大家表示在今后的.教學(xué)中一定會(huì)自覺(jué)用常規(guī)來(lái)約束自己,雖然有的于己有一定的難度,但我們會(huì)盡自己最大的努力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇22

  古人說(shuō):“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎。”是啊,在我國(guó)無(wú)前面的文化史上,語(yǔ)文的足跡走遍了全世界,語(yǔ)文讓我們?cè)诿麆俟袍E上行走,語(yǔ)文讓我們?cè)诤Q罄镥塾危Z(yǔ)文讓我們?cè)谔炜绽镲w翔,語(yǔ)文讓我們領(lǐng)略無(wú)邊無(wú)際浩瀚的宇宙。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文可真是一件快樂(lè)的事。當(dāng)你認(rèn)真分析一段話時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)在每一句話中都暗含著深刻的道理,例如羊吃草的故事,羊在吃草時(shí)總是那么專(zhuān)心致志,,一絲不茍,而且有劇毒的草也被留了下來(lái),在胃里不能消化的草根、草屑也一次又一次的被送到嘴里,他們這樣重復(fù)著,仿佛忘記了什么是疲勞。從這里我們就可以體會(huì)到什么是真正的學(xué)習(xí),我們對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該是一絲不茍、專(zhuān)心致志的、永不倦怠的,既要取其精華,去其糟粕,還要把自己不會(huì)不理解的曲子進(jìn)行反復(fù)揣摩,直到會(huì)了為止。

  而且當(dāng)你讀懂一個(gè)句子,理解一段話時(shí),你會(huì)感到莫大的收獲和喜悅,這樣還可以增加你的自信心,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

  語(yǔ)文讓我們了解了祖國(guó)的歷史,開(kāi)闊了視野,,增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是我們從中獲得了快樂(lè)!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇23

  通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們分別學(xué)習(xí)了中國(guó)的詩(shī)歌、散文、戲曲和小說(shuō)。一方面,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我的國(guó)學(xué)文化積累有了一定的幫助,另一方面,它通過(guò)文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書(shū),不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書(shū)遲!彼裕覀円欢ㄒ嘧x書(shū),還要趁早讀書(shū)。我們要多讀書(shū),多讀名著,以增加自己的見(jiàn)識(shí),擴(kuò)展自己的思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后,還要偶爾回顧一下經(jīng)典,感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》,“我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心……”我才開(kāi)始迷戀起詩(shī)歌,開(kāi)始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字,提高文化修養(yǎng),使我們的言談和書(shū)寫(xiě)更美更有文采;在與他人交流的過(guò)程中,使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西,她對(duì)人的影響是潛移默化的。

  語(yǔ)文是一幅美麗的錦繡山河圖畫(huà),它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩,既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性,也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文天生重要。所以,我們要好好珍惜語(yǔ)文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)中能寧?kù)o致遠(yuǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇24

 。ㄒ唬﹪(guó)培教育,給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)!靶纬扇駥W(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展!边@是黨的__大代表明確提出,而作為以教書(shū)育人為天職的教師,我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒,知識(shí)的富翁。因此,國(guó)培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí),提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。本次培訓(xùn),四川師大為此次置換學(xué)習(xí)提供了平臺(tái),并聘請(qǐng)資深的教學(xué)名師、教育專(zhuān)家給我們傳授新知識(shí),新理念,開(kāi)設(shè)了課程,使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的展示,使我大開(kāi)眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo),特別每日展示的心得體會(huì),匯集了同仁們的精美反思和獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

 。ǘ﹪(guó)培教育,給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。國(guó)培行動(dòng),突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結(jié)構(gòu),城鄉(xiāng)地域的羈絆,它使我們每個(gè)教師脫產(chǎn)集中互相學(xué)習(xí),互相交流,對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”“面對(duì)面”“層對(duì)層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。

 。ㄈ﹪(guó)培教育,給教師開(kāi)辟了自我反思的`驛站。國(guó)培教育,以開(kāi)放自由的特點(diǎn),為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶(hù),匯集了四面八方的觀點(diǎn),展現(xiàn)了名家的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn),欣賞到了教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義,同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做,而要真正反思每堂課的成功和不足之處,不再使反思成為一種形式,而要使它成為一種真正習(xí)慣,一種動(dòng)力。通過(guò)國(guó)培行動(dòng),在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn):

  一、不斷學(xué)習(xí)。

  “活到老,學(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期”,因此,知識(shí)更新是必要的,我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  二、自我反思。

  在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思,從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”,轉(zhuǎn)“敗”為“勝”,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吃一塹,長(zhǎng)一智,日積月累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)成績(jī)。三、相互交流。

