幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得（精選14篇）

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇1

　　3-6歲是幼兒成長最迅速、最旺盛的一個階段。許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是在這個年齡段形成的。因此3-6歲的兒童教育越來越受到全社會的重視。下面，我就這本書的學(xué)習(xí)談幾點粗淺的認識：

　　一、從教育功能來說，《指南》鮮明指出了學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后學(xué)習(xí)發(fā)展的質(zhì)量。因此從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法授之以漁，才是我們教育任務(wù)的核心。《指南》也明確提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能.這本書就像一面旗幟，使我們的內(nèi)心更加明朗。通過三年的幼兒園生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，呵護和激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒不斷敞開心靈準(zhǔn)備吸收新知識，容納新文化。

　　二、從教育課程方面來說，《指南》對每個年齡段的孩子應(yīng)達到怎樣的目標(biāo)有了更加詳細、明確的解讀。教育建議中也提出了許多行之有效的方法 ，供我們學(xué)習(xí)和參考。比如在“幼兒能與同伴友好相處’’這個領(lǐng)域，提出了3-4歲的孩子想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求;4-5歲的孩子會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲;5=6歲的孩子會想辦法吸引同伴和自己一起游戲。這些目標(biāo)是根據(jù)幼兒年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡段的孩子水平能力發(fā)展差異。3-6歲的幼兒個性已初步形成，良好的個性是幼兒能與同伴友好相處的因素之一。這個時期的幼兒最喜歡與同伴相處，無論是做游戲還是其他活動都能找到共同語言，并且能從交往中體會合作的樂趣。

　　三、在家園合作上，要做好幼兒教育，光靠幼兒園是遠遠不夠的，還得加強與家長的聯(lián)系與溝通。讓家長轉(zhuǎn)變觀念和老師充分溝通，不能拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子。讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

　　幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我們在日常教學(xué)中要以《指南》為方向，不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的專業(yè)水平。在教育實踐中更能全面了解兒童，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇2

　　不知為什么現(xiàn)在的人似乎都特別忙碌，見面的問候也是“最近很忙吧”就連小孩子都不例外，以前覺得在幼兒園的時期應(yīng)是孩子們最輕松快樂的時光，然而現(xiàn)在的社會競爭壓力之大讓孩子們進入幼兒園開始就要無休止的學(xué)這學(xué)那，讓孩子的童年都失去了童真和樂趣。家長們見到面最多的問題也就是你家孩子學(xué)了什么在哪學(xué)的?好像如果自己的孩子沒有學(xué)習(xí)課外的東西，那就真的是輸在了起跑線上。其實我對這個觀點真的是不贊同的，我個人認為孩子在童年時期就應(yīng)該以玩為主，讓她們在以后成長的路程中對童年的回憶都是愉快的，而不是無趣的。但是現(xiàn)在的家長為了使自己的孩子能更加優(yōu)秀不得不讓孩子從小就每天都生活在繁重的學(xué)習(xí)中，讓我都不得不感嘆現(xiàn)在的孩子真的很可憐。今天我認真的閱讀了教育部發(fā)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，非常同意《指南》中提出的嚴禁拔苗助長的超前教育和強化訓(xùn)練。但是家長們在看到《指南》中提出的這種做法真的能做到嗎?其實我自己也不能免俗。我也想呼吁家長朋友們給孩子多一點玩的時間，讓孩子們真正能有一個開心快樂的童年。

　　雖然是玩，但不是沒有目的的亂玩，要在玩中有所學(xué)以達到學(xué)習(xí)的目的，但又讓孩子們不抵觸不厭煩學(xué)習(xí)。這就要求我們家長要用心的配合和指導(dǎo)。《指南》中分五個方面闡述了科學(xué)育兒的教育目的，我覺得讓我們家長非常受用。首先孩子要有一個好的身體，然后再談其他。現(xiàn)在的孩子因為大多數(shù)父母都是獨生子女，一個孩子就有6個人來疼來愛，當(dāng)然就不可避免地讓她們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、唯我獨尊的個性，也讓現(xiàn)在的孩子都比較柔弱。前些天我家石梓瑞生病帶她去醫(yī)院的時候，那醫(yī)院里生病的孩子就比比皆是。我就感嘆現(xiàn)在的孩子怎么都那么嬌氣呢，動不動就生病。所以我提倡家長朋友們一定要多讓孩子得到適宜的煅練，加強體質(zhì)。我在這方面也做的很不夠，以后一定要改進，不能讓寶貝們都成為溫室的花朵。還有現(xiàn)在的孩子都特別懶惰，自己明明能做的事都喜歡喊別人代做。但凡我看到石梓瑞有這樣的現(xiàn)象時我都立即制止，并教育她不能偷懶，還經(jīng)常讓她幫我們做力所能及的家務(wù)。一定要培養(yǎng)她們的獨立能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，因為任何人都不能包辦他們一生。

　　在學(xué)習(xí)方面，《指南》中提出的要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法。我覺得這個教育方法對孩子受用非常大。因為小孩子沒有那么高的自覺性，自制力也很差，這就要求我們家長給孩子制定一個計劃，或者每天讀會兒書，或者每天寫會兒字，反正要讓她每天都要循序漸進的去做這件事情，讓它成為一種習(xí)慣，那樣等她上學(xué)了以后就會自己知道主動的學(xué)，而不是等著父母去叫她學(xué)。這樣孩子和家長都會相對感覺到輕松。我給石梓瑞也制定了一個學(xué)習(xí)計劃，就是每天吃完飯休息一會就去學(xué)習(xí)弟子規(guī)，每天都帶著她讀書半個小時。弟子規(guī)這本書還是很值得推薦讓孩子們學(xué)習(xí)的，這本書就很好的要求了孩子應(yīng)該形成哪些規(guī)矩，要懂得孝順父母，尊老愛幼，兄友弟恭。不僅要讓她們會讀還要領(lǐng)悟其中的道理。這樣就可以讓她們按照這些規(guī)定去做，去發(fā)展。而且在帶她學(xué)習(xí)這本書的時候還真讓她學(xué)會了很多漢字，也是一個不小的收獲哦。現(xiàn)在讀書已經(jīng)成為了她的一種習(xí)慣，每天吃完飯后她就主動知道要去讀書了。我認為任何事情只要堅持就會有所得。

