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小學語文優秀教師國培學習心得感言

發布時間:2025-04-06

小學語文優秀教師國培學習心得感言(精選9篇)

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇1

  作為年限小學的一名語文教師,三個月愉快的國培學習即將結束了,本次國培帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次的學習都覺得很充實:聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!在國培學習期間,我自始至終地認真學習,積極聆聽專家的講座,用心去領悟他們觀點,汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。

  一、內容豐富,形式多樣。國培學習緊張而有序地開展,聽專家講座,上網學習評論交流,做作業,觀摩名師們成果,在博客、交流平臺點評,發表文章,與學員們、指導老師交流,共同學習,共同成長。雖然學習時間很緊張,但我感覺到充實而幸福!這次國培的內容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,有優秀教師的教學展示,也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習,教學觀摩,還有自己的教學實踐展示。這次的學習,對我來說既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝上的增長。這次國培學習有了豐厚的收獲,也促進我不斷成長。

  二、專家講座有利于指導教學實踐。走進了國培學習課堂,是專家們的精彩講座,一次次地激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展,我也漸漸感覺自身的能力不夠了,面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論,課堂教學中互動交流活動的設計與組織,學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課,評價一堂課,不光要看教師的教,更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思,才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書,教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足,在國培中使我明白了實質性的區別,要把我們的課堂設計作為一個舞臺,讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次國培的所學、所得用于現實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得:

  (一)教育觀念得到更新。通過國培學習,不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題,并且從中受到了很多的啟發,教育理念發生深刻變化。1、轉換角色,重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人,教師必須與時俱進,放下“權威”思想,改變教學行為。在具體的課堂中,教師要由傳統的知識傳授者,轉變為學生學習的組織者,為學生提供合作交流的空間與時間,讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。2、創新方式,重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此,教師在教學過程中,要“注重設計,注重方法,注重課堂實效”,從而實現“知識技能為基礎目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合,樹立學生自信心,培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們絢麗人生作好奠基。3、“充電”提升,重點給力教學水平。新課程改革,使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”,轉變為“以教材為軸線,以活動為紐帶,與現實生活緊密相聯,充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學水平低劣的教師,若從事語文教學工作,一定會存在嚴重的不足(甚至錯誤)。只有語文素養深厚的教師,才能領悟文本的思想與實質,才不會停留在教材層面上的照本宣科,才能對學生提供積極有效的幫助。

  (二)明白教育責任重大。作為一名農村教師,為了國家的興旺,不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段,順應教育發展的需要,而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕,唯有用強烈的責任心,激活農村學生的創新思維,讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等,才能更好地建設祖國。

  (三)未來計劃:1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發展的客觀需要,也是提高教師專業能力的有效途徑。投入國培學習之中,在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次國培為契機,強化“終身學習”理念。2、實踐國培所學內容。結合實際學以致用,積極落實新學知識和技能。在語文教學中,突出學生主體地位,激發學生良好興趣,讓“國培”成效在實踐里大放光彩!專家們循循善誘,讓我受益匪淺。同時,著名的一線教師現身說法,精彩的教學實況案例,具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法,將教學的各個環節看似無形卻巧妙有機的聯系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐,發揮自己對語言的悟性,喚起內心對的語文的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。如關于呈現新知識的案例:遵循由易到難,循序漸進的原則。引出新知識,老師的示范,增強語言練習的有效性和趣味性,吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中,在原有知識基礎上引出下個學習目標,很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性,練習更有針對性。看似無序卻有序。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,教育“惰性”煥發出無限生機。從今往后,應牢記自己的神圣使命,專心教書,勤奮育人,爭做優秀農村教師,為祖國的教育事業貢獻自己應盡的力量。理論知識,為已充電時代在進步,教育在發展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在國培期間,我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。這次小學語文教師國培,不論從教育教學的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論的同時,讓我感受到自覺要鉆研的路很難,要學習的路還很長。

  雖然國培期間的學習即將結束,但終身的學習還在繼續,這次國培就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇2

