學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)（精選28篇）
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇1
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中解釋：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，它是孩子們隱形的老師，也是支持幼兒發(fā)展的平臺(tái)、記錄兒童發(fā)展的載體和表現(xiàn)兒童發(fā)展的媒介。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，幼兒園可以有效地促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展，同時(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書(shū)之后，我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的理解。以前，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我通常以自己的認(rèn)知邏輯、情感特點(diǎn)、審美偏好以及社會(huì)取向來(lái)進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及布置，使得環(huán)境布置過(guò)于美而缺乏實(shí)際的教育意義。在讀了書(shū)之后，我知道了另一個(gè)角度“兒童視角”，班級(jí)環(huán)創(chuàng)只有回歸兒童立場(chǎng)才能真正發(fā)揮教育意義。
幼兒視角的幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間，是兒童積極探索世界、進(jìn)行交往的游戲空間，是教師在生活事件、游戲探索等基礎(chǔ)上形成的多元化課程資源。《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》強(qiáng)調(diào)不分年齡，兒童有權(quán)對(duì)自己的生活、游戲、學(xué)習(xí)空間提出自己的想法，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、決策。孩子們可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的思想思考，用自己的雙手來(lái)做，而不是被請(qǐng)求、協(xié)迫、牽引，按照成人的邏輯和意志去行動(dòng)、思考。也就是說(shuō)，教師要積極邀請(qǐng)孩子參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程，減少單純用孩子的作品來(lái)布置環(huán)境。
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不光要考慮美觀性，還要考慮其教育性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)應(yīng)與幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)相一致。與此同時(shí)，幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展以及人格構(gòu)成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程體現(xiàn)了幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有創(chuàng)造環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育不應(yīng)只包含于環(huán)境之中，還應(yīng)包含在環(huán)境創(chuàng)造過(guò)程中。本學(xué)期，我要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)的特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫(huà)，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶，感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中從兒童視野出發(fā)，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而拓展思路，逐漸學(xué)會(huì)在不同形式和不同領(lǐng)域的活動(dòng)中有效地自主參與學(xué)習(xí)。在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我都會(huì)考慮幼兒的立場(chǎng)，精心設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境，力爭(zhēng)做到從內(nèi)到外都能體現(xiàn)對(duì)兒童的尊重、信任和認(rèn)同。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇2
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。通過(guò)參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
在參觀過(guò)程中，我感覺(jué)到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設(shè)計(jì)，例如：寶寶班的評(píng)比欄“我最棒”，用泡泡越來(lái)越大的形式來(lái)激勵(lì)幼兒做個(gè)榜孩子；月季班的飲水欄“小魚(yú)吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，具有深刻的教育意義。通過(guò)這次參觀我總結(jié)了一下體會(huì)：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)，首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來(lái)，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于其自身的特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)；其次，要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因?yàn)橛變合矚g的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如：每個(gè)班的“小問(wèn)號(hào)，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深地吸引了班中的孩子和家長(zhǎng)們。最后，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此，設(shè)置環(huán)境時(shí)，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動(dòng)室光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒(méi)有太尖銳的角等，安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑，它們之間是否會(huì)互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品，如電插座、電線等。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。我的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇3
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫(huà)面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.主題墻墻面布置
我班墻面布置，以我愛(ài)我家為主題，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感
4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫(huà)面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫(huà)面的布局,最后組織幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.廊道門(mén)窗
根據(jù)我班的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)。”幼兒參與環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長(zhǎng)園地
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇4
聽(tīng)了羅曉紅園長(zhǎng)的《農(nóng)村幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題講座，我受益匪淺。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足她們多方面的需要，使她們?cè)诳鞓?lè)的童年中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動(dòng)平等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。同時(shí)，環(huán)境布置還促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)。由此可見(jiàn)，作為一項(xiàng)重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。怎樣把自己班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，真正起到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)呢？一直是我在深深思考的問(wèn)題。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”那么，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無(wú)一不受到它的影響。所以說(shuō)，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園環(huán)境中區(qū)域環(huán)境最能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)閰^(qū)域環(huán)境就是幼兒平時(shí)接觸的事物的翻本，孩子通過(guò)自己的想象來(lái)扮演生活中的角色，是真正的體驗(yàn)生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進(jìn)入?yún)^(qū)域的容量，還為他們每個(gè)人設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)卡，但這些活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)不出幼兒的層次性和漸進(jìn)性的發(fā)展，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇5
