教師外出學習心得體會1500字(通用31篇)
教師外出學習心得體會1500字 篇1
20xx年10月xx日,我跟隨教育局組織的骨干教師研修班進行參觀學習。七天的學習日程,我時常被激勵,被感染——教育,給我留下了深刻的記憶:這七天里,xx市教育局前三天給我們安排了集中面授,每天都有兩位xx省教育教學中的優秀教師及專家給我們進行精彩地講座。在前三天的集中面授中。幾位專家分別從xx市的課程改革、教師專業發展研究、轉變傳統觀念,成全素質教育、教育信息化與課堂改革、一位名師的成長之路,以及怎樣創造一間幸福教室等主題進行了精彩有深度地講解。使我印象最為深刻地是李虹霞老師的“創造一間幸福教室”。她守在自己的教室里,用心的營造著屬于學生也屬于自己的“幸福與完整”的生活,展示著理想課堂的精彩,講述著完美教室的神奇。確實向她所說“教育是一扇門,推開它,滿是陽光和鮮花。成就孩子的同時也就成就了自己。
趙豐平校長在講座中給我們講了一個笑話讓我記憶猶新,他說在十幾年前他們學校有一個老師所帶的班級中有一個學生考入了名牌大學,這位教師在學校、在家中經常夸這位學生學習好,當她的女兒長大后有一天告訴他自己找的對象就是這位學生時,這位教師表示極力反對,說“這位學生除了學習好,再沒有優點了,自私、懶惰、沒有合作精神、脾氣暴躁,說了一堆的缺點。當趙校長聽說了這個故事后,他馬上修改了學校的校訓通過這個故事使我們教師清楚的認識到我們教師并不只是一個教書匠。要用真心、對待每一個學生。孫穎校長給我們舉得一個例子也深深打動了我,她身為校長每天早上都在校門口迎接學生的到校,會對每個學生說“同學好”并送給學生一個微笑,她發現有個學生從來不理她,也不會回應她,她私下問了一下老師,老師說:“這是非常調皮的學生”但是她從來沒有放棄對這位學生的問候,半年后,這位學生終于向她問好了。用自己的真心去打動學生。
趙校長的考試觀使我心中的困惑被解開,我總認為導致我們的學生一考完大學就把書扔了,甚至撕掉了,還有的學生到了高中就厭學了,這些都是高考造成的,學生為了高考使勁的學,最后高考完了就厭學了,聽了趙校長的考試觀我茅塞頓開,是我恪守職業操守的能力太差,為考試而學,為考試而教違背教育規律,考試是通過知識考人品,高考成績只是教育的副產品。
專家的講解逐一呈現出了踐行教育改革的新足跡,賞析著這些教育人用信念與智慧創造的奇跡,我陶醉了,心潮澎湃之余忙著拍照、賞析,教育人用自己的智慧向我們無私地展示了教育改革之旅中所成長的,所收獲的。做教育,絕不要做一個盲目的追隨者,滯步于“隨波逐流”,滿足于“追趕時髦”,要睜大甄別和鑒賞的雙眼,理性地分析與思考新教育理念,思索行動本身的價值與意義。她是不斷發展的事業,并非完美,不僅需要我們用夢想與激情去追隨她,更需要我們用責任與奉獻去完善她。
“只要行動,就有收獲;只有堅持,才有奇跡。”我們要用高品質的行動,編織屬于自己的.教育之夢。
通過上面的學習使我深深懂得身為教師,我們所肩負的是對一代人的教育使命。我們要在業務上精益求精,態度上盡職盡責,作風上嚴謹務實,生活上文明健體,堅定理想信念、忠誠黨的事業,向優秀教師學習,立足平凡崗位,勤奮踏實工作,把職業當作事業來追求,把學校當作家庭來經營,把同事當作兄弟來對待,把學生當作子女來呵護。為教育事業發展付出自己心血,為社會全面進步作出貢獻。
接下來的三天給我們安排了六所學校,小學三所,中學三所。我是小學組的。我們小學組分別去的是xx市實驗小學,xx日向友好小學和中新雙語小學。從早上八點的晨誦開始,到下午四點左右的互動交流,這一天的時間都在學校度過。感謝有心的xx市教育局,因為這樣的安排避免了我們往常學習時對學校走馬觀花式的瀏覽,給了我們這些學習者一個真正走入各所學校深入了解和學習各校新教育實施方法、實施策略及實施效果的良好機會。
學校工作千頭萬緒,落到實處靠誰?毫無疑問是教師,教師落實工作的指導思想就是教師的觀念,轉變教師觀念是各項工作的出發點,也是工作成敗的關鍵。xx市實驗小學將學科育人與全員育人相結合。一是學科滲透,將習慣養成寓于各科和各項活動之中,發揮課堂主陣地的滲透作用,并與詩文育人緊密結合,促進學生習慣養成。二是全員育人。學校各項工作的出發點和落腳點是“育人”,做到教學育人、管理育人、服務育人,為學生搭建平臺,使每個學生都能得到有效的發展。xx日向友好學校的辦學特色是“和諧友好,立字立人”。學校從單純的“寫字教學”升華為“寫字育人”,把一種平常的“小技”升華為育人的“大道”,并定位“寫規范端雅之字,育文明優秀之人”的教學目標。中新雙語學校秉承“中西合璧,終生奠基,科學取向,臻于至善”的辦學理念,弘揚“仁愛、求真”的校訓,踐行“讓每一個學生自主和諧發展”的教育理想。以提高育人質量為核心,走內涵發展之路,堅持以科研為先導,以特色促發展,以“自主互助學習型課堂”建設為引領,加強課程建設,尊重學生個性,注重發現學生的興趣、特長,重視師生進取精神、科學精神、民主精神的培養,“雙語厚基”辦學特色。
通過這三天的學習,我深刻感受到這三所學校的共性是教師重視學生良好習慣的培養,鼓勵學生主動學習。課堂上老師更多地是授予學法,引導學生解決問題,歸納方法,鼓勵創新。全體教師實實在在地做到更新“知識中心”的課程觀,確立“能力中心”,解決“教什么”的問題;更新“教師中心”的教學觀,確立“學生中心”,解決“怎么教”的問題;更新“考分至上”的評價觀,確立“綜合發展”的評價觀.教師的責任不在于教,而在于教學生怎么學。堅信三個一切:“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”。三天里,我接受著他們的優秀校園文化的熏陶,浸潤在它們濃厚的教育實驗研究的氛圍中,沉醉在它們風格各異但又異彩紛呈的各項展示成果之中,心潮始終被教育人的激情所澎湃著,夢想就這樣自這方土地上漸漸清晰和充盈起來。
我觸到了——每一所學校都有一處獨特的教育風景;
我聽到了——每一位老師都有一個動人的教育故事;
我看到了——每一個學生都有一個幸福美好的童年。
腳踩在這方教育的熱土上,我才真正感受到了教育的力量,感受到了教育人“腳踩大地,仰望星空”的那份對于教育夢想的追求與踐行夢想的腳踏實地的付出和堅持,及收獲夢想的欣慰與喜悅。
教師外出學習心得體會1500字 篇2
學校給我提供外出學習的機會,讓我能工作學習結合起來,通過學習,從中可以取得真實課堂教學中的經驗。6月17日,我有幸到省教育學院參加了《xx年遼寧省小學科學教師學科專業素質展示會》,為期三天,聆聽了14個市的代表進行的專業素質展示,對我觸動很大,感受頗多:
一、思索之一:深入挖掘新教材內涵,成功的課堂教學,要有學生的主動參與。
觀察現象——提出問題——查找資料——設計調查研究方案——實驗證明——運用各種手段搜集分析數據——得出答案、解釋。這幾個步驟,是科學課的一般模式。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。
新科學教材(教科版)非常重視把學生當作學習的主體,有機的把活動和學生的實際相貼近,并且以單元研究的形式出現。可以看到每個單元都是一個很貼近學生生活的科學主題,主題下面又衍生出若干課題,這些相互聯系的課題就構建了符合學生發展所需要的科學素養框架。
二、思索之二:注重科學教育中的師生真誠面對。
在新的《科學》課程標準中特別提到:“尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異,……這需要教師注意觀察和研究小學生的行為。一個優秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。科學課教師對學生說的最多的話是什么呢?不是你應該怎樣去做這件事,而是“如果這件事情你愿意去做的話,就……”我覺得很有啟示,這樣的話包含著對學生的尊重和愛。我們的科學課應該多一些關懷,少一些指令。要運用教學相長,與學生平等討論的教學方式。教師不是知識的傳授者,而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發現”科學真理的過程。把自己當做他們中的一員。
我們的課堂應該是只有投入的`探究,而沒有思想的枷鎖,充滿“自由探究的空氣”。每次在學生小組上講臺匯報時,我們不妨輕輕的坐在他們的位置中,讓學生忘記教師的存在,把專注的思想用于互相探究上面。在教學中要經常啟迪學生,要他們勇于提出質疑、大膽發表意見、進行有效爭辯。“我想知道的是……”“我打算這樣來做……”“對他說的我有另外的想法”……讓學生把自己最想說的說出來,哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見,就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價值”的語言就是我們最希望聽到的聲音。
三、思索之三:改變評價體系,促進學生的最優化發展。
以往的評價以知識性為主的總結性評價為主,往往忽視了科學技能、科學態度等諸方面的評價。而現在新科學課程的評價體系強調學生對過程的參與,主要是發揮評價的調控與改進功能,并在進行過程中不斷調控,最終實現教學過程的最優化。
例如盤錦市的高峰老師介紹的評價方法:
1、個人評價。要用符合本學科的評價語言,如:你真像一個小科學家、你的回答很有創意……
2、小組評價:采取互評的方式,充分提高學生的參與性。
在教學中多樣化的評價方法可以參考教材的建議,也可以借鑒其他教師成功的經驗,也可以由自己、甚至是學生來制定,凡是有利于提高學生科學素養的評價方法都應得到運用。用新的教育理念來指導新科學的評價體系,才能達到科學課程的教學評價的主要目的,那就是了解學生實際的學習和發展狀況,以利于改進教學、促進學習,最終實現提高每個學生的科學素養的課程宗旨。
四、思索之四:加強課后反思,要從自己所授的課中悟出一些新的發現。
思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進。反思自己的教學行為,總結教學的得失與成敗,對整個教學過程進行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監控的能力,才能不斷豐富自我素養,提升自我發展能力,逐步完善教學藝術,以期實現教師的自我價值。
第一、要反思教學過程是否存在著“內傷。”
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準:教學環節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢,教學手段中的“電媒”、“聲媒”,一個不能少;學生討論熱熱鬧鬧,回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊,但有沒有給學生思考的空間?小組合作學習有沒有流于形式?討論是否富有成效?有沒有關注學生情感、態度、價值的變化?學生的創造性何在?對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析,并對癥下藥,才能找出改進策略。
第二、要反思教學過程是否存在“偽探究”
有的探究性學習只表現在問題的探究上,只要教師拋出一個問題,幾個學生立即圍成一團分組討論,也不管小組成員的組合是否合理,問題的價值是否有討論的必要;待幾分鐘后,教師一聲擊掌,學生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優等生發言。至于其他學生,尤其是學習有困難的學生,在討論時是否真正心到神到力到?是否真正學會了應該學會的方法、技能、知識?就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異,甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發言的權利。那么到底解決了多少“疑難病癥”?又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂、獲得心智的發展呢?
以上是我在聽課過程中的一些心得,當然,要做好這些,需要我個人的不懈努力。在今后的工作過程中,我會虛心向有經驗的老師請教,利用一切可利用的資源來充實自己的大腦。此次的聽課對于我來說非常的重要,至少它告訴我再上科學課的思路。
我非常感激也非常幸運參與了這樣一次活動。
教師外出學習心得體會1500字 篇3
今年我有幸參加了xx市高中英語優質課的聽課觀摩活動,首先感謝學校給我這一次學習的機會,通過這x天半的學習,收獲很大,受益匪淺。而且還讓我領略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學風采,深厚的教學功底,以及精湛的教學藝術,雖然這些優質課的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,從而也讓我從中發現了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識:
一、注重優化課堂教學過程
英語教學是語言教學,語言源于生活,又實踐于生活。各地教師為學生創造了全面開放的英語學習環境,而其優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。首先,教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識,再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識,并使語言知識轉化成技能,然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際能力的目的。比如:生動活潑的教室環境,提高氛圍;別出心裁的組織教學,喚起學生的注意;豐富多樣的直觀教具,培養學生的興趣;
逼真的情景教學,提高學生的.交際能力,聽說領先,書寫跟上;多元化的作業,引導學生實踐;真誠實效的輔導,促進每個學生的指導;現代化的教學手段,采用多媒體教學,多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵學生學習英語的強烈興趣,積極主動參與各項學習活動。
二、注重課堂滲透德育教育
我們不僅是一位英語老師,還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上,更重視學生的德育教育,注意發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣,促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育,又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK,great等激勵性語言,表揚、鼓勵學生積極學習,使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去,收到良好的教學效果。并能在課堂結束時利用作業、調查報告等形式對學生進行德育滲透,升華自己的課堂教學內容,效果突出明顯。
三、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證
在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點:
1、口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解,才能保證學生學到正確的知識,地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
3、教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
這次聽課,我的收獲是滿滿的,得到的啟示也有很多,讓我對英語課堂教學有了更加深入地了解。接下來,我會將這些收獲實踐在我的教學中,促使自己不斷進步!
