學(xué)習(xí)體育新課改心得體會（通用28篇）

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇1

　　大學(xué)以前，沒接觸體育舞蹈。只是每每看到老師或電視上的國標(biāo)舞表演，特別是看到那一身絢麗飄舞的長裙，心里便頓生渴望：真的很想象他們那樣，用優(yōu)美的肢體語言展示心中的夢想，用優(yōu)雅的舞步表達內(nèi)心的激情。我甚至愿意作一條“一天到晚游泳的魚兒”，在舞蹈的海洋中盡情遨游。在大一下學(xué)期的體育課我更是義無返顧地選擇了體育舞蹈。我重燃著自己胸中的激情，極力尋找著屬于自己的夢。然而，我很清楚自己的情況，身材條件和現(xiàn)實狀況已經(jīng)限制我在這方面有所成就，所以雖然著迷，但不妄想，只把體育舞蹈作為修身養(yǎng)性、鍛煉身體的一種途徑和體驗，只在音樂的旋律和舞動的步調(diào)中愉悅身心、陶冶情操、享受藝術(shù)、享受我的大學(xué)生活。

　　首先，我篤信一點，各門學(xué)科之間是相通的，廣泛接觸學(xué)習(xí)，有益于觸類旁通。藝術(shù)方面的知識與感受也會在掌握科學(xué)知識方面有所幫助。氣質(zhì)也會有助于別人對你的接受與溝通。另外，舞蹈在給人美感的同時也給我?guī)�來了一份恬靜的心情，一分自信，讓我忘掉煩惱，每天都以微笑的充滿朝氣的臉龐面對身邊的每個人，用快樂感染周圍每個人。將近一個學(xué)期的體育舞蹈學(xué)習(xí)讓我感觸最深的就莫過于心境的改變，個性的開朗和自信心的樹立了，我想，這就是舞蹈的魅力所在，之所以讓我著迷的原因所在吧。

　　其次，我體會到體育舞蹈不僅要能跟著節(jié)奏跳正確，更重要的是要在舞蹈中加入自己對音樂和舞種風(fēng)格的理解，不僅要“形”到，更要“神”到，姿態(tài)往往比舞步更能顯示一個人的舞蹈素養(yǎng)。在剛開始學(xué)習(xí)體育舞蹈的時候，我只是照著老師的樣子，機械地模仿，沒有加入對精髓的'體會，動作便顯木訥呆板、沒有感染力。后來的腳步彈奏音樂，配合好才可以達到和諧優(yōu)美。我和我的舞伴在默契的配合中增進了交流，建立了深厚的友誼。這不能不說是舞蹈給我的恩賜。原本就是這樣，舞蹈用特殊的交流方式帶給我快樂也帶給對方快樂。

　　總之，一直以來對舞蹈的愛好和大學(xué)體育舞蹈的學(xué)習(xí)帶給我很多的感觸，也的確學(xué)到了不少的東西。在老師的悉心指導(dǎo)和自己的不斷摸索中，才逐漸領(lǐng)悟到舞蹈時不僅要注意動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)注重面部表情的配合，與舞伴的交流，在每個動作中融入對音樂風(fēng)格的獨特理解，甚至要有所創(chuàng)新地適當(dāng)加入自己個性化的東西，要熔鑄感情，絕不能“邯鄲學(xué)步”。這樣才可以表達出舞之神韻。

　　最后，我覺得和舞伴的配合是十分重要的。體育舞蹈不是一個人的表現(xiàn)，而是兩個人的藝術(shù)。沒有默契的配合，個人的表現(xiàn)再好也是枉然。這就給我們提出了一個要求：必須學(xué)會“帶領(lǐng)”和“跟隨”。在學(xué)習(xí)中，我和我的舞伴是臨時組合的，雖然我倆都學(xué)過一個學(xué)期的體育舞蹈，但以前從沒在一起配合過，自然經(jīng)歷了一個磨合的過程。開始時，我們都很固執(zhí)，都過于自信，都覺得自己跳的正確，不管對方。有了錯誤也總是說對方的不對，于是總踩不準(zhǔn)音樂，更不用說表現(xiàn)舞韻了，磕磕絆絆倒成了家常便飯。我們試圖把動作跳得飽滿一些可還是不由得跳得匆匆忙忙。但好在后來我們都懂得配合的重要，于是開始跳得“有那么點感覺”了。這更加增添了我們的自信，也促使我們更加嚴(yán)格要求自己，精益求精。其實，舞蹈就是用我們的腳步彈奏音樂，配合好才可以達到和諧優(yōu)美。我和我的舞伴在默契的配合中增進了交流，建立了深厚的友誼。這不能不說是舞蹈給我的恩賜。原本就是這樣，舞蹈用特殊的交流方式帶給我快樂也帶給對方快樂。總之，一直以來對舞蹈的愛好和大學(xué)體育舞蹈的學(xué)習(xí)帶給我很多的感觸，也的確學(xué)到了不少的東西。

　　我自己，身體不是很協(xié)調(diào)，然而通過學(xué)習(xí)牛仔舞，恰恰基本舞步，定點轉(zhuǎn)，紐約步，曲棍步。提高了自己的身體素質(zhì)。下學(xué)期，我準(zhǔn)備繼續(xù)選修體育舞蹈。在此，感謝您帶給我的這種舞蹈體驗。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇2

　　一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動.直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。

　　二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

　　從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。 它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　三、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。 心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　四、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。 新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的`情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生

　　學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。

　　新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇3

　　很多教師一旦走上工作崗位，滿足于現(xiàn)狀，不思進取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的原因，把教育教學(xué)中的失誤或者錯誤歸咎到學(xué)生、社會、家庭，推卸自己的責(zé)任。拋開其它課程，體育課堂會出現(xiàn)學(xué)生逃課、稱病請假、或者無所適從，什么都不會，什么又都不參與的尷尬局面。為什么，課堂教學(xué)設(shè)計不合理，學(xué)生沒有興趣。教了十幾年的體育課，課堂結(jié)構(gòu)還是老一套，一只哨子，兩個籃球，三個結(jié)構(gòu)一堂課，輕輕松松體育課。教師教膩了，學(xué)生上的一點新異都沒有，談何興趣？

