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《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得

發(fā)布時間:2025-01-17

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得(精選14篇)

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇1

  德育教育,應(yīng)以“德”為先,塑造學(xué)生美好心靈。《中小學(xué)德育工作指南》是我們開展德育工作的指南針,為我們指明了方向。我們可以發(fā)現(xiàn),各學(xué)段德育目標(biāo)層次分明,各有側(cè)重,體現(xiàn)了德育目標(biāo)的縱向?qū)哟涡浴N覀兂踔须A段以社會主義合格公民教育為主。

  我們不僅要領(lǐng)會文件精神,更要積極行動,認(rèn)真踐行。今天我就《中小學(xué)德育工作指南》中提出的一些實施途徑,結(jié)合咱們學(xué)校的實際,談?wù)勎覀冮_展過的以及在未來可以開展的活動。

  一、把握學(xué)科特點,拓展育人價值

  所謂學(xué)科的育人價值,是指某個學(xué)科的課程內(nèi)容除了使學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識和發(fā)展學(xué)科技能之外,還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會責(zé)任等方面的發(fā)展。

  如,在語文教學(xué)活動中,德育滲透是一個廣闊的空間,只要細(xì)心發(fā)掘德育教育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點,并在備課的同時注意將二者融為一體,都可以讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶。比如,艾青的《我愛這土地》的教學(xué)。喉嚨嘶啞了還要歌唱,說明了什么?學(xué)生不難體會到詩人的愛國情深,并隱含著獻(xiàn)身之意,崇敬之情不言而喻。“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。”有深刻的含義,即詩人愿為祖國獻(xiàn)出自己的生命。這是一個德育滲透的良好時機(jī)。我對學(xué)生說:“天下興亡,匹夫有責(zé)”。艾青,他深愛著自己的祖國,他表示:為了祖國愿意犧牲自己。今天,身處和平年代,我們年輕的一代該怎么做呢?”適時引導(dǎo)學(xué)生。這樣的例子非常多。當(dāng)然,我們應(yīng)適可而止,不能喧賓奪主,不能把語文課上成主題班會課。

  英語課加強(qiáng)對學(xué)生國際視野、國際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如,九年級英語閱讀《發(fā)霉的土豆》,可以引導(dǎo)學(xué)生釋放不良情緒,學(xué)會調(diào)節(jié)。還有世界各國的文化,涉及趣聞軼事、中外名人典型事例等,這些都是滲透德育教育的好教材。

  再如,數(shù)學(xué)課程不僅僅是使學(xué)生能夠計算或解決數(shù)學(xué)問題,也不僅僅是為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)其他學(xué)科(如物理、化學(xué))的過程中運用數(shù)學(xué)知識。另外一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)思想,加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。還可以進(jìn)行思想教育。如“平面直角坐標(biāo)系”一課,可以引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生位置。

  基礎(chǔ)教育階段的各門學(xué)科都有育人的價值,我不再一一舉例,都可以從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、開展多彩活動,落實潤德于心

  精心設(shè)計,組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動,以鮮明正確的.價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生,以積極向上的力量激勵學(xué)生,促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

  校內(nèi),我們可以組織自愿報名、自愿參與的德育社團(tuán)活動。

  國學(xué)經(jīng)典教育。我校是多文本閱讀實驗學(xué)校,可以開展“海量閱讀”、吟誦《道德經(jīng)》、“中華好詩詞誦讀”等,豐富學(xué)生的課余生活,引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過經(jīng)典誦讀,啟迪心智,滋養(yǎng)心靈。

  配合上級要求和學(xué)校政教處工作,以各個節(jié)日和國家大事為契機(jī),開展豐富多彩的德育活動。1月,開展“迎新年活動”;3月,開展“植樹節(jié)環(huán)保活動”;4月,清明節(jié)開展“緬懷先烈”活動,開展“世界讀書日”讀書手抄報比賽;5月,進(jìn)行防震減災(zāi)演練;6月,進(jìn)入畢業(yè)季,進(jìn)行感恩教育;暑假前的防溺水教育;9月,防空演練及“9.18”愛國主義教育,迎國慶歌詠比賽;10月,法治教育報告會;11月,消防安全教育;12月,冬季安全教育等。

  開展班本特色德育活動。結(jié)合班級學(xué)情,開展個性化的活動。系列化主題教育,勵志教育,感恩教育,心理健康教育,勞動教育(干農(nóng)活、整理房間、學(xué)做飯、洗衣服);建設(shè)“書香班級”;行走的課堂(各種研學(xué)活動);堅持道德長跑,匯編學(xué)生周記;評選各類典型,弘揚班級正能量,如,行為習(xí)慣養(yǎng)成之星,“最美朗讀者”,“本期感動班級十大人物”等。特色活動為學(xué)生烙上鮮明的印記。

  三、堅持實踐育人,提升德育實效

  課堂教育與課外活動相結(jié)合,校內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合,廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會實踐活動,不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

  著眼本土開發(fā),釀就滋生德育教育的沃土。把敬老院、派出所、交警隊、窄口水庫管理區(qū)、兒童福利院、消防隊等作為我校德育實踐活動基地,并和以上有關(guān)單位簽訂建立校外德育基地的協(xié)議書,健全相關(guān)的工作制度,舉行社會實踐活動基地掛牌儀式。

  帶領(lǐng)學(xué)生參觀振宇紅色文化紀(jì)念館,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;到敬老院老院開展看望老人,進(jìn)行孝老愛親教育;到靈寶市兒童福利院做志愿者,關(guān)愛弱勢兒童;走進(jìn)特殊教育學(xué)校,增強(qiáng)關(guān)愛孤殘兒童的意識,懂得珍惜生命,學(xué)會感恩;參觀消防隊,了解消防器材,學(xué)習(xí)消防知識;到窄口水庫,感受靈寶人民自力更生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神等。

  開展對本土名人的走訪活動。現(xiàn)在學(xué)生的偶像一般是影視明星、歌星,其中的原因之一是他們身邊的模范人物了解太少。為了讓學(xué)生更多地了解、認(rèn)識社會的有功之臣,在雙休日組織學(xué)生去拜訪本地企業(yè)成功人士、勞動模范、樂于助人、孝老愛親等各類先進(jìn)人物。通過學(xué)習(xí)其優(yōu)秀事跡,了解先進(jìn)人物的思想境界,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),立志在自己未來的工作崗位上為祖國、為人民奉獻(xiàn)青春。

  校外實踐活動是學(xué)校教育的補(bǔ)充、延伸、擴(kuò)大,科學(xué)統(tǒng)籌,有序開展,能增加學(xué)生的情感體驗,提升德育實效。

  四、取得家長支持,協(xié)同管理育人

  積極爭取家長的支持,讓其參與班級德育工作,協(xié)助班級管理。可以采取以下形式。

  家長駐班。請家長走進(jìn)校園,和孩子一起跑步;走進(jìn)教室,關(guān)注孩子的聽課狀態(tài),了解學(xué)校每天的學(xué)習(xí)生活安排,評教風(fēng)學(xué)風(fēng),議學(xué)校管理,助力班級管理。

  開設(shè)家長講堂。邀請從事不同職業(yè)、富有家庭教育經(jīng)驗的家長給學(xué)生作講座。講如何安全自護(hù),講消防安全,講心肺復(fù)蘇技巧,講男女生交往等。

  優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選。家長談家教體會,通過“雙邊”活動,拉近了家校距離。

  相約家長會。召開全體家長會,明確當(dāng)前需要培養(yǎng)的行為習(xí)慣和完成的學(xué)習(xí)任務(wù),共同商量對策;微型家長會,分層、分類交流,更具針對性。

  家校共讀。曉君已經(jīng)開始行動,我們向她學(xué)習(xí)。定期給家長推薦好書,交流分享閱讀感悟,引導(dǎo)家長不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。

  針對性家訪。尤其是班里的特殊群體(使用手機(jī)成癮的,抑郁的,性格比較偏執(zhí)的),走進(jìn)家庭,傾聽家長的心聲,了解學(xué)生的成長環(huán)境,加強(qiáng)溝通,達(dá)到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

  采取多種形式引導(dǎo)家長重視家庭教育,加強(qiáng)家校聯(lián)系,使老師家長之間的關(guān)系更加融洽,使家長明確自己在孩子成長過程中的責(zé)任和義務(wù),以及應(yīng)承擔(dān)的角色。

  德育工作,是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。我們應(yīng)樹立“人人都是德育工作者”、“老師是學(xué)生的道德書籍”的德育工作觀念,與時俱進(jìn),精心策劃,不斷創(chuàng)新教育形式和手段,將立德樹人的根本任務(wù)落實到教育教學(xué)生活的方方面面。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇2

  經(jīng)過一年的教育教學(xué)工作,對學(xué)生的教育德育有了更深的體會,我認(rèn)為,提高全民思想道德素質(zhì),要從中小學(xué)生的德育工作抓起。德育工作應(yīng)該放在學(xué)校工作的首要位置。德育是素質(zhì)教育最重要的組成部分,而在整個德育開展的過程中,教師的德育和學(xué)生的德育一樣重要,抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是實施教學(xué)工作的重要前提和保證。

  學(xué)高為師,身正為范,要求學(xué)生做到的,教師就得首先做到,要做到身教重于言教,在語言和行為規(guī)范等方面都得做學(xué)生的表率。無論在集體工作還是個人工作,都要站在學(xué)校大局的高度。教師的任務(wù)是教書育人,教師的言談舉止、行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等等,都將會影響到社會無數(shù)家庭的未來和希望。

  一、依法執(zhí)教,以德從教。

  我們國家是法制國家,在教學(xué)工作中,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī),以及黨和國家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的講話,在教育教學(xué)中要依法開展教育教學(xué)工作,更要以中華五千年的道德文化從教。

  二、關(guān)愛學(xué)生,愛崗敬業(yè)。

  既然選擇了教師這一職業(yè),就應(yīng)該熱愛她,努力工作,尋找快樂,積極進(jìn)取,作出優(yōu)異的成績。轉(zhuǎn)變教育觀念,在現(xiàn)行情況下,教育是服務(wù)行業(yè),我們服務(wù)的對象是學(xué)生,我們要從生活、學(xué)習(xí)、成長等方面關(guān)心愛護(hù)他們,讓他們感受社會的正能量,讓學(xué)生的思想始終在正軌中運行,樹立正確的價值觀!

  三、為人師表,加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。

  教育發(fā)展的速度越來越快,我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到,人不學(xué)就要落后。昨天的知識已經(jīng)不適應(yīng)今天教育了,昨天的方法同樣變老化了,21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,信息時代,傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上形勢發(fā)展的要求。這就需要我們不斷學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為教師,既要教給學(xué)生知識,又要教會怎樣做人。一個老師的言行將會對學(xué)生很大的影響,有時會影響到學(xué)生的一生,因此,教師在各方面都要做好學(xué)生的表率。

  今天的教師要塑造全方位的新形象,除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作,還要不斷提高政治素養(yǎng),強(qiáng)化政治學(xué)習(xí),加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高自身素質(zhì),只有這樣我們所教出的學(xué)生才會青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!

  學(xué)習(xí)有效德育體系后,我感觸很深。校長從有效德育的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑三個方面闡述了如何進(jìn)行有效的德育,讓德育教育走的更遠(yuǎn)。結(jié)合自身的教育教學(xué)實際有以下幾點德育方面的體會:大家都知道,學(xué)生出生就接受家庭教育、之后接受社會教育、學(xué)校教育,在這些教育過程伴隨著自我教育。

  首先明確:怎樣的教育才是“有效的德育”?班主任應(yīng)該關(guān)注什么?