教師外出學習心得體會1500字 篇4
很榮幸,學校能給我這次外出學習的機會來提高自身的素質。兩天的學習,讓我收獲頗多。3月15日早早的起來,來到外國語學校,第一堂課聽的是徐習白老師的《再讀<漁歌子>》,平時多數老師講詩歌,首先讓學生讀,然后再一句一句的詩句的意思,讓學生覺得枯燥無味,而徐老師這堂課講得非常的精彩,我認為有以下亮點:
1、從其他詩歌中找出本首古詩來談感受。他首先讓學生讀,但不光讀詩句,而是從蘇軾寫的《浣溪沙》中來發現該畫面的詩句,并讓學生自己來說說感受,然后老師再出示資料,讓學生進一步的了解《漁歌子》。
2、讓學生成為課堂的主體。整堂課,基本上都是讓學生來談自己對作者和該詩句描寫的畫面的感受,充分發揮學生的主體作用。學生說得非常的好。當然,學生能說得如此的好,也與平時的練習分不開,所以,讓我在今后的教學中,要多注意多學生能力的培養。多讓學生來說,即使說不好,說不了幾句,只要肯說就行。
3、讓學生了解多元文化。用福建的地方戲來播放《漁歌子》,讓學生了解地方文化。
這堂課,師生配合得很默契,首先老師的自身素質好,學生的自身素養也好。如果老師的自身素質高,但學生的文化素養不高,也達不到這樣好的效果。所以,我們應從小培養好學生的學習和行為習慣,讓學生感受到讀書的樂趣。
接下來,聽了該老師的講座《追求有價值的語文教學》,如何才能讓語文教學有價值呢?讓學生喜歡學習古詩?首先,要為孩子打開一扇窗,引發學生學習古詩的興趣。語文教學有價值,就要讓學生在語文的學習中感受到快樂與幸福,讓語文學習相伴他們一生。這位老師說得很有道理。他說語文老師應有使命感,,不像化學、美術、英語等老師,因為學生一輩子接觸的都是語文。所以,在今后的教學中盡量培養學生的興趣,首先要讓他喜歡,他才會去學,才會對它感興趣。
下午,聽了羅xx老師的觀摩課《楊氏之子》,羅老師是一位很親切的老師,她的語言很優美,給人一種很容易親近的感覺。她教學的《楊氏之子》是一首文言文,首先她就用文言文來介紹自己,讓學生仿照來介紹自己,以便了解學生的情況。所謂興趣是最好的老師,她的這一方法,激起了學生的興趣。她采用隨文聽寫的方法很好,讓學生能在課堂上記住的,決不留到課后完成,而且還隨時糾正學生的寫字姿勢,讓學生養成一個良好的寫字習慣。這一點真的值得我學習,因為我現在上的是二年級,正是讓學生養成良好習慣的階段,每次寫字的時候,我都會提醒孩子們,注意寫字的姿勢。她的最大一個特點就是經常表揚學生,利用文中的詞語來夸孩子,不僅讓孩子掌握知識,還激發了孩子們的學習欲望。這堂課不僅讓學生了解了本課內容,還讓學生學會舉一反三,讓學生學習起來很輕松。
聽了羅老師的課,我也反思了一下自己,有時候自己的課堂上,學生的積極性為什么不高,為什么有的同學喜歡搞小動作,其實并不是學生的錯,也許是沒有調動學生的興趣,讓學生產生了疲勞,所以,在今后的教學中,首先要讓學生喜歡這堂課,怎么才能喜歡呢?那就要找到他們感興趣的東西。一堂課好的開頭能起到事半功倍的效果,今后的課堂盡量做到多關注孩子們。
16日上午,聽了陳xx老師的閱讀教學《蟻國英雄》,這是一位幽默風趣的老師,他的這堂課思維縝密,環節緊密相扣,問題層層深入。
總之,聽了這幾位老師的課,我覺得他們的課堂并不花哨,充分發揮學生的主體地位,老師說的少,學生說的多,學生的收獲也很大,是一堂扎實、真實、充實的課堂!我要把我所學到的用于自己的教學之中,爭取做一個讓學生喜歡的好老師!
教師外出學習心得體會1500字 篇5
有幸在學校校長的帶領下到參加了全國中青年教師多種風格展示課,講課的地點在鼓樓小學,這是一所建校時間短但是取得很多成績的年輕學校。整個校園彌漫著一種輕松愉快的氛圍,我們身處其中,開始了一天的聽課。通過本次外出教育培訓,收獲很多,受益匪淺,使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術。感到還有許多需要學習的地方,收獲實在是太多了。
靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距,這些差距有語文素養方面的,有教學經驗方面的,也有備課的技巧方面的。通過聽了八位名師的教學,我對語文教學有了更加深刻的認識:
第一,我們現在所教的語文,正在進行閱讀教學的轉型,正在改革中創新。
而我平時在上語文課的時候,大部分時間還只是在為教課文而教課文,沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。其實我們在教學的過程中教的應該是課文的留白,教的應該是學生不明白的地方,教師所要做的就是深入解讀文本,然后設計情景,讓學生能夠深入文本,在今后的教學中應該努力地朝這個方向靠攏。
第二,語文課堂應該是簡單深入,而不能膚淺繁瑣,讓教師成為課堂的表演者。
讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章,教師對文本的把握特別到位,整節課就學了了聯想的寫法和對課文的感悟,針對這兩個問題,教師設計的問題非常簡單,就是皮鞋匠對月光曲的感受,通過讀、配樂讀、教師師范讀、師生合作讀等多種方式讓學生體會到了月光曲中舒緩和緊張的復雜感受,而這些感受都是通過讓皮鞋匠想象的畫面來展現的,學生們明白了聯想這種寫作手法。整個課堂干凈但是深入。
第三,課堂教學設計要巧妙。課堂設計巧妙和繁瑣是兩回事。
臨時前的嚴監生中針對嚴監生吝嗇的特點,教師設計了小練筆環節非常成功。原因就是教師設計了情景,當臨死前的嚴監生看見晚餐的飯桌上出現了一條魚會怎么樣呢?其中一個孩子寫的是:他氣得要絕食。學生已經對嚴監生的形象了解非常深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語中的動詞的處理非常有趣,教師把所有的動詞展示后,讓學生讀并且表演,這樣學生不僅學會了詞語,還能在小練筆中運用這些動詞。課堂效果很好。
第四,語文課堂應該有一定的梯度,教學的各個環節應該是環環相扣的。
伯牙絕弦這節課中,教師在課堂進行了一個小互動,除了ABCC型的詞語。本來以為這只是一個游戲,其實這是為課堂中的一個環節埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時子期的話進行了解讀,換詞。而用到的詞就是互動環節的詞語。這種潤物無聲有梯度的課堂應該是每個教師所追求的。
總的來說,一天的聽課讓我學習了許多寶貴的教學經驗和教學方法,這將對我以后的教學產生很大的啟迪作用。我一定會認真總結,反思,在初中語文新課程理念的總指導下,加強自己的語文功底,完善自己的教學方法,踏踏實實地教學。
教師外出學習心得體會1500字 篇6
20xx年10月13日,我隨縣教研室組織的'部分政治教師到市28中參加了邯鄲市思想品德新課堂教學模式研討會。現將學習心得總結如下:
課堂教學是實施素質教育的主要陣地,實踐能力和創新精神的培養,應該首先從課堂教學上予以突破,而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中,課堂教學一直處于無效低效的困境之中,課堂的低效導致學生厭學、教師厭教。為了改變這種狀況,邯鄲市教育局開展了“強力提師能,創建新課堂”活動。所謂“新課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“新課堂”研討,其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高:減輕教師的教學負擔,減輕學生的學業負擔,提高教師教學效益,提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那么,究竟什么是新課堂呢?
從學生角度來講,新課堂應具備以下兩個條件:一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中,學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說,新課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說,新課堂應具備以下三個條件:一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
那么,如何創建新課堂呢?
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事,必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變,進而轉變教師的教學方式,以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題,逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現,在很多情況下,課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時,只習慣于備教學內容,而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,一切從本本出發,課堂教學的適應性就會大打折扣,課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中,我常常發現教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等,不提任何時間和標準的要求,學生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求,學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學生就失去了教師的有效指導。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制。現階段,大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下,在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點,可以把學生劃分為若干個學習小組,發揮優秀學生的優勢,積極推行學生互助機制,同時,教師通過對小組的學法指導和激勵性評價,進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣,可以最大限度地面向全體學生,做到因材施教,以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業時,必須充分考慮不同學生的學習水平,做到“不布置死記硬背、機械訓練作業,布置啟發性、思考性作業;不布置重復性作業,布置可選擇性、層次性作業;不布置繁難偏舊作業,布置實踐性、研究性作業”。布置的作業數量要少,質量要高,要避免進入“教師隨意布置大量作業——學生應付作業——教師隨意批改作業——教師再隨意布置過多作業——學生再應付作業”的惡性循環,消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象,從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此,加強作業的管理與指導,避免超負荷、重復性、低水平的作業,給每個學生留有充分自主發展的余地,是提高課堂教學效率必由之路。
總之,新課堂的本質仍然是我們對新課程改革的深入推進,是實施素質教育和道德課堂的具體體現。新課堂的提出和實施,對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始,俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生,尤其是作為課堂引導者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創新、勇于實踐,善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,碰到的問題也會很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅信“不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,我們一定會取得新課堂教學改革的成功。
教師外出學習心得體會1500字 篇7
20xx年11月15日,由安康市教師進修學校組織的“名師大篷車”活動走進共進鎮,為我們共進鎮的教育帶來了新的生機,為我們共進鎮的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中,根據不同的學科分別進行,由省級教學能手、安康市的兩位名師給我們帶來了不同的優質課堂的示范以及專家們的教育專題講座。對于初入崗位缺少教學經驗的我來說,這是一次難得的學習機會,也讓我更加倍珍惜。課堂中的名師示范讓我耳目一新,頗為震驚;在教育專題講座中也讓我獲益匪淺。
為我們語文組上課的老師是安康市附小學校的張磊老師,在本次示范課中他講的是五年級的《地震中的父與子》。通過觀摩張老師的示范課,讓我領略到了“名師”的風范,整個課堂凸顯了真實、扎實、樸實的教學風格,對我的教學有很大的幫助和啟發。
一、課前交流
在上課前,張老師僅僅用了三四分鐘的時間,和孩子們做了一個簡單的互動,在生活化語言的互動過程中張老師幽默的語氣,和藹的態度為學生營造出一種和諧的氛圍,使這對未曾相識的師生建立了良好的關系,也為課上的學習奠定了情感基礎。
二、以學生的學習增值為中心
課堂的教學效果是以學生的學習為中心進行評價,看學生是否在課堂上理解并掌握相應的知識,所以一堂優質語文課不在乎老師講了多少而在于學生學了多少。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時教學,在注重基礎知識教學的同時,還訓練了學生的聽說讀寫能力,但張老師的課堂重點突出,而不是面面俱到,抓住了文章的核心:“了不起的父與子”,充分調動了學生的主動性、積極性,引導學生掌握學習思考的方法,使學生學有所得。
三、以生為本,讓學生站在課堂的正中央。
學生是學習活動的主體,教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。張老師將“課堂舞臺”徹底的讓給學生,從“自編、自導、自演”退居二線,專心做好“編”和“導”。讓學生在自主、自覺、自由的活動中開展積極、主動、探索式學習。張老師盡可能地根據教學內容和學生實際,準備了充足的學習材料,為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語激發學生在文中尋找表現父親“了不起”的語句讓學生在自由朗讀體會時寫下自己內心被深深觸動的感受。
課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考。當學生基本完成要求,在課堂上開始展示匯報時,張老師認真傾聽每一位學生所寫下的感受,并適時糾正個別用詞,給予真切的贊美與鼓勵,盡可能關注每位學生,關注學生個性發展,給學生盡量多的創造聽、說、練的機會,讓他們多聽、多說、多練。全國著名的特級教師竇桂梅曾說:小學教育就是要適才揚性。當種子播撒之前,我們從來不知道是否會芳草萋萋,或是成為參天大樹,而重要的是我們學會探索一種可能性,提供一種選擇性。因為大樹要成長起來依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻,只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹。我想,張老師的課堂教學為我做出了很好的詮釋。
四、巧妙而恰當的教學激勵
這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點。在課堂中他們始終能站在學生的角度考慮問題,并將學生視為“小大人”,以尊重和平等的態度善良而恭謙的對待他們。我印象頗為深刻的是這一幕:張老師出示了一個問題,讓全班同學用自己喜歡的方式自由讀課文,但全班學生不約而同地成了齊讀,這時張老師溫和而活潑地說了這樣一句話:同學們,我們看看誰最有頭腦,能不被別人“帶走”,開始。此語一出,同學們的學習行為立刻得到調整,都沒有被別人“帶走”,達到了老師所預設的教學效果。除此之外,在讀書寫字時為了強調學生的良好習慣,張老師以一個學生的好習慣帶動全班學生,既不懂聲色地鼓勵了這名學生,又不留痕跡地警醒了其他習慣不好的學生。還有豎起的大拇指,燦爛的笑容,無不體現著張老師對學生的教學激勵。然而學生的精彩表現也激發起老師的熱情,實現了教學相長。
還有張老師在課堂中注重“授之以漁”,那種沉著與睿智的思辨能力,那種絕妙的教育機智,那種久經“殺場”而留下的強大氣場,那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現,讓觀課者一次又一次驚嘆與折服。
我有幸走進名師課堂,傾聽專家講座,真切的感受“名師風范”,內心更是激動不已。在他們富有“厚度”、“溫度”、“深度”的課堂中,更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見聞,勞固而深厚的專業技能,優雅的教學藝術與極高的教育素養,同時也深刻地感受到他們在教育之路上的勤苦付出。不難想象,他們而今教學的嫻熟與專業肯定是那曾經的滴滴汗水凝結成的智慧的結晶。
作為一名熱愛語文教學的青年教師,我越發清楚要想成為一位優秀的語文教師所必備的職業素養和專業技能。而這些又離不開平時的教學與業余生活的不斷學習,應有“韌勁”靠“恒勁”,務實肯干、積極進取、開拓創新,在現實生活的土壤中找到自己的生長點,多讀書廣吸納,“敢于吃別人不愿吃的苦,樂于花別人不愿花的時間,敢于下別人不愿下的功夫”。《云圖》中說:一滴水,不是海;但一滴水都沒有,永遠不會有海。
成功就如那一串盈盈如玉,熠熠生輝的溫潤的珍珠,需要平時一顆一顆的慢慢積攢。我清楚教學之路上所應經受的歷練,也渴望在今后的教學生涯中能得到更多鍛煉自己的機會。因為塑造自己的過程是每位優秀老師所必須經受的,或許它漫長而枯燥,或許自己在這一過程疲憊不堪,痛苦不已,但我相信痛苦的時候正是成長的時候,歷經這一過程后會收獲一個更好的自己,我堅信:努力是奇跡的出發點!
