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幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得

發(fā)布時間:2025-01-19

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得(精選14篇)

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇1

  3-6歲是幼兒成長最迅速、最旺盛的一個階段。許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是在這個年齡段形成的。因此3-6歲的兒童教育越來越受到全社會的重視。下面,我就這本書的學(xué)習(xí)談幾點粗淺的認識:

  一、從教育功能來說,《指南》鮮明指出了學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后學(xué)習(xí)發(fā)展的質(zhì)量。因此從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法授之以漁,才是我們教育任務(wù)的核心。《指南》也明確提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨,力求科學(xué)定位幼兒教育功能.這本書就像一面旗幟,使我們的內(nèi)心更加明朗。通過三年的幼兒園生活,使幼兒在了解粗淺知識技能的同時,呵護和激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,使幼兒不斷敞開心靈準(zhǔn)備吸收新知識,容納新文化。

  二、從教育課程方面來說,《指南》對每個年齡段的孩子應(yīng)達到怎樣的目標(biāo)有了更加詳細、明確的解讀。教育建議中也提出了許多行之有效的方法 ,供我們學(xué)習(xí)和參考。比如在“幼兒能與同伴友好相處’’這個領(lǐng)域,提出了3-4歲的孩子想加入同伴的游戲時,能友好地提出請求;4-5歲的孩子會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲;5=6歲的孩子會想辦法吸引同伴和自己一起游戲。這些目標(biāo)是根據(jù)幼兒年齡特點層層遞進的,正體現(xiàn)了不同年齡段的孩子水平能力發(fā)展差異。3-6歲的幼兒個性已初步形成,良好的個性是幼兒能與同伴友好相處的因素之一。這個時期的幼兒最喜歡與同伴相處,無論是做游戲還是其他活動都能找到共同語言,并且能從交往中體會合作的樂趣。

  三、在家園合作上,要做好幼兒教育,光靠幼兒園是遠遠不夠的,還得加強與家長的聯(lián)系與溝通。讓家長轉(zhuǎn)變觀念和老師充分溝通,不能拔苗助長,更不能把成人的意志強加給孩子。讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

  幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我們在日常教學(xué)中要以《指南》為方向,不斷提高自身素質(zhì),提升自己的專業(yè)水平。在教育實踐中更能全面了解兒童,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇2

  不知為什么現(xiàn)在的人似乎都特別忙碌,見面的問候也是“最近很忙吧”就連小孩子都不例外,以前覺得在幼兒園的時期應(yīng)是孩子們最輕松快樂的時光,然而現(xiàn)在的社會競爭壓力之大讓孩子們進入幼兒園開始就要無休止的學(xué)這學(xué)那,讓孩子的童年都失去了童真和樂趣。家長們見到面最多的問題也就是你家孩子學(xué)了什么在哪學(xué)的?好像如果自己的孩子沒有學(xué)習(xí)課外的東西,那就真的是輸在了起跑線上。其實我對這個觀點真的是不贊同的,我個人認為孩子在童年時期就應(yīng)該以玩為主,讓她們在以后成長的路程中對童年的回憶都是愉快的,而不是無趣的。但是現(xiàn)在的家長為了使自己的孩子能更加優(yōu)秀不得不讓孩子從小就每天都生活在繁重的學(xué)習(xí)中,讓我都不得不感嘆現(xiàn)在的孩子真的很可憐。今天我認真的閱讀了教育部發(fā)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,非常同意《指南》中提出的嚴禁拔苗助長的超前教育和強化訓(xùn)練。但是家長們在看到《指南》中提出的這種做法真的能做到嗎?其實我自己也不能免俗。我也想呼吁家長朋友們給孩子多一點玩的時間,讓孩子們真正能有一個開心快樂的童年。

  雖然是玩,但不是沒有目的的亂玩,要在玩中有所學(xué)以達到學(xué)習(xí)的目的,但又讓孩子們不抵觸不厭煩學(xué)習(xí)。這就要求我們家長要用心的配合和指導(dǎo)。《指南》中分五個方面闡述了科學(xué)育兒的教育目的,我覺得讓我們家長非常受用。首先孩子要有一個好的身體,然后再談其他。現(xiàn)在的孩子因為大多數(shù)父母都是獨生子女,一個孩子就有6個人來疼來愛,當(dāng)然就不可避免地讓她們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、唯我獨尊的個性,也讓現(xiàn)在的孩子都比較柔弱。前些天我家石梓瑞生病帶她去醫(yī)院的時候,那醫(yī)院里生病的孩子就比比皆是。我就感嘆現(xiàn)在的孩子怎么都那么嬌氣呢,動不動就生病。所以我提倡家長朋友們一定要多讓孩子得到適宜的煅練,加強體質(zhì)。我在這方面也做的很不夠,以后一定要改進,不能讓寶貝們都成為溫室的花朵。還有現(xiàn)在的孩子都特別懶惰,自己明明能做的事都喜歡喊別人代做。但凡我看到石梓瑞有這樣的現(xiàn)象時我都立即制止,并教育她不能偷懶,還經(jīng)常讓她幫我們做力所能及的家務(wù)。一定要培養(yǎng)她們的獨立能力,養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣,因為任何人都不能包辦他們一生。

  在學(xué)習(xí)方面,《指南》中提出的要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方法。我覺得這個教育方法對孩子受用非常大。因為小孩子沒有那么高的自覺性,自制力也很差,這就要求我們家長給孩子制定一個計劃,或者每天讀會兒書,或者每天寫會兒字,反正要讓她每天都要循序漸進的去做這件事情,讓它成為一種習(xí)慣,那樣等她上學(xué)了以后就會自己知道主動的學(xué),而不是等著父母去叫她學(xué)。這樣孩子和家長都會相對感覺到輕松。我給石梓瑞也制定了一個學(xué)習(xí)計劃,就是每天吃完飯休息一會就去學(xué)習(xí)弟子規(guī),每天都帶著她讀書半個小時。弟子規(guī)這本書還是很值得推薦讓孩子們學(xué)習(xí)的,這本書就很好的要求了孩子應(yīng)該形成哪些規(guī)矩,要懂得孝順父母,尊老愛幼,兄友弟恭。不僅要讓她們會讀還要領(lǐng)悟其中的道理。這樣就可以讓她們按照這些規(guī)定去做,去發(fā)展。而且在帶她學(xué)習(xí)這本書的時候還真讓她學(xué)會了很多漢字,也是一個不小的收獲哦。現(xiàn)在讀書已經(jīng)成為了她的一種習(xí)慣,每天吃完飯后她就主動知道要去讀書了。我認為任何事情只要堅持就會有所得。