  作為年限小學的一名語文教師,三個月愉快的國培學習即將結束了,本次國培帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次的學習都覺得很充實:聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!在國培學習期間,我自始至終地認真學習,積極聆聽專家的講座,用心去領悟他們觀點,汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。

  一、內容豐富,形式多樣。國培學習緊張而有序地開展,聽專家講座,上網學習評論交流,做作業,觀摩名師們成果,在博客、交流平臺點評,發表文章,與學員們、指導老師交流,共同學習,共同成長。雖然學習時間很緊張,但我感覺到充實而幸福!這次國培的內容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,有優秀教師的教學展示,也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習,教學觀摩,還有自己的教學實踐展示。這次的學習,對我來說既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝上的增長。這次國培學習有了豐厚的收獲,也促進我不斷成長。

  二、專家講座有利于指導教學實踐。走進了國培學習課堂,是專家們的精彩講座,一次次地激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展,我也漸漸感覺自身的能力不夠了,面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論,課堂教學中互動交流活動的設計與組織,學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課,評價一堂課,不光要看教師的教,更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思,才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書,教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足,在國培中使我明白了實質性的區別,要把我們的課堂設計作為一個舞臺,讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次國培的所學、所得用于現實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得:

  (一)教育觀念得到更新。通過國培學習,不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題,并且從中受到了很多的啟發,教育理念發生深刻變化。1、轉換角色,重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人,教師必須與時俱進,放下“權威”思想,改變教學行為。在具體的課堂中,教師要由傳統的知識傳授者,轉變為學生學習的組織者,為學生提供合作交流的空間與時間,讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。2、創新方式,重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此,教師在教學過程中,要“注重設計,注重方法,注重課堂實效”,從而實現“知識技能為基礎目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合,樹立學生自信心,培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們絢麗人生作好奠基。3、“充電”提升,重點給力教學水平。新課程改革,使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”,轉變為“以教材為軸線,以活動為紐帶,與現實生活緊密相聯,充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學水平低劣的教師,若從事語文教學工作,一定會存在嚴重的不足(甚至錯誤)。只有語文素養深厚的教師,才能領悟文本的思想與實質,才不會停留在教材層面上的照本宣科,才能對學生提供積極有效的幫助。

  (二)明白教育責任重大。作為一名農村教師,為了國家的興旺,不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段,順應教育發展的需要,而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕,唯有用強烈的責任心,激活農村學生的創新思維,讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等,才能更好地建設祖國。

  (三)未來計劃:1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發展的客觀需要,也是提高教師專業能力的有效途徑。投入國培學習之中,在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次國培為契機,強化“終身學習”理念。2、實踐國培所學內容。結合實際學以致用,積極落實新學知識和技能。在語文教學中,突出學生主體地位,激發學生良好興趣,讓“國培”成效在實踐里大放光彩!專家們循循善誘,讓我受益匪淺。同時,著名的一線教師現身說法,精彩的教學實況案例,具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法,將教學的各個環節看似無形卻巧妙有機的聯系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐,發揮自己對語言的悟性,喚起內心對的語文的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。如關于呈現新知識的案例:遵循由易到難,循序漸進的原則。引出新知識,老師的示范,增強語言練習的有效性和趣味性,吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中,在原有知識基礎上引出下個學習目標,很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性,練習更有針對性。看似無序卻有序。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,教育“惰性”煥發出無限生機。從今往后,應牢記自己的神圣使命,專心教書,勤奮育人,爭做優秀農村教師,為祖國的教育事業貢獻自己應盡的力量。理論知識,為已充電時代在進步,教育在發展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在國培期間,我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。這次小學語文教師國培,不論從教育教學的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論的同時,讓我感受到自覺要鉆研的路很難,要學習的路還很長。

  雖然國培期間的學習即將結束,但終身的學習還在繼續,這次國培就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇3