教師外出學習心得體會1500字 篇8
4月21日有幸在學校張校長的帶領下到徐州參加了全國中青年教師多種風格展示課,講課的地點在鼓樓小學,這是一所建校時間短但是取得很多成績的年輕學校。整個校園彌漫著一種輕松愉快的氛圍,我們身處其中,開始了一天的聽課。通過本次外出教育培訓,收獲很多,受益匪淺,使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術。感到還有許多需要學習的地方,收獲實在是太多了。
靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距,這些差距有語文素養方面的,有教學經驗方面的,也有備課的技巧方面的。通過聽了八位名師的教學,我對語文教學有了更加深刻的認識:
第一,我們現在所教的語文,正在進行閱讀教學的轉型,正在改革中創新。而我平時在上語文課的時候,大部分時間還只是在為教課文而教課文,沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。其實我們在教學的過程中教的應該是課文的留白,教的應該是學生不明白的地方,教師所要做的就是深入解讀文本,然后設計情景,讓學生能夠深入文本,在今后的教學中應該努力地朝這個方向靠攏。
第二,語文課堂應該是簡單深入,而不能膚淺繁瑣,讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章,教師對文本的把握特別到位,整節課就學了了聯想的寫法和對課文的感悟,針對這兩個問題,教師設計的問題非常簡單,就是皮鞋匠對月光曲的感受,通過讀、配樂讀、教師師范讀、師生合作讀等多種方式讓學生體會到了月光曲中舒緩和緊張的復雜感受,而這些感受都是通過讓皮鞋匠想象的畫面來展現的,學生們明白了聯想這種寫作手法。整個課堂干凈但是深入。
第三,課堂教學設計要巧妙。課堂設計巧妙和繁瑣是兩回事。臨時前的嚴監生中針對嚴監生吝嗇的特點,教師設計了小練筆環節非常成功。原因就是教師設計了情景,當臨死前的嚴監生看見晚餐的飯桌上出現了一條魚會怎么樣呢?其中一個孩子寫的是:他氣得要絕食。學生已經對嚴監生的形象了解非常深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語中的動詞的處理非常有趣,教師把所有的動詞展示后,讓學生讀并且表演,這樣學生不僅學會了詞語,還能在小練筆中運用這些動詞。課堂效果很好。
第四,語文課堂應該有一定的梯度,教學的各個環節應該是環環相扣的。伯牙絕弦這節課中,教師在課堂進行了一個小互動,除了ABCC型的詞語。本來以為這只是一個游戲,其實這是為課堂中的一個環節埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時子期的話進行了解讀,換詞。而用到的詞就是互動環節的詞語。這種潤物無聲有梯度的課堂應該是每個教師所追求的。
總的來說,一天的聽課讓我學習了許多寶貴的教學經驗和教學方法,這將對我以后的教學產生很大的啟迪作用。我一定會認真總結,反思,在初中語文新課程理念的總指導下,加強自己的語文功底,完善自己的教學方法,踏踏實實地教學。
教師外出學習心得體會1500字 篇9
這次有機會去參加嘉興市聲樂教學觀摩非常慶幸,這是我從事小學音樂教學工作5年以來首次有機會聽真正意義上的音樂家常課,而且據我所知也是嘉興市第一次以聲樂歌唱課作為公開課來開,因為大家都知道這也是最體現教師真正的教學水平的一次活動。因為大家都知道歌唱課是最難上的好的。
這次總共聽了7課,有初中的三節和小學的4節。聽了兩天課,我有兩個問題的思考第一:對于教師自身的能力到底需要的是什么能力?
課程聽下來覺得大部分的老師上課都是按部就班的按照“氣息練習――聲音位置――發聲練習――歌曲練習”來進行,而且過度都比較的生硬直接,給人的感覺上課比較“專業”不過似乎聽的出來這些老師個人的聲樂基礎還可以。但是有一節課給我的印象很深刻,是我聽了這么多年課以來我個人認為最好的也是最實在的一節課,就是實驗小學的趙虹炫老師的《太陽出來喜洋洋》。樸實但是有內涵,課堂設計巧妙、自然,充分發揮了老師的主導性和學生的主動性。可以說她是上課的7個老師中嗓子最差的一位,但是她的課卻是大家公認最好的課。為什么?給我的啟示:教師的作用是懂得如何指導學生發出美妙的聲音去自然的歌唱,而不是光只會自己唱。我個人認為如果一個老師個人的演唱水平再高但是不會教學生那等于白費功夫,但是反之如果一個老師個人的演唱水平一般但是她知道怎么去教學生用美妙自然的聲音歌唱那么她才是一個稱職的好老師。
第二:對于小學生到底要不要這么“專業”?
我記得我是在上大學的時候老師給我上課的時候講到唱歌要高位置,要眉開眼笑要注意腰部力量等等等等,注意這注意那的,那時候我是藝術系音樂專業的學生,可是今天在小學生的課堂上我也聽到了這么多的對于演唱的諸多高要求,而且有些老師自己也不是很正確(居然有老師連最基本的呼吸方法都講錯)我在想那些小娃娃能理解嗎?或者說還能做到嗎?我記得就是我自己剛接觸那會一時半會也不能去理解這些東西的然而現在卻在小學的聲樂課堂上出現了。同時我發現越是老師去這么直接的要求學生做的時候學生反而就是做不到,因為這些要求對于學生來說是很遙遠很空洞的。這個時候我覺得趙老師的課就比較自然,而且學生也一下子就找到感覺了,她的課歌曲體裁是山歌,她通過很形象的比喻,沒有過多的語言(向著遠處的人說話的狀態)很自然的就引導學生發出了比較“專業”的高位置的聲音。其實有時候不需要太多的話來解釋這些要求,只要你找到適合學生的方法就可以了。另外我個人認為小學生的歌唱聲音只要不是大喊大叫,只要他們歌唱的時候聲音的情緒正確自然這才是最主要的。
最后我覺得要上好一節公開展示課最關鍵的是要有新意同時又要在平時的課中有可操作性,那就需要老師花心思去好好備課,不光要備教材更關鍵的是要備學生,而且要用心去備課。當然對于小學的歌唱教學目前公開的觀摩課還太少,交流相對來說也很少,還在一個探索階段,但是我想只要我們努力去做肯定會有比較好的方案的。我深信!
教師外出學習心得體會1500字 篇10
我有幸能參加縣組織的中小學骨干教師培養對象的培訓研修項目。在為期x年的培訓和研修中,在這里聆聽到x局長及進修學校老師的精彩講座,又認識了導員x老師和各學校的業務骨干老師,與他們暢所欲言,解惑釋疑,讓我感慨頗深,受益匪淺。通過這段時間的學習生活,全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力,對于今后的發展起到了積極的促進作用。通過研修,我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識,針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會:
一、對自我的重新認識
通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和同學們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識
1、通過培訓,讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此,教師教學行為將發生巨大的轉變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發表獨立見解,教師要大膽創新,使教學成為充滿
創意和激情的過程,要解放學生,為學生創設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習,師生共同成長。
2。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信。在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質,使我受益匪淺。
三、實現學習方式的變革,倡導積極的相互依賴
現在的英語教學必須轉變以往那種“教師教為主體”的現象,必須養成學生學習過程中的相互依賴意識,把學生內部存在的競爭意識轉化為合作意識;發掘豐富的教學資源,變學生之間的差異為知識的共享,以達到知識與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時的注意學生的學習欲望,增強他們對學習欲望的培養。讓他們主動探討知識的深層面,培養他們對深層知識的理解,激發他們勇于探索知識的能力和勇于創新的意識。還必須認同每一位學生,要認識到每一位學生的長處,并及時地發揚他們的優點,讓每一位學生都積極主動地參與到我們的教學活動中來。學生的學習與其學習方式有著密不可分的關系。如何指導學生進行有效地自主性學習,積極主動地參與到課堂教學中來,這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負的一項重要任務,也是我們的職責所在。
總之,通過這近乎x天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。另外,在參加工作十多年后,自己又當了一回學生,感到當好學生真的挺不容易,無論聽課還是聽講座,要認真地對待每個問題,詳細地記錄筆記,反思自己的教育方式,思考改進自己的教育理念和方法,大腦要不停地運轉。將心比心,相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試,學習壓力真的很重,況且他們還是個孩子。我在思考:如何讓學生學有所樂,樂有所獲?如何真正提高課堂實效,把問題解決在課堂,盡量少留機械作業,多點時間讓他們自主選擇課余生活,將是刻不容緩的。尊重學生的發展,研究學生的心理,他們需要什么給予他們什么,做一個真正有心的教師,這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信,只有終身學習,才是教師成長的必由之路,才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習,為自己的人生發展添磚加瓦,為學生的人生發展錦上添花;做一名政治素質過硬、教育教學水平高的現代英語教師。
教師外出學習心得體會1500字 篇11
這次外出學習收獲頗豐,簡言之開闊了視野——名校的風采令人稱奇,拓展了思路——名校的管理方法值得借鑒,長了見識——名校的成績令人震憾,冷靜反思之后得出一個結論:名校神話(尤其是與我校情況非常接近的中、二中)是干出來的,科學地實干;是通過扎實有效的工作,靠無比的決心和堅定的信念拼出來的;是由于競爭意識、危機意識強、團隊合作精神好打造出來的。可以說他們的一些成功做法,我們想到了但沒有做到,或者說是我們也在做,但沒做好,做的不細致、不規范、不到位,特別是落實的力度、落實的徹底性不夠!
下面我把一些具體的感悟及下一步的工作思路給領導及同仁作以簡要匯報:
1、六所學校的校風、教風非常正,文化底蘊深厚。
z市的四所學校都是百年老校,人文氣息濃、文化積淀厚,老師學生身在其中,長年累月被一種博大且富有正義感的文化所熏陶,老師們養成了實干敬業的精神,學生擁有了勤學奮進的樂學意識,這為幾所學校成就大業根植了成功的基石。此外,六所學校的老師,尤其是高三教師,對高考方向把握的準,對教材考題研究的透、研究的深入,而且教學專心,治學嚴謹,在研究高考、教材、考題上非常主動,根本不需要學校、年級硬性安排,主動干事,自我提高意識非常強,這也注定了其師資水平較高。反觀我們學校,應該說我校整體氛圍較好,老師敬業、學生苦學,大多數老師積極勤奮、上進心強,但在教學的潛心、專心方面尚有欠缺,今后我們應該通過思想引領和激勵機制的健全,讓老師們克服浮躁心理,扭轉職業倦怠思想,更多地專注于教學。
2、制度規范、管理規范,評價機制健全(包括獎勵、懲罰)。
從教學管理到學生管理都有一整套制度,一個統一的評價機制在運行。這其中尤以z二中的聽課制度最為典型,學校聘請年富力強、責任心強、業務素質較高的行政人員和個別一線教師成立兩個并行的聽課小組,(一)是教學聽課小組,主抓課堂教學,專職負責督促、測評教師的備課、上課(年級從年級的角度仍要狠抓常規教學)(二)是德育聽課小組,負責督導班主任做好班級管理工作。教學聽課采取電腦隨機抽查,不打招呼進教室聽課的方式,如若上課存有問題,必須主動找業務校長說明情況,同時還要給予相應處罰。德育聽課也采取電腦隨機抽查的方式,每周三人但預先告知。此外從培養年輕教師到周前會,從零班(實驗班)的教學管理到尖子生成績跟蹤卡,從尖子生學習情況會珍常規化,到每學期兩次的學情問卷調查,制度自成系統而且評價中肯、措施得力、落實到位。這種健全和完善的評價制約機制,把學校方方面面的資源充分調動起來,真正為一線教學謀策略,出點子,搞服務,很好地啟動了學校教職員工的內在活力。
3、高度重視班主任的工作,注重班主任的選拔和培養
六所學校都充分認識到班主任工作非常辛苦,因而在工作上、生活上、榮譽上給班主任提供了一定便利,津貼也有較大體現,做到了最大限度地從內部來激活教師的工作熱情和使命感。
4、集體備課抓的實,課堂效率高,教師非常關注學生的反映,學生自主性學習有保障。
教學工作是一個系統工程,每一個環節都要發揮其作用,在教學上形式的東西要少一些,如中的課堂要求為“誠實樸實真實簡簡單單扎扎實實輕輕松松”要緊緊圍繞課堂,圍繞提高課堂效率做文章。
5、重視師資隊伍建設,通過請進來和走出去的方式拓寬教師的視野
提升教師的專業水平,同時要扎扎實實搞好校本培訓,因為學校發展最終要靠教師的發展、教師的進步,(z二中的理念就是“學校要發展,教師要提高,學生要進步”)有經驗且素質較高的教師能夠對考題進行“老題改造(翻新)新題改編(變式)”從而真正提高學生的解題能力。
6、尖子生的培養
北大、清華神話的創造緣于下列幾個因素
①生源
②師資
③必要的措施
④教育氛圍。
我們應該緊緊圍繞必要的措施做文章,把培養名生做為一項系統工程來抓,搞好以下幾個環節:選苗(慎而又慎多方調研)——跟蹤調查(了解動態,強化信心,成績會診常規化)——系統指導(面批面改,個別輔導,搞好講座,大力培養學生解題能力,規范解題步驟)——規范管理(班主任責任重大,一定要靜下心來專注于教學,了解每位學生的思想狀況和性格特點,了解學生的家庭背景、家庭狀況,清楚任課教師與學生的交流、談話情況,知道教師的授課情況及在學生心目中的接受度,制定學生檔案,完善學生成績跟蹤卡)。
7、學校年級的各項工作都要有很強的目標性、計劃性。
中從高一到高三每次月考考什么、怎么考、什么時間考、考試的目的是什么,都一一列出,而且考試的時間是固定的,高三的考試基本上都是由學校統一組織的,這幾所學校的其它工作也無不體現出較強的計劃性和目的性。幾點建議及下一步工作思路:
結合上述感悟,聯系我市教育競爭異常激烈的形勢,我們必須進一步強化危機意識、責任意識、自我加壓、負重前行,扎實有效地做好本職工作
1、建議學校盡早、盡快完善班主任的激勵評價機制,切實搞好備課組長的培訓工作,真正激發備課組長的干勁。
2、學校的教科研必須搞得扎實有效,教科研成果必須不斷落實到一線教學中去,尤其是高三,一定要找準切入點,就研究高考、就研究考題,要主動地把“老題改造(翻新)、新題改編(變式)”訓練多變,在變字上下功夫。
3、擺正心態,始終把自己放在弱者的位置,不斷進取,不斷超越。名校中尚要“四苦精神”、尚要如此拼搏,我們也絕不能放棄“三上三干精神”。
4、解放思想、干事創業,把大目標層層分解,落實到每一個班,每一位任課教師,每一名同學,發揮自我優勢,迎頭趕上,并不斷超越。名校的經驗告訴我們,在高三今后的工作中,必須大刀闊斧、旗幟鮮明地克服“小富即安,小成則滿”的保守思想,敢想敢干,發揮后發優勢,迎頭趕上,并不斷超越,一切皆有可能,一切從實干做起!
