數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟（精選21篇）

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇1

　　11月21日，我校在會議室集體觀看了登封市數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)。觀看完以后，感觸頗深。下面我來和大家分享一下我自己的心得體會。

　　我個人覺得作為一名新任教師，不僅要掌握自己的專業(yè)知識，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代化數(shù)字信息技術(shù)，適當(dāng)運用多媒體技術(shù)，為教學(xué)增添光彩，同時也為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的教學(xué)資料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的視野，并且適當(dāng)擴大課堂的容量，把單調(diào)乏味的一節(jié)課變成豐富多彩的一節(jié)課。

　　再具體一些，在實際教學(xué)中經(jīng)常使用到的有班班通，優(yōu)教通等。以及常見的運用電腦常識，比如excel，word，PPT等。班班通和優(yōu)教通不僅能為我們教師備課講課提供了范例和豐富的教學(xué)資料，而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點亮了明燈，指引我們在教學(xué)的道路上一直前行。當(dāng)我們遇到迷惑時，班班通能給我們寶貴的指導(dǎo)意見;當(dāng)學(xué)生有疑難時，班班通上豐富的教學(xué)資料能給學(xué)生提供便于記憶的竅門，例如：簡單的歌曲，有趣的動畫，便于說唱的口訣，豐富多彩的畫面，還有純正的口音，更有真實的場景等等。在班班通的帶領(lǐng)下，叫什么也經(jīng)常使用班班通以及多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，不斷拓展視野，增長見識。夜逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的距離，雖然是農(nóng)村的學(xué)生但是我們的教育技術(shù)一點也不落后，我們的學(xué)習(xí)和城市里的孩子一模一樣。

　　我雖然在上師范的時候也在學(xué)校學(xué)習(xí)過多媒體應(yīng)用技術(shù)，但是有些部分還是掌握的不夠精細，不夠深刻。通過這次的學(xué)習(xí)，讓我了解到我學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及數(shù)字化信息，不僅是為了我自己，更是為了我的學(xué)生，為了所有的農(nóng)村學(xué)生，他們不在為被地域而限制，不再因為農(nóng)村而導(dǎo)致教育落后，逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的距離，做到真正的促進教育公平。

　　通過這次的學(xué)習(xí)，我會在日常教學(xué)中更加廣泛的運用多媒體及數(shù)字信息技術(shù)，為課堂增添光彩，為豐富學(xué)生視野為學(xué)生真正學(xué)到知識而努力運用多媒體教學(xué)技術(shù)，要做到運用精兒而恰當(dāng)，希望學(xué)生們能在老師們的帶領(lǐng)下越來越好!

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇2

　　20_年10月，我有幸成了鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的一名學(xué)員，學(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學(xué)習(xí)模式，更是喜歡上了這種學(xué)習(xí)模式。登入?yún)^(qū)社區(qū)教育網(wǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，打開功能列表中的學(xué)習(xí)主頁，我應(yīng)學(xué)習(xí)的各項內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求就映入眼簾。單擊各項內(nèi)容，進入我的課程主頁，遠程培訓(xùn)——課程學(xué)習(xí)平臺便把學(xué)習(xí)告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學(xué)習(xí)要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領(lǐng)我一步步地學(xué)習(xí)下去，課件點播：讓我坐在辦公室就能聆聽方方面面的知識，如禮儀接待、衛(wèi)生保健、幼兒教育等知識。

　　我特別欣賞這種數(shù)字化教育形式，應(yīng)為以往無論是進修函授，還是培訓(xùn)考核，都是要很死板地坐在教室里聽老師講課，老師認真點的就劃點重點內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背一下，應(yīng)付考試就算完事，學(xué)員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數(shù)。假如碰到老師不劃重點，學(xué)員們復(fù)習(xí)就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無幾。而現(xiàn)在這種專題在線視頻都各具特色，對我來說，既具有較強的指導(dǎo)性，又具有借鑒意義。語言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風(fēng)格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語連珠。既受到心靈上的啟迪，又獲得美感上的享受。我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活雖然還只有短短一個月，但在學(xué)習(xí)過程中，我不但學(xué)到了課程知識，無形中，我對計算機以及網(wǎng)絡(luò)的認識也越來越深刻，還學(xué)會了不少專業(yè)知識，給我的工作和生活帶來了很大的方便。

　　原來是抱著好玩的想法才走進數(shù)字化學(xué)習(xí)生活的，沒想到得到很多收獲更有太多意外。我現(xiàn)在很喜歡數(shù)字化學(xué)習(xí)，我覺得數(shù)字化學(xué)習(xí)是我終生學(xué)習(xí)的最佳選擇，雖然學(xué)習(xí)有許多許多的途徑和方法，但數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時間上說，只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時代，個體的學(xué)習(xí)將是終身的'，個體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程。當(dāng)然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向為人們終身學(xué)習(xí)提供條件。

　　對我來說，網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活還僅僅是開始，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學(xué)習(xí)也會更輕松。當(dāng)我遇到問題或是煩惱時，我就會打開它，這里會為你排憂解難，讓你忘記煩惱;會讓你感到集體的溫暖;會讓你體會到各地同仁真摯的友誼。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇3

　　數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備，教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

　　這學(xué)期學(xué)校組織全體教師進行專業(yè)培訓(xùn)，我從中受益頗多。我校重點從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念的現(xiàn)代化入手，強化學(xué)校數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，以信息化推動我校教育現(xiàn)代化。創(chuàng)建過程中我們重視硬件的投入，重視人員的配備，重視設(shè)備的管理，重視效益的發(fā)揮，使我校的數(shù)字化校園創(chuàng)建初具規(guī)模。

　　生活在數(shù)字化的年代，我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步，更不可以落后于先進的技術(shù)。作為一位教師，如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇4

　　數(shù)字化教學(xué)簡單的說就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來展開教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設(shè)計教學(xué)模式，通過數(shù)字化教學(xué)進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動手能力。

　　首先，數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，知識要點對課程進行重新設(shè)計，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來。把幾個相關(guān)的知識點結(jié)合在一起，形成新的模塊，以一個數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來，既有利于學(xué)生的直觀認識，也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。

　　第二，數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數(shù)字技術(shù)開發(fā)系列課件，開發(fā)教學(xué)軟件等。

　　第三，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)資源共享，加強與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動終端，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較，最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字的教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。在數(shù)字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使學(xué)生對問題有了直接的認識，對教學(xué)內(nèi)容的興趣提高了，更愿意去思考問題的解決方法。重新設(shè)計過的教學(xué)模塊，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的動手能力。課外的數(shù)字資源平臺，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點，也應(yīng)該繼承下來，與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來更好的開展教學(xué)。比如，在我們在教學(xué)過程中使用ppt課件，動畫視頻的時候，適當(dāng)?shù)闹v解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學(xué)生去理解問題，解決問題，這是需要充分結(jié)合起來的。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇5

　　新一論課改對教育現(xiàn)代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設(shè)迅速發(fā)展的前提下，軟件建設(shè)——數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)及管理成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。

　　本文所說的數(shù)字化教學(xué)資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資源庫等。一所學(xué)校若具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導(dǎo)致設(shè)備使用率低下，造成極大的浪費。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，就是為了最大限度地實現(xiàn)資源共享，從而使學(xué)生接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會主動學(xué)習(xí);把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，提升專業(yè)化水平。

　　一、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的方法。

　　建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，必須發(fā)動學(xué)校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫建設(shè)是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設(shè)的總思路是把任務(wù)分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務(wù)處——網(wǎng)管中心的順序逐級驗收上傳，由網(wǎng)管中心負責(zé)技術(shù)處理。

　　二、數(shù)字化教學(xué)資源庫的管理。

　　科學(xué)管理是提高數(shù)字化教學(xué)資源庫應(yīng)用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設(shè)和管理，應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系。

　　教學(xué)資源庫是為教學(xué)服務(wù)的，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點、組織形式以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑，要加強培訓(xùn)，使教師掌握通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源的方法和課件制作技術(shù)，并能熟練運用電子備課系統(tǒng)進行教學(xué)設(shè)計，有效開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的系統(tǒng)、新的技術(shù)將層出不窮，因此對教師的培訓(xùn)也不可能一勞永逸，學(xué)校有必要完善教師培訓(xùn)體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。

　　數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理是一項系統(tǒng)工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關(guān)鍵在于實用。在數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)會起到?jīng)Q定作用，引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇6

　　回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，有辛勤的付出，有甜美的收獲，也有讓人嘆息的不足與遺憾。現(xiàn)在我一個人靜靜地坐在宿舍里總結(jié)一下我這一學(xué)期在《信息技術(shù)教學(xué)論》的學(xué)習(xí)過程中的得與失。