　　社會發(fā)展了，時代變了，經(jīng)濟拉動學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會方方面面的變化，而我們體育教師的知識面和認(rèn)識水平，還停留在原來的層面，就會失去與學(xué)生交流與教育的平臺。教育好學(xué)生的前提是了解學(xué)生，拿我們的小時侯的學(xué)習(xí)、生活、思想跟他們做比較，我們只是進行了片面的、狹隘的比較，縱向的進行，難怪學(xué)生不喜歡我們倚老賣老，主要是沒有全面的了解他們，走不到他們的心里，就很難把握課堂的情緒，教育的恰如其分，課堂結(jié)構(gòu)的合理，內(nèi)容選擇的新意。學(xué)生對自己的老師認(rèn)為朽木，不可利于，談何教育的魅力，何說教學(xué)的效果，教育的價值？

　　我認(rèn)為都是因為書讀的太少，書可以明智，是我們思維活躍，永遠有用不完的智慧錦囊。愛讀書的人，通過讀書，會時刻的勉勵自己，不忘立志。有了志向，就會有目標(biāo)，在工作中就會體現(xiàn)出積極向上的精神，精神是會傳染的，會感染和激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只要學(xué)生主觀有學(xué)習(xí)體育的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的積極性，就會獲得參與體育的成功體驗與快樂，成功欲會不斷的促使他們對自己提出更高的要求，一旦學(xué)生的運動潛力被我們體育教師挖掘出來。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他們進行體育的學(xué)習(xí)將不再局限與體育課堂上，他們涉足的運動項目將不再局限與體育教材里，他們參與體育活動與體育比賽將不再局限一個班級、一個年級、一所學(xué)校、會為了一個共同的愛好是很多來自不一樣的地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)等等聚集到一起，在學(xué)習(xí)體育的過程中，發(fā)展身體，提高運動能力，交流合作，全面的發(fā)展他們。同時是他們學(xué)以致用，為將來走入社會奠定基礎(chǔ)，終身受益。這既是新課程改革對學(xué)校體育教育教學(xué)提出的目標(biāo)，也是新的教育形式下，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，滿足學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的需要。

　　體育教師讀書，不僅要讀專業(yè)的書籍，還要博覽群書，拓寬知識面。這不僅是體育教師在課堂上使自己游刃有余，同時使自己永葆一棵年輕的心。歲月會使我們的心靈產(chǎn)生老繭，而我們所教的學(xué)生正是青春年少，感情細(xì)膩而有豐富，試想用我們那棵長滿老繭的心去觸摸他們那棵敏感的心，我們是很容易使他們受傷的。教育的前提是愛，愛他們就要保護他們，觸摸心靈，用眼睛交流。只要通過讀書，包括一些優(yōu)秀的青春校園文學(xué)，我們都應(yīng)該讀，保持心靈的年輕。

　　體育教育教學(xué)過程中難免會遇到這樣或那樣的教學(xué)難題，有是我們絞盡腦汁，都沒有找到答案或者解決的辦法。不妨換個辦法，翻閱專業(yè)書籍，尤其是現(xiàn)在信息工具很發(fā)達，通過網(wǎng)絡(luò)很快就會找到答案，有同行的經(jīng)驗，有專家的箴言，有權(quán)威的學(xué)術(shù)交流，便捷的交流學(xué)習(xí)平臺。因此學(xué)習(xí)不僅僅是滿足與專業(yè)書籍，要全面、廣泛。及時的掌握多媒體運用技術(shù)，不但可以在實際體育課堂教學(xué)中運用，同時可以更好的利用更為廣泛的信息資源，改善體育教育教學(xué)的課堂設(shè)計，提高教育教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇4

　　時間過得真的是好快呀，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材，所以把我這一年的教學(xué)心得體會說一下。

　　我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時候，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。還感覺到自己都“害怕”上課了，主要原因在于擔(dān)心對于新課程的思想和要求把握不好。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個知識點所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進式的掌握以及學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。

　　我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo);還有對于物理的探究式實驗也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計實驗方案來自主實施。即：1.注重體驗。2.適度探究。3. 把握節(jié)奏，面對高考。4. 尋求好的方式方法去解題。

　　在新課程的實施過程中，我感到對于物理的新教材的跨度比較大，因為以前的教材是從力開始的，而新教材是從運動開始的，這樣學(xué)生對于運動學(xué)的學(xué)習(xí)方面所收到的效果和我預(yù)想的差距較大。還有對于滲透思想在新教材的體現(xiàn)雖然想法很好，但是我認(rèn)為也是有弊端的，因為這樣學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)就很零散，這樣系統(tǒng)性就不是很強了。具體的來說抓好以下幾點：

　　A.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景。畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾，思維空間受到束縛。

　　B.字母、符號的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫，對于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方。

　　C.“必要的文字說明”是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。

　　D.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù)。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時方程式應(yīng)該全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運算化簡過程寫到卷面上。

　　對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時了解其他學(xué)校實施新課改的近況和他們是如何理解新教材的;缺點在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。

　　以上是僅是我個人的一點體會而已。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇5

　　當(dāng)前，以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主要途徑，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力為主要目標(biāo)的新一輪課堂教學(xué)改革正在轟轟烈烈地進行之中。通過各級教育部門不斷地組織專題講座和聽評課等交流活動，教師們的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法有了很大的改進，教學(xué)水平有了很大的提高。但是，通過平時的聽課，筆者發(fā)現(xiàn)仍有部分教師并未真正融入這股洪流之中，他們重形式，輕實質(zhì)，并未完全擺脫傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的老路子。綜合以上正反兩方面的情況，筆者認(rèn)為，新課改要真正落到實處，教師必須在以下兩方面取得突破：

　　一、徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念是課改成敗的先決條件

　　觀念主導(dǎo)行動。教師必須吃透新課改的實質(zhì)，充分認(rèn)識舊的教學(xué)方式方法的弊端和新課改的根本要求，徹底改革課堂教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，尤其要獲得能力的提高，以便為今后的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，要徹底解放學(xué)生的思想，解除學(xué)生的各種顧慮和束縛，明確告訴學(xué)生自己教改的思路、做法和要求，使學(xué)生理解教師的意圖，明確自己的任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能和課堂參與的積極性，讓學(xué)生盡情地發(fā)展自己，多方面展示自己的聰明才智，使課堂真正成為學(xué)生表演的舞臺。就教師的作用而言，我們必須認(rèn)識到，自己的作用并非削弱了，而是對我們的能力要求更高了。在課堂上，我們必須準(zhǔn)確定位，在如何發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用方面下功夫，在徹底放棄“一言堂”做法的同時，盡最大努力為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，創(chuàng)造機會。重點做到“三要”：一要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)提綱”。提綱的設(shè)計，既要注重知識點問題的提煉，又要注重學(xué)法的指導(dǎo)，使之真正起到指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。二要全面把握和調(diào)控課堂局勢，科學(xué)組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有計劃性、組織性和有效性。三要搞好“精講”環(huán)節(jié)，對教材的重點、難點、關(guān)鍵以及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師要精講點撥，解除學(xué)生疑惑，拓展知識空間，強化知識網(wǎng)絡(luò)化建構(gòu)，使學(xué)生形成完整的知識體系。