5、制定詳細計劃,強化信心教育,在平時的授課、訓練過程中多讓學生體驗成功,以激發全體學生的干勁,釋放學生本人的潛能。
6、加強促尖工作,擴大特優生群體,進一步確定工作對象(包括自主招生、有特長加分的學生),完善特優生檔案。同時加大對特優生的引導、指導力度。
7、年級主任深入到備課組、深入到班級、包組包班,及時摸清一線教學的真實信息,以課堂為依托,采取強有力的措施提高課堂、自習的有效性。
8、繼續做好“挖潛”工作,狠抓學生的學習規范,注重挖掘學生的非智力因素,并做好偏科生、后進生的承包轉化工作。
9、加大對音美學生的管理力度,做好美術生的專業培訓工作,力求音美專業全部過關,從早入手,搜集美術生報考的有關信息,做好前期工作。
教師外出學習心得體會1500字 篇12
學生自主釋放巨大潛能教師放手提升驚人質量
近年來,我縣在全面實施教育課程改革的過程中,通過“走出去,請進來”等多種渠道,在更新教育觀念,學習先進教育教學經驗等方面做了大量的工作,又特別在請進了多名全國知名教育專家、名師魏書生、劉金玉、郭思樂、段增勇等現場講解、交流,同時也派出了多批優秀骨干教師和學校領導外出培訓學習。但是,有縣領導親自帶隊,教科局組織的近70位中學校長、業務干部、教研員赴xx省xx中學學習,領導們全程參與,深入班級,深入課堂,深入學生,并與教育局局長、學校校長、一線教師面對面交流,還是第一次。通過從別具一格的、完全由學生自主的學生早晚自習、教師的上課、學生的課間休息、課間操等教育教學活動,引起了學習者的強烈反響。xx中學在區位特點、生源狀況、發展階段、經濟支撐等方面無任何優勢的情況下,迎難而上,改革創新,建設綠色教育生態,結出豐碩教育果實,成為享譽全國的教育高地。我們一定要認真學習中學辦學的成功經驗,切實加強管理,大膽實施生本教育,強力提升我縣基礎教育質量,特別是高中教育教學質量,奮力譜寫我縣教育新的華章。
黃土高坡上的教育明珠
xx縣是xx省一個僅有12萬人口的偏遠小縣,xx中學是該縣唯一的高級中學,位于縣城中心,距離黃河壺口瀑布xx公里,占地面積xx畝(校本部xx畝,新校區xx畝),xx年7月建成為xx省重點中學,xx年9月更名為xx省標準化高中。學校現有xx個教學班(高中xx個,初中xx個),在校學生xx名(高中xx名,初中xx名)。有教職工xx名,其中特級教師xx名,高級教師xx名,一級教師xx名,初級教師xx人,有全國教育系統先進工作者和全國優秀教師各x名,享受國務院特殊津貼專家x名,省市優秀教師、先進教育工作者xx名。
作為一個偏遠小縣的“縣中”,6年前,面臨著部分優秀生源和優秀教師紛紛外流的困境,該校選擇了以“自主”為核心的管理改革嘗試:4年前,面臨管理改革使學校教學質量實現大幅提升時,該校又開始對備受詬病的應試教育發起挑戰,著力構建以“自主課堂”改革為核心的高效課堂和以“自主管理”改革為核心的生本德育,在全國首創“學生自主發展模式”,宜中學生沐浴著綠色教育生態的陽光雨露,在自主課堂里快樂學習,在自主管理中大顯身手,在文化熏陶中健康成長,養成了動手動腦的自主學習習慣和分工合作合群的行為習慣,學生、教師、課堂和學校因自主而激情洋溢,活力四射,影響深遠,學校的發展潛能空前釋放。“自主”已經成為xx中學的代名詞,使該校躋身全國課改名校的最前沿方陣,不搞“應試”,卻在高考上創造了許多“應試名校”也未能企及的升學神話:高考本科上線率、文理科平均成績等六項指標九年蟬聯全市各縣區第一。xx年本科上線率達90。4%;xx年本科上線率達98%;xx年本科上線率達99。8%,重本上線560人;xx年高考亮點紛呈,全線告捷,各項指標均獲重大突破,再創歷史新高:一本上線突破600名大關,達604人;二本上線突破1300名大關,達1310人;三本上線突破xx名大關,達xx人。在全省本科以上招生人數減少情況下,該校高考依然保持強勁勢頭,各項指標仍能大步攀升,全線突破。先進的辦學思想,科學的管理舉措,優質的教學質量,賦予學校生機勃勃的發展景象。國家教育部及省市領導多次親臨該校檢查指導,新華網、人民網、央視網、中央電視臺、《人民日報》《中國教師報》等國內各大媒體掀起“宜中采訪熱”,全國眾多兄弟學校紛至沓來考察交流(考察交流無需特別聯系,在校門口保衛處登記交費領取聽課證后即可自行參觀聽課。xx年上千所學校赴該校考察學習,人數超過3萬人次,學校按每人100元共收取考察學習費達300余萬元)。學校先后被授予“西北課改名校共同體理事長學校”“全國語文教改示范學校”“全國創建和諧校園先進單位”“中國基礎教育百佳名校”“全國十佳現代學校”等百項榮譽。校長孫明賢被評為“全國先進校長”“全國十佳現代校長”“全國教育系統先進工作者”。學校被譽為“基礎教育改革的一面旗幟”“全國學生自主發展的一大樣板”。xx年1月xx省“全省普通高中教學改革與學生發展現場會”在該校召開,全國現場會也將于今年在該校召開。
參觀xx中學的總體感受
活。課堂氣氛活躍。學生間交流討論多,思想、觀點、答案碰撞激烈,學生上臺闡發、展示自然大方,沉悶、壓抑的氣氛蕩然無存。學生朝氣蓬勃,有活力。早讀名符其實,學生個個放聲在讀。早操和大課間活動隊列嚴整,動作整齊如一,口號聲震天,氣勢恢宏,動人心魄。學生運動充分,面色個個通紅,神情健康陽光。校園活動眾多,班級的、年級的、學期的、學年的,分層開展。音樂類、美術類、體育類、文學類、科技類、英語類、分成系列。活躍了校園生活,彰顯了青春氣息。草根氣息濃厚的校園文化建設更把“活”字推向高潮。黑板、墻壁、走道、花園、學生公寓、食堂、運動場等,天花板以外的地方都被充分利用起來,張貼學生照片、宣傳校友風采、表揚優秀小組、展示學生習作、分享名言警句、匯集學生感悟、再現已學知識、推介教師榮光、提示生活細節,每走一步都有看的,每看一處都有讓眼睛一亮的,校園文化氛圍催人奮進、讓人留戀。
教師外出學習心得體會1500字 篇13
20xx年x月x日,我有幸參加了在沈陽舉辦的“育師啟智。小學英語新課標課程課堂教學觀摩”展示活動。聽了兩位專家的精彩報告和兩位優秀教師的示范課,我受益匪淺。老師們良好的心理素質,流利的口語,生動的手勢語,淵博的知識及現場的應變能力深深讓我震撼。
第一節是張魯靜老師英語語篇課型《communication》,課堂上,張老師用手語游戲的方式講解單詞often, always, never給我留下了深刻的印象。她的語言平實,課上講練結合,整個教學活動充分讓學生聽、說、讀,練。課堂實效性高,教師語音標準,流暢,極具個人魅力。第二節是廉雙紅老師的英語詞匯課型《You should tidy your toys》,廉老師一出場就能感覺到她激情滿懷,活力四射。她的語言感染力很強,課內課外的人都會不由自主地隨著她的節奏而運動。廉老師采用肢體語言講解單詞,形象,生動,采取圖文并茂的形式吸引學生對英語詞匯學習的興趣,對詞的用法講解緊扣教材,以教材為基礎,又適當高于教材。同時在教學內容上重難點突出明確,側重講解了一些重點詞和短語。引導學生用自己的語言編句子,讓學生理解、領悟短語,不僅鍛煉學生的思維,同時培養學生語言表達能力。
名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐,令我回味無窮,越品味道越濃。王建平老師的講座,帶著我們深入地解讀了《英語新課程標準》,同時結合她自己的教學實際,給了我們非常多好的范例,教會了我們很多新的教學方法,真是實在又實用。
反思過去,展望未來,我希望自己真正做到:
一、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊學生的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點:
1、口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解,才能保證孩子學到正確的知識,地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
3、教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
三、教師課堂設計較巧妙和實用。
我認為,教師的基本素質固然很重要,但一堂課的設計也是至關重要的。也大大地拓寬學生的視野,大大增強學習英語的興趣,加上教師高度的駕馭課堂能力,課上得讓人感覺是一種享受。而精美的課件又會使其“錦上添花。
我想我今后要做到兩個“認真”。即課前認真備課,課后認真總結。應該說課前備課是課堂教學中非常重要的一環,平時上課我們應該有非常深刻的感受,只有認真細致的備課,我們站在講臺之上才能做到胸有成竹,游刃有余。我們不僅要備知識點,還要細致到課堂中的每個環節,我會采用什么方法來達到每個課堂環節的目的;課堂上我布置的任務是否與本節課的教學目標緊密聯系;更要備學生,根據學習對象的不同來確定自己的教學方法,換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點,從而找到合理解決學生難點的途徑。課后總結就是,及時總結當堂課的優缺點,以及改進的方法并記載下來,課后總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與優秀教師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓我的學生們喜歡上我的課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
教師外出學習心得體會1500字 篇14
一、學生自主釋放巨大潛能教師放手提升驚人質量
近年來,我縣在全面實施教育課程改革的過程中,通過“走出去,請進來”等多種渠道,在更新教育觀念,學習先進教育教學經驗等方面做了大量的工作,又特別在請進了多名全國知名教育專家、名師魏書生、劉金玉、郭思樂、段增勇等現場講解、交流,同時也派出了多批優秀骨干教師和學校領導外出培訓學習。但是,有縣領導親自帶隊,教科局組織的近70位中學校長、業務干部、教研員赴xx省xx中學學習,領導們全程參與,深入班級,深入課堂,深入學生,并與教育局局長、學校校長、一線教師面對面交流,還是第一次。通過從別具一格的、完全由學生自主的學生早晚自習、教師的上課、學生的課間休息、課間操等教育教學活動,引起了學習者的強烈反響。xx中學在區位特點、生源狀況、發展階段、經濟支撐等方面無任何優勢的情況下,迎難而上,改革創新,建設綠色教育生態,結出豐碩教育果實,成為享譽全國的教育高地。我們一定要認真學習中學辦學的成功經驗,切實加強管理,大膽實施生本教育,強力提升我縣基礎教育質量,特別是高中教育教學質量,奮力譜寫我縣教育新的華章。
二、黃土高坡上的教育明珠
xx縣是xx省一個僅有12萬人口的偏遠小縣,xx中學是該縣唯一的高級中學,位于縣城中心,距離黃河壺口瀑布xx公里,占地面積xx畝(校本部xx畝,新校區xx畝),xx年7月建成為xx省重點中學,xx年9月更名為xx省標準化高中。學校現有xx個教學班(高中xx個,初中xx個),在校學生xx名(高中xx名,初中xx名)。有教職工xx名,其中特級教師xx名,高級教師xx名,一級教師xx名,初級教師xx人,有全國教育系統先進工作者和全國優秀教師各x名,享受國務院特殊津貼專家x名,省市優秀教師、先進教育工作者xx名。
作為一個偏遠小縣的“縣中”,6年前,面臨著部分優秀生源和優秀教師紛紛外流的困境,該校選擇了以“自主”為核心的管理改革嘗試:4年前,面臨管理改革使學校教學質量實現大幅提升時,該校又開始對備受詬病的應試教育發起挑戰,著力構建以“自主課堂”改革為核心的高效課堂和以“自主管理”改革為核心的生本德育,在全國首創“學生自主發展模式”,宜中學生沐浴著綠色教育生態的陽光雨露,在自主課堂里快樂學習,在自主管理中大顯身手,在文化熏陶中健康成長,養成了動手動腦的自主學習習慣和分工合作合群的行為習慣,學生、教師、課堂和學校因自主而激情洋溢,活力四射,影響深遠,學校的發展潛能空前釋放。“自主”已經成為xx中學的代名詞,使該校躋身全國課改名校的最前沿方陣,不搞“應試”,卻在高考上創造了許多“應試名校”也未能企及的升學神話:高考本科上線率、文理科平均成績等六項指標九年蟬聯全市各縣區第一。xx年本科上線率達90.4%;xx年本科上線率達98%;xx年本科上線率達99.8%,重本上線560人;xx年高考亮點紛呈,全線告捷,各項指標均獲重大突破,再創歷史新高:一本上線突破600名大關,達604人;二本上線突破1300名大關,達1310人;三本上線突破xx名大關,達xx人。在全省本科以上招生人數減少情況下,該校高考依然保持強勁勢頭,各項指標仍能大步攀升,全線突破。先進的辦學思想,科學的管理舉措,優質的教學質量,賦予學校生機勃勃的發展景象。國家教育部及省市領導多次親臨該校檢查指導,新華網、人民網、央視網、中央電視臺、《人民日報》《中國教師報》等國內各大媒體掀起“宜中采訪熱”,全國眾多兄弟學校紛至沓來考察交流(考察交流無需特別聯系,在校門口保衛處登記交費領取聽課證后即可自行參觀聽課。xx年上千所學校赴該校考察學習,人數超過3萬人次,學校按每人100元共收取考察學習費達300余萬元)。學校先后被授予“西北課改名校共同體理事長學校”“全國語文教改示范學校”“全國創建和諧校園先進單位”“中國基礎教育百佳名校”“全國十佳現代學校”等百項榮譽。校長孫明賢被評為“全國先進校長”“全國十佳現代校長”“全國教育系統先進工作者”。學校被譽為“基礎教育改革的一面旗幟”“全國學生自主發展的一大樣板”。xx年1月xx省“全省普通高中教學改革與學生發展現場會”在該校召開,全國現場會也將于今年在該校召開。
三、參觀xx中學的總體感受
課堂氣氛活躍。學生間交流討論多,思想、觀點、答案碰撞激烈,學生上臺闡發、展示自然大方,沉悶、壓抑的氣氛蕩然無存。學生朝氣蓬勃,有活力。早讀名符其實,學生個個放聲在讀。早操和大課間活動隊列嚴整,動作整齊如一,口號聲震天,氣勢恢宏,動人心魄。學生運動充分,面色個個通紅,神情健康陽光。校園活動眾多,班級的、年級的、學期的、學年的,分層開展。音樂類、美術類、體育類、文學類、科技類、英語類、分成系列。活躍了校園生活,彰顯了青春氣息。草根氣息濃厚的校園文化建設更把“活”字推向高潮。黑板、墻壁、走道、花園、學生公寓、食堂、運動場等,天花板以外的地方都被充分利用起來,張貼學生照片、宣傳校友風采、表揚優秀小組、展示學生習作、分享名言警句、匯集學生感悟、再現已學知識、推介教師榮光、提示生活細節,每走一步都有看的,每看一處都有讓眼睛一亮的,校園文化氛圍催人奮進、讓人留戀。
教師外出學習心得體會1500字 篇15
20xx年秋季,我省開始實行高中新課程改革。面對這全新的教育理念,如何在起點和過程中讓自己立于不敗之地,盡可能占領改革的制高點,充分領會課改的精神,明確教育教學的重點,提高教育教學的質量,成為我們當前教育教學中的重中之重,成了困擾教師成長的重要因素。為了解外省的課改情況,學習外省課改的先進經驗,學校領導對此高度重視,先后派出7批次班主任、備課組長外出學習。前后歷時一個月的學習期間,高二年級班主任分批次先后到達蘇州十中、南京雨花臺中學、廈門湖濱中學、廈門雙十中學和嘉善高級中學。學習期間,深刻感受到了這些名校的魅力。
這些學校的教育可謂植根沃壤,葳蕤蔥蘢,花繁葉茂。無論是歷經百年滄桑的蘇州十中,還是半百之年的嘉善高級中學,正沐浴著改革的春風,在創各省領先、國內一流、世界知名的學校的征程上步伐矯健,碩果累累,創造出一個個教育神話。
各班主任通過聽取學校領導的經驗介紹和參觀校園,獲得的總體印象是:思想措施真實透明,管理行為扎扎實實,校園環境優美。
一、重視過程,全力打造高水平教師隊伍。
不少學校都把教師的發展作為學校可持續發展的重要內容來抓。教師質量決定教學質量,教師水平決定教育水平,教師發展是學校發展的基礎性工程。正是因為對教師有如此的定位,所以在管理過程中,他們都始終把教師隊伍的建設放在管理的重要的位置上來抓。
講究團隊精神。他們認為,團結就是力量,團結產生智慧,團結就是效率;并提出了團隊是否具有戰斗力的衡量標準——組織活動是否群策群力、集中群體智慧,活動是否通力合作、步調一致等。因此,他們下大氣力狠抓集體備課的落實、集體攻關的實效,在教師隊伍中深入開展經驗交流等一系列活動,使現有的教師資源得到很好的利用。
注重發揮備課組和教研組的作用。
注重學生作業的選擇、批改和講評。把學生作業的完成情況納入學生學分評定中來。
二、狠抓細節,嚴格規范管理學生。
參觀學習的幾所學校,學生都能規范穿校服,部分學校佩戴身份卡。學生發型服飾都有統一要求,并在校園內都張貼的發型標準。
學生衛生保潔很到位,校園干凈美觀。學生養成了良好的素養。少數學校的小賣部設在生活區內,一定程度上杜絕了課間學生過多走動的現象。
課間安靜,絕大多數學生都能在教室自覺安靜地安排自己的事情。
大多數學校都注重學生自主管理,由學生值日,值日結果與班主任津貼掛鉤。這一有賴于學校的生源素質較高,二有賴于形成了一個良性循環。
三、靈活機動,課程改革小試牛刀。
高中課改的時間不是很長,江蘇20xx年起實行,福建、浙江20xx年起實行,有些學校或是摸著石頭過河,或是一切圍繞高考。但不管怎樣,有些方面的措施仍值得學習。
注重對一線教師的三級(省——市——縣)培訓。嘉善中學就明確提出市級培訓要全員參加。
學校成立專門的課改小組,收集整理其它課改的一些有效措施。
注重校本課程的開發。對校本課程的理解比較寬泛。
學分認定方面比較注重發揮班主任和任課教師的能動性。這樣有利于教師組織有效教學。
選修課的處理不同學校有不同做法。這將決定于該省的高考考試方式。
四、凝聚人文精神,構建校園文化。
學習的這些學校,都地處沿海經濟發達省份。政府的教育投入遠遠高于中部省份。學校環境幽雅,教學布局合理,教學設施完善是這些學校的共同特點。各學校都比較注重環境對一個人的影響,能充分發揮校園內每棵樹、每堵墻的育人效果。于無聲處達到“境、知、行”的統一。
