最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選11篇）
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要。
通過(guò)參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家在教育教學(xué)方面的講座，在這段時(shí)間里 從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。
網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
首先，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。
其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。
參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
2月29日下午和3月1日上午，我通過(guò)學(xué)習(xí)北京名師郭志強(qiáng)老師的《疫情期間如何開(kāi)展線上教學(xué)》的直播課，我學(xué)會(huì)了怎樣開(kāi)展線上教學(xué)，以及開(kāi)展線上教學(xué)都有哪些平臺(tái)，還有怎么制作微課？也許是工作不夠深入的緣故，自我感覺(jué)所學(xué)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工作需要。我深感自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有這些體會(huì)，我想可以用“恒”、“擠”、“勤”、“用”四個(gè)字來(lái)概括。
1、一是“恒”，即網(wǎng)絡(luò)教育必須持之以恒。沒(méi)有一顆恒心，是達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的。網(wǎng)絡(luò)教育是在職學(xué)習(xí)，既要搞好本職工作，又要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加之我在醫(yī)院服務(wù)單位工作，服務(wù)的對(duì)象是病人，三班倒，整天忙得不可開(kāi)交。學(xué)習(xí)與工作的矛盾，學(xué)習(xí)與家務(wù)的矛盾，都隨之出現(xiàn)，要解決好這些矛盾，就必須有一顆持之以恒的心，再加上我所選的護(hù)理專(zhuān)業(yè)，枯燥、單調(diào)的課程內(nèi)容更是對(duì)我的嚴(yán)峻考驗(yàn)，那些繁復(fù)的護(hù)理知識(shí)很容易讓人產(chǎn)生半途而廢的念頭，此時(shí)若沒(méi)有“咬定青山不放松”的決心，學(xué)習(xí)是不會(huì)持久的，正是我有了一個(gè)恒心，所以，三年來(lái)我能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)教材，按時(shí)參加面授，完成規(guī)定作業(yè)等一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、二是“擠”，除按固定時(shí)間學(xué)習(xí)外，主要是需要擠時(shí)間學(xué)習(xí)。病人較多，日常工作很忙，還有孩子、家務(wù)等等各方面的原因，如不嚴(yán)格要求自己，很難有學(xué)習(xí)時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。我想我必須像擠海綿中的水一樣去擠時(shí)間學(xué)習(xí)，見(jiàn)縫插針。除了在醫(yī)院充分利用閑余時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)外，回到家里，更是想辦法不讓孩子影響我的學(xué)習(xí)，這就需要恰當(dāng)安排時(shí)間，這樣的話(huà)，時(shí)間就必須從休息中摳出來(lái)，也就是從睡眠時(shí)間中往外擠精力，把教材經(jīng)常放在床頭，臨睡前，看一會(huì)兒書(shū)。久而久之，就養(yǎng)成了睡前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣既不耽誤學(xué)習(xí)又能照顧到家庭，可謂一舉兩得。另外，我更珍惜星期日的“富足”時(shí)間，舍不得把時(shí)間都用在家務(wù)和應(yīng)酬上，往往是抱著能學(xué)多少就學(xué)多少的態(tài)度，抽空就學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，這樣的生活雖然緊張和疲勞，但卻愉快而有意義。
3、三是“勤”，“業(yè)精于勤而荒于嬉”，只有勤學(xué)善記才能有所收獲，特別是護(hù)理專(zhuān)業(yè)更是需要如此。那些枯燥無(wú)味，而且容易混淆的護(hù)理操作知識(shí)，往往是看了幾遍一合書(shū)本又忘記了，我就想辦法與遺忘作斗爭(zhēng)，除了要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中的含義以外，更主要的就是需要勤學(xué)勤記，讀懂想通，想的多了，理解也就加深了，記憶也更牢固。“一份耕耘一份收獲”，只要肯下功夫，就一定有回報(bào)，我的成績(jī)不就是這樣的證明嗎?