　　二、切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課改系列工程的重中之重

　　習(xí)慣決定成敗。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。新課改形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)突出以下幾個方面：

　　（一）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師不能僅滿足于口頭號召，而要有明確的要求和訓(xùn)練措施。一是要有方法上的指導(dǎo)。比如預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，如何預(yù)習(xí)，達到什么目的等。二是要跟上檢查督促。比如布置小組成員間的互查，上課伊始時的抽查等。

　　（二）獨立自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上組織學(xué)生“依綱自學(xué)”是十分重要的環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是：通過默讀課本，整體把握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的全貌，獨立解決“導(dǎo)學(xué)提綱”上的問題，發(fā)現(xiàn)疑難點，以備小組交流時進行討論。這個環(huán)節(jié)最主要的是強調(diào)學(xué)生的獨立自學(xué)、靜心默讀、目標(biāo)明確、注重發(fā)現(xiàn)，最忌諱的是心不在焉、隨意交流、目標(biāo)不明、效率過低。

　　（三）合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)包括小組合作和組間合作兩種形式。其主要任務(wù)是：討論交流學(xué)生獨立自學(xué)時解決不了的問題，并通過交流進行思維碰撞，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，拓展知識空間，促進能力提高。其操作步驟是：先進行小組交流，在組長的組織下，檢查每個同學(xué)的自學(xué)成果，交流不同的見解，最終達成共識，并提出共同的疑難問題；然后進行組間合作，由各小組代表提問質(zhì)疑，其他小組代表依次搶答釋疑，并最終發(fā)現(xiàn)共性的疑難問題，以備教師精講點撥。

　　（四）自覺參與討論、積極發(fā)表見解習(xí)慣的培養(yǎng)。對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生而言，不愿參與小組討論、不愿發(fā)表個人見解是十分普遍的現(xiàn)象。這里面有多方面的原因，但其中重要的一個原因是教師習(xí)慣于“一言堂”，霸占了大多數(shù)的課堂時間，平時又缺乏對學(xué)生的針對性訓(xùn)練，學(xué)生在心理上、意識上存在著障礙，不習(xí)慣參與課堂發(fā)言，以致造成課堂上死氣沉沉的局面。要培養(yǎng)學(xué)生的課堂發(fā)言習(xí)慣，一是教師必須放棄“一言堂”的做法，把課堂還給學(xué)生，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；二是要堅持不懈地鼓勵和訓(xùn)練學(xué)生積極參與課堂討論，使學(xué)生在討論中獲得知識、培養(yǎng)能力、贏得自信、享受快樂。

　　（五）善于及時歸納總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)結(jié)束之后，讓學(xué)生完整系統(tǒng)地歸納總結(jié)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建本節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)是十分重要的一個環(huán)節(jié)。它不僅有利于學(xué)生對知識的整體把握，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括等抽象思維能力。關(guān)于這方面的培養(yǎng)，教師可以訓(xùn)練學(xué)生口頭歸納，也可以訓(xùn)練學(xué)生繪制“知識樹”，不管哪種形式，關(guān)鍵要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　（六）獨立完成作業(yè)、自主達標(biāo)互評習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生像對待考試一樣嚴(yán)肅認(rèn)真、快速高效地獨立完成練習(xí)題目，并通過小組間的互批互評以達到自主達標(biāo)、合作達標(biāo)、矯正補償?shù)哪康摹?/p>

　　（七）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課后復(fù)習(xí)有利于學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識及時地進行鞏固和整理，是學(xué)習(xí)過程的一個再重現(xiàn)、再深入、再加工的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)效率的提高很有幫助。培養(yǎng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵要讓學(xué)生充分認(rèn)識課后復(fù)習(xí)的必要性，培養(yǎng)其自覺性。其次要注意方法的指導(dǎo)，課外時間如何分配、各門學(xué)科如何安排、復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法如何確定等都要通過平日的針對性指導(dǎo)，使學(xué)生駕輕就熟地掌握運用。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇6

　　奎幾年我參加了新課程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。

　　新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

　　對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

　　把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

　　在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點作法：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過公追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

　　3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文有了興趣感，提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實踐中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動，生動活潑的新局面。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇7

　　近來，我對新修改的小學(xué)英語新課標(biāo)進行了研讀。學(xué)校教研組也對此進行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識。相比20xx年出臺的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對小學(xué)英語的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠具體，小學(xué)階段詞匯表、語法項目沒有分別列出;對小學(xué)英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點：

　　一、理念更先進

　　1.更符合社會發(fā)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會更快地適應(yīng)社會變化，更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的`理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

　　2.更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個體差異的基礎(chǔ)上，更注重了語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。不僅體現(xiàn)在基本理念的調(diào)整上，也體現(xiàn)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級目標(biāo)的描述中。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然經(jīng)歷由淺入深、由易到難的漸進深入過程。修訂稿強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性，更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　二、目標(biāo)更清晰

　　就小學(xué)英語教學(xué)而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了小學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

　　三、方法更具體

　　課標(biāo)對于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學(xué)和評價都給出了具體的、符合實際的建議，同時評價方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更具體、更符合實際教學(xué)需要，語言也更具有時代氣息。 總之，此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實際，目標(biāo)更清晰，方法更具體，具有切實可行的可操作性，將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀，全面體會，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇8

　　通過對新課程改革的學(xué)習(xí)、交流、研討、評論等。我對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會。當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國展開，對美術(shù)教師提出了更高的要求，如何把握這次美術(shù)課程改革的動向，如何把課改中的新的教學(xué)特點以及教學(xué)理念運用到實際教學(xué)中去，如何在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”，教師應(yīng)該如何去做，是我們每一位教育工作者所需要思考的問題。

　　作為初中美術(shù)課教師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應(yīng)教育的新要求，在對比了新老教材以及通過這段時間的教學(xué)實踐活動后，我有了一些的淺顯的認(rèn)識和感悟：

　　1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念。

　　將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。初中學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

　　2、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，實現(xiàn)師生互動。

　　美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。以往我們教師在課堂教學(xué)中，往往都扮演著知識“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上，重視講授法、談話法，師生交流是單向的，缺乏師生互動交流過程。