總之,這次外出學習,是開拓視野、提升自我的良好契機,是進一步提升班主任育人理念的絕好機會。
教師外出學習心得體會1500字 篇16
12月10、11兩日 ,我參加了在牡市舉行的省名優教師課堂展示活動,老師們精湛的教藝和睿智的課堂應對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余,也借此反思自己的教學。
我們常常看到這樣的現象:老師從容不迫地走進課堂,按照教案滴水不漏地開始授課,教學環節銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上,全神貫注地欣賞著嫻熟的教學技巧表演,教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中,我們不禁要問:在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上,學生獨特個性的思維火花在哪里閃現?數學教學獨具魅力的美在哪里閃現?難道順暢的教學流程、先進的教學手段、熱鬧的教學氣氛,就是新課程標準下的理想課堂嗎?
“老師,我還有更好的方法。”“老師,我有補充。”“老師,我發現書上錯了。”……課堂,面臨著前所未有的挑戰,老師,面臨著前所未有的尷尬。課上,學生開始有自己的主見,不愿跟著老師設定的思路走。是將教案進行到底,還是大大方方地順著學生提出的有價值的問題進行?
葉讕教授極具精辟地指出導致這一切的原因:“是忽視課堂教學過程中人的因素之突出表現。導致課堂教學變得機械、沉悶和程式化,缺乏生機與樂趣,缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的,隨機生成的。課堂教學應該是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗,是真實的生活經歷。這里不應該有花架子,不應該有裝腔作勢,不應該有矯情表演。有的是學生實實在在地學,教師真真切切地教。水到渠成的教學固然好,意料不到的課堂意外也是正常的,更能演繹精彩。所以,當面對無法回避的課堂生成時,我們應該對它有正確的認識,把這生成及時納入預設的教學當中。在冷場的時候及時調整,在出錯的時候重構共建,從而使課堂上的生成轉化為教學中寶貴的課程資源和財富。
現代教學理念認為,課堂教學不是預設教案的機械執行,而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程,是人性不斷張揚、發展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具有生成性的。從生命力的高度來看,每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。課堂學情靈活多樣、變化莫測,師生唯有從容迎變、應變,形成高效互動,才能生成課堂,使課堂煥發生命的活力。
課堂上的亮點,源于學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成,能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽,往往能使教學得以升華,使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發揮學生的主體能動性,教師的上課應該隨著學生的狀態而調整、改進,這樣課堂才會有生命的活力,當然,這也給我們老師提出了更高的要求。
每個學生都是一個獨立的生命,生命個體間的各個方面都充滿著差異。數學課堂就是要將這種差異視為一種教學資源,努力創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。
我們的教學對象是有情感、有思想的人,承認差異,承認個性就是對學生最大的尊重,也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學中,真正體現以人為本。
新課程呼喚生成的課堂,但是受傳統教學的影響,在設計時往往喜歡環環相扣。教師怎么問,學生如何答;怎樣總結,如何過度;學生談到哪里出示圖片,等等,考慮得甚是周到。這樣步步為營的設計,形成一種“線形序列”,殊不知就在不知不覺間給自己和學生來了個五花大綁!試想,教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?
所以,教師應審時度勢,相機調整教學預設的良好態度,才使學生有更充分的時間投入到主動學習、積極探究的活動中,獲得思想啟迪,加深知識理解,促進思維拓展,真正感受自身的價值,感受享受知識的甜蜜,感受心靈成長的幸福。
這就告訴我們,在教學設計時切忌作繭自縛。只有將線形設計柔化為機動性設計,老師的頭腦才能卸下重重負擔,從而調控自如:學生的個性才能擺脫層層束縛,得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾,靈感迸發,精彩紛呈。
生成,追求的是教學的真實自然;課堂,再現的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無疑是美的!美在它的不加修飾,美在它
教師外出學習心得體會1500字 篇17
10月22-24日,我參加了由xx縣組織的小學語文優質課評選活動。作為一名教師,任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會,從中可以取得真實課堂教學中的經驗。
在縣進修附小小學我聽了九節課,學到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中,其中,來自進修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無比透徹,更是博得了所有聽課教師的陣陣掌聲。執教的《精彩極了和糟糕透了》的教師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花……贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?
1.吃透教材是最根本的。
老師的語文功底扎實,語文素養要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點,列舉問題等方面,他們都明確指出,便于學生理解并從文章中找出,尤其是對于自主學習能力較強的中學生來說,教師的輔助指導所起的作用是無比大的。
2.駕馭課堂教學能力要高。
巧用心思,精心設計,從學生出發備課是必不可少的。從這些節課可以看的出來,由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣的問題,因此,這些老師在指導學生解決這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學生描述自己的答案,在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3.簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文。當學生提出問題時,他們沒有簡單化處理,而是引導學生來聯系自己,從實際出發,進而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀年齡,都比較年輕,相對來說也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"……
三天之中,感受頗多,教文本的同時,更注重能力的培養,在熟讀中體味作者的情感,實現作者與讀者的心靈共振,語文課很有語文味,是幾位老師的共同之處。
回顧自己十多年的教書生涯,比較之下,頓生感慨:教書難,教好書更難!身為新課程改革一線的語文老師更應該錘煉語文功底,加強文化底蘊,煥發語言魅力,這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。
教師外出學習心得體會范本4
12月4日對我來說是個難忘的日子。今天,全市小學語文骨干教師濟濟一堂,認真學習了市教育學會下發的相關材料。
現場觀摩了七節示范課、展示課、聆聽了專家四場報告。每節課都異彩紛呈,各具特色。總的印象是閱讀教學實現一個走向,即走向真實的課堂生活,去除浮華,追求生動、真實的課堂回歸;體現三個關注,關注學習情境的創設,關注字詞教學的落實,關注師生情感的融洽;增強四種意識,增強學段教學意識,增強目標意識,增強學習方法意識,增強讀寫意識。
會議指出全國小學語文教學專業委員對今后的小學語文課堂的提出新的要求:一個轉向——從學會知識轉向學會學習;一個中心——語言學習為中心;兩個基本點——語文能力及語文素養的培養。
在本次活動中,我認真聽課,及時總結,我認為小學語文教師在課堂教學中要注意以下幾個方面:
1、少一些膚淺,多一份深刻;
2、少一些鬧,少一份浮躁,多一份思考;
3、少一些老師的分析,多一些學生的品評。
4、少一些一問一答,多讓學生記筆記。
劉老師還提出了幾點希望:
1、多重視學生的基本功訓練,抓好字詞教學,要求學生有一定量的語言積累運用;
2、教師要培養學生的良好的習慣,如讀書、寫字、學習使用工具書、記筆記、觀察生活等習慣。
我堅信在此次研討活動后,各位名師的教學思想猶如一股強勁的春風吹進校園,將給我校教改工作帶來新鮮的氣息,使我校全體語文教師進一步明確全國小學語文教學改革的新動向,增強信心和決心。
教師外出學習心得體會1500字 篇18
11月的第二周我校總共8名老師趕赴河南永威進行學習,這是我教師生涯的第一次外出學習,我既興奮又好奇,這對我來說是一次極好的機會,我剛剛踏上工作崗位,很多教學與管理經驗還十分欠缺,應該好好學習一番,再永威學習的日子里我學到了,收獲頗豐。許多接下來我就談談我的收獲。
在學校的整體來看,我感覺永威的優勢在于整個學校的校園建設以及校園文化氛圍,走進永威無處不彌漫著濃濃的學習氛圍,學校的各個角落都有知識,處處是學習的場地。永威各方面的活動秩序也十分好,通過觀察他們的課間操,體育課等各項活動從中能感受到他們的素質非常高。
通過聽公開課以及隨堂課我感受到老師們上課的環節非常緊湊,過渡自然,“先學后教,當堂訓練”,從最后一名學生抓起,通過一堂課能使所有的學生掌握基礎知識,做到堂堂清,對于這些我感覺自己還有些欠缺,以前總是感覺差生是教不會的,來到永威我才知道沒有教不會的學生,沒有學不會的學生。從他們的上課過程我知道了教學不應搞形式主義,要實實在在,在課堂中時時發現問題,只要是差生都會了,試問中等生和優等生還有不會的嗎?老師不應怕學生做錯,只有在課堂上暴露問題才能避免以后不會犯錯,將問題消滅在萌芽中。這樣在考試中才能避免犯同樣的錯誤。永威的“堂堂清,日日清,周周清,月月清”也值得我們學習和借鑒。不積跬步,無以至千里。
學生的學習也同樣如此,小錯不改,慢慢積累下來就會越積越多,最終就成了習慣,慢慢自己也是失去了學習興趣。孔子說過溫故而知之新,只有把基礎知識掌握扎實了才能有能力的培養。永威這一點做得就非常好。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢,事先準備的痕跡太過濃重,我自己的體會就比較深刻,當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有,而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸,害怕再作課中出現紕漏,我以前確實就有過這樣的顧慮,因此當一節課在我不停的灌輸給學生,然后在作課時,就覺得我的每一句話,學生的每一個答案都是準備好預設好的,而不是適時生成的,雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學,其實卻缺少了真實性,多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后,我覺得在教學中他們做到了真實的教學,首先教師為學生創造廣闊的思維空間,使學生暴露思維的真實,例如六年級的那節課,在他的教學中沒有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學生的思維很活躍,即時生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實。其次,學生暢所欲言,讓學生凸顯個性的真實。
總之,聽了兩位教師的課,看了氣勢宏偉的廣播操,我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思,堅持寫好教學后記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己教學業務水平。
教師外出學習心得體會1500字 篇19
20xx年秋季,我省開始實行高中新課程改革。面對這全新的教育理念,如何在起點和過程中讓自己立于不敗之地,盡可能占領改革的制高點,充分領會課改的精神,明確教育教學的重點,提高教育教學的質量,成為我們當前教育教學中的重中之重,成了困擾教師成長的重要因素。為了解外省的課改情況,學習外省課改的先進經驗,學校領導對此高度重視,先后派出7批次班主任、備課組長外出學習。前后歷時一個月的學習期間,高二年級班主任分批次先后到達蘇州十中、南京雨花臺中學、廈門湖濱中學、廈門雙十中學和嘉善高級中學。學習期間,深刻感受到了這些名校的魅力。
這些學校的教育可謂植根沃壤,葳蕤蔥蘢,花繁葉茂。無論是歷經百年滄桑的蘇州十中,還是半百之年的嘉善高級中學,正沐浴著改革的春風,在創各省領先、國內一流、世界知名的學校的征程上步伐矯健,碩果累累,創造出一個個教育神話。
各班主任通過聽取學校領導的經驗介紹和參觀校園,獲得的總體印象是:思想措施真實透明,管理行為扎扎實實,校園環境優美。
一、重視過程,全力打造高水平教師隊伍。
不少學校都把教師的發展作為學校可持續發展的重要內容來抓。教師質量決定教學質量,教師水平決定教育水平,教師發展是學校發展的基礎性工程。正是因為對教師有如此的定位,所以在管理過程中,他們都始終把教師隊伍的建設放在管理的重要的位置上來抓。
講究團隊精神。他們認為,團結就是力量,團結產生智慧,團結就是效率;并提出了團隊是否具有戰斗力的衡量標準——組織活動是否群策群力、集中群體智慧,活動是否通力合作、步調一致等。因此,他們下大氣力狠抓集體備課的落實、集體攻關的實效,在教師隊伍中深入開展經驗交流等一系列活動,使現有的教師資源得到很好的利用。
二、狠抓細節,嚴格規范管理學生。
參觀學習的幾所學校,學生都能規范穿校服,部分學校佩戴身份卡。學生發型服飾都有統一要求,并在校園內都張貼的發型標準。
學生衛生保潔很到位,校園干凈美觀。學生養成了良好的素養。少數學校的小賣部設在生活區內,一定程度上杜絕了課間學生過多走動的現象。
課間安靜,絕大多數學生都能在教室自覺安靜地安排自己的事情。
大多數學校都注重學生自主管理,由學生值日,值日結果與班主任津貼掛鉤。這一有賴于學校的生源素質較高,二有賴于形成了一個良性循環。
三、靈活機動,課程改革小試牛刀。
高中課改的時間不是很長,有些學校或是摸著石頭過河,或是一切圍繞高考。但不管怎樣,有些方面的措施仍值得學習。
注重對一線教師的三級(省——市——縣)培訓。學校成立專門的課改小組,收集整理其它課改的一些有效措施。注重校本課程的開發,對校本課程的理解比較寬泛,學分認定方面比較注重發揮班主任和任課教師的能動性。這樣有利于教師組織有效教學。選修課的處理不同學校有不同做法,這將決定于該省的高考考試方式。
四、凝聚人文精神,構建校園文化。
學習的這些學校,都地處沿海經濟發達省份。政府的教育投入遠遠高于中部省份。學校環境幽雅,教學布局合理,教學設施完善是這些學校的共同特點。各學校都比較注重環境對一個人的影響,能充分發揮校園內每棵樹、每堵墻的育人效果。于無聲處達到“境、知、行”的統一。
總之,這次外出學習,是開拓視野、提升自我的良好契機,是進一步提升班主任育人理念的絕好機會。
教師外出學習心得體會1500字 篇20
作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動,都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創意無極限。
在短短的幾天觀摩學習里,觀摩了6節課,充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師,不同的理念,不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風采,卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大,挑戰性越來越強,在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識,提倡解決問題的多樣化,體現學生學習的主體性,讓整個數學課堂充滿了生命的活力。課堂上,學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學會了認真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思,通過教師的點撥和引導,學生間的多向交流探討,學生已經初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標下的數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十五分鐘,真正是教學“無痕”,精彩“有痕”!