4、四是“用”，即學(xué)以致用。在自學(xué)過(guò)程中，我一邊學(xué)習(xí)護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)，一邊注意它在工作中的運(yùn)用。我運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)患者耐心細(xì)致地進(jìn)行護(hù)理，起到了良好的效果，對(duì)我的工作也起到了極大的推動(dòng)作用。
回顧一天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，要想學(xué)到知識(shí)，并取得好成績(jī)，就必須付出辛勤的勞動(dòng)，只有“鍥而不舍”，才能“金石可鏤”，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和堅(jiān)忍不拔的毅力，自學(xué)是不可能持久的，也就不能取得好的成績(jī)。今后，我將一如既往，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真搞好本職工作，為推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
懷著一顆好奇又緊張的心，我迎來(lái)了一場(chǎng)全新的學(xué)習(xí)之旅——網(wǎng)絡(luò)授課。第一天，非常認(rèn)真的聽(tīng)完一節(jié)又一節(jié)的課程，心想：這網(wǎng)課比在教室上課好多了，想干什么就干什么，老師反正看不見(jiàn)，吃著零食，喝著飲料，太不可思議了!我從來(lái)都沒(méi)有想到我竟然還可以在家上網(wǎng)課，我愛(ài)上網(wǎng)課。
后來(lái)，大部分老師開(kāi)始用釘釘上課，因?yàn)獒斸斏险n可以知道學(xué)生聽(tīng)了多長(zhǎng)時(shí)間，還能讓學(xué)生連麥回答問(wèn)題。說(shuō)起連麥，心里便有一種恐懼，記得第一次提問(wèn)我時(shí)，我打算逃避，反正老師看不見(jiàn)我，最多就是罵我一頓，也沒(méi)什么大不了的，但是，我還是點(diǎn)開(kāi)了連麥申請(qǐng)，提問(wèn)我的時(shí)候我的臉撲通一下紅了，老師告訴我不用緊張，就提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，然后我全部回答上來(lái)了，老師表?yè)P(yáng)了我，心里美滋滋的。不就是連個(gè)麥嘛，也沒(méi)這么恐怖啊。
網(wǎng)課中還有很多趣事，比如：老師上著課突然一下沒(méi)聲音了，有些同學(xué)就非常開(kāi)心，他們可以趁著這一會(huì)就去打游戲，追劇等等。為了防止同學(xué)們逃課，老師講課時(shí)就會(huì)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就在互動(dòng)面板上扣一，如果不扣一就說(shuō)明這個(gè)同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)課。有的同學(xué)耍小聰明，自己扣完一之后就退出了直播間，雖然當(dāng)時(shí)很開(kāi)心，但是老師講完之后就不會(huì)再講了，就只能自己擠時(shí)間看回放。我只想說(shuō)，那些同學(xué)認(rèn)為的小聰明，但在我的眼中就是愚蠢，老師經(jīng)常勸我們：“不要自甘墮落，否則開(kāi)學(xué)之后就會(huì)很緊”。
網(wǎng)課比起在學(xué)校上課，效率還是比較低的，老師沒(méi)辦法整天監(jiān)視我們，這個(gè)時(shí)候就需要自律!
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
教師和學(xué)生是作為教學(xué)這個(gè)整體中具有同等地位的兩個(gè)部分，若師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地、參與到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互相激勵(lì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由弱到強(qiáng)，從無(wú)所謂到感興趣，直到內(nèi)化為一種內(nèi)在的需要甚至渴望，形成強(qiáng)烈的求知欲望，就為教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行提供了巨大的內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為教師對(duì)不同層次的學(xué)生，要提出不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感激勵(lì)、"雙基"導(dǎo)學(xué)、方法指導(dǎo)和智能培養(yǎng)，才能真正做到因才施教，塑造出既有共性，又有個(gè)性的完整人格。考慮學(xué)生的個(gè)體差異，考慮各層次學(xué)生的水平，實(shí)施分層教學(xué)。
分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練和分類(lèi)指導(dǎo)，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對(duì)待，最大限度的調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開(kāi)發(fā)。
教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況要有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：
（A）基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳。處在A層次的學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中應(yīng)以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣理解所學(xué)知識(shí)、如何掌握它與其它知識(shí)的聯(lián)系；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上除了加強(qiáng)"雙基"規(guī)范演練外，還要多提供略有變化的情境，同時(shí)加強(qiáng)思路和方法的引導(dǎo)，要求并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與練習(xí)。教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對(duì)該層次的學(xué)生在"情"、"導(dǎo)"、"實(shí)踐"三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為"促內(nèi)化、助遷移、漸放手"；
（B）基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等左右。處在B層次的學(xué)生學(xué)習(xí)從眾性強(qiáng)，往往學(xué)習(xí)方法會(huì)有不當(dāng)之處，而致命弱點(diǎn)是做事缺乏，毅力與恒心，因此在情感因素上要時(shí)刻為他們鼓勵(lì)打氣，使到他們萌生出一種對(duì)社會(huì)要有所作為的觀念，有不甘人后的精神。在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中首要的是要介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其次是要鼓勵(lì)他們自己去克服學(xué)習(xí)上的困難，不能急于冒進(jìn)，以扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，逐步學(xué)會(huì)靈活綜合運(yùn)用各種知識(shí)，在實(shí)踐還節(jié)上應(yīng)是立足課本，適當(dāng)補(bǔ)充，注重講審題、講思路、講規(guī)律、講延伸、講答題技巧，通過(guò)選講“小、巧、靈”的題目，使他們從不同角度與側(cè)面去認(rèn)識(shí)吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對(duì)該層次的學(xué)生"情"、"導(dǎo)"、"實(shí)踐"三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為"爭(zhēng)上游、夯基礎(chǔ)、并肩走"；