  1、使學(xué)生改變觀念,樹立積極向上思想觀念,形成美麗進(jìn)取的人生觀;正確的.思想觀念是改變一個人,改變一個企業(yè),甚至改變一個國家的最強(qiáng)大的動力。只有積極向上的思想,才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,才不怕困難,不怨天尤人,而主動自動自發(fā)的去學(xué)習(xí),去克服困難。有時,學(xué)生可能一時發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣和特長,難以確定長遠(yuǎn)的理想。但是沒關(guān)系,我跟學(xué)生分析社會發(fā)展變化的形勢,社會的高速發(fā)展將很多本地沒有知識缺乏上進(jìn)意識居民邊緣化,很多學(xué)生的父母很多就是被邊緣化的階層,他們過著辛苦而低收入的日子,學(xué)生是親身感受到的。通過這些分析,讓學(xué)生明白通過腦部發(fā)展經(jīng)濟(jì)總比通過手工發(fā)展經(jīng)濟(jì)更加有效。所以,我首先鼓勵他們解放思想,樹立“我要變”,“我要成功”的基本理想。

  2、使學(xué)生養(yǎng)成自動自發(fā)的良好行為習(xí)慣:學(xué)生形成“我要成功”的思想觀念,有了自強(qiáng)的意識后,還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自動自發(fā)的良好行為習(xí)慣,學(xué)會自愛,珍惜自己的、他人的、社會的時間與資源;學(xué)會自律,進(jìn)行自我管理,管理好自己的時間安排,管理好自己的思想言行。學(xué)會自強(qiáng),無論什么困難,也要想方設(shè)法克服。

  3、提升辨別和控制能力;社會有太多的誘惑和陷阱,我們還需要提升學(xué)生的辨別和控制能力。玩游戲,想偷懶這些人之常情,鼓勵學(xué)生努力克服,合理抵制不良誘惑。

  4、發(fā)展優(yōu)秀的品格:如自信、樂觀、熱情、誠信、守時、勤奮、堅強(qiáng)等等。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇3

  根據(jù)工作坊要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)德育工作指南》。學(xué)習(xí)之后,受益匪淺。自己對班主任工作有了更加深刻的認(rèn)識,也明確了今后的教育教學(xué)方向。在這里我結(jié)合自己的實踐談點心得體會

  1.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),以身作則,樹立榜樣。

  指南中指出,小學(xué)中高年級的德育目標(biāo)是教育和引導(dǎo)學(xué)生,熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國,熱愛人民,了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識,了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng),理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌,初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,形成誠實守信,友愛寬容,自尊自立,樂觀向上的良好品質(zhì)。而要做到這一點,老師首先要以身作則,加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,要有良好的行為習(xí)慣,時刻注意自己的言行舉止,特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如教師要求學(xué)生不講粗話,要講文明禮貌,要求學(xué)生不亂扔紙屑果皮,不隨地吐痰,教師首先要要求自己做到這一點,也就是說教師要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要求學(xué)生不做的,教師堅決不做。

  這學(xué)期為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,我們學(xué)校舉行了愛校如家的活動,每周四的下午第3節(jié)全校師生大掃除。每個教師負(fù)責(zé)一塊衛(wèi)生區(qū),要求和學(xué)生一起打掃。學(xué)校制定了方案,每星期都有評比。打掃比較干凈的能夠得到流動紅旗。有學(xué)校的有效措施,加上班主任的督促教育,只有一個多月吧,現(xiàn)在我校學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大的改善。教室比以往干凈多了,基本上看不到什么紙片。抽屜整理得整整齊齊,孩子們也養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備課下整理的好習(xí)慣。打掃廁所的班級不怕臟不怕累,把廁所打掃得像進(jìn)入五星級賓館廁所一樣的程度。

  再比如,怎樣引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國,熱愛人民,了解國家的發(fā)展歷史呢,我在上道德與法制課時,經(jīng)常向?qū)W生講一些國家近代史和科學(xué)家的故事,比如說錢學(xué)森怎么為國家奉獻(xiàn)自己的一份力量。在國外那么誘惑的條件下,依然回國為國家造原子彈,還有施一公(老家河南)在美國知名大學(xué)獲得了終身教授的榮譽(yù)(這個榮譽(yù)是很難得到的)依然回到祖國,為祖國做貢獻(xiàn),以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

  2.營造氛圍,提高效果

  我們常對學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛社會主義的思想教育,但學(xué)生對于實際的意義還不是很明確,尤其是低學(xué)段學(xué)生,他們的理解能力,認(rèn)知能力都不是很強(qiáng),這就需要我們結(jié)合孩子的心理特點進(jìn)行德育教育。我認(rèn)為應(yīng)該:“營造氛圍,提高效果”。我們不能僅從理論上對學(xué)生進(jìn)行教育,更應(yīng)該從孩子身邊的人、物、事入手,教育學(xué)生怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會主義,要讓學(xué)生知道愛祖國愛社會主義,首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校,讓他們從小事做起;教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地,使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶,提高素質(zhì);另外,學(xué)校課程也是向?qū)W生進(jìn)行德育教育最經(jīng)常的途徑,學(xué)校教師要充分發(fā)揮自身特長,開設(shè)種類多樣,內(nèi)容豐富的'校本課程,提高學(xué)生德育教育效果。

  3.開展形式多樣的課外活動、社會實踐為德育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺

  課外活動是思想道德教育的第二課堂,開展形式多樣的課外活動,有助于學(xué)生形成良好的思想品德,有助于提高德育工作的實效性。學(xué)校開展形式多樣的課外活動,既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),開闊視野,同時也起到思想道德教育的作用,如每學(xué)期學(xué)校組織的科技節(jié)、運動會、校園小歌手等活動,激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難,處理個人與集體的關(guān)系,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊意識及克服困難的毅力。記得這學(xué)期的運動會,我班連連失利,學(xué)生傷心難過,我引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),分析優(yōu)勢與不足,從中他們學(xué)會了承受挫折,認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性,還有這次的六一匯演,學(xué)生們積極參與,但節(jié)目優(yōu)中選優(yōu),肯定有部分節(jié)目被淘汰,他們在經(jīng)歷的過程中不僅再一次增強(qiáng)了受挫力,也深切地感受到做什么事情都要做好充足的準(zhǔn)備,都要全力以赴盡全力去做。

  總之,中小學(xué)的德育工作,要多管齊下,與時俱進(jìn),因材施教,只有這樣,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),才能培養(yǎng)出符合時代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇4

  學(xué)習(xí)完《中小學(xué)德育工作指南》后,不由自主地產(chǎn)生了教師使命感。一個好教師不僅僅是人類文化知識的傳播者,而且還是學(xué)生人生道路的領(lǐng)航者。教師的思想品德和言行舉止都在潛移默化地影響著學(xué)生,甚至在孩子一生的成長中都會烙下深深的烙印。正所謂“正人先正己”,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),爭做“四有”教師,在學(xué)習(xí)和生活中處處嚴(yán)格要求自己,時刻注意自己的言行舉止,有著良好的行為習(xí)慣。古語說“己所不欲,勿施于人”、“言傳不如身教”,教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看更有效果。在實踐中使德育工作潛移默化;在日常教學(xué)工作、生活中,使德育工作常態(tài)化。努力實現(xiàn)全程育人,全方位育人。在平時的工作中,我要有意識地培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度,提高科學(xué)探究能力和邏輯思維能力,激發(fā)學(xué)生的`科學(xué)求知欲。在此基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。當(dāng)然,學(xué)生的成長,也離不開家庭的教育。作為一名班主任,我也要積極地和家長進(jìn)行有效溝通,引導(dǎo)孩子健康成長。

  作為教師,首要任務(wù)就是育人。教育無小事,處處是德育。從小事做起,在日常學(xué)習(xí)生活中滲透德育教育,和孩子們一起健康成長。學(xué)習(xí)《中小學(xué)德育工作指南》,每個教師都應(yīng)該堅持下去。

  在課堂上和日常生活中,我將通過品德教育、榜樣激勵、社會實踐等多種形式開展立志教育,培養(yǎng)擁有“家國情懷,創(chuàng)新品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和有國際視野”的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志,做奮斗者,在成就自我的同時,溫暖他人,奉獻(xiàn)社會。我將以“努力構(gòu)建德育為先、五育并舉、全面培養(yǎng)的育人格局”為指導(dǎo),努力培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。

  在今后的學(xué)習(xí)工作和生活中,我將繼續(xù)發(fā)揚勇于實踐、敢于創(chuàng)新的工作作風(fēng),切實開展好學(xué)校的德育工作,真正將立德樹人落到實處,為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇5

  從事德育工作已經(jīng)四年,參加的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)也有多次,但感覺都是零散的居多,本周通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)德育工作指南》,感觸頗多,讓我對德育工作也有了新的認(rèn)識,對照德育工作指南和老師的詳細(xì)講解,我對本校的德育工作進(jìn)行了以下梳理和思考。

  一、工作梳理:

  (一)加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)提高教師道德素養(yǎng)

  1、加強(qiáng)師德建設(shè)。組織全體教師學(xué)習(xí)、踐行黨的十九大精神,立足本職,依法守法、廉潔執(zhí)教、愛崗敬業(yè)。開展“兩爭兩創(chuàng)”活動,弘揚真善美,傳遞正能量,提高教師道德素養(yǎng)。

  2、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),引領(lǐng)班主任專業(yè)成長。每月召開班主任例會,總結(jié)反饋日常班主任工作。加強(qiáng)同年級班主任工作研討,交流解決班級管理中出現(xiàn)的棘手問題。組織學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育《學(xué)生發(fā)展與教育指導(dǎo)綱要》等系列叢書,提高班主任的學(xué)生工作藝術(shù)及班級管理水平,促進(jìn)班主任專業(yè)成長。

  (二)抓好常規(guī)養(yǎng)習(xí)慣規(guī)范行為育美德

  學(xué)校大膽嘗試重心下移的實踐與研究,“把班級還給學(xué)生”“把管理權(quán)交給學(xué)生”,設(shè)立校級值周管理崗,值周班級參與學(xué)校日常管理,督導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生“讀好書、唱好歌、做好操、就好餐、掃好地、講文明”,規(guī)范行為養(yǎng)美德。每周一升旗儀式進(jìn)行總結(jié),對優(yōu)秀班級頒發(fā)“快樂果”,同時提出改進(jìn)建議和努力方向,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,促使班級穩(wěn)步、健康、和諧發(fā)展。

  (三)開設(shè)德育實踐課程拓寬德育實踐渠道

  1、重要節(jié)日課程,紅色基因永相傳

  每逢傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日,學(xué)校少先隊通過辦手抄報、舉行畫展、紅領(lǐng)巾廣播、主題升旗儀式、主題班會等學(xué)生喜聞樂見的形式,組織學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗。在“清明緬懷詩圣、中秋話團(tuán)圓、濃濃重陽情、子美娃過大年”等系列傳統(tǒng)節(jié)日活動中,學(xué)生傳承經(jīng)典傳統(tǒng)文化,弘揚優(yōu)秀民族精神。在“快樂六一展風(fēng)采、七一童心向黨、十一祖國在我心中”等重要節(jié)慶日開展了“傳承紅色基因”系列教育活動,激勵學(xué)生緬懷先烈、牢記歷史,開創(chuàng)未來。

  2、探賞家鄉(xiāng)文化風(fēng)情,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情懷

  春秋季節(jié),德育處開展“探賞家鄉(xiāng)文化風(fēng)情,走進(jìn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝”系列遠(yuǎn)足課程。根據(jù)學(xué)生年齡及認(rèn)知特點,各年級設(shè)計不同的活動主題,如:“探賞藝術(shù)”“探訪春天”“探秘宋陵”“探尋豫商”等。讓孩子走進(jìn)大自然、走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝。“探賞家鄉(xiāng)文化風(fēng)情”活動,培養(yǎng)了學(xué)生吃苦精神,磨礪了堅強(qiáng)意志,從而培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷,享受遠(yuǎn)足帶來的不同體驗。

