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學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2024-12-23

學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選3篇)

學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  杭城,春寒料峭,煙雨朦朧。在省教育廳和省教育學(xué)院的精心組織下,為期半個(gè)月的浙江省等級(jí)重點(diǎn)中學(xué)普通高中校長(zhǎng)培訓(xùn),讓我進(jìn)一步感受到了培訓(xùn)就是福利這句話(huà)的真諦。專(zhuān)家的學(xué)術(shù)專(zhuān)題,一線(xiàn)知名校長(zhǎng)的管理報(bào)告、前期的課堂提問(wèn),杭州、南京、上海等多所名校的實(shí)地參觀考察實(shí)踐,無(wú)不給予我極大的啟發(fā)。聽(tīng)了名校長(zhǎng)們豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹,通過(guò)與他們零距離的交流和座談,我領(lǐng)略到了專(zhuān)家級(jí)人物的獨(dú)特見(jiàn)解和個(gè)性化的教育思想。這次培訓(xùn),內(nèi)容是精辟充實(shí)的,形式是豐富多彩的,領(lǐng)導(dǎo)是倍加重視的。我充分相信:經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),我們的學(xué)校管理將有所提升。因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)精彩的報(bào)告,一個(gè)個(gè)精辟的論述,一個(gè)個(gè)獨(dú)特的思想,都凝聚著主講者們學(xué)習(xí)與管理的精髓,他們的理念來(lái)源于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷地磨礪,形成了自己鮮明獨(dú)具的特色:特色的管理、特色的學(xué)校。

  一、培訓(xùn)體會(huì):獲益頗豐這次培訓(xùn),我不單重新感受了一次學(xué)習(xí)的幸福,更接受了一次思想的洗禮。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn),我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命,深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì),以人為本抓管理,才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

  1、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,校長(zhǎng)是關(guān)鍵。

  一校之長(zhǎng),必須要有獨(dú)特的教育思想,做到:轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上,落實(shí)在管理中;要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教師觀、知識(shí)觀和校長(zhǎng)管理觀,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體教育質(zhì)量質(zhì)的飛躍;要有與國(guó)際接軌的辦學(xué)理念思維,積極探索創(chuàng)新型和試驗(yàn)性的教學(xué)改革模式,積極引進(jìn)國(guó)外高中的優(yōu)質(zhì)教育資源。

  2、謀求學(xué)校發(fā)展,課改是方向。

  謀求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)該把新課改作為硬任務(wù)來(lái)抓,要積極開(kāi)展研究型學(xué)習(xí),實(shí)施探究學(xué)習(xí)和選課走班,讓走班制真正走起來(lái);要改革評(píng)價(jià)制度,讓課程有更多的可選擇性,充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力;要重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐和動(dòng)手能力,真正使教育引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展;要避免讓教師成為教書(shū)匠,把他們塑造成一名能教書(shū)、會(huì)教書(shū)的專(zhuān)家型和科研型教師。

  3、關(guān)注學(xué)校發(fā)展,特長(zhǎng)是動(dòng)力。

  關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,必須注重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),才能真正體現(xiàn)以生為本的教育思想。要實(shí)行賞識(shí)教育,當(dāng)孩子有愛(ài)好和特長(zhǎng)的時(shí)候,要包容他,尊重他,為他提供平臺(tái),創(chuàng)造機(jī)會(huì),使其得到充分的發(fā)展;面對(duì)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng),知道如何根據(jù)孩子的個(gè)性和特殊需求,選擇最適合孩子的教育方式;對(duì)待孩子的方式既與眾不同,又符合教育規(guī)律,這才是真正的素質(zhì)教育。