  在教育孩子方面還有很多寶貴的經(jīng)驗要我們?nèi)ノ。液芨吲d這樣好的《指南》老師能及時的上傳到空間供家長們閱讀,以后也希望中三班的老師和家長們能多一些育兒方面的經(jīng)驗互相交流切磋,為了孩子的明天更加美好,讓我們一起共同努力吧。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇3

  作為一位踏上教育工作崗位的老師,在很多方面教育理論是結(jié)合不到實踐中去的,幾年來的工作經(jīng)驗也讓我體會到,這份職業(yè)它所存在的特殊性,不會向我們想象的那樣,想要做好,想要教育好孩子那么簡單。還是要不斷的學(xué)習(xí)與探究。

  今天我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,它是國家教育部所出臺的,針對幼兒的不同年齡特征,把幼兒的學(xué)習(xí)分為五個領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 通過對《指南》解讀的學(xué)習(xí),我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的理論與實踐,以及目標(biāo)的解析、案例的描述、給我們進行了細致地解讀,讓我清楚地認識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),而達到這樣的目標(biāo),我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說,是非常寶貴的經(jīng)驗資源。

  學(xué)習(xí)讓我意識到,現(xiàn)在我們的教育實踐還遠遠不夠,有些方面還要不斷的進行改正,要從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時也向孩子學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,回歸幼兒的經(jīng)驗,給予孩子操作的機會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

  我們要真正做到這些,才會有利孩子的成長,也會這些也是一小部分,要做的還有很多,只有根據(jù)《指南》學(xué)習(xí)如何幫助孩子發(fā)展,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。

  《指南》向我們提倡的是做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,將認真貫徹《指南》,在實際工作中多思考、多反思,努力提升自己,創(chuàng)新自己,調(diào)整自己,陪每一位孩子一起成長,那是我所要追求的快樂。因為孩子的快樂,也是我的快樂!

  孩子的心是純潔的,在這片美麗的凈土上,我們種下的是愛的種子,那么,我的收獲必將是真誠的愛的回報。既然已選擇了這份職業(yè),那么,就會熱愛這份工作,真誠的對待每一顆種子,陪伴他們!

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇4

  學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期,科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

  學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,最大的感觸就是,既適用于幼兒園教師,也適用于廣大家長,操作性和實用性都很強。《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性,可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,更加科學(xué)的實施保育和教育。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會:

  幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),強調(diào)幼兒是教育過程的主體,教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā),關(guān)注個體發(fā)展差異,不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,提出了更詳細、更具體的目標(biāo)。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo),對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。 《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),為達到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說,是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

  《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到:孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,提供孩子操作的機會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

  培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標(biāo),因此,我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認識,《指南》的學(xué)習(xí),對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,關(guān)注幼兒的健康,根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,關(guān)心幼兒,熱愛幼兒,平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會,積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往,讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  學(xué)習(xí)了《指南》,老師可以幫助家長了解育兒知識,讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律,知道孩子什么時候該學(xué)什么,怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害,更新家長育兒理念,共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,家長也能充分理解和支持老師,家園配合教育,充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

  有了《指南》,接下來我會更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的`專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

  學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點:

  一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

  二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

  三、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異,支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

  有了《指南》,接下來我會更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

  學(xué)習(xí)3一6歲幼兒發(fā)展指南心得體會教師3

  隨著教育觀日益深入人心,幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用,家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用,有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高。現(xiàn)在的小孩都是獨生子女,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用。

  《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。如:為了保護其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,多給予肯定和表揚,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤,告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時,要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分,《指南》建議成年人注意語言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時,認真傾聽,使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話,不說臟話、粗話。幼兒表達意見時,成人可蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如:結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌,客人來訪時要打招呼,得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則,如要輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明,如不大聲喧嘩。

  《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段幼兒應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),而達到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說,是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇5

  捧起這本書,我的眼前仿佛浮現(xiàn)出那位細心、酷愛閱讀的小姑娘的身影。她是我?guī)Я怂哪甑膶W(xué)生,心思細膩學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。我擁有著學(xué)生家長、班主任的雙重身份,在學(xué)校面對五十多個“小可愛”,回家還要管理一個“熊孩子”,工作生活中難免出現(xiàn)磕磕絆絆、不盡人意之處。對于不太會掩藏情緒的我來說,也許是臉上的愁云影響了學(xué)生,“老師,這本書借給你看看!”孩子怯生生地將這本《實用兒童心理學(xué)》拿到了我面前。真的很欽佩孩子獨特的眼光,閑暇時翻閱幾頁,總會讓人有意想不到的收獲。

  本書從孩子說謊、罵臟話、愛頂嘴、唱反調(diào)、拖拉、磨蹭、不愛學(xué)習(xí),只想玩、依賴成性等方面對孩子進行個性分析、壞習(xí)慣形成的原因,告訴我們責(zé)備和處罰是無法有效抑制孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的,只有利用能夠感動孩子的教育方式來引導(dǎo)孩子才能幫助孩子徹底改掉壞習(xí)慣。讀完了這本書,我再次深深地意識到:在家庭教育中,父母的言傳不如身教。

