小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選6篇）
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
20xx年的“國(guó)培〞工程實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然惟獨(dú)18名學(xué)員，雖然惟獨(dú)短短8天的時(shí)間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來(lái)參與學(xué)習(xí)的老師樂(lè)于投身“國(guó)培〞，就必需要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓(xùn)剛才進(jìn)行到第四天，但我覺(jué)得我班的學(xué)員參與培訓(xùn)的熱烈高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì)就是要做好各項(xiàng)組織工作，為學(xué)員搞好效勞。下面，我就對(duì)自己的主要做法進(jìn)行介紹，盼望能給其他正在或即將開(kāi)場(chǎng)培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。
一、學(xué)前細(xì)心預(yù)備，讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)
班主任首先要從工程網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)〞的相關(guān)內(nèi)容，明確對(duì)自身的要求，特殊要清晰對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、研究、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，要以哪種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要干什么，學(xué)習(xí)完結(jié)后如何進(jìn)行考核等。
除了這些普通性學(xué)習(xí)要求外，學(xué)員還很關(guān)懷本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專(zhuān)題培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)以前，我首先從工程網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的資料，將小語(yǔ)老師培訓(xùn)的六大專(zhuān)題：口語(yǔ)交際教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行下載整合，在開(kāi)班時(shí)就頒布給學(xué)員，讓他們心中有數(shù)。每天開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)之前，我會(huì)首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀察的視頻題目、時(shí)間，研究的問(wèn)題與專(zhuān)題作業(yè)等信息書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓大家?guī)ьI(lǐng)明確的任務(wù)開(kāi)場(chǎng)一天的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)中重視研究，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際溝通
學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好，一是催促全部學(xué)員按時(shí)完成觀察任務(wù)，二是在學(xué)習(xí)觀察的根底上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)研究，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率到達(dá)了100%，特殊是中心學(xué)校的朱明成主任，雖然不學(xué)員，而是中心學(xué)校的.領(lǐng)導(dǎo)，但他作為此次我鎮(zhèn)“國(guó)培〞工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場(chǎng)，也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。
假如只是仔細(xì)地觀察一遍教學(xué)視頻，甚至是仔細(xì)地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。每天的學(xué)后研究工作我都格外重視，我力求引導(dǎo)大家全員參加研究，從觀察培訓(xùn)視頻中的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合每位老師的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況，讓大家共同共享勝利的閱歷，探討實(shí)際存在的問(wèn)題。
比如，在學(xué)習(xí)了“口語(yǔ)交際〞的培訓(xùn)專(zhuān)題討論后，我引導(dǎo)大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)這類(lèi)教學(xué)的處理，從教二十余年的黃興有教師很誠(chéng)肯地指出，我們平常都不太重視口語(yǔ)交際課，但這種課對(duì)進(jìn)展學(xué)生的口語(yǔ)敘述能力、交際能力等綜合性素質(zhì)卻很有益處，今后肯定要重視這類(lèi)課的教學(xué)。在“識(shí)字教學(xué)〞的專(zhuān)題學(xué)習(xí)研究中，賀教師介紹了自己解決識(shí)字量大，課內(nèi)任務(wù)重的方法——提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在讀中熟識(shí)生字，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙檢查與指導(dǎo)，胡教師那么對(duì)賀教師的這種做法提出了質(zhì)疑：農(nóng)村留守兒童多，有的孩子家長(zhǎng)不在身邊，無(wú)人輔導(dǎo)怎么辦？賀教師那么回應(yīng)她是采納了仔細(xì)分析了本班學(xué)生的家庭狀況后，了解到全班惟獨(dú)一對(duì)雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并且，她也要求這對(duì)雙胞胎相互檢查，教師再特殊檢查的方法。再就是、等教師把自己在日常教學(xué)中不行能天天使用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，但因地制宜地采納卡片、圖片等輔助，常常教給學(xué)生識(shí)字辦法，并加強(qiáng)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，把前段學(xué)過(guò)的生字板書(shū)在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的方法都毫無(wú)保存地介紹了出來(lái)。