　　在教育孩子方面還有很多寶貴的經(jīng)驗要我們?nèi)ノ�取，我很高興這樣好的《指南》老師能及時的上傳到空間供家長們閱讀，以后也希望中三班的老師和家長們能多一些育兒方面的經(jīng)驗互相交流切磋，為了孩子的明天更加美好，讓我們一起共同努力吧。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇3

　　作為一位踏上教育工作崗位的老師，在很多方面教育理論是結(jié)合不到實踐中去的，幾年來的工作經(jīng)驗也讓我體會到，這份職業(yè)它所存在的特殊性，不會向我們想象的那樣，想要做好，想要教育好孩子那么簡單。還是要不斷的學(xué)習(xí)與探究。

　　今天我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，它是國家教育部所出臺的，針對幼兒的不同年齡特征，把幼兒的學(xué)習(xí)分為五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 通過對《指南》解讀的學(xué)習(xí)，我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的理論與實踐，以及目標(biāo)的解析、案例的描述、給我們進行了細致地解讀，讓我清楚地認識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)，而達到這樣的目標(biāo)，我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。

　　學(xué)習(xí)讓我意識到，現(xiàn)在我們的教育實踐還遠遠不夠，有些方面還要不斷的進行改正，要從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時也向孩子學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，回歸幼兒的經(jīng)驗，給予孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

　　我們要真正做到這些，才會有利孩子的成長，也會這些也是一小部分，要做的還有很多，只有根據(jù)《指南》學(xué)習(xí)如何幫助孩子發(fā)展，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。

　　《指南》向我們提倡的是做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，將認真貫徹《指南》，在實際工作中多思考、多反思，努力提升自己，創(chuàng)新自己，調(diào)整自己，陪每一位孩子一起成長，那是我所要追求的快樂。因為孩子的快樂，也是我的快樂!

　　孩子的心是純潔的,在這片美麗的凈土上,我們種下的是愛的種子,那么,我的收獲必將是真誠的愛的回報。既然已選擇了這份職業(yè),那么,就會熱愛這份工作，真誠的對待每一顆種子，陪伴他們!

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇4

　　學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

　　學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實用性都很強。《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，更加科學(xué)的實施保育和教育。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：

　　幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細、更具體的目標(biāo)。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。 《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)，為達到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

　　《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

　　培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認識，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

　　有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的`專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

　　學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

　　一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

　　二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

　　三、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

　　學(xué)習(xí)3一6歲幼兒發(fā)展指南心得體會教師3

　　隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高。現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用。

　　《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

　　《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段幼兒應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)，而達到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇5

　　捧起這本書，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出那位細心、酷愛閱讀的小姑娘的身影。她是我?guī)Я怂哪甑膶W(xué)生，心思細膩學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。我擁有著學(xué)生家長、班主任的雙重身份，在學(xué)校面對五十多個“小可愛”，回家還要管理一個“熊孩子”，工作生活中難免出現(xiàn)磕磕絆絆、不盡人意之處。對于不太會掩藏情緒的我來說，也許是臉上的愁云影響了學(xué)生，“老師，這本書借給你看看！”孩子怯生生地將這本《實用兒童心理學(xué)》拿到了我面前。真的很欽佩孩子獨特的眼光，閑暇時翻閱幾頁，總會讓人有意想不到的收獲。

　　本書從孩子說謊、罵臟話、愛頂嘴、唱反調(diào)、拖拉、磨蹭、不愛學(xué)習(xí)，只想玩、依賴成性等方面對孩子進行個性分析、壞習(xí)慣形成的原因，告訴我們責(zé)備和處罰是無法有效抑制孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的，只有利用能夠感動孩子的教育方式來引導(dǎo)孩子才能幫助孩子徹底改掉壞習(xí)慣。讀完了這本書，我再次深深地意識到：在家庭教育中，父母的言傳不如身教。

　　眾所周知：家庭是孩子生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；父母是孩子的第一任教師，即啟蒙之師。墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”家庭是人生熏陶的開始，人的許多基本能力是在家庭中形成的。孩子的模仿能力很強，父母的一言一行都被他們像攝像機一樣的眼睛“記錄在案”。任何說教、批評、指責(zé)都不如父母言語行動的表率作用來得直接、有效。如果父母或家人經(jīng)常在孩子面前說謊，或是父母常常說話不算數(shù)，說一套做一套，哪有資格教育孩子為人真誠、言出必行、誠實守信呢？那么孩子也很容易從父母身上學(xué)會說謊的行為。俗話說“上梁不正，下梁歪”，希望孩子誠實守信，父母必須率先做到，所謂“身正則不令而行，身不正則雖令而不從”，就是這個道理。

　　蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯認為：“在孩子面前，父母是一本活著的教科書，而孩子猶如一張白紙，在他們幼小的心靈里，父母灌輸怎樣的思想就會留下怎樣的印記。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊重，父母對自己的一舉一動的檢點，這正是首要的和最基本的教育方法。”俗話說：“喊破嗓子，不如做個樣子。”這句話完全可以說明言傳不如身教的道理。在這個世界上，孩子都是通過模仿來學(xué)習(xí)的，而他們的第一個模仿對象正是父母。孩子是父母的一面鏡子，每位父母都可以從孩子身上看到自己的影子。因此，父母要求孩子相信的，自己必須相信；要求孩子做到的，自己必須身體力行；要求孩子全面發(fā)展，自己先要活到老、學(xué)到老；要求孩子不說謊話，自己就不能胡說八道。榜樣的力量是無窮的，父母的一言一行對孩子的影響是深遠的！