  眾所周知:家庭是孩子生命的搖籃,是人出生后接受教育的第一個場所,即人生的第一個課堂;父母是孩子的第一任教師,即啟蒙之師。墨子說:“染于蒼則蒼,染于黃則黃。”家庭是人生熏陶的開始,人的許多基本能力是在家庭中形成的。孩子的模仿能力很強,父母的一言一行都被他們像攝像機一樣的眼睛“記錄在案”。任何說教、批評、指責(zé)都不如父母言語行動的表率作用來得直接、有效。如果父母或家人經(jīng)常在孩子面前說謊,或是父母常常說話不算數(shù),說一套做一套,哪有資格教育孩子為人真誠、言出必行、誠實守信呢?那么孩子也很容易從父母身上學(xué)會說謊的行為。俗話說“上梁不正,下梁歪”,希望孩子誠實守信,父母必須率先做到,所謂“身正則不令而行,身不正則雖令而不從”,就是這個道理。

  蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯認為:“在孩子面前,父母是一本活著的教科書,而孩子猶如一張白紙,在他們幼小的心靈里,父母灌輸怎樣的思想就會留下怎樣的印記。父母對自己的要求,父母對自己家庭的尊重,父母對自己的一舉一動的檢點,這正是首要的和最基本的教育方法。”俗話說:“喊破嗓子,不如做個樣子。”這句話完全可以說明言傳不如身教的道理。在這個世界上,孩子都是通過模仿來學(xué)習(xí)的,而他們的第一個模仿對象正是父母。孩子是父母的一面鏡子,每位父母都可以從孩子身上看到自己的影子。因此,父母要求孩子相信的,自己必須相信;要求孩子做到的,自己必須身體力行;要求孩子全面發(fā)展,自己先要活到老、學(xué)到老;要求孩子不說謊話,自己就不能胡說八道。榜樣的力量是無窮的,父母的一言一行對孩子的影響是深遠的!

  孩子的心靈是一塊奇妙的土地,播下思想的種子,就會獲得行為的收獲;播下行為的種子,就會獲得習(xí)慣的收獲;播下習(xí)慣的種子,就會獲得品德的收獲;播下品德的種子,就會獲得命運的收獲。教育是一種慢藝術(shù),作為孩子的媽媽、一名教育工作者,僅以此段話獻給大家以此共勉!

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇6

  1、自理能力

  在老師的提醒下,學(xué)習(xí)整理各類物品。

  能主動整理自己的物品,并放在規(guī)定的地方。

  能自覺、獨立的完成日常生活中力所能及的事。

  2、認識自己

  能表現(xiàn)自己的情感、經(jīng)驗和成功。

  喜歡參加各種活動,能與同伴友好相處。

  對自己的表現(xiàn)有初步的評價能力。

  3、適應(yīng)集體

  能遵守幼兒園集體生活中的規(guī)則,在老師提醒下能控制自己的行為。在集體活動中會商量提出規(guī)則,共同遵守。

  在各類不同場合表現(xiàn)大方、自然,不怕陌生。

  4、交往合作

  理解他人的行為、學(xué)會協(xié)商。

  能與同伴分工、合作完成任務(wù)。

  會吸取、充實和運用別人的想法和主意。

  5、關(guān)愛情感

  當(dāng)別人不愉快時,能學(xué)著安慰別人。

  學(xué)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己對他人關(guān)心的情感。

  有同情心,當(dāng)別人有需要時,樂意主動提供幫助。

  6、操作探索

  在游戲中會創(chuàng)造性地運用各種材料。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇7

  首先感謝為我們家長提供了一個難得的學(xué)習(xí)機會。通過短暫三次的課程,讓我們進一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識,讓我們對育兒教育又有了一個新的認識,讓我們對也更多了一份了解。

  總之,通過參加此次家長學(xué)校的學(xué)習(xí),我們是受益多多,感受多多。現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會。

  一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)

  黃專家的講課,說這個時候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時間。對這一點,我深有感受。

  孩子上幼兒園以前,每次要他洗手,都是把水龍頭開得大大的,然后看到水嘩啦嘩啦流,好象水不開大,一雙小手洗不干凈似的。可上學(xué)沒幾天,一次我和他一起去洗手,孩子自己主動把水龍水的水流量調(diào)得小小的,還對我講:“水龍頭不能開得太大,開得太大了,它會哭的。”好形象的話語!我知道,一定是老師教的,讓他們無論是在學(xué)校,還是在家里,已經(jīng)無形中建立起這種節(jié)約用水的意識了。原來好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。

  二、親子溝通的技巧

  劉教授傳達給我們的一句話“一個孩子,經(jīng)常被你看成怎樣,經(jīng)常被你說成怎樣,經(jīng)常被怎樣對待,在不久的將來就會變成現(xiàn)實!”我想其中一個很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子,不要把我們大人的觀點強加給孩子,不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒用”的帽子。學(xué)會傾聽孩子的情緒,接納孩子的思想。

  三、家園有效的溝通

  只有家長和老師的充分溝通,才能幫助孩子更快、更好的成長。此次舉辦家長學(xué)校,使家長和專家、園長面對面進行溝通交流,共同探討孩子教育問題,成達共識,可謂是事半功倍。

  我們家孩子上幼兒園前兩個星期都表現(xiàn)好好,可到了第三個星期的中期,就開始鬧情緒了,原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過和老師的努力配合,給孩子進行各種詳解和認識,終于接受了營養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒有有效的溝通,其狀況會是什么樣,我不敢想象。

  不知不覺,孩子在幼兒園已快三個月了,眼看著孩子漸漸長大,漸漸懂事,我心中也充滿對班級老師、對所有工作人員太多的感激。

  辦學(xué)宗旨“老師用心,家長放心,孩子開心!”作為家長,我覺得把孩子送到這來,我是放心的。

  就像倡導(dǎo)的,讓我們共同攜手,和孩子一起努力吧。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇8

  經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)活動,幼兒在健康、認知、語言、社會和藝術(shù)五大領(lǐng)域都得到了一定的發(fā)展。

  學(xué)期結(jié)束之際,在自然的狀況下對孩子各方面精心評估,一方面是對孩子學(xué)習(xí)的鑒定,另一方面是為了今后更有目的開展教學(xué)活動,現(xiàn)將評估情況小結(jié)如下:

  一、健康領(lǐng)域:

  得益于幼兒園“健康特色”的辦園宗旨,每天都給孩子足夠的戶外活動時間,有充分的選擇游戲和器械的機會,教師手把手地指導(dǎo)孩子掌握各種基本動作,使孩子都非常愿意參加體育活動;更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)簡單的自我保護方法。