　　教師在上課時都設(shè)計了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與機會少，在課堂上充當(dāng)配角，教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的，往往教師感覺良好，學(xué)生卻沒有興趣。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動狀況，我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象，由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動的“參與者”。教師積極參與交往互動的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易、有趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。西方有句俗話說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對于美術(shù)鑒賞課來講，應(yīng)該是“有一千個學(xué)生，就有一千個蒙娜麗莎。”你可以覺得她是憂郁的，也可以是快樂的，美麗的亦或平常，這都可以。

　　教師在分析作品時留個空間給學(xué)生，而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個觀點，通過不斷暗示，誘導(dǎo)，使學(xué)生拋棄自己的觀點，而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這無疑給作品貼上了標(biāo)簽，也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是鑒賞課，鑒賞的過程中必然有爭論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價，即使是同一個人，對同一件美術(shù)作品在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價，這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。我們教師應(yīng)該尊重、保護、鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張。

　　例如：在分析抽象派作品時，學(xué)生會有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢說，想說，發(fā)表自己的觀點和困惑，我們教師在一旁給予肯定，或是幫助，實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動的接受者，就會主動參與，形成一個平等、活躍的課堂環(huán)境。實際上，初中學(xué)生由于知識積累，思維和想象力提高，情感豐富穩(wěn)定，審美意識觀念初步形成，表現(xiàn)在審美對象不斷擴大，能夠?qū)Τ橄蟮腵形像所包含的情感，意識有較深層次的體驗和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺，當(dāng)然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問題精心設(shè)計基礎(chǔ)之上。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并對于問題的難易巧妙地設(shè)疑，由易到難，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對問題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時點撥，對學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評價。

　　3、經(jīng)過幾日的學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識到初中美術(shù)新課程改革的必要性。

　　而為了滿足不同興趣、不同愛好和不同發(fā)展要求的個體發(fā)展的多方面要求，新課程設(shè)置了四個領(lǐng)域供學(xué)生學(xué)習(xí)：A、造型表現(xiàn)，B、設(shè)計應(yīng)用，C、欣賞評述，D、綜合探索，對于新課程改革，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中，也許這些新課程我們還無法完全在學(xué)校開設(shè)，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受，并將在我們的教學(xué)過程中得到逐一實踐。

　　4、課改培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的一些基本素質(zhì)

　　作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)有自己獨到的教學(xué)理念、觀點；應(yīng)當(dāng)有高度的責(zé)任心、愛心；應(yīng)有教學(xué)的基本能力；有個性、特色；個人人格魅力，平易近人的態(tài)度；風(fēng)趣詼諧的言談；實際操作的專業(yè)能力、特長；永無止境的探索精神；否定與自我否定，建立與重新建立的勇氣、能力、見解；善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了美術(shù)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

　　xx中學(xué)

　　20xx

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇9

　　教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

　　幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下:

　　一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

　　二、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

　　以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間，對學(xué)生進行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話。例如，在四、五年級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡單機械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)。

　　三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

　　教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

　　現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

　　應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

　　在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領(lǐng)我走進新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學(xué)生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇10

　　《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》中指出了以全面落實立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)，并以“立德樹人”為引領(lǐng)，通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能，強調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以解決問題為導(dǎo)向，促進核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個人意義”。

　　教干貨引關(guān)聯(lián)

　　與舊版相比，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德。整個教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施都將圍繞核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點的碎片化教學(xué)，提倡結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能教學(xué)。以教授足球為例，過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運球、射門。新課標(biāo)強調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場比賽，新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué)，強調(diào)對一個項目的完整學(xué)習(xí)和體驗，一個大單元最低由18學(xué)時組成。

　　創(chuàng)情境重實戰(zhàn)

　　新課標(biāo)強調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實運動情境，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景，我們可以結(jié)合項目化教學(xué)，例如在播放音樂時，可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感；在了解競賽規(guī)則上，可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化，提高學(xué)生語文的閱讀理解；在進行投擲時可以讓學(xué)生分析哪個出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點創(chuàng)設(shè)各種情景，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團隊合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。

　　優(yōu)設(shè)計提負(fù)荷

　　新課標(biāo)對體育課的運動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定，提出要“科學(xué)設(shè)置運動負(fù)荷”，每節(jié)課應(yīng)達到中高運動強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運動負(fù)荷的核心，第一，巧設(shè)隨堂目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時，可設(shè)計學(xué)生間比賽或者與教師進行比賽等隨堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習(xí)次數(shù)，提高運動密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進間運球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié)，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運球跑，最后引導(dǎo)學(xué)生運球到指定位置，準(zhǔn)備專項熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術(shù)動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達出來，提高學(xué)練效率。

　　教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實踐和思考，重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng)，并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇11

　　20__年版《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。

　　快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個體差異，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才能增進喜歡上體育課進而達到愛鍛煉身體的意識。

　　在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者。體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。

　　在我的課堂實踐教學(xué)中，我會讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導(dǎo)練法””競賽法””自主練習(xí)法””啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如一年級在學(xué)習(xí)七彩陽光廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇12

　　《基礎(chǔ)刻育課程改革(試行)》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對新課改加強認(rèn)識，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。

　　首先，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個認(rèn)識問題，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個問題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學(xué)是有許多弊病的。如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。

　　其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了。”我們是否可以這樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳;如果鞋不合腳，腳就會被時時記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

　　第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇13

　　我校在7月12日至7月15日組織我們參加了省新課改教師遠程培訓(xùn)，通過四天的`學(xué)習(xí)，收獲頗多。

　　首先，在教授的解讀下，我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí)，我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力，和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)，不斷開闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。

　　其次，教授也反復(fù)強調(diào)實踐的重要性。通過學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識到高中英語是大眾英語教育，應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會說、敢說英語。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外，對外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識，明確了教材基本結(jié)構(gòu)：比如必修分為1-5冊，順序選修為6-8冊，這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材，形成對全套教材的整體認(rèn)識，了解在什么地方講什么。

　　第三，在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念。注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.

　　第四，在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個教學(xué)過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評價......