  這次農村中小學教師遠程培訓,內容豐富,學術水平高,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。這對我平時的教學工作有直接的指導意義,從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導,又有課堂教學的實錄,切實為我提供了范例。解決了不少我在教學中遇到的難題。作為一名小學語文老師,我深知自己在教學上存在著很多不足,也欠缺很多語文科目上的教學經驗,也一直在想辦法彌補自身的不足。好在有了這次擺在眼前的機會,我在教學中遇到的很多困惑,如:三年級作文如何教學?課堂紀律如何有效控制?老師威信如何樹立?如何提高學生閱讀能力?等等一系列的問題,我都在這里找到了答案,并在實際工作中有效的實施。現在感覺自己教學工作,不再像以前那樣毫無頭緒了,感覺慢慢摸到竅門了。通過學習和改進其他教師的一些教學經驗,我感覺在我的實踐生活中起到了一定的促進作用,最起碼現在學生作文有了很大提高,這個是值得高興的。我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。現將這次學習所得總結如下:

  一、更新理念、提高認識。

  通過培訓學習,使我清楚的認識到新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性,對于一個小學教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

  二、學得新的寶貴的教學理念和方法。

  多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在短的時間內,讓學生言語智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。

  三、不斷反思、積累經驗。

  通過實地培訓老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評,使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過培訓老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的語文素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過自己與集體的創造,更好地為我們的學生和社會服務。

  總之,這次國培,我收獲多,感受多。在今后的教育教學工作中,我必將牢固樹立終身學習的精神,把在此次培訓中所學的新的教育思想、教育理念、教學方法、教學技巧運用到教學實踐中,大膽探索,不斷總結反思,加強學習,努力使自己成為一名優秀的小學語文教師。

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇4

  與其說這次培訓是教師專業水平的有效提升,不如說是我對人生價值的重新認識。

  以前,我在教學上一直處于一種茫然的狀態。我不知道未來的路在哪里,不知道自己的人生最終會被定型成什么樣子。每天都碌碌無為。備課,上課,批改作業,我一樣沒落過。上班,開會,參加研討,我從未失職。我付出了,但最后收獲了什么,我不知道。我不知道怎樣教,才能讓學生考出好成績,也不知道教學的意義何在,更不知道自己的價值何在。那時,我唯一的感覺就是太痛苦了,好像一行尸走肉。多少次想過轉行,不在這個崗位上痛不欲生,誤人子弟。

  我知道是我出問題了。我的價值觀,我的人生觀,我的教學觀,我的教學方法等等都出問題了!有多少個不眠之夜啊!我曾深刻地反思自己:到底該怎樣教學啊?怎樣讓學生考出好成績,讓家長,讓領導都認同我?誰能為我答疑解惑?沒有人,周圍只有指責與批評!所以,每次反思之后,很快一切又歸于平靜,日復一日,年復一年,我徘徊在原地,毫無進展。

  我知道在我內心深處,我是熱愛這份職業的,不然,我不會這么痛苦,也不會這么痛苦地堅持了十幾年!

  無為十年教學路,換得今日一醒悟。

  也許是命中注定,參加國培的機會巧降于我的頭上,使我幸遇人生的轉折點。

  在這次培訓中,我與眾專家有了近距離的接觸:人教版主編崔巒,省教科所專家李學紅,教育學博士曹建召,邯鄲學院校長馬計斌,河北師大博士王碩旺,鄉村教育專家王香芝等等。我為他們廣博的見識,深刻的思想,獨特的人格魅力。極高的專業素養所折服。以前,我只看到了人膚淺的表面,現在我終于看到了人深刻的內在!那內在便是知識的力量,一個擁有知識的人才是一個強大的人,才是一個真正意義上的人!