（C）基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。對(duì)處在A層次的學(xué)生，應(yīng)注意盡力把學(xué)生穩(wěn)定的興趣逐步確定為一種終身的志向；在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中要以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性獨(dú)立學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，著重于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上則讓學(xué)生有更大的獨(dú)立性和靈活性，只在非常必要時(shí)稍加點(diǎn)拔讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其精妙之處，舉一反三、觸類(lèi)旁通。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對(duì)該層次的學(xué)生"情"、"導(dǎo)"、"實(shí)踐"三個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為"立志向、導(dǎo)探索、自己走"。誠(chéng)然，在同一年級(jí)的學(xué)生中，存在這種學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力和動(dòng)機(jī)狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握，不宜對(duì)學(xué)生公開(kāi)，防止優(yōu)生自滿(mǎn)、差生自卑，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的'變化，鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。
1、教學(xué)目標(biāo)分層。A、B、C層次的教學(xué)目標(biāo)不同：
（1）A層次學(xué)生能模仿課本例題，做好課本配置的練習(xí)題，B層次學(xué)生能理解課本例題，做一些簡(jiǎn)單的新題，C層次學(xué)生應(yīng)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
（2）對(duì)A層次學(xué)生立足對(duì)知識(shí)掌握和記憶，對(duì)B層次學(xué)生著眼于使用知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)C層次學(xué)生著重提高其思維品質(zhì)。
（3）A層次學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減少恐懼，肯記肯做，做到記憶好定義、公理、公式和使用它們的方法；B層次學(xué)生應(yīng)做到基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定的學(xué)習(xí)熱情；C層次著重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力。根據(jù)以上確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，A層次學(xué)生應(yīng)是教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，B層次學(xué)生是教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求，C層次學(xué)生是深化熟練大綱的教學(xué)要求。
2、分層備課。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。A層學(xué)生要求掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法；B層學(xué)生要求熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題；C層學(xué)生要求在B層次的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。如“平行線的性質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)層次：A層學(xué)生能說(shuō)出平行線的性質(zhì)，并能應(yīng)用性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；B層學(xué)生要求能理解、掌握平行線的性質(zhì)，并能熟練地加以運(yùn)用；C層學(xué)生要求能理解掌握性質(zhì)的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，要求能靈活運(yùn)用性質(zhì)。各層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是各層次學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的，這樣才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問(wèn)，技能訓(xùn)練，應(yīng)注意層次和梯度。
3、分層授課。學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和坡度，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平。如初二代數(shù)例題，分解多項(xiàng)式16（a—b）2—9（a+b）2對(duì)于A、B層次的學(xué)生而言，顯然難度較大，不易理解、掌握，如果把例題分成三個(gè)問(wèn)題：分解下列各式
（1）x2—9y2；
（2）16x2—9y2；
（3）16（a—b）2—9（a+b）2，這樣層次就非常分明，第一二題要求A層次的學(xué)生掌握，第三題要求B、C層次的學(xué)生掌握，同時(shí)鼓勵(lì)A(yù)層次的學(xué)生也盡可能掌握。課堂提問(wèn)更應(yīng)該分層次，A層次的學(xué)生由于基礎(chǔ)和智力問(wèn)題，往往對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不太好，對(duì)A層次學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)是一些課本的基礎(chǔ)知識(shí)，難度不宜太大；對(duì)B、C層次的學(xué)生，尤其是C層次的學(xué)生，由于基礎(chǔ)較好，接受能力強(qiáng)，課堂提問(wèn)著重引導(dǎo)他們?nèi)ゲ孪牒皖?lèi)比，在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如在講授“等腰三角形的判定”內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)提問(wèn)：
（1）判定命題“如果三角形的兩條邊相等，那么它們所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)角相等”的真假；
（2）說(shuō)出命題的逆命題；
（3）判定逆命題的真假。第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)A層次學(xué)生設(shè)計(jì)的，而第二三個(gè)問(wèn)題是對(duì)B、C層次學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是要發(fā)揮他們思維活躍的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)大膽的猜想和類(lèi)比，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
4、分層訓(xùn)練。課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。如完全平方公式的訓(xùn)練題：把下列各式分解因式：
（1）x2+4x+4；
（2）25a2+10ab+b2；
（3）（x+y）2+10（x+y）+25；
（4）（a+b）4—18（a+b）2+81。
學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，老師不宜明確指明哪些學(xué)生做什么題組，A層次的學(xué)生選做（2）（3）題時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，允許部份學(xué)生集體討論完成第（4）題。課外作業(yè)也應(yīng)分為幾個(gè)層次，一般可分為必做題和選做題以供學(xué)生選擇，其中必做題要求A、B、C層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個(gè)同學(xué)一起研究共同完成，這樣在學(xué)生習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。每周一練的題目可分為A、B兩種，印在同一張?jiān)嚲淼恼磧擅妫奖銓W(xué)生選擇。
5、分類(lèi)指導(dǎo)。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)A、B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)A層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織C層次的學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽知識(shí)講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由C層次的學(xué)生幫助A層次的同學(xué)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。