3月8日婦女節(jié)馬上就要來(lái)臨了，您最感激的女人是誰(shuí)呢？現(xiàn)在我來(lái)告訴你我最感激的人是誰(shuí)，那就是：媽媽。
媽媽生了我，并教育了我，并把我拉扯大，度過(guò)了十個(gè)春秋。我能不感激媽媽嗎？雖然媽媽有時(shí)脾氣暴躁，有時(shí)有點(diǎn)兒多嘴，但是她也是為我好呀！只是她太生氣了，就有點(diǎn)兒躁了，其實(shí)媽媽也不想這樣的，要是我們不會(huì)犯錯(cuò)的話，媽媽根本就不會(huì)來(lái)打我們，罵我們了。
我記得上個(gè)學(xué)期，我參加了一屆英語(yǔ)競(jìng)賽，媽媽叫我在預(yù)賽中考好，結(jié)果我得了第一名，媽媽好高興，給我買了一個(gè)我最喜歡的玩具，我很高興。但是我在復(fù)賽中只得了二等獎(jiǎng)，我很不高興。但媽媽卻說(shuō)沒(méi)關(guān)系，并給我買了一個(gè)比上次還要貴的玩具，我很感動(dòng)。
媽媽就是這樣的，我們有好事媽媽和我們一起開(kāi)心；我們?cè)谕饷姹憩F(xiàn)得不好媽媽幫我們圓場(chǎng)；我們有缺點(diǎn)幫助我們改正。在這次的婦女節(jié)中，我想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您辛苦了！”
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇6
學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后，對(duì)于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動(dòng)是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關(guān)鍵。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
國(guó)家出臺(tái)這部指南，說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的指導(dǎo)越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師來(lái)講，了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說(shuō)服力、有價(jià)值。我們要堅(jiān)持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，尊重幼兒的個(gè)體差異。堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者，我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì)越來(lái)越受到重視，這也鞭策和激勵(lì)著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇7
幼兒是祖國(guó)的將來(lái)，民族的盼望，他們的安康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母、教師和很多人的心。
幼兒園大班孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)任何事都布滿了奇怪心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活閱歷和自我愛(ài)護(hù)的力量，因此幼兒經(jīng)常不能清晰地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危急因素，對(duì)突發(fā)大事不能做出精確的推斷。當(dāng)處于危急之中時(shí)，也缺乏愛(ài)護(hù)自己的力量。《新綱要》明確指出：“幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位。”明顯作為幼教工我們不僅要愛(ài)護(hù)好幼兒的生命安全，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)展初步的安全指導(dǎo)、教育，以提高幼兒自我愛(ài)護(hù)的防范力量，幫忙幼兒樹(shù)立肯定的安全意識(shí)。
培育幼兒良好的”生活行為習(xí)慣與自我愛(ài)護(hù)教育是嚴(yán)密結(jié)合、相輔相成的。聞名的學(xué)前教育專家陳鶴琴先生曾講過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。”
首先良好的生活行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避損害。例如，正確有序的穿衣服能愛(ài)護(hù)身體，鞋帶系得堅(jiān)固可避開(kāi)跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避開(kāi)燙傷，吃魚(yú)把魚(yú)刺挑潔凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避開(kāi)氣管進(jìn)異物。走、跑時(shí)靠右行，可以避開(kāi)與同伴的碰撞。認(rèn)真地觀看幼兒一日生活中的小細(xì)節(jié)，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到促進(jìn)自我愛(ài)護(hù)的力量和作用。只有創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，才能培育幼兒安全自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。
其次，遵守嬉戲規(guī)章，形成自護(hù)習(xí)慣。幼兒的自我中心特點(diǎn)極為突出，玩得快樂(lè)時(shí)，經(jīng)常遺忘了要遵守規(guī)章和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體損害。因而，在嬉戲活動(dòng)中，留意培育幼兒按秩序嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章，也是使幼兒獲得自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量的重要途徑。通過(guò)多種的教學(xué)方法，如講故事、嬉戲模擬等，讓幼兒推斷是非，知道遵守規(guī)章、相互謙讓的重要性；又如，設(shè)置問(wèn)題的方法。幼兒特殊喜愛(ài)手拉手走樓梯，有時(shí)甚至三個(gè)人一起拉手走，這是比擬危急的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護(hù)動(dòng)作，而簡(jiǎn)單導(dǎo)致頭部受傷。依據(jù)這種狀況，我們創(chuàng)編了“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思索的力量，從而使幼兒學(xué)會(huì)積極的`防備。
同時(shí)通過(guò)各種活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)的力量。為了更好深入安全教育，強(qiáng)化幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，我們依據(jù)幼兒園課題設(shè)立了一些主題活動(dòng)，其中“玩的安全”包括《使用剪刀》活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把生活中一些安全小常識(shí)編成一些生動(dòng)好玩的小故事和一些易懂的兒歌，在教學(xué)中運(yùn)用形象的語(yǔ)言，童趣的情景和活動(dòng)的教具來(lái)幫忙幼兒了解愛(ài)護(hù)身體的重要性。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們?cè)谕黹g活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)了“手指劃破了”這一活動(dòng)，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著當(dāng)心輕放。通過(guò)觀看圖片，讓幼兒爭(zhēng)論“手受傷了會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不便利？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，逐步把握技能，就學(xué)會(huì)了正確使用剪刀、嬉戲棒等尖利物的方法。避開(kāi)了不必要的損害，增加了自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。
經(jīng)過(guò)安全自我愛(ài)護(hù)教育，我們發(fā)覺(jué)在活動(dòng)中成人的提示在漸漸削減，孩子之間的提示在增加，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防備。同時(shí)，培育幼兒自我行為標(biāo)準(zhǔn)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧進(jìn)展。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇8
8月29日我很有幸參加了教育局組織的張娜蓮老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益良多。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩，也讓我開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)我日后教育之路開(kāi)辟了一道精致的道路。下午是張娜蓮老師的講座，是關(guān)于區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展的，是在培訓(xùn)中，讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開(kāi)始。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),在游戲中，幼兒主要是通過(guò)操作區(qū)域游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂(lè)功能和教育功能的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩具”可以是任何東西；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。區(qū)域游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，對(duì)兒童而言游戲室一種快樂(lè)的體驗(yàn)，我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求，主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的時(shí)間和權(quán)力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應(yīng)孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^(guò)程中總是不斷地想出新花招來(lái)玩，比如我們班的大衛(wèi)小朋友在玩葫蘆棋時(shí)，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉(zhuǎn)，跟小朋友比賽看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，所以孩子在玩的過(guò)程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說(shuō)不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時(shí)，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái)，“區(qū)域游戲”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，切實(shí)開(kāi)展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇9