  3、開發(fā)勞動實踐課程,培養(yǎng)勞動意識

  學(xué)校少先隊立足校園,開設(shè)保潔、洗消、環(huán)保、幫廚等勞動實踐課程;開展“勞動實踐”活動,開展“今天我當(dāng)廚”“誠信圖書角志愿者”“校園美容師”、等實踐活動。開辟了餐廳實踐區(qū)、讓學(xué)生到學(xué)校餐廳擇菜、洗碗、分餐;和保潔工一塊打掃廁所;幫管理員整理圖書等。學(xué)生抹桌、擦窗、拖地、搬運圖書、廁所除臭……老師引領(lǐng)孩子們在學(xué)校、在班級、在家中尋找勞動實踐小崗位。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鞏義地毯產(chǎn)廠,體會勞動的辛苦,增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。讓孩子們熱愛勞動,體驗勞動的樂趣和艱辛,懂得感恩,學(xué)會付出。

  4、開設(shè)“爸爸媽媽”課堂,開闊學(xué)生視野

  充分挖掘家長資源,邀請家長走進(jìn)教室,走上講臺給學(xué)生上課。自“爸爸媽媽課堂”開設(shè)以來,已經(jīng)有400多名家長走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生上課,內(nèi)容豐富,形式多樣,涉及健康、心理、旅游、國學(xué)知識、書法入門、安全等等,深受學(xué)生喜歡,家長和學(xué)生享受著“爸爸媽媽”課堂帶來的不同的生命體驗。

  5、畢業(yè)課程,心懷感恩,見證成長

  學(xué)校舉行“心系子美感恩有你”系列畢業(yè)課程。德育處精心籌備了盛大而別致的系列畢業(yè)慶典活動:

  (1)“心系子美,感恩有你”畢業(yè)典禮;

  (2)子美情深,留影紀(jì)念;

  (3)班級聯(lián)誼,傾訴真情;

  (4)共進(jìn)晚餐,共話童年;

  (5)星光電影,歡慶六一。六年級全體師生及家長參加了隆重的畢業(yè)慶典,心懷感恩攜手走過紅毯,一起見證在子美六年的成長。

  (四)創(chuàng)新德育活動形式,豐富德育活動內(nèi)容

  1、經(jīng)典詩詞詠流傳,優(yōu)秀文化潤心田

  學(xué)校深入開展了“杜詩進(jìn)課堂”活動,成立子美詩社、開辟杜詩專欄、成立詩歌角,各級部舉行了《我和詩圣有個約定》誦杜詩比賽,少先大隊部舉行了《經(jīng)典詩詞詠流傳》主題升旗儀式,組織少先隊員代表到杜甫故里做文化志愿者――小導(dǎo)游,為來自全國各地的游客義務(wù)講解杜甫生平和杜詩文化;各班開展了“子美詩韻”活動,通過誦詩、書畫、賞析多種形式,引領(lǐng)教師、學(xué)生、家長廣泛參與,并在“幸福子美”微信公眾號推出每周一詩;班級成立了杜甫詩歌角,開展豐富多彩的誦詩、對詩、唱詩、飛花令等活動;學(xué)校舉辦“弘揚子美精神傳承詩詞經(jīng)典”大型校園文化藝術(shù)周活動。其中楊皓翔、白笑涵經(jīng)過層層選拔代表學(xué)校參加了20xx年第四季中國詩詞大會。楊皓翔堅持“詩鄉(xiāng)月明”誦詩活動600多天,代表學(xué)校參加兩屆杜甫故里詩詞大賽均獲冠軍,并在杜甫故里詩詞大會開幕式上被鞏義市委、市政府授予“杜甫文化推廣大使”稱號。被評為鄭州市新時代好少年、鄭州市優(yōu)秀兒童,在河南省小小百家講壇現(xiàn)場展示比賽中榮獲“十佳”稱號。

  2、子美校園吉尼斯,搭建特長展示舞臺

  每年11月,學(xué)校少先隊舉行子美校園吉尼斯活動,活動自下而上先在班級進(jìn)行,了解學(xué)生想?yún)⑴c的項目,再讓學(xué)生自己策劃想?yún)⑴c的活動,推出班級的吉尼斯冠軍,然后在年級中進(jìn)行,最后在全校進(jìn)行,形成了豐富有趣的主題活動系列,實現(xiàn)了學(xué)生全員自主參與。校園吉尼斯創(chuàng)新的項目有:飛花令、頂書競走、古詩達(dá)人、速記高手、兩人三足跑、金雞獨立、指尖陀螺、斗獸棋、三階魔方、超級抗笑人、奇妙折紙、牙簽建塔、撲克建塔、飛疊杯、點球大賽、記憶達(dá)人等。這些項目有團(tuán)體參與的、有個體參與的;有知識類的、也有競技類和游戲類的。這些主題活動的開展,為有特長的學(xué)生搭建了展示自我的平臺,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

  3、人人爭當(dāng)小創(chuàng)客,發(fā)明創(chuàng)造我快樂

  11月份舉辦了以“人人爭當(dāng)小創(chuàng)客、發(fā)明創(chuàng)造我快樂”為主題的創(chuàng)客節(jié)活動。立足孩子的興趣愛好,以創(chuàng)新為魂,以表演為形,開展了一系列活動:科技主題班會、觀看視頻科學(xué)家的故事、讀一本科普讀物、科技游戲大賽、我是小創(chuàng)客、操作體驗、航模表演等。內(nèi)容豐富,形式多樣;重在人人參與,貴在創(chuàng)新啟智,與快樂相伴、與創(chuàng)客同行。

  以班級為單位開展科技游戲比賽有:撕紙圍圓、筷子提米、牙簽建塔、紙杯托水、撲克高樓和疊疊樂等,學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué),在實驗中收獲快樂,不但對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  4、校園足球嘉年華,以賽促進(jìn)激發(fā)興趣

  為了進(jìn)一步推動校園足球活動的深入開展,增強(qiáng)足球的趣味性,本著“快樂足球、快樂校園”的活動目的,精心策劃了內(nèi)容豐富、形式多樣的“校園足球嘉年華”系列活動。包括“趣味足球游戲、校長杯足球賽、足球手抄報比賽、足球征文、足球攝影”等,激發(fā)了學(xué)生對足球運動的興趣和熱情,加大了足球知識的普及,豐富了校園足球的.教育內(nèi)涵,營造了健康、和諧的足球文化氛圍,涌現(xiàn)出了許多足球健將。

  二、我的思考

  1、豐富多彩的活動是孩子成長的陽光雨露,德育工作應(yīng)更多地以豐富多彩的活動為載體,使隊員在體驗和感悟中不斷成長,自我發(fā)展。

  2、加強(qiáng)德育工作的力度,處理好教學(xué)和德育工作的關(guān)系,改變重學(xué)科輕德育的思想,德育工作取得成效,會促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

  3、精心進(jìn)行頂層設(shè)計,全面、系統(tǒng)地從整體上設(shè)計德育活動,促使活動系列化、整體化。

  德育是關(guān)于生命成長的藝術(shù),需要藝術(shù)的實踐和理性的思考,全面落實立德樹人根本任務(wù),德育工作的重要性不言而喻,今后我們還需繼續(xù)努力,創(chuàng)新德育工作,讓每個孩子都得到健康、全面的發(fā)展。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇6

  《中小學(xué)德育工作指南》是指導(dǎo)中小學(xué)德育工作的規(guī)范性文件,對指導(dǎo)中小學(xué)德育工作開展具有極其重要意義。作為一線小學(xué)教師,本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》,從中受益匪淺,也對學(xué)校德育工作有了更加深刻的認(rèn)識。在這里我結(jié)合自己的實踐談?wù)剮c心得體會。

  加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),以身作則樹立榜樣

  《指南》中指出了小學(xué)中高年級的德育目標(biāo)是:教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民,了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識,了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng),理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌,初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念,養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣,具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)。而要做到這一點,老師首先要以身作則。因為教師是學(xué)生的一面鏡子,教師的一言一行都會對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響,因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感,責(zé)任感和歷史使命感,要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,時刻注意自己的言行舉止,要有良好的行為習(xí)慣,特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如,教師要求學(xué)生不講粗話,要講文明禮貌,要求學(xué)生不亂仍紙果皮、紙屑,不隨地吐痰等等,教師首先應(yīng)要求自己做到這一點,也就是說教師要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求學(xué)生不做的,教師絕對不做。

  深入了解學(xué)生,親近學(xué)生,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時糾正,積極引導(dǎo)

  一個人的思想道德的形成需要一個過程,在這過程中需要有人引導(dǎo)他,當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時及時把他拉回來,引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細(xì)心人,深入學(xué)生生活中了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動,用“因材施教”的方針,重視做好轉(zhuǎn)化工作,變簡單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo),變消極約束為自我自我管束,增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。

  開展形式多樣的課外活動、社會實踐為德育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺

  課外活動是思想道德教育的第二課堂,是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學(xué)生形成良好的思想品德,課外活動是為學(xué)校教育目的',與課堂教學(xué)相結(jié)合,在課堂以外對學(xué)生實施多種影響的教育活動。讓學(xué)生在課外活動中受到教育,啟發(fā)與鼓舞,是提高德育工作時效性的有效途徑,課外活動多以集體的方式進(jìn)行,是學(xué)生自愿參加。因此,他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難,處理個人與集體的關(guān)系,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊意識及集體主義精神,克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),開拓視野,同時也起到思想道德教育的作用。如在“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”活動中,我組織本班同學(xué)開展“講文明、樹新風(fēng)、爭做符合時代要求的青少年”的評比活動,組織學(xué)生觀看關(guān)于愛國主義教育的紀(jì)錄片,還有關(guān)于國防、自然、科技題材的優(yōu)秀影像作品,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義以及國防教育和環(huán)境教育。

  總之,對青少年進(jìn)行思想道德教育,要多管齊下,與時俱進(jìn),因材施教,不斷提高道德教育工作的實效性,只有這樣,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),才能培養(yǎng)出符合時代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇7

  12月19日我校主任結(jié)合我校中小學(xué)校德育工作實際,突出中小學(xué)德育工作的學(xué)段特色,從中小學(xué)德育工作的指多方面給大家認(rèn)真解讀了《中小學(xué)德育工作指南》。

  當(dāng)前,我國正處于全面深化改革的重要時期,在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)、民主政治和多元文化的時代背景下,中小學(xué)德育的目標(biāo)應(yīng)具有層次性。一般來說,包括三個層次:最基礎(chǔ)的層次是培養(yǎng)愛國、誠信、敬業(yè)、友善的公民;第二個層次是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)世界觀和人生觀,使學(xué)生成為具有較高思想覺悟的.社會主義建設(shè)者和接班人;第三個層次是使少數(shù)優(yōu)秀分子成為共產(chǎn)主義者。

  《指南》對中小學(xué)德育目標(biāo)的規(guī)定,同樣具有層次分明的特點。提出的德育目標(biāo)有內(nèi)在的邏輯層次,以良好的行為習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)為基礎(chǔ),經(jīng)過社會主義核心價值觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生終身受用的必備品格,最后形成“四個自信”,對社會主義有遠(yuǎn)大理想和堅定信念。

  各學(xué)段德育目標(biāo)層次分明,重點突出;總體德育目標(biāo)一以貫之,但小學(xué)低年段、小學(xué)中高年段、初中段和高中段的具體德育目標(biāo)各有側(cè)重,體現(xiàn)了德育目標(biāo)的縱向?qū)哟涡浴PW(xué)低年段,以基本的文明行為習(xí)慣教育為主;小學(xué)中高年級,以初步的規(guī)則意識和民主法治教育為主;初中階段以社會主義合格公民教育為主;高中階段以世界觀、人生觀和價值觀教育即“三觀”教育為主。