　　其實在剛拿到《信息技術(shù)教學(xué)論》教材的時候，我認為這門課程應(yīng)該會上的相當(dāng)枯燥，沿襲傳統(tǒng)的老師灌輸式的模式進行教學(xué)。說實話當(dāng)時真的是看到這門書就頭痛，想想要上這門課就害怕。可是姚老師的特殊的分組討論的教學(xué)方式卻很大程度上調(diào)動了我學(xué)習(xí)的積極性。

　　尤其是我們組在全班六個組里面相對比較特殊的組員組成，也從側(cè)面讓我得到了更多的鍛煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個成員組成，有六個男生和五個女生。說實話不是每一次上課我們組都實到人數(shù)等于應(yīng)到人數(shù)的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業(yè)也并不是大家平均分配完成的。雖然在做作業(yè)的時候難免心里會有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說地的時候還是好開心。因為大家立場不同，認知結(jié)構(gòu)不同，經(jīng)歷不同，所以在每一次討論的時候都會在不經(jīng)意之間碰撞出令人眼前一亮的火花。或許因為我們組在老師同學(xué)眼里總是亂糟糟的，可是我覺得我們的討論的某些結(jié)果還是挺有新意的。比如在有關(guān)在有關(guān)討論法的討論中，我們得出了“讓學(xué)生從樂于參與討論，到一參與討論為樂”的結(jié)論，在關(guān)于“中學(xué)信息

　　技術(shù)教學(xué)環(huán)境訪談報告”中我們通過與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)老師的深入訪談得出這樣的結(jié)論：“對于信息技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)而言，信息技術(shù)本身就是傳播信息和對信息進行加工處理的工具，是“魚”和“漁”能夠兼得的工具。所以信息技術(shù)課程在改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以把學(xué)習(xí)方式提升到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)”等等。

　　在這門課程的學(xué)習(xí)中，給我留下深刻印象的活動主要有兩個：教師訪談和課前五分鐘的粉筆字練習(xí)。先說一下這次關(guān)于整個訪談報告過程點點滴滴吧。在訪談報告的編寫過程中，我們集思廣益，吸取老師和同學(xué)們的積極的思想。訪談內(nèi)容分兩塊：學(xué)校機房硬件資料和人文資源訪談。通過對最初問題的分析和整理，最后確定了 個問題。經(jīng)過與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教師X老師的多次協(xié)商，最后定于20xx年4月25日與X老師進行了關(guān)于臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的交流。通過訪談，我們對高中信息技術(shù)課程的教學(xué)情況以及學(xué)校資源有了更加深入的了解。由于信息技術(shù)只列入會考范圍，而且難度不大，所以同學(xué)們大多將信息技術(shù)作為消遣放松的課來上，教師也也給予學(xué)生充分理解，課堂上教師講的內(nèi)容很少，其余時間交給學(xué)生，讓他們自由練習(xí)。學(xué)校在硬件配置方面很多都是應(yīng)教育局等的要求做面子工程，并沒有在教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。除了對高中信息技術(shù)了解更沉入以外，我認為我最大的收獲還在于第一次真正實際運用了訪談這種科學(xué)的研究方法，而且在實際運用過程中也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。1.我們雖然在訪談以前設(shè)計了訪談提綱，但在真正應(yīng)用于訪談

　　過程中，卻因訪談目的不明確，導(dǎo)致問題過于淺顯。2.在訪談中過于關(guān)注自己關(guān)注的問題，而忽視訪談目的，幾乎出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

　　3.我個人認為高中信息技術(shù)老師有點過于安于現(xiàn)狀，與我心中關(guān)于老師的定義有一定的差距。例如，在我讓高中的時候，我的信息技術(shù)老師就經(jīng)常教導(dǎo)我們，當(dāng)今社會信息瞬息萬變，要關(guān)注新信息。可是當(dāng)我問及X老師是否會經(jīng)常去關(guān)注這方面的信息時，他卻以時間有限或者這與他所教課程無關(guān)而否定之。再來說說關(guān)于粉筆字練習(xí)的那次酸甜苦辣的經(jīng)歷。在上去寫以前，我們設(shè)計了很多種方案，想給大家眼前一亮的感覺。結(jié)果好像有點過于注重形式而缺少了對內(nèi)容的關(guān)注。所以寫上去的句子長短不一，沒有很好的表現(xiàn)出我們的初衷。

　　在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我最大的實際收獲是通過三次登上講臺，很好的鍛煉了自己。使自己講課的語言和體態(tài)方面得到了很大的提高，出現(xiàn)“恩”“然后”等口頭禪的次數(shù)大為減少，動作也少了一分僵硬感，多了一絲女老師應(yīng)有的甜美的微笑。這還間接促進了我在微格教學(xué)中相對較好的表象。^_^ 我做了“學(xué)生注意力”“討論法”以及“日本信息技術(shù)發(fā)展史”小組匯報。“日本信息技術(shù)發(fā)展史”是第一次，由于這一次準備的不夠充分，自己對這部分知識的理解也不夠透徹，所以在匯報過程中基本上是完全依賴與ppt，我站在講臺上相當(dāng)于一個播放器，把ppt中的內(nèi)容給大家念了一遍。在第二次匯報“學(xué)生注意力”時，我總結(jié)第一次的失敗經(jīng)驗。由于這一部分內(nèi)容在心理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了一定的了解，所以自己對ppt中關(guān)于這部分的內(nèi)容基本上吃透了，在講課的過程中就能夠脫離ppt，根據(jù)自

　　己的理解，真正的將給大家聽。雖然這一次相對于第一次登臺有了很大的提高，但是我自己還不是很滿意，認為這次作業(yè)中完全是前人之談，沒有自己的創(chuàng)新點。所以在第三次關(guān)于“討論法”的匯報中，我避陳出新，總結(jié)出我們小組的觀點：組織學(xué)生進行有效的民主討論，讓學(xué)生從“可與發(fā)言”，發(fā)展到“以發(fā)言為樂”。

　　“授人以魚，不如授人以漁”。我認為能力的提高比單純的知識的獲取更有用。我在這學(xué)期《信息技術(shù)教學(xué)論》這門課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了關(guān)于信息技術(shù)課程目標，信息技術(shù)課程內(nèi)容，信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)課程教學(xué)評價，信息技術(shù)教師發(fā)展方面的理論知識，更重要的是我學(xué)會了如何運用訪談進行科學(xué)研究，提高了自己的講課技能，在小組寫作中增強了合作交流意識，更善于和大家合作了。

　　很謝謝姚老師對教學(xué)方式大膽的改革，我認為咱們的這次教學(xué)方式改革整體來說是成功的。最后，我還想向您提點建議：1.不要整個學(xué)期都按小組的方式進行上課。如果長時間相同的小組進行學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生在一定程度上與班上其他同學(xué)的距離變遠。2.討論時間不要留的過長。如果留給學(xué)生的討論時間過長的話，學(xué)生就會在一起討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題。3.并不是所有的問題都適合討論的，討論話題過多的話，會讓學(xué)生對討論的方式產(chǎn)生厭倦感。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇7

　　在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，多媒體計算機教學(xué)集文字、圖形圖像、聲音、動畫、影視等信息為一體，根據(jù)課堂教學(xué)目標、內(nèi)容與教學(xué)模式有機結(jié)合，在“以學(xué)生發(fā)展為本，教師起主導(dǎo)作用”的新課標思路的影響下，以強烈的真實感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意的持續(xù)，并通過人機互動操作，改變普通的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)接受、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究和交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動向創(chuàng)造意識轉(zhuǎn)變，從而形成合理的教學(xué)過程，達到最好的教學(xué)效果。

　　一、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用

　　激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會音樂的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

　　在欣賞管弦樂合奏曲《驚愕》這一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點時，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認識，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般;而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　二、 在欣賞課中的應(yīng)用

　　長期以來，欣賞課的教學(xué)模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個方法，所以，對于學(xué)生來說，在上課的時候還能勉強聽，到課后能說出點東西來的還不多見。那么，我們能不能試著運用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學(xué)習(xí)呢?即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動，讓學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究活動，特別是在進行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學(xué)生對靜的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

　　在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂。由于學(xué)生平時上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時能確保在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。

　　另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂，同時更扼殺了學(xué)生對音樂的想象、感受、體會。所以，千萬不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而給音樂配上了很生硬畫面。

　　信息技術(shù)在音樂學(xué)科中的運用的確給教學(xué)帶來了無限生機，我們既要用好信息技術(shù)，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的課程標準思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，才能在長期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，是音樂教學(xué)流光溢彩。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇8

　　在幼教學(xué)習(xí)的過程中，我深刻地認識到了幼兒教育的重要性。幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，孩子們的身心發(fā)展需要得到專業(yè)的指導(dǎo)和關(guān)注。而幼教工作者就是為了這個目的而存在的。

　　在學(xué)習(xí)過程中，我了解到了幼兒教育的基本理論和實踐技能。例如，我學(xué)習(xí)了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、幼兒教育的目標和任務(wù)、幼兒教育的方法和手段等等。這些知識和技能對于我未來的幼教工作有著重要的指導(dǎo)作用。