10月21—22日，樂(lè)東縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行了一次現(xiàn)場(chǎng)規(guī)則游戲評(píng)比活動(dòng)。每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師都帶來(lái)了精彩的游戲組織活動(dòng)。其中，我有幸觀摩到了兩位年輕執(zhí)教老師組織的兩節(jié)游戲活動(dòng)，印象較為深刻，頗有體會(huì)。
首先，由江北幼兒園的吉耐老師、林儷老師帶來(lái)的體育游戲《揪尾巴》。游戲中，吉老師的精神面貌好、精神有佳，老師表情豐富，肢體動(dòng)作夸張，能夠很好的感染幼兒。游戲過(guò)程中，富有激情，不斷激勵(lì)孩子，為孩子們加油，加上歡快的音樂(lè)，孩子們很快融入到游戲中。
優(yōu)點(diǎn)：示范很完整，很清晰，輸贏分得很清楚；給游戲中勝利的孩子表?yè)P(yáng)很明顯，師幼互動(dòng)很好。
建議：教師讓幼兒練習(xí)躲閃的肢體動(dòng)作時(shí)間過(guò)多，幼兒正真的游戲的短，游戲設(shè)計(jì)較為單一，應(yīng)該要層層遞進(jìn)，先易后難。
第二節(jié)，是抱由鎮(zhèn)中心幼兒園的李文紅老師、曾麗娜老師帶來(lái)的體育游戲《揪尾巴》。進(jìn)場(chǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好，直接調(diào)動(dòng)了孩子們參與的熱情，激昂的音樂(lè)不斷將游戲氛圍推向高潮。活動(dòng)中老師的精神面貌好，很有感染力去帶動(dòng)孩子們興趣。
優(yōu)點(diǎn)，游戲中老師很沉得住氣，整個(gè)活動(dòng)凸顯出了游戲的精神，很好。
建議：教師語(yǔ)言要精練，要考慮給幼兒穿的能量愛(ài)心衣是否適宜，交代不夠具體，孩子對(duì)游戲的了解不多，經(jīng)驗(yàn)交流得也少，游戲?qū)哟涡圆粔颍大w現(xiàn)游戲的難度遞進(jìn)，不夠有挑戰(zhàn)性。以上兩個(gè)活動(dòng)中，游戲時(shí)間太少，老師說(shuō)較多，老師要抓住關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)說(shuō)，盡管游戲進(jìn)行了好幾次，但并未體現(xiàn)難度的增加，孩子的游戲水平并未得到提升，游戲設(shè)計(jì)較為單一，應(yīng)該要層層遞進(jìn)，先易后難。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我明白了開(kāi)展游戲時(shí)要層層遞進(jìn)，由易到難。每玩一次，提一個(gè)游戲規(guī)則，游戲的關(guān)鍵是師幼互動(dòng)，玩游戲時(shí)，還要給幼兒足夠的空間和時(shí)間。規(guī)則游戲不僅帶給孩子們無(wú)法言語(yǔ)的快樂(lè)，而且幼兒階段的學(xué)習(xí)主要通過(guò)游戲中的體驗(yàn)和學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，我們老師在定游戲規(guī)則時(shí)，尊重、平等、理解的原則，制定科學(xué)、合理的游戲規(guī)則，才能使幼兒養(yǎng)成良好遵守規(guī)則游戲的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇10
通過(guò)這次對(duì)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全的基本理論知識(shí)。如火災(zāi)時(shí)我們要往下跑，切勿往上逃生；住在小高層時(shí)我們不要慌亂，不要往樓下跳，如果是底層可以取根繩子墜下去；在發(fā)生火災(zāi)時(shí)切忌不要坐電梯，可以取濕布捂住鼻子彎腰往下跑；發(fā)生火災(zāi)時(shí)要把門(mén)窗都關(guān)閉，煤氣泄漏時(shí)千萬(wàn)不能打開(kāi)燈。同時(shí)火災(zāi)剛開(kāi)始3分鐘時(shí)容易撲滅，過(guò)了時(shí)間段就不容易撲滅，我們要時(shí)刻保持冷靜，遇到危險(xiǎn)鎮(zhèn)定快速的想出解決辦法，迅速自救！如何做好預(yù)防：
一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來(lái)抓。火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。
二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)。我們應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，提高我們的消防意識(shí)。
三、消防安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙。第一是要“抓重點(diǎn)”除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。同時(shí)將消防意識(shí)和技能深入幼兒園的各方各面。不僅要加強(qiáng)教師的安全意識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，可以定期組織幼兒進(jìn)行消防演習(xí)。第二是要“抓薄弱”。相對(duì)消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對(duì)安全隱患少并不代表沒(méi)有安全隱患。我們要按時(shí)對(duì)幼兒園進(jìn)行清理維護(hù)，使幼兒園每天都處在安全的環(huán)境中。
第三是要“抓細(xì)節(jié)”。千里之堤，毀于蟻穴。火災(zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，如老化的絕緣材料、放錯(cuò)了位置的廢紙簍，沒(méi)關(guān)電源的電視等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的！。
最重要的是每個(gè)家庭或幼兒園一定要配置必備的消防工具！使每個(gè)老師和幼兒都會(huì)使用消防工具和學(xué)會(huì)自救！
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇11
9月1日晚，由中宣部、教育部、中央廣播電視總臺(tái)聯(lián)合主辦推出的特別節(jié)目《開(kāi)學(xué)第一課》與全國(guó)學(xué)生們見(jiàn)面。節(jié)目以“五星紅旗，我為你自豪”為主題，翻開(kāi)了新中國(guó)成立70年來(lái)的歷史長(zhǎng)卷，在孩子們心里種下報(bào)國(guó)、奮斗的種子。
“當(dāng)我看到東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的孩子們守在電視前，聆聽(tīng)那些與五星紅旗緊緊相連的動(dòng)人故事，我相信，紅色種子一定會(huì)在孩子們的心里生根發(fā)芽。”東北師范大學(xué)校長(zhǎng)助理于偉說(shuō)。
在觀看了《開(kāi)學(xué)第一課》節(jié)目后，上海徐匯區(qū)建襄小學(xué)三年級(jí)學(xué)生張?zhí)N皓為將國(guó)旗插上珠峰之巔的登山者深深震撼，“我想到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有成功，也會(huì)有失敗，失敗了不要怕，要像登山勇士一樣勇敢站起來(lái)。”
在建襄小學(xué)2日的“開(kāi)學(xué)第一課”課堂，老戰(zhàn)士鄒本亭、中科院科研工作者胡麗麗、奧運(yùn)冠軍陶璐娜分別結(jié)合親身經(jīng)歷講述了關(guān)于信仰、鉆研、拼搏的三個(gè)小故事。校長(zhǎng)陳靜表示，我們希望通過(guò)這些故事，幫助孩子們從小樹(shù)立報(bào)國(guó)之志，磨礪堅(jiān)韌品質(zhì)。
“我們經(jīng)常說(shuō)，你所站立的地方，正是你的中國(guó)；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣；你若光明，中國(guó)便不黑暗。”開(kāi)學(xué)典禮上，北京十二中教育集團(tuán)校長(zhǎng)李有毅勉勵(lì)學(xué)生把愛(ài)國(guó)當(dāng)作生命的底色。她告訴學(xué)生，年輕就要少一些安逸，多一些挑戰(zhàn)，將自己所學(xué)，變成祖國(guó)實(shí)際的改變。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇12
1.感受
通過(guò)這次的培訓(xùn)我懂得了很多，知道我國(guó)的傳統(tǒng)文化是那么重要，我們作為中國(guó)人就更應(yīng)該好好地傳承中華文化。果雪兒的老師們很棒，說(shuō)的每一句話都深深的印在我的心里，這種經(jīng)典文化更要從娃娃抓起。我的收獲有很多，知道了什么是禮，什么是感恩，什么是做人。我作為一名幼兒教師一定努力地把我所學(xué)的教授給我的學(xué)生們，希望把我們的國(guó)學(xué)文化發(fā)揚(yáng)光大。
2.規(guī)劃
幼兒們對(duì)國(guó)學(xué)可能還有些陌生，作為老師的我會(huì)漸漸地滲透給孩子們，讓孩子們從內(nèi)而外地喜歡，我會(huì)想一些新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引幼兒的注意，讓他們對(duì)此感興趣，在玩兒中學(xué)習(xí)是孩子們最喜歡的了。我非常期待祖國(guó)未來(lái)的花朵在中國(guó)傳統(tǒng)文化的道路上璀璨綻放。
3.建議
園長(zhǎng)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常好，園長(zhǎng)這種積極上進(jìn)是值得我們作為教師所學(xué)習(xí)借鑒的，如果以后能走出去看到外面的多樣教學(xué)生活也是一種不錯(cuò)的經(jīng)歷。
對(duì)果雪兒團(tuán)隊(duì)我表示非常感謝，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)給我們培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是對(duì)我精神上的一種補(bǔ)充，我對(duì)本次培訓(xùn)內(nèi)容非常感興趣，聽(tīng)到您的每一句話我感到很羞愧，作為一個(gè)中國(guó)人對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)文化了解得不是很透徹，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我會(huì)努力做好準(zhǔn)備工作，把最好的，新鮮的果實(shí)，補(bǔ)給孩子們。我堅(jiān)信中國(guó)人是不會(huì)忘本的!