  所以有很多小朋友已經(jīng)達到了較高的水平,他們的動作協(xié)調(diào)靈活,參與性高。

  象樂欣怡、丁磊、厚晨曦、王晗馨、邵柯涵等小朋友。

  本學(xué)期小朋友在拍皮球和走高蹺方面有了很大的進步,尤其是踩高蹺,除了兩個小朋友之外,其他孩子都會很熟練地踩高蹺了。

  拍皮球方面基本上會拍了,只是熟練程度上,小朋友個體之間還是有很大的差別。

  在習(xí)慣方面,小朋友學(xué)會了自己系褲子,在衣服穿著不多的情況下,小朋友都能自己系好褲子。

  全部幼兒會在飯前便后主動要求洗手。

  在喝水方面小朋友學(xué)會了排隊按順序接水,喝水的秩序有了較大的改變。

  二、語言領(lǐng)域:

  語言反面通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,小朋友在口語表達方面有了很大的進步。

  45%的幼兒語言表達欲望強,如樂欣怡、周語馨、王晗馨、歐嘉輝、王佳穎、丁磊、厚晨曦、樂可琰、趙若塵等,并且能響亮清楚地將自己的思想表達清楚,思維活躍。

  40%的幼兒基本達到評估標(biāo)準(zhǔn),能理解簡單詞,聽懂老師的意圖,能基本表達清楚自己的意思;15%的幼兒在語言方面的發(fā)展不是非常好。

  主要原因是,有的小朋友口齒不太清楚,如方佳浩、孫柘,有的小朋友也因為膽小,說畫聲音很清,不主動與別人交流,比如張可盼、陳昊鵬等。

  但是他們也喜歡說話,愿意跟老師交流,在老師的引導(dǎo)下,他們還是能夠愿意表達。

  本學(xué)期幼兒看圖書的能力在提高,他們對圖書的興趣較以前濃厚。

  每天有空的時候就喜歡看書。

  并且能初步看懂圖書的意思,能初步表達圖畫的意思。

  但是看圖書的習(xí)慣還不是很好,比如,看圖書時有不愛護圖書的現(xiàn)象,不能持續(xù)看書,有時在玩書。

  因此愛護圖書的習(xí)慣還有待培養(yǎng)。

  本學(xué)期在語言表達方面,我們繼續(xù)開展“小舞臺”表演活動,有幾個小朋友的表演能力得到了很大的提高,表演的興趣也在逐步增強。

  比如丁磊、吳依玫、邵柯涵、周語馨等。

  三、認知領(lǐng)域:

  在本領(lǐng)域,對照標(biāo)準(zhǔn),我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒對周圍事物感興趣,愿意參加活動,喜歡參與自然角的管理,能經(jīng)常給它們澆澆水。

  隨著自然角種植物的增加,小朋友對自然角的觀察興趣也在逐漸濃厚。

  愿意和同伴一起活動,基本能說出許多事物的明顯特征。

  在分類方面的能力明顯提高。

  有了粗淺的分析推理的能力。

  兒歌、歌曲的學(xué)習(xí)方面能力有很大的進步,掌握的兒歌、歌曲的數(shù)量有了較大的遞增,而且在我們的重視下,家長的配合下,基本上幼兒對每首兒歌都能熟記在心;集體活動時注意力集中的時間正在增加。

  有一大部分幼兒愿意大膽地回答老師的提問了,回答問題的時候,語言的表達能力也在提高,模仿的現(xiàn)象正在減少。

  比如梁文治、王佳穎等小朋友在回答問題方面有了很大的進步。

  但是我么也發(fā)現(xiàn)一些小朋友有上課不專心的現(xiàn)象,開小差、講空話的現(xiàn)象比以前增加,因此培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是我們下一步的工作重點。

  在操作活動方面,這學(xué)期小朋友的操作能力也有了較大的提高。

  相比托班時,初步有了季節(jié)的概念。

  在認知方面,認識了更多種動物,不同的交通工具、家用電器等,也能說出他們的基本用途。

  本學(xué)期數(shù)學(xué)操作方面有進步,對數(shù)學(xué)操作中的一些基本方法,小朋友已經(jīng)都懂了,操作也順利多了。

  只有極個別小朋友還是有亂涂本子的現(xiàn)象,如彭曦來我們也對他們進行了個別教育。

  也有個別小朋友在沒有聽清楚老師的要求下,不能很好的完成操作,需要重新練習(xí)完成。

  四、社會領(lǐng)域:

  本學(xué)期幼兒在社會領(lǐng)域繼續(xù)得到了很好的發(fā)展,小朋友們越來越大膽,越來越自信,與同伴的交往也在增強。

  情緒控制方面也得到改善,個別幼兒的不良情況得到控制,他們在幼兒較在家里平穩(wěn),也能講道理。

  他們與老師建立了良好的師生關(guān)系,還學(xué)會了許多的禮貌用語,在與老師同伴打招呼方面,基本養(yǎng)成了習(xí)慣,性格也開朗大方了許多。

  小朋友也越來越有主見了,他們很多時候會發(fā)表自己的看法,他們學(xué)會了跟老師聊天,他們更有朋友的意識了。

  加上家長也能在交往方面進行重點培養(yǎng),所以小朋友在友情方面有了更多的體驗。

  在個性特征方面大多數(shù)小朋友活潑開朗,愿意在集體面前表演或發(fā)表意見,在老師的要求下,堅持完成任務(wù);在老師的鼓勵下也愿意把自己的好東西與別人分享。

  小朋友在思想意識上規(guī)則有了明顯的增強,他們知道要按照老師的要求去做,但是也出現(xiàn)了一些性格上叛逆的現(xiàn)象,比如明明知道需要怎么去做,但是在老師沒有看見或者知道不會受到批評的情況下,他們也會偷偷的犯點錯,這就是所謂的明知故犯。