6、評(píng)價(jià)分層。測(cè)驗(yàn)、考試原來(lái)是全班統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，A層學(xué)生的平均分始終在45分左右，在測(cè)驗(yàn)、考試中A層學(xué)生大多數(shù)學(xué)生不得不將時(shí)間消耗在超越他們能力的試題方面，這種測(cè)驗(yàn)、考試嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，不少學(xué)生因此產(chǎn)生了氣餒或厭學(xué)情緒。事實(shí)上不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能方面是存在差異的，要求所有學(xué)生面對(duì)同等難度的試題是不恰當(dāng)?shù)摹：髞?lái)我們感到有必要改革評(píng)價(jià)方式，要采取“不同標(biāo)準(zhǔn)、分層評(píng)價(jià)”的方法。我們的做法是一張?jiān)嚲碇性囶}從易到難排列，要求C層學(xué)生全部做完，B層學(xué)生做到某一題，同時(shí)教師積極鼓勵(lì)他們繼續(xù)往下做，做對(duì)的加分，同一層次的考題，A層的得分值可超過(guò)B層，B層的得分值可超過(guò)C層。這樣可以對(duì)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)有所區(qū)別，對(duì)于A層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展，對(duì)B、C層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進(jìn)。
分層教學(xué)發(fā)展的方向其次是以給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的回報(bào)來(lái)正向激勵(lì)學(xué)生。要改變過(guò)去那種以一份教案，一張?jiān)嚲恚环N訓(xùn)練方式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)全體學(xué)生的做法，這樣老師們非得動(dòng)一番腦筋不可，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對(duì)他們提出不同的要求，各層次的學(xué)生只要按相應(yīng)要求去做，努力完成各自的練習(xí)，都能在“各自的發(fā)展區(qū)”中得優(yōu)，多些實(shí)施“成功”教育，把學(xué)習(xí)的歡快愉悅還給學(xué)生，那真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。
分層教學(xué)發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書(shū)為育人，教育目的不是選“好人”來(lái)教，而是應(yīng)該想方設(shè)法去教“好人”。分層教學(xué)要求教師的說(shuō)理、動(dòng)員的能力更強(qiáng)，要真心關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上要更化老師的心血。
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
今年，我的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，我終于能站上神圣的講臺(tái)，從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，從而也使我發(fā)現(xiàn)，要當(dāng)一名合格的人民教師，還有太多太多的東西需要學(xué)習(xí)。正在此時(shí)，教育局開(kāi)展了豐富多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目。
回憶這些天來(lái)的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也使我深受感觸，尤其是網(wǎng)上培訓(xùn)。雖然這次網(wǎng)上培訓(xùn)的內(nèi)容較多，單是看各位專(zhuān)家教授的課件就已耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，但往往等到一個(gè)課題結(jié)束，仍是意猶未盡，使人回味無(wú)窮。
特別是蟻美玲教授的簡(jiǎn)筆畫(huà)，真真是令人嘆為觀止。當(dāng)時(shí)選修課題的時(shí)候，我可是二話(huà)不說(shuō)就選了簡(jiǎn)筆畫(huà)，即使它有20個(gè)課時(shí)之多。我個(gè)人覺(jué)得能聽(tīng)到看到蟻美玲教授的課真是太幸運(yùn)了。只是一塊白板，一支墨筆，她為我們展開(kāi)了一個(gè)神奇的世界，簡(jiǎn)單的點(diǎn)與線，組成了簡(jiǎn)單而多變的圖畫(huà)，從靜物到動(dòng)物再到人物的描畫(huà)，廖廖幾筆，卻獨(dú)具神韻，再加上她那平淡而冷靜的講解，讓我既佩服又羨慕。看完了一次甚至還想多看幾次，精彩呀!
而關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容，使我認(rèn)識(shí)到了要做一名優(yōu)秀老師，只是具備豐富的學(xué)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而師德，才是重中之重。當(dāng)然，師德的藝術(shù)也是十分必須的，我們不能盲目地進(jìn)行德育，應(yīng)該有計(jì)劃，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生施行管理和教育。
當(dāng)然還有其他課，時(shí)時(shí)讓我震撼，把我對(duì)教師的激情挑動(dòng)起來(lái)，讓我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且為日后的工作提供了參考依據(jù)。
總而言之，學(xué)習(xí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但也是讓人回味無(wú)窮的，我想我愿意以我的努力去博得學(xué)生的認(rèn)同，并在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
最近的一個(gè)多月仿佛養(yǎng)成了習(xí)慣，在辦公室閑來(lái)無(wú)事就會(huì)打開(kāi)教師網(wǎng)站的視頻開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)。培訓(xùn)中的許多內(nèi)容讓我受益匪淺，視頻中許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談也讓我對(duì)教師、班主任這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。
比如，新教師容易和學(xué)生親密無(wú)間、打成一片，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有了敬畏感，反而稱(chēng)兄道弟勾肩搭背，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)是肯定上不去的。我們應(yīng)該寬嚴(yán)有度，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該親切的時(shí)候親切。比如第一個(gè)月走嚴(yán)厲路線，確立自己的威信，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬畏感。之后便可以時(shí)不時(shí)地走親切路線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師也有幽默可愛(ài)的一面，這樣便可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)又不超過(guò)底線，一定能很好地處理好師生關(guān)系。其次，我深深地懂得了教師只有在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會(huì)進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能及時(shí)掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，成為一名學(xué)習(xí)型、科研型的教師。因此，在下一階段，我將給自己制定讀書(shū)計(jì)劃，按階段完成讀書(shū)目標(biāo)，并且做好讀書(shū)筆記，不能因?yàn)楣ぷ髅β刀思橙⌒碌臓I(yíng)養(yǎng)，而應(yīng)該不斷借鑒新的理論知識(shí)和研究成果，增強(qiáng)自己的教科研能力，成為一名全面發(fā)展的、適應(yīng)新時(shí)代的“新教師”。另外，我還學(xué)習(xí)到了班級(jí)管理方面的內(nèi)容，一手棒子一手蜂蜜的政策讓我印象深刻。原來(lái)班級(jí)管理并不是一味付出愛(ài)和關(guān)心就可以做好的，而是要輔之以嚴(yán)格的管理。戒律分明才能鑄就優(yōu)秀的班集體。而如何才能把握好使用棒子和蜂蜜的分寸，也將成為我今后努力探索的一個(gè)重要方向。
教師是天底下最光輝的職業(yè)。之前記得，如今懂得。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。在今后，我更需要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己教學(xué)理念和其他各個(gè)方面的能力，虛心借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，邊教邊悟，且行且思，創(chuàng)造出自己的課堂風(fēng)格，找到屬于自己課堂的一條路，讓自己的課堂放射出光彩，也讓自己向著成為名師的道路不斷前進(jìn)!
