寒假學習培訓心得（通用3篇）
寒假學習培訓心得 篇1
通過聽取專家學者的講座，可以說是收益頗豐、獲取匪淺，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長�？傊疄樾聦W期積累了正能量，現對整個學習培訓過程總結如下：
董研老師的“智慧教育”讓我們看到了當今世界高科技與教學的完美結合，深刻意識到我校實施的組組通與雙平臺建設是推進課改的關鍵所在，使我對今后在教學中如何科學、有效、靈活的運用雙平臺產生了深思。郝晶晶老師結合在太原的培訓就“問題連續體”及其在問題導學中的運用與大家做了互動交流，尤其是對“問題情境”的設計做了深刻詳細的講解，這對于我們在學道編排中如何科學創設“問題情境”去調動學生發現問題、學習新知、解決問題有一定的促進作用。陳校長結合省教育出版社正在編排的《問題解決新方案》對我校所進行的大單元教學和新學道的研備有很大的借鑒，對于今后在學道的編排過程中問題情境的設計、思維導圖的構建、“圖式優化”等產生了啟迪，特別是提出的單元問題、基本問題和內容問題之間的關系科學嚴謹，值得去剖析解讀。
胡小勇教授做的《面向問題解決的助學設計》講座緊緊圍繞如何有效地進行問題設置，結合案例分析，為我們提供了一系列的策略，本學期我們將按照新的學道模板進行編排，可以說問題的設置直接關系到學道的質量，關系著學生對知識的處理、把握與認知能力。胡教授的講解富有層次性、邏輯性、遞進性和開放性，從知識組織問題化、問題設計系統化、思維過程圖視化和任務助學支架化四個方面闡述了如何更加科學、合理、巧妙、有趣的去設計問題，我校課改的關鍵在學道，那么在學道中有效地問題設置就可以激發學生的學習興趣、提高學生的思維能力，真正實現課改的目的。師德標兵講演讓我體會到了教師是一個偉大光榮的職業，體會到教師所肩負的責任和愛心以及教師那種心靈深處綻放出的美，感動之余，更多的是向師德標兵學習，學習他們那種執著、學習他們那種忘我的精神、學習他們那種敬業的精神。
張才龍教授提出的“三取向”原則忠于課標、調適教材、創生教法。對于初為人師的我來說受益匪淺，做老師，就必須先吃透教材，認真研讀課標，創造性、選擇性的教學。這方面我顯然沒有認真去做，深感內疚，唯有積極改正，認真對待。“學期課程統整”對我來說雖是個新名詞，但通過張老師的講解，通俗易懂，學會了如何設計《學期課程統整指南》，這對于教師備課、學生對知識點的把握以及學生全面培養具有較強的針對性。劉慶昌教授從教師為什么要好搞科研、如何做科研和做科研的作用進行了詮釋。他的講座讓我意識到科研在中學教育中的重要性，只有不斷的進行教育研究，對教學過程中的重點知識進行深入剖析才能更好的服務于教學，也有利于教師專業素質和技能的增長。路英杰老師幽默風趣的講解，贏得了多次掌聲。他雖接近古稀之年，但有著一顆年輕的心、一顆平靜的心、一顆沸騰的心，可以說講座不僅是告訴我們如何保持一顆平常心，更重要的是如何去做一名有智慧的老師，特別是引入了《論語》和《道德經》的許多經典語言，作為年輕老師更應該多讀經典語錄，去仔細品味語言所折射的道理�？傊瑥倪@位長者身上我看到了許多自己的不足，感悟了許多做人的道理，要積極的以一顆寬容的心、平常心、知足心去做人做事。
體驗式學習讓我過了一把學生癮，真正體會到了“學習共同體”在整個簇展過程中的重要性，大家結合5篇文章嚴格按照簇展、室展要求相互提問、質疑、探究、pk，現場氣氛熱烈，大家參與的積極性高，思想得到了升華，思維得到了碰撞，真正融入到了解決問題的環境之中�？梢哉f在參與過程中除了對文章的觀點發表自己的看法外，更多的是想到我們的學生，他們是幸運的，幸運的是在澤州一中學習，幸運的是參與了課改，這種形式樹立了學生的自信心，提高了學生解決問題的能力，更加有效的提高學生的學習成績，結果是培養高素質的人才。
李校長圍繞“學道問題化、課堂信息化、學習學簇化”對新學期即將進行的走班制做了講解，可以說李校長的每一次講解都會有新的觀點、新的亮點，使我對課改產生了新的想法，那就是在堅持課改的過程中要不斷推陳出新，作為一名教師，只有不斷的接受新知識，全身心的投入課改才能進步。我們地理組圍繞新學道的編排相互發表了自己的看法、提出了需要修改的意見。說實話，初次看到學道模板，不知如何下手，但經過仔細研讀與其他同事的溝通交流，尤其是語數外理化生六位老師結合學道編排過程中的一些問題所提出的建議，對于今后學道的編排有較強的指導性和引領性，使學道格式更加規范、內容更加詳細、結構更加合理、層次更加清晰，給了教師更多施展能力、發揮想象的空間，我想隨著今后的不斷熟練和反思，學道的編排將會更加適合學生的口味。