　　孩子的心靈是一塊奇妙的土地，播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。教育是一種慢藝術(shù)，作為孩子的媽媽、一名教育工作者，僅以此段話獻給大家以此共勉！

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇6

　　1、自理能力

　　在老師的提醒下，學(xué)習(xí)整理各類物品。

　　能主動整理自己的物品，并放在規(guī)定的地方。

　　能自覺、獨立的完成日常生活中力所能及的事。

　　2、認識自己

　　能表現(xiàn)自己的情感、經(jīng)驗和成功。

　　喜歡參加各種活動，能與同伴友好相處。

　　對自己的表現(xiàn)有初步的評價能力。

　　3、適應(yīng)集體

　　能遵守幼兒園集體生活中的規(guī)則，在老師提醒下能控制自己的行為。在集體活動中會商量提出規(guī)則，共同遵守。

　　在各類不同場合表現(xiàn)大方、自然，不怕陌生。

　　4、交往合作

　　理解他人的行為、學(xué)會協(xié)商。

　　能與同伴分工、合作完成任務(wù)。

　　會吸取、充實和運用別人的想法和主意。

　　5、關(guān)愛情感

　　當(dāng)別人不愉快時，能學(xué)著安慰別人。

　　學(xué)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己對他人關(guān)心的情感。

　　有同情心，當(dāng)別人有需要時，樂意主動提供幫助。

　　6、操作探索

　　在游戲中會創(chuàng)造性地運用各種材料。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇7

　　首先感謝為我們家長提供了一個難得的學(xué)習(xí)機會。通過短暫三次的課程，讓我們進一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識，讓我們對育兒教育又有了一個新的認識，讓我們對也更多了一份了解。

　　總之，通過參加此次家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們是受益多多，感受多多。現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會。

　　一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)

　　黃專家的講課，說這個時候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時間。對這一點，我深有感受。

　　孩子上幼兒園以前，每次要他洗手，都是把水龍頭開得大大的，然后看到水嘩啦嘩啦流，好象水不開大，一雙小手洗不干凈似的。可上學(xué)沒幾天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主動把水龍水的水流量調(diào)得小小的，還對我講：“水龍頭不能開得太大，開得太大了，它會哭的。”好形象的話語!我知道，一定是老師教的，讓他們無論是在學(xué)校，還是在家里，已經(jīng)無形中建立起這種節(jié)約用水的意識了。原來好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。

　　二、親子溝通的技巧

　　劉教授傳達給我們的一句話“一個孩子，經(jīng)常被你看成怎樣，經(jīng)常被你說成怎樣，經(jīng)常被怎樣對待，在不久的將來就會變成現(xiàn)實!”我想其中一個很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子，不要把我們大人的觀點強加給孩子，不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒用”的帽子。學(xué)會傾聽孩子的情緒，接納孩子的思想。

　　三、家園有效的溝通

　　只有家長和老師的充分溝通，才能幫助孩子更快、更好的成長。此次舉辦家長學(xué)校，使家長和專家、園長面對面進行溝通交流，共同探討孩子教育問題，成達共識，可謂是事半功倍。

　　我們家孩子上幼兒園前兩個星期都表現(xiàn)好好，可到了第三個星期的中期，就開始鬧情緒了，原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過和老師的努力配合，給孩子進行各種詳解和認識，終于接受了營養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒有有效的溝通，其狀況會是什么樣，我不敢想象。

　　不知不覺，孩子在幼兒園已快三個月了，眼看著孩子漸漸長大，漸漸懂事，我心中也充滿對班級老師、對所有工作人員太多的感激。

　　辦學(xué)宗旨“老師用心，家長放心，孩子開心!”作為家長，我覺得把孩子送到這來，我是放心的。

　　就像倡導(dǎo)的，讓我們共同攜手，和孩子一起努力吧。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇8

　　經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)活動，幼兒在健康、認知、語言、社會和藝術(shù)五大領(lǐng)域都得到了一定的發(fā)展。

　　學(xué)期結(jié)束之際，在自然的狀況下對孩子各方面精心評估，一方面是對孩子學(xué)習(xí)的鑒定，另一方面是為了今后更有目的開展教學(xué)活動，現(xiàn)將評估情況小結(jié)如下：

　　一、健康領(lǐng)域：

　　得益于幼兒園“健康特色”的辦園宗旨，每天都給孩子足夠的戶外活動時間，有充分的選擇游戲和器械的機會，教師手把手地指導(dǎo)孩子掌握各種基本動作，使孩子都非常愿意參加體育活動;更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡單的自我保護方法。