  而且還出現(xiàn)了欺負同伴的現(xiàn)象。

  對他們來說,也許他們不知道什么是欺負別人,但是從行為上說,那就是一種欺負的行為,所以作為老師有責(zé)任對孩子的這種做法進行干預(yù)和知道,幫助他們樹立正確的行為規(guī)范意識。

  這同時也是孩子有了自己的主見的表現(xiàn),所以我們也可以在加強自覺性培養(yǎng)方面來引導(dǎo)孩子。

  五、藝術(shù)領(lǐng)域:

  美術(shù)方面通過一學(xué)期餓學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們在操作能力和動手能力方面都有了很大的進步。

  除了繼續(xù)練習(xí)涂色、撕紙等,本學(xué)期學(xué)習(xí)了使用剪刀、重點學(xué)習(xí)了折紙,在折紙方面掌握了一些折紙的方法。

  剪刀的使用能力有所提高。

  在橡皮泥的使用上,繼續(xù)學(xué)習(xí)了簡單的團、搓、壓的技巧,造型的能力有所增強,但是總體來說,造型還是比較粗狂,不能很好地完成細致的造型。

  在顏色的認識方面,已經(jīng)基本上能夠交出全部的顏色名稱。

  本學(xué)期開始,小朋友已經(jīng)開始學(xué)習(xí)用線條勾畫物體的輪廓了,已經(jīng)學(xué)會了畫小魚、太陽、人物、花朵、冰淇淋等等,在構(gòu)圖上主要的問題是構(gòu)圖不是很大膽,畫出來的形象很小,線條也不是很流暢,需要進一步加強練習(xí),引導(dǎo)他們畫得大,盡量做到線條流暢,提高他們的作畫能力。

  音樂方面本學(xué)期重點學(xué)習(xí)了跟著琴聲做動作,現(xiàn)在基本上全部的小朋友都能很好地跟著琴聲做動作,而且節(jié)奏感也加強了。

  能唱許多首歌曲,對旋律的感知能力也在增強。

  能進行簡單的音樂游戲和歌表演。

  歌唱吐字方面進步很大,歌詞的記憶能力也在增強。

  在音樂節(jié)奏方面,本學(xué)期有了非常大的進步,現(xiàn)在小朋友唱歌已經(jīng)能夠很整齊很有節(jié)奏地唱,聽上去很舒服。

  本學(xué)期還學(xué)習(xí)了區(qū)別二拍子和三拍子音樂的不同。

  以上是小四班幼兒各方面的評估總結(jié)情況我們發(fā)現(xiàn)孩子在各方面的發(fā)展不平衡,今后要對以上評估中提到的弱的方面加強教育。

  另外,孩子個體之間也存在著一些差異,我們要在教育過程中輔以個別教育,逐步縮小幼兒間的差異,使每個幼兒得到全面均衡穩(wěn)定的發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇9

  家園共育工作一直是幼兒園工作中的重中之重,那么怎樣才能做到將家園共育與幼兒發(fā)展評價相結(jié)合呢?本學(xué)期我班進行了“家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化的”課題研究,通過進行多次的研究、實踐后,我們發(fā)現(xiàn)該課題給我們帶來了許多可喜的變化,同時我們也總結(jié)積累了不少經(jīng)驗,下面將其總結(jié)如下:

  首先、以家園共育欄帶動家長關(guān)注我們的教育,淺談家園共育與幼兒發(fā)展評價。在和家長接觸之初,教師需要考慮的是如何把家長吸引到自己的教育中來。本學(xué)期我們小班老師共同制作了“家園共育”櫥窗,我們努力挖掘它的潛力,將它分成若干小版塊:本月視點、最佳父母、童言稚語、親子樂園、經(jīng)驗分享、請您關(guān)注等,利用這些版塊讓家長關(guān)注我們的教育。通過設(shè)計多彩的版面、豐富的內(nèi)容,我們的家園共育欄收到了很好的收視效果。

  其次,通過發(fā)放各種“家園溝通調(diào)查表”“家庭問卷調(diào)查表”讓家長感知家園配合對幼兒發(fā)展的重要性。家長對教育的關(guān)注是做好家園互動工作的基礎(chǔ)。讓關(guān)注轉(zhuǎn)化為積極的配合,需要提高家長對家園互動的重要認識。通過家長認真填寫“家長試卷”,“家園溝通調(diào)查表”等,讓家長對自己的育兒行為進行檢查、反省,同時認識到家園共育對幼兒發(fā)展的重要性,學(xué)會主動參加幼兒園的活動。

  第三、在家中建立“幼兒家庭一日生活記錄表”引領(lǐng)家長學(xué)會配合我們的工作。在“幼兒家庭一日生活記錄表”中分為按時入園、就餐、人際交往、自我保護、身體運動、語言、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒、睡眠等內(nèi)容,家長通過每日的觀察,認真記載幼兒表現(xiàn),并監(jiān)督幼兒做到在家和在幼兒園一個樣,同時家長也在觀察記錄的過程中學(xué)會了如何科學(xué)育兒,如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,本學(xué)期家長都分別撰寫了許多育兒經(jīng)驗,我們教師分別將其裝訂成我班的“家長育兒經(jīng)驗集”、“家長育兒金點子集”。

  四、做好離園前的溝通。為加強教師與家長的溝通工作,我們老師要求自己每周與每個幼兒的家長以面談、電話等形式交流兩次以上。一方面反映幼兒在園情況,主要告訴家長幼兒的進步之處;另一方面,建議家長做好一些配合工作,共同培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。

  五、吸引家長參與我班的教學(xué)工作,提高家長的教育能力。我們根據(jù)幼兒的興趣與實際情況設(shè)立主題網(wǎng)絡(luò),并根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,本著尊重、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,一方面充分發(fā)覺家長的特長,利用家長的資源;另一方面幫助家長提高教育能力。如:我們規(guī)定家長在家中給幼兒教兒歌時,能學(xué)習(xí)利用我們教育幼兒的方法,很多家長做的很好,劉琪的媽媽給劉琪教《好寶寶有禮貌》時,她按我們的要求寫了一份家長授課教案,竟然寫的非常好,方法比較靈活,孩子掌握的也比較快。通過這樣的活動,家長把自己的知識傳授給幼兒,聽起來有趣又專業(yè),幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