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
由于此前對(duì)于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿(mǎn)足“積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學(xué)期內(nèi)容并為所有年級(jí)的學(xué)生上課，要求教師、家長(zhǎng)和學(xué)生每日在線打卡，亦有學(xué)生抱怨老師為了填充被延長(zhǎng)的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。
當(dāng)然，對(duì)于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生尤其是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的壓力下，面對(duì)開(kāi)學(xué)時(shí)間和教學(xué)計(jì)劃的不確定，焦慮和擔(dān)憂(yōu)都是完全可以理解的，“停課不停學(xué)”也應(yīng)該就不同年級(jí)、不同情況的學(xué)生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規(guī)定，針對(duì)普通高中和初中畢業(yè)年級(jí)，各地各校在原計(jì)劃的正式開(kāi)學(xué)日之后，在保證全員參與和學(xué)習(xí)效果的前提下，可開(kāi)展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué);其他年級(jí)開(kāi)學(xué)前原則上不講授新課，開(kāi)學(xué)后按照“零起點(diǎn)”實(shí)施教學(xué)。而廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)則安排高一高二學(xué)生以在家自學(xué)為主，并讓老師拍攝針對(duì)高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，這樣可以令高三學(xué)生每人都有一個(gè)詳細(xì)的課程表，在家按時(shí)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師亦將在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
記者從全市網(wǎng)絡(luò)黨建暨組織系統(tǒng)宣傳工作推進(jìn)會(huì)上了解到，春節(jié)前，我市將建成“廣元黨員e家”網(wǎng)絡(luò)黨支部平臺(tái)，這是我市加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)黨建的又一重要舉措。
據(jù)了解，“廣元黨員e家”網(wǎng)絡(luò)黨支部平臺(tái)由“黨組織管理后臺(tái)”、“黨員個(gè)人用戶(hù)中心”和“黨組織網(wǎng)站群”三大應(yīng)用體系構(gòu)成，通過(guò)“1+12”(建成1個(gè)市級(jí)總平臺(tái)和12個(gè)分平臺(tái)，包括7個(gè)縣區(qū)、廣元經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、市天然氣綜合利用園區(qū)、市直機(jī)關(guān)工委、市國(guó)資委、市“兩新”組織黨工委的網(wǎng)上黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái))模式覆蓋全市，以實(shí)現(xiàn)各級(jí)黨組織開(kāi)展網(wǎng)上黨務(wù)、黨員個(gè)體進(jìn)行網(wǎng)上集結(jié)功能的目標(biāo)。平臺(tái)建設(shè)從11月初啟動(dòng)，預(yù)計(jì)春節(jié)前建成。
會(huì)議指出，加強(qiáng)輿論宣傳工作是破解組織工作日趨復(fù)雜形勢(shì)的迫切需要，是組織工作占領(lǐng)各種輿論高點(diǎn)的必然選擇，是不斷提升組織工作科學(xué)化水平的內(nèi)在要求。各級(jí)組織系統(tǒng)要著眼完善構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)宣傳、新聞宣傳、內(nèi)部宣傳、社會(huì)宣傳“四位一體”組工大宣傳格局，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、考核激勵(lì)和資源整合，努力實(shí)現(xiàn)組織系統(tǒng)輿論宣傳取得新突破，積極為組織工作創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的輿論支持和輿論環(huán)境。
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