　　所以有很多小朋友已經(jīng)達到了較高的水平，他們的動作協(xié)調(diào)靈活，參與性高。

　　象樂欣怡、丁磊、厚晨曦、王晗馨、邵柯涵等小朋友。

　　本學(xué)期小朋友在拍皮球和走高蹺方面有了很大的進步，尤其是踩高蹺，除了兩個小朋友之外，其他孩子都會很熟練地踩高蹺了。

　　拍皮球方面基本上會拍了，只是熟練程度上，小朋友個體之間還是有很大的差別。

　　在習(xí)慣方面，小朋友學(xué)會了自己系褲子，在衣服穿著不多的情況下，小朋友都能自己系好褲子。

　　全部幼兒會在飯前便后主動要求洗手。

　　在喝水方面小朋友學(xué)會了排隊按順序接水，喝水的秩序有了較大的改變。

　　二、語言領(lǐng)域：

　　語言反面通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，小朋友在口語表達方面有了很大的進步。

　　45%的幼兒語言表達欲望強，如樂欣怡、周語馨、王晗馨、歐嘉輝、王佳穎、丁磊、厚晨曦、樂可琰、趙若塵等，并且能響亮清楚地將自己的思想表達清楚，思維活躍。

　　40%的幼兒基本達到評估標(biāo)準(zhǔn)，能理解簡單詞，聽懂老師的意圖，能基本表達清楚自己的意思;15%的幼兒在語言方面的發(fā)展不是非常好。

　　主要原因是，有的小朋友口齒不太清楚，如方佳浩、孫柘，有的小朋友也因為膽小，說畫聲音很清，不主動與別人交流，比如張可盼、陳昊鵬等。

　　但是他們也喜歡說話，愿意跟老師交流，在老師的引導(dǎo)下，他們還是能夠愿意表達。

　　本學(xué)期幼兒看圖書的能力在提高，他們對圖書的興趣較以前濃厚。

　　每天有空的時候就喜歡看書。

　　并且能初步看懂圖書的意思，能初步表達圖畫的意思。

　　但是看圖書的習(xí)慣還不是很好，比如，看圖書時有不愛護圖書的現(xiàn)象，不能持續(xù)看書，有時在玩書。

　　因此愛護圖書的習(xí)慣還有待培養(yǎng)。

　　本學(xué)期在語言表達方面，我們繼續(xù)開展“小舞臺”表演活動，有幾個小朋友的表演能力得到了很大的提高，表演的興趣也在逐步增強。

　　比如丁磊、吳依玫、邵柯涵、周語馨等。

　　三、認知領(lǐng)域：

　　在本領(lǐng)域，對照標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒對周圍事物感興趣，愿意參加活動，喜歡參與自然角的管理，能經(jīng)常給它們澆澆水。

　　隨著自然角種植物的增加，小朋友對自然角的觀察興趣也在逐漸濃厚。

　　愿意和同伴一起活動，基本能說出許多事物的明顯特征。

　　在分類方面的能力明顯提高。

　　有了粗淺的分析推理的能力。

　　兒歌、歌曲的學(xué)習(xí)方面能力有很大的進步，掌握的兒歌、歌曲的數(shù)量有了較大的遞增，而且在我們的重視下，家長的配合下，基本上幼兒對每首兒歌都能熟記在心;集體活動時注意力集中的時間正在增加。

　　有一大部分幼兒愿意大膽地回答老師的提問了，回答問題的時候，語言的表達能力也在提高，模仿的現(xiàn)象正在減少。

　　比如梁文治、王佳穎等小朋友在回答問題方面有了很大的進步。

　　但是我么也發(fā)現(xiàn)一些小朋友有上課不專心的現(xiàn)象，開小差、講空話的現(xiàn)象比以前增加，因此培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是我們下一步的工作重點。

　　在操作活動方面，這學(xué)期小朋友的操作能力也有了較大的提高。

　　相比托班時，初步有了季節(jié)的概念。

　　在認知方面，認識了更多種動物，不同的交通工具、家用電器等，也能說出他們的基本用途。

　　本學(xué)期數(shù)學(xué)操作方面有進步，對數(shù)學(xué)操作中的一些基本方法，小朋友已經(jīng)都懂了，操作也順利多了。

　　只有極個別小朋友還是有亂涂本子的現(xiàn)象，如彭曦來我們也對他們進行了個別教育。

　　也有個別小朋友在沒有聽清楚老師的要求下，不能很好的完成操作，需要重新練習(xí)完成。

　　四、社會領(lǐng)域：

　　本學(xué)期幼兒在社會領(lǐng)域繼續(xù)得到了很好的發(fā)展，小朋友們越來越大膽，越來越自信，與同伴的交往也在增強。

　　情緒控制方面也得到改善，個別幼兒的不良情況得到控制，他們在幼兒較在家里平穩(wěn)，也能講道理。

　　他們與老師建立了良好的師生關(guān)系，還學(xué)會了許多的禮貌用語，在與老師同伴打招呼方面，基本養(yǎng)成了習(xí)慣，性格也開朗大方了許多。

　　小朋友也越來越有主見了，他們很多時候會發(fā)表自己的看法，他們學(xué)會了跟老師聊天，他們更有朋友的意識了。

　　加上家長也能在交往方面進行重點培養(yǎng)，所以小朋友在友情方面有了更多的體驗。

　　在個性特征方面大多數(shù)小朋友活潑開朗，愿意在集體面前表演或發(fā)表意見，在老師的要求下，堅持完成任務(wù);在老師的鼓勵下也愿意把自己的好東西與別人分享。

　　小朋友在思想意識上規(guī)則有了明顯的增強，他們知道要按照老師的要求去做，但是也出現(xiàn)了一些性格上叛逆的現(xiàn)象，比如明明知道需要怎么去做，但是在老師沒有看見或者知道不會受到批評的情況下，他們也會偷偷的犯點錯，這就是所謂的明知故犯。

　　而且還出現(xiàn)了欺負同伴的現(xiàn)象。

　　對他們來說，也許他們不知道什么是欺負別人，但是從行為上說，那就是一種欺負的行為，所以作為老師有責(zé)任對孩子的這種做法進行干預(yù)和知道，幫助他們樹立正確的行為規(guī)范意識。

　　這同時也是孩子有了自己的主見的表現(xiàn)，所以我們也可以在加強自覺性培養(yǎng)方面來引導(dǎo)孩子。

　　五、藝術(shù)領(lǐng)域：

　　美術(shù)方面通過一學(xué)期餓學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們在操作能力和動手能力方面都有了很大的進步。

　　除了繼續(xù)練習(xí)涂色、撕紙等，本學(xué)期學(xué)習(xí)了使用剪刀、重點學(xué)習(xí)了折紙，在折紙方面掌握了一些折紙的方法。

　　剪刀的使用能力有所提高。

　　在橡皮泥的使用上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了簡單的團、搓、壓的技巧，造型的能力有所增強，但是總體來說，造型還是比較粗狂，不能很好地完成細致的造型。