  六、建立“家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化小結(jié)表”來評價幼兒一學(xué)期的發(fā)展變化。它包括幼兒自評、教師評價、家長評價三個內(nèi)容,首先我們指導(dǎo)幼兒用各種各樣的圖形來評價自己,如太陽表示好,圓形表示一般,三角形表示差。另外家長通過與我們長期的溝通,也了解八大智能領(lǐng)域,并能根據(jù)幼兒表現(xiàn)準(zhǔn)確評價幼兒各智能發(fā)展特點。我們教師也對幼兒幼兒一學(xué)期來的進步做了公正評價。

  通過一學(xué)期的努力,我們讓家長做到不僅是活動的參與者,還是組織者、實施者,讓家長真正成為幼兒園的合作伙伴,從中也提高了家長的育兒能力,促進了家長與幼兒園的合作,對幼兒園、幼兒、家長都有益。尤其對幼兒來說,家長的參與激發(fā)了幼兒的情緒,提高了活動的積極性,有利于幼兒的發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇10

  1、 身體和動作發(fā)展

  幼兒5歲時腦重約為成人的75%,6歲時約為成人的90%。腦的結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟,皮質(zhì)興奮和抑制過程進一步加強,但仍不夠平衡,興奮強于抑制。動作的靈活性增強,能熟練地做大肌肉運動,如:單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高,能攀爬、滑行等。精細動作機能得到較大提高,能較自如地控制手腕和手指,靈活地使用一些工具,如剪刀、錘子等;能用泥捏出造型的精細部分。

  2、 認識能力

  無意注意進一步發(fā)展,對感興趣的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性,集中時間能延長約15分鐘,有了初步的任務(wù)意識。觀察的目的性有所提高,能主動觀察周圍感興趣的事物,如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等,并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展,能主動記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)。抽象邏輯思維開始萌芽,能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括、分類,能分析、理解事物間的相對關(guān)系。求知欲和探索欲強,常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題,能使用一些材料和工具進行操作、做科學(xué)實驗等,渴望尋求科學(xué)的答案。喜歡動腦筋和富有創(chuàng)造性的活動,如猜謎等。

  3、 語言發(fā)展

  內(nèi)部言語逐步在自言自語的基礎(chǔ)上形成,言語對行為的調(diào)節(jié)功能逐步發(fā)展起來。詞匯量迅速增加。言語表達能力明顯提高,能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物,講得生動、形象。能較好地用語言與同伴、成人進行溝通交流,能參加爭論,能自信地表達個人的觀點和主張。開始對文字符號產(chǎn)生興趣,會創(chuàng)造自己想像的文字,能較獨立地、專心地看圖書,理解能力不斷增強。

  4、 社會性發(fā)展

  自我評價能力初步發(fā)展,當(dāng)別人的評價與自己的感覺不相符時會表示反對或爭辯。多數(shù)幼兒有相對穩(wěn)定的愛好和朋友。自我控制能力增強,初步能控制自己的外部表現(xiàn),規(guī)則意識增強,逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則。合作意識增強,能與小組或幾個同伴共同玩游戲和完成某些任務(wù)。自律意識增強在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感和堅持性。

  5、 藝術(shù)表現(xiàn)

  藝術(shù)表現(xiàn)欲望增強,喜歡用多種方式表達自己的認識和情感。音樂的感知和表現(xiàn)能力增強,能通過自己的想像,感受和表現(xiàn)幾種不同風(fēng)格的音樂或舞蹈,具有一定的創(chuàng)造能力。能用多種材料和使用輔助工具等進行美術(shù)創(chuàng)作,能欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇11

  一、幼兒情況分析

  本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上面。在實施計劃的'過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認真地參與集體活動,遵守活動中的規(guī)則,及時完成相應(yīng)練習(xí)。

  1、生活自理能力發(fā)展方面

  幼兒升入大班,有一定的自理能力。我們班自理能力發(fā)展達到優(yōu)的幼兒占全班人數(shù)的93.1%、達到良的占全班人數(shù)的6.9%。自理能力需要加強的有王志碩、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中,亓甲豪是要在個人衛(wèi)生方面需要加強,王志碩是在整理衣服方面需要加強。由于家長對于幼兒的溺愛,導(dǎo)致幼兒大班了還不會用筷子,也不會自己主動吃飯、穿衣服、系鞋帶等情況,針對這些情況,經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,幼兒學(xué)會了用筷子,但在其它自理能力方面還有待加強。

  2、語言能力發(fā)展方面

  我們班的幼兒愿意與他人討論問題,敢在眾人面前說

  話,大部分幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。本學(xué)期通過詩歌、故事和散文讓幼兒感受語言的優(yōu)美,經(jīng)過學(xué)習(xí),在語言方面有了很大的提高,能熟練地背誦詩歌,能根據(jù)故事的圖片講述故事內(nèi)容,通過散文了解一些字、詞的意義和用法,但是在安靜傾聽方面還需要加強。

  3、社會性發(fā)展方面

  幼兒有高興或有趣的事愿意與大家分享,能有禮貌地與人交往,但還有個別幼兒比較膽小,要多鼓勵,增強幼兒的自信心。幼兒能認真負責(zé)地完成自己接受的任務(wù),理解規(guī)則的意義能與同伴協(xié)商游戲和活動規(guī)則,由于我們班男孩大多數(shù)比較調(diào)皮,所以在遵守規(guī)則、辨別是非方面需要多加引導(dǎo)。愛惜物品,用別人的物品時也知道愛護,這方面幼兒的意識不強,班級圖書角的書沒有一本是完好的,今后還要多加強這方面的教育。