數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務,應該讓學生用數學的眼光關注情境,應該為數學知識、技能、數學思維的發展提供土壤。現在的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發現問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應新課程的理念,轉變自己的角色,沒有樹立服務的意識,沒有給學生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學過程是一個流程,它應該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉、潤物無聲。如果說學生是水,那么教師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學生朋友的角色,扮演了課程開發者、組織者、引領者的角色,他們始終把學生看作服務的對象。
老師們講座的給我的觸動很大,他們說:提高課堂教學實效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質上,行動上”準備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握數學學科的本質是根本,吃透學生:研究學生,了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養,因此,教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現。
下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
1.必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學習的主動權還給學生,真正做到以學生為主體,以教師為主導,扎扎實實地上好每一堂數學課。
2.教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來,調動學生們在學習過程中的積極性和主動性,讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味,更好地完成教學任務。
3.要注重學生能力的培養。
在教學中,教師不僅要讓學生掌握新知,更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時,都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。
在這次外出學習中,我看到的是老師與學生真實的交流,每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。通過聽課,讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學生,即主張:學生能自己探索發現的,教師不提醒;學生能通過思考描述出來的,教師不引導;學生能自己總結出規律的,教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤,允許學生出現分歧,允許學生出現自己的預設中沒有的問題,創設的情境真正為教學服務,課堂的原生態味兒十足,這也充分展現了深厚的教學功底,課堂上臨時應變的能力很強。
短短的觀摩學習已結束,但我會把優秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學水平,努力縮短與優秀教師的差距。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。成長需要內驅,成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機,繼續好好研究教材,思考教學,組織教學,增進自己的教學水平,給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課,讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。
教師外出學習心得體會1500字 篇21
今年我非常有幸參加了市教育局培訓中心主辦的市級骨干教師培訓,在x月x日——x月xx日這短短10天中我受益匪淺。
在這十幾天的培訓中,讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神,無論是吉林師范大學副校長的動員報告,還是講課專家們的培訓課及老師們活動等,他們都不顧天氣的炎熱,他們遵守授課時間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導,表現出了極強的事業心和責任感,這些天無不讓我感到欽佩,并將時刻鞭策著我不斷學習,不斷進步。
這十天,既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進一步把握了課標的精神,領會了教材特色、增強了解決問題的能力;我們觀摩了名師教學,關注了有效課堂,提高了教學實踐水平;協調了口語技巧與綜合素質的關系,提高了口語表達水平;強化了我們的專業意識,闡明了我們專業發展的途徑與方法。
還利用5天的時間接受了特地為農村教師準備的計算機課程輔導,更是大開眼界,以前總是在工作中,為了各種計算機難題而四處奔波,到處打電話詢問解決方法,在這次學習中,師大的教授們,特意利用課余時間,專門為我們備了半個月的課,把我們在平時遇到的和很難遇到的問題一一列舉,并告知了很多簡單的解決途徑。我們學習了word,演示文稿,電子表格,flash動畫和ps圖片的處理等常用電腦知識,雖然我在學校監管計算機工作,認為自己的計算機水平很高了,但是,通過此次學習,感覺自己是井底之蛙,滄海一粟,為此,我下決心,在以后的工作中一定要吧自己的計算機知識和應用能力提高上去。
短短的10天培訓雖然結束了,讓我收獲頗豐,如同醍醐灌頂,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺,培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高,更是對我心靈的一次洗滌,為我下一步的生活和學習,指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點:
做一個有計劃有遠見的教師經常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌,可到底在忙什么,我自己也不知道,更不用說什么成績了,煩死了”,聽起來好像很可笑,但這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去,到頭來,卻不知道自己到底都忙了些什么,雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構成的,但這并不代表我們就真的這么忙,而主要是因為我們的工作沒有頭緒,沒有計劃性,也就是所謂的“碌碌但無為”。其實,我們在工作的同時,只要稍稍的對自己的工作做一下計劃,為自己的教育發展做一下規劃,就會從中找到工作的樂趣,成為一個“碌碌有為”“忙碌并快樂著的人”!
做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師。且道出了我們做教師的真諦,做一名教師,我們不僅肩負著為國家和社會培養人才的重任,更擔負著一位位學生家長的眷眷之心。教師的職業境界有三種,最低境界“工作僅為養家糊口”,第二境界“為了自己的良心而教學”,最高境界“能享受教學的幸福”,當我們靜心反思時,我又屬于其中的那種境界呢?一名學生對我們老師而言可能只是幾百分之一,但對每一個家庭來說,那可是百分之百,甚至是百分之幾百阿! 我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢?而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣,對待我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責任心來教育我們的學生呢?
培訓已順利結束,看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學能力,就必須用理性的思維,挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”,就像教師成長道路上的那盞明燈,使本人豁然開朗,同時也為我本人準備成功“指明方向”。
教師外出學習心得體會1500字 篇22
20xx年12月11日—20xx年12月13日,我有幸赴江蘇泰興洋思中學參加了“全國學習洋思典型學校特色課、洋思中學示范課現場觀摩、暨全國學習典型學校特色經驗交流會。”在這期間,我聽取了全國各地專家及校長的精彩報告,然后親臨名師課堂,短短三天的學習時間讓我受益匪淺,它不但開拓了我的視野,而且讓我學到了更好的教學方法
作為教師,不但要有廣博的專業知識,嫻熟的教學技巧,還應掌握教育學、心理學的知識,并利用教育學、心理學規律指導教育、教學實踐,所以,教師應不斷的學習提高,隨著社會的發展變化,學生的心理也會發展變化,不同時期的學生心理也會不同,教師不能停頓不前,犯經驗注意錯誤,在工作中要不斷探索,根絕學生身心發展的規律,研究學生的心理,找出教育學生的最佳切入點,使教育工作順利展開,另外,教師自己也要努力提高自我心理調適能力。在繁重的教育教學中,教師的精神壓力是很大的,作為教師應能隨時調整自己的心理,在學生面前總保持一種良好的精神狀態,而不能把日常生活中的一些煩惱帶到學校,一股腦地帥給不順眼的學生,否則,會影響教師的教育教學效果。
教育教學過程是一個復雜的腦力勞動過程,只有在學生各種心理過程及其品質的積極參與下才能獲得良好的教育教學效果,所以,培養學生良好的心理素質也是重要的一方面。
首先,應加強對學生世界觀、價值觀的培養。教育他們要有正確的自我認識,有樂觀的心境,有積極向上的進去精神,并為自己的人生目標而不懈地奮斗。
其次,要消除他們在學習和人際交往中的心理障礙,培養他們自尊、自信、自立、自強個性品質。
最后,還要耐心地教給他們怎樣保持良好人際關系,使他們不斷善于與同學交往,還要經常與教師聯系溝通,使他們懂得教師同樣是普通人,難免會出現急躁沖動的情緒,應學會理解和體諒教師的一番苦心,形成一種穩定、持續、融洽的師生關系。
要有“親和力”
故人云:“親其師則信其道”。雖然當前的教學理念不再過分的強調學生要“信其道”,但“親其師”絕對是一堂好課的首要條件。
教師的親和力是教師人格魅力的折射,是教師高尚職業的顯現。
教師的親和力是學生親人的形象,年輕的、有親和力的教師會被學生看做他們的各個或者姐姐;年長一點的,有親和力的教師會被學生比作他們的爸爸或媽媽;再年長一些的。有親和力的`教師會被學生情不自禁的稱呼為爺爺或者奶奶。
教師的親和力讓學生想到親人的話語,課堂上,教師的話語如涓涓細流源源不斷地浸入學生心田,學生感到自己是幸福的、快樂的,他們自然會不自覺地在教師的引領下創新學習、深切體會、彰顯個性。
親和力是師生唉的光芒的交暉,普灑在課堂上每個人的身上;親和力是師生情的縷絲交會,纏繞在課堂上每個人的心際;親和力好似師生童心的外顯,是師生童趣的碰撞,是師生童樂的歡享;親和力是師生關系平等的寫實;親和力是師生教學相長 的戰鼓,教師完全把課堂教學當成了與學生合作探索;共同成長地方。
教師的研發力是指建立在教師過硬的專業素質和良好的專業發展基礎之上的,教師獨立研發教學成果或學習借鑒已有優秀教學成果,進行教學研究和課堂教學的能力。但是,當前有極少數的個例顯示,有些教師具有較強的研發力,卻沒有足夠的教學質量,因此被同學質疑,更甚者,會引發一些教師對作科研的必要性產生質疑。這樣個案反映出來的問題是個別教師作研究時,沒有將理論結合實踐,或者沒有處理好問題與課題的關系,從而把研究與教學做成了兩張皮。但是,客觀來講,普遍來看,交換四研發力的高低從根本上決定著教師課堂教學質量的高低。或者說,哪些課堂教學質量越高的教師,必然具有越高的研發力。
能創設好課的教師無疑是有成效的教師,而“富有成效的教師必定是具有極大影響力的教師”。
教師的影響力首先表現在對學生道德影響,即教師的道德素養往往直接影響著學生的道德素養。教師的影響力還表現在對學生性情的影響,有一種較為常見的現象,即很多學生的言行與其喜歡的教師的言行有相似性,就表明這一點。教師的影響力還表現在對學生學習態度的影響,通常如果教師治學嚴謹、一絲不茍,學生多數會自覺學習。雖然這不是絕對的,但影響是一定有的。教師的影響力還表現在對學生學習方法的影響,這一點在現實中也較普遍,哪些習慣于搞題海戰術的教師班里的學生往往只會“拼命”做題,而哪些有靈性、善于引導學生思考的教師班里的學生往往也善于思考,善于尋找和運用好的,適合自己的學習方法。教師的影響力還表現在對學生學習取向的影響。我有這樣經歷,就是我所教的每個班里的學生毫不例外地都喜歡我的課,他們在課余時間也愿意學習與我這科相關的知識、鉆研相關的問題,我認為這就是學生學習取向的影響。
洋思的美麗風景會令我終生難忘;同時,洋思之行也會成為我教學之路上的一盞燈塔。
教師外出學習心得體會1500字 篇23
20xx年x月x日至x日,我有幸到xx縣城xx中學參觀學習,通過這短短兩天的參觀和學習,我的收獲是實實在在的。這短暫的學習之旅,我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學習氛圍。學生積極參與學習的熱情,緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點滴體會:
體會一、成功的關鍵在于“細節”
xx縣城xx中學的校園文化建設可以說是非常成功和精細的。在參觀校園的時候,那些勵志標語、宣傳語可謂是“到處都有”,教室黑板上標有警句,教室前后方都拉有警示橫幅,“‘滿堂灌,照本宣科是最差的課’,是在‘毀’人不倦”,教室外墻有優秀作文展示,教室的前后都有堂清表,周清表,也懸掛了好人好事記錄薄,班級情況通報表。校園里,可以說只要見到墻壁就會見到鼓勵學生學習的哲語,試問,有了這樣的環境,學生的學習意識能不增強嗎?學生自己也是非常注意細節的,在他們的口袋里,會發現都有一本口袋本,上面記錄著小的知識點,在排隊等飯,排隊上操時都回拿出來讀一讀,看一看,記一記。再問,有了這樣的學習態度,學生能不學好嗎?