　　在顏色的認識方面，已經(jīng)基本上能夠交出全部的顏色名稱。

　　本學(xué)期開始，小朋友已經(jīng)開始學(xué)習(xí)用線條勾畫物體的輪廓了，已經(jīng)學(xué)會了畫小魚、太陽、人物、花朵、冰淇淋等等，在構(gòu)圖上主要的問題是構(gòu)圖不是很大膽，畫出來的形象很小，線條也不是很流暢，需要進一步加強練習(xí)，引導(dǎo)他們畫得大，盡量做到線條流暢，提高他們的作畫能力。

　　音樂方面本學(xué)期重點學(xué)習(xí)了跟著琴聲做動作，現(xiàn)在基本上全部的小朋友都能很好地跟著琴聲做動作，而且節(jié)奏感也加強了。

　　能唱許多首歌曲，對旋律的感知能力也在增強。

　　能進行簡單的音樂游戲和歌表演。

　　歌唱吐字方面進步很大，歌詞的記憶能力也在增強。

　　在音樂節(jié)奏方面，本學(xué)期有了非常大的進步，現(xiàn)在小朋友唱歌已經(jīng)能夠很整齊很有節(jié)奏地唱，聽上去很舒服。

　　本學(xué)期還學(xué)習(xí)了區(qū)別二拍子和三拍子音樂的不同。

　　以上是小四班幼兒各方面的評估總結(jié)情況我們發(fā)現(xiàn)孩子在各方面的發(fā)展不平衡，今后要對以上評估中提到的弱的方面加強教育。

　　另外，孩子個體之間也存在著一些差異，我們要在教育過程中輔以個別教育，逐步縮小幼兒間的差異，使每個幼兒得到全面均衡穩(wěn)定的發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇9

　　家園共育工作一直是幼兒園工作中的重中之重，那么怎樣才能做到將家園共育與幼兒發(fā)展評價相結(jié)合呢？本學(xué)期我班進行了“家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化的”課題研究，通過進行多次的研究、實踐后，我們發(fā)現(xiàn)該課題給我們帶來了許多可喜的變化，同時我們也總結(jié)積累了不少經(jīng)驗，下面將其總結(jié)如下：

　　首先、以家園共育欄帶動家長關(guān)注我們的教育，淺談家園共育與幼兒發(fā)展評價。在和家長接觸之初，教師需要考慮的是如何把家長吸引到自己的教育中來。本學(xué)期我們小班老師共同制作了“家園共育”櫥窗，我們努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點、最佳父母、童言稚語、親子樂園、經(jīng)驗分享、請您關(guān)注等，利用這些版塊讓家長關(guān)注我們的教育。通過設(shè)計多彩的版面、豐富的內(nèi)容，我們的家園共育欄收到了很好的收視效果。

　　其次，通過發(fā)放各種“家園溝通調(diào)查表”“家庭問卷調(diào)查表”讓家長感知家園配合對幼兒發(fā)展的重要性。家長對教育的關(guān)注是做好家園互動工作的基礎(chǔ)。讓關(guān)注轉(zhuǎn)化為積極的配合，需要提高家長對家園互動的重要認識。通過家長認真填寫“家長試卷”，“家園溝通調(diào)查表”等，讓家長對自己的育兒行為進行檢查、反省，同時認識到家園共育對幼兒發(fā)展的重要性，學(xué)會主動參加幼兒園的活動。

　　第三、在家中建立“幼兒家庭一日生活記錄表”引領(lǐng)家長學(xué)會配合我們的工作。在“幼兒家庭一日生活記錄表”中分為按時入園、就餐、人際交往、自我保護、身體運動、語言、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒、睡眠等內(nèi)容，家長通過每日的觀察，認真記載幼兒表現(xiàn)，并監(jiān)督幼兒做到在家和在幼兒園一個樣，同時家長也在觀察記錄的過程中學(xué)會了如何科學(xué)育兒，如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，本學(xué)期家長都分別撰寫了許多育兒經(jīng)驗，我們教師分別將其裝訂成我班的“家長育兒經(jīng)驗集”、“家長育兒金點子集”。

　　四、做好離園前的溝通。為加強教師與家長的溝通工作，我們老師要求自己每周與每個幼兒的家長以面談、電話等形式交流兩次以上。一方面反映幼兒在園情況，主要告訴家長幼兒的進步之處；另一方面，建議家長做好一些配合工作，共同培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。

　　五、吸引家長參與我班的教學(xué)工作，提高家長的教育能力。我們根據(jù)幼兒的興趣與實際情況設(shè)立主題網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，本著尊重、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，一方面充分發(fā)覺家長的特長，利用家長的資源；另一方面幫助家長提高教育能力。如：我們規(guī)定家長在家中給幼兒教兒歌時，能學(xué)習(xí)利用我們教育幼兒的方法，很多家長做的很好，劉琪的媽媽給劉琪教《好寶寶有禮貌》時，她按我們的要求寫了一份家長授課教案，竟然寫的非常好，方法比較靈活，孩子掌握的也比較快。通過這樣的活動，家長把自己的知識傳授給幼兒，聽起來有趣又專業(yè)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

　　六、建立“家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化小結(jié)表”來評價幼兒一學(xué)期的發(fā)展變化。它包括幼兒自評、教師評價、家長評價三個內(nèi)容，首先我們指導(dǎo)幼兒用各種各樣的圖形來評價自己，如太陽表示好，圓形表示一般，三角形表示差。另外家長通過與我們長期的溝通，也了解八大智能領(lǐng)域，并能根據(jù)幼兒表現(xiàn)準(zhǔn)確評價幼兒各智能發(fā)展特點。我們教師也對幼兒幼兒一學(xué)期來的進步做了公正評價。