  4、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,師資是基礎(chǔ)。

  建設(shè)一支好的教師隊(duì)伍是當(dāng)前現(xiàn)代教育情境下學(xué)校生存的關(guān)鍵,是建設(shè)特色學(xué)校、創(chuàng)建一所名校的重中之重。學(xué)校應(yīng)通過(guò)建立有利于教師成長(zhǎng)的選人、用人新機(jī)制,為優(yōu)秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺(tái),以此培養(yǎng)各學(xué)科優(yōu)秀教師,提升教師的實(shí)踐智慧,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,建立完善的骨干教師、學(xué)科帶頭人考評(píng)機(jī)制。這次我看到了上海雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),深切感受到學(xué)校一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況,要多方面多渠道,打造雙語(yǔ)師資隊(duì)伍,促使學(xué)校師資隊(duì)伍在原有的基礎(chǔ)上更有特點(diǎn)。

  5、提升學(xué)校發(fā)展,意識(shí)是靈魂。

  二、今后打算:目標(biāo)明確我清醒的認(rèn)識(shí)到,學(xué)校與學(xué)校之間存在著較多的差異,把他人的東西強(qiáng)硬地內(nèi)化是不可能的,也是不科學(xué)的。此次培訓(xùn),我得到了支點(diǎn),我找到了共鳴。

  1、認(rèn)清形勢(shì),立足長(zhǎng)遠(yuǎn),大力推進(jìn)課程改革。

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革的今天,面對(duì)千帆競(jìng)發(fā),百舸爭(zhēng)流的教育改革浪潮,我們將從發(fā)展的大局出發(fā),把握時(shí)代脈搏,以學(xué)生多元化發(fā)展為目標(biāo),以課程改革為抓手,緊抓改革契機(jī),大膽創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,促進(jìn)校本課程建設(shè),打造創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,勇于探索,開(kāi)展課程改革評(píng)價(jià)研究,大力推進(jìn)新課程改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快的發(fā)展。

  2、以人為本,注重內(nèi)涵,精心打造校園文化。

  在學(xué)校文化建設(shè)上下功夫,用文化建設(shè)展示學(xué)校,以文化建設(shè)發(fā)展學(xué)校。一要注重校園文化的建設(shè),制定符合學(xué)校特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)方案,精心打造和設(shè)計(jì),向外界展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。二要把以人為本作為學(xué)校文化建設(shè)最核心的價(jià)值取向,關(guān)注師生的發(fā)展。三要注重師生行為文化建設(shè)。要在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課堂文化、師生行為文化上多學(xué)習(xí)、多借鑒,積極引進(jìn)名校先進(jìn)理念,形成本校自己的特色。

  3、完善制度,加強(qiáng)管理,做到向管理要效益。

  在原有管理制度的基礎(chǔ)上,歸納和整合,分析和厘清,通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒,形成有利學(xué)校管理和發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度,以制度加強(qiáng)學(xué)校的管理,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。制度化管理為人文化管理提供了保障與支撐,人文化管理要以制度化管理為基礎(chǔ)。人文化管理營(yíng)造出了一種融洽的人際關(guān)系,使教師在人文化管理中感受到的不僅僅是被肯定,更多的是責(zé)任。教師在這種氛圍中快樂(lè)著、幸福著并創(chuàng)造性地工作著,這樣才能不斷提高管理質(zhì)量和管理效率,有效地促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  4、創(chuàng)新理念,突出特色,關(guān)愛(ài)留守學(xué)生成長(zhǎng)。

  5、多措并舉,體現(xiàn)民主,提高教師幸福指數(shù)。

  這次的培訓(xùn),讓我提高了認(rèn)識(shí),更新了理念,明確了職責(zé),瞄準(zhǔn)了目標(biāo)。我在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在管理上突破,在成功中享受。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在今后的工作中我會(huì)擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛,解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取、加倍努力、辛勤工作,努力營(yíng)造更加和諧、進(jìn)取的校園氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新的輝煌。