三、搞好回憶反應(yīng)，讓學(xué)員學(xué)習(xí)越發(fā)深入
此次培訓(xùn)時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)越發(fā)深入，讓他們的思量不停，讓他們將學(xué)到的理論與辦法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回憶與反應(yīng)工作。
1、準(zhǔn)時(shí)審閱學(xué)員的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的成果與問(wèn)題與學(xué)員和大家溝通。
2、引導(dǎo)學(xué)員參加網(wǎng)上研究溝通請(qǐng)教。開(kāi)班時(shí)我就告知大家，雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員，但大家也可以上工程網(wǎng)站注冊(cè)，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)〞溝通，還可在線請(qǐng)教專(zhuān)家。
3、每天登錄工程網(wǎng)站，將每日課程簡(jiǎn)報(bào)和專(zhuān)家答疑集錦下載下來(lái)，供大家學(xué)習(xí)溝通。
4、搞好后續(xù)研修工作。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
源頭活水潤(rùn)物無(wú)聲很榮幸參與了上海師范大學(xué)20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干老師研修班培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我傾聽(tīng)了多位教導(dǎo)專(zhuān)家生動(dòng)精彩的專(zhuān)題講座，深深地感到自身的缺乏。通過(guò)國(guó)培平臺(tái)的搭建，來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。培訓(xùn)內(nèi)容豐盛，形式多樣，培訓(xùn)中各種教導(dǎo)專(zhuān)題報(bào)告、一線老師與全國(guó)特級(jí)老師于永正、薛法根的同臺(tái)授課，學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種研究等，無(wú)不使我心中彌漫無(wú)言的感激。
這次培訓(xùn)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但是歡樂(lè)著。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)中堆積，在學(xué)習(xí)中收獲。收獲的不單單是專(zhuān)家們解說(shuō)的辦法內(nèi)容，更是一種理念，一種動(dòng)力。真正體會(huì)到“要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一眼源源不斷的源頭水〞這句話的深刻。聽(tīng)了于永正教師的《一株紫丁香》之后，更讓我受益匪淺。他的.授課讓我真正體會(huì)到“以生為本〞、“以學(xué)定教〞的教學(xué)理念，他能夠蹲下身子與孩子們溝通，教學(xué)生不會(huì)的，講學(xué)生不懂的。他的課堂，不僅給學(xué)生上，同時(shí)也給在座的每一個(gè)老師講。他告知我們：先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)文素質(zhì)是確定課堂成敗的關(guān)鍵。于永正教師也正是這樣做的，為了給孩子們示范好左耳旁，自己練了許多遍。他認(rèn)為語(yǔ)文重要的是示范，示范是最好的教師�？吹�70多歲高齡的于教師如此細(xì)心備課，我們有什么理由不去努力呢？
是呀，當(dāng)今的老師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是老師，又是學(xué)生。老師為“育人〞而學(xué)習(xí)，作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是普通的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教導(dǎo)者的學(xué)習(xí)，我們終于的追求是育好人。當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教導(dǎo)教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水〞，更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求學(xué)問(wèn)的心田。
最后，以浙江省特級(jí)老師唐懋龍“在理論中轉(zhuǎn)身，在課堂實(shí)踐中成長(zhǎng)，在專(zhuān)題研修中升華〞的閱歷來(lái)與大家共勉。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
一、心路歷程
我成認(rèn)我沒(méi)有高尚的情操，對(duì)生活也沒(méi)有太多的激情。剛接到通知要參與國(guó)培時(shí)，不像他人相同帶領(lǐng)渴望與誠(chéng)摯的心投入，我抱怨過(guò)，我發(fā)過(guò)牢騷，我郁悶過(guò)。畢竟太多的工作要我去完成。教學(xué)任務(wù)且放一邊，均衡教導(dǎo)、學(xué)前教導(dǎo)數(shù)據(jù)收集、教一年級(jí)新生學(xué)早操，進(jìn)展新隊(duì)員等等，一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了。如今又多了國(guó)培，心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)承受了，就必需去做好。一股激流從腳底往上涌：我?jiàn)^發(fā)努力學(xué)習(xí)國(guó)培，爭(zhēng)取拿個(gè)“優(yōu)〞。
白天只要有空閑，我呆在電腦前聽(tīng)講座；晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。連吃飯時(shí)間也不放過(guò)。傾聽(tīng)著專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座，細(xì)細(xì)琢磨詳細(xì)而又經(jīng)典的案例，仔細(xì)閱讀精辟的參考資料，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我充實(shí)了自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，陶冶了我的心性，完美了我的人格。