這次培訓不僅學到了知識，而且心靈受到了洗禮。在新學期的教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到課改中去，盡快成長。
寒假學習培訓心得 篇2
20xx年2月6-7日，為期兩天的寒假訓練結束，聽取了校長的《轉變必有新出路發展才是硬道理》報告。我受益匪淺，深有感觸。
教師作為“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設和發展培養人才的歷史使命。如何才能不辜負“人類靈魂工程師”的光榮稱號，如何完成黨賦予的人才培養責任，這是所有教師都要認真對待并以實踐回答的問題。我認為一個好的教師首先要有獻身精神，一生忠于黨的教育事業。為此，要充分理解教師工作的意義，深入熱愛教育事業�，F代時代是競爭激烈的時代。國家和國家的競爭主要表現為綜合國力的競爭。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，人才的培養依靠教育，依靠教師的誠實工作。只有深刻認識到這一點，才能激發對教師工作的熱愛，才能把這種熱愛傾注在對學生的教育上。=‘背景：yellow；’是=‘背景：yellow；’是=‘背景：yellow；’是
“師者，所以傳道、授業、解惑也�！�
教師的具體工作在于“傳播、結業、解惑”。也就是說，教師應該通過自己的教學實踐向學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生能夠理解，懂得各種道理。這就要求教師擴大學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上培養學生利用知識解決實際問題的能力。同時，教師要有崇高的理想、完美的道德情操、堅定的信念、頑強的意志品質，以及貶低學生的影響和熏陶。只有這樣才能培養出適應祖國需要的、全面發展的、競爭形勢的有用才能。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。
教師應該是雕刻大師，可以用自己的思想和感情雕刻出一塊毛坯，成為藝術精品。本質上，學生沒有好處和壞處。“差生”之所以是“差異”，是因為他們的潛力被各種主觀客觀因素所束縛，沒有充分釋放。來自學生本身的主觀因素和客觀影響。主觀和客觀因素嚴重束縛學生內在潛力的發揮都有可能成為學生健康成長和發展的障礙。因此，我們的教師應該對所謂的“差生”進行更加特別的愛和護理。對他們來說，我們要傾注所有的愛。要發現他們學習的所有進步，找到他們生活、品德的所有閃光，利用激勵機制給予充分的肯定和鼓勵，恢復溫暖，增強自信心。縮小教師和學生之間的心靈距離，讓他們創造“師性”。只有這樣，他們的成長和發展道路才會有質的飛躍。=‘背景：yellow；’是
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”。
要用自己的行為影響學習。要真正成為學生的榜樣，讓學生從老師那里知道該做什么，該做什么，不該做什么。約翰肯尼迪，學)因此，教師的教導，待人，舉止，言談舉止都要認真，莊重，規范，有品位，決不能馬虎，輕率，任性，不負責任。另外，教師應該定期與學生溝通，向學生敞開心扉，可以向學生講述自己在人生中獲得的寶貴經驗，也可以坦率地公開自己的生活教訓。讓學生真正感受到你不是良師。(另一方面，這也是一件好事。)。
經過這次師德師風學習周，我受益匪淺。四德四風的建設是一所學校非常重要的組成部分，只有四德四風好的環境學生才能健康強壯地成長。老師才能取得更好的教學成果。
寒假學習培訓心得 篇3
學習是一條沒有終點的路。今年暑假，我參加了區教育體育局組織的暑期培訓。這次培訓主要是對各學科新課程標準進行了更深入的解讀，同時邀請了各學科優秀教師為我們上了生動精彩的示范課。在這次培訓中，我獲益匪淺，主要有以下幾點：