4月24日是第二個(gè)中國(guó)航天日，今年的活動(dòng)主題為“航天創(chuàng)造美好生活”。海南省工業(yè)和信息化廳機(jī)關(guān)黨委組織廳黨員干部、邀請(qǐng)兄弟單位的機(jī)關(guān)黨委專(zhuān)職副書(shū)記和黨務(wù)干部共50多人，參加了由國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局、國(guó)家航天局舉辦的20xx年“中國(guó)航天日”啟動(dòng)儀式海南文昌航天主題樂(lè)園(航天科普中心)分會(huì)的活動(dòng)。通過(guò)視頻連線觀看了北京主會(huì)場(chǎng)國(guó)家博物館“逐夢(mèng)太空，掌中蒼穹”11名航天員手模雕塑揭幕儀式的盛況;西安、廈門(mén)等5個(gè)分會(huì)場(chǎng)的學(xué)生群眾與航天英雄楊利偉、劉洋的直接對(duì)話(huà)。還參觀了航天科普中心展出的系列航天器材，到衛(wèi)星發(fā)射塔現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)技術(shù)人員講解衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)。
本次活動(dòng)弘揚(yáng)了“發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)”的主旋律，豐富了機(jī)關(guān)黨建活動(dòng)和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的載體，營(yíng)造了機(jī)關(guān)黨員干部關(guān)注科技、關(guān)注航天事業(yè)的良好氛圍。
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
嚴(yán)明紀(jì)律 從源頭上凈化政治生態(tài)
“存在買(mǎi)官賣(mài)官問(wèn)題。”
黨的以來(lái)，在中央巡視組的巡視反饋中，這樣的字眼多次出現(xiàn)。而被查處的腐敗分子中，不乏利欲熏心、買(mǎi)官賣(mài)官之流。
“吏治腐敗是最大的腐敗，用人腐敗必然導(dǎo)致用權(quán)腐敗。花錢(qián)跑官買(mǎi)官，一定在當(dāng)權(quán)后用權(quán)力把錢(qián)千方百計(jì)撈回來(lái)。”對(duì)買(mǎi)官賣(mài)官深?lèi)和唇^，多次強(qiáng)調(diào)“對(duì)跑官要官、買(mǎi)官賣(mài)官的決不姑息，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起”。
記者梳理以來(lái)查處的買(mǎi)官賣(mài)官典型案例發(fā)現(xiàn)，賣(mài)官者“論價(jià)封官”霸道蠻橫的有之，任人唯“錢(qián)”荒唐“誠(chéng)信”的有之，淪為老板“牽線木偶”助紂為虐的有之。這些腐敗分子視公器為商品，肆無(wú)忌憚踐踏黨紀(jì)國(guó)法，嚴(yán)重破壞政治生態(tài)，教訓(xùn)深刻。
今年是換屆之年，關(guān)鍵之時(shí)，更要嚴(yán)明紀(jì)律，堅(jiān)決打擊買(mǎi)官賣(mài)官，形成優(yōu)者上、庸者下、劣者汰的良好局面。
霸道蠻橫型：誰(shuí)敢管我，誰(shuí)能管我，誰(shuí)能監(jiān)督我
邊飛，曾先后任河北省魏縣、永年、大名三地縣委書(shū)記，因嚴(yán)重違紀(jì)被開(kāi)除黨籍、開(kāi)除公職。20xx年6月，被判處死刑，緩期二年執(zhí)行。
邊飛自認(rèn)為閱歷豐富、資格老，平素作風(fēng)霸道，說(shuō)一不二，曾叫囂“誰(shuí)敢管我，誰(shuí)能管我，誰(shuí)能監(jiān)督我”!
邊飛任大名縣委書(shū)記后，該縣一名副科級(jí)干部為調(diào)整職務(wù)找他“關(guān)照”。邊飛頭幾次沒(méi)有明確表態(tài)，只說(shuō)：“會(huì)考慮，但你得懂‘規(guī)矩’。”這名副科級(jí)干部奉上20萬(wàn)元后，邊飛將其職務(wù)調(diào)整為正科級(jí)。
邊飛所稱(chēng)的“規(guī)矩”，是在他任永年縣委書(shū)記時(shí)形成的——副科調(diào)正科多少錢(qián)、到縣直主要部門(mén)當(dāng)一把手多少錢(qián)、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)黨委書(shū)記多少錢(qián)，都是明碼標(biāo)價(jià)。他任大名縣委書(shū)記后，大名縣有的干部竟悄悄到永年去“取經(jīng)”，打探邊飛的脾氣秉性，學(xué)習(xí)送錢(qián)送物的技巧!
經(jīng)查，永年、大名兩縣共有32名黨政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位工作人員為職務(wù)調(diào)整給邊飛送錢(qián)送物。
與邊飛一樣，新疆維吾爾自治區(qū)公安廳原副廳長(zhǎng)謝暉同樣以專(zhuān)橫跋扈著稱(chēng)。他在自治區(qū)勞教、監(jiān)獄系統(tǒng)擔(dān)任一把手多年，大搞家長(zhǎng)制、一言堂，聽(tīng)不得任何不同意見(jiàn)，一把手變成了“一霸手”。
作為一把手，謝暉對(duì)干部的看法完全可以決定一名干部的成長(zhǎng)進(jìn)步，而他看重的往往是這個(gè)干部“會(huì)不會(huì)來(lái)事、能不能辦事”。“會(huì)來(lái)事”的標(biāo)準(zhǔn)是逢年過(guò)節(jié)是不是“看望”他，調(diào)整提拔是不是“感謝”他;“能辦事”的標(biāo)準(zhǔn)是能不能幫他辦一些不合紀(jì)律和規(guī)矩的事，完全不顧干部的群眾基礎(chǔ)、能力素質(zhì)和工作業(yè)績(jī)。
經(jīng)查，謝暉任自治區(qū)監(jiān)獄管理局一把手的兩年多時(shí)間里，收受數(shù)百名干部職工的禮金近千萬(wàn)元。提拔靠上級(jí)、辦事靠關(guān)系，送錢(qián)送物“搞定”一切，成了大家心知肚明的“潛規(guī)則”，許多干部身心壓抑、無(wú)心干事。
