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幼兒優秀教師綱要學習心得感想

發布時間:2025-02-25

幼兒優秀教師綱要學習心得感想(精選3篇)

幼兒優秀教師綱要學習心得感想 篇1

  作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。

  我們班每個孩子的個性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現自己,見到客人能主動打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發展。 膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。 作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

  第一、現在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。 教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個人都有自己的權利,包括幼兒自己的權利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去

  引導幼兒動做。教師以親切的話語,關心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

  第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。

  在教育活動中,教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動,寓教育于硌項活動之中。

  第三、抓住幼兒的閃光點。

  讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對進行贊美,他們定會有所發展,有所進步,本班有個小朋友發音不準,我益不斷糾正,只要他有點進步,我們就給予表揚,樹立他們的自信心,現在,發音有很大進步,這些贊美的高速就像一個個小光環一新,老師親手替他們帶上。

  所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。

幼兒優秀教師綱要學習心得感想 篇2

  “幼兒的成長離不開教師的引導,教師的成長離不開專業知識的引領。”這是李季眉老師在《3—6歲兒童學習與發展指南》培訓會中,所說的一句話。聽到這句話,我的感觸很深:的確,作為一名成長中的青年教師,我們在教育路上會有許多的困惑,我們除了在學習理論知識外,更應該了解幼兒各年齡段特點,從而實施科學有效的教育。

  在聽了李季眉、華愛華、馮曉霞三位專家的《指南》培訓學習講座中,我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應該達到的能力作了更詳細的指導,對我們教師的工作有積極有效的推動作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時,通過聆聽三位專家的講座,我對《指南》有了更深的理解。下面,我來談談我的學習心得。

  一、在《指南》學習培訓中,學到了什么?

  1、《指南》不是《綱要》的替代品

  《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比,更詳細、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細的參考依據。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

  2、《指南》是教師的福音,家長的貼士

  《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發

  展的基本規律和特點。作為教師,《指南》就像是一位“經驗老道的學者”,不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上,還根據不同的領域給出了有效的引導方法,讓教師在指導幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長,《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”,幫助家長了解自己家幼兒應達到的能力和水平。因此,《指南》的出現,給我國學前教育指明了更好的發展方向。

  二、通過學習《指南》,反思些什么?

  1、幼兒園教學不是“教課” ,而是培養孩子“學習興趣”

  《指南》中明確指出:“每個幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗,豐富其想

  象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美。” 在培訓學習過程中,給我留下印象最深的是華愛華老師在講述“藝術領域”中所提到的:現實的教育誤區是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術興趣。這句話,給我的觸動很大。的確是,在我們的教育過程中,尤其是繪畫教學中,教師往往教幼兒繪畫的技能,如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對繪畫的表現力,大大抹殺了幼兒對藝術的感受和表現。因此,在今后我們應該更注重培養幼兒的藝術表現力而減少千篇一律的“教課”。

  2、《指南》不是衡量幼兒的標尺

  剛接觸到《指南》時,我的第一反應是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照,看看孩子現在達到了一個什么樣的能力水平,不由自主的將《指南》當做一個衡量幼兒發展能力的標尺。但當我通過三位專家的指導,我才慢慢領悟到,《指南》是指導教師如 何幫助孩子發展的,但不能把它當作標尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認真貫徹《指南》的精神,調整自己教育思路,改變自己的態度,做到個體教育。

  三、深入落實《指南》,我們應該做些什么?

  1、認真學習《指南》,充實自己理論

  作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內化于心,對每個年齡段每個領域的目標了然于心,遵循幼兒的發展規律,關注幼兒身心全面和諧發展,從不同角度促進幼兒全面協調發展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發展,尊重幼兒發展的個體差異。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。

  2、明確教育目標,保護幼兒自尊、自信心

  《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發展水平,但是在我們的實際工作中,在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時,我們應當明確自己的目標:保護幼兒的尊心和自信心,關注幼兒的活動和表現,善于發現其優點和長處,多給予肯定和表揚,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較。作為老師,我們要用平和的心態來對待,允許孩子存在這種差異,耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助,使每個孩子都得到較好的發展。

  通過學習《指南》,我又學到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導自己未來的教學工作,我會在今后的教育工作中不斷改進、實踐,為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持,和孩子共成長!

幼兒優秀教師綱要學習心得感想 篇3

  在園領導的領導下,對《幼兒園教育綱要》的內容進行了學習,并結合自己的工作實際進行分析與理解。

  《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書,也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

  首先,新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權利,身心

  的發展,保教并重,關心個別差異,促進個性的發展,體現了教育的方法是多種多樣的,對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領域的內容,目標是為教育工作者提供的指導思想,并啟發教師正確實施。

  新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比,新《綱要》的內容更反映出教師的主動性,對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出幼兒園教育工作實行以教師自評為主,園長以及有關管理人員,其他教師和家長等等與評價的制度。反映了,評價不再是幼兒園的事了,而是家園雙方的事。其中指出:對幼兒發展狀況的評估,要避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面慎用橫向的比較,這提示得很好,在教師的實際的工作中,往往能遇到相似的問題,例如:在一個數學活動中,有些孩子能快而準地回答問題,但有些孩子卻答不上,教師很可能第一個反應是:你怎么這樣笨,誰誰誰比你強多了!這就違背了用客觀的眼光看問題了,凡是要以發展的眼光看待幼兒,既要了解他現有水平,更要關注其發展的速度,以縱向的方式看待幼兒的發展。

  在教育活動的實施中,最關鍵的要素是人,教師是教育孩子的關鍵,因此:作為教師更應該深入學習《綱要》內容,觀察了解幼兒,走進幼兒的內心世界。

  最后,我認為教書育人關鍵的是教師的素質,幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀,所以,我更應提高自己的業務水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發展。

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