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇14

　　作為一線老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

　　首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

　　它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的。情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

　　其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

　　課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其資料表現(xiàn)為：

　　1、課改需要加強各校之間的對話。

　　“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。應(yīng)對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

　　2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。

　　課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

　　3、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。

　　教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

　　教師在對話中要注意做到：

　　要以一個參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，用心回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

　　最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。

　　“科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研潛力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

　　正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師就應(yīng)給自我一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求透過加強課程改革的研究，到達以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。

　　因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強的科研意識，用心投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，透過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

　　總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇15

　　新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過階段通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、聽課評課、教研討論等，感到這一實驗工作的迷惘，面對新的教科書，教學(xué)設(shè)計真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實覺有些力不從心。通過與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面就上學(xué)期的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c體會:

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的證明很有說服力!你的解法非常棒等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。同時教師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進師生間的融洽與友誼，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、嘗試“做中學(xué)”(目前中、法合作的科學(xué)教育實驗項目)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　“做中學(xué)”的基本流程是“學(xué)生提出問題→假設(shè)和猜想→分組討論→調(diào)查和研究→得到并介紹自己的成果→結(jié)論→學(xué)生能力評定”，它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會如何獲取優(yōu)秀的考試成績，而是學(xué)會如何應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。

　　信息技術(shù)新課程強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法;鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項活動中去。變革信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計就是要以<信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)>界定的課程理念為指導(dǎo)，逐步實現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的各項目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時，學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。

　　新課程以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為基本理念。這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一，過程僵化，方式機械的“生產(chǎn)模式”，讓每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。

　　針對過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把學(xué)生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調(diào)的是問題解決，引進了許多現(xiàn)代社會生活和科技知識。

　　信息技術(shù)課程的特點

　　1、內(nèi)容綜合而又需完善。

　　與其他課程比較，信息技術(shù)課程涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)學(xué)科，而無論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新并日新月異地變化。

　　2、個體實踐而又需合作

　　信息技術(shù)是一門操作性很強的課程。它比以往任何一門課更強調(diào)學(xué)生的操作能力，理論上的許多知識，特別是軟件的應(yīng)用，如果 單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的，學(xué)生只有通過親手操作，解決在操作過程中碰到的問題，才會把概念理解的更好。

　　信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、評價和呈現(xiàn)信息，能夠?qū)ふ液褪占�相關(guān)信息，整理、分類、排序、比較和對比信息，分析部分和整體的關(guān)系并利用計算機解決實際問題。這就要學(xué)生能夠參與小的群體和整個班級討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)，學(xué)生間必須要有合作意識。

　　信息技術(shù)教育應(yīng)是適應(yīng)課程改革要求的教育。

　　信息技術(shù)教學(xué)的缺失

　　信息技術(shù)課程在中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年了。這是一門具有很強實踐性的學(xué)科，學(xué)生可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科的知識和方法，利用計算機，完成各項任務(wù)，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。然而，筆者在幾年的教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及信息技術(shù)學(xué)科本身的特點，在教學(xué)目標(biāo)的實施及實現(xiàn)過程中還存在著不少問題。

　　1、信息技術(shù)課是一門特殊的、新興的學(xué)科，在課程研究方面，基本上還是一片空白，既沒有組織機構(gòu)上的保證，也沒有現(xiàn)行模式可供借鑒，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段尚待開發(fā)和規(guī)范。這對于教師在組織教學(xué)時采取哪些教學(xué)方法增加了難度。

　　2、由于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的根深蒂固，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高。把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，就會嚴(yán)重窒息學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢。因為信息技術(shù)這一課程的綜合性和內(nèi)容的待生成性，決定了信息技術(shù)教學(xué)模式的多樣化和時代性。無論信息技術(shù)怎樣瞬息萬變，我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新出更多的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇16

　　《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》一經(jīng)發(fā)行，業(yè)界反響劇烈。作為一線體育教師，認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事。《課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，強化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。

　　緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，明確了以發(fā)展學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進了本版課程標(biāo)準(zhǔn)，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題，有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會貫通。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇17

　　課改兩個月來，我的課堂無論是從形式還是從實質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。尤其是學(xué)生的變化更明顯，由一開始的不說到現(xiàn)在的會說，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。反思這段時間我課改的得失總結(jié)如下：

　　一：有效指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，讓預(yù)習(xí)成為孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前預(yù)習(xí)是對舊知識的鞏固，對新知識的初步認(rèn)識，讓學(xué)生自己哪里明白學(xué)會了，哪些自己還不懂，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：

　　1、預(yù)習(xí)時，根據(jù)提示讀通課文，有難理解的詞語、句子畫出來，經(jīng)過查資料盡量理解。

　　2、遇到動手操作的實驗題目，能做的盡量做，不能做的以小組做。

　　3、理出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化，留到課堂上交流。

　　二：把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在過去教學(xué)中，就是我教學(xué)生學(xué)，我講學(xué)生聽，他們的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以這兩個月來在教學(xué)中主要從三個方面下功夫。

　　第一、首先做好后進生的思想工作。鼓勵他們積極動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進行補充。

　　第二、培養(yǎng)學(xué)生的自制力。開展合作學(xué)習(xí)，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學(xué)生的自覺性也提高了。

　　第三、課堂活起來。在開展合作交流時，把一個人的發(fā)言變成六個人的發(fā)言，在單獨回答時，變成以小組為單位，由于給每個同學(xué)提供了參與的機會，學(xué)生的積極性也提高了，課堂自然就活躍起來了。

　　三：科學(xué)分組，做到生教生，生幫生。

　　在分組時，要好、中、差相結(jié)合，好差結(jié)對，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、還是測驗都要看兩個人的平均得分，組與組之間看小組的平均分，這樣可以縮小優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距，從而調(diào)動他們的學(xué)校積極性。

　　總之，經(jīng)過兩個月的課改，我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)在變得積極了，后進生也進步了，。但是也存在著一些問題，座位調(diào)整后不自覺的同學(xué)有了搗亂現(xiàn)象，一些學(xué)生當(dāng)別人發(fā)言時不認(rèn)真傾聽，合作時有同學(xué)袖手旁觀，這些都應(yīng)在課堂上注意完善。同時，我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)該目標(biāo)更詳細(xì)’學(xué)法更明確，這樣才會教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇18

　　隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機和活力；另一方面在教學(xué)實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。

　　一、未雨綢繆，培訓(xùn)先行

　　制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的`行動，在開學(xué)之前我們就組織老師進行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。

　　二、改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)

　　高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。 1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

　　教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實驗的課時多了，學(xué)生探究的能力強了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學(xué)活動一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測性質(zhì)、實驗探索、驗證預(yù)測、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了實驗?zāi)芰Α?/p>

　　2、不為教材為教材，整合課程資源

　　新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機化學(xué)知識完全可和選修《有機化學(xué)基礎(chǔ)》一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。