  這種德育目標(biāo)的層次差異有其科學(xué)依據(jù),主要體現(xiàn)在三個方面。第一,學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍。隨著中小學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大,其面臨的道德關(guān)系、交往關(guān)系日漸復(fù)雜,成長需要和道德需要日益豐富多樣。第二,中小學(xué)生的道德認(rèn)識能力、體驗?zāi)芰蛯嵺`能力在不斷發(fā)展變化,其道德自主性在不斷增強(qiáng)。由他律到自律,由被動到主動,由聽話順從到反思建構(gòu),中小學(xué)生是一個不斷成長的道德主體。第三,幾乎所有的德目,如誠信、友善、公平等,都有內(nèi)在的邏輯層次,不可能在某一個學(xué)段一蹴而就。以核心價值觀之“誠信”為例,它就有4個層次:不撒謊,講真話;說話算數(shù),一諾千金;個人誠信;國家和社會誠信。因此,誠信教育也應(yīng)該有高低不同、前后相繼的4個層次,誠信教育的目標(biāo)也應(yīng)隨之而變。

  在今后的工作中我們努力工作,培養(yǎng)社會主義合格公民。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇8

  德育工作是一項重要的系統(tǒng)工程,具有很強(qiáng)的科學(xué)性和內(nèi)在邏輯性。教育部出臺了《中小學(xué)德育工作指南》(以下簡稱《指南》)。作為中小學(xué)德育的綱領(lǐng)性文件,《指南》涵蓋了中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、中小學(xué)生價值培養(yǎng)方向、德育工作內(nèi)容以及實施途徑和要求等內(nèi)容,建立了中小學(xué)德育體系化發(fā)展的框架,使中小學(xué)校德育工作有章可循。作為一名教育工作者,認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》之后,感觸很深,知道了自己肩膀上的重任,清楚了自己工作的艱巨,也增強(qiáng)了做好德育工作的信心。學(xué)習(xí)貫徹《指南》要求,我個人覺得學(xué)校德育工作需要從以下幾個方面著手:

  一是建立學(xué)校德育工作體系。第一,完善學(xué)校德育工作組織機(jī)構(gòu)。建立黨支部主導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、政教處和大隊部、班主任參與的德育工作組織。第二,規(guī)范德育工作流程。我們將完善學(xué)生的德育常規(guī)管理,細(xì)化學(xué)生的行為規(guī)范,明確學(xué)生德育導(dǎo)向,立德樹人,踐行社會主義核心價值觀。學(xué)校從黨支部到少先隊,從校長到政教室、從年級組到班主任、從社區(qū)到家委會、從課程到活動,都將制定明確、規(guī)范的工作目標(biāo)和流程。第三,明確德育目標(biāo)序列。學(xué)校將德育目標(biāo)序列化,形成分層遞進(jìn)、螺旋上升的德育目標(biāo)內(nèi)容體系。將德育內(nèi)容課程化,學(xué)科教學(xué)有明晰的三維目標(biāo),教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容落實對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育;根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,開發(fā)利用好系列化的德育校本課程等。學(xué)校對重大紀(jì)念日、節(jié)日和有關(guān)時事,按照“一月一主題教育”的要求,統(tǒng)籌安排國旗下講話、主題班會課和學(xué)校大型德育活動,注重活動的序列開展,注重學(xué)生的參與度和教育的有效性。

  二是精心設(shè)計學(xué)校德育工作。首先是制定德育工作計劃。按照不同年齡段學(xué)生的行為與心理特點、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的文化特色、文化環(huán)境、學(xué)生的層次、教師德育管理水平、學(xué)校德育工作的優(yōu)勢和不足等,制定既符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律,又要符合學(xué)校的教育實際的德育計劃。其次是完善德育工作管理機(jī)制。構(gòu)建由校長負(fù)總責(zé)、政教室組織落實、年級組配合、班主任抓班級常規(guī)管理的制度,形成各部門密切配合、班主任和任課教師共同承擔(dān)的'縱向連接的德育工作體系。再次是完善細(xì)化德育內(nèi)容。如在理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等方面創(chuàng)設(shè)立體化德育空間,提出明確、規(guī)范的要求。

  三是積極創(chuàng)造學(xué)校德育工作特色。第一,課程育人創(chuàng)特色。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,將小學(xué)德育內(nèi)容融入滲透到教育教學(xué)全過程,嚴(yán)格落實德育課程。我校將繼續(xù)以“經(jīng)典誦讀”為抓手,打造獨特的校園文化景觀,大力引領(lǐng)校園文化。堅持每天早自習(xí)全校學(xué)生習(xí)讀經(jīng)典,每周兩課時校本課程學(xué)習(xí)經(jīng)典,每年定期在全校進(jìn)行文龍國學(xué)“經(jīng)典誦讀”比賽。努力將我校建設(shè)成為一所學(xué)習(xí)經(jīng)典著作、傳承民族文化、促進(jìn)和諧教育的特色學(xué)校。第二,文化育人創(chuàng)特色。結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動讓校園處處成為育人場所,使校園內(nèi)一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)。建設(shè)班級文化,鼓勵學(xué)生自主設(shè)計班名、班訓(xùn)、班歌、班級口號等,增強(qiáng)班級凝聚力。提倡小學(xué)生每天課外閱讀至少半小時。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化,引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò),避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲,遠(yuǎn)離有害防止網(wǎng)絡(luò)沉迷和傷害,提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)。第三,活動育人創(chuàng)特色。精心設(shè)計、組織開展內(nèi)容豐富的教育活動,以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。開展節(jié)日紀(jì)念日活動,利用校園文化活動,增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感,利用重要紀(jì)念日以及各種主題日開展相關(guān)主題教育。

  四是建設(shè)高素質(zhì)德育工作隊伍。堅持開展“班主任基本功大賽”“班主任工作研討會”“班主任工作室”等活動,定期召開年級組長、班主任、大隊輔導(dǎo)員聯(lián)席會議和全體教師大會,進(jìn)行經(jīng)驗推廣和方法指導(dǎo),提升全體教師的整體水平。建立激勵和保障機(jī)制,調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性。有計劃地選派學(xué)校黨支部書記、校長、政教干部、班主任、各科教師和少先隊輔導(dǎo)員積極參加各級培訓(xùn)班學(xué)習(xí),提高德育工作專業(yè)化水平。

  五是構(gòu)筑德育工作共同體。堅持以學(xué)校教育為主體,以社區(qū)教育為依據(jù),以家庭教育為基礎(chǔ)。通過家訪、電話訪問、建立QQ群、微信群等方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系,互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議。利用家長會、“家長會客廳”、家長開放日等活動,向家長匯報學(xué)校教育情況,傾聽家長意見,以提高教育效益。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇9

  為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù),著力構(gòu)建德育工作體系,大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實效化,努力形成全員育人、全方位育人的德育工作格局,本學(xué)期學(xué)校青藍(lán)工程活動,帶領(lǐng)我們一起閱讀了《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》,年級于20xx年11月13日舉辦了專題討論會。

  《指南》對學(xué)科教育的育人價值給予了充分肯定。作為一名非班主任一線教師,我也明白了地理學(xué)科育人是我將要努力踐行的方向。通過專題的召開,我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀教師的德育實施方法。書籍上的理論知識與教師們的現(xiàn)身實踐說法,既有理論的深度又有實際的指導(dǎo),使我有時間去反思地理學(xué)科育人價值與方法,并付諸實踐。現(xiàn)將反思實踐過程總結(jié)如下:

  一、地理學(xué)科的育人價值

  地理學(xué)科兼跨文、理兩大領(lǐng)域,涉及面廣,現(xiàn)實性強(qiáng),綜合程度高,其教學(xué)功能是多樣的。其知識教育功能是廣博的;其智能教學(xué)功能是全面的,尤其是綜合分析范圍廣、層次高;其技能教學(xué)功能是讀圖用圖和校外大范圍(大自然和社會)綜合性實踐,技能因素豐富;其德育和美育教學(xué)功能是密切聯(lián)系生活時空實際,境界感染力強(qiáng)大。可見,地理教學(xué)在傳授學(xué)生當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的學(xué)科知識和技能的同時,更具有培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)和綜合實踐能力的功能優(yōu)勢。以地理知識為載體,著眼于培養(yǎng)、提高受教育者未來發(fā)展所必需的觀念、思維方式和能力,即人與環(huán)境保持和諧關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀念、歸納的邏輯思維方式和綜合創(chuàng)新的能力,以期充分發(fā)揮地理教學(xué)的育人功能優(yōu)勢。

  二、實踐應(yīng)用

  高中地理教學(xué)任務(wù)重,需要老師轉(zhuǎn)變以前滿堂灌式的教學(xué)方式,精心設(shè)計教學(xué)過程,使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,并且形成正確的價值觀。

  在趙勇主任的經(jīng)驗介紹中,他從物理課程中的名人入手、從學(xué)科發(fā)展歷史進(jìn)程入手,讓學(xué)生理解科學(xué)家的艱辛與不易,讓學(xué)生明白科學(xué)探究的樂趣與遺憾,從而培養(yǎng)學(xué)生追求真理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度。那么我是不是也可以從小處著手,踐行地理學(xué)科育人價值呢,說干就干,正好課程進(jìn)行到《山地的形成》一節(jié),其中的“板塊運動”一課,內(nèi)容多而且深,而且大多以結(jié)論形式呈現(xiàn),學(xué)生較難理解。鑒于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,我的教學(xué)設(shè)計從問題設(shè)計入手,變“知識”為“問題”從新課的導(dǎo)入到最后板塊構(gòu)造學(xué)說基本觀點的得出,一個個問題層層遞進(jìn),以期引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)他們合作探究的熱情,幫助他們自己構(gòu)建起正確的知識結(jié)構(gòu),并能運用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本理論解釋山系、海溝、裂谷、海洋的形成,了解世界地震、火山的分布與板塊運動之間的關(guān)系。最后,針對“從大陸漂移學(xué)說”我讓學(xué)生們觀看《信念――魏格納》,讓學(xué)生理解科學(xué)家的對真理的不懈追尋,科學(xué)發(fā)展中所蘊含的艱辛,以及每一項科學(xué)成就的.取得都是堅持不懈的努力的結(jié)果。

  回顧這節(jié)課,從新課導(dǎo)入到新課小結(jié)始終以問題貫穿,這些問題可以分為三個層次。

  即:1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的問題,如:大洋板塊與大陸板塊相互碰撞擠壓會形成什么地形?大洋洋底由于張裂會形成什么地形?