點(diǎn)評(píng)：邊飛和謝暉心中無(wú)戒，心中無(wú)紀(jì)，對(duì)權(quán)力毫無(wú)敬畏，絲毫不把組織和干部群眾的監(jiān)督放在眼里，貪腐起來(lái)肆無(wú)忌憚，賣(mài)起官來(lái)喪心病狂，為禍一方。在他們治下，一些德才平平、投機(jī)取巧的人屢屢得到提拔重用，踏實(shí)干事的干部卻沒(méi)有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，造成“劣幣驅(qū)逐良幣”、選人用人“逆淘汰”現(xiàn)象。
邊飛和謝暉案警示我們，必須抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，加強(qiáng)對(duì)一把手的監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，形成有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)必?fù)?dān)責(zé)、濫權(quán)必追責(zé)的制度安排。必須堅(jiān)持民主集中制原則，嚴(yán)格按程序決策、按規(guī)矩辦事，健全監(jiān)督制度，堅(jiān)決杜絕一言堂、家長(zhǎng)制。
荒唐“誠(chéng)信”型：事辦不成不收錢(qián)，收了錢(qián)一定辦事
山東省菏澤市委原、統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)劉貞堅(jiān)買(mǎi)官賣(mài)官案，曾被中組部公開(kāi)通報(bào)曝光。
劉貞堅(jiān)，曾任巨野縣委書(shū)記，因嚴(yán)重違紀(jì)被開(kāi)除黨籍、開(kāi)除公職。20xx年4月15日，一審被判處無(wú)期徒刑。
經(jīng)查，劉貞堅(jiān)5年受賄116次，受賄總額高達(dá)858萬(wàn)余元，其中，收受41名下屬買(mǎi)官賄賂739萬(wàn)余元，是典型的“賣(mài)官書(shū)記”。
劉貞堅(jiān)何以長(zhǎng)期貪而不倒?其所謂的賣(mài)官講“誠(chéng)信”是重要原因。他有一個(gè)“原則”：事辦不成不收錢(qián)，收了錢(qián)一定辦事，辦事不順利無(wú)法如愿的，也要想方設(shè)法“補(bǔ)償”。正因這種“誠(chéng)信”，巨野縣干部對(duì)劉貞堅(jiān)的“辦事能力”深信不疑，也正因?yàn)榇耍瑒⒇憟?jiān)賣(mài)起官來(lái)肆無(wú)忌憚。
劉貞堅(jiān)交代，他收受賄賂主要收黨政干部的錢(qián)，盡量不收企業(yè)老板的錢(qián)。他認(rèn)為這樣“安全”，相比收老板的錢(qián)更“保險(xiǎn)”一些。劉貞堅(jiān)的賣(mài)官行徑很快在巨野縣乃至菏澤市逐漸傳開(kāi)，當(dāng)?shù)厮较逻�流傳著一句話(huà)：“想辦事找大嫂!”這個(gè)大嫂指的就是劉貞堅(jiān)的妻子江某某。
下屬直接給劉貞堅(jiān)送錢(qián)的時(shí)候，礙于面子，劉貞堅(jiān)往往會(huì)拒絕。他認(rèn)為，讓妻子出面收錢(qián)會(huì)更隱蔽，也相對(duì)安全一些。于是，劉貞堅(jiān)直接把“前臺(tái)”收錢(qián)的任務(wù)交給了江某某，自己坐鎮(zhèn)幕后指揮，夫妻二人唱起“雙簧”，開(kāi)起了“夫妻店”。在劉貞堅(jiān)的賣(mài)官所得中，除兩筆以外，其余都是通過(guò)其妻子江某某收取。
無(wú)獨(dú)有偶。安徽泗縣原縣委書(shū)記晏金星也被當(dāng)?shù)馗刹咳罕娝较路Q(chēng)為“帽子書(shū)記”。晏金星，自20xx年2月至20xx年9月在泗縣歷任組織部長(zhǎng)、縣委書(shū)記等職，因嚴(yán)重違紀(jì)被開(kāi)除黨籍、開(kāi)除公職。20xx年9月，被判處有期徒刑20xx年。
晏金星用權(quán)任性，只要花錢(qián)就給發(fā)“帽子”，而且十分“仗義”：只要出得起錢(qián)，想要什么帽子就給什么帽子。據(jù)報(bào)道，晏金星在泗縣任職十年間，受賄600余次，“賣(mài)官”近百次!
點(diǎn)評(píng)：劉貞堅(jiān)和晏金星的荒唐“誠(chéng)信”，給了踏實(shí)干事的“老實(shí)人”一記響亮耳光，等于給買(mǎi)官者吃了一顆定心丸——只要舍得花錢(qián)必有回報(bào)。長(zhǎng)此以往，明規(guī)則式微，潛規(guī)則盛行，對(duì)政治生態(tài)的破壞無(wú)以復(fù)加。
劉貞堅(jiān)和晏金星案警示我們，必須嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，教育黨員干部同黨內(nèi)政治生活的不良積習(xí)作斗爭(zhēng)，防止黨內(nèi)政治生活庸俗化、隨意化、江湖化。必須突出問(wèn)題導(dǎo)向，壓實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)選人用人監(jiān)督問(wèn)責(zé)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。
牽線木偶型：老板成了“地下組織部長(zhǎng)”
李云忠，曾任云南省曲靖市委組織部長(zhǎng)、市委副書(shū)記等職，因嚴(yán)重違紀(jì)，被開(kāi)除黨籍、開(kāi)除公職。20xx年5月，二審維持一審原判，被判處無(wú)期徒刑。