　　3、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育

　　新的高中化學(xué)課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對其他自然學(xué)科獨具的優(yōu)勢。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。就化學(xué)學(xué)科知識本身也寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”等欄目德育功能，塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)以及對化學(xué)之于人類環(huán)境、社會進步的正確認(rèn)識。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動形象，以圖代文，可讀性強。“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”欄

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇19

　　20__年4月21日，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》正式發(fā)布。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》做出多處調(diào)整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例，體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。

　　結(jié)合線上學(xué)習(xí)，線下仔細(xì)研讀新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)(20__版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，其中，“體育與健康”課占總課時比例10%-11%，超越外語（6%-8%）和理化生、科學(xué)（8%-10%），成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等，發(fā)展學(xué)生的特長。

　　新版《課標(biāo)》主要有以下幾個變化：

　　1、完善了培養(yǎng)目標(biāo)；

　　2、優(yōu)化了課程設(shè)置；

　　3、細(xì)化了實施要求；

　　4、強化了育人導(dǎo)向；

　　5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

　　6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

　　7、增強了指導(dǎo)性；

　　8、加強了學(xué)段銜接性。

　　如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合，這是每一個一線教師都應(yīng)深思的問題。我從以下幾個方面談?wù)剬π抡n標(biāo)淺薄的認(rèn)識。

　　第一、堅持“健康第一”的教育理念。20__年版課標(biāo)堅持落實“健康第一”的教育理念，強調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進青少年學(xué)生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。重點關(guān)切學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況。

　　第二，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，充分反映學(xué)生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　第三，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。20__年版課標(biāo)強調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求，設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機滲透到基本運動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專項運動技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。為此，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。

　　第四，落實“教會、勤練、常賽”，實現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主，保證學(xué)生課堂練習(xí)時間和練習(xí)質(zhì)量。落實“教會、勤練、常賽”，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài)，在比賽中增強運動能力，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。

　　鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時刻堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，落實“教會、勤練、常賽”建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系。在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生，讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。激發(fā)他們的運動興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇20

　　“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。新課程改革針對此利弊，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。

　　一、在朗讀課文時留給學(xué)生一片暢想的天空

　　傳統(tǒng)語文教學(xué)中，在朗讀方面長期存在兩個失誤：一是學(xué)生課堂朗讀少，二是放錄音或教師范讀多。針對這些失誤，新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗，倡導(dǎo)“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)（要動手）、讀暢（要反復(fù)讀，達到熟練）、讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細(xì)品味）如此步步深入的讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學(xué)生的個體參與，強調(diào)了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內(nèi)明于心，外達于人”了。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔瀉，洶涌澎湃；或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢？

　　二、在導(dǎo)學(xué)案的編寫中留給學(xué)生一片暢想的天空

　　在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹�識系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊，留給學(xué)生更多的暢想空間。

　　三、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空

　　韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？”由此可見，學(xué)生有疑問是很正常的；古語又說：“于不疑處有疑，方是進矣。”由此更可見質(zhì)疑的重要性；而愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗時也說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了。”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設(shè)計出種種問題，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案，再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了，對學(xué)習(xí)的積極性也提高了。以后的語文課堂上，沒有了師道尊嚴(yán)，學(xué)生便敢大膽發(fā)言了；沒有了老師的大問小問，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了；沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了，學(xué)生思維也活躍了，誰能說這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞？

　　新課改，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇21

　　新課改全面的提出了新的教育教學(xué)理念，它倡導(dǎo)通過師生互動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。學(xué)校教育教學(xué)要實現(xiàn)新課改的目標(biāo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，教師必須改變舊的教學(xué)模式，努力探索新的教學(xué)方法，努力挖掘教學(xué)潛在的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)、實踐交流的空間。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)過程。為了更好地實現(xiàn)新課程改革要求的三維目標(biāo)，教師在教學(xué)中要學(xué)會用新的教學(xué)模式。我采用的“激、讀、議、導(dǎo)、練、悟、歸、思”八字教學(xué)法，在教學(xué)中起到了較好的效果。

　　一、激——創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的教師。在教學(xué)活動中以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，發(fā)展學(xué)生的“智”，讓學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。通過講故事、猜謎語、演課本劇、做游戲、遷移法、懸念法等引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使其對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，才能引起學(xué)生注意、思考，將知識引向深入。

　　二、讀——整體感知

　　書不讀不知。只有多讀，才能對所學(xué)的知識有所了解，有所感悟。多種方式的讀，讓學(xué)生想象生動的畫面，品味祖國語言文字的美，感受生動的問題情境，使學(xué)生在感知中認(rèn)識問題并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、議——提出問題，引發(fā)討論

　　在“讀”的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生圍繞一定的問題，以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決部分問題、質(zhì)疑問題，讓他們掌握提問的多種語言方式，提高邏輯思維能力，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，初步實現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，并帶著問題進入下一環(huán)節(jié)。

　　四、導(dǎo)——講解教材內(nèi)容，解釋疑難

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容有重點地進行講解，并對“議”中質(zhì)疑的問題進行重點輔導(dǎo)......

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇22

　　_月_日，我們_區(qū)100多位老師在教育中心郭主任的帶領(lǐng)下，赴山西_，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，同時聽了候城中學(xué)教導(dǎo)主任和_教研室主任張_的課改講座，體會很深。

　　_日，兵分兩路，我們小學(xué)組去的是_實驗小學(xué)。走進校園，給人的感覺是書香味極弄，校園散發(fā)著書香氣息，校園到處是激勵學(xué)生的板報，校園文化做得很好。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，上課教師和學(xué)生的互動，小組交流，展示點播猶如輕車熟路，最讓我吃驚的是幾千人的學(xué)校，大課間學(xué)生井然有序，做操也個個精神煥發(fā)。課改，改的不僅僅是課堂，讓學(xué)生的各方面都有了意想不到的變化。_日下午聽了_中學(xué)教導(dǎo)主任的講座，21日，聽了張主任的講座。對我印象深刻的是張主任的講座，《深化課改突破瓶頸，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)課堂》，強調(diào)的是素養(yǎng)，重點是突破。八個瓶頸，張主任的突破瓶頸的方法，個個精彩，使人浮想聯(lián)翩。本次張主任的講座早些時候就有所接觸，當(dāng)時感覺挺新奇、也挺茫然;時隔很長一段時間，再次去聆聽，讓我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作積淀已讓我能以更加成熟的心態(tài)和理性的思維去審視課改。