  曹建召老師在課堂上滔滔不絕,侃侃而談,講解深入,言辭犀利。我被深深地震撼了!是什么讓他這樣極具魅力,能在課堂上“指點江山,激揚文字”?是知識,是書是堅持不懈的學習,研究與實踐。這堂課使我徹底明白了這句話:教育是一種影響人的活動。

  王香芝老師的到來,又將我對教育的認識推向了新的高度。她講了自身成長經歷,閱讀教學分析,寫作的過程化設計。她的講解條理清晰細致入微,非常貼合我們的教學實際。王老師已經50多歲了,可她身上卻洋溢著青春的活力。她說,這都是教育賦予她的。我被王老師充滿激情的人生態度和她獨特的人格魅力深深感染了!我愛上了語文這門神奇的學科,愛上了語文教師這份神圣的職業!我更知道了:一個老師要想教好學,必須做到精于備課,勤于反思。一個人要想成功,必須正視前進路上的得與失,苦與樂,必須重視人脈的培養。是啊!成功路上并不擁擠,關鍵是看你有沒有一顆真正渴望的心和一份肯于付出的力!

  馬計校長的深刻幽默,王碩旺博士的平和透徹等等,無不深深撞擊著我的心扉!

  成功需要機遇,需要貴人的指引。我真幸運!因國培我幸臨人生的轉折點,幸遇了我生命里的貴人!

  在碩果累累的金秋,我有幸參加了“國培計劃(20__)”河北省農村中小學教師置換脫產培訓學習。時光荏苒,兩個月的國培學習即將結束,我感到收獲頗豐。

  一、聽專家名師講座,讓我獲益匪淺。

  專家們的講座以及優秀課例,使我得以從理論的高度了解了本次培訓的必要性和重要性,同時得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略、方法。

  例如,聽了教育部課程教材研究所崔巒老師的講座《學習20__年版〈語文課程標準〉深化小學語文課程與教學改革》,讓我對語文課程標準有了比較全面、正確的理解;聽了河北省邯鄲市教育局曹建召局長《語文知識教學的認識及思考》,讓我對在語文課堂教學當中如何正確對待語文知識的教學有了一個全新的認識,并深深體會到邯鄲市教育局領導對我們這次培訓學習的重視。聽了河北省教育科學研究所李學紅老師《教學設計》和《作文教學自主閱評》以及河北省特級教師王香芝老師《寫作教學的過程化設計》,我覺得我的課堂教學之路上有了一盞盞明燈,太有指導意義了,多年的疑惑迎刃而解,嘗試的欲望按捺不住。另外,如邯鄲學院尤蘭萍教授的講座《語文教學法》,王潤平教授《〈中學教師專業標準〉解讀》,王碩旺博士《新課程理念下的本質和內涵》……這一位位專家們的講座太精彩了,讓人聽得熱血澎湃,如久旱的枯苗再逢甘霖。我一定把這專家們的精華—-寶貴的經驗帶回去,不僅自己實踐,同時引領我們語文教研組全體老師都來學習,真正發揮種子的作用。

  二、觀摩課例,交流研討。

  按“國培計劃”課程安排,邯鄲學院還組織我們觀摩名校名師課堂教學,走進課堂,實地學習。例如,到邯山區實驗聽小學聽了一節二年級語文課《我要的是葫蘆》,授課教師具備新教學理念,教學目標簡明清晰,并在課堂上一一得到落實,教學環節安排科學、合理,并能夠利用多媒體課件突出教學重點,突破教學難點,學生學習興趣濃厚,學習效果較好。聽完課后,培訓學員與講課教師之間及時交流討論,收獲很大。我們還到叢臺小學、百花小學、涉縣實驗小學聽幾了節課,各具特色,各有千秋。特別是聽課后評課,學員老師爭著發言,并直言不諱,許多評課的思路、方式很值得我去學習。有句古話說得好“學而無友,孤陋寡聞”。在學習過程中多方溝通,相互交流是一種很好的學習方法。本次培訓就為我們創造了這樣環境和機會。

  三、影子培訓再添收獲。

  10月27日,我開始了“國培計劃(20__)——河北省農村骨干教師置換培訓項目”的第二個階段——影子培訓。我被分配到了邯山區育德路小學,學校安排教學經驗豐富的六年級語文教師周燕老師做我的帶教導師。為了提升我們的教研能力,周老師帶領我和李旭一起參與課題研討,集體備課 、評課。指導我們寫反思,及時幫助我們。還為我的教案、學案把關,使我上課更有信心。我還觀摩了周老師的班會課,班會主題為《學習習慣養成教育》,這對我們農村小學具有引領作用。在指導老師的指導下,我順利地完成了研修日志、課例研修報告、完成了方案設計——實踐探索——反思重建等一系列的工作中提出的各項要求及任務。的確,經過這近一周的學習、交流,我從周老師身上學到了我從未有的教學經驗,也學到了學校其他科任老師之間的交流方式、教學方法、溝通方式、備課流程、名師課堂的模式……..