　　在實踐中，我也深刻地感受到了幼兒教育的挑戰(zhàn)和樂趣。幼兒教育需要我們具備很高的責(zé)任感和耐心，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的`知識和技能。同時，幼兒教育也讓我感受到了和孩子們一起成長的喜悅和幸福。

　　在幼教學(xué)習(xí)的過程中，我還學(xué)習(xí)到了很多實用的技能和方法。例如，我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計和實施幼兒教育活動、如何進行幼兒教育評估、如何與家長溝通等等。這些技能和方法對于我未來的幼教工作非常有用。

　　總之，幼教學(xué)習(xí)是一項非常有意義的事業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我深入地了解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)，掌握了幼兒教育的理論和實踐技能，為我未來的幼教工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇9

　　作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，也是我們教師教學(xué)的一個難點。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情，確實是作文指導(dǎo)課上要解決的重點，也是我在平時的教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開：

　　一、 興趣是最好的老師

　　在低年級注重激發(fā)學(xué)生的寫作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作興趣。孔子說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。” 的確,興趣是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對于學(xué)生來說是一件輕松快樂的事情，戴老師的課堂充滿著“樂”趣。

　　本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場的二年級習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩，更像一首歡快動聽的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個表情，每一個動作，都讓人感覺妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。

　　在指導(dǎo)習(xí)作時，戴老師注意激活學(xué)生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為學(xué)生順暢、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉，花、鳥、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、美麗而動人。學(xué)生頓時解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是成功的一半，戴老師在課的開始就激發(fā)起學(xué)生說、寫的欲望，學(xué)生在寬松民主的氛圍中，積極交流、敢于表達。課堂上，戴老師善于組織語言，用不同的語氣、語調(diào)吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道。她的語言表達生動活潑，不拘泥一格，與孩子們平時說話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的。有了語言的表率，學(xué)生們也隨之模仿，一個可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學(xué)生們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說，快快樂樂地寫。他的幽默也感染了全場，大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑。

　　二、 給予學(xué)生一個開放的課堂

　　《語文課程標準》提出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。

　　一)一看錄象。

　　(播放的是一段沒有聲音的錄象，讓學(xué)生進行地觀看、體驗。并交流，重點讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物，并感受這個無聲的世界。)

　　二)再次觀看錄象。

　　(這一次的錄象，教師加入了音樂，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點放在了聽力上，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺中進行前后片段感受的比較中。) (以此為例進行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾�性。學(xué)生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)

　　三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。

　　四)出示閱讀卡片三：

　　1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

　　2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻

　　3、啪 嗚嗚 啪 撲哧

　　五)、提出本次習(xí)作的要求：

　　(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進行象聲詞的片段練習(xí)。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過程中，我們能鮮明地看到了于教師針對不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格，進行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué)：

　　第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀察寫作的方法，學(xué)生只需將現(xiàn)場看到的、聽到的描繪即可，由于有著新鮮的體驗，寫來不費力氣，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生。

　　第二層次：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱雒孢M行再造想象。這是一種回憶，將學(xué)生對內(nèi)容的開掘以“聲色具備”為要求，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚，既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬，又啟動了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練，

　　這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ)，并且愿給自己增加難度，喜歡寫出自己個性的學(xué)生。 第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無關(guān)的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點，使他們躍躍欲試地要進行創(chuàng)造性想象，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，去虛構(gòu)一個有趣的生活片段。而真正有趣的是：因為是扣著這幾個象聲詞進行故事或生活場景的創(chuàng)造，在文中象聲詞的用法肯定會更妙，會在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫龍點睛的作用，較之前兩種方式的運用，一定會更到位。

　　于教師在一個片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間，這在我們平時的作文教學(xué)中還是非常少見的。可見于老師在設(shè)計此三維時考慮的周詳，對學(xué)生特點把握的準。

　　三、作文是一種高尚的智力游戲

　　賈志敏老師曾提出過這么一個觀點：作文，是一種游戲。我們都知道，玩是孩子的天性，游戲是孩子的最愛，如果能把作文融入到游戲中，讓孩子們邊玩邊寫，在游戲中學(xué)寫作文，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn)，學(xué)生就有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)了。

　　通過游戲作文教學(xué)設(shè)計活動，我們有了更多的作文教學(xué)素材，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起，使學(xué)生真正樂于傾訴，張化萬老師給我們帶來了有效的教學(xué)理念。《第三只眼》是張老師為我們展現(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課。

　　上課伊始，張老師始終把玩和寫有機的融合在一起。記得課初張老師說“我們每個人有三只眼睛”的時候，有好幾個學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆，張老師馬上問：“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個人有第三只眼睛的時候你心里是怎么想的?寫下來。學(xué)生對于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個契機，讓學(xué)生把心中所想的及時地記錄下來，抓住瞬間感受，及時書寫，這真實地反映學(xué)生此刻的心理。寫自己心里所想，學(xué)生能自然的流露，情感真實，既給了這篇作文一個很好的開頭，同時也讓學(xué)生明白“寫”就是自己情感的真實流露。

　　課中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，張老師把重點部分有意的讓學(xué)生進行定格觀察，強化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺上同學(xué)嘗醋的表情、動作、語言。然后讓學(xué)生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個學(xué)生興致勃勃地說了以后，張老師就指導(dǎo)寫游戲的重點部分。由于好多學(xué)生剛才沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高年級時，也上過類似的游戲作文指導(dǎo)課。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗，最后指導(dǎo)寫作。每次學(xué)生的在玩的時候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫，沒有絲毫的無奈。我想，這可能都歸功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起，使學(xué)生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。

　　張老師的授課中令我印象深刻還有他對學(xué)生作文中肯的講評。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，并讓學(xué)生說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點部分的寫作評改中，張老師則采用了同座互換作文進行評改。并要求同學(xué)冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時的評改中，張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中，連一個好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用。” 這說明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點，這是學(xué)生對被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵。在這樣的鼓勵下，學(xué)生的寫作興趣自然地被激發(fā)起來了。在《第三只眼》的授課過程中，學(xué)生始終處于積極、高興的氛圍中，不管是在玩游戲還是在寫作中，他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學(xué)有機地結(jié)合起來，寓思維于游戲之中，順其自然地進行寫作訓(xùn)練，順應(yīng)了學(xué)生的心理，潛移默化地提高了學(xué)生的寫作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。

　　兩天的聽課，對我的觸動很大。通過聽課，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中，我要不斷地更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，不斷地摸索、實踐，讓每個學(xué)生都能把寫作當(dāng)作一件樂事。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇10

　　一個寒假，我與《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》為伴，從雷玲編著的劉可欽《追尋常態(tài)下的生命課堂》到田立莉的《為學(xué)生所需而教》。在其論文中，我深切的感悟到作為數(shù)學(xué)教師，要有高尚的氣質(zhì)以及吸引孩子們的人格魅力，要敢于追求課堂教學(xué)藝術(shù)快樂與幸福。在細心的閱讀中，我體會到個人的教學(xué)方式方法與劉可欽等名師的做法相距甚遠。過去，我認為在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性品質(zhì)“我不行”的教育要轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我能行”的教育，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的教學(xué)品行。反思自己，幾年來，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中要更加注重以人為本的體現(xiàn)過程，本人成功作法有幾何呢?

　　作為數(shù)學(xué)教師，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生是我的風(fēng)格。《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》基本理念指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”“以科學(xué)探究為核心”是科學(xué)課程的基本要求，探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大幅度提升，但“自主”并不等于“無度”。為了課堂主體性教學(xué)有效，氣氛活躍，讓學(xué)生有的放矢的“動”起來，但要把握探究學(xué)習(xí)的目標，切忌漫無邊際。

　　面對兩個班100多人的教學(xué)，牢牢把握課堂主體，堅持以人為本，依據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標確定課堂教學(xué)目標，試將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，搭建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，大膽地讓學(xué)生主動參與、積極探求知識。在“粉筆+黑板+書本+多媒體”的手段作用下，讓我的課上得有滋有味，生動有效。現(xiàn)舉一例片段與大家分享——一次，執(zhí)教“有余數(shù)的除法”時，我為學(xué)生提供了生活化的教學(xué)情境——小組4人分梨。同時為學(xué)生準備了開放性的問題，讓他們運用已有的知識來解決，這樣自然地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)便交給了學(xué)生。在問題情境中，出現(xiàn)了“正好分完”和“不能正好分完”兩種情況，從而引發(fā)討論，將學(xué)生引入到余數(shù)與除數(shù)之間關(guān)系的探討中。

　　師：如果梨的數(shù)量是13、14、15、16、17、18、19、20，再繼續(xù)分下去，看每次余下的梨數(shù)呢?

　　生：結(jié)果只有1個、2個、3個或是沒有余數(shù)。

　　師：為什么余數(shù)總是1、2、3呢?