  2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和拓展能力的問題,如:利用板塊運動的原理,分析喜馬拉雅山、安第斯山和大西洋的形成過程?根據(jù)海洋演化的歷程對太平洋、大西洋、紅海、地中海四個海域進(jìn)行海洋演化的階段排序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生知識概括能力的問題,如:世界主要地震火山帶的分布與板塊活動之間有何聯(lián)系?請學(xué)生歸納板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容,等等。隨著一個個問題的提出,學(xué)生們積極思考,踴躍發(fā)言他們在沾鷚桓齦鑫侍獾墓程當(dāng)中,既獲得了地理知識、提升了讀圖分析能力和地理思維能力,也形成了求真、求實的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀。

  此外我還搜集了大量的與地理知識有關(guān)的短視頻,上課時輔助使用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,明白地理知識來源于生活,使學(xué)生能更好的理解和掌握地理知識。

  三、反思

  地理是學(xué)生認(rèn)識世界的一種工具,地理教學(xué)能夠體現(xiàn)地理來自于現(xiàn)實生活,又應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。地理學(xué)科橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué),是連接自然科學(xué)和社會科學(xué)的橋梁,地理教育要主動承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注國情、世情、市情的責(zé)任,樹立全球一是,關(guān)注人類生活的環(huán)境,樹立科學(xué)發(fā)展的責(zé)任和意識。

  在搜集相關(guān)地理案例和資料的過程中,我也深刻認(rèn)識到,地理育德除了行為規(guī)范還有人地關(guān)系。在觀念層面,有地理環(huán)境全球觀、地理要素整體觀、區(qū)域環(huán)境差異觀、生態(tài)權(quán)益平等觀;在認(rèn)知層面,有環(huán)境容量有效觀、國際文化多元性、環(huán)境演變規(guī)律性等。作為教師還要重視宣揚國際間、民族間和宗教間的諒解、容忍和友誼,積極鼓勵推動世界和平的行動,認(rèn)識到各民族與國家之間的關(guān)系相互依存,認(rèn)識到個人命運與國家命運息息相關(guān)等等。這些地理倫理和全球觀點的培養(yǎng)讓學(xué)生在大愛與大氣中受到滋養(yǎng)。

  學(xué)科教學(xué)是“育人”的重要載體,教書最終是為了“育人”。作為一個非班主任一線教師,應(yīng)該緊緊抓住每一節(jié)地理課,堅持不懈的滲透和體現(xiàn)地理學(xué)科的育人價值。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇10

  小學(xué)德育即學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。它是屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系,是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是我國學(xué)校社會主義性質(zhì)的一個標(biāo)志。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它各育互相促進(jìn)、相輔相成,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向,起著主導(dǎo)作用。

  1、確保德育為首

  教育的根本在于育人,培養(yǎng)品德高尚,人格健全,素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé),使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。我們要結(jié)合《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)德育綱要》等德育規(guī)章,解放思想,從少年兒童的實際出發(fā)制定實施計劃,要從輿論宣傳和制度建立切入,保證德育工作落到實處。同時,確立正確的教育理念,遵循教育規(guī)律,采取切實措施,堅決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育,“一手硬、一手軟”的不良傾向。

  2、加強(qiáng)家校協(xié)作

  三字經(jīng)里說:養(yǎng)不教,父之過.教不嚴(yán),師之惰.前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說:“只有學(xué)校教育,而無家庭教育,或只有家庭教育,而無學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”可見,教育工作不僅需要學(xué)校,更重要的是需要家長的配合,只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合,才能促進(jìn)青少年的健康成長。家長是孩子的第一老師,家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性,而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的,家長的一言一行,一舉一動對孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用,加強(qiáng)家校聯(lián)系,及時了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化,并作好學(xué)生在校的反饋情況,讓老師和父母都有所了解,這樣才能對孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充,是學(xué)校教育與社會教育的連接紐帶.只有家校兩方面共同努力,相互配合,達(dá)成共識,才能給孩子心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。

  3、營造良好氛圍

  我們常對學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛社會主義的思想教育,但學(xué)生對于實際的意義還不是很明確,我們不僅從理論上對學(xué)生進(jìn)行教育,而更應(yīng)該教育學(xué)生怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會主義,要讓學(xué)生知道要愛祖國愛社會主義,首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校,讓他們從小事做起;教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地,使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶,提高素質(zhì);各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑,要開齊上好各門課程。

  只有教育思想正確,把學(xué)校德育擺在重要位置,才能把我們學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基地。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇11

  近年來,中小學(xué)德育工作者緊跟時代發(fā)展步伐,從思想觀念到實際工作,都積極創(chuàng)新,謀求改革,進(jìn)行了一系列大膽的嘗試,在加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成,思想品德課程的教研,思想品德評價方法的探索方面,取得了不少可喜的進(jìn)步。然而,處在社會轉(zhuǎn)型時期,社會生活發(fā)生著急速的多層面的變遷,舊有的、傳統(tǒng)的文化道德觀念和德育范式已無法適應(yīng)時代的新要求,經(jīng)驗的、落后的德育舉措和方法步驟已無法滿足新時期學(xué)生的心理需求,文化和價值多元化猛烈地沖擊著學(xué)校德育。青少年學(xué)生接受新事物迅捷,對新的價值觀念敏感的特點,使得其常常在外界誘惑或內(nèi)部不正當(dāng)?shù)男枰耐苿酉拢a(chǎn)生不少與德育工作者教育初衷相違背的行為,如自覺性差,自制力弱,行為失范,心理缺失,道德倫喪等,這些現(xiàn)象的出現(xiàn),不僅給目前中小學(xué)德育提出了新的挑戰(zhàn),還能暴露出德育工作者在實施德育過程中,缺少方法上的調(diào)整和適應(yīng),缺少情感上的激勵與引導(dǎo),缺少活力與魅力。也難怪德育很難真正打動與感染學(xué)生的心靈,學(xué)生對德育厭倦,主觀能動性喪失,師生關(guān)系失調(diào),這樣以來,德育低效或?qū)嵭圆患丫统蔀橐环N必然。

  德育實效性差,不僅意味著投入的德育資源無法產(chǎn)生應(yīng)有的效益,導(dǎo)致教育資源的浪費,更主要的是影響了學(xué)校培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量。必須清楚看到,不講求實效,是德育形式主義的表現(xiàn),這樣的德育不會有生命力,而且會使人對德育的地位和作用產(chǎn)生懷疑。因此,提高德育工作的實效性是中小學(xué)德育工作者面臨的一項十分緊要的任務(wù)。

  一、影響德育實效性的因素

  目前,中小學(xué)德育主要是通過學(xué)科德育課程,活動課程和隱性課程來實施的,筆者作為一名一線的德育工作者,在長期的教育實踐和操作過程中,認(rèn)為導(dǎo)致德育實效不高的原因是多方面的,主要存在著以下幾種值得反思的現(xiàn)象。

  一是中小學(xué)德育中程度不同地存在著形式主義的傾向。筆者曾在本校及周邊一些兄弟學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,也發(fā)現(xiàn)了不少德育的所謂亮點。如一所初中制訂了詳實具體的德育制度,《學(xué)生在校一日規(guī)范》、《班級量化考核實施辦法》、《德育學(xué)科滲透實施方案》等一應(yīng)俱全,涉及德育管理的方方面面,甚至可以說是細(xì)枝末節(jié),實令人汗顏,但與校長的交談中才得知,學(xué)校規(guī)模不大,不可能安排幾名專職人員進(jìn)行常規(guī)性檢查考核,德育主任又堅持代課,故而檢查考核只能落空,象征性地填上這樣或那樣的符號,再加之德育工作不可能全部被量化,如對學(xué)生的了解與研究,對學(xué)生明辨是非能力的培養(yǎng)等,這種考核也就失去了很強(qiáng)的可操作性,不可能給出班級及至班主任的準(zhǔn)確評價,導(dǎo)致班主任工作上、人格上的尷尬,究其制訂制度的目的而言,校長只苦笑一句:“上邊(領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu))檢查時,有‘制度是否健全’一項”,也就是說,這些方案的確定,目標(biāo)是應(yīng)付上邊的,只考慮到上面下達(dá)的德育任務(wù),而較少考慮到學(xué)生的實際品德基礎(chǔ)和品德需要。無獨有偶,本學(xué)校也曾經(jīng)進(jìn)行了一次別開生面的法制文藝表演活動,當(dāng)羈押的少年犯動情地向母親懺悔,向師生謝罪之時,大部分同學(xué)爆之以熱烈的掌聲。聽著這刺耳的掌聲,筆者深刻地意識到,我校在設(shè)計和組織活動時,對學(xué)生及其品德形成與發(fā)展并沒有充分考慮,不切合學(xué)生實際,只求有色有聲,轟轟烈烈,而忽視了學(xué)生有可能將其作為文藝作品而稱贊的可能性,道德內(nèi)化的功能已全然喪失了,還不能不說是德育實效不高的重要原因。

  二是德育定位不準(zhǔn)或者偏移。長期以來,受形而上學(xué)和認(rèn)知主義思維的影響,我國德育理論和實踐中一直存在著誤區(qū),把學(xué)校德育從完整的教育中割裂和抽離出來,使之成為學(xué)校中一個單獨的實體,試圖單靠單獨的德育課程,單獨的德育機(jī)構(gòu)來實施德育,僅僅在專門的時間里,由專人去搞德育,而沒有形成全部門、全員和全時空抓德育的意識,這又怎樣保證德育的實效,表面上看來是對德育的重視和強(qiáng)調(diào),實際上已演變成一種地位和價值的偏移和變相缺失。同時,因為德育被抽離而作為一個單獨的實體,在學(xué)校教育工作中的落實,就會受到許多因素的影響甚至干擾。目前,不少學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校,仍然沒有擺脫應(yīng)試教育和升學(xué)教育的模式,德育“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。

  三是德育脫離生活實際。不可否認(rèn)的是,我國當(dāng)前的學(xué)校德育在內(nèi)容上存在著過于強(qiáng)調(diào)道德的知識體系化和邏輯化的傾向,而只是依靠學(xué)校教師,在封閉的“思想無菌室”里傳輸理想化的道德信息,提出脫離學(xué)生生活實際和思想實際的德育要求,使得德育與現(xiàn)實道德實際之間存在著較大的差距,表現(xiàn)出空疏的特征。對學(xué)生在社會生活中遇到具體道德情境的道德判斷和選擇幫助不大,學(xué)生很難形成道德體驗,因而表現(xiàn)出對德育的厭倦,很難產(chǎn)生興趣。不單如此,道德來源于生活中的各種關(guān)系,并體現(xiàn)在生活世界之中,它如果離開了生活實踐,就必然喪失生命力。而筆者所接觸到的現(xiàn)實情況是,學(xué)校里校長或德育處開會講德育,做幾次報告,開幾次主題團(tuán)會,或者搞幾次德育活動,就認(rèn)為可以使學(xué)生思想道德實現(xiàn)質(zhì)的飛越,真是天方夜譚。不注意把德育同家庭教育結(jié)合起來,不注意把德育同社會分析評價結(jié)合起來,不注意把德育同學(xué)生日常生活結(jié)合起來,不注意把德育同師生交流結(jié)合起來,就不可能形成教育的合力,綜合做功,形成和諧的社會關(guān)系,養(yǎng)成至善的學(xué)生人格,因而便不可能取得德育實效。

  四是德育方法過于簡單。長期以來,我們在德育方法上形成了一套簡單的基本定式,其主要表現(xiàn)有:注重單向灌輸,弱化主體作用。在德育中較多地關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知或知識層面,在信息傳達(dá)上帶有明顯的強(qiáng)制性認(rèn)同特征,用既定的道德規(guī)范約束學(xué)生的行為,防范學(xué)生的行為,其動力系統(tǒng)是外在的,學(xué)生不會產(chǎn)生獨立的情感體驗,從某種程度上講,影響了青少年學(xué)生道德自覺性的發(fā)展和道德自主判斷與選擇能力的培養(yǎng),不會產(chǎn)生內(nèi)在需求,實踐證明,對學(xué)生過多的控制、懲罰,會導(dǎo)致學(xué)生的恐懼和逆反心態(tài),形成表里不一的言行方式和人在德育中而心在德育外的“精神游離現(xiàn)象”,更有甚者,教育者將遭受質(zhì)問和反判,權(quán)威被挑戰(zhàn)和懷疑,由此,教育者主宰的約束防范式德育會步入低效的迷谷。久而久之,學(xué)生對生活中的道德關(guān)系的敏感性,就會被教育者所封殺,只知道背誦道德條文,把口頭的道德言說與自己的生活行為相分離,喪失獨立個性的創(chuàng)新精神。