　　通過一學(xué)期的努力，我們讓家長做到不僅是活動的參與者，還是組織者、實施者，讓家長真正成為幼兒園的合作伙伴，從中也提高了家長的育兒能力，促進了家長與幼兒園的合作，對幼兒園、幼兒、家長都有益。尤其對幼兒來說，家長的參與激發(fā)了幼兒的情緒，提高了活動的積極性，有利于幼兒的發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇10

　　1、 身體和動作發(fā)展

　　幼兒5歲時腦重約為成人的75%，6歲時約為成人的90%。腦的結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過程進一步加強，但仍不夠平衡，興奮強于抑制。動作的靈活性增強，能熟練地做大肌肉運動，如：單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細動作機能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等；能用泥捏出造型的精細部分。

　　2、 認識能力

　　無意注意進一步發(fā)展，對感興趣的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，集中時間能延長約15分鐘，有了初步的任務(wù)意識。觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)。抽象邏輯思維開始萌芽，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括、分類，能分析、理解事物間的相對關(guān)系。求知欲和探索欲強，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，能使用一些材料和工具進行操作、做科學(xué)實驗等，渴望尋求科學(xué)的答案。喜歡動腦筋和富有創(chuàng)造性的活動，如猜謎等。

　　3、 語言發(fā)展

　　內(nèi)部言語逐步在自言自語的基礎(chǔ)上形成，言語對行為的調(diào)節(jié)功能逐步發(fā)展起來。詞匯量迅速增加。言語表達能力明顯提高，能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物，講得生動、形象。能較好地用語言與同伴、成人進行溝通交流，能參加爭論，能自信地表達個人的觀點和主張。開始對文字符號產(chǎn)生興趣，會創(chuàng)造自己想像的文字，能較獨立地、專心地看圖書，理解能力不斷增強。

　　4、 社會性發(fā)展

　　自我評價能力初步發(fā)展，當(dāng)別人的評價與自己的感覺不相符時會表示反對或爭辯。多數(shù)幼兒有相對穩(wěn)定的愛好和朋友。自我控制能力增強，初步能控制自己的外部表現(xiàn)，規(guī)則意識增強，逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則。合作意識增強，能與小組或幾個同伴共同玩游戲和完成某些任務(wù)。自律意識增強在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感和堅持性。

　　5、 藝術(shù)表現(xiàn)

　　藝術(shù)表現(xiàn)欲望增強，喜歡用多種方式表達自己的認識和情感。音樂的感知和表現(xiàn)能力增強，能通過自己的想像，感受和表現(xiàn)幾種不同風(fēng)格的音樂或舞蹈，具有一定的創(chuàng)造能力。能用多種材料和使用輔助工具等進行美術(shù)創(chuàng)作，能欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇11

　　一、幼兒情況分析

　　本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上面。在實施計劃的'過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真地參與集體活動，遵守活動中的規(guī)則，及時完成相應(yīng)練習(xí)。

　　1、生活自理能力發(fā)展方面

　　幼兒升入大班，有一定的自理能力。我們班自理能力發(fā)展達到優(yōu)的幼兒占全班人數(shù)的93.1%、達到良的占全班人數(shù)的6.9%。自理能力需要加強的有王志碩、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中，亓甲豪是要在個人衛(wèi)生方面需要加強，王志碩是在整理衣服方面需要加強。由于家長對于幼兒的溺愛，導(dǎo)致幼兒大班了還不會用筷子，也不會自己主動吃飯、穿衣服、系鞋帶等情況，針對這些情況，經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，幼兒學(xué)會了用筷子，但在其它自理能力方面還有待加強。

　　2、語言能力發(fā)展方面

　　我們班的幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說

　　話，大部分幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。本學(xué)期通過詩歌、故事和散文讓幼兒感受語言的優(yōu)美，經(jīng)過學(xué)習(xí)，在語言方面有了很大的提高，能熟練地背誦詩歌，能根據(jù)故事的圖片講述故事內(nèi)容，通過散文了解一些字、詞的意義和用法，但是在安靜傾聽方面還需要加強。

　　3、社會性發(fā)展方面

　　幼兒有高興或有趣的事愿意與大家分享，能有禮貌地與人交往，但還有個別幼兒比較膽小，要多鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒能認真負責(zé)地完成自己接受的任務(wù)，理解規(guī)則的意義能與同伴協(xié)商游戲和活動規(guī)則，由于我們班男孩大多數(shù)比較調(diào)皮，所以在遵守規(guī)則、辨別是非方面需要多加引導(dǎo)。愛惜物品，用別人的物品時也知道愛護，這方面幼兒的意識不強，班級圖書角的書沒有一本是完好的，今后還要多加強這方面的教育。

　　4、藝術(shù)能力發(fā)展方面

　　我們班的幼兒能積極參加藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動方式，尤其是對于歌唱和繪畫，藝術(shù)欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。女孩子有90%的節(jié)奏感都很強，都有很強的表演欲。李梓涵、張雨涵、亓晟著等小朋友在繪畫方面表現(xiàn)突出，繪畫的作品不僅顏色豐富，還能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。何林清、鄭亞楠等幼兒能積極參與歌唱活動，聲音清晰、響亮，愿意在集體面前表現(xiàn)，并能為相應(yīng)歌曲創(chuàng)編動作，但還有部分幼兒不愿意表現(xiàn)，所以要增強幼兒的自信，讓幼兒大膽表現(xiàn)。

　　二、改進措施

　　在我們的工作中還有許多不足之處：班級的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角管理還需要進一步完善；班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高；班級幼兒的動手操作能力、自我管理能力還有待提高。