4.問(wèn)題
(1)教師對(duì)國(guó)學(xué)還不是很深入的理解;
(2)如何提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)文化的教學(xué)質(zhì)量?
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇13
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的.能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)收集材料的過(guò)程也是教育孩子合理處理垃圾的好機(jī)會(huì)，收集的豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇14
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
三、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自己超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自己和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自己的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自己學(xué)習(xí)、自己教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自己開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標(biāo)的好處在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的好處在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自己概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自己開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇15
九月份的工作當(dāng)中，我也保持了一個(gè)好的態(tài)度，通過(guò)這段時(shí)間以來(lái)的工作，我也是清楚的意識(shí)到了這一點(diǎn)，做幼師讓我感覺(jué)非常很好，這段時(shí)間我深刻的意識(shí)到了這一點(diǎn)，每天認(rèn)真的做好本職工作，也和孩子們能夠舒適的相處，幼兒教師這份工作我真的是感覺(jué)很有意義，九月份已經(jīng)結(jié)束，這一個(gè)月也是非常的重要，在工作方面這一點(diǎn)是我需要認(rèn)真對(duì)待的，現(xiàn)在也總結(jié)一下。
首先這一個(gè)月是比較忙的，這段時(shí)間給我的感覺(jué)也是很有意義的，九月份的工作當(dāng)中讓我深刻的意識(shí)到了這一點(diǎn)，九月份的工作當(dāng)中我也認(rèn)真的思考了很多，這段時(shí)間是開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，開(kāi)學(xué)的工作需要認(rèn)真的做好，這一點(diǎn)是一定的，過(guò)去一頓時(shí)間以來(lái)，我也是深刻的意識(shí)到了這一點(diǎn)，在這段時(shí)間以來(lái)的工作當(dāng)中我也能夠看到自身的不足，開(kāi)學(xué)階段還是有很多值得去做好的事情，近期在的工作當(dāng)中我也深刻的意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，我也一定會(huì)努力去提高自己的能力，孩子們來(lái)幼兒園報(bào)道的工作雖然比較繁忙，但是還是認(rèn)真的安排好孩子們的入學(xué)，九月的工作是比較重要的，這一點(diǎn)毋庸置疑，我也是能夠?qū)ψ约河幸粋�(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，和孩子們相處也是非常的和睦，和家長(zhǎng)們也是緊密的溝通。
九月份確實(shí)還是讓我有很大的提高，對(duì)我個(gè)人的業(yè)務(wù)能力也是有了非常大的鍛煉，做幼師工作我能夠深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，在這段時(shí)間以來(lái)的工作當(dāng)中我也是感受到了這一點(diǎn)，工作是對(duì)我能力的一種升華，未來(lái)還會(huì)有更多的工作等著我去完善好，對(duì)于自身能力我也是感覺(jué)有很大的提高，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月的雖然比較忙，但是這讓我有著非常大的信心，這一個(gè)月來(lái)不知不覺(jué)當(dāng)中我也是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，未來(lái)還是應(yīng)該認(rèn)真的去做好相關(guān)的準(zhǔn)備，關(guān)注孩子們的生活情況，督促好孩子們認(rèn)真吃飯，和孩子們建立好溝通，這是非常重要，孩子們的身體健康自也需要關(guān)心。
同時(shí)和孩子的家長(zhǎng)溝通好，跟家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩依锏那闆r，孩子們?cè)趯W(xué)校有什么問(wèn)題也是需要和家長(zhǎng)們聯(lián)系，保證能夠第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，同時(shí)定期做好家訪工作，了解孩子們?cè)诩依锩娴纳钋闆r，關(guān)心孩子們的身心健康，這一點(diǎn)是應(yīng)該做好思想工作，對(duì)于九月份來(lái)工作我認(rèn)為還是需要進(jìn)一步去提高，繼續(xù)努力。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇16
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、終身學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因 親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有 捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去 精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇17
今天是三八婦女節(jié)，我要給媽媽一個(gè)驚喜！
中午，我到廚房一看，桌上放滿了香噴噴的飯菜，可是，怎么也不見(jiàn)媽媽，突然，傳來(lái)一陣洗衣服的`聲音，物品的洗衣臺(tái)前，看到媽媽正在洗衣臺(tái)前洗衣服。我說(shuō)：“媽媽，今天是您的節(jié)日，我來(lái)幫你洗衣服。”“你行嗎？”媽媽問(wèn)。“我能行”我回答道。媽媽半信半疑的去吃飯了。我拿起一件衣服，先把它泡濕，然后，再把衣服拿到洗衣臺(tái)上，用手使勁搓，我的手都搓紅了。還是有一些地方是臟的，于是，我有用刷子使勁的刷，終于，我把衣服全都刷干凈了。
我今天雖然比以前累了，但是，我給了媽媽一個(gè)驚喜！
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇18
幼兒園的孫老師在上星期的時(shí)候打電話給我說(shuō)學(xué)校里要求學(xué)生去做義工，給赫赫班上的孩子講課。本來(lái) 我也是愿意去講的，因?yàn)槲蚁肓私夂蘸赵谟變簣@的生活以及他的表現(xiàn)，但在問(wèn)赫赫爸爸是否愿意去講課時(shí)，他說(shuō)愿意。考慮到現(xiàn)在幼兒園老師沒(méi)有男老師的現(xiàn)狀，我 覺(jué)得他去講課對(duì)孩子們的震撼會(huì)更大些，再加上赫赫也想讓他爸爸去講課，所以我就決定讓他爸爸代替我到幼兒園給孩子講課。
赫赫爸爸那幾天嚴(yán)格按照孫老師的要求寫(xiě)教案，做ppt，不一絲不茍都不行。他原本寫(xiě)了幾句的教案，被老師給退了回來(lái)，要求寫(xiě)得詳細(xì)認(rèn)真點(diǎn)兒。所以赫赫爸爸也算是被逼無(wú)奈，認(rèn)真地先做好課前工作，至于上課，對(duì)于他這個(gè)喜愛(ài)孩子、會(huì)帶孩子而且有著河師大教師資格證的他來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直就是小菜一碟。
昨天晚上我回到家里，看到赫赫和他爸爸都在家，就問(wèn)赫赫說(shuō)：“今天你爸爸的課上得咋樣啊?”