  總之,走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀念,發揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學生。

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇5

  與其說這次培訓是教師專業水平的有效提升,不如說是我對人生價值的重新認識。

  以前,我在教學上一直處于一種茫然的狀態。我不知道未來的路在哪里,不知道自己的人生最終會被定型成什么樣子。每天都碌碌無為。備課,上課,批改作業,我一樣沒落過。上班,開會,參加研討,我從未失職。我付出了,但最后收獲了什么,我不知道。我不知道怎樣教,才能讓學生考出好成績,也不知道教學的意義何在,更不知道自己的價值何在。那時,我唯一的感覺就是太痛苦了,好像一行尸走肉。多少次想過轉行,不在這個崗位上痛不欲生,誤人子弟。

  我知道是我出問題了。我的價值觀,我的人生觀,我的教學觀,我的教學方法等等都出問題了!有多少個不眠之夜啊!我曾深刻地反思自己:到底該怎樣教學啊?怎樣讓學生考出好成績,讓家長,讓領導都認同我?誰能為我答疑解惑?沒有人,周圍只有指責與批評!所以,每次反思之后,很快一切又歸于平靜,日復一日,年復一年,我徘徊在原地,毫無進展。

  我知道在我內心深處,我是熱愛這份職業的,不然,我不會這么痛苦,也不會這么痛苦地堅持了十幾年!

  無為十年教學路,換得今日一醒悟。

  也許是命中注定,參加國培的機會巧降于我的頭上,使我幸遇人生的轉折點。

  在這次培訓中,我與眾專家有了近距離的接觸:人教版主編崔巒,省教科所專家李學紅,教育學博士曹建召,邯鄲學院校長馬計斌,河北師大博士王碩旺,鄉村教育專家王香芝等等。我為他們廣博的見識,深刻的思想,獨特的人格魅力。極高的專業素養所折服。以前,我只看到了人膚淺的表面,現在我終于看到了人深刻的內在!那內在便是知識的力量,一個擁有知識的人才是一個強大的人,才是一個真正意義上的人!

  曹建召老師在課堂上滔滔不絕,侃侃而談,講解深入,言辭犀利。我被深深地震撼了!是什么讓他這樣極具魅力,能在課堂上“指點江山,激揚文字”?是知識,是書是堅持不懈的學習,研究與實踐。這堂課使我徹底明白了這句話:教育是一種影響人的活動。

  王香芝老師的到來,又將我對教育的認識推向了新的高度。她講了自身成長經歷,閱讀教學分析,寫作的過程化設計。她的講解條理清晰細致入微,非常貼合我們的教學實際。王老師已經50多歲了,可她身上卻洋溢著青春的活力。她說,這都是教育賦予她的。我被王老師充滿激情的人生態度和她獨特的人格魅力深深感染了!我愛上了語文這門神奇的學科,愛上了語文教師這份神圣的職業!我更知道了:一個老師要想教好學,必須做到精于備課,勤于反思。一個人要想成功,必須正視前進路上的得與失,苦與樂,必須重視人脈的培養。是啊!成功路上并不擁擠,關鍵是看你有沒有一顆真正渴望的心和一份肯于付出的力!

  馬計校長的深刻幽默,王碩旺博士的平和透徹等等,無不深深撞擊著我的心扉!

  成功需要機遇,需要貴人的指引。我真幸運!因國培我幸臨人生的轉折點,幸遇了我生命里的貴人!