  虛心向同事相互交流,相互學(xué)習(xí),虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言,久而久之,一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇25

  語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱(chēng)。語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),語(yǔ)文知識(shí)幾乎包羅萬(wàn)象。語(yǔ)文也是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)(學(xué)科),是人們相互交流思想等的工具。哲學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是進(jìn)行表述、記錄、傳遞口頭或書(shū)面信息的文字言詞的物質(zhì)存在形式;語(yǔ)文是描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識(shí)存在內(nèi)容。而大學(xué)語(yǔ)文帶給我的確是無(wú)盡的享受和人生的思考。在我看來(lái)大學(xué)語(yǔ)文,已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的一門(mén)大學(xué)學(xué)科,她豐富了我們的思想,洗滌我們的靈魂。

  通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),沒(méi)有以往的那種生搬硬套,她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力,以自己的真實(shí)來(lái)承接她所表達(dá)的真實(shí)情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下,我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方法猶如我們的人生,剛開(kāi)始我們必須為了生存學(xué)習(xí)文化知識(shí),學(xué)習(xí)生存方法,但是當(dāng)我們能獨(dú)立自主時(shí),我們的生活也便不再是一般的'生存下來(lái),活下去。我們的生活是去享受世界的美好,去聆聽(tīng)大自然。去升華我們的人生。現(xiàn)在,大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落,但是她給我人生的思考卻永遠(yuǎn)不會(huì)停息。她不僅給了我更為豐富的語(yǔ)言知識(shí),還如那最溫暖的晨光溫暖著我,讓我在累的時(shí)候停下來(lái),為了明天的升華,整裝待發(fā)。

  漢語(yǔ)——我們的母語(yǔ)。盡管買(mǎi)我們從一出生就開(kāi)始學(xué)習(xí),但漢語(yǔ)言文學(xué)博大深?yuàn)W,未必我們各個(gè)精通。然而,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,我們對(duì)基本的語(yǔ)言知識(shí)技能有了掌握和運(yùn)用,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則。尤其是在這歷史悠久的云南農(nóng)大,我盡情的在書(shū)海中沉醉,體驗(yàn)到的不僅是學(xué)到博大精深文學(xué)的成就感,更是一份對(duì)母語(yǔ)的強(qiáng)烈熱愛(ài)。從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè)府,從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō),從中國(guó)古典到外國(guó)經(jīng)典,語(yǔ)文承載的不僅僅是人類(lèi)智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無(wú)數(shù)文人墨客恨意的才氣說(shuō)震撼,更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);我欽佩,華夏兒女才智驚人;我迷醉,千古美文精妙絕倫!鞍,我親愛(ài)的祖國(guó)!”每當(dāng)徜徉在經(jīng)典中的時(shí)候,我就想這么高聲吟詠一句,尤其是在今天,當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的白皮膚·黑皮膚·藍(lán)眼睛的人們捧著漢語(yǔ)書(shū)時(shí),但你微笑著用英語(yǔ)和他們交流中華名著時(shí),但你聽(tīng)到他們用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)和你交談時(shí),一種來(lái)自?xún)?nèi)心深處的自豪,一種深埋了幾百年的揚(yáng)眉吐氣的自豪,像彩虹一樣的繽紛色彩的絢麗光環(huán)將你包圍,享受這世界最矚目的光輝。大學(xué)語(yǔ)文你給我的還有民族自豪感。

  在金錢(qián)腐蝕權(quán)力,物欲吞沒(méi)崇高的今天,我們需要一片寧?kù)o的天空,讓我們放飛思想,放飛靈魂。當(dāng)我們看到某某高管腐敗落馬時(shí),我們需要大學(xué)語(yǔ)文給我們一個(gè)靈魂升華的天堂,讓我們堅(jiān)信泱泱大國(guó),出淤泥而不染的清廉之風(fēng)必定會(huì)打敗那些歪風(fēng)習(xí)氣。當(dāng)我們?yōu)槟骋淮蔚睦щy止步不前的時(shí)候,我們需要大學(xué)語(yǔ)文給我們一個(gè)充滿(mǎn)力量的擁抱,讓我們期待會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小的豪邁。當(dāng)我們?cè)诖髮W(xué)生活中迷茫時(shí),我們需要大學(xué)語(yǔ)文給我們敲響警鐘指明道路,讓我們憧憬雨過(guò)天晴后的美麗與溫暖。大學(xué)語(yǔ)文,你必將陪伴我終生,我也必將受益終生。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇26