學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  “教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)”可見(jiàn),學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng),也只有善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng),才能使學(xué)校有生機(jī)和活力。這次一周的學(xué)習(xí),使我在與專(zhuān)家的目光交匯中,眼睛愈發(fā)聰慧;在與專(zhuān)家的語(yǔ)言交流中,思路愈發(fā)清晰;在與專(zhuān)家的思想交融中,視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”,走進(jìn)了神圣的殿堂,享受了一道精神的盛宴。

  一、以朝圣的虔誠(chéng)趕赴精神盛會(huì)

  參加“校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí),如同一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者,走進(jìn)了茂密的叢林,遇見(jiàn)了甘甜的清泉,內(nèi)心涌動(dòng)的是感激,是驚喜,感覺(jué)從教這么多年,能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參加全天候的培訓(xùn),這是一種福利,更是一種提高自我的機(jī)會(huì),更感覺(jué)到這種“學(xué)訓(xùn)交流為一體”的培訓(xùn)形式,起點(diǎn)高,視野闊,內(nèi)容實(shí),為校長(zhǎng)的自我發(fā)展提供了正能量。

  1、朝圣的虔誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織,統(tǒng)籌安排,約請(qǐng)專(zhuān)家“上門(mén)”,讓我們?cè)诩议T(mén)口享受了的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。與全國(guó)知名專(zhuān)家、長(zhǎng)面對(duì)面,聆聽(tīng)他們的報(bào)告和指導(dǎo),我內(nèi)心充滿(mǎn)了崇敬和感激,如同小溪奔向大海,那種感覺(jué)就像迷失中有了方向,生命因融入和匯聚博大了。

  2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的,我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線(xiàn)的路途上,生怕錯(cuò)過(guò)任何一場(chǎng)報(bào)告,生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì)做到不遲到、不早退,工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

  3、精神的盛會(huì)彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專(zhuān)家蒞臨武穴傳經(jīng)送寶,感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線(xiàn)知長(zhǎng),為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘知識(shí)樹(shù)’教會(huì)學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點(diǎn)和管理方法;感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓(xùn)專(zhuān)家應(yīng)俊峰、教育學(xué)會(huì)課題組的法律專(zhuān)家韓燕、湖北陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(zhǎng)等教育行政專(zhuān)家,為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長(zhǎng)應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想;感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國(guó)秀、北京師范大學(xué)的洪成文等大學(xué)知名教授,為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧;感謝來(lái)自本市紀(jì)委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(zhǎng)、市招投標(biāo)局方艷局長(zhǎng)分別就廉潔自律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理等內(nèi)容,為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn),讓我們學(xué)會(huì)用法治校。

  二、以辯證的思想審度他山之石

  他們的教育不是完美的,更不是的,但他們的教育是一部書(shū),從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子,從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足;他們的教育是一個(gè)榜樣,從中我們可以學(xué)到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石,從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式,做出像他們一樣的成就。

  1、尋求共同的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)改變。教育的目標(biāo)是相同的,但教育的方式是不相同的,教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式,實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如王賢明校長(zhǎng)著重德育的“唯美觀”;王鐵軍校長(zhǎng)的“校長(zhǎng)成功管理的七個(gè)策略”;應(yīng)俊峰秘書(shū)長(zhǎng)關(guān)于教育部校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)解讀(校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育思想,規(guī)劃學(xué)校發(fā)展,營(yíng)造育人文化;校長(zhǎng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力,領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),引領(lǐng)教師成長(zhǎng);校長(zhǎng)要有超強(qiáng)的組織能力,優(yōu)化內(nèi)部管理,調(diào)適外部環(huán)境,讓我明白一個(gè)成功的校長(zhǎng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體);田國(guó)秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒,把心理學(xué)講得深入淺出,一改過(guò)去對(duì)心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。

  2、針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容,質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名,源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法,這些都可以借鑒也可以參考,但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤,畢竟不是自己的原創(chuàng),況且照搬會(huì)出現(xiàn)“水土不服”,所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。