　　我們從這次發(fā)展評估分析中尋求出幼兒的特點，把以上的不足之處化為一股動力。下學(xué)期我們將重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　大班是幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的最后一年，為了讓幼兒順利升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)階段的生活。因此，做好幼小銜接工作顯得尤為重要。在家訪和與家長的交談中，我們發(fā)現(xiàn)家長對孩子在一年里的期望很高。因此我們將培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為工作重點。本學(xué)期將繼續(xù)開展豐富多彩的主題活動，培養(yǎng)幼兒的自信心，開展閱讀、識字和加減運算等活動，同時培養(yǎng)幼兒初步的動手操作能力。

　　在自我評價的能力上。對于即將進入小學(xué)的幼兒來說，加強規(guī)則意識、自我認識和自我管理意識的培養(yǎng)顯得由為重要。大班幼兒情感穩(wěn)定性和有意性也有所增長，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展，如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。因此，我們要引導(dǎo)幼兒正確認識自己，大膽地表達自己的想法和情感，學(xué)習(xí)自我控制和調(diào)節(jié)。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇12

　　本學(xué)期是幼兒入小班后的第一個學(xué)期，通過這一個學(xué)期的教育教學(xué)活動，幼兒在健康、語言、藝術(shù)、社會和科學(xué)五大領(lǐng)域都得到了一定的發(fā)展。學(xué)期結(jié)束之際，我們對小朋友進行了發(fā)展評估測試，一方面是對孩子學(xué)習(xí)的鑒定，另一方面是為了今后更好地開展教育教學(xué)活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、健康領(lǐng)域

　　在健康方面：一學(xué)期下來，小朋友從“小皇帝”、小公主“逐漸過渡到現(xiàn)在已經(jīng)能夠初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛(wèi)生習(xí)慣。小朋友每天參加晨間活動、戶外活動，在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。我們將會在下學(xué)期中投入穿珠子、紐扣等精細活動到區(qū)角中。

　　二、社會領(lǐng)域

　　在社會領(lǐng)域方面大多數(shù)孩子能大膽的表達自己的情緒情感，愿意與老師、同伴交流、交往。現(xiàn)在孩子們經(jīng)過一段時間的禮貌訓(xùn)練及禮儀教育，都知道要把“老師早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規(guī)則意識，并能積極愉快的參加各項活動。但個別幼兒的分享意識還有所欠缺，會與同伴發(fā)生爭搶玩具。下學(xué)期將個別關(guān)注（10、8、11、22）

　　三、科學(xué)領(lǐng)域

　　在本領(lǐng)域中，我班幼兒還是有所欠缺的，幼兒對自然的認識、空間、時間、數(shù)的概念的發(fā)展等方面有待進一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導(dǎo)。

　　四、語言領(lǐng)域

　　班上大多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，愿意用普通話將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事、講述等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，在幫你早讀書時，不僅讓幼兒認識字，同時還培養(yǎng)幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習(xí)慣和正確姿勢方面做得不夠。在理解能力還需加強。

　　五、藝術(shù)領(lǐng)域

　　孩子們能跟著音樂拍手做動作，在繪畫方面有了較大的進步，能耐心的涂色，能畫簡單的物體（小花、小樹、小草）。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術(shù)方面還有待加強，在使用剪刀方面注重培養(yǎng)。

　　在本次測試中，我們根據(jù)五大領(lǐng)域，以操作，表演，作品分析等方式對我班孩子進行了發(fā)展評估，在測試中，讓我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力發(fā)展情況，使我們對今后的保教工作更加明確、細致和完善，使每個孩子都能得到更和諧、全面的發(fā)展！

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇13

　　為進一步規(guī)范中小學(xué)、幼兒園收費行為，接受全社會監(jiān)督，根據(jù)省物價局、省教育廳蘇價費〔2〕336號文件和有關(guān)教育收費政策精神，特制定本工作規(guī)范。

　　一、收費項目（僅限服務(wù)性收費、代收費、行政事業(yè)性收費）

　　1、義務(wù)教育階段學(xué)校（小學(xué)、初中）：

　　服務(wù)性收費——伙食費。

　　無代收費和行政事業(yè)性收費。

　　2、幼兒園：

　　服務(wù)性收費——①副餐、午餐費；

　　行政事業(yè)性收費——②保育、教育費。

　　3、公辦普通高中：

　　服務(wù)性收費——①住宿費，②伙食費；

　　代收費——③教材費（含磁帶），④簿本費，⑤軍訓(xùn)服裝費，⑥社會實踐活動費（僅限門票、交通費、食宿費）；

　　行政事業(yè)性收費——⑦學(xué)費或擇校費。

　　4、其他收費項目，如高考、中考報名費、考試費及考試期間乘車費、食宿費等。

　　二、不得收費項目

　　1、義務(wù)教育階段學(xué)校教材費、作業(yè)本費、公辦學(xué)校寄宿生住宿費、借讀費、體檢費；

　　2、公辦普通高中補課費；

　　3、各類學(xué)校講義資料、油印、試卷、電子閱覽、計算機上機、飲水、電影、胸卡制作、校服費等；

　　4、其他明文禁止收取的費用。

　　三、實際存在的非學(xué)校收費項目

　　1、教輔用書費教輔用書是課堂教學(xué)的延伸和補充，適量較高質(zhì)量的`教輔用書有助于提高學(xué)生素質(zhì)。教輔用書選購屬市場交易行為，由學(xué)生家長自愿選購。市新華書店向?qū)W生家長印發(fā)《告學(xué)生家長書》，并根據(jù)家長自愿選購意見向?qū)W生收費、開票、供書。學(xué)校、教師履行監(jiān)管職能，可根據(jù)家長要求提供選購指導(dǎo)意見，無償提供相關(guān)服務(wù)。

　　2、保險費由學(xué)生家長自愿向保險機構(gòu)繳納。學(xué)校、教師不得收費或代辦相關(guān)手續(xù)。學(xué)校可為保險機構(gòu)提供辦理場所。