兒子想了一下，若有所思地答道：“不錯(cuò)。”
赫赫爸爸接著對(duì)我講了他如何在課外活動(dòng)之后，一句話鎮(zhèn)住場(chǎng)的做法。看他那洋洋得意的表情，我自然知道他自我感覺(jué)良好，應(yīng)該是課堂效果不錯(cuò)。
赫赫爸爸還悄悄地告訴我，赫赫在晚餐時(shí)叫他“張老師”。呵呵，這孩子角色轉(zhuǎn)換還是很不錯(cuò)的阿，很輕松地就知道在什么場(chǎng)合應(yīng)該如何稱呼自己的爸爸。
晚上睡覺(jué)前，我問(wèn)赫赫爸爸，今天在上課的時(shí)候，是否提問(wèn)赫赫了。他說(shuō)沒(méi)有，提問(wèn)了四五個(gè)孩子，但是沒(méi)有提問(wèn)赫赫。
“你怎么不提問(wèn)赫赫呢?讓你去上課，你應(yīng)該讓咱孩子多表現(xiàn)一下的，你知道咱兒子上進(jìn)心強(qiáng)，他肯定非常想在爸爸的課堂上表現(xiàn)一下。”
“兒子，你舉手了嗎?”赫赫爸爸看我說(shuō)得有道理，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)兒子。
“舉手了，可是爸爸不叫我去回答。”兒子有點(diǎn)委屈地說(shuō)。
“唉呀，我怎么沒(méi)看見(jiàn)阿，我原來(lái)想著爸爸去上課再提問(wèn)自己的孩子，怕影響不好。兒子，這樣好了，等下次我再去你們學(xué)校講課的時(shí)候一定提問(wèn)你，好不好?”
“好。”兒子高興地說(shuō)。
“兒子今天誰(shuí)去學(xué)校接你了啊?”怕兒子再為這件事難過(guò)，我故意轉(zhuǎn)移話題。
“誰(shuí)也沒(méi)有去接我，是我爸爸領(lǐng)我回來(lái)的。”
呵，兒子對(duì)“接”和“領(lǐng)”這兩個(gè)詞的含義理解的還挺到位的，說(shuō)得非常得體和準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇19
5月10日，實(shí)驗(yàn)幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。
美麗的海濱城市青島不僅景色怡人，而且還有應(yīng)彩云、朱家雄等學(xué)前教育界的教學(xué)名家在此教研探討，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，我觀摩了八節(jié)教育活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都可見(jiàn)執(zhí)教者的獨(dú)具匠心。
看著教學(xué)活動(dòng)中的她們，我也好想做一名幼兒，可以和在臺(tái)上的孩子一樣享受教育、享受收獲、享受成功。
聆聽(tīng)這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中，教師與孩子是平等的
在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。
在邀請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題時(shí)，他們都會(huì)以邀請(qǐng)的方式來(lái)讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)。
2、活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言親切，生動(dòng)
在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言起著引導(dǎo)性的作用。
例如：在吳佳瑛老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》中，幼兒在猜想到圓圓的東西有西瓜、西紅柿、輪胎、方向盤(pán)等，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)：“天上有什么是圓圓的？”起到了火龍點(diǎn)睛的作用。
3、關(guān)注幼兒，關(guān)注個(gè)別差異
在趙妍老師執(zhí)教的大班音樂(lè)活動(dòng)《水袖飄飄》中，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)坐在馬車上是什么感覺(jué)時(shí)，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒的表現(xiàn)形式不盡相同，在請(qǐng)幾名幼兒表現(xiàn)完成給予肯定以后，讓表演生動(dòng)的幼兒為其他幼兒做示范，并請(qǐng)大家一起跟他學(xué)一學(xué)，這樣也進(jìn)一步豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、走近孩子，融入其中
在每一個(gè)活動(dòng)中，教師都積極參與，以其自身的感染力帶動(dòng)幼兒，使活動(dòng)更容易讓幼兒接受。
例如：在應(yīng)彩云老師《我的名字克力桑斯美美》活動(dòng)中，應(yīng)老師以自己的名字做示范，不僅拉近了與幼兒之間的距離，更激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，我謹(jǐn)慎地將自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)。
在幼兒教育的路上，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在一覽名師風(fēng)采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)！
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇20
三月八日是全國(guó)媽媽的節(jié)日：婦女節(jié)。你可以送家中女性長(zhǎng)輩一個(gè)擁抱，也可以為她們唱一首歌，跳一支舞，倒一杯茶等。我相信，她們的臉上，一定會(huì)露出幸福的笑容。你準(zhǔn)備送什么禮物呢？
我打算送給媽媽一張我親手制作的賀卡。三月七日那一天，我用心的做著賀卡，先把一張藍(lán)色的卡紙打折，然后在角落畫(huà)上一個(gè)紅色的大愛(ài)心，又在中間寫(xiě)上“節(jié)日快樂(lè)”四個(gè)字，還在空的地方畫(huà)上彩帶和蝴蝶還有一朵花。看，外形就做好了。里面該寫(xiě)什么好呢？我想了想，翻到里面，在上面寫(xiě)上祝福語(yǔ)：祝媽媽開(kāi)心生活每一天！瞧，一張賀卡就做完了。
媽媽回來(lái)以后，我給了媽媽一個(gè)深情的擁抱，又說(shuō)：“節(jié)日快樂(lè)。”再把自己親手做的賀卡送給媽媽，媽媽見(jiàn)了，甜甜地笑了。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇21
20__年，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。《綱要》所倡導(dǎo)的終身教育理念，以人為本的教育思想和對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的期望，都對(duì)我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過(guò)程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。
百年大計(jì)，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、科學(xué)設(shè)置幼兒一日活動(dòng)，努力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。
幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。
“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國(guó)家幼教法規(guī)所禁止的。
（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開(kāi)發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動(dòng)，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能。
第二，合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國(guó)家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒(méi)有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由，以幼兒的班集體活動(dòng)為主，以幼兒的自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng)，自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合，注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的`特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂(lè)天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)；要盡力為幼兒開(kāi)辟游戲場(chǎng)所，擴(kuò)大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開(kāi)展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無(wú)論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
（三）開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論，讓他們通過(guò)不定期的教育講座、家長(zhǎng)學(xué)校、幼兒園與家長(zhǎng)的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候，就不會(huì)再要求幼兒園搞拔苗助長(zhǎng)式的小學(xué)化教育了。
二、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)，全面提高幼兒教師素質(zhì)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動(dòng)，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問(wèn)題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時(shí)觀察和了解教師的需要，切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。
1、通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的理論水平。
（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。
在日常工作中，我們堅(jiān)持跟蹤教師組織的半日活動(dòng)，觀察教師的教育行為是否適宜，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，確定研討主題。平時(shí)，多與教師交流，了解他們的需求，確定培訓(xùn)內(nèi)容。在每次培訓(xùn)時(shí)，我們讓教師唱主角，每次將培訓(xùn)內(nèi)容布置下去，然后每人準(zhǔn)備一分資料，可以是幼教刊物上的相關(guān)文章，可以是自己的工作經(jīng)驗(yàn)，分小組交流，輔導(dǎo)員參與每次的交流活動(dòng)，將該主題內(nèi)容的資料從不同角度進(jìn)行分類，每一類選出最有代表性的資料，再在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)培訓(xùn)