　　生：如果余數(shù)是4，就又可以每人平均分1個了，所以余數(shù)只能比除數(shù)小。

　　師：余數(shù)真的一定要比除數(shù)小嗎?請同學(xué)們再驗證一下。如果我們小組是5個人，你又可以想出哪些算式?〔學(xué) 生在本上寫出自己想的算式，然后電腦提示算式：□÷5=□(個)……□(個)

　　生：12÷5=2(個)……2(個)

　　13÷5=2(個)……3(個)

　　14÷5=2(個)……4(個)

　　15÷5=3(個)

　　……(師隨機打出課件算式)

　　師：現(xiàn)在，老師調(diào)查一下：誰的算式正好除完，沒有余數(shù)的向老師揮揮手。誰的算式得到的余數(shù)是1，請站起來。余數(shù)是2的、3的、4的，請舉手。你的余數(shù)是5，請到前面和老師握握手。(學(xué)生紛紛議論：余數(shù)是5就不是余數(shù)，那就是沒有余數(shù)。)

　　生：余數(shù)不能是5，要是5個的話就又可以每人平分1個梨，這就沒有余數(shù)了。

　　師：師問生答：除數(shù)是6時，余數(shù)可能是多少?(1、2、3、4、5)除數(shù)是3時，余數(shù)可能是多少?(1、2)除數(shù)是7時，余數(shù)可能是多少?(1、2、3、4、5、6)……

　　師：看來“余數(shù)比除數(shù)小”的說法是正確的。

　　此節(jié)課，學(xué)生在探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，學(xué)生完全投入到了知識的探求中，經(jīng)過討論、驗證，讓學(xué)生明白了余數(shù)的來歷、為什么有時分東西會有余數(shù)的現(xiàn)象，最終揭示了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的規(guī)律。此舉足以證明，我是把主動權(quán)完全交給了學(xué)生，使他們真正成為了課堂的主體。

　　目前，雖然沒有名師劉可欣教藝高超，但我達到了她的四點做法：⑴充滿人文關(guān)懷的課堂語言(最重要的是關(guān)注每一個孩子的心靈感受)。⑵正面的導(dǎo)向性給孩子們啟發(fā)思考，關(guān)注孩子的真實想法，在質(zhì)疑與對話中解決一個個知識點。⑶課堂上要及時抓住學(xué)生的問題，給予肯定并加以放大，從而引起師生之間的真實對話與交流。⑷堅持讓學(xué)生體驗知識的形成過程，將自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。在以后的教學(xué)中我也要把他們的教學(xué)觀點融入其中。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇11

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實踐到課堂教學(xué)中來。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，對于上好創(chuàng)新課我有以下幾點體會：

　　一、營造良好教學(xué)氛圍，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

　　師生關(guān)系本質(zhì)上是一個教學(xué)中主體和客體的關(guān)系，其實也是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是現(xiàn)代教育教學(xué)重要的組成部份。每位任課教師必須充分尊重學(xué)生，不論在課堂上還是在課外活動中，都要努力營造自由、寬松、和諧、民主的探索問題的氛圍，真正在教學(xué)中建立“以人為本，民主平等，相互尊重"的新型師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，要時刻牢記著名教育家陶行知先生的箴言“解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的時間，應(yīng)該象尊敬上帝一樣尊敬孩子”，不但要重視教師的主導(dǎo)性，更要重視學(xué)生的主體性，認真誠懇對待每一位學(xué)生，以心感心，以情得情，消除學(xué)生自卑、畏懼的心理障礙，使課堂成為師生共同成長的樂園。只用在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的身心才能得到徹底的放松，興趣和創(chuàng)造力才能得到最大程度的激發(fā)，才敢于提出自己所思之問題來，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。另外，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，不能總是抱著老一套的教學(xué)手段和方法，要正確處理教學(xué)中教的主體和學(xué)的主

　　體的問題，要改變把分數(shù)作為唯一衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標準，要因材施教對待每一位學(xué)生。在當(dāng)前科技日新月異的時代，知識的更新越來越快，每個教師都必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，

　　興趣是教學(xué)活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于保持注意力，增強理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用，同時，也有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操，調(diào)節(jié)心態(tài)，完善人格。心理學(xué)研究表明，一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率，所以要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣十首要條件。

　　三、在課堂教學(xué)中提供創(chuàng)新思維時空

　　在學(xué)習(xí)上要尊重學(xué)生的自主選擇，特別要創(chuàng)造一些讓學(xué)生自主選擇的條件，如提出“這個字你想怎么記”、“這段話你準備怎么讀”、“學(xué)習(xí)這篇課文時，你想提醒大家注意什么”之類的問題。

　　設(shè)計練習(xí)題時要設(shè)計出便于學(xué)生創(chuàng)新思維的題目，讓學(xué)生根據(jù)自身的層次去選擇、去創(chuàng)造。例如：要求學(xué)生回憶自己學(xué)過的帶“門”字框的字，再編兒歌，能編幾句就編幾句，哪怕只編一句，老師要給予肯定。短短幾分鐘，就編出了“日字進門惜時間”、“口字進門問問題”、“馬字進門別亂闖”、“耳字進門聽新聞”等兒歌，學(xué)生興趣很濃，鼓勵學(xué)生把這種方法運用到巧識生字種記憶生字的學(xué)習(xí)生中

　　去，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會迸發(fā)出令人驚喜的火花。

　　總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇12

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實踐到課堂教學(xué)中來。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，對于上好創(chuàng)新課我有以下幾點體會：

　　一、營造良好教學(xué)氛圍，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

　　師生關(guān)系本質(zhì)上是一個教學(xué)中主體和客體的關(guān)系，其實也是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是現(xiàn)代教育教學(xué)重要的組成部份。每位任課教師必須充分尊重學(xué)生，不論在課堂上還是在課外活動中，都要努力營造自由、寬松、和諧、民主的探索問題的氛圍，真正在教學(xué)中建立“以人為本，民主平等，相互尊重"的新型師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，要時刻牢記著名教育家陶行知先生的箴言“解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的時間，應(yīng)該象尊敬上帝一樣尊敬孩子”，不但要重視教師的主導(dǎo)性，更要重視學(xué)生的主體性，認真誠懇對待每一位學(xué)生，以心感心，以情得情，消除學(xué)生自卑、畏懼的心理障礙， 使課堂成為師生共同成長的樂園。只用在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的身心才能得到徹底的放松，興趣和創(chuàng)造力才能得到最大程度的激發(fā)，才敢于提出自己所思之問題來，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。另外，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，不能總是抱著老一套的教學(xué)手段和方法，要正確處理教學(xué)中教的主體和學(xué)的主

　　體的問題，要改變把分數(shù)作為唯一衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標準，要因材施教對待每一位學(xué)生。在當(dāng)前科技日新月異的時代，知識的更新越來越快，每個教師都必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，

　　興趣是教學(xué)活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于保持注意力，增強理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用，同時，也有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操，調(diào)節(jié)心態(tài)，完善人格。心理學(xué)研究表明，一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率，所以要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣十首要條件。

　　三、在課堂教學(xué)中提供創(chuàng)新思維時空

　　在學(xué)習(xí)上要尊重學(xué)生的自主選擇，特別要創(chuàng)造一些讓學(xué)生自主選擇的條件，如提出“這個字你想怎么記”、“這段話你準備怎么讀”、“學(xué)習(xí)這篇課文時，你想提醒大家注意什么”之類的問題。

　　設(shè)計練習(xí)題時要設(shè)計出便于學(xué)生創(chuàng)新思維的題目，讓學(xué)生根據(jù)自身的層次去選擇、去創(chuàng)造。例如：要求學(xué)生回憶自己學(xué)過的帶“門”字框的字，再編兒歌，能編幾句就編幾句，哪怕只編一句，老師要給予肯定。短短幾分鐘，就編出了“日字進門惜時間”、“口字進門問問題”、“馬字進門別亂闖”、“耳字進門聽新聞”等兒歌，學(xué)生興趣很濃，鼓勵學(xué)生把這種方法運用到巧識生字種記憶生字的學(xué)習(xí)生中

　　去，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會迸發(fā)出令人驚喜的火花。

　　總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇13

　　本學(xué)期我擔(dān)任初二(2)、(4)班語文教學(xué)工作。由于學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量要求的進一步提高。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)心得。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

　　一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，這三個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

　　教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《變色龍》的時候，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

　　備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

　　語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

　　因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

　　第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

　　以上就是我在本學(xué)期的語文教學(xué)工作心得。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇14

　　當(dāng)堂達標教學(xué)的基本理念是目標為中心、有效教學(xué)、一切為了達標，它的本質(zhì)特征是目標準、方法活、效率高，基本模式是組織教學(xué)—認定目標—教學(xué)達標—達標測評，具體模式和方法靈活多樣。基于目標教學(xué)理論的當(dāng)堂達標教學(xué)，以其鮮明的特征和實踐成效受到廣泛關(guān)注，成為農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革園地里的一束奇葩。