  如杜郎口“10+35”“15+30”的課堂模式,在小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí),絕對(duì)不能照搬;江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王俊校長(zhǎng),結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法,歸納性、結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)文閱讀教學(xué),過(guò)分重視工具性,淡化了語(yǔ)文的人文性,缺失了母語(yǔ)的自然魅力;山東膠州的韓德珍校長(zhǎng),在倡導(dǎo)主流校園文化時(shí),向我們提出了抑制亞文化;北師大洪成文教授的673研究法,讓做校長(zhǎng)的可能多了一份浮躁和急功近利,我崇尚李嘉誠(chéng)的觀點(diǎn):過(guò)分最求財(cái)富,財(cái)富會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn),操守誠(chéng)信和職業(yè)底線(xiàn),將會(huì)收獲更多更大的財(cái)富。校長(zhǎng)也一樣,過(guò)分渴望成名成家,夢(mèng)想總是那么遙遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,以父母之心當(dāng)教師,以父母之心辦學(xué)校,才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來(lái)愛(ài)護(hù)、關(guān)心,才會(huì)把教師當(dāng)兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生服務(wù)的角色,才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)滿(mǎn)意。校長(zhǎng)只有認(rèn)真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn),才無(wú)愧于組織信任,無(wú)愧于社會(huì)期待,無(wú)愧于校長(zhǎng)的良心底線(xiàn)。

  三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校突圍

  有位心理專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò):人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候,總會(huì)人為設(shè)定精神框框,使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國(guó)同齡的湖北省首批示范學(xué)校,面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)(文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)秀)和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)(硬件設(shè)施落后),是樂(lè)享其成、啃著老本,還是積極尋求發(fā)展的艱辛,我覺(jué)得一個(gè)有抱負(fù)、深?lèi)?ài)教育事業(yè)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的人,應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神,使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

  (一)科學(xué)把脈,追根溯源

  傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”,對(duì)于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校發(fā)展不快,甚至某些工作停滯不前的根本原因,校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調(diào)查、活動(dòng)觀察等措施,讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。

  一是教師滿(mǎn)足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低,沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習(xí)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神,在傳承中自我加壓,快速成長(zhǎng)。

  二是生源爆滿(mǎn),功能室奇缺,教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)(本部)為例,按省級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能容納800人,如今在校學(xué)生達(dá)到3200多名,50個(gè)教學(xué)班,大班額既影響學(xué)校管理,又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn),現(xiàn)有的教學(xué)樓基本用于教室,學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局,對(duì)學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生能力和特長(zhǎng),為學(xué)校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。

  三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小,臨街的圍墻破敗,教師辦公室、學(xué)生教室陳舊;大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)行,學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計(jì)圖紙上,沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng);寧江校區(qū)臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),還有歷史遺留問(wèn)題(雜居了居民),為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。

  四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠。“比上不足,比下有余”的“小安小福”意識(shí),使教師對(duì)工作失去了熱情,對(duì)理想失去了追求。

  五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在武穴市實(shí)施了“集團(tuán)式”辦學(xué),由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實(shí)資金缺乏,限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè),市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校,引入私人資金建立明德分校,新建了思源學(xué)校,尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步,讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機(jī)感,讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責(zé)任感。