（2）鼓勵(lì)教師外出參加專家的.培訓(xùn)。
對(duì)于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們總是鼓勵(lì)教師前去參加學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谔嵘约豪碚搶哟蔚耐瑫r(shí)，帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù)，學(xué)習(xí)回來(lái)后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣，教師帶動(dòng)教師，全面提高了專業(yè)技能。
（3）實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計(jì)劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。
在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓(xùn)，有時(shí)在工作中會(huì)無(wú)所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，開(kāi)展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開(kāi)始，堅(jiān)持每周給青年教師聽(tīng)一節(jié)課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng)，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高，盡快成長(zhǎng)為幼兒園的中堅(jiān)力量。
（4）開(kāi)展手拉手活動(dòng)，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對(duì)較高。我們利用這一優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了結(jié)對(duì)子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對(duì)子園，對(duì)子園之間開(kāi)展一些手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。結(jié)成對(duì)子園后，以中心幼兒園的班級(jí)教師為組長(zhǎng)，制訂了詳細(xì)的對(duì)子園活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。現(xiàn)在，對(duì)子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng)，指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計(jì)劃，寫(xiě)游戲觀察記錄等，一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對(duì)子園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是對(duì)子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)了較高的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)一次次的活動(dòng)，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。
教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。我們堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對(duì)性，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們通過(guò)座談、調(diào)查問(wèn)卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動(dòng)教師積極參與。活動(dòng)中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人，集體謀劃活動(dòng)的開(kāi)展。如在課程建設(shè)的過(guò)程中，教師們開(kāi)始對(duì)生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體活動(dòng)中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們先組織了教師調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問(wèn)題，了解了教師對(duì)生成性活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí)，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是，我們以生成性活動(dòng)的研究為主題，開(kāi)展教研活動(dòng)，把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上，我們通過(guò)研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。
（1）、開(kāi)展觀摩活動(dòng)。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過(guò)程中，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來(lái)，再在本鎮(zhèn)開(kāi)展觀摩活動(dòng)，讓教師帶著問(wèn)題來(lái)參加，“如果我來(lái)組織這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣做？”“這個(gè)主題對(duì)我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴(kuò)展？”等等，這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上，或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上，每人把自己的觀點(diǎn)擺出來(lái)，拓寬思路，通過(guò)比較討論達(dá)成共識(shí)，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。
（2）、搞好活動(dòng)案例總結(jié)。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中，指導(dǎo)教師進(jìn)行過(guò)程記錄；結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整理，反思在活動(dòng)過(guò)程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料，形成生成性活動(dòng)案例集錦，收入教育教學(xué)資料庫(kù)，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來(lái)，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高，我更加熱愛(ài)自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，只要我們不斷努力，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，在付出的過(guò)程中就能體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，我堅(jiān)信我們的保教工作會(huì)作得更好。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇22
通過(guò)這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，受益匪淺，這次的學(xué)習(xí)為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導(dǎo)作用，其中非常重要的收獲就是，教師對(duì)孩子的愛(ài)不應(yīng)是拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)以指南為指導(dǎo)，以政策為依據(jù)，尊重幼兒個(gè)體差異，以及不同家庭背景孩子的性格發(fā)展，重新審視一些以往看似正確，但隨著社會(huì)發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現(xiàn)今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。
《指南》中總體要求、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀，指導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)，以自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化自我評(píng)估工作，做好自我評(píng)估、班級(jí)半日、過(guò)程觀察等，堅(jiān)持以兒童為本的教育理念。今日關(guān)于指南的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們現(xiàn)在的日常工作，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我認(rèn)識(shí)到指南中的每一項(xiàng)要求都應(yīng)落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，更好的完成保育教育工作。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我在教育工作上有了很多更深的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的，能力、愛(ài)好、習(xí)慣和教育背景等都有很大差異，老師應(yīng)做到的是尊重孩子們?cè)械乃剑蛔鰴M向比較，不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標(biāo)簽”，而應(yīng)該是依據(jù)不同幼兒特點(diǎn)，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展，因而教師必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以兒童為伴有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前，也曾經(jīng)好大喜功，經(jīng)驗(yàn)主義，過(guò)度追求班級(jí)常規(guī)穩(wěn)定，而忽略個(gè)體差異。就離園整理孩子衣服書(shū)包為例，小班的孩子動(dòng)手能力較差，以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之，讓老師們包辦，讓孩子失去了每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，以后的工作，應(yīng)以教師幫助為主，讓孩子在教師幫助下也微微參與，增加一份動(dòng)手的意識(shí)，從而讓孩子獲得成就感。