　　一、當(dāng)堂達標教學(xué)的基本理念

　　當(dāng)堂達標教學(xué)是一種大面積提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。當(dāng)堂達標教學(xué)是一種教學(xué)理想和追求，我們堅信“追求盡善盡美但沒有做到要比追求一般的標準而做到了好得多。”

　　(一)目標為核心。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的根本方向和靈魂，前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基把“明確教學(xué)目標”作為實現(xiàn)其“教學(xué)最優(yōu)化”的首要條件。當(dāng)堂達標教學(xué)將教學(xué)目標放在核心地位，一切從課堂教學(xué)目標出發(fā)，以達成目標為止。

　　(二)有效教學(xué)。課堂教學(xué)改革的核心在于提高效率。“克服教學(xué)過程中的‘少’‘慢’‘差’‘費’現(xiàn)象，追求教學(xué)的高效率，是自古以來的教學(xué)理想。幾乎每一位教育學(xué)家都對此進行過自己的論述，提出了種種的教學(xué)模式、原則或方法體系。”當(dāng)堂達標教學(xué)以課堂教學(xué)的效率為準繩，追求高效教學(xué)，避免低效乃至無效教學(xué)。

　　(三)一切為了達標。教學(xué)目標就是師生教學(xué)的奮斗目標，為了實現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標，課堂上要最大可能地減少一切與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，教師為達標而教，學(xué)生為達標而學(xué)，一切為實現(xiàn)“教達標、學(xué)達標、教學(xué)堂堂都達標”而努力。

　　二、當(dāng)堂達標教學(xué)的主要特征

　　“為了使老師們清晰準確地把握當(dāng)堂達標教學(xué)的實質(zhì)，課題組提出了一個響亮的口號：‘目標準、方法活、效率高’，成為當(dāng)堂達標教學(xué)的三大法寶。”“目標準、方法活、效率高”是當(dāng)堂達標教學(xué)的本質(zhì)特征：新授課，即教學(xué)目標準，教學(xué)方法活，教學(xué)效率高;復(fù)習(xí)課，即復(fù)習(xí)目標準，復(fù)習(xí)方法活，復(fù)習(xí)效率高;講評課、實驗課亦然。

　　(一)目標明確。當(dāng)堂達標教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)目標，目標準確是第一要素。當(dāng)堂達標教學(xué)的核心策略是讓學(xué)生帶著明確的目標去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生咬定學(xué)習(xí)目標不放松。否則，課堂教學(xué)偏離了教學(xué)目標，事倍功半。

　　(二)方法靈活。當(dāng)堂達標教學(xué)模式的精髓在于當(dāng)堂達標，在基本模式基礎(chǔ)上，具體教學(xué)方法可謂“百花齊放”，如小學(xué)“快樂教學(xué)，當(dāng)堂達標”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)堂達標”和初中“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”“自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達標”等各具特色的課堂教學(xué)方法。

　　(三)高效輕負。當(dāng)堂達標教學(xué)追求在課堂上基本達標，讓盡量多的學(xué)生在課堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識、最大限度地進行基本技能和能力訓(xùn)練、最大限度地得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。具體到每節(jié)課上，要有一定的達標檢測時間，并依據(jù)學(xué)生的達標情況進行反饋矯正。實踐證明，當(dāng)堂達標教學(xué)徹底打破了滿堂灌現(xiàn)象，課堂教學(xué)效率顯著提高，同時有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

　　(四)以學(xué)為主。當(dāng)堂達標教學(xué)改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)習(xí)主旋律，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實踐中，依據(jù)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的特點，靈活運用各種學(xué)習(xí)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　(五)適應(yīng)性強。無論是城鄉(xiāng)小學(xué)、初中，還是高中;無論是語數(shù)英，還是政史地、理化生;無論是新授課，還是復(fù)習(xí)課、講評課……都可以運用當(dāng)堂達標教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、當(dāng)堂達標教學(xué)的基本模式和方法

　　當(dāng)堂達標教學(xué)改變了農(nóng)村中小學(xué)“復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)”等單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，初步形成了新的教學(xué)基本模式及靈活多樣的教學(xué)方法體系。

　　(一)當(dāng)堂達標教學(xué)的基本模式。在課題研究實踐基礎(chǔ)上，我們提煉出了當(dāng)堂達標教學(xué)的基本模式：組織教學(xué)——認定目標——教學(xué)達標——達標測評。

　　1、組織教學(xué)重在簡潔。組織教學(xué)是前提。無論采取什么方法，都要針對教學(xué)目標導(dǎo)入新課，盡快集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，進入教學(xué)情境，有條不紊地教與學(xué)。

　　2、認定目標重在靈活。認定目標是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實際，可以口授、板書，也可以用多媒體、投影儀、小黑板等手段靈活展示三維教學(xué)目標，師生共同認定(以學(xué)生為主)。

　　3、教學(xué)達標重在學(xué)習(xí)。教學(xué)達標是核心環(huán)節(jié)。教學(xué)達標要突出學(xué)習(xí)主旋律，靈活運用自主、探究、合作等新的學(xué)習(xí)方式;依據(jù)以學(xué)定教和以學(xué)為主的原則，靈活運用各種有效教學(xué)方式方法，努力做到教為學(xué)服務(wù)、師為生服務(wù)，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力完成教學(xué)達標任務(wù)。

　　4、達標測評重在實效。達標測評是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過當(dāng)堂達標測評，及時反饋學(xué)情。達標檢測題提倡分為必做題和選做題，可以是課本上的練習(xí)題目，也可以是教師編寫的達標訓(xùn)練題目，核心在于檢測教學(xué)實效、反饋學(xué)情。

　　(二)當(dāng)堂達標教學(xué)的基本方法體系。在基本模式基礎(chǔ)上，廣大教師結(jié)合小學(xué)、初中學(xué)段及學(xué)科教學(xué)實際，廣泛借鑒各種有效的中小學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”“精講精練，當(dāng)堂達標”等20多種當(dāng)堂達標教學(xué)方法體系。本文僅以初中語文“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”和初中數(shù)學(xué)“講練結(jié)合，當(dāng)堂達標”為例，對具體方法進行簡單分析。

　　1、初中語文“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”基本程序：組織教學(xué)——揭示目標——自學(xué)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——點撥釋疑——達標測評，其中，“自學(xué)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——點撥釋疑”等三步構(gòu)成“教學(xué)達標”環(huán)節(jié)。

　　(1)組織教學(xué)。

　　形式：教師簡潔地組織教學(xué)。

　　目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　注意：組織教學(xué)不能脫離教學(xué)目標和任務(wù)，切忌“拖泥帶水”。

　　(2)揭示目標。

　　形式：口述，或用小黑板、多媒體出示，師生共同認定目標。

　　目的：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

　　注意：要認真研究課程標準和教材，準確地制定教學(xué)目標。

　　(3)自學(xué)指導(dǎo)。

　　形式：可用小黑板、多媒體等手段將自學(xué)提綱展示給學(xué)生。

　　目的：讓學(xué)生明確自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時間，達到什么要求，如何檢測等。

　　注意：明確自學(xué)的內(nèi)容;明確自學(xué)的方法，如怎么看書，重點理解什么;明確自學(xué)后達到的要求，如用多長時間解決什么問題，用什么方式檢測等。

　　(4)自主學(xué)習(xí)。

　　形式：學(xué)生按照自學(xué)提綱進行自學(xué)。

　　目的：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步完成教學(xué)目標任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和能力。

　　注意：為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師要準確掌握學(xué)情，及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，重點關(guān)注學(xué)困生。

　　(5)點撥釋疑。

　　形式：學(xué)生在自學(xué)中的疑難問題，先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的全班共同解決，仍不能解決的，教師點撥釋疑。

　　目的：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。　　注意：建立學(xué)習(xí)小組，使之成為實施課堂教學(xué)、調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的主要形式和途徑。小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要讓每個學(xué)生有事可做，有話可說。

　　(6)達標測評。

　　操作：出示達標檢測題，分必做題和選做題。

　　目的：通過做檢測題，掌握學(xué)生達標情況，為矯正教學(xué)服務(wù)。

　　注意：當(dāng)堂達標檢測題要做到典型、適度和適量;要低起點、多層次;要利于對學(xué)困生的及時輔導(dǎo)。

　　2、初中數(shù)學(xué)“講練結(jié)合，當(dāng)堂達標”基本程序：組織教學(xué)——出示目標——學(xué)生自學(xué)——教師精講——當(dāng)堂訓(xùn)練——達標測評，其中，“學(xué)生自學(xué)——教師精講——當(dāng)堂訓(xùn)練”等三步構(gòu)成“教學(xué)達標”環(huán)節(jié)。

　　(1)組織教學(xué)。教師要結(jié)合教學(xué)目標和內(nèi)容，簡明扼要地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)出示目標。師生共同認定教學(xué)目標，讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣。