  二、提高德育實效性的管理對策

  要從根本上提高中小學(xué)德育的實效性,構(gòu)建有魅力的德育,就必須切實提高德育的針對性,真正做到理念上的更新,從實際出發(fā)。

  一是要加強(qiáng)德育的科研工作。為了適應(yīng)時代的變化,德育工作者務(wù)必結(jié)合自己的工作開展德育課題研究,并將研究成果運用到德育實際中去,以德育科研推動德育工作的改進(jìn),增進(jìn)德育工作實效性。首先,德育工作者必須認(rèn)真研究新形勢下的德育規(guī)律,充分考慮我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期的社會生活實際,看到社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的文化,道德和價值多元化的現(xiàn)狀,把引導(dǎo)和澄清學(xué)生頭腦中存在的文化、道德和價值混亂作為總體目標(biāo),面對全球生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化和多元文化碰撞與交流的大趨勢,引導(dǎo)學(xué)生慎重思考主體生命對外部世界和自身的能動作用,創(chuàng)造價值,從而在紛紜繁雜的價值領(lǐng)域選擇牢固樹立對他人、對社會、對國家盡到責(zé)任與義務(wù)的正確的、積極向上的生命質(zhì)量意識,并且用寬容的精神,將自己從繁雜的事務(wù)中解放出來,從沉重的應(yīng)試壓力下解脫來出,擺正德育的功能取向和目標(biāo)取向,勇于反思,敢于質(zhì)疑,大膽實踐。還要在德育內(nèi)容的選擇上做出相應(yīng)調(diào)整,遵循學(xué)生品德發(fā)現(xiàn)規(guī)律和年齡特征,使其深度和廣度上與學(xué)生品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相耦合,讓學(xué)生易于接受,樂于接受。

  在當(dāng)代獨生子女日益普遍,學(xué)生中個人主義日益抬頭的狀況下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往應(yīng)該成為具有現(xiàn)實意義的重大課題;其次,德育工作者必須充分考慮學(xué)生的發(fā)展實際,積極調(diào)研學(xué)生品德形成的心理學(xué)要素,作為一名中小學(xué)德育工作者,要熟悉和掌握學(xué)生品德發(fā)展的年齡特征,并將此作為德育工作的出發(fā)點,采取合理的教育措施,因材施教,要適時激活學(xué)生的道德動機(jī),提供良好的榜樣,創(chuàng)設(shè)道德情境,讓學(xué)生在有意識模仿的心理準(zhǔn)備下,形成道德信念,豐富道德情感,自覺抵制誘惑,培養(yǎng)毅力,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

  二是強(qiáng)化德育實踐。學(xué)校德育從根本上說是通過學(xué)生的日常生活及其經(jīng)驗而產(chǎn)生作用的,因為德性表現(xiàn)在日常行動中,它本質(zhì)上是實踐的,是人的具體生活所包含的,也是指向具體生活的。學(xué)生品德的形成與發(fā)展也必須依賴于生活實踐,否則,將無任何效果可言,因此,有魅力的德育是內(nèi)在于生活的,是必然地與生活的意義聯(lián)系在一起的。筆者以為,在這里提出的德育實踐的強(qiáng)化,必須同時滿足三個層面的特征,一方面,關(guān)注學(xué)生的道德主體性的自我發(fā)展,它是從學(xué)生的道德體驗起始的,相信人的德性發(fā)展的資源在人的道德體驗,唯有把尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的自主發(fā)展的權(quán)利放在第一位,才意味著以人為本,才意味著德育是以關(guān)懷學(xué)生的現(xiàn)實生活為價值取向的,才是以尊重、關(guān)心、寬容、理解、愛心、鼓勵的方式幫助學(xué)生發(fā)展或形成自己的道德品質(zhì)的,才是克服了定位不準(zhǔn)的錯位和克服了方法論上的固執(zhí)的,此時的德育才能有效促發(fā)學(xué)生的道德體驗,使學(xué)生在體驗過程中學(xué)會道德判斷,學(xué)會選擇,學(xué)會行動,自覺發(fā)展其自我道德約束力,產(chǎn)生應(yīng)有的教育效益。

  另一方面,強(qiáng)化師生雙向互動,現(xiàn)在的青少年生長在一個社會經(jīng)濟(jì)、科技文化極大發(fā)展的時代,他們樂于接受新生事物,主體意識和平等意識明顯增強(qiáng),在價值觀選擇上已不再受以往傳統(tǒng)的、封閉的一元價值觀的左右,有自己的獨立意識,時常在自己的行為中實現(xiàn)一種新的價值追求,他們的一些道德觀念本身就包含著新的社會生產(chǎn)方式,新的生活方式,新的價值觀的萌芽,誠如孫云曉說的:信息化社會決定了兩代人的雙向社會化。這實質(zhì)就是互動的過程,也只有在互動中,才可能促進(jìn)情感意識和尊重意識的增長,促進(jìn)想互的理解與價值觀的認(rèn)同與包容,而雙向互動的要旨,就是不斷創(chuàng)造豐富多彩的,能夠真正調(diào)動學(xué)生主體性活動。在活動中,讓師生雙方都動起來,真正有了感動,有了理解,有了體悟。學(xué)校德育工作者要組織活動,卻不能過分追求形式的熱烈與場面的火爆,不能過分強(qiáng)調(diào)我校做了哪些活動,為應(yīng)付上級檢查而開展活動,必須是讓學(xué)生和德育工作者一起,在雙向互動中踐履道德,感受道德,體驗道德,學(xué)生自主選擇,發(fā)展品德,內(nèi)化道德內(nèi)涵,這才是有效的德育活動。還有一方面,是德育的實踐不能以紀(jì)律為形式,強(qiáng)制的訓(xùn)誡、評價和獎懲,體現(xiàn)為一種道德的管制,如果學(xué)校僅僅利用各種手段獎懲,約束學(xué)生的生活行為,那就成了一種監(jiān)督,道德主體就必然生活在處罰的恐懼和焦慮中,那么它不但不能培養(yǎng)學(xué)生的道德自主性和道德判斷力,反而把學(xué)生訓(xùn)練成唯唯諾諾的服從者,而這種重負(fù),對學(xué)生來說,不亞于目前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),總想尋找機(jī)會來釋放,一旦走出學(xué)校,那些清規(guī)戒律便不再發(fā)揮作用了,不合乎道德要求的行為,反而表現(xiàn)得更加頑劣和難以控制。所以筆者說,德育是持久的復(fù)雜的教育工程,缺乏了生活的實踐性,便會失去應(yīng)有的實效。

  三是努力完善德育網(wǎng)絡(luò)。要克服學(xué)校教育中德育不到位,游移不定和偏移現(xiàn)象,就要從根本上變革思維方式,克服分割性思維的慣性影響,用復(fù)雜性思維重新作系統(tǒng)思考。其實,德育是整個學(xué)校教育工作的核心與靈魂。首先就是要形成人人齊抓共管的德育格局,在學(xué)校內(nèi)建立必要的德育機(jī)構(gòu),形成完善的組織系統(tǒng),制訂行之有效的管理程序,國家有文件規(guī)定,校長尤其是德育主任要全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo),保證德育工作計劃、時間、人員、經(jīng)費的落實,健全德育工作指導(dǎo)小組,理順德育處、班級、班主任和團(tuán)隊組織在德育工作中的相互關(guān)系,確保德育合力的形成。校長和德育主任必須通盤考慮各種因素,進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和組織實施,注意各部門、人員活動之間的銜接與聯(lián)系,發(fā)揮整體效應(yīng)。其次,要認(rèn)清德育必須依托智育、體育、美育等其他各育,以諸育為載體,滲透德育的理論,要在學(xué)校中形成“人人都是德育工作者”的意識,德育機(jī)構(gòu)是主力軍,但其他科任教師、職工、甚至其他各處,各教研組都是德育的生力軍,要充分利用課程特點,想方設(shè)法完成好德育滲透任務(wù)。

  再次,近些年來,許多私立學(xué)校,甚至公立學(xué)校都大張旗鼓搞所謂封閉式教學(xué),準(zhǔn)軍事化管理,在某種意義上講,其對應(yīng)試教育體制下質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用,但反過來想,這又是一種陳舊的思想觀念,他把學(xué)生品德形成與發(fā)展的重任完全交給學(xué)校,是不符合社會規(guī)律的,是在風(fēng)起云涌的社會改革浪潮中,建立了一個相對封閉的孤島,它斷卻了與外界的聯(lián)系,喪失了讓學(xué)生認(rèn)識社會,與時俱進(jìn)的精力和銳氣,是一種最大意義的犯罪,因為學(xué)校教育不可能代替其他教育的配合與補(bǔ)充。筆者認(rèn)為,要在堅持學(xué)校在德育工作中的主導(dǎo)地位前提出,注意發(fā)揮學(xué)生家長和社會各屆的作用。目前的現(xiàn)狀是家長參與德育方式過分單一,只是一種形式上參與,諸如開個家長會,家校聯(lián)系卡,學(xué)生作業(yè)展覽時有部分家長參與等,這種參與方式僅限于個別學(xué)生的教育問題處理,德育工作者也與家長保持了一定的距離,聯(lián)絡(luò)性質(zhì)單向,家長始終處于被動狀態(tài),不懂得也不敢和工作者提出個人需要。

  我們應(yīng)積極倡導(dǎo)心理層面的人際參與和制度層面的管理參與,讓家長與德育工作者在較為親切融洽的氣氛中交流意見建議,甚至可讓家長參與校務(wù)委員會,直接參與德育管理和教學(xué)管理,形成完善的行政機(jī)制,形成相互信任的協(xié)作機(jī)制。社會各屆的參與則更是鳳毛麟角了。其實,學(xué)生來源于社會,置身于社會大背景中,他同樣面臨著復(fù)雜的人際關(guān)系,來自家庭的、親屬的、非新屬的,沾親帶故的,素昧平生的,都出現(xiàn)在學(xué)校周圍,都會與學(xué)生產(chǎn)生這樣那樣的聯(lián)系,產(chǎn)生各種各樣的影響,作為一名出色的德育工作者,特別是領(lǐng)導(dǎo)者,就應(yīng)將學(xué)生的成長空間有效把握,合理利用。實踐也證明,走出校門,踏進(jìn)社會,學(xué)生將耳目一新,并可激發(fā)出更大創(chuàng)造熱情,在此方面,筆者建議,可先采用以下幾種方式挖掘社會資源,請師入門,直接利用社區(qū)人力資源,如請老干部、司法人員入校,攜手共建,利用社區(qū)環(huán)境資源,開設(shè)文化教育基地,德育基地,提供社會性勞動實踐場所等,利用大眾媒體,豐富德育內(nèi)容等。

  四是創(chuàng)建良好的校園文化。校園文化對于學(xué)生的思想觀念,道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響,通過創(chuàng)建良好的校園文化來提高德育的實效性。值得予以充分肯定,一般來說,我們主張通過物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)三個方面的工作來建一所學(xué)校理想的校園文化。而在這三個方面,校園物質(zhì)文化建設(shè),提倡師生共建共維護(hù),這樣學(xué)生才會珍惜學(xué)校的綠美化凈化成果,激發(fā)榮譽(yù)感和責(zé)任感。制度文化建設(shè)主要彰顯的是規(guī)范和約束作用,告誡師生該做什么,不該做什么,不便贅述。而校園精神文化建設(shè)則是核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次,校長是學(xué)校的靈魂,校園文化實際上就是校長辦學(xué)理念的集中體現(xiàn),為了有效推動文化建設(shè),校長必須根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)律,綜合社會各方面對教育的要求,對學(xué)校作出長遠(yuǎn)的、全局的考慮,然后利用自己和領(lǐng)導(dǎo)班子的榜樣作用,發(fā)揮模范作用,推動目標(biāo)實現(xiàn),還必須激勵全校師生,朝著所預(yù)定的形象發(fā)展,形成獨特文化,成為一種象征,當(dāng)然,離開了師生的活動,校園的精神文化產(chǎn)品不僅失去創(chuàng)造性、繼承性,而且原來的精神文化傳統(tǒng)也不再存在生命與活力,因此,校園文化建設(shè)就是要充分發(fā)揮師生的主體能動性,激發(fā)師生的創(chuàng)造潛能,變被動的接受傳播知識為主動的運用知識,發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識,而一旦這種人人努力為校園作奉獻(xiàn)的氛圍形成,學(xué)生的德育目標(biāo)就業(yè)已實現(xiàn)了,學(xué)生的情操、品德就會在不知不覺中成長起來。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇12