我愉快、慶幸、高傲，因?yàn)槲夷軈⑴c國(guó)培；我感動(dòng)、感激、感恩，因?yàn)榫薀o(wú)比的案例觸動(dòng)了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對(duì)生活，對(duì)工作彌漫了激情。本來(lái)，惟獨(dú)努力不不夠，有技巧地精心呵護(hù)，適時(shí)地專(zhuān)心澆灌，才干開(kāi)出最漂亮的花朵。
國(guó)培如微風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著每位學(xué)員的心田。
二、聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)
專(zhuān)家的講座如同一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教導(dǎo)名家的講座為我們的教導(dǎo)科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂(lè)享高雅的“文化大餐〞。
專(zhuān)題講座《老師職業(yè)道德的自我涵養(yǎng)》讓我大徹大悟，本來(lái)感悟、體驗(yàn)、反思、審視如此重要。無(wú)數(shù)人都曾說(shuō)過(guò)這樣的話：這個(gè)理論我早已明白，只是我沒(méi)有形成語(yǔ)言來(lái)表述。你有感悟了，有體驗(yàn)了，可是你沒(méi)有反思，你也沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地把自己的感悟用文字記錄下來(lái)，久而久之，感悟、體驗(yàn)便顯得無(wú)力蒼白了。而人家卻把體驗(yàn)、感悟記下來(lái)了，長(zhǎng)此以往，便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。
專(zhuān)題講座《新課表下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》提出了作文教學(xué)的三個(gè)維度：找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教。我認(rèn)為不單單是作文教學(xué)是這樣，我們的教導(dǎo)事業(yè)不都應(yīng)當(dāng)思量這三個(gè)維度嗎？農(nóng)村的孩子見(jiàn)聞少，作文對(duì)他們而言如同天書(shū)。我向來(lái)認(rèn)為孩子們沒(méi)有素材可寫(xiě)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了用童心寫(xiě)童言的習(xí)作指導(dǎo)法，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)該把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物）等變成習(xí)作的豐盛源泉。讓孩子們用自己的感官去觀看生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。惟獨(dú)迎合兒童的愛(ài)好，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的勝利，才干鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
還有《新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)》，降低對(duì)孩子的要求：多認(rèn)少寫(xiě)。然而讓孩子學(xué)得輕巧可不是則簡(jiǎn)單的事哦。漢字教學(xué)，教無(wú)定法。作為教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，還要了解字義，學(xué)會(huì)應(yīng)用。況且還要用孩子喜愛(ài)的方式去認(rèn)字，用孩子的思維，用孩子的語(yǔ)言去引導(dǎo)其了解字義。在這根底上還不能違反漢字的邏輯，學(xué)生的認(rèn)知邏輯。一個(gè)字的教學(xué)要追溯它的.形成、演化過(guò)程以及它的構(gòu)建。要把容易的字冗雜溯源，再次以活躍生動(dòng)的形式展現(xiàn)在孩子面前。之前我向來(lái)認(rèn)為只要孩子們能認(rèn)讀出這個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)，會(huì)組詞，并能寫(xiě)一句話便行了。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出，錯(cuò)別字，形近字、同音字、多音字混同，亂用一通。如公圓里有無(wú)數(shù)人再玩�？磥�(lái)自己還要認(rèn)真品一品《說(shuō)文解字》這本書(shū)，多多搜索識(shí)字教學(xué)辦法，以免自己誤人子弟。
三、同成長(zhǎng)，共長(zhǎng)進(jìn)
有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習(xí)，共同探討、溝通。班級(jí)中有歷練多年的長(zhǎng)者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進(jìn)，我比以前更為成熟穩(wěn)重。懂得為孩子想得更多；懂得師愛(ài)應(yīng)當(dāng)如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
班級(jí)論壇中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)、談感悟、談反思；我們審視著自己的每一種行為，每一句話給孩子帶來(lái)的影響。在溝通中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更廣闊的視野，學(xué)會(huì)了教學(xué)中的一些小技巧。
四、一分耕耘，一分收獲
俗話說(shuō)一分耕耘，一分收獲。付出總會(huì)有回報(bào)的，只是回報(bào)的方式不相同而已。作為教師，我們的回報(bào)不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。學(xué)習(xí)中，我們收獲了歡樂(lè)；教學(xué)中，我們收獲了勝利；生活中，我們收獲了感情。