　　(3)學(xué)生自學(xué)。一是布置自學(xué)任務(wù)。要明確自學(xué)要求，使學(xué)生自學(xué)有的放矢;自學(xué)任務(wù)要由易到難，有利于自學(xué)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)具體要求選擇適當(dāng)方法完成自學(xué)任務(wù)，在其自學(xué)過程中教師進行巡視，及時掌握學(xué)情。

　　(4)教師精講。教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題進行精講點撥：學(xué)生已經(jīng)學(xué)懂了的問題不講，學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，重點講解學(xué)生解決不了的問題。在教師講解過程中，盡量地多讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　(5)當(dāng)堂訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題，有的放矢地出示相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識、形成技能和能力。

　　(6)達標測評。學(xué)生完成達標檢測題后，教師應(yīng)盡量及時批改，以及時得到學(xué)情反饋，隨時解決學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的典型問題，讓盡量多的學(xué)生當(dāng)堂達標。

　　提示：其中“學(xué)生自學(xué)、教師精講和當(dāng)堂訓(xùn)練”三個環(huán)節(jié)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，盡量使用小循環(huán)，避免自學(xué)任務(wù)過多過重，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　當(dāng)然，各種教學(xué)模式和方法都有其優(yōu)越性和局限性，我們不能受一種具體的教學(xué)模式和方法束縛，必須揚長避短、靈活應(yīng)用，實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的理想。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇15

　　我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會，一次增強對作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：

　　首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。

　　其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。

　　再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，可達到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生，各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：

　　1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。

　　2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。

　　3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。

　　4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學(xué)生一起共同改正進步。

　　5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責(zé)的作文講評是學(xué)生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學(xué)，容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性。

　　總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇16

　　展示課。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，這次活動我收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，激情投入，不時激起一個個教學(xué)浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學(xué)習(xí)的地方很多。

　　贊嘆之余，更多的是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，教師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)高，深入研讀教材，駕馭課堂能力要高，巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)。簡簡單單教語文，靜下心來鉆教材,這才是真理。從這六位教師來看，以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

　　一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，非常吸引學(xué)生。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活的片段，引入狹小的課堂，深入人的心靈深處。

　　二、語文功底深厚。

　　古話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，這些教師除了吃透教材以外還

　　融入非常深厚的道理，如高艷霞老師在教學(xué)“錦”字的時候，先出示字“錦”，讓學(xué)生認，再出示“棉”，再問有什么共同的？有什么不同的？這樣不僅突破了教學(xué)的重點又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。再通過電腦老師變一變，把金字旁變成木字旁就把“錦”變成了“棉”，它們的共同部分就是“帛”。當(dāng)時我以為這就已經(jīng)教學(xué)完了，更精彩的還在后面呢!引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑帛是什么？當(dāng)然學(xué)生不知道，教師講授帛就是古代的一種紙，出示帛（字和圖），再告訴學(xué)生在這寫字就是帛書，又問在這畫畫又叫什么？自然學(xué)生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦，總結(jié)，非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個問題：用錦做的袍叫什么？用錦做的旗又叫什么？那非常漂亮的雞又叫什么？通過三個問題再一次激發(fā)學(xué)生的興趣，自然通過前面的語文思想滲透學(xué)生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”，又講“錦”是代表很漂亮的，在古代是代表很吉利，所以有“錦上添花，前程似

　　錦”。通過這樣一講學(xué)生豁然開朗，不但記住了字形還知道字的含義，同時可見劉老師文學(xué)功底深厚。這樣的語文識字教學(xué)充滿了語文味，更表現(xiàn)出了高的品味。“能自由發(fā)表文字的思想，并略解高深文字，涵養(yǎng)文學(xué)之興趣，兼以啟發(fā)智慧。”可見教學(xué)底下見功底，文學(xué)功底的重中之重，表現(xiàn)出高老師文學(xué)的博大！

　　三、教學(xué)手法多樣，別具一格。

　　重視如何指導(dǎo)學(xué)生獨立探索，把教法和學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，注重發(fā)展

　　學(xué)生的智力、能力和創(chuàng)造力，并把現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)。從以下幾方面來說：

　　1、這兩位教師都有屬于自己精美的課件。生動，圖文并茂，真的是無可

　　挑剔。這樣的課件突出教學(xué)的重點，抓住視覺的規(guī)律。

　　2、識字的方法多樣，有的由教師講授有的有學(xué)生自主合作解決。在交流

　　識字方法的時候教師充分的讓學(xué)生去說，如：在認識“從”的時候，有的學(xué)生說“兩個人在路上走”有的說“有兩人在滑雪”還有利用實物記住字“筆”字，教師拿出一支毛筆問學(xué)生上面是用什么材料做的，下面又是用什么材料做的，學(xué)生通過觀察就知道上面是竹子下面是毛，與實物結(jié)合很簡單就記住了“筆”，導(dǎo)出了本節(jié)課的重點“竹”字頭。突破重點，擊破難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標。

　　3、語文貴在讀，怎樣讓學(xué)生喜歡讀、樂意讀是關(guān)鍵。概括起來有一下幾種：

　　集中讀，分散讀，情境讀，指名讀，男女生讀，小組讀，大聲小聲讀，學(xué)生帶讀，表演讀等等。下面我就說說幾種非常巧妙的讀法：在教學(xué)識字七中，老虎是學(xué)生們最怕的動物，教師在教學(xué)“叢林和老虎”的時候，教師就說老虎是很可怕的動物它生活在叢林里，現(xiàn)在老虎正在睡覺我們可要小聲的讀，通過創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境，開始走神的學(xué)生的注意力又集中起來了，過于活躍的學(xué)生又安靜下來，大家都非常樂意讀。

　　四、充分體現(xiàn)識字教學(xué)的人文性。

　　中國的漢字是相形演變過來的，充分體現(xiàn)了文字的思維文化，創(chuàng)造文化，概括文化和審美文化。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮，很深的文字內(nèi)涵。如字的思維文化，教師在教學(xué)“嫦娥”時就跟學(xué)生說有關(guān)女性的就用女字旁，“叢”字兩個人就是叢，三個人，很多人就是人叢，很多草就是草叢，很多花就是花叢，很多樹就是樹叢。“宇宙”都是寶蓋是因為宇宙是最大

　　的東西，代表了一切所以兩個都是寶蓋。概括文化，文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理，在寫叢字的時候第一個人字的捺要寫成點，教我們?nèi)伺c人之間要學(xué)著謙讓，在寫尺的時候第三筆撇的時候要站起來，就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會摔倒，太平?jīng)]意思，又很形象讓學(xué)生一下就記住了。最后談?wù)勛值膶徝牢幕�，左右結(jié)構(gòu)的字要把握字站在格子的位置，如叢字下面一橫寫的太長就不好看啦，應(yīng)托著兩個人就行了。

　　總的來說這次去學(xué)習(xí)，應(yīng)該準確的說是欣賞，同時也是思考。不僅讓我見識了課堂上高超的藝術(shù)，更讓我在思想上進行了一次洗灌。我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇17

　　通過學(xué)習(xí)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，認真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的變革與創(chuàng)新”，文中提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”，作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大，使命神圣，同時也感覺到隊自己以后的教育工作有多了新得機遇和挑戰(zhàn)，我對此有幾點體會。

　　一、對新的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的理解

　　從“課堂教學(xué)”到“學(xué)校教育”的主要內(nèi)容的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。

　　（一）、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個要素，教學(xué)媒體要由原來的輔助教師突破重點、難點的形象化教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗與內(nèi)化的工具。

　　（二）、信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)過程，不能只是停留在運用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，而必須在運用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上。

　　（三）“改變傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)—主體相結(jié)合’。

　　（四）、從全新的教學(xué)理念和做法出發(fā)，做到信息技術(shù)與教育深度融合。

　　二、我對信息技術(shù)與教育深度融合的幾點理解

　　（一）、信息技術(shù)與教育深度融合，使學(xué)生由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷撸�轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，和情感體驗與培育的主體，情感成為教育中一個不可忽視的重要因素，教師必須重視情感教育，在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

　　學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。

　　（二）、信息技術(shù)與教育深度融合，教育工作者的要求知識更全年面，教學(xué)技能更高，視野更廣闊，挑戰(zhàn)了教師對課堂教學(xué)的駕馭能力。

　　教師更多的角色是管理者和引導(dǎo)者，教師能將信息技術(shù)很自然融入課堂，讓知識和信息技術(shù)成為一個整體，形成全新的教學(xué)時空。

　　（三）信息技術(shù)與教育深度融合，教師在教學(xué)內(nèi)容上，必須把信息技術(shù)的切入點找好，畢竟信息技術(shù)是要服務(wù)于課堂教學(xué)，更準確的說是服務(wù)于學(xué)生，什么時候應(yīng)用，什么時候合理、合法利用信息技術(shù)融入師生探索之中，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生課堂潛能和創(chuàng)造力，這必是信息技術(shù)與教育深度融合的一條重要出路。