  (二)巧謀策略,奮力突圍

  1、加大培訓(xùn)力度,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師第一“福利”,著力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一是全體教師普及學(xué),學(xué)校三年為一周期,保證每位教師外出學(xué)習(xí)一次,從20__年9月至20__年__月,短短的八個(gè)月時(shí)間,共有100余名教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的教師都會(huì)在教務(wù)處進(jìn)行注冊(cè)登記,學(xué)習(xí)返校后人人必須以匯報(bào)課、考察報(bào)告的形式向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人分享、共同提高”的愿景;二是重點(diǎn)對(duì)象跟崗學(xué),學(xué)校送骨干教師、后備干部到跟班學(xué)習(xí),3月__日至__月1日,到武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校,吸收消化的經(jīng)驗(yàn)、做法融入日常工作之中,使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。__月7日至__月29日,第二批學(xué)習(xí)者_(dá)_人正在學(xué)習(xí)中。每次學(xué)習(xí)前,我都會(huì)與他們分別座談,吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科,進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),每天寫(xiě)學(xué)習(xí)日記,做到有所學(xué)、有所思、有所得。三是常態(tài)教學(xué)重視研,學(xué)校推行“磨課”活動(dòng),要求教師人人上研究課,圍繞同一個(gè)課題,在年級(jí)不同班級(jí)上課,接受同學(xué)科教師評(píng)課,修改后再講課,循環(huán)往復(fù),不斷磨練,提高自己的執(zhí)教能力。四是著力推行青年讀書(shū)班團(tuán)隊(duì)“說(shuō)、講、評(píng)、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中,各年級(jí)由主備人說(shuō)備課思路,并設(shè)計(jì)出初案,然后分輪次推薦一名教師主講,全校同一學(xué)科教師參與看課,并就當(dāng)堂的所思所感,與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行提問(wèn)式雙向評(píng)課交流,主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格,通過(guò)反思總結(jié),完成備課定案,使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。

  2、嚴(yán)格控制生源,擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭(zhēng)通過(guò)3至5年的努力,寧江校區(qū)(幼兒園)由900人減控至800人,沿江校區(qū)(本部)由現(xiàn)在的3200人減控至2500人,大橋校區(qū)(分校)由現(xiàn)在1600人減控至1500人。

  3、著力校園改造,實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則,20__年沿江校區(qū)將以書(shū)畫(huà)特色為內(nèi)容,打造古樸典雅書(shū)院式校園;201__年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容,打造現(xiàn)代休閑園林式校園;20__年寧江校區(qū)將以主題童話(huà)為內(nèi)容,打造夢(mèng)幻童話(huà)樂(lè)園式校園。

  __、精煉辦學(xué)特色,提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng)辦六十余年來(lái),無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作,還是文化特色構(gòu)建工作,率先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè)學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書(shū)法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育、200__年的感恩勵(lì)志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè)教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐,逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨(dú)立思考、敢為人先、勇于探究、堅(jiān)持不懈的成果,其實(shí)也就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂,更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗(yàn)精神。我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),回頭審視、思考,辯證地看待已有的深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色,且進(jìn)行修正式的內(nèi)涵發(fā)展,永遠(yuǎn)做到“別人沒(méi)做的,我們做了;別人做了,我們走得更深遠(yuǎn)”,使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。

  教育需要激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對(duì)生命的愛(ài),釋放對(duì)生命的呵護(hù),釋放對(duì)生命的延續(xù)。與十位專(zhuān)家教授的共鳴,讓我從閑適中走出,激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考,他們的報(bào)告宛若夜空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè)意地打開(kāi)心扉,讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈,在教育世界里,行走在實(shí)驗(yàn)的路上,達(dá)到別人未達(dá)到的地方,領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景.

學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  在x縣第四屆小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班期間,學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),使我受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談體會(huì)。

  感受之一:質(zhì)樸無(wú)華

  我們看到的是樸實(shí)的校園,熱情的服務(wù),高品味、高水平的授課人。給我們授課的各位領(lǐng)導(dǎo),結(jié)合自己的經(jīng)歷言傳身教,他們所給我們的是萬(wàn)金所不能買(mǎi)到的,他們一些先進(jìn)的理念,一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)是我們今后在校長(zhǎng)崗位上的一筆寶貴財(cái)富。他們的語(yǔ)言生動(dòng),樸實(shí),真摯,沒(méi)有一點(diǎn)無(wú)用的裝飾和做秀的成分;在樸實(shí)中透著深?yuàn)W的道理,實(shí)用的做法和深刻的想法。回想我自己,在學(xué)校管理中有著很多的'華而不實(shí),今后應(yīng)將工作的本質(zhì)落到實(shí)處。