  在碩果累累的金秋,我有幸參加了“國培計劃(20xx)”河北省農村中小學教師置換脫產培訓學習。時光荏苒,兩個月的國培學習即將結束,我感到收獲頗豐。

  一、聽專家名師講座,讓我獲益匪淺。

  專家們的講座以及優秀課例,使我得以從理論的高度了解了本次培訓的必要性和重要性,同時得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略、方法。

  例如,聽了教育部課程教材研究所崔巒老師的講座《學習20xx年版〈語文課程標準〉深化小學語文課程與教學改革》,讓我對語文課程標準有了比較全面、正確的理解;聽了河北省邯鄲市教育局曹建召局長《語文知識教學的認識及思考》,讓我對在語文課堂教學當中如何正確對待語文知識的教學有了一個全新的認識,并深深體會到邯鄲市教育局領導對我們這次培訓學習的重視。聽了河北省教育科學研究所李學紅老師《教學設計》和《作文教學自主閱評》以及河北省特級教師王香芝老師《寫作教學的過程化設計》,我覺得我的課堂教學之路上有了一盞盞明燈,太有指導意義了,多年的疑惑迎刃而解,嘗試的欲望按捺不住。另外,如邯鄲學院尤蘭萍教授的講座《語文教學法》,王潤平教授《〈中學教師專業標準〉解讀》,王碩旺博士《新課程理念下的本質和內涵》……這一位位專家們的講座太精彩了,讓人聽得熱血澎湃,如久旱的枯苗再逢甘霖。我一定把這專家們的精華—-寶貴的經驗帶回去,不僅自己實踐,同時引領我們語文教研組全體老師都來學習,真正發揮種子的作用。

  二、觀摩課例,交流研討。

  按“國培計劃”課程安排,邯鄲學院還組織我們觀摩名校名師課堂教學,走進課堂,實地學習。例如,到邯山區實驗聽小學聽了一節二年級語文課《我要的是葫蘆》,授課教師具備新教學理念,教學目標簡明清晰,并在課堂上一一得到落實,教學環節安排科學、合理,并能夠利用多媒體課件突出教學重點,突破教學難點,學生學習興趣濃厚,學習效果較好。聽完課后,培訓學員與講課教師之間及時交流討論,收獲很大。我們還到叢臺小學、百花小學、涉縣實驗小學聽幾了節課,各具特色,各有千秋。特別是聽課后評課,學員老師爭著發言,并直言不諱,許多評課的思路、方式很值得我去學習。有句古話說得好“學而無友,孤陋寡聞”。在學習過程中多方溝通,相互交流是一種很好的學習方法。本次培訓就為我們創造了這樣環境和機會。

  三、影子培訓再添收獲。

  10月27日,我開始了“國培計劃(20xx)——河北省農村骨干教師置換培訓項目”的第二個階段——影子培訓。我被分配到了邯山區育德路小學,學校安排教學經驗豐富的六年級語文教師周燕老師做我的帶教導師。為了提升我們的教研能力,周老師帶領我和李旭一起參與課題研討,集體備課 、評課。指導我們寫反思,及時幫助我們。還為我的教案、學案把關,使我上課更有信心。我還觀摩了周老師的班會課,班會主題為《學習習慣養成教育》,這對我們農村小學具有引領作用。在指導老師的指導下,我順利地完成了研修日志、課例研修報告、完成了方案設計——實踐探索——反思重建等一系列的工作中提出的各項要求及任務。的確,經過這近一周的學習、交流,我從周老師身上學到了我從未有的教學經驗,也學到了學校其他科任老師之間的交流方式、教學方法、溝通方式、備課流程、名師課堂的模式……..