體會二、教師都努力做好自己的工作,以身作則,做到了“為人師表”
“教書首先強已,育人者先律已”教育是教會學生如何做人的工作,而人的教育是要傾注愛的,做一個有著高尚師德的教師,應該是最基本的要求,師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培育出有責任心的學生,在城xx中學,我體驗到了學校的老師都有著極強的責任心,對學生學習有著極大的耐心和對工作也有著很高的熱情。
學校的'教師對于自己的每個學生的學習情況、生活情況做到了了然于心,做到了心中有數。每周的學習任務也做到了個個落實,個個過關。
體會三、構建“高效課堂”,提高課堂效率
在城xx中學的學習中,使我認識到高效課堂的內涵,就是最短的時間獲得最大的效率。學校的老師對高效課堂有準確的把握和理解:優化課堂教學目標和要求,優化課堂教學內容,優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處,使教學過程民主、科學,使學生知識和能力得到最大提高。
在城xx中學的聽課中,我發現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念,劃分出各個團隊,采用團隊競爭的方法,促進學生進行自主學習,合作學習,探究學習。每個團隊都有好、中、差各種學生,搭配學習,有利于后進生的日常學習,在教學過程中,課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊,充分調動了學生學習的積極性,也切實
鍛煉了學生的能力。在課堂最后。有學生進行小結,梳理本課所學內容,加深學生的印象。還有,課堂最有效的一個環節就是“堂清”了,每個教師課前發給學生一張小卷子,當堂訓練,當堂清理知識點。教師也對學生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環節采取教師少講,給予學生更多時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。并在教學中適時跟進,檢測、反饋,以多種形式鞏固學生的學生的學習成果,是三維教學目標的達成度更高。
以上就是本人的一些體會,在今后的教學及管理工作中我要不斷落實,力爭做一名優秀的教育工作者,在愛中實施教育,踐行“一切為了學生,為了學生一切”,為了無愧于教師這個一職業,也為了實現心中的理想信念,在今后的工作中,我定會樹立終身學習的理念,不斷學習,更加努力,提高素質,完善自己,書寫燦爛美好的未來。也只有這樣,才能不虛此行。
教師外出學習心得體會1500字 篇24
提升個人專業素養 構筑教師美麗人生 20xx年7月11-13日,我有幸參加了古交市優秀名師、骨干教師赴上海研修學習活動,在這次活動中,聆聽了六位專家的講座,進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新。培訓活動安排合理,內容豐富,使我受益匪淺、感觸頗多。
一、 專家引領,思想振蕩
本次培訓,六位專家給我們做了精彩的講座。張娜博士做了《教師如何做研究》的報告,她所講的內容觀點新穎,內容豐富,精彩生動,富有引領性和啟發性。上海市東中學校長金輝做了《教育質量和教師發展》的講座,當乏味的教育理論被他用詼諧有趣的語言表達出來,當文化底蘊在他的報告中屢屢顯現時,我們在場的每一個人都被他折服了。浦東教發院原院長,特級教師顧志躍的報告厚積薄發,他運用大量的、生動的具體事例深入淺出地為我們指明當前教育改革和發展的趨勢,還從中指出了教師專業發展的趨勢。教育部校長培訓中心的王儉教授以其生動的案例,幽默的語言,睿智的思考為我們做了《讓教育多點智慧》的報告,明確了教師學習的層次以及提升教育智慧的策略方法等問題。瞿劍宛是上海浦東教育發展研究所的教師,他以自己的親身經歷,讓我們真切的感受到了他對美術教育事業的愛與責任,對美術教學的真知灼見,對教育的情懷,他的專業化成長歷程激勵和鼓舞著我。最讓我感到榮幸和激動的是見到了全國著名特級教師、師德楷模于漪老師,她雖已有85歲高齡,但耳聰目明,氣定神閑,精神灼灼,謙遜有禮,她講述了自己從教的親身經歷,“一輩子做老師,一輩子學做老師”!整整兩個多小時,她沒有休息一分鐘,侃侃而談,從開始的平述到后來的激情四射,讓人對她生出了無限的敬佩、尊重、仰慕。各位名家的講解,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,他們用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個系統的認識。
二、同行交流,教學相長
本次培訓,匯聚了我們古交市名師、骨干教師,每位參訓教師都有豐富的教學經驗,因此,當主持人組織交流時,不管點到誰,每位成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教育教學業務水平的一條捷徑。活動會場氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學習氛圍,互動交流為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。特別對于教材的把握與處理,對于如何處理“預設”與“生成”的關系,如何處理課堂教學中的細節問題,都有了一定的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路,更易于把握住知識的要點。聽課學習中,除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學,反思自己的課堂,反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。
三、加強學習,提高能力
自己是一名從教二十多年的教師,歲月似乎消磨了我工作的激情和力量,平時總有點“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。這次學習,各位專家帶給我的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼。讓我感到自己在思想上、教學中的差距,“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動,行動了才會有收獲。”。所以為適應現狀需要我去學習,為提升自己的業務水平更需要我去學習。
1、良好的師德風范
熱愛忠誠于自己從事的這份職業,要開展高質量的教學工作必然需要具備鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。只有自己樹立了正確的教學職業觀,并且尊重自己的選擇,對自己有道德標準的嚴格要求,這樣才能成為有職業操守的教師,也能成為學生崇拜和尊重的榜樣,作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近
有道德的學生。學生也愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。我們的學生雖然處于基礎教育學習階段,但是隨著時代的變化,他們的見識和判斷力日趨成熟,學識只能滿足他們一時的求知愿望,真正打動他們內心的,是教師人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素,其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來,對其師德師風的評價才最可信。
2、豐厚的文化底蘊
場場報告,專家們引經據典,侃侃而談,讓人分明的感受到他們的文化功底。聆聽他們的講話,可以受到很好的文化熏陶,簡直是一種享受,讓人如沐春風。于漪老師作為一名八十多歲的老太太,演講時什么稿子也沒有,就能如此滔滔不絕,思路清晰,絲毫沒有多余的啰嗦的話語,這應該就是學習的積累、沉淀,如果沒有豐厚的文化底蘊,沒有幾十年如一日對教育對知識的孜孜以求,我想是不可能做到這樣的。
讀書是提升教師自身文化底蘊素養的基本途徑。古人云:腹有詩書氣自華。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也說:“要天天看書,終生以書籍為友”,“它充實著思想江河,讀書不是為了明天上課,而是出自本能的需要,出自對知識的渴求”。尤其是教育教學專著、經驗介紹、案例隨筆等。這些都該認真閱讀,細細品味。重點內容重點章節更要反復閱讀,直到讀懂,有的還可以嘗試于自己的教學實踐之中。“行萬里路,讀萬卷書,交百人友”。教師只有博覽群書,并持之以恒專心閱讀,日積月累,才能完善自己的知識結構,增長自己的教育智慧,強化自己的人格魅力,不斷提升自己的文化素養和品位,豐厚自己的文化底蘊,進而積極地影響學生,并增加與學生交往的交融性。除了會學,還要善思。事實上,善于觀察與反思,是人走向成熟的開始。教育家波斯納斯說:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多是膚淺的知識”,進而總結了教師成長的公式為“經驗+反思=成長”。這就要求我們做教師的能自覺反省和客觀評價自己的昨天,明確今天的現狀和任務,科學地規劃明天。要求教師在教育教學中做到清醒明智。如果一個教師心中有規劃,按計劃堅持下去,天天反思,天天有收獲,一定能提高自己的文化素養,提升自己的能力,形成自己獨特的教學風格,顯示自己獨特的教學魅力。
教師外出學習心得體會1500字 篇25
20xx年5月6日至12日,在區教育局的精心組織安排下,我們一行53人從x出發奔赴全國教育名市——山東省x市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間里,我們先后在x二中、x外國語學校、x五中、x一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動,聽了學校領導的專題講座,每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習,使我深受啟發,下面主要談談我在x二中參觀學習后的幾點感受:
一、特色化的先進教育理念
x二中從培養學生綜合素質的高度出發,提出了以課堂教學為核心,以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標,以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來,課堂活起來,教學效果好起來,師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學271法則",形成了x二中教學的最大特色。 271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓,學案探究互動熱火朝天,學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長,變教為啟,變教為幫;學生是學習的主人,變被動接受為主動探究;教室功能的轉變,變教室為學室,變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦,解放了學生的雙手,解放了學生的眼睛,解放了學生的嘴巴,解放了學生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學習
學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人,根據學習能力的差異分為A、B、C三個等級),既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握,也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學,同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性,學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。
三、集體化的導學案
導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細致,我所聽到的語文學科兩節課都體現了教學中學習的層次性,學生的主體性,很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來:學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個人,執教人有的還不是學案的編制者,說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人,在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記;其次讓學生暢游書海,每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍,并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課,從而使學生的閱讀成為了一種習慣;再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動,以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎,而且能為學生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化
整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍,從操場到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,讓學生成為校園的主人,讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢,我們決不拖延","正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來,緊張而積極,你的收獲會讓你更加喜悅","腳踏實地山讓路,持之以恒海可移" 。這些名言會激勵學生嚴于律己,做事堅持不懈,很實用。學校充分利用校園環境教育學生并激發學生的自信心和學習積極性,利用教室走廊墻壁,隨時給學生提供學習的知識,這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學校管理
俗話說的好,“思路決定出路,細節決定成敗”。x二中校園每項工作都做得非常細致,如在衛生環境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理,而且教師隊伍年輕,這點與我們魚河峁中學非常相似。但x二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的,在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓,新上任教師的成長也就快了很多。
學校完善的獎懲制度也很值得學習,尤其是對一線教師和備課組的評價,能充分調動一線教師和備課組長的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長,但很多老師能堅持坐班到10點,這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。
教師是教書育人的,所以也要經常的學習其他的同仁的好的方面,外出學習也有利于我們更好地教學。下面是小編為大家整理的“優秀教師外出參觀學習心得體會精選例文”,以供大家參考借鑒!
教師外出學習心得體會1500字 篇26
7月頂著酷暑,我來到北京大學參加班主任外出培訓學習,作為一名從事班主任工作多年的老師,隨著西方文化的入侵、隨著傳統文化的漸漸淡忘、隨著電子產品的普及,面對一屆又一屆00后、10后的學生,我們要如何的與時俱進,提高自己的理論水平和教育能力,以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作呢?帶著這些困惑我來到北大來到未名湖畔,和教育專家面對面,通過這些天的學習,我收獲著的是感動和感觸。
“未名湖畔好讀書,博雅塔下悟精神”,在美麗的燕園,早晨從晨讀開始,老師們把《未名湖畔好讀書》捧在胸前,挺胸、抬頭,大聲朗讀,在晨讀聲中平靜了心情,沉淀了浮躁,讀書會使人智慧,養成晨讀的習慣將會終生受益。晨會后是一盤盤的精神盛宴,一場場教育名家及教授們的精彩報告,激情飛揚的介紹、通俗易懂的解析,讓我們如沐春風。北京大學經濟學院張延教授的《當前宏觀經濟形勢分析》和我們談經濟、談投資、談股市,讓我們大開眼界;北京大學附屬中學的張思明校長的《怎樣使我們的教學更有效》,當他談起他兒時失去父親,如何自強、如何自立,談起老師對他的鼓勵和幫助,讓我不禁感嘆人生中遇一良師對孩子的至關重要性;北京第八中學的劉黎明老師的《痛并快樂著的班主任工作》和我們分享了班主任工作中的一件件案例,如何走進孩子的心里,幫助孩子成長,讓我感受到班主任工作痛并快樂著;還有北京大學中文系的常森教授和我們談《詩經》與傳統文化,讓我們感受到詩經的魅力,和古文化的由來及演變。等等…
通過本次的學習讓我感受到作為一名班主任要做到以下幾點:
一、專業知識
班主任要刻苦鉆研業務,努力提高自己的專業知識水平。要對自己對所教學科有深入透徹的了解和掌握。因為這是做優秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說的:“如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時,那你就自然會看到:所有的學生都會傾向你這一面了。相反的,如果教師表現出無能和平庸,那么不論你如何溫柔,在說話時如何耐心,如何善良殷勤,不管如何體貼關心學生,仍然不會博得學生真正的尊敬。”是呀,得不到尊重的班主任,何談教育呢?
二、教育理論
現在的孩子每天都在變化,他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。我們班主任要想科學育人,就要努力學習教育學、心理學、教育心理學等基本理論。用理論聯系實際,智慧的應對新時期的新一代。
三、科研能力
教育科研對于班主任來說,又多了個班級德育的研究。我們班主任要多研究學生,關注每一個學生的全面發展。通過研究學生了解學生的年齡特點、心理特征、個體差異等等,從而對學生進行有針對性的教育,達到理想的效果。
不走出去你的眼前就是世界,走出去世界就在你的眼前。這次北大的班主任培訓學習真是一場及時雨,也是一盞指路明燈,讓作為班主任的我,真正感受到了培訓的重要性。同時,本次培訓也讓我反思到作為新時代的班主任應有一顆愛的心,當愛的使者應是一位全能選手、當學生的榜樣應有思考的意識、當學生的知己應有賞識的雙眼。我想這次培訓學習僅僅是個開始,今后我將繼續努力學習,在不斷實踐中把班主任工作做好。
作為鄉鎮常識教研員中的一名新手有幸于4月20-4月22日參加了臨沂市小學科學、品德與生活(社會)鄉鎮教研員培訓班的學習,深感獲益匪淺,3天的學習過程中,讓我細細體會每一個當下,我將從以下幾個方面與大家分享:
開班伊始首先觀看了陳大偉教授的觀課議課專家講座(錄像),使我對觀課議課有了更加明確的認識:如以良好的心態平等對話;
注重“以學論教”,并習慣“到學生中去”發現問題,尋找教學案例,在議課能圍繞案例中的困惑和問題進行討論,并商議解決辦法等。
課堂教學是我們活動的重點,也是我們學習的中心環節。為此市教委組織優秀的教學骨干為我們六堂優秀的實踐課。從課堂教學模式看,我們這6位老師全部采用了“小組合作探究“學習模式,這種實踐模式被事實證明是成功的,可是我們必須牢記一點,小組是為課堂服務的,有必要的時候用,沒有必要的時候就不能刻意的去用!有些老師就是為了所謂的“充分利用小組學習”。不論有沒有必要,都生搬硬套了,效果并不好。作為聽課者,我明顯的感覺到聽課是“享受”,這就是“課堂氛圍”!好動是孩子的天性如何把學生好動的個性發揮到學習中去,這是一個值得教師思考的問題,反映到教師的能力上,就是我們駕馭課堂的能力!讓學生在“學中樂,樂中學”才是我們追求的教學有效模式,我想這是我們素質教育的核心!“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”這是我們努力的方向!