  感受之二:貴在堅(jiān)持

  聽(tīng)了李榮華校長(zhǎng)一節(jié)課,我感受到了他的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng),他的學(xué)校經(jīng)營(yíng)模式理念很準(zhǔn)確,精到,他在工作中認(rèn)準(zhǔn)了并堅(jiān)持了,才有了后來(lái)他所管理的學(xué)校的輝煌。在課程改革的今天,我們沒(méi)有因?yàn)檫@樣、那樣的教育口號(hào)和這樣那樣的所謂的新教育理論而改變符合自己校情的做法,是很遺憾的。今后工作中一定更注重堅(jiān)持抓教學(xué)的過(guò)程管理、堅(jiān)持把小事做到位。提高目標(biāo)意識(shí)、引領(lǐng)意識(shí)、管理意識(shí)、整體意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、高效意識(shí)、崗位意識(shí)。本次培訓(xùn)使我時(shí)時(shí)充滿(mǎn)一種昂揚(yáng)的斗志,感覺(jué)有了主心骨,“精神”也不空洞了。

  感受之三:務(wù)實(shí)創(chuàng)新

  小小的一堂“理論課”不起眼,但是細(xì)細(xì)想來(lái),深刻思考,它所體現(xiàn)的卻處處是創(chuàng)新!每堂課都是授課專(zhuān)家把新的理念向我們滲透的過(guò)程,每堂課都是授課教師智慧的結(jié)晶,諄諄的教誨,每一堂課又是我今后的工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)。祝莊華校長(zhǎng)說(shuō)的團(tuán)隊(duì)精神,先淡后濃,先嚴(yán)后寬,教學(xué)管理中的一些很切合實(shí)際的做法,既是寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累,更是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。就像宋錦玉主任說(shuō)的要傳統(tǒng)和新理念相結(jié)合,何所長(zhǎng)所說(shuō)的校長(zhǎng)要成為有教研能力的校長(zhǎng),科研興教、科研興校、科研強(qiáng)師,由經(jīng)師人師名師大師。這些理念使我們有了更清醒的認(rèn)識(shí)。“創(chuàng)新”在于常規(guī)抓好,“堅(jiān)守也是創(chuàng)新”,細(xì)節(jié)從嚴(yán),過(guò)程求實(shí)。將功夫化在刀刃上、磨刀不誤砍材工。

  感受之四:校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂

  校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的理念,獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此,校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面。

  認(rèn)真品味各位專(zhuān)家、各位校長(zhǎng)的經(jīng)歷,不難看出,伴隨成功的步伐,干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力,沒(méi)有執(zhí)著的勁頭終將一事無(wú)成。而要克服職業(yè)倦怠,形成這種充滿(mǎn)朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神,校長(zhǎng)不僅要親力親為,還必須要身先士卒,做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命,永葆工作的激情和執(zhí)著,這樣才能不負(fù)社會(huì)賦予我們的責(zé)任。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感觸很深,學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺(jué)頭腦得到充實(shí),思路更為寬闊、清晰,也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心,這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐,大膽嘗試,我堅(jiān)信有志者事竟成!也堅(jiān)信我們洲頭的教育一定會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階!最后也感謝電大,及劉詠玉校長(zhǎng),段育民主任這段時(shí)間的熱情和無(wú)微不至的關(guān)心,祝這次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。

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    當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長(zhǎng),就有一所好學(xué)校,因?yàn)樾iL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者,在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用,起決策的決定作用。...

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    這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次充電的過(guò)程,更是一次革新的過(guò)程,體會(huì)深刻,收獲頗豐。下面我從體會(huì)和學(xué)習(xí)收獲、今后工作的方向和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào),如有不妥,敬請(qǐng)批評(píng)指正。...

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