  4、藝術(shù)能力發(fā)展方面

  我們班的幼兒能積極參加藝術(shù)活動,有自己比較喜歡的活動方式,尤其是對于歌唱和繪畫,藝術(shù)欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。女孩子有90%的節(jié)奏感都很強,都有很強的表演欲。李梓涵、張雨涵、亓晟著等小朋友在繪畫方面表現(xiàn)突出,繪畫的作品不僅顏色豐富,還能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。何林清、鄭亞楠等幼兒能積極參與歌唱活動,聲音清晰、響亮,愿意在集體面前表現(xiàn),并能為相應(yīng)歌曲創(chuàng)編動作,但還有部分幼兒不愿意表現(xiàn),所以要增強幼兒的自信,讓幼兒大膽表現(xiàn)。

  二、改進措施

  在我們的工作中還有許多不足之處:班級的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角管理還需要進一步完善;班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高;班級幼兒的動手操作能力、自我管理能力還有待提高。

  我們從這次發(fā)展評估分析中尋求出幼兒的特點,把以上的不足之處化為一股動力。下學(xué)期我們將重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  大班是幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的最后一年,為了讓幼兒順利升入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)階段的生活。因此,做好幼小銜接工作顯得尤為重要。在家訪和與家長的交談中,我們發(fā)現(xiàn)家長對孩子在一年里的期望很高。因此我們將培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為工作重點。本學(xué)期將繼續(xù)開展豐富多彩的主題活動,培養(yǎng)幼兒的自信心,開展閱讀、識字和加減運算等活動,同時培養(yǎng)幼兒初步的動手操作能力。

  在自我評價的能力上。對于即將進入小學(xué)的幼兒來說,加強規(guī)則意識、自我認識和自我管理意識的培養(yǎng)顯得由為重要。大班幼兒情感穩(wěn)定性和有意性也有所增長,由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展,如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。因此,我們要引導(dǎo)幼兒正確認識自己,大膽地表達自己的想法和情感,學(xué)習(xí)自我控制和調(diào)節(jié)。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇12

  本學(xué)期是幼兒入小班后的第一個學(xué)期,通過這一個學(xué)期的教育教學(xué)活動,幼兒在健康、語言、藝術(shù)、社會和科學(xué)五大領(lǐng)域都得到了一定的發(fā)展。學(xué)期結(jié)束之際,我們對小朋友進行了發(fā)展評估測試,一方面是對孩子學(xué)習(xí)的鑒定,另一方面是為了今后更好地開展教育教學(xué)活動,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、健康領(lǐng)域

  在健康方面:一學(xué)期下來,小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現(xiàn)在已經(jīng)能夠初步完成自己的事自己做,有初步的生活自理能力,形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛(wèi)生習(xí)慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外活動,在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學(xué)期中投入穿珠子、紐扣等精細活動到區(qū)角中。

  二、社會領(lǐng)域

  在社會領(lǐng)域方面大多數(shù)孩子能大膽的表達自己的情緒情感,愿意與老師、同伴交流、交往。現(xiàn)在孩子們經(jīng)過一段時間的禮貌訓(xùn)練及禮儀教育,都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規(guī)則意識,并能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺,會與同伴發(fā)生爭搶玩具。下學(xué)期將個別關(guān)注(10、8、11、22)

  三、科學(xué)領(lǐng)域

  在本領(lǐng)域中,我班幼兒還是有所欠缺的,幼兒對自然的認識、空間、時間、數(shù)的概念的發(fā)展等方面有待進一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具,并加強引導(dǎo)。

  四、語言領(lǐng)域

  班上大多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠安靜的傾聽老師及同伴講話,愿意用普通話將出自己的要求和愿望,并喜歡參加兒歌、故事、講述等語言活動,他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來,在幫你早讀書時,不僅讓幼兒認識字,同時還培養(yǎng)幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒表達能力都不差,但在傾聽習(xí)慣和正確姿勢方面做得不夠。在理解能力還需加強。

  五、藝術(shù)領(lǐng)域

  孩子們能跟著音樂拍手做動作,在繪畫方面有了較大的進步,能耐心的涂色,能畫簡單的物體(小花、小樹、小草)。通過撕畫、拼貼畫,幼兒在藝術(shù)方面還有待加強,在使用剪刀方面注重培養(yǎng)。

  在本次測試中,我們根據(jù)五大領(lǐng)域,以操作,表演,作品分析等方式對我班孩子進行了發(fā)展評估,在測試中,讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發(fā)展情況,使我們對今后的保教工作更加明確、細致和完善,使每個孩子都能得到更和諧、全面的發(fā)展!

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇13

  為進一步規(guī)范中小學(xué)、幼兒園收費行為,接受全社會監(jiān)督,根據(jù)省物價局、省教育廳蘇價費〔2〕336號文件和有關(guān)教育收費政策精神,特制定本工作規(guī)范。

  一、收費項目(僅限服務(wù)性收費、代收費、行政事業(yè)性收費)

  1、義務(wù)教育階段學(xué)校(小學(xué)、初中):

  服務(wù)性收費——伙食費。

  無代收費和行政事業(yè)性收費。

  2、幼兒園:

  服務(wù)性收費——①副餐、午餐費;

  行政事業(yè)性收費——②保育、教育費。

  3、公辦普通高中:

  服務(wù)性收費——①住宿費,②伙食費;

  代收費——③教材費(含磁帶),④簿本費,⑤軍訓(xùn)服裝費,⑥社會實踐活動費(僅限門票、交通費、食宿費);

  行政事業(yè)性收費——⑦學(xué)費或擇校費。

  4、其他收費項目,如高考、中考報名費、考試費及考試期間乘車費、食宿費等。

  二、不得收費項目

  1、義務(wù)教育階段學(xué)校教材費、作業(yè)本費、公辦學(xué)校寄宿生住宿費、借讀費、體檢費;

  2、公辦普通高中補課費;

  3、各類學(xué)校講義資料、油印、試卷、電子閱覽、計算機上機、飲水、電影、胸卡制作、校服費等;

  4、其他明文禁止收取的費用。

  三、實際存在的非學(xué)校收費項目

  1、教輔用書費教輔用書是課堂教學(xué)的延伸和補充,適量較高質(zhì)量的`教輔用書有助于提高學(xué)生素質(zhì)。教輔用書選購屬市場交易行為,由學(xué)生家長自愿選購。市新華書店向?qū)W生家長印發(fā)《告學(xué)生家長書》,并根據(jù)家長自愿選購意見向?qū)W生收費、開票、供書。學(xué)校、教師履行監(jiān)管職能,可根據(jù)家長要求提供選購指導(dǎo)意見,無償提供相關(guān)服務(wù)。