  心若幽蘭,懷揣一份清新的喜愛(ài),翻開(kāi)墨香滿(mǎn)溢的課本,重續(xù)曾斷了的夢(mèng)游園于語(yǔ)文。

  一直對(duì)那個(gè)丟失的夢(mèng)不能釋?xiě),接到那本封面泛黃的厚重課本時(shí),心一震,既愧疚于對(duì)她的荒蕪,又驚喜于這個(gè)意外的成全有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)無(wú)意的過(guò)錯(cuò)了。

  嫻靜如水,她靜靜地躺在我手中,無(wú)辜得讓我心碎,“對(duì)不起”已經(jīng)蒼白無(wú)力,只能埋頭于她,走近她的心。因?yàn)槲抑,只有在我們交心到忘我時(shí),才能減輕心中壓抑的負(fù)荷。

  宗教,對(duì)我來(lái)說(shuō)從來(lái)都沒(méi)有概念,這一次,我卻學(xué)了耶穌,因?yàn)闆](méi)有傾聽(tīng)者,向上帝做了“孤獨(dú)”的懺悔,懺悔換來(lái)不悔,重拾語(yǔ)文會(huì)帶給我更多驚喜的,我堅(jiān)信,心靈的充盈總會(huì)帶來(lái)不褪色的美好心情。

  重歸于追隨語(yǔ)文之路,換上了嶄新的心境,重拾遺夢(mèng)。懺悔完畢,輕裝上陣。對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)不亞于曾經(jīng),甚至勝于曾經(jīng),能讓我說(shuō)這前半句話的是在瀏覽課本之后,后半句話是在上了語(yǔ)文課之后才領(lǐng)略到的。

  縱觀整本語(yǔ)文書(shū),分為四大部分:現(xiàn)代文、古代文、詩(shī)歌和西文漢澤。明晰的文章分類(lèi)讓我們學(xué)起來(lái)更有條理,也可以根據(jù)不同的興趣愛(ài)好確定適合自己的側(cè)重點(diǎn)。精練的總序讓我們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文有一個(gè)全新的感知,從感性和理性?xún)煞矫骊U釋了學(xué)語(yǔ)文的真諦,并不是艱澀難懂裝高深,至此,一個(gè)心理安慰基本形成。

  此外,封面前有俯瞰眾山,攜鹿共賞的景象,后有慵懶恣意,臥石而睡的畫(huà)面。開(kāi)闊胸襟,怡然自得,既是畫(huà)中大家的生活風(fēng)范,也告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也要以這種心態(tài)來(lái)體味,更要學(xué)習(xí)怎樣游刃有余地來(lái)對(duì)待生活的接踵而至。與曾經(jīng)語(yǔ)文最大的不同表象便是書(shū)中的插圖了,我幻想中的大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該是漢字整齊而擁擠地被編排在整本書(shū)中,但我見(jiàn)到的卻是插圖從頭貫徹到尾,驚訝不已,有一點(diǎn)返老還童的感覺(jué)呢。在欣賞了大畫(huà)家范曾的大作之后,還能更清晰地了解課本內(nèi)容,說(shuō)不定還能獲得超越課本之外的意外小知識(shí)呢……

  因?yàn)楸緛?lái)就有交心的摯愛(ài),看到語(yǔ)文書(shū)就好像看到了多年不見(jiàn)的老朋友一樣,更何況她帶回來(lái)一身的新奇改變呢,所以一說(shuō)起她的好處就絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。當(dāng)我還沉浸在對(duì)課本欣賞的喜悅中時(shí),上語(yǔ)文課的時(shí)間也到了,憧憬著……李展老師踏進(jìn)了教師,一開(kāi)腔,留給我最深的印象便是博聞強(qiáng)識(shí),這個(gè)老師知道的東西可真多,真可以把語(yǔ)文的外延說(shuō)的無(wú)邊無(wú)際,實(shí)在佩服之極。

  從大學(xué)語(yǔ)文的定義講起,為我們彰顯著中國(guó)文化的博大精深。“大學(xué)語(yǔ)文”即稱(chēng)“大學(xué)國(guó)文”,“國(guó)”,國(guó)族之歸屬。而“文”,揭示了其重點(diǎn)所在以“文”為中心。兩個(gè)大學(xué)語(yǔ)文的中心字,老師在這之后又做了深刻地闡述,從語(yǔ)文的重要性,特性和內(nèi)容各方面進(jìn)行詳細(xì)講解。如大學(xué)語(yǔ)文的特質(zhì)也一樣,大學(xué)語(yǔ)文的第一堂課也起到了“培根固本”的作用。確實(shí)對(duì)這個(gè)老朋友得進(jìn)行刮目相看了,對(duì)她有了全新的認(rèn)識(shí),知道了原來(lái)一個(gè)語(yǔ)文的“文”竟然可以從“文字”,到“文章”,延及“文學(xué)”、“文化”、“文明”禮樂(lè)為“文”,文學(xué)、藝術(shù)為“文”;有人文,有天文,“人文化成”,天地之大美亦為“文”。而“文”的基本義,是“文字”和“文章”。人文,文學(xué),文化,文明,皆以“文”為基礎(chǔ)。此番“文”字大論實(shí)在是語(yǔ)文博大精深的具有超強(qiáng)見(jiàn)證力的濃縮憑證,以小見(jiàn)大,我們這點(diǎn)微小的思維僅僅只能波及皮毛,想要建立觸及核心的思維深度還需要更深遠(yuǎn)的拜讀。