  總之,走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀念,發揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學生。

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇6

  新課標理念強調語文教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些長期奮斗在一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點。小學語文是一個系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。“國培”專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時,列舉了大量的課堂實例,毫不保留地把自己的的本領傳授給了我們,讓我們在教學的中找到自己的不足,促進了自己教學技能的形成、鞏固。

  通過學習我再一次更清晰的認識到我們在教學上必須尊重學生的主體認識,并且鼓勵學生的自我認識。只有這樣,才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發展的`環境,就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。教育面向的是全體學生,提倡的是讓學生全面發展。在具體的操作中,我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件,讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。例如,課堂上對于問題的設置,應當針對不同的學生,有層次的設置不同的難易程度的問題,讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來,只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高學生學習的主動性。

  語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養,為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。

  語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生成為支配課余時間的主人。

  感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容,更是一種理念,一股動力。同時,我也深刻領悟到,身為一名人民教師要進行不斷地學習,不斷地自我提升,努力實踐,在教學崗位上積極進取,銳意創新,。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個學生,才能配得上“教師”這個光榮稱號。作為教師的我們將和學生共同成長!

  再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師,您們辛苦了!

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇7

  有一句話:學到老,活到老,的確,不學習的話,人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續動力,不學習就跟不上時代的發展要求,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習,我受益匪淺,并有以下幾點深刻的心得:

  一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為實施素質教育奠定了基礎。新課標理念強調語文教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中,應以學生發展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師對新課標又有了一個全新與更深刻的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。

  二、國培讓認識到我們教師應樹立新觀念。新課程已經走進課堂,作為教師,我們應把握時代的脈搏,順應歷史的要求,那就要迅速轉型,由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師,以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習,充實自我,使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構,要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據學生的不同個性特點,采用不同的教育方法。總之,不能停滯不前,不能只靠過去的經驗,不能做個教書的匠人,而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師,很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。

  三、國培活動讓我增強了投身數學教學的興趣和信心。通過學習探討,我對數學教學有了嶄新的認識,學海無涯,教學相長,我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中,用科學的理論指導自己的言行,用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學中不斷進步。“刀不磨要生銹,人不學要落后”,在今后的教學工作中,我會把握國培這個難得的機會,好好鉆研教學業務,讓自己理論水平更高、實踐能力更強,發展進步更快。我會不斷研究,反思,改進,悉心向同仁們學習,把數學教學當作自己畢生的追求,思索數學教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學之路會愈趨成熟,相信會做得更好。

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇8

  歲月匆匆,兩個月的國陪已經接近了尾聲,回顧這兩月的生活不僅充實而且快樂,培訓中有專家的視頻講座;有同行們一起參與的在線研討;有同事們對各專題作業的借鑒與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓,國陪給我們農村的一線教師久旱的心田下了一場及時的雨,作為一名教師,教學資源的匱乏,教學信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,學會學習、終身學習是當代人發展的必備條件,不學習就跟不上時代的發展要求,不學習就會落后,不學習頭腦就會僵化。

  本次遠程培訓內容豐富,形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與與在線研討等。培訓過程中,我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座,從中學到了專業知識,同時提高了自身的業務水平,深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記,總結所學所得,把此次培訓的收獲用于實際的教學中去,全面提升所任班級的教學水平和學生的修養。

  學到老,活到老。人不學習就要落后,不學習就不能使我們的教育具有后續動力,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習,我受益匪淺,本人主要有以下幾點深刻的心得:

  一、要切實提高教學的實效性。

  提高教學的有效性首先應該備好課,既要備教材,又要備學生;其次要運用好教育機智,在教學活動中應該能隨機應變,這樣才能使課堂生動活潑;再次,教師應該幽默風趣才能調動學生的學習熱情,提高教學的實效性。

  二、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為實施素質教育奠定了基礎。

  新課標理念強調語文教學過程中,應以學生發展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。

  三、我覺得教師應樹立新觀念。新課程已經走進課堂,作為教師,我們應把握時代的脈搏,順應歷史的要求,那就要迅速轉型,由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師,以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習,充實自我,使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構,要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據學生的不同個性特點,采用不同的教育方法。總之,不能停滯不前,不能只靠過去的經驗,不能做個教書的匠人,而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師,很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。