  2、保險費由學(xué)生家長自愿向保險機構(gòu)繳納。學(xué)校、教師不得收費或代辦相關(guān)手續(xù)。學(xué)校可為保險機構(gòu)提供辦理場所。

  3、走讀生乘車費需要者自愿與有資質(zhì)的營運車主結(jié)算。學(xué)校、教師不得收費。

  4、衛(wèi)生防疫費由學(xué)生家長自愿向衛(wèi)生部門按標(biāo)準(zhǔn)繳納。學(xué)校、教師不得收費,不得宣傳國家法定以外的防疫項目。

  5、家校通短信費根據(jù)上級文件規(guī)定,由家長自愿跟通訊部門辦理,學(xué)校、教師不得收費。

  四、咨詢舉報電話

  中小學(xué)(幼兒園):堰姜市官蔡學(xué)校,校長室電話:;

  市教育局監(jiān)察室:

  舉報電子郵箱:

  本工作規(guī)范由市教育局財審科(電話:)負責(zé)解釋。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇14

  一、健康領(lǐng)域:

  1、衛(wèi)生習(xí)慣

  A、能搞好個人衛(wèi)生,保持生活環(huán)境的清潔。

  B、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  C、不挑食,暴適暴飲,有獨立,正確的飲食習(xí)慣。

  2、體能發(fā)展

  A、能走跑交替300米或快跑30米。

  B、單手投沙包不少與4米,會運球走或跑。

  C、能連續(xù)跳繩50次,會跳大繩。

  3、意志品質(zhì)

  A、積極參與簡單的清潔環(huán)境或服務(wù)性勞動。

  B、有意識預(yù)防傳染病,積極參與體育鍛煉。

  C、會獨立或合作收拾體育器械。

  3、自我保護

  A、會根據(jù)氣候主動增減衣服。

  B、知道躲避危險,會簡單自救。

  C、會保護眼睛,牙齒,皮膚等。

  二、語言領(lǐng)域:

  1、傾聽能力

  A、能有禮貌地專心聽老師或同伴說話,講故事等。

  B、會邊聽邊思考,建立語意和語調(diào)的聯(lián)系。

  2、理解能力

  A、能領(lǐng)會文學(xué)作品的情感與簡單寓意。

  B、能理解3個以上語言指令,并作出相應(yīng)動作。

  C、能是生活中常見的連詞和同、反義詞。

  3、表達能力

  A、能有順序地、句子完整地、詞語豐富地講述見聞。

  B、能不離題地討論問題。

  C、能用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情講述圖書內(nèi)容。

  4、交往能力

  A、樂意用普通話與周圍人大膽交流。

  B、會圍繞1個課題態(tài)度大方,語言清楚地發(fā)表看法。

  C、能根據(jù)交往需要恰當(dāng)使用語言。

  三、社會領(lǐng)域:

  1、行為能力

  A、能準(zhǔn)確地使用禮貌用語,會與人交往合作。

  B、行動有自主性,能自己解決沖突。

  C、熱愛勞動,動作敏捷,對自己的行為負責(zé)。

  2、個性

  A、愛集體,誠實,有禮貌,不怕困難。

  B、樂學(xué)好問,敢想敢說,興趣廣泛,樂觀自信。

  3、社會認知

  A、能正確認識自己,正確認識同伴,有成就感和上進心。

  B、較廣泛地了解社會生活及周圍環(huán)境,向往上學(xué)。

  4、情感發(fā)展

  A、能正確表達自己的情緒,情感,控制不良情緒。

  B、有同情心,愛心,知道關(guān)心和主動幫助他人。

  C、情緒穩(wěn)定,態(tài)度積極。

  四、科學(xué)領(lǐng)域:

  1、興趣情感

  A、關(guān)心,愛護自然環(huán)境,喜歡數(shù)學(xué)活動。

  B、喜歡探索,善于思考,并提出問題。

  C、有細心,專著地觀察事物的興趣。

  2、基本經(jīng)驗

  A、掌握一定的科學(xué)知識,并能將其轉(zhuǎn)化為生活能力。

  B、學(xué)會10以內(nèi)數(shù)的分解組成和加減法。

  C、能對10以內(nèi)問題差異及不同數(shù)量進行正排序和逆排序。

  3、知識積累

  A、主動運用感官知事物現(xiàn)象,能發(fā)現(xiàn)事物變化的原因。

  B、會從不同角度思考,解決問題,有創(chuàng)造能力。

  C、有初步的推理,歸納,概括能力,會用工具測量。

  4、學(xué)習(xí)習(xí)慣

  A、能準(zhǔn)確觀察和連續(xù)觀察。

  B、樂意自己動手操作,遵守活動規(guī)則。

  C、會對自己的行為進行自我調(diào)整。

  五、藝術(shù)領(lǐng)域:

  1、藝術(shù)認知

  A、能區(qū)分不同風(fēng)格的樂曲,歌曲,會跳5個以上基本舞蹈動作。

  B、具有一定的運用復(fù)雜美工材料造型的技能。

  C、掌握一些遠近,大小,不同圖形的組合造型方法。

  2、情感態(tài)度

  A、積極參與藝術(shù)活動,有一定的審美能力。

  B、能理解藝術(shù)作品的內(nèi)容,具有表演和制作的愿望。

  C、會調(diào)控自己的行為,能獨立完成作品。

  3、感受理解

  A、能感受世界名曲和名畫所表達的意境。

  B、能理解民族音樂,繪畫,舞蹈所體現(xiàn)的內(nèi)涵。

  C、會客觀地評價自己和同伴的作品。

  4、表現(xiàn)創(chuàng)造

  A、能按照自己的醫(yī)院窗邊舞蹈或演唱歌曲。

  B、能正確使用多種工具材料進行繪畫,造型。

  C、會創(chuàng)造性地使用多種工具材料進行繪畫,造型。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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