總之，學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇23
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月了，忙忙碌碌的一個(gè)月過(guò)的很充實(shí)但卻不踏實(shí)，充實(shí)的是每天早上從五點(diǎn)多一睜眼就開(kāi)始忙，一直到晚上十點(diǎn)多才能讓自己徹底休息下來(lái)。
每天晚上躺在床上，回顧自己一天所做的事情已經(jīng)成了一種生活習(xí)慣，每當(dāng)這時(shí)總會(huì)有一些遺憾和些許的失望，遺憾的是總會(huì)有一些事情沒(méi)做到位，總會(huì)有一些不太重要的事情被我遺忘在某個(gè)不知名的角落里。當(dāng)然也會(huì)有睡不著覺(jué)不踏實(shí)的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)的今天的課堂上有沒(méi)有關(guān)注到的孩子，總覺(jué)得會(huì)對(duì)不起那些沒(méi)有被關(guān)注到的孩子，這時(shí)我總會(huì)在心里默念他的名字，并對(duì)他說(shuō)一句對(duì)不起，可是這樣也不會(huì)讓我的心里有好受哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，默念出那個(gè)孩子的名字以后我會(huì)覺(jué)得更愧疚，實(shí)在沒(méi)辦法入睡的時(shí)候我就會(huì)這樣給自己減壓，被我關(guān)注到的孩子往往是班級(jí)里最調(diào)皮搗蛋的和比較調(diào)皮搗蛋的，學(xué)習(xí)不怎么好和比較不好的，而被我忽視的往往是那些學(xué)習(xí)又好、行為習(xí)慣也好的讓人挑不出錯(cuò)誤來(lái)的同學(xué)，因?yàn)樗麄儾粫?huì)讓我太操心，所以會(huì)對(duì)他們的關(guān)注少一些，而那些太調(diào)皮的學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，往往總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的闖入我的視線，得到我過(guò)多的關(guān)注，因?yàn)樗麄兛倳?huì)用各種各樣的方式來(lái)“引起我的關(guān)注”，我只能對(duì)那些被我關(guān)注的孩子們說(shuō)，你們贏了，你們成功的引起了我的關(guān)注，成功地用別人想不到的方式獲得了我更多的關(guān)愛(ài)。
然而不管怎么樣，這一個(gè)月平平安安的下來(lái)了，和孩子們的相處也漸漸步入佳境，對(duì)每個(gè)孩子的性格也多少有了些了解，在這忙碌的一個(gè)月中我非常感謝三三班全體家長(zhǎng)對(duì)我工作的大力支持，我也很慶幸能夠遇上這42位可愛(ài)又自信丑小鴨們。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇24
很慶幸有了這個(gè)機(jī)會(huì)， 在程校，園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了凌源市第一幼兒園，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。參加這次活動(dòng)，我豁然開(kāi)朗、受益匪淺，不論是對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是區(qū)角材料投放都有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。
園內(nèi)設(shè)有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍。園長(zhǎng)帶著我們一一參觀了活動(dòng)室，美術(shù)室、科學(xué)室和閱覽室，每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都很具有各自的風(fēng)格，讓人感覺(jué)是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里，而且每個(gè)活動(dòng)室的裝飾都能凸顯出設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮，比如閱讀室里面有一塊專門(mén)可供幼兒看書(shū)的地方，一張長(zhǎng)長(zhǎng)橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書(shū)，而且老師也能在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門(mén)一般大幅的藝術(shù)作品以及墻面上的繪畫(huà)作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止。可以看出，比較重視孩子的動(dòng)手能力與想象能力，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、自主活動(dòng)的空間，同時(shí)也促進(jìn)了孩子全方面的發(fā)展。科學(xué)實(shí)驗(yàn)室各種模型會(huì)讓幼兒有直觀感，一目了然。活動(dòng)室最有成人感的超市，醫(yī)院，農(nóng)家院。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝園的走廊里到處都可以看到孩子們自己創(chuàng)作的作品，而
且作品形式豐富多樣，區(qū)角活動(dòng)無(wú)論是材料的投放，還是活動(dòng)的形式都讓我開(kāi)了眼界。他們的區(qū)角投放材料都是平常見(jiàn)的材料，玩法卻別具一格。如一個(gè)班把常見(jiàn)的面粉加工成橡皮泥材料，做成各種東西，還加了顏色。老師邊觀察邊記錄而且還不時(shí)給孩子指導(dǎo)，孩子們玩的也很投入等等，
1、暖氣管道可以粘貼上閃電、雷鳴、行人禁止通行等標(biāo)識(shí)，植樹(shù)節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)等紀(jì)念節(jié)日，既有美化作用，有用教育意義。
2、幼兒時(shí)期是好動(dòng)、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒信手涂鴉的心理愿望，我們空閑的帶瓷磚的墻壁可以改成自由墻，專供幼兒作畫(huà)，以展示自己的技能技巧。畫(huà)面不拘一格，全憑幼兒安排，這一方是孩子的樂(lè)園，更一方是知識(shí)與創(chuàng)造能力共同發(fā)展的搖籃。
3、室內(nèi)無(wú)論是墻飾還是屋頂?shù)难b飾，應(yīng)以鮮明的主題陶冶幼兒的情操，即要美觀又要附有一定的教育意義，還要整齊、有序、大氣。
4、區(qū)角活動(dòng)：
(1)在活動(dòng)結(jié)構(gòu)上，我們將活動(dòng)室用桌、椅、櫥分隔成大大小小若干個(gè)活動(dòng)區(qū)域的同時(shí)還考慮到了空間位置的相互作用與影響，在設(shè)置上使之既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。
(2)區(qū)角材料的投放不僅要花樣繁多，更要有難度上的
區(qū)分，還要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)興趣與能力。
通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)我又不斷的在思考如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加的貼近于生活，貼近于孩子，更加的新穎、持久有效。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。同時(shí)還要不斷的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在今后的工作中進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇25
我叫，是一位師范類的藝術(shù)生，小時(shí)候也沒(méi)有上過(guò)幼兒園，沒(méi)有接觸過(guò)幼兒教育，對(duì)幼教工作知之甚少。經(jīng)過(guò)暑假了解幼兒用書(shū)才知道有語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)這五大領(lǐng)域，和我們平時(shí)上課用書(shū)的名稱是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，才了解了一點(diǎn)幼兒特點(diǎn)及狀況。
xx年9月，我很榮幸的來(lái)到了縣幼兒園工作。來(lái)到新的環(huán)境工作，在吳美云園長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行了對(duì)我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解，使我受益匪淺。從九月十九號(hào)到十月十四號(hào)我們進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中有吳美云園長(zhǎng)指導(dǎo)我們作為一個(gè)幼教人員應(yīng)該具備的“三心”——愛(ài)心、耐心、關(guān)心，如何弄好班級(jí)中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片，教給我們?cè)谏险n之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂(lè)教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué);還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會(huì)到很多。
其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì)。
首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。
其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌，也要準(zhǔn)備好其余的教具。
再次，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過(guò)程，在開(kāi)始的談話活動(dòng)，我們可以自己彈琴——“小朋友們好，老師你好!”問(wèn)好可以當(dāng)做練聲。也可以利用音樂(lè)游戲《找朋友》作為練聲過(guò)程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽(yáng)的七個(gè)寶寶》這首詩(shī)歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽(tīng)。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，余老師詳細(xì)解說(shuō)，比如：四分音符——小狗的叫聲x x x x，八分音符——小馬的奔跑聲x x x x，附點(diǎn)音符——小老鼠偷東西的聲音x . x，二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車開(kāi)在奔跑的聲音 。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作，我會(huì)加油的!