想給學(xué)生一碗水，教師必需有一桶水。一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代的學(xué)生。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海相同長(zhǎng)流不息。既然如此，自己須要不停地學(xué)習(xí)，不斷地反思，總結(jié)，審視，并把自己的感悟準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，才干飛翔藍(lán)天。
國(guó)培生活勞碌中不缺歡樂(lè)，勞累中不缺感動(dòng)�！皣�(guó)培〞給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。教導(dǎo)是一項(xiàng)良心項(xiàng)目，教導(dǎo)是靈魂與靈魂的溝通，教導(dǎo)是一門(mén)極具智慧的藝術(shù)課。今生我將向來(lái)效力于教導(dǎo)事業(yè)。假如有來(lái)生，我還挑選做教師；假如有下次，我肯定搶著參與國(guó)培。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
國(guó)培打算——20xx農(nóng)村義務(wù)教導(dǎo)老師培訓(xùn)〞是我期待已久的學(xué)術(shù)盛宴，是根底教導(dǎo)階段老師朝圣的殿堂。20xx年10月8日，在湖南省第一師范學(xué)院“國(guó)培打算〞培訓(xùn)工程正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣〞的一員，隨之也開(kāi)場(chǎng)了小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培打算〞農(nóng)村教導(dǎo)培訓(xùn)。我格外珍惜難得的“充電〞時(shí)機(jī)，激動(dòng)地坐在湖南一師校內(nèi)內(nèi)，聆看專(zhuān)家精彩的講座，與專(zhuān)家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里〞，卻“近在咫尺〞地溝通著，切磋著，在教導(dǎo)科研的辦法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈便多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村老師有幸傾聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，挑選了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，“多認(rèn)少寫(xiě)〞背景下的識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，讓學(xué)生歡樂(lè)有效地，農(nóng)村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)了。主要通過(guò)對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。
專(zhuān)家們?cè)诮虒?dǎo)科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教導(dǎo)科學(xué)理論注入了源頭活水。教導(dǎo)名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐〞。黃教師的專(zhuān)題講座《口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、挑選合適的交際話題、營(yíng)造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能〞交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景須要做到模擬真切情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)教師的`《讓學(xué)生歡樂(lè)有效的習(xí)作》為我們的教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了張教師的課，我今后的課也不會(huì)再是干燥乏味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中習(xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安教師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村老師，怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)向來(lái)是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生學(xué)問(wèn)面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候索性把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來(lái)教。聽(tīng)了羅教師的課我才知道怎樣挖掘外鄉(xiāng)資源和發(fā)明性地用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教導(dǎo)潛意識(shí)構(gòu)造〞的深層改造，專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或風(fēng)趣幽默或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清爽自然或樸素?zé)o華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的獨(dú)特魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詳情傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)心。所以，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事〞，收拾著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教知識(shí)題〞，而是以理論指導(dǎo)來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上……
這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的滿足。謝謝“國(guó)培打算〞——假如沒(méi)有遇見(jiàn)“你〞，我怎么會(huì)如此堅(jiān)決地走在“朝圣〞的路上？
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