　　（四）信息技術(shù)與教育深度融合，是課堂教育的一場變革，

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教師是課堂教學(xué)組織者、管理者、引導(dǎo)者，改革對于我們來說，義不容辭，責(zé)任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探索——實踐——反思——再實踐，但我想高峰永遠留給那些不斷攀登的人們，每個人都有自己的夢想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術(shù)與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想，這便是我的教育夢。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇18

　　本學(xué)期我們專升本的需要補修《課程與教學(xué)論》這一門課程，轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)至今已經(jīng)一個多月了。這門課程原本每周有四節(jié)課時，但有兩節(jié)課我們有其他課程與之重復(fù)，像這樣的情況對我們專升本的很正常不過了，所以我們在本課課堂上的學(xué)習(xí)時間要比原班生少很多，只能抽時間去補。盡管如此，經(jīng)過對《課程與教學(xué)論》一個月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多的知識，同時也明白了很多的道理。

　　通過潘老師對本門課程的精心講解，我們學(xué)完了前兩章的內(nèi)容，我們初步了解了《課程與教學(xué)論》的基本含義和理論。在學(xué)習(xí)一門課程，我們首先要了解這門課程的內(nèi)涵，同時通過學(xué)習(xí)過后我們也要有所收獲，記得潘老師在上這門課程的時候?qū)ξ覀冋f過這門課學(xué)習(xí)有沒有必要性，要看我們學(xué)習(xí)這門課之后的變化，在這里的變化指的是：

　　一、我們通過對這門課程的學(xué)習(xí)我們對教材里的基本的知識、概念是否能夠了解，記住。二、我們在這門課程的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能夠很好的去解決它，具有解決問題的能力。三、在學(xué)習(xí)之后我們的心境、眼界是否有所變化，有所提升。

　　通過對前章的學(xué)習(xí)，首先，我們了解了課程與教學(xué)論的研究對象是課程問題和教學(xué)問題，任務(wù)有三個方面：揭示規(guī)律、確立價值和優(yōu)化技術(shù)，了解了課程與教學(xué)論的歷史演進。比如：我們知道了《禮記.學(xué)記》是我國和世界上最早的教育學(xué)專著，提出了教學(xué)相長、藏息相鋪、豫時孫摩、長善救失、善喻善教、師嚴道尊等重要思想和原則。我們

　　還知道了捷克教育家夸美紐斯在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》是教學(xué)論學(xué)科誕生的重要標志，同時也知道了德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》中闡述教育性教學(xué)原理，同時它是依據(jù)觀念心理學(xué)原理分析教學(xué)的機制，認為教學(xué)是統(tǒng)覺的運動，還有柏拉圖、亞里斯多德、蘇格拉底......等常識性知識。

　　其次，我們明確了學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義與方法。俗話說，王婆賣瓜，自賣自夸。每個學(xué)科都說自己很重要，這是司空見慣的事情。對于人類社會來說，每個學(xué)科的確也都有其特殊的意義，這是一個學(xué)科得以存在和發(fā)展的理由。而對于特定學(xué)習(xí)者來說，不同學(xué)科的價值就各不相同。尤其對當(dāng)代大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)科目具有專業(yè)方向性，對我們小教專業(yè)來說非常重要，是我們在未來勝任小學(xué)教師工作的重要基礎(chǔ)。要想學(xué)好這一科目，需要掌握好學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，加強理論與實踐的聯(lián)系，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能，最終取得進步和發(fā)展。

　　最后，我們掌握了課程的基本理論。通過對本課程的學(xué)習(xí)我們知道了，課程就是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇和組織起來的教育性經(jīng)驗體系。課程有文本和實踐兩種表現(xiàn)形式，如：課程計劃、課程標準、教科書。從原始課程到古代課程再到現(xiàn)代學(xué)校課程，這是課程歷史演變的基本線索，在歷史演化過程中，出現(xiàn)了多種多樣的具體課程形態(tài)進而和課程體系，如“四書五經(jīng)” 、“三、百、千、千”學(xué)科課程、活動課程等。懂得了課程是多種內(nèi)外因素相互作用的產(chǎn)物，其中社會、兒童和知識，學(xué)校教育制度、課程傳統(tǒng)、課程理論及課程自身的辯證否定之規(guī)律等式基本的影響因素。

　　這門課程是一門理論性與應(yīng)用性均較強的課程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，我們要比較系統(tǒng)地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，提升當(dāng)代大學(xué)生的理論水平，增強學(xué)習(xí)的自覺性;通過理論與案例的結(jié)合，要達到理論與實踐的統(tǒng)一，具備解決課程問題和教學(xué)問題的能力。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇19

　　豎笛進課堂的教學(xué)，作為一名音樂教師的我已經(jīng)嘗試了5年。雖然也取得了一點小小的成績，但還是覺得自己在豎笛教學(xué)上還是欠缺理論化和系統(tǒng)化的知識。帶著這份求知的心，我非常榮幸參加了20xx年10月9日—14日在上海舉行的“全國中小學(xué)器樂教學(xué)展示研討會”。本次研討會由中國教育學(xué)會音樂教育分會和中國(上海)國際樂器展覽會共同主辦，旨在通過多種學(xué)術(shù)交流形式，推動我國中小學(xué)音樂教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，拓展中小學(xué)師生的樂器教學(xué)空間。

　　這次學(xué)習(xí)主要分幾個方面：觀摩精彩的8節(jié)器樂教學(xué)展示課、音樂會、專家報告與點評和參觀中國(上海)國際樂器展覽會，是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機會，讓我對器樂教學(xué)有了新的認識，受益匪淺。

　　下面我將從幾個方面談一談這次學(xué)習(xí)的感受。

　　一、從課堂教學(xué)展示中，感受教師的音樂素養(yǎng)。

　　(一)研討活動注重教師綜合實力的展示。

　　通過這次的學(xué)習(xí)，我深深感受到，音樂教師的綜合實力的重要性。這次授課的老師在音樂教學(xué)方面的綜合素質(zhì)很好，無論是器樂演奏、鋼琴伴奏還是歌唱表演都彰顯了教師自身的教學(xué)專長。印象深刻的有天津的老師，他在給學(xué)生電子琴伴奏彈得讓在座的學(xué)生和聽課老師如此如醉。哈爾濱市安廣小學(xué)的呂萍萍老師執(zhí)教的豎笛吹奏《牧場上的家》，她的教態(tài)自然大方，整節(jié)課內(nèi)容由淺入深層層遞進，師生配合非常默契，充分展示了教師扎實的課堂基本功。廣州市第三中學(xué)的黎長學(xué)老師執(zhí)教的《土家族打溜子》，課堂輕松愉快，教師語言幽默，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引來臺下聽課老師一陣陣掌聲……。最有感觸的是上海市中小學(xué)的學(xué)生們，他們的器樂基本功都非常的扎實，如上海建平中學(xué)的口琴、上海閘北區(qū)第三小學(xué)的口風(fēng)琴。上海的器樂教學(xué)是我們看齊的方向。

　　(二)通過本次研討活動，我深深感受到：教師要給自己制定繼續(xù)教育的計劃。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下，制定適合自己發(fā)展的計劃，做到有方向有目標，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，多研究、勤思考、上好課，朝自己確定的目標邁進，既有大目標也有小目標，做到活到老，學(xué)到老，才能在音樂教學(xué)中與新課改同行。

　　二、從專家的報告中，感受如何進行器樂教學(xué)。

　　中國教育學(xué)會音樂教育分會副會長兼秘書長吳斌對全國的中小學(xué)音樂教育工作者圍繞新的課程標準中“器樂教學(xué)的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、特點、問題”等大家關(guān)注的、疑惑的問題在專題報告中進行了解答，他指出器樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ);以合奏為主要教學(xué)形式;以課堂樂器(打擊樂器、豎笛、口琴、口風(fēng)琴等)為主要學(xué)習(xí)器具;學(xué)習(xí)演奏的初步技能，參與各種演奏活動;要和識譜、演唱、欣賞、編創(chuàng)教學(xué)有機聯(lián)系。并特別點出器樂教學(xué)中大家關(guān)心的問題，如樂器購置、安全與衛(wèi)生、教師技能、培訓(xùn)、樂器質(zhì)量等進行了深層次的闡述，讓我深層次地領(lǐng)會了器樂教學(xué)的重要性，理清了樂器教學(xué)和器樂教學(xué)的區(qū)分，收獲了關(guān)于器樂教學(xué)中的教學(xué)智慧，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華。

　　上海市打擊樂協(xié)會培訓(xùn)部主任鄒文灝——《打擊樂的魅力——打擊樂在中小學(xué)課堂教學(xué)中的可行性報告》，結(jié)合他在實際教學(xué)中的案例分析講解，又讓他所執(zhí)教的學(xué)生行進樂團進行現(xiàn)場表演，樂團中孩子的年齡從5至16歲，他們在表演中的那份自信、熱情和對音樂的投入，讓在座的老師們折服，也讓我深刻懂得器樂啟蒙教學(xué)中節(jié)奏的穩(wěn)定在打擊樂團中的重要性。