“觀課議課的收獲不在于得出一個統一的結論,而在于參與的教師都產生了重新試一試我也來試一試的意愿。這意味著大家發現了新的教育假設,有了創造性教學的愿望,教師享受幸福的教育生活就有了可能性。
在聆聽了徐主任的《讀書 寫作--教研員成長的階梯》專題講座后,我更加明確了今后需要干什么,應該怎樣做:在今后的教學中,我要堅持進行知性閱讀,在實踐中感悟、積累、沉淀、反思、總結、內化、升華,懷著對教育的執著從點滴做起,堅持些教育寫作,攝下自己的得意瞬間,記下自己的某一失誤,錄下自己的困惑,使自己盡快成為一名優秀的常識教研員。向教師幸福生活和學生幸福成長這一目標邁出堅實的每一步。
另外我想提出一點自己的困惑:課件只是輔助手段,如果在條件還不成熟的地方,沒有課件,教師應如何取勝?望專家學者不吝指教。
教師外出學習心得體會1500字 篇27
通過這次活動使我受益匪淺,讓我領略到了的風采,學到了寶貴的教學經驗。而后省教育界的專家進行了點評,然后還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動,現場答疑,活動會場氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學習氛圍,讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就總結下我的感受體會:
一、課堂必須調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主體
這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養,注重主體參與,每堂課的教學中互動模式多樣,激起了同學們對學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的_老師的課,他能夠充分考慮學生的年齡特征,有效調動學生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認識到:在課堂上,只有學生清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學生學習的積極性。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關,活動要為內容服務
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生,要讓每個學生都有學習任務可參與
課程標準提出,課程活動的設計要面向全體的學生,使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的,他們對學習的需求也是不同,在學習能力上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化,生活化
課程標準提出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯系,使學生的思維和想象力,審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此,教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活,以撞擊出學生靈感的火花,使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中,學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優秀的距離,不斷進步!
在各位名家的點評講解中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個系統的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路,更易于把握住知識的要點。聽課學習中,除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學,反思自己的課堂,反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。
回首聽課的內容,他們所展現的不僅僅是對教材的分析,同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的,適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進的教學手段及方法。
教師外出學習心得體會1500字 篇28
年4月27日、28日參加了濱州市小學音樂優質課的觀摩。這兩天共聽了12節課,下面說一說我的聽課體會:
一、聽課情況:
(一)濱州市實驗小學蔡文娟老師執教三年級的《草原就是我的家》
教師依據以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念, 精心設計了教學內容.學生從歌曲《郊游》的律動開始,由《吉祥三寶》的優美旋律以及藍天白云、成群的牛羊,騎馬的牧人等多媒體創設的情境畫面帶領學生進入草原,很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向學生介紹了的那達慕大會和一組蒙古族人三大活動的圖片:騎馬、摔交、射箭.并用節奏把這三大活動表示出來.通過學生的聲勢打出這三組節奏,解決了教學中的節奏問題.和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈并教會學生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動作,使學生在活動中熟悉了歌曲。為歌曲的學習奠定了基礎。教學的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。
不足和建議:1、在做節奏練習前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節奏的速度不統一;教師應根據音樂學科特點,使學生的學習符合音樂的規律, 無論是節奏練習或是學習歌曲,必須要明確速度是怎樣的, 只有在速度統一的前提下才能進行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節奏練習的漸進,做一個三聲部的練習就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現幾次斷處,使學生的學習缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現在書本和多媒體上,更重要的是音樂本身.教師應勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現教學的審美化.
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現的設計發生沖突,因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式.教師要真正從學生的角度出發去設計問題,
(二)濱州實驗學校的一位教師執教三年級的《音樂小屋》
教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關游戲創設情境,精心組織教學過程,使學生學習活動多樣化。
問題和建議:由聽賞樂曲,提問學生這首曲子是幾拍子的,(生答:三拍子)、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《音樂小屋》(二拍子)形成節拍上的對比,而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品,這種節拍比較少見,很顯然教師也不清楚,就造成了一個知識性的錯誤;音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍,二分音符長兩拍的概念,更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此,在學習過程中,讀出獨立呈現的音符是沒意義的。從這節課的許多地方可以看出,教師很努力想上好課,但音樂知識技能及相關修養太有限,限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業素養和能力,否則無法上好音樂課。
總之,只要我們認真的進行教學研究,積極開展教學實踐,不僅可以提升自己的教學理念,而且可以提高自己的教學水平,使自己的教學系統化,科學化,并逐步形成自己的教學特色和風格。
教師外出學習心得體會1500字 篇29
在這春暖花開的季節,我非常榮幸地參加了組織的活動,到xx縣xx小學進修學習,觀摩了幾位優秀教師上的語文課,還聽取了兩位優秀班主任老師關于班主任工作的經驗總結,在這一天的時間里,我被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會:
一、教學目標準確落實
教學目標就像指向標,對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這幾節課中,各位老師都明確了各個學段的教學目標,將學段目標與課堂目標相結合,并落到實處。比如xx老師執教的《小英雄雨來》一課,成老師根據文本內容有所取舍,抓住重點段落來解讀雨來的性格特征,引導學生通過人物的語言、動作來感受人物形象,充分理解雨來的勇敢機智聰明愛國。借助蘆花村美麗的環境描寫引導學生探究雨來愛國愛家的由來。抓住了文本進行深入解讀,從而使雨來的小英雄形象深深印在學生腦海之中。
二、朗讀訓練與讀寫結合
讀,是語文學習的生命之所在。朗讀,更是了解文本內容,體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學,從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節課,都注重了孩子們的書寫。不管是一年級的王穎老師,還是二年級的劉春香老師,她們都把寫字作為重點內容對待,花了不少的時間在書寫的指導糾正上,將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。
三、注意良好習慣的養成
習慣的力量是不可小覷的,一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。這幾節課中每一位老師在進行寫字和閱讀教學的時候都提示孩子們的寫作或者讀書姿勢,幫助他們養成良好的習慣。在有的孩子注意力不集中,做小動作時,不動聲色的提示他們收回心神,在教學中,老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如一些生字的識記規律,趣味方法等注意總結不時重復鞏固。再比如聯系上下文理解詞語的方法,對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
四、師生角色轉變,實現了學習方式的自主合作
這幾位老師的課堂,我感覺的出來他們都在轉化自己的角色,由教學的主宰、中心,轉變為學生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變為學習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。學生們可以自由討論,可以下桌去和小組其他成員一塊研究商量,結束后再回到自己的座位,整個課堂秩序散而不亂,忙而有序,學生身心自由,愉悅的學習,如此一來自主性、積極性大為提高,自然就變得樂學愛學。
五、注重引導學生朗讀
這幾位老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:成文英老師在《小英雄雨來》一課中有兩段蘆花村的環境描寫,這兩段文字都表現出了蘆花村的景色優美,老師一開始先讓學生自己讀,讀出文段中的美,讓學生用心體會其韻味,讀出感情來,然后再讓學生思考,這兩次環境描寫雖然都是描寫蘆花,但所起的作用完全一樣嗎?所表達的內涵也相同嗎?學生在老師啟發下很快就意識到,這兩次描寫的不同之處,前者是為了表現蘆花村的美,令人喜歡,從而產生出要保護這美麗家鄉、跟敵人堅決斗爭到底的愛國情懷,而后者則是在雨來落水后,鄉親們聽到槍響以后的描寫,人們都以為雨來死了,所以讀這段時要帶著一種悲傷在里邊,兩者是截然不同的。這樣一來,學生再讀這兩段文字就有了不同的滋味。第五、評價語言親切動人。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,比如王穎老師對待學生顯得特別友好,她善于運用身體動作拉近與學生的距離,再比如她夸獎學生“你真棒孩子,你的回答真精彩,你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這次聽課我學到了很多,也反思了很多,我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。我要在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會提高自己,為了學生而不斷進取,為自己取得更好的成就,為教育教學工作作出更多的奉獻。
教師外出學習心得體會1500字 篇30
課堂生成是對教師智慧的挑戰
12月10、11兩日 ,我參加了在牡市舉行的省名優教師課堂展示活動,老師們精湛的教藝和睿智的課堂應對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余,也借此反思自己的教學。
一、課堂——應是師生共建的一片真實天地
我們常常看到這樣的現象:老師從容不迫地走進課堂,按照教案滴水不漏地開始授課,教學環節銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上,全神貫注地欣賞著嫻熟的教學技巧表演,教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中,我們不禁要問:在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上,學生獨特個性的思維火花在哪里閃現?數學教學獨具魅力的美在哪里閃現?難道順暢的教學流程、先進的教學手段、熱鬧的教學氣氛,就是新課程標準下的理想課堂嗎?
“老師,我還有更好的方法。”“老師,我有補充。”“老師,我發現書上錯了。”……課堂,面臨著前所未有的挑戰,老師,面臨著前所未有的尷尬。課上,學生開始有自己的主見,不愿跟著老師設定的思路走。是將教案進行到底,還是大大方方地順著學生提出的有價值的問題進行?
葉讕教授極具精辟地指出導致這一切的原因:“是忽視課堂教學過程中人的因素之突出表現。導致課堂教學變得機械、沉悶和程式化,缺乏生機與樂趣,缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的,隨機生成的。課堂教學應該是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗,是真實的生活經歷。這里不應該有花架子,不應該有裝腔作勢,不應該有矯情表演。有的是學生實實在在地學,教師真真切切地教。水到渠成的教學固然好,意料不到的課堂意外也是正常的,更能演繹精彩。所以,當面對無法回避的課堂生成時,我們應該對它有正確的認識,把這生成及時納入預設的教學當中。在冷場的時候及時調整,在出錯的時候重構共建,從而使課堂上的生成轉化為教學中寶貴的課程資源和財富。
二、生成 —— 應是師生共點的一盞智慧明燈
現代教學理念認為,課堂教學不是預設教案的機械執行,而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程,是人性不斷張揚、發展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具有生成性的。從生命力的高度來看,每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。課堂學情靈活多樣、變化莫測,師生唯有從容迎變、應變,形成高效互動,才能生成課堂,使課堂煥發生命的活力。
1、善于傾聽
課堂上的亮點,源于學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成,能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽,往往能使教學得以升華,使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發揮學生的主體能動性,教師的上課應該隨著學生的狀態而調整、改進,這樣課堂才會有生命的活力,當然,這也給我們老師提出了更高的要求。
2、尊重差異
每個學生都是一個獨立的生命,生命個體間的各個方面都充滿著差異。數學課堂就是要將這種差異視為一種教學資源,努力創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。
我們的教學對象是有情感、有思想的人,承認差異,承認個性就是對學生最大的尊重,也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學中,真正體現以人為本。
3、機動設計
新課程呼喚生成的課堂,但是受傳統教學的影響,在設計時往往喜歡環環相扣。教師怎么問,學生如何答;怎樣總結,如何過度;學生談到哪里出示圖片,等等,考慮得甚是周到。這樣步步為營的設計,形成一種“線形序列”,殊不知就在不知不覺間給自己和學生來了個五花大綁!試想,教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?
所以,教師應審時度勢,相機調整教學預設的良好態度,才使學生有更充分的時間投入到主動學習、積極探究的活動中,獲得思想啟迪,加深知識理解,促進思維拓展,真正感受自身的價值,感受享受知識的甜蜜,感受心靈成長的幸福。
這就告訴我們,在教學設計時切忌作繭自縛。只有將線形設計柔化為機動性設計,老師的頭腦才能卸下重重負擔,從而調控自如:學生的個性才能擺脫層層束縛,得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾,靈感迸發,精彩紛呈。
生成,追求的是教學的真實自然;課堂,再現的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無疑是美的!美在它的不加修飾,美在它的清新單純,美在它的活力四溢,美在它的樸實自然。努力改進課堂教學,讓數學變得快樂,成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調控機制和應變能力,說白了是對教師教學智慧的挑戰。但這些也正這是數學永恒的理想和期盼,是數學的真諦和歸宿,也符合我校提出的辦學特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態生成,讓課堂的生命流光溢彩,這樣的課堂也一定會達到高效。
教師外出學習心得體會1500字 篇31
10月21日,我與語文組王樹瑞老師和數學組連敏老師有幸在袁校長的帶領下參加了第三屆名師論壇暨全國中學語,數,英“同課異構”展示會,活動雖然只有短短兩天半時間,而對于我卻是開闊了眼界,提升了專業理論水平,并對對英語教學更深刻的理解。
在學習期間我很幸運地聽到了,被稱為“穿西服的孔子”魏書生老師做的報告,“做最優秀的教師”, 他倡導的“松、靜、勻、樂”四字經,帶領教師脫離職業束縛,在教育純潔的世界里享受工作的快樂。在工作中身體要保持放松;心理上要保持安靜,時刻抵制外界的誘惑;呼吸要均勻,使自己保持放松的心態;心情要舒暢、快樂,享受到生活的快樂,時刻做好自己的本職工作,守護好自己的心田。另外還有魯茂盛校長的“講學稿帶來的奇跡”,劉金玉校長的“先學后教,當堂訓練,教學模式”等等,并且在23日上午,聽了三節不同風格的英語課,其中給我震撼最大的是洋思中學的殷桂霞老師,在她這堂課中,我看到的不是某些公開課中的花架子,更多是孩子們在緊張有序的課堂中真正學到的知識。
整節課充分體現了他們的教學模式:先學后教,當堂訓練。學生當堂做到了讀、思、練結合,真正做到了他們所說的堂堂清。
首先,殷老師先展示出新課的學習目標,目的是讓學生知道本節課的學習任務和要求,使學生一開始就明白自己的學習目標和學習方向,同時,激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,促進學生在以后的各個環節里主動圍繞目標探索追求。接下來出示自學指導,幻燈片出示課文的新單詞,這些單詞都帶有音標,用一分鐘時間讓學生讀新課的單詞,老師糾正學生的發音,這環節最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。學生做對了,老師就不再教了。若錯了,引導分析,講清錯的原因,引導更正,歸納。也起到了相當好的一種效果。接著引入新課教學,當堂訓練,讓學生開口說英語,從中發現學生的不足,做的不好的學生也會受到老師的鼓勵,增加學生的學習信心。課堂練習不少于15分鐘,現場提問學生,檢查學生是否都達到的這一課的學習目標。最后是作業,分為必做題和選做題,讓各個層次的學生都根據自己的學習水平來鞏固所學的內容。
這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。我們每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養,注重主體參與,這幾堂課教學中互動模式多樣,激起了同學們對英語學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。她們能夠充分考慮學生的年齡特征,有效調動學生的積極性,讓我受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。她們在每個教學環節中對學生的要求清楚明確,難易適中。我深刻認識到:在課堂上,只有學生清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學生學習的積極性。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用英語進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,而不是講究形式。
課程標準提出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式盡量真實;并積極促進英語學科間和其他學科間的相互滲透和聯系,使學生的思維和想象力,審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此,教師應盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活,以撞擊出學生靈感的火花,使學生的思維空間得到發展。把活動的設計扯進了學生的生活中,學生的注意力自然就會持久。
通過這幾堂課,我開闊了視野,看到了自己的很多不足,需要學習的東西有太多太多。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上英語課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?等等,我相信通過今后的不斷努力,持之以恒,堅持向自己心中的目標奮斗,一定能夠有很大的突破。