李云忠在曲靖任職期間曾說(shuō)，他作為組織部長(zhǎng)，雖然決定不了由誰(shuí)擔(dān)任縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)，但向書(shū)記推薦人選的建議權(quán)還是大的，一般縣領(lǐng)導(dǎo)班子成員他還是有“決定權(quán)”的。
拿人錢(qián)財(cái)?shù)睦钤浦遥褔?yán)肅的組織人事工作視同兒戲。一次，一名買(mǎi)官者在向他行賄后，對(duì)他安排的職位不滿(mǎn)意，居然在市委召開(kāi)會(huì)議前公然向其叫囂并“攤牌”，害怕“東窗事發(fā)”的李云忠不得不照辦，在會(huì)上極力建議，撤銷(xiāo)了該議題。
老板徐某看準(zhǔn)李云忠愛(ài)財(cái)，投其所好，用利益當(dāng)誘餌，等李云忠“上鉤”后，再加以脅迫，使李云忠變成了“牽線木偶”。因?yàn)槭帐芰诵炷迟V賂，李云忠在徐某面前毫無(wú)尊嚴(yán)。徐某多次要求李云忠提拔其“推薦”的干部，李云忠都有求必應(yīng)。徐某成了名副其實(shí)的“地下組織部長(zhǎng)”。
徐某囂張跋扈，在李云忠升任曲靖市委副書(shū)記后，還多次“提議”要給李云忠配備秘書(shū)和副秘書(shū)長(zhǎng)。李云忠忍無(wú)可忍，拒絕了他的要求。見(jiàn)李云忠不“聽(tīng)話(huà)”，徐某直截了當(dāng)?shù)匾渫诉�賄款，兩人最終反目。
與李云忠不同的是，福建省南平市檢察院原黨組書(shū)記、檢察長(zhǎng)婁彩敏對(duì)老板言聽(tīng)計(jì)從，還怡然自得。20xx年12月，婁彩敏被判處有期徒刑20xx年。
老板陳某某和婁彩敏相識(shí)多年，鞍前馬后辦了不少事，南平很多人都知道他是婁彩敏的“兄弟”。一些人找?jiàn)洳拭艮k事，甚至檢察系統(tǒng)干警調(diào)動(dòng)、調(diào)整都通過(guò)陳某某找?jiàn)洳拭粽f(shuō)情，大都如愿，當(dāng)?shù)厝硕挤Q(chēng)陳某某是南平市檢察院的“常務(wù)副檢察長(zhǎng)”。嚴(yán)肅的組織人事問(wèn)題，被婁彩敏搞得烏煙瘴氣。一次酒后，婁彩敏甚至得意地對(duì)別人說(shuō)：我可能提拔不了你，但我可以讓你不被提拔!
點(diǎn)評(píng)：李云忠之流，什么錢(qián)都敢拿，什么錢(qián)都敢花，以致倒在了“糖衣炮彈”下，成了老板的“跟班”。老板為他們奉上的山珍海味、奇珍異寶，就是有毒的誘餌，一旦吞下，只能處處受制于人、時(shí)時(shí)受到脅迫。
勢(shì)利之交，難以經(jīng)遠(yuǎn);奔競(jìng)夤緣，難得善終。李云忠和婁彩敏案警示我們，黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須自覺(jué)凈化社交圈、生活圈、朋友圈，做到君子之交淡如水，“官”“商”交往當(dāng)有道，決不能把商品交換那一套搬到黨內(nèi)政治生活和工作中來(lái)。
黨的以來(lái)，全面從嚴(yán)治黨的發(fā)條越上越緊，對(duì)于買(mǎi)官賣(mài)官的懲處措施越來(lái)越嚴(yán)。《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》中明確要求，堅(jiān)決禁止跑官要官、買(mǎi)官賣(mài)官、拉票賄選等行為，堅(jiān)持正確選人用人導(dǎo)向。《黨紀(jì)處分條例》明確，違反干部選拔任用規(guī)定，最高可給予開(kāi)除黨籍處分。
現(xiàn)實(shí)一再警示我們：用錯(cuò)一個(gè)人，涼了一群人;一個(gè)腐敗分子為官，一大片事業(yè)遭殃。選人用人，國(guó)之大事。選什么人就是什么樣的風(fēng)向標(biāo)，就有什么樣的干部作風(fēng)，乃至就有什么樣的黨風(fēng)，不可不慎。
最新網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
6月27日“廣元黨員e家”網(wǎng)絡(luò)黨支部旺蒼平臺(tái)正式上線，這是廣元市首個(gè)網(wǎng)絡(luò)黨支部平臺(tái)，為創(chuàng)新黨員教育管理特別是流動(dòng)黨員教育管理服務(wù)工作探索新路子。廣元黨建信息平臺(tái)旺蒼分平臺(tái)同時(shí)開(kāi)通。
今年來(lái)，廣元市組織系統(tǒng)大力推動(dòng)組織工作信息化建設(shè)，強(qiáng)力實(shí)施“黨員教育e行動(dòng)”。其中，建設(shè)覆蓋四縣三區(qū)的黨建信息平臺(tái)，開(kāi)通以管理服務(wù)流動(dòng)黨員為主的網(wǎng)絡(luò)黨支部是規(guī)劃任務(wù)之一。旺蒼作為廣元市唯一試點(diǎn)單位，首家完成分平臺(tái)一期建設(shè)并啟動(dòng)上線。
按照構(gòu)建 “三網(wǎng) (組織系統(tǒng)專(zhuān)網(wǎng)、部?jī)?nèi)局域網(wǎng)、外網(wǎng))”、“三庫(kù)(人員信息數(shù)據(jù)庫(kù)、辦公信息數(shù)據(jù)庫(kù)、組工知識(shí)信息數(shù)據(jù)庫(kù))”、“一微博(組工官方微博)”的組織工作信息化建設(shè)規(guī)劃，該縣目前已完成黨建綜合信息平臺(tái)一期建設(shè)。首期上線的“廣元黨員e家”(旺蒼平臺(tái))網(wǎng)絡(luò)黨支部探索推行“黨委+黨支部”虛擬組織設(shè)置，成為全市首個(gè)網(wǎng)絡(luò)黨支部平臺(tái)。