  德育辦繼續(xù)深入貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,按照各級行政部門德育工作總體部署,以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為核心,深入開展道德實踐活動,以德育科研為先導(dǎo),創(chuàng)建和諧優(yōu)化的學(xué)校、家庭、社會和諧德育環(huán)境;不斷創(chuàng)新德育工作方式,努力建立適合我區(qū)實際的德育特色化管理體系。在德育辦全體工作人員的共同努力下,較圓滿地完成了今年的工作任務(wù)和目標(biāo),具體工作總結(jié)如下:

  一、工作完成情況:

  (一)加強(qiáng)常規(guī)管理,夯實德育工作基礎(chǔ)。

  1、加強(qiáng)各項計劃及活動的制定與落實。依據(jù)上級德育工作精神,結(jié)合我區(qū)工作重點,從整體出發(fā),制定德育工作計劃,并根據(jù)計劃,出臺各項具體活動方案。我們堅持執(zhí)行德育校長例會制度,定期召開德育校長工作會議,及時布置德育工作,使我區(qū)德育工作得到有效落實。

  2、各中小學(xué)根據(jù)學(xué)校的實際,把《守則》、《規(guī)范》等教育內(nèi)容具體化、細(xì)目化,分年級制定學(xué)生思想道德評價標(biāo)準(zhǔn)。改變以往單一對學(xué)生進(jìn)行評價的方式,通過學(xué)科教學(xué)、德育活動課等途徑,以及開展主題教育活動、進(jìn)行各種方式評比、學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)等形式,對學(xué)生進(jìn)行全方位評價,使之最終內(nèi)化和形成良好的品質(zhì)和行為。

  3、以“我們美麗的校園”評比為契機(jī),加強(qiáng)校園文化建設(shè),并在各學(xué)校開展以“文化班級、和諧校園”為主題的班級文化建設(shè)活動,在不斷提高班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)上,把校園文化建設(shè)引向深入。參加市校外辦“和諧校園”評比活動。

  4、做好一年一度的評比表彰工作。5月份我們評選了區(qū)優(yōu)秀班主任、三好班級、市、區(qū)級三好學(xué)生,表彰先進(jìn),樹立典型,通過評比表彰,激發(fā)了教師工作的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競爭意識。

  (二)豐富德育活動,強(qiáng)化思想道德建設(shè)。

  1、今年三月開始,我們以“文明禮儀伴我行”為主題,廣泛開展了主題教育系列活動,各中小學(xué)分別通過班、隊會、板報、體驗、實踐及調(diào)查活動,使廣大青少年學(xué)習(xí)和牢記文明禮儀常識,養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。同時,我們組織開展了“文明禮儀伴我行”征文活動,進(jìn)一步鞏固了活動成果。

  2、四月份在全區(qū)中小學(xué)中開展了“改革開放三十年”征文活動,并從中選擇優(yōu)秀作品參加了“第xx屆全國青少年愛國主義讀書教育活動”。我區(qū)共有79篇作品分別獲得國家、省、市級一、二、三等獎.

  3、五月份組織學(xué)生參加了市教育局舉辦的慶祝“改革開放三十年”故事演講大賽,我區(qū)共派出5名選手,取得了特等獎一名,一等獎兩名,二等獎兩名的好成績。

  4、為使少年兒童更深刻地感受到祖國的日益強(qiáng)盛,接受革命傳統(tǒng)教育,培養(yǎng)熱愛祖國、崇尚科學(xué)的道德情感,今年4月,德育辦組織全區(qū)七百多名學(xué)生遠(yuǎn)赴沈陽雷鋒紀(jì)念館、千山等地進(jìn)行道德實踐體驗活動。這次活動的開展,不僅進(jìn)行了深刻的愛國主義教育,同時培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。

  5、六月份在全區(qū)中小學(xué)生中開展了“向國旗敬禮、做一個有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動,共有10600名學(xué)生參加了此項活動。通過活動抒發(fā)了少年兒童對祖國的美好祝福,激發(fā)了他們的愛國熱情。

  6、今年五月舉辦了龍?zhí)秴^(qū)中小學(xué)生第四屆中國象棋“棋王爭霸賽”。全區(qū)78名學(xué)生參與了本次大賽。共評出一、二、三等獎27人。使象棋這一傳統(tǒng)益智活動在我區(qū)進(jìn)一步普及,同時培養(yǎng)了學(xué)生的意志、品質(zhì)及團(tuán)結(jié)合作的精神。

  7、建國六十周年之際,我區(qū)召開了“光輝歷程,燦爛的明天” 為主題的征文比賽活動。旨在以此為契機(jī),大力開展愛國主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感,樹立“立志成才,報效祖國”的遠(yuǎn)大志向。烏拉街滿族中學(xué)等學(xué)校高度重視,統(tǒng)一組織,學(xué)生全員參與;區(qū)實驗學(xué)校、烏拉街中心校等學(xué)校與本校學(xué)生教育緊密結(jié)合,上交學(xué)生作品分別為671份、440份。愛國主義教育深入人心。同時我們號召所有學(xué)校以此為契機(jī)廣泛開展紀(jì)念活動。如板報展覽、主題班團(tuán)會、故事演講、書畫展覽等。

  (三)深化德育科研,打造特色化管理機(jī)制。

  1、本年度繼續(xù)加強(qiáng)了“十一.五”國家級重點課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育評價體系的研究》工作,各中小學(xué)校科學(xué)運用“十五”科研成果付諸于德育實踐工作,深入進(jìn)行“”課題的實踐與研究工作。多數(shù)實驗校均能編寫出具有本校特色的校本德育教材,豐富了德育資源。

  2、開展了龍?zhí)秴^(qū)中小學(xué)德育特色活動征集,努力打造一校一特色。共收到特色活動24個,我們于十月份進(jìn)行了實地考察,年底將評選出特色鮮明的學(xué)校在全區(qū)開展觀摩、交流活動。

  3、進(jìn)行了“課題”階段性小結(jié),組織部分課題先進(jìn)實驗校參加了中央教科所“20xx年德育工作年會”。本屆年會我們共申報優(yōu)秀科研成果93份,在年會中取得較好成績。十二月將根據(jù)我區(qū)“”課題研究階段性成果,編撰《德育活動課集錦(二)》《課題成果論文集(二)》

  4、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè),提高教師隊伍育德水平。十一月份將對全區(qū)德育工作者進(jìn)行理論培訓(xùn),并組織德育工作者到德育工作先進(jìn)校進(jìn)行參觀與交流,促進(jìn)德育隊伍整體素質(zhì)的普遍提高。

  5、加強(qiáng)對各中小學(xué)校德育工作的管理與評價,及時總結(jié)經(jīng)驗,指導(dǎo)實踐,推動工作。10月份德育辦對全區(qū)中小學(xué)德育科研課題工作及德育常規(guī)管理工作進(jìn)行了全面督導(dǎo)。

  ( 第一范文網(wǎng) )

  6、年底將召開“全國教育科學(xué)‘’ 規(guī)劃課題‘和諧諧研究與實驗’龍?zhí)秾嶒瀰^(qū)20xx年年會”。對“”課題開題以來我區(qū)的德育常規(guī)、德育科研、家庭教育等諸項工作做以全面展示、總結(jié)及表彰;同時,對今后工作提出明確要求。

  (四)加強(qiáng)與家庭、社會的交流與互動,構(gòu)建和諧德育體系。

  1、今年我們加強(qiáng)了家長學(xué)校工作的管理。協(xié)助學(xué)校聘請心理學(xué)專家進(jìn)行家庭教育講座。

  2、組織部分學(xué)校德育副校長參加省德育辦和省婦聯(lián)聯(lián)合舉辦的家庭教育培訓(xùn)班。培訓(xùn)結(jié)束后將根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分層培訓(xùn)。

  3、繼續(xù)在新安街道“少兒成長樂園”開展活動。校外教育部積極搭建平臺,與我區(qū)關(guān)工委、龍?zhí)抖䦟嶒炐W(xué)共同策劃、組織新安街道與吉安社區(qū)的學(xué)生校外活動。

  4、協(xié)助關(guān)工委開展了“祖國頌”詩歌朗誦比賽活動。我區(qū)雙語學(xué)校兩名學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。

  (五)開通龍?zhí)兜掠ぷ鞑┛停ㄔO(shè)德育工作交流的平臺。

  9月份,我們利用新浪網(wǎng)站,開通了龍?zhí)兜掠ぷ鞯牟┛汀2┛鸵罁?jù)全區(qū)德育工作的需要,劃分了計劃總計、經(jīng)驗論文、活動通知、案例分析等多個欄目。及時上傳領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校層面的寶貴資料。為德育工作的宣傳與交流提供了平臺。

  (六)進(jìn)行全區(qū)德育工作調(diào)研與督導(dǎo)。

  10月9日至10月22日,德育辦領(lǐng)導(dǎo)一行四人深入全區(qū)城鄉(xiāng)19所中小學(xué)校,對各學(xué)校的德育工作進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研。從規(guī)劃計劃的制定與實施;德育機(jī)構(gòu)的建設(shè);德育活動的開展;德育師資的培訓(xùn);德育課程的實施;德育科研的提升;校園環(huán)境的建設(shè);校外基地的拓展等全方位進(jìn)行了指導(dǎo)與量化。為基層學(xué)校的德育工作的科學(xué)性、可持續(xù)性與規(guī)范性提出了指導(dǎo)意見。

  二、取得的成績:

  1、本年度科研課題工作成績斐然:在中央教科所“”科研課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育評價體系的研究”20xx年年會中,德育辦連續(xù)第六次被中央教科所評為科研課題先進(jìn)實驗區(qū),40人被評為先進(jìn)工作者,22人被評為優(yōu)秀實驗教師,所申報的課題成果中14個被評為一等獎,38個被評為二等獎,42個被評為三等獎。

  2、在第xx屆全國青少年愛國主義讀書教育活動中德育辦榮獲組織優(yōu)秀獎。

  3、在全省青少年“改革開放三十年”讀書教育活動中德育辦榮獲組織優(yōu)秀獎。

  4、今年德育辦開展了豐富多彩的德育活動,參與范圍比較廣,活動效果比較好,得到師生的廣泛認(rèn)可。

  5、各校對德育科研工作越來越重視,我區(qū)各中小學(xué)校已形成濃郁的科研氛圍。用科研帶動德育工作,使基層學(xué)校德育工作更具科學(xué)性、系統(tǒng)性,各基層學(xué)校更注重理念的確立,特色的打造。部分學(xué)校已形成了鮮明的德育特色,正逐步樹立德育品牌。

  三、存在的不足:

  1、各校家長學(xué)校工作還有待于進(jìn)一步提高。

  2、校外實踐基地還需進(jìn)一步拓展。

  3、學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的制定缺少工作的連續(xù)性。

  4、學(xué)校德育工作的宣傳力度需要加強(qiáng)。各校利用媒體、德育網(wǎng)站和博客宣傳的意識淡薄。

  20xx年,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下,在全體德育工作者的共同努力下,我們較為圓滿地完成了各項工作任務(wù)。但自感還存在許多不足,德育隊伍的建設(shè)及校外德育環(huán)境的拓展與利用將是我們明年的工作重點。相信在教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在德育辦領(lǐng)導(dǎo)班子的通力協(xié)作及德育工作者的共同努力下,定會不斷求索,開拓創(chuàng)新,創(chuàng)造龍?zhí)兜掠螺x煌。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇13