　　為什么要課改?張主任分析的是那么真實、那么邏輯。切身體會，因為我們就是被“滿堂灌”的教育模式毒害的一代，能力、口才、思維被曾經(jīng)的“滿堂灌”套上了枷鎖，以至于大把大把的畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作、融入不到社會。作為“受害者”、作為教師為了不讓下代孩子重蹈覆轍，我們應(yīng)該有責(zé)任和使命去改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。這將成為我課改之路的最大動力，相信認(rèn)識到這一點我將會更加主動地去面對未來的工作。

　　幾年的校本課改，讓我已不再迷茫。上一年學(xué)習(xí)太古課改，小組建設(shè)和小組評價初見成效，但是還不夠完善，張主任突破八個瓶頸，給我找到了方法，因此本學(xué)年仍需扎實;而教師的講、學(xué)生的學(xué)這些“軟件”要怎樣開發(fā)才更高效、更科學(xué)，這將是一個更大的挑戰(zhàn)。

　　學(xué)的經(jīng)驗，對于我們學(xué)生人數(shù)不多的學(xué)校來說，我們將著重從兩個方面入手，爭取不負(fù)此行：1結(jié)學(xué)生的年齡和學(xué)生少特點，改進小組評價方式;，本學(xué)期重點思考如何改進;考慮怎樣的評價能使優(yōu)秀小組“此起彼伏”。2，對于教師，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深挖教材，吃透教材，備好每一節(jié)課，取出教材精華，奉獻給學(xué)生。爭取每一節(jié)課都達到高效課堂，力做一名優(yōu)秀教師。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇23

　　現(xiàn)在很多地區(qū)都將教材版本換成了新課標(biāo)教材，這次課改的主要目的就是細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且真正地將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中參與課堂，體味學(xué)習(xí)的樂趣。課堂效率是學(xué)生成績提高的關(guān)鍵，學(xué)生真正地喜歡課堂，才能在課堂上高效學(xué)習(xí)，這次課改就貫徹了這一思想。以下是對初中語文課改的一些總結(jié)和心得體會。

　　一、知識多元化

　　在課改后的初中語文教材里，更重視對學(xué)生語文閱讀、口語、寫作等能力的培養(yǎng)和提高，不再像原來只看重學(xué)生對課本知識的掌握。而且課本知識也變得多元化，為學(xué)生增加了很多課外知識，拓展了學(xué)生的視野。隨著時代的發(fā)展，社會越來越重視人才的能力，學(xué)生要想在以后的道路上得到更好的發(fā)展，就要具備較強的能力和素養(yǎng)才能去應(yīng)對來自社會上的各種考驗。在課改后，學(xué)生的能力得到了重視和提升，無論是學(xué)校還是教師都開始重視學(xué)生能力的`培養(yǎng)，還豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生以后的成長。

　　二、教師備課方式改變

　　原來的課堂是教師占主導(dǎo)，教師在講臺上講課而學(xué)生只負(fù)責(zé)知識的接受;課改后，學(xué)生要成為課堂真正的主人，要求教師讓學(xué)生真正地參與到課堂中，在課堂上學(xué)到更多的東西。針對這一改變，教師的備課方式也要改變，教師不能再像原來一樣單純地將自己懂得的知識寫成教案，教給學(xué)生，而是要想辦法讓學(xué)生參與到課堂中來，把課堂真正地還給學(xué)生。在初中語文這門課程的備課環(huán)節(jié)，教師要在課堂開始為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生分組討論，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程進行中，對于文章中主人公的思想感情，教師也要組織學(xué)生進行討論，不要簡單地告訴學(xué)生正確的理解，讓學(xué)生在討論中弄懂文章的思路和要表達的思想感情。學(xué)生在分組討論中能提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，通過同伴互助解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，在自主學(xué)習(xí)中提升自己。隨著課改的進行，教師的備課方式在改變著，學(xué)生的能力和成績也隨著課改的進行在進一步提高。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇24

　　當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：

　　一、設(shè)置問題情境化

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾�學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個體認(rèn)識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境；讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化；讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ�活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法......

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇25

　　x省將于x年9月實施高中歷史課程改革方案，通過這新課程培訓(xùn)，感到高中歷史新教材很好的體現(xiàn)出了課程改革的基本理念，“從根本上改變了建國以來占主流地位的傳統(tǒng)編寫模式，建立起了模塊相對獨立，總體整合的內(nèi)容體系”。但是，在熟悉新教材的過程中，也感到歷史課程改革不是一朝一夕就能完成的工作，其中還存在著諸多問題，尤其是一些不明顯的隱性問題需要盡快解決。這些隱性問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一，學(xué)生的初中歷史基礎(chǔ)知識較薄弱，知識體系與新課標(biāo)模塊式的教學(xué)體系相脫節(jié)。

　　在許多學(xué)校，初中歷史課比起語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，通常被稱為“副課”。由于中考時，歷史科占的分值較低，又采取開卷考的形式。所以大多數(shù)學(xué)生都不重視歷史課的學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)校的歷史課常常被語、數(shù)、外這樣的“主課”所擠占。由于初中階段歷史教學(xué)的不到位，致使許多學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識較差，有的學(xué)生甚至連起碼的時間、朝代概念都沒有，“不知有漢，無論魏晉”。而高中歷史新教材采取“學(xué)習(xí)主題式”的編寫結(jié)構(gòu)，將舊教材按時間、朝代為順序的縱向編寫模式改為按專題線索的橫向編寫模式，并且擴充了世界古代史、中外當(dāng)代史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等內(nèi)容，這就給歷史學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。然而由于部分高中生缺乏扎實的歷史基礎(chǔ)知識，所以學(xué)習(xí)起來必然感到稀里糊涂，不知所云。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性逐漸下降。而歷史教師在授課時，為了使學(xué)生能夠形成完整連貫的知識體系，不得不額外補充一些相關(guān)的內(nèi)容，這就增加了教學(xué)時間和容量，導(dǎo)致多數(shù)教師感到課時過緊，無法按時完成教學(xué)計劃。可見，要想將高中歷史課程改革順利地推行下去，必須提升初中歷史課的地位，加大初中歷史教學(xué)的力度，從而為高中歷史課改打下堅實的基礎(chǔ)。

　　第二，市場上與岳麓版教材配套的練習(xí)參考書較少，滿足不了學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識的需要，滿足不了老師備課的需要。

　　x省歷史課改使用的是岳麓版教科書，新教材在每課后也相應(yīng)的編排了一些問答題和材料閱讀題，但部分題目綜合性較強，有一定的難度，多數(shù)學(xué)生很難應(yīng)答，而且對學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識作用不明顯。目前市場上，符合課改精神、編寫質(zhì)量較高的參考書并不多，而且參考書的題目有些較為老套，有些與教材不配套，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)帶來了困難，甚至反而會增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，課改不能只改課程，與其配套的一系列參考書、優(yōu)秀教案也應(yīng)齊頭并進，這才能最大限度的體現(xiàn)課程改革的優(yōu)越性，滿足學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的不同要求。