　　3、走讀生乘車費需要者自愿與有資質(zhì)的營運車主結(jié)算。學(xué)校、教師不得收費。

　　4、衛(wèi)生防疫費由學(xué)生家長自愿向衛(wèi)生部門按標(biāo)準(zhǔn)繳納。學(xué)校、教師不得收費，不得宣傳國家法定以外的防疫項目。

　　5、家校通短信費根據(jù)上級文件規(guī)定，由家長自愿跟通訊部門辦理，學(xué)校、教師不得收費。

　　四、咨詢舉報電話

　　中小學(xué)（幼兒園）：堰姜市官蔡學(xué)校，校長室電話：；

　　市教育局監(jiān)察室：

　　舉報電子郵箱：

　　本工作規(guī)范由市教育局財審科（電話：）負責(zé)解釋。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得 篇14

　　一、健康領(lǐng)域：

　　1、衛(wèi)生習(xí)慣

　　A、能搞好個人衛(wèi)生，保持生活環(huán)境的清潔。

　　B、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　C、不挑食，暴適暴飲，有獨立，正確的飲食習(xí)慣。

　　2、體能發(fā)展

　　A、能走跑交替300米或快跑30米。

　　B、單手投沙包不少與4米，會運球走或跑。

　　C、能連續(xù)跳繩50次，會跳大繩。

　　3、意志品質(zhì)

　　A、積極參與簡單的清潔環(huán)境或服務(wù)性勞動。

　　B、有意識預(yù)防傳染病，積極參與體育鍛煉。

　　C、會獨立或合作收拾體育器械。

　　3、自我保護

　　A、會根據(jù)氣候主動增減衣服。

　　B、知道躲避危險，會簡單自救。

　　C、會保護眼睛，牙齒，皮膚等。

　　二、語言領(lǐng)域：

　　1、傾聽能力

　　A、能有禮貌地專心聽老師或同伴說話，講故事等。

　　B、會邊聽邊思考，建立語意和語調(diào)的聯(lián)系。

　　2、理解能力

　　A、能領(lǐng)會文學(xué)作品的情感與簡單寓意。

　　B、能理解3個以上語言指令，并作出相應(yīng)動作。

　　C、能是生活中常見的連詞和同、反義詞。

　　3、表達能力

　　A、能有順序地、句子完整地、詞語豐富地講述見聞。

　　B、能不離題地討論問題。

　　C、能用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情講述圖書內(nèi)容。

　　4、交往能力

　　A、樂意用普通話與周圍人大膽交流。

　　B、會圍繞1個課題態(tài)度大方，語言清楚地發(fā)表看法。

　　C、能根據(jù)交往需要恰當(dāng)使用語言。

　　三、社會領(lǐng)域：

　　1、行為能力

　　A、能準(zhǔn)確地使用禮貌用語，會與人交往合作。

　　B、行動有自主性，能自己解決沖突。

　　C、熱愛勞動，動作敏捷，對自己的行為負責(zé)。

　　2、個性

　　A、愛集體，誠實，有禮貌，不怕困難。

　　B、樂學(xué)好問，敢想敢說，興趣廣泛，樂觀自信。

　　3、社會認知

　　A、能正確認識自己，正確認識同伴，有成就感和上進心。

　　B、較廣泛地了解社會生活及周圍環(huán)境，向往上學(xué)。

　　4、情感發(fā)展

　　A、能正確表達自己的情緒，情感，控制不良情緒。

　　B、有同情心，愛心，知道關(guān)心和主動幫助他人。

　　C、情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極。

　　四、科學(xué)領(lǐng)域：

　　1、興趣情感

　　A、關(guān)心，愛護自然環(huán)境，喜歡數(shù)學(xué)活動。

　　B、喜歡探索，善于思考，并提出問題。

　　C、有細心，專著地觀察事物的興趣。

　　2、基本經(jīng)驗

　　A、掌握一定的科學(xué)知識，并能將其轉(zhuǎn)化為生活能力。

　　B、學(xué)會10以內(nèi)數(shù)的分解組成和加減法。

　　C、能對10以內(nèi)問題差異及不同數(shù)量進行正排序和逆排序。

　　3、知識積累

　　A、主動運用感官知事物現(xiàn)象，能發(fā)現(xiàn)事物變化的原因。

　　B、會從不同角度思考，解決問題，有創(chuàng)造能力。

　　C、有初步的推理，歸納，概括能力，會用工具測量。

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　A、能準(zhǔn)確觀察和連續(xù)觀察。

　　B、樂意自己動手操作，遵守活動規(guī)則。

　　C、會對自己的行為進行自我調(diào)整。

　　五、藝術(shù)領(lǐng)域：

　　1、藝術(shù)認知

　　A、能區(qū)分不同風(fēng)格的樂曲，歌曲，會跳5個以上基本舞蹈動作。

　　B、具有一定的運用復(fù)雜美工材料造型的技能。

　　C、掌握一些遠近，大小，不同圖形的組合造型方法。

　　2、情感態(tài)度

　　A、積極參與藝術(shù)活動，有一定的審美能力。

　　B、能理解藝術(shù)作品的內(nèi)容，具有表演和制作的愿望。

　　C、會調(diào)控自己的行為，能獨立完成作品。

　　3、感受理解

　　A、能感受世界名曲和名畫所表達的意境。

　　B、能理解民族音樂，繪畫，舞蹈所體現(xiàn)的內(nèi)涵。

　　C、會客觀地評價自己和同伴的作品。

　　4、表現(xiàn)創(chuàng)造

　　A、能按照自己的醫(yī)院窗邊舞蹈或演唱歌曲。

　　B、能正確使用多種工具材料進行繪畫，造型。

　　C、會創(chuàng)造性地使用多種工具材料進行繪畫，造型。