高三英語學習心得(通用3篇)
高三英語學習心得 篇1
帶完一屆的高三畢業班,回首今年的教學工作,真是時間短,壓力大,任務重。為了做好新一輪的教學工作,我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。
一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善
要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究,深刻領會其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識點的考查內容和測試角度,明確高考發展的變化趨向,制訂切實有效的復習計劃,并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
(一)立足課本,精選練習,鞏固強化基礎知識。
復習伊始,全面重點復習高一高二及高三的語言點。強調學生掌握課標詞匯,并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查,重點對語法知識進行系統的復習;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集,減少錯題再錯機率,做到真正掌握所學知識,靈活解題,以不變應萬變。
(二)加強高考題型的專項訓練,提高學生應試能力。
單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。
單項填空的特點是:內容覆蓋面廣,考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識:重點突出,強調動詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識的運用,應引導學生分析具體的語言情景,運用所學的知識,注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要,且應注意及時講評,進行歸納總結,并引導學生加強探討,設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。?
完形填空:側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力,所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改,整理歸納,針對不同的學生給予合理的指導,對全體學生有明確的要求:1)句型繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)開門見山,層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點5)書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文,做好語言積累。
閱讀理解:在整張卷面中,閱讀理解是重中之重,學生在做閱讀理解練習時,一定要限定時間。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選擇正確答案時,要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照題干,反復揣摸作者意圖及思路,并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,并及時評講,學生的閱讀速度和正確率也日漸提高,。
三、適時模擬,查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷,并在每次模擬考試后進行認真講評,并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類,為學生分析指導錯誤根源,提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集,減少錯誤再現率。
四、實施分層次教學,注重輔差導優,效果良好
針對學生的現狀,實施分層次教學,因材施教,對優生和差生分別組織輔導。高考成績證明,這個措施是有力的,學生基本上都發揮出來了。但對我們的這種生源,我覺得已經不錯了。
仔細回想,高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情,切實搞好備課,拼搏巧干,科學輔導分不開的,我希望這次的反思,能為今后成功開展工作提供借鑒,力爭在以后的教學中再創輝煌。
高三英語學習心得 篇2
英語是大家十分重視的一門學科、在中學階段打下一個好的英語基礎是我們的共同心愿、怎樣才能學好英語呢?我們老師常說:“要埋頭拉車,還要抬頭看路、”以下算是我在老師同學的幫忙下摸出的一些路吧,寫出來供大家參考。
古人說:“兩軍相逢勇者勝、”強調了良好的心理素質對效果產生的重大影響,與現代心理學的看法不謀而合、你會發現,大家都在同一間教室里上課,受同一位老師教誨,甚至智商也接近,學習效果卻很懸殊、這個“落差”往往是心理素質的差異造成的。怎樣調整自我的心理狀態呢?
首先,要對外語持續長時光穩定而用心的態度、這能夠歸結為“恒心”兩個字、有了它,才能像蠶吃桑葉一樣,一口又一口,堅持不懈地去啃,直到預定目標順利攻克、其次,還需要必須的自律潛力、該復習時不復習,遺忘規律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果;該補漏時不補漏,漏洞就會不斷積累擴大、所以,需要有自律潛力,約束自我按科學原則去運轉、
2、看寫讀聽背多管齊下效率高
一般來說,大家學英語都有各自的一套辦法:有的只愛大聲讀個不停,有的只愛悶頭看個不休,有的不寫就記不住,有的不聽心里就沒底、這些方法,雖然都有必須的作用,但記憶科學透過超多實驗,無可辯駁地證明:眼口手舌腦的綜合運用,才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象、學外語尤其需要多種感官的綜合運用、否則,搞不好學成“殘疾外語”眼能看口不能說的“啞巴外語”。
3、“活”單詞與“死”單詞
經常聽說某某發下宏愿:要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典,以為這樣能夠一勞永逸地解決單詞量問題、不幸的是,這樣做的人,大部分都失敗了、背了若干遍的單詞,仍很難在腦子里生根,不是很快忘掉,就是攪成一團亂麻、
因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞,大腦對這類東西格外難以留下印象、著名的心理學家艾賓浩斯曾拿自我做過比較試驗,結果,記住13個有好處的音節,只需要9遍,而記住18個無好處的音節,卻用掉了80遍、不僅僅如此,孤立地背“死”單詞,還難以掌握它在句子中的靈活用法、因此,即使記住了一部分“死”詞,它們也多屬“殘障人士”罷了、
如何使單詞“起死回生”呢?我的辦法是――背課文!課文不局限于教科書,也能夠是講演稿,新聞評論,散文......總之,就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章、在超多的整段的背誦中,多次的重復不斷激活記憶的單詞,其用法自然而然就深入骨髓了、實際上,這種“深入骨髓”就構成了學語言最重要的“語感”!
4、復習間隔合理,能夠省時高效
英語是一門記憶量很大的學科,有效的記憶就成了一個關鍵、
著名科學家茅以升先生,是個記憶力超群的人、人們問到他的記憶秘訣,他回答是:重復!重復!再重復!重復被人們稱之為學習之母、不重復,記住的知識就會在遺忘率的支配下,不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”、心理學家發現:兩次復習的時光間隔至少應大于30分鐘,但又應小于16小時、因為,在已經記清了一批單詞的狀況下,如果在30分鐘內就開始復習,不僅僅不能提高記憶效果,反而會對大腦鞏固原有記憶資料的生理過程構成干擾,是弊大于利;而16小時以后再復習,被遺忘的單詞就比較多,白花了精力。
5、把英語作為一門文化來學
正如不懂中國文化就不能理解“中庸之道”、“墨守成規”一樣,缺乏西方文化常識就難以理解什么叫“ThisismyWaterloo!”、“Lobbyist”。
因此,要想把英語學深學透,務必把英語不僅僅僅作為語言,而且作為文化去感悟!而這,在我看來,也許是英語學習最有魅力的地方。
高三英語學習心得 篇3
談到外語學習,匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人說:“我大致用了25年的時間學習了16種語言,10種達到能說的程度,另外6種達到能翻譯專業書刊,閱讀和欣賞文藝作品的程度。”“我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結為十條:
1、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間,哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學習外語的大好時光。
2、要是學厭了,不必過于勉強,但也不要扔下不學。這時可以改變一下學習方式;比如把書放到一邊去聽聽廣播,或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。
3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。
4、應該隨時地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西,如一閃而過的廣告,偶而聽到的話語,這也是一種休息的方式。
6、只有經過教師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經別人修改的練習,看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學而無旁人相助,那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。
7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數第一人稱,如“i am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)
8、外語好比碉堡,必須同時從四面八方向它圍攻:讀報紙,聽廣播,看原文電影,聽外語講演,攻讀課本,和外國朋友通訊,來往,交談等等。
9、要敢于說話,不要怕出錯誤,要請別人糾正錯誤。尤為重要的當別人確實為你糾正錯誤時,不要難為情,不要泄氣。
10、要堅信你一定能達到目的,要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面的非凡才能……