  四、是加強學習,樹立終身學習的思想。江山代有人才出,自古新人勝后人。這是社會自然向前發展的規律。作為教師,我體會到要終身學習才能獲得進步,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過:“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課,做學生喜歡的課堂,只有讀書、讀書、再讀書;學習、學習、再學習!形成自己的教學風格。教材只是工具,只有當教師擁有淵博的知識時,才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。在這個知識瞬息萬變的信息時代,還在追求躲進小樓成一統的小國寡民的思想,這是一種失誤,更是一種失策。沒有人可以學會世界上所有需要學習的知識,但人通過后天的努力可以追求成功,唯一能做的就是加強學習,有學到老活到老用到老的正確學習態度,這樣用終身學習來激勵自己的斗志,那么任何不利的因素就會在干勁十足的情況下變得軟綿綿,造不成任何的經濟損失。

  五、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討,我對語文教學有了嶄新的認識,學海無涯,教學相長,我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中,用科學的理論指導自己的言行,用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學中不斷進步。 “刀不磨要生銹,人不學要落后”。總之,在今后的教學工作中,我會把握國培這個難得的機會,好好鉆研教學業務,讓自己理論水平更高、實踐能力更強,發展進步更快。我會不斷研究,反思,改進,悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求,思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學之路會愈趨成熟,相信會做得更好。

小學語文優秀教師國培學習心得感言 篇9

  時光荏苒,我來到師院已經整整一周了。一周來各位專家精彩的講座,真誠的勸慰與告誡,帶個我許多新的思想和震撼。

  開班典禮上一睹時明德院長的風采,明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統文化的韻味。周顯峰老師教我們如何玩轉ppt。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構建寫作學習環境”有異曲同工之妙,同樣帶給我許多啟發。

  作為一名語文老師,雖然參加工作已經十來年了,但作文教學一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實踐,但總覺得顧此失彼,找不到一種兩全其美的方法。前段時間我在網上聽過李吉林老師的《寫話與習作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現場聆聽施校長的進一步闡釋,非常高興。我似乎看到了作文教學的方向。

  施校長自從80年畢業后,一直在李吉林老師身邊工作,他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創設一定的情境,讓孩子有身臨其境的感覺,在快樂中學習。

  時常聽到這樣的話,“吃得苦中苦,方為人上人。”“為了明天的幸福,今天就要多吃苦。”我們也聽過孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學生的學習生活就應該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應該是——奠基一生,改變一生的素養;芬芳一生,溫暖一生的記憶。

  我最關注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學中存在的問題。1、習作目的的狹隘性。很多時候我們小學生的習作,就是為習作而習作,為應付考試而習作。不是因為需要,更不是有感而發。2、習作要求的偏離性。有些習作離學生的生活太遙遠。學生沒有真切的體驗當然寫不出來。3、習作指導的空洞性。很多老師對習作的指導多是講一些簡單的寫作技巧,讀一篇例文了事。學生寫出的作文自然也是內容空洞。4、習作范圍的封閉性。也就是學生習作不太豐富。5、習作形式單一性。

  接著,施校長介紹了情景作文的獨特優勢:1、激發興趣,形成良好的心境。例如:施校長想到現在城市的孩子很少有赤腳的時候吧,更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂,缺少那種腳踏實地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學生講述赤腳大仙的故事。接著問學生:想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學生先是不解,而后興奮地脫掉鞋襪,來到校園里在不同的路面上走一走,也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發一張印有腳丫背景的紙,讓學生重點寫一兩處的感受。不必待在教室里,在校園里一邊感受一邊寫。

  2、提供素材,豐富源頭活水。施校長的學校經常開展一些活動,例如:南瓜節、讀書節、左手節、勇闖蘆葦蕩、夜行等,這些活動不僅豐富了兒童的生活,給孩子創建了美好的童年,同時也為孩子的習作提供了寫作素材。在南瓜節時,在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個活動:(1)尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。(2)南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。(3)慧心巧手瓜藝。(4)最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個校園中營造一種節日的氛圍,使童年折射出七彩的光芒。

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