　　來自中國臺灣臺南科技大學(xué)教授黃淵泉的報告《豎笛的演奏與教學(xué)》，黃博士介紹，中國臺灣的每所學(xué)校都推行木笛進課堂，并擁有較強的木笛教師隊伍，各種木笛合奏團體也很多，演奏水準較高。相比之下，國內(nèi)在這方面則起步較晚，教學(xué)和演出中存在的問題也較多。黃教授對我國師生的豎笛演奏指法提出的建議，頗具建設(shè)性。他還現(xiàn)場指導(dǎo)了來自廣州的一個教師豎笛樂團，從律學(xué)的角度，對豎笛演奏中的音準問題提出了細致的要求，給我們很多啟示。黃教授語言幽默，風(fēng)趣，和大家分享他的教育成果，讓老師們聽的意猶未盡。

　　本次活動在專家的指導(dǎo)下，使每位教師體會到由實踐到理論，再由理論到實踐的升華過程。作為幸運的我更應(yīng)該在聽課中學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)中感悟，在今后的教學(xué)中實踐，不斷提高自己的專業(yè)水平，結(jié)合即將出臺的《音樂新課程標準修訂版》，進一步錘煉自己的課堂教學(xué)特色，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇20

　　一年級數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

　　一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

　　培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對于剛升入小學(xué)一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué)，增強學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

　　創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學(xué)生變換著來演示。這樣，學(xué)生既能準確認識了時間，又能學(xué)會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性。剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學(xué)生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問題方法的多樣性。

數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 篇21

　　20xx年12月10日我到贛州文清路小學(xué)聽全市小學(xué)語文教學(xué)識字寫字教學(xué)展示課。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，這次活動我收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，激情投入，不時激起一個個教學(xué)浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學(xué)習(xí)的地方很多。

　　贊嘆之余，更多的是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，教師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)高，深入研讀教材，駕馭課堂能力要高，巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)。簡簡單單教語文，靜下心來鉆教材,這才是真理。從這六位教師來看，以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

　　一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，非常吸引學(xué)生。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活的片段，引入狹小的課堂，深入人的心靈深處。例如：謝淑華老師在自選商場中在學(xué)生選東西的時候，她就假裝是售貨員的聲音，在學(xué)生跟家人去買東西的時候她又像母親說話一樣，在不同的場所里她用不同的表達不同的'語調(diào)；歐陽雪梅老師在設(shè)計學(xué)生讀詞語時用動物的語態(tài)說話，很引學(xué)生；有的教師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊同老師介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒；于都縣城關(guān)小學(xué)孫琴莉老師的語言生動“兒童化”，羅倩倩老師瀟灑的教態(tài)和獨特的教學(xué)設(shè)計，劉春曉老師豐富的肢體語言；還有各位教師稱學(xué)生都叫“小老師”，用“請”，“你認為”

　　二、語文功底深厚。

　　古話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，這些教師除了吃透教材以外還融入非常深

　　厚的道理，如劉春曉老師在教學(xué)“錦”字的時候，先出示字“錦”，讓學(xué)生認，再出示“棉”，再問有什么共同的？有什么不同的？這樣不僅突破了教學(xué)的重點又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。再通過電腦老師變一變，把金字旁變成木字旁就把“錦”變成了“棉”，它們的共同部分就是“帛”。當(dāng)時我以為這就已經(jīng)教學(xué)完了，更精彩的還在后面呢!引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑帛是什么？當(dāng)

　　然學(xué)生不知道，教師講授帛就是古代的一種紙，出示帛（字和圖），再告訴學(xué)生在這寫字就是帛書，又問在這畫畫又叫什么？自然學(xué)生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦，總結(jié)，非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個問題：用錦做的袍叫什么？用錦做的旗又叫什么？那非常漂亮的雞又叫什么？通過三個問題再一次激發(fā)學(xué)生的興趣，自然通過前面的語文思想滲透學(xué)生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”，又講“錦”是代表很漂亮的，在古代是代表很吉利，所以有“錦上添花，前程似錦”。通過這樣一講學(xué)生豁然開朗，不但記住了字形還知道字的含義，同時可見劉老師文學(xué)功底深厚。又如她在講“從”字的時候她又是從《說文解字》上開始的，“牢”又參透“亡羊補牢”的故事。這樣的語文識字教學(xué)充滿了語文味，更表現(xiàn)出了高的品味。“能自由發(fā)表文字的思想，并略解高深文字，涵養(yǎng)文學(xué)之興趣，兼以啟發(fā)智慧。”（來自《中學(xué)校令實行規(guī)則》第三條）可見教學(xué)底下見功底，文學(xué)功底的重中之重，表現(xiàn)出劉老師文學(xué)的博大！

　　三、教學(xué)手法多樣，別具一格。

　　重視如何指導(dǎo)學(xué)生獨立探索，把教法和學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，注重發(fā)展學(xué)生的智力、

　　能力和創(chuàng)造力，并把現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)。從以下幾方面來說：

　　1、這六位教師都有屬于自己精美的課件，有的教師用MacromediaAuthorware有的

　　用MicrosoftPowerPointment做的課件十分精致、生動，圖文并茂，真的是無可挑剔。就拿羅倩倩老師的來說吧，她在教學(xué)“載、箭”她用紅色的做拼音，黑色的字，用紅色的標出“載、裁、栽”三個字，讓學(xué)生一目了然。這樣的課件突出教學(xué)的重點，抓住視覺的規(guī)律。

　　2、識字的方法多樣，有的由教師講授有的有學(xué)生自主合作解決。在交流識字方法的

　　時候教師充分的讓學(xué)生去說，如：在認識“從”的時候，有的學(xué)生說“兩個人在路上走”有的說“有兩人在滑雪”又如羅倩倩老師在認識載的時候利用形近字“載、栽、”來認識，編出這樣的順口溜“有車快運載，有樹把樹栽，有布用布裁”的方法讓學(xué)生記住這字；還有利用實物記住字“筆”字，教師拿出一支毛筆問學(xué)生上面是用什么材料做的，下面又是用什么材料做的，學(xué)生通過觀察就知道上面是竹子下面是毛，與實物結(jié)合很簡單就記住了“筆”，導(dǎo)出了本節(jié)課的重點“竹”字頭。突破重點，擊破難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標。

　　3、語文貴在讀，怎樣讓學(xué)生喜歡讀、樂意讀是關(guān)鍵。概括起來有一下幾種：集中讀，

　　分散讀，情境讀，指名讀，男女生讀，小組讀，大聲小聲讀，學(xué)生帶讀，表演讀等等。下面我就說說幾種非常巧妙的讀法：在教學(xué)識字七中，老虎是學(xué)生們最怕的動物，教師在教學(xué)“叢林和老虎”的時候，教師就說老虎是很可怕的動物它生活在叢林里，現(xiàn)在老虎正在睡覺我們可要小聲的讀，通過創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境，開始走神的學(xué)生的注意力又集中起來了，過于活

　　躍的學(xué)生又安靜下來，大家都非常樂意讀。又歐陽雪梅老師在總結(jié)的時候用課件做出帶學(xué)生去玩的每一個場景，讓學(xué)生看到場景就讀出來，還有在路上要經(jīng)過一條河，在上面有生字讀出生字石頭就會浮起來，通過這樣的方式來認識生字讀生字。

　　四、充分體現(xiàn)識字教學(xué)的人文性。

　　用謝科長的話來說就是“中國的漢字是相形演變過來的，充分體現(xiàn)了文字的思維文

　　化，創(chuàng)造文化，概括文化和審美文化”。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮，很深的文字內(nèi)涵。如字的思維文化，教師在教學(xué)“嫦娥”時就跟學(xué)生說有關(guān)女性的就用女字旁，“叢”字兩個人就是叢，三個人，很多人就是人叢，很多草就是草叢，很多花就是花叢，很多樹就是樹叢。“宇宙”都是寶蓋是因為宇宙是最大的東西，代表了一切所以兩個都是寶蓋。概括文化，文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理，在寫叢字的時候第一個人字的捺要寫成點，教我們?nèi)伺c人之間要學(xué)著謙讓，在寫尺的時候第三筆撇的時候要站起來，就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會摔倒，太平?jīng)]意思，又很形象讓學(xué)生一下就記住了。最后談?wù)勛值膶徝牢幕�，左右結(jié)構(gòu)的字要把握字站在格子的位置，如叢字下面一橫寫的太長就不好看啦，應(yīng)托著兩個人就行了。

　　總的來說這次去學(xué)習(xí)，應(yīng)該準確的說是欣賞，同時也是思考。不僅讓我見識了課堂上高超的藝術(shù)，更讓我在思想上進行了一次洗灌。我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。