  好的契機(jī)打造了好的未來(lái),有了第一堂課的開(kāi)端,后面的課學(xué)的很開(kāi)心,由對(duì)遺失的夢(mèng)的心碎到對(duì)重拾夢(mèng)的心醉,值得慶幸的是,這段路走的不太長(zhǎng)。大學(xué)語(yǔ)文的最具特色的是學(xué)習(xí)方法,開(kāi)放得無(wú)拘無(wú)束,可以容納任何一種思想。上課自由發(fā)表意見(jiàn),“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,時(shí)而是寂靜的沉思,時(shí)而是炙熱的爭(zhēng)論,即使是對(duì)語(yǔ)文不怎么感興趣的人,也沒(méi)法兒做到漠不關(guān)心,雖然沒(méi)積極發(fā)言,至少也是駐足觀望。很開(kāi)心沉溺于這種“散亂”的氛圍,從某種意義上來(lái)說(shuō)更有利于主觀創(chuàng)新思維的激發(fā),沒(méi)有考試的壓迫,于興趣中迸發(fā)的奇思妙想是難能可貴的思想財(cái)富。每個(gè)人的思想觀點(diǎn)交織在一起,融會(huì)貫通,形成更全面得觀點(diǎn)。加上老師的總結(jié),對(duì)于我們這些沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言,對(duì)于社會(huì)盡量獲得一個(gè)全局的觀念,以后也能盡好的適應(yīng)社會(huì),更能將應(yīng)用于生活,這是對(duì)語(yǔ)文最現(xiàn)實(shí)的款待。對(duì)于精神層面,作為中國(guó)人,對(duì)“國(guó)文”的了解是理所當(dāng)然的,素質(zhì)的培養(yǎng)也可以從這里做起,每個(gè)人都有不同的看法,在我看來(lái),一切事物的邏輯都可在用語(yǔ)文知識(shí)把它說(shuō)清的,只是我的學(xué)識(shí)高度還不夠,而且很多事真的只能意會(huì)不能言傳,就造成了對(duì)一些事物通徹了解的遲到或甚至成了一生的謎。但是盡管有這樣或那樣的困難,依然從語(yǔ)文課堂上學(xué)到了不少東西。

  課文從古至今,中西皆有,內(nèi)容豐富廣泛,F(xiàn)代文中,中國(guó)對(duì)人生思想的概括“形而上學(xué)”和西方文化的差異給了我們一定的思想沖擊,唐敏的《女孩子的花》至今印象頗深,作者用想要一個(gè)小男孩作為切入點(diǎn),一步步推進(jìn),以一個(gè)新奇的觀點(diǎn)講了這個(gè)原因的內(nèi)幕,從側(cè)面揭示了非常嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。很喜歡她的寫(xiě)作手法,獨(dú)具匠心,不同的視覺(jué)看待世界,很婉轉(zhuǎn)的提出一個(gè)尖銳的問(wèn)題,文字清麗,卻讓人有一股不可抗拒的悲憤情懷,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,樸素?zé)o華,看后頓生喜愛(ài)之情。還有那篇熱血沸騰的《我有一個(gè)夢(mèng)想》,著名的黑人領(lǐng)袖人物馬丁.路德.金的作品,看了振奮人心,激情的演講稿激勵(lì)了那一代的黑人,時(shí)隔四十六年,魅力仍然不減,文章的精神力量也是一個(gè)不可磨滅的亮點(diǎn)。最?lèi)?ài)的詩(shī)歌與古文依然帶著古典的微笑等待我們?nèi)ソ庾x,走進(jìn)她們的心扉,可人的美麗讓人魂飛夢(mèng)牽,絕美之作《蘭亭集序》、犀利的楚辭……很多以前學(xué)過(guò)的文章還是那么喜歡,戀著她們的好。舍不得了。