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇26
面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，大多數(shù)家長(zhǎng)的想法都是 “不能讓孩子輸在起跑線上”，使超前教育成為人們追逐的目標(biāo)。一部分幼兒園在這種大環(huán)境下，也從以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)改為以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。甚至有的幼兒園為了爭(zhēng)得更多的生源，只顧投家長(zhǎng)所好，不按照幼兒教育規(guī)律辦園，不尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，提前讓幼兒學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)、算，并認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果，這種結(jié)果雖然家長(zhǎng)滿意了，但是孩子因此所受到的傷害卻被忽視了。
XX年5月安徽省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象通知》》中要求，各級(jí)教育行政部門(mén)、各幼兒園(班)要高度重視當(dāng)前幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，努力更新教育觀念，遵循規(guī)律，規(guī)范辦園，科學(xué)保教。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班等名義進(jìn)行提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和在幼兒園執(zhí)教我認(rèn)為 “學(xué)前教育‘小學(xué)化’扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的快樂(lè)，不利于幼兒的全面發(fā)展，甚至?xí)䦟?duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成一種負(fù)面的影響。” 幼兒時(shí)期的孩子是需要游戲的，因?yàn)楹⒆优c人交往的能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，都需要在游戲當(dāng)中、在“玩”的當(dāng)中獲得。同時(shí)，游戲的過(guò)程就是孩子想象、探索、創(chuàng)造的過(guò)程，如果家長(zhǎng)和老師只重視讓幼兒寫(xiě)字、算數(shù)，就會(huì)讓幼兒失去自由想象和探索的機(jī)會(huì)，這樣在剝奪了幼兒游戲機(jī)會(huì)的同時(shí)，也剝奪了孩子的快樂(lè)。
在幼兒發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中有許多關(guān)鍵期，如果家長(zhǎng)和老師能夠順應(yīng)孩子發(fā)展的規(guī)律，在幼兒每個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期都給予正確的引導(dǎo)，孩子就會(huì)健康全面地發(fā)展。但是，在學(xué)前教育“小學(xué)化”的過(guò)程中，孩子的心靈會(huì)受到傷害，會(huì)對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展帶來(lái)障礙。幼兒期是習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，如果家長(zhǎng)和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒有一個(gè)積極向上的心態(tài)，使孩子敢于面對(duì)困難與挫折，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品格，才能為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
其實(shí) “學(xué)習(xí)是需要興趣的。但是，在違背了幼兒發(fā)展規(guī)律的超前學(xué)習(xí)中，孩子只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)與接受，卻感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果我們總是用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展，對(duì)孩子自信心的建立是有極大危害的，一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和厭惡的心理，進(jìn)入小學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，糾正起來(lái)也是非常的困難。所以，超前的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長(zhǎng)，學(xué)前教育‘小學(xué)化’對(duì)我們的孩子是百害而無(wú)一利的，因此呼吁我們的家長(zhǎng)都能對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)。此次的學(xué)習(xí)也讓我們這些為人師表的老師有所警示，要讓孩子在游戲中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇27
幼兒園教育是“兩教一保”的教育原則，教師在班上占主導(dǎo)作用，與幼兒共同完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和教研活動(dòng)使孩子學(xué)到不少學(xué)問(wèn)與閱歷。而保育員在班級(jí)里的地位也是極其重要的。有保才有教，所以一個(gè)班上“三位一體”，才能共同搞好班級(jí)。
在學(xué)習(xí)了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》后，我覺(jué)得在今后的教學(xué)道路上，更加應(yīng)當(dāng)貫徹這個(gè)思想。俗話說(shuō)的好“紅花需要綠葉”伴，保育員教師一成天在班上忙勞碌碌的工作，這片無(wú)私奉獻(xiàn)的“綠葉”襯托出“紅花”的明麗。所以，這是我的體會(huì)。
一、安康
家長(zhǎng)將孩子送入幼兒園，最盼望的是看到孩子健安康康的成長(zhǎng)。《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》也提到“要促進(jìn)學(xué)前教育內(nèi)涵進(jìn)展，保障幼兒安康歡樂(lè)成長(zhǎng)。”確實(shí)，在今后工作中，可以將心比心的站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，勸慰他。在班級(jí)的工作中，也要準(zhǔn)時(shí)和保育員協(xié)作，特殊是生活上，教師應(yīng)當(dāng)致力于培育幼兒良好的常規(guī)，保育員則是幫忙孩子養(yǎng)成良好的.習(xí)慣，這樣，他們才能更安康。
二、歡樂(lè)
看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實(shí)心里是很有滿意感的。如何讓他們保持良好的心情，也是教師和保育員的工作，在班級(jí)各項(xiàng)工作中，首先就是家長(zhǎng)工作，每天早晨接待幼兒的時(shí)候，在家長(zhǎng)面前抱抱孩子，和家長(zhǎng)打個(gè)招呼，家長(zhǎng)歡樂(lè)，孩子歡樂(lè)。在生活中也是，有時(shí)讓孩子自由活動(dòng)時(shí)，總是看到有的幼兒拿著危急的玩具，萬(wàn)一弄傷了，其實(shí)都不是一件快樂(lè)的事情。這時(shí)候，肯定要提示幼兒，安全玩嬉戲也會(huì)很歡樂(lè)。
三、成長(zhǎng)
從每個(gè)年齡段看孩子，總是發(fā)覺(jué)他們很不一樣，無(wú)論是生活自理，交往等。讓孩子成長(zhǎng)，往往需要教師和保育員仔細(xì)的協(xié)作，在工作中不斷的反思。所以每周一的“三位一體”工作是很好的溝通，可以把問(wèn)題提出來(lái)，擬定對(duì)策，或者總結(jié)閱歷，這樣孩子在我們的手里成長(zhǎng)的更快，收獲的也更多。
在奉浦幼兒園聽(tīng)的最多的一句就是“安康、歡樂(lè)、成長(zhǎng)”，如今我讀了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》，越加覺(jué)得其實(shí)這簡(jiǎn)潔的六個(gè)字，蘊(yùn)含著更多的含義。信任在今后的教育生涯中，我肯定精益求精，做的更好。
學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 篇28
在我們生活的周圍環(huán)境中，到處充滿著威脅孩子安全的因素，孩子在幼兒期由于生理、心理發(fā)展尚未完善，其自我保護(hù)能力相當(dāng)缺乏，一不小心，就容易發(fā)生事故，觸及到幼兒的安全。因此《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”顯然保護(hù)幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。為此我們開(kāi)展這次主題活動(dòng)。
這次活動(dòng)的意義是深刻的，起到的作用是明顯的。幼兒園是防火能力比較弱的一個(gè)群體，開(kāi)展這樣一系列活動(dòng)很有必要，也很有現(xiàn)實(shí)意義，小朋友們通過(guò)活動(dòng)對(duì)消防的'了解不再只是電視里看來(lái)的，大人們嘴里聽(tīng)到的那么模糊，而是更直觀地、更真實(shí)地親手“觸摸”到了消防知識(shí)，既豐富了知識(shí)、拓寬了視野，更是為自己的生命增加了一層厚厚地“保護(hù)膜”，有效推動(dòng)了消防工作的影響和社會(huì)化進(jìn)程。我們還通過(guò)宣傳版面宣傳消防知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖畫(huà)，配上簡(jiǎn)單的文字介紹，讓孩子掌握“火災(zāi)的預(yù)防”、“火災(zāi)中的自救”等最基本的消防知識(shí)。在消防演練中，將防火逃生的知識(shí)融入消防演習(xí)中，使孩子知道了在哪些地方要注意防火，遇到火災(zāi)要怎樣做等等。由于孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)熠熠生輝的火光總感到好奇，總喜歡睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們不了解防火知識(shí)，不懂得安全用火，常常因?yàn)楹闷婧拓澩妫率剐』鸪纱鬄?zāi)，釀成無(wú)可挽回的悲劇。我們必須根據(jù)日常生活中常遇到的問(wèn)題和孩子常犯的錯(cuò)，通過(guò)這次活動(dòng)有選擇地教會(huì)他們一些實(shí)用的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒防火意識(shí)，提高幼兒防火能力，保護(hù)幼兒的生命安全。