　　第三，會考、高考改革方案沒有確定，教師教學(xué)心中沒底。

　　雖然我們反對歷史教師把會考、高考當(dāng)成指揮棒，反對“考試怎么考，我們就怎么教”的教學(xué)方法，但不容否認(rèn)，會考、高考的導(dǎo)向作用還是比較明顯的，歷史高考的題型、方式和內(nèi)容對于教師準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，研究教法以及吸取最新的史學(xué)研究成果都有重要的作用。隨著課程改革的推行，新教材的使用，會考、高考的考試模式也一定會隨之變化。那么，會考、高考到底會怎么改呢？到目前為止x省還沒有確定一個完整的方案。這就給歷史教師的教學(xué)帶來了很多不確定的因素。那么教師在講授新課時，難免要面面俱到，唯恐遺漏某個知識點。在考試的題型方面，舊的高考題型主要以單選題、材料解析和問答題三種題型為主，學(xué)生從一開始接觸的就是這三種題型，做起題目感到得心應(yīng)手。而課程改革后的會考、高考會不會增加新題型呢？對學(xué)生的要求是不是提高了呢？希望與新課程配套的會考、高考改革方案能盡快出臺，以便歷史教師在教學(xué)時能夠做到心中有數(shù)，有的放矢，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　第四，設(shè)備不齊，資料不全，教師授課捉襟見肘。

　　對于像我們這樣的目前處于經(jīng)濟困難的學(xué)校，資金欠缺，而無法購置相應(yīng)的配套設(shè)施。多媒體教室不足，圖書館的藏書量不足，電腦數(shù)量不足。老師缺少實施新課程的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生缺少獲取資料的條件，在這樣的情況下單靠教師一張嘴，一支筆搞課改，實在是步履為艱啊。

　　以上四點是筆者深感課程改革亟待解決的問題，這些問題的解決將會極大的推進高中歷史課改的深入開展，從而最大程度地發(fā)揮高中歷史教學(xué)的優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇26

　　通過這次學(xué)習(xí)，深有體會。初中物理課程新課改較大的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變。

　　培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造性，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第一定律的應(yīng)用，測定機械效律，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。

　　我們現(xiàn)在初中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)渴望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透。

　　通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律，學(xué)生主動參與為前提。

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇27

　　新課改馬上要在我校實行，可我一直沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過參觀學(xué)習(xí)，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會。

　　聽課之后，我發(fā)現(xiàn)中心小學(xué)的老師對學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們發(fā)展的需要，關(guān)注他們未來的需要。在中心小學(xué)的所有的課堂上，看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有四面黑板，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽光舞臺。

　　1、課堂上學(xué)生回答問題之后，讓其他同學(xué)指出不足，不僅僅指出知識點的錯誤，而且提出聲音不夠大，握手應(yīng)用右手等這些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的建議。這確實體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，我相信每一位被提出建議的同學(xué)都會自動、自覺糾正自己的不足，不需要老師在大聲呵斥，這就是另一種教育方式。給與學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是給與他們明天如何獲取知識的方法。

　　2、課堂上相信學(xué)生，把一切機會讓給學(xué)生。從學(xué)生那自信的言談舉止、陽光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了古城學(xué)生人格的獨特魅力。走進每一個教室，你都會看到：每個學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。

　　3、教師融入學(xué)生的海洋，師生平等的交流成為學(xué)生開啟智慧的鑰匙。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上，無論是哪一個班級，教師在課堂上發(fā)言的機會總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機會，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們時而靜心思考，時而熱烈討論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學(xué)到的知識。在幾面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，“自主，自信”是他們終生學(xué)習(xí)的寶貴財富。

　　4、在課堂上老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐，表達是自由的，討論時你爭我搶，爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性......

學(xué)習(xí)體育新課改心得體會 篇28

　　如何通過體育教學(xué)，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展，適應(yīng)社會的需要，學(xué)會體育的學(xué)習(xí)，并且通過學(xué)習(xí)的過程掌握某一項目或者多個項目的自學(xué)能力，終身的受益，是教育改革形勢下，對體育教師提出的要求。那么單靠原有的知識儲備，個人積累的經(jīng)驗已經(jīng)很難適應(yīng)教育改革對體育教學(xué)所提出的要求，因此體育教師必須加強學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的體育教師。

　　首先體育教師要學(xué)會讀書。很多教師一旦走上工作崗位，滿足于現(xiàn)狀，不思進取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的原因，把教育教學(xué)中的失誤或者錯誤歸咎到學(xué)生、社會、家庭，推卸自己的責(zé)任。拋開其它課程，體育課堂會出現(xiàn)學(xué)生逃課、稱病請假、或者無所適從，什么都不會，什么又都不參與的尷尬局面。為什么，課堂教學(xué)設(shè)計不合理，學(xué)生沒有興趣。教了十幾年的體育課，課堂結(jié)構(gòu)還是老樣子。其次體育教師要勤于動筆。

　　人的思維是跳躍的，閃現(xiàn)的，因此必須勤于動筆，即使的把自己對體育教學(xué)的理解、感悟、思想火花及時的記錄下來，形成自己對教育教學(xué)的獨到理解。每個人都有不同的認(rèn)識，人與人的交流，不是一個蘋果交換一個蘋果的數(shù)學(xué)等式交換，交換兩種思想，不會僅僅產(chǎn)生兩種想法與結(jié)果，應(yīng)該是無數(shù)個，因此體育教師首先作為教師，也必須即使把自己對教育教學(xué)的理解及時的記錄下來，便于自己去分析理解，同時便于與別人交流學(xué)習(xí)，共同的探討，共同的提高。

　　每個體育教師在自己的教育教學(xué)過程中都有成敗得失，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，會為自己以后的教育教學(xué)提供更好、更多的方法技巧。尤其是課堂設(shè)計，一個技術(shù)動作或者身體練習(xí)有好多個，課堂設(shè)計，而地區(qū)有差異，學(xué)生有差別，學(xué)校實際有不同，因此如何與教學(xué)實際更好的結(jié)合起來，達到最好的教學(xué)效果，就要求體育教師習(xí)慣于經(jīng)常練筆，堅持寫好教學(xué)反思。