  短暫的語(yǔ)文課要結(jié)束了,有幾分不舍,還記得那個(gè)精彩紛呈的演講,多姿多彩的語(yǔ)文課留下了歡樂(lè)與沉思的記憶,不僅交給我們豐富的文學(xué)知識(shí),還從多方面鍛煉了我們的才能,得到這份額外的收獲是我們的幸運(yùn)。應(yīng)為我曾經(jīng)的迷失,丟掉的夢(mèng)讓我痛心疾首,還好找回來(lái)了,語(yǔ)文課結(jié)束了,但經(jīng)過(guò)此次的波瀾,我絕不會(huì)讓自己的夢(mèng)有丟失在此刻,我會(huì)帶著她一起飛翔,感謝你,我親愛(ài)的語(yǔ)文課,你讓我找回了我曾經(jīng)丟失的珍貴的東西。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇27

  學(xué)習(xí)所得中,感觸最大的是詩(shī)歌。詩(shī)歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事,在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方,用了“夕殿螢飛思悄然,孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(zhǎng)夜,耿耿星河欲曙天。”來(lái)表述。設(shè)個(gè)的藝術(shù)手法之一是象征。

  戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調(diào)子里,借助古典詩(shī)詞的意境“丁香空結(jié)雨中愁”幻化出一個(gè)丁香姑娘,作者希望逢著一個(gè)結(jié)著愁怨的東西,她是愁怨的化身,是哀愁,是一個(gè)象征意象。學(xué)習(xí)詩(shī)歌也要領(lǐng)略意境的重要性。張若虛的《春江花月夜》中,作者緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨,以月為中心來(lái)統(tǒng)攝廣闊的自然景物,使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴(kuò)展“春江潮水連海平,海上明月共潮生。

  滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明!薄敖蠠o(wú)人初見(jiàn)遠(yuǎn),江月何年初照人?人生代代無(wú)窮已,江月年年只相似!贝阂沟臏剀皩?kù)o,春江的浩瀚,春花的光鮮艷麗,全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環(huán)境中,詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然,體驗(yàn)著永恒和無(wú)限。

  感覺(jué)自己還存在著問(wèn)題:對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力偏弱。高中時(shí)為了應(yīng)試,老師大篇幅的來(lái)講古代詩(shī)歌,使得自己看到詩(shī)歌就會(huì)定向的往古代人的思想去想。什么被貶,思親,愛(ài)國(guó)之類(lèi)的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為:我可以多讀一些現(xiàn)代詩(shī)歌當(dāng)作消遣。讀得多了,對(duì)作者的主旨,情感,思想等方面把握的也會(huì)準(zhǔn)一些。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇28

  今天,我觀看了一節(jié)高三復(fù)習(xí)課——《語(yǔ)言連貫》。

  教師在教學(xué)中歸納知識(shí)點(diǎn),梳理思路,提煉方法,總結(jié)技巧。教師有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)功底,對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握嫻熟。

  但是,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師成了課堂教學(xué)的主角,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講,整個(gè)感受是學(xué)生就像一個(gè)容器,被動(dòng)地接受著教師的“喂養(yǎng)”,教學(xué)效果可想而知。

  我認(rèn)為,本節(jié)課的改進(jìn)方法是,教師要牢記一個(gè)理念——將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;把握好一個(gè)原則——三不講原則,即學(xué)生已會(huì)的不講,學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講,教師怎么講學(xué)生也不會(huì)的也不講;教師何時(shí)“出手”——學(xué)會(huì)非常期待解決而又沒(méi)有辦法時(shí),教師適當(dāng)點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo);注意一個(gè)問(wèn)題——課堂教學(xué)中的問(wèn)題不是越多越好,設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題要讓學(xué)生感到有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性,這樣,學(xué)生才會(huì)激起學(xué)生思考的興趣。

  另外,從本節(jié)課上,我也得到一點(diǎn)啟示:初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),注意語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習(xí),如詞性、短語(yǔ)類(lèi)別、句子成分、修辭方法、復(fù)句類(lèi)型等都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,而這些知識(shí)往往是初中語(yǔ)文教師所忽視的,希望初中語(yǔ)文教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思考一下,注意到這些。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得 篇29

  通過(guò)這次的培訓(xùn)我又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),感受頗深,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

  一、 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  二、注重學(xué)生的閱讀背誦

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

  三、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

  在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  四、要以人為本,充分尊重學(xué)生

  教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí),教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生,又贊賞他,學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

  五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

  語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品,可能是提出一種見(jiàn)解,產(chǎn)生一個(gè)方案,策劃一項(xiàng)活動(dòng),注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程,都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思,領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,討論交流的形式可以多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期達(dá)到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題,并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn),應(yīng)引起我們的思考。

  總之,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步。

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