20xx農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師朝圣的殿堂。20xx年10月8日，在湖南省第一師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開(kāi)始了小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì)，興奮地坐在湖南一師校園內(nèi)，聆看專(zhuān)家精彩的講座，與專(zhuān)家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“多認(rèn)少寫(xiě)”背景下的識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)有效地，農(nóng)村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)了。主要通過(guò)對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。
專(zhuān)家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。黃老師的專(zhuān)題講座《口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)老師的《讓學(xué)生快樂(lè)有效的習(xí)作》為我們的教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了張老師的課，我今后的課也不會(huì)再是枯燥乏味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安老師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師，怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來(lái)教。聽(tīng)了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問(wèn)題”，而是以理論指導(dǎo)來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上……這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的滿足。
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法�，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。下面我就如何設(shè)計(jì)好語(yǔ)文比較閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
所謂比較閱讀，是指在閱讀的過(guò)程中，圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)某個(gè)文本材料（或是字詞、句段，或是內(nèi)容、形式，或是作家、風(fēng)格等），聯(lián)系與之相關(guān)的內(nèi)容，從不同角度、不同層次進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)觀察、分析、綜合、概括，重新加以排列組合，使之在頭腦中形成新優(yōu)化信息群的思維過(guò)程�？梢�(jiàn)，比較閱讀是一種層次較高的研究型閱讀。
比較閱讀打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局限性，它可以從一篇課文的學(xué)習(xí)拓展到多篇課文，從文本內(nèi)部的閱讀拓展到外部，由此及彼、舉一反三，與課內(nèi)、課外它們的同類(lèi)進(jìn)行橫向或縱向的比較，引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗(yàn)、分析、歸納的過(guò)程中，由表及里地準(zhǔn)確把握住它們的本質(zhì)特征，加速對(duì)知識(shí)的消化、遷移、運(yùn)用，由點(diǎn)到線、由淺入深地構(gòu)建知識(shí)、方法體系，是有效的閱讀方法之一，是思維深化的重要手段。它的價(jià)值還在于：將厚書(shū)讀薄，將薄書(shū)讀厚。拓展課堂容量，將學(xué)生的視野從課內(nèi)引向課外，從一篇文章引向一本書(shū)，加大閱讀量。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持在比較中閱讀，同中求異，異中求同，必能發(fā)展學(xué)生的閱讀、評(píng)析能力，發(fā)展學(xué)生的比較、思考能力，這也將為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，比較閱讀的范圍極為廣闊，凡教材所涉及內(nèi)容均在可比之列。從文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格，到記敘的線索、說(shuō)明的方法、抒情的色彩、議論的作用，乃至詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、文章風(fēng)格等，均可進(jìn)行比較。我覺(jué)得我們現(xiàn)行的人教版語(yǔ)文教材就比較適合運(yùn)用“比較閱讀”的方法，我們的教材都是以主題單元的形式編排課文，每篇課文都有它內(nèi)在的聯(lián)系。而我們以前的閱讀教學(xué)，只是重視它們情感價(jià)值觀上的聯(lián)系，而忽略了它們?cè)陬}材上、表現(xiàn)手法上、文章結(jié)構(gòu)上等方面的聯(lián)系，讓學(xué)生失去了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也許這就是我們考試中，學(xué)生閱讀嚴(yán)重失分、作文不精彩的原因所在。語(yǔ)文新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。”我覺(jué)得比較閱讀就重視了這點(diǎn)，也把這點(diǎn)落到了實(shí)處，學(xué)生不僅能縱向?qū)W習(xí)語(yǔ)文，還能橫向?qū)W習(xí)語(yǔ)文，在比較中求同、比異，總結(jié)出了學(xué)法、讀法、寫(xiě)法等方面知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知更系統(tǒng)、更深刻、思維更多元化，語(yǔ)文能力得到提升。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。交流中提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。 通過(guò)“國(guó)培”，我認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力。 讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)。我們應(yīng)該感謝“國(guó)培”這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷完善和提高自己！