  要全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程。”不言而喻,學(xué)校德育面對的是沉甸甸的生命和靈魂,理應(yīng)成為學(xué)生生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長的有效途徑,讓學(xué)生在獲取知識和智慧的同時,愉悅地體驗“內(nèi)心的旅行。

  一、學(xué)校德育缺乏生命力成因探源

  現(xiàn)代學(xué)校德育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展價值,激發(fā)學(xué)生生命力的涌動,促進(jìn)學(xué)生有靈性、有人性、有個性地發(fā)展。然而,當(dāng)我們靜下來冷靜審視學(xué)校德育的現(xiàn)狀,卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校德育陷入尷尬的境地,探其原因,大致有以下幾種。

  1.主體異化——教師越位包辦

  德育的真正主體是學(xué)生。但是現(xiàn)實德育中,學(xué)生往往被視為受動體,而非生命體和道德的構(gòu)建主體,教師有意或無意的“越俎代包”,使自己異化為德育的主體。如德育工作目標(biāo)由教師一廂情愿制定,蛻變成完人式標(biāo)準(zhǔn)要求;德育活動的形式、過程是教師事先演練多次的“現(xiàn)場”表演,德育成了過場作秀,難以收到理想效果,于是,學(xué)生由德育主人邊緣化為局外人,德育由生命成長的必需演變?yōu)榱钊松鷧挼膹?qiáng)加要求。

  2.內(nèi)容異化——教學(xué)脫離實際

  德育的目的原本是為了學(xué)生的終身發(fā)展,而生活又是學(xué)生終身發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。因此,德育與生活結(jié)合的緊密程度就決定了學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。但是,以往的德育存在脫離人的發(fā)展、脫離現(xiàn)實生活等弊端,向人宣講的只是抽象概念、空洞道理,要人做到的往往是不可企及的高要求,規(guī)定人去遵守的也是一大堆有悖身心發(fā)展的規(guī)訓(xùn),以致德育內(nèi)容孤立封閉,脫離學(xué)生社會生活和學(xué)習(xí)生活,無法達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

  3.過程異化——說教代替體驗

  常常聽教師這樣抱怨:“我苦口婆心地講了,你怎么就不聽進(jìn)去?”做教師的委屈溢于言表。殊不知,完整德育過程本該是受教育者認(rèn)知活動、體驗活動與踐行活動的有機(jī)結(jié)合,只是在實際操作中,學(xué)校德育重說教,請體驗;重灌輸,輕交流;重認(rèn)知,輕實踐,才使得德育不能有效地內(nèi)化為學(xué)生的自身修養(yǎng)和道德素質(zhì),缺少應(yīng)有的活力和效果。工具理性主義使德育成了一壺?zé)婚_的“溫水”,始終徘徊在效益的低谷,尋找如何創(chuàng)造性破解這一難題的“良藥妙方”成了德育研究的新課題。

  二、以教育生態(tài)理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新

  教育的宗旨是促進(jìn)人的發(fā)展,而人的發(fā)展離不開信念的支撐。因此,以新理念為引領(lǐng),從學(xué)生的生活實際及其生命發(fā)展需要出發(fā),創(chuàng)新德育的理念,創(chuàng)新德育內(nèi)容,創(chuàng)新德育載體,創(chuàng)新德育評價機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力,使其主動構(gòu)建自己的德育大廈,讓道德生活充滿活力,應(yīng)該成為德育創(chuàng)新的突破口之一。

  1.理念創(chuàng)新——建構(gòu)基于教育生態(tài)理念的學(xué)校德育觀

  道德教育的目的不在于單純是對德育規(guī)范的記憶和德育知識的獲得。引導(dǎo)人們?nèi)ミx擇和建構(gòu)有道德、有意義的生活和生活方式,提升人生的信念和生命的境界,是更高價值德育追求。生態(tài)德育,作為一種新的德育理念,就是要通過營造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂融融的學(xué)習(xí)生活氛圍和環(huán)境,使師生獲得富足精神生活和厚重的文化底蘊。從生態(tài)視角審視學(xué)校德育,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育的出發(fā)點和歸宿點在于提升人的生命質(zhì)量,關(guān)注學(xué)生的生命成長,德育的終極目標(biāo)是為學(xué)生終身獲得真正意義上的幸福,使學(xué)習(xí)生活和社會生活更加美好,更有意義,更有價值,更加幸福。基于上述認(rèn)知,形成新型的生態(tài)學(xué)校德育觀,有益于德育思想的深刻變革。

  2.內(nèi)容創(chuàng)新——與時俱進(jìn),豐富德育內(nèi)涵

  德育內(nèi)容是德育的核心,應(yīng)與時俱進(jìn),不斷充實。學(xué)校德育只有符合時代要求,針對學(xué)生需要,不斷拓展學(xué)校德育內(nèi)容,才能保持旺盛的生命力,收到良好的實際效果。為從“體現(xiàn)時代精神、貼近學(xué)生實際、符合學(xué)生需要”的基本要求出發(fā),努力構(gòu)建科學(xué)的德育內(nèi)容體系,使德育內(nèi)容既具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),又體現(xiàn)時代特色,貼近學(xué)生的生活實際。

  3.載體創(chuàng)新——讓德育微笑浸潤人心

  為了更好地塑造學(xué)生的美好心靈,德育形式需要不斷創(chuàng)新。我們只有創(chuàng)新豐富多彩、內(nèi)涵深刻的德育活動載體,讓學(xué)生在主動參與、真切體驗、實踐磨練中,感悟德育的要求,接受思想的啟迪,最終將外在的德育要求內(nèi)化為健康的情感品質(zhì),轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣,從而實現(xiàn)德育對學(xué)生的人生成長與發(fā)展的巨大引導(dǎo)和提升作用。

  4.評價創(chuàng)新——發(fā)揮評價的激勵功能

  德育評價是德育的一個重要環(huán)節(jié),也是檢查、督導(dǎo)、評估德育質(zhì)量的重要機(jī)制。斯塔弗爾比姆說過,評價最重要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)。因此,我們要有效地改革創(chuàng)新學(xué)校的德育評價體系,建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的德育評價制度,以發(fā)揮評價的教育、導(dǎo)向功能,有利于學(xué)生主體的終身發(fā)展,具體要做以下幾項工作。

  (1)是評價要強(qiáng)調(diào)過程化和多元化。在素質(zhì)教育的評價體系中,學(xué)生的考試成績不再是優(yōu)秀與否的唯一依據(jù),更應(yīng)注重學(xué)生成長中的收獲、綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展?jié)摿Γ褜W(xué)生綜合素質(zhì)中的品質(zhì)與素養(yǎng)、實踐與探究、科技與創(chuàng)新、審美與表現(xiàn)、運動與健康等五方面要求結(jié)合起來,對學(xué)生做出貼切的綜合評價。比如,在我們實施的“學(xué)生成長檔案”舉措中,“成長足跡”欄幫助學(xué)生明確學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo),并記錄各階段目標(biāo)的達(dá)成情況;而“收獲園”欄則記錄下學(xué)生每一個階段的進(jìn)步,除了獲獎證書,更多地是反映了學(xué)生成長的作品樣本。

  (2)是評價主體要多元化。構(gòu)筑包括學(xué)生自己、家長、教師、同伴(同學(xué))在內(nèi)的多元、互動評價結(jié)構(gòu),使評價更能發(fā)揮激勵、促進(jìn)的作用。如開展“我眼中的自己”評價活動,讓學(xué)生分析自己的優(yōu)點和不足,得出自我的總體評價,能體現(xiàn)學(xué)生對自己的德育行為擁有的自主發(fā)言權(quán);而“心靈留聲”活動則由“老師眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分構(gòu)成,由教師、家長、同伴分別做出評價。通過多角度的綜合評價,能使每個學(xué)生更客觀、全面地認(rèn)識自己。

  總之,德育是一項博大精深而富有藝術(shù)的陽光工程,需要我們每一個教育工作者用心和智慧去經(jīng)營,以新理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新,凸顯學(xué)生在學(xué)校德育中的主人翁地位,從而使學(xué)生更好地體悟人生的真正意義,張揚生命之力,煥發(fā)生命之美,快樂地生活、學(xué)習(xí),享受成長的喜悅。

《中小學(xué)德育工作指南》學(xué)習(xí)心得 篇14

  在素質(zhì)教育的時代,德育工作在學(xué)校工作中應(yīng)該占什么樣的地位?我認(rèn)為,德育工作就應(yīng)該放在學(xué)校工作的重中之重和首要位置,德育是最重要的素質(zhì)教育。而在整個德育。在素質(zhì)教育的時代,德育工作在學(xué)校工作中應(yīng)該占什么樣的地位?我認(rèn)為,德育工作就應(yīng)該放在學(xué)校工作的重中之重和首要位置,德育是最重要的素質(zhì)教育。而在整個德育開展的過程中,教師的德育和學(xué)生的德育一樣重要,抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是實施教學(xué)工作的重要前提和保證。

  要求別人做到的,就得自己首先做到,要做到身教重于言教,在語言和行為規(guī)范等方面都得做學(xué)生的表率。無論在集體工作還是個人工作,都要站在學(xué)校大局的高度,用“三個代表”重要思想來指導(dǎo)。

  1、教師職業(yè)道德要求體現(xiàn)我們工作的特殊性,盡管我們共同擁有一個地球,同在一片藍(lán)天下生存,我們各自有著不同的奮斗目標(biāo)和任務(wù)。我們教師的任務(wù)是教書育人,我們的言談舉止、行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等等,都將會影響到無數(shù)家庭的未來希望。

  2、作為當(dāng)今的教育工,從職業(yè)道德和工作需要上來講,應(yīng)該做到以下幾個方面:

  2.1依法執(zhí)教,以德從教。我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是法制國家了,在教學(xué)工作中,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī),主要是《一綱六法二條例》特別是其中的《教育法》、《職業(yè)教育法》和《教師法》等、《公民道德實施綱要》,以及黨和國家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的講話。

  2.2愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了教師這一職業(yè),就應(yīng)該熱愛她,努力工作,尋找快樂,積極進(jìn)取,作出優(yōu)異的成績。

  2.3關(guān)愛學(xué)生。我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,在現(xiàn)行情況下,教育是服務(wù)行業(yè),我們服務(wù)的對象是學(xué)生,我們要從生活、學(xué)習(xí)、成長等方面關(guān)心愛護(hù)他們。

  2.4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。教育發(fā)展的速度越來越快,我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到,人不學(xué)就要落后。昨天的知識已經(jīng)不適應(yīng)今天教育了,昨天的方法同樣變老化了,21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,信息時代,傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上形勢發(fā)展的要求。這就需要我們不斷學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

  2.5團(tuán)結(jié)協(xié)作。在工作中團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,無論是集體工作還是個人工作,團(tuán)結(jié)好教師,團(tuán)結(jié)好學(xué)生,用集體的智慧,用大家的頭腦完成工作。

  2.6為人師表。作為教師,既要教給學(xué)生知識,又要教會怎樣做人。一個老師的'言行將會對學(xué)生很大的影響,有時會影響到學(xué)生的一生,因此,教師在各方面都要做好學(xué)生的表率。

  今天的教師要塑造全方位的新形象,除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作,還要不斷提高政論是集體工作還是個人工作,團(tuán)結(jié)好教師,團(tuán)結(jié)好學(xué)生,用集體的智慧,用大家的頭腦完成工作。

  2.6為人師表。作為教師,既要教給學(xué)生知識,又要教會怎樣做人。一個老師的言行將會對學(xué)生很大的影響,有時會影響到學(xué)生的一生,因此,教師在各方面都要做好學(xué)生的表率。

  今天的教師要塑造全方位的新形象,除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作,還要不斷提高政治素養(yǎng),強(qiáng)化政治學(xué)習(xí),加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

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