一、讓學？能成為課堂的主？，“玩”好數學。
《小學數學課程標準》的一個重要理念是為了讓學生有機會去實踐數學、體驗數學的樂趣。通過在學習過程中創設與學生心理需求相符的情境，喚起他們對數學的興趣和求知欲，讓他們真正感受到“數學真好奇”！這樣的課堂教學不僅僅傳遞知識，更多地進行情感交流，思維碰撞，使學生產生對數學真正有趣的渴望，愿意去學習數學，并在數學世界中自由探索。
為了實現素質教育的目標，我們需要認真處理好教師和學生之間的關系，實現最佳的教學結合。只有這樣，我們才能確立學生的主體地位，形成以教導學、以教促學的新局面。
1、為了激發學生的參與度，教師們需要改變他們的教學理念，正確認識自己的角色，并真正將主導權交還給學生，充分發揚教學民主，處理好教師和學生之間的關系，給學生提供更多動腦、動口、動手的機會。例如，在小學數學課上學習長方形和正方形時，可以在學完長方形知識后，通過啟發和引導，讓學生自主探求正方形的規律和特點，最終得出結論。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠理解新舊知識之間的聯系，還能夠體會到思想教育的滲透，以達到全體學生積極參與教學活動的目的。
2、讓學？主動探求知識規律，悟出道理，得出結論。素質教育要求教師在教學中，要把教學的重點放在讓學？去探求知識的過程之中，放在揭？知識形成的規律之上，讓學？通過對新知識的探求——概括——應？去發現、掌握規律。這既是學？掌握知識的過程，？是發展能？的過程。？如“長？形、正？形周長”這？課，？先通過動？實踐摸？摸、描？描讓學？體會周長是求各邊長度的總和，然后啟發學？通過觀察和討論，發現知識間的內在聯系，從長？形的特征？找尋長？形周長的？法。學？在學習過程中會有許多算法，得出結論。在教學中抓住知識的發？發展過程，運？組討論、合作交流、？述過程、直觀演？等教學？段，達到讓學？主動探索知識規律的？的。總之，要考慮怎樣才能讓學？去探求知識的形成和發展的過程，發揚民主、強化訓練意識，多？些引導、點拔，讓學？主動探索知識的規律。
三、培養學生自制力，養成良好的學習習慣。
我們都知道，對于小學生來說，培養良好的數學學習習慣是非常重要的。在《新課標》中特別強調，學生學習新課程時，首先要培養良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅僅是指上課時坐好、舉手發言等外在形式，更重要的是逐步引導學生學會合作交流、獨立思考，敢于提出問題，虛心聽取他人意見，勇于表達自己的想法，樂于與他人合作等內在的學習品質和能力。作為老師還要清楚，學生這些良好的數學學習習慣的養成并不是一蹴而就的過程。在教學方法上，不應急于求成，也不要過早地對學生提出統一的、硬性的要求，將學生當成加工廠的“機器”。相反，應該采取循序漸進的方式，逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學會合作、學會傾聽、學會質疑、學會分享等好的學習習慣。這些習慣可以為學生今后學習數學打下堅實的基礎，使他們終身受益。
四、？活中充滿數學，讓學？體驗數學之樂。
數學是源于我們的生活，我們的'生活中到處都充滿著數學的存在。我們學習數學的目的之一就是為了解決生活中遇到的問題。因此，我們需要將數學與生活緊密結合，將數學知識應用到實際生活中去。這樣做不僅可以讓學生們感受到數學的實用性，用數學的眼光看待周圍的生活，還可以激發每個學生自主學習的潛能，從而提高他們學習數學的積極性和動力。這無疑是對學生學習數學的積極推動。
1、數學的應用無處不在，它滲透到我們日常生活的方方面面。我們可以利用身邊的實例來豐富數學課堂，使教學不再局限于教科書，而是與現實生活緊密結合。例如，超市的價格標簽、銀行的利率、校園面積的估計以及食堂菜譜的調查統計表等等，都能成為學習數學的寶貴素材。這樣的學習方式無疑能夠極大地激發學生的求知欲，并且使他們能夠將所學的數學問題具體化、形象化、活化。
2、數學問題與日常生活息息相關。數學知識是源于生活，同時也為我們的生活服務。對于小學生而言，他們學習數學的基礎是來自于日常生活中形成的常識和經驗。因此，我們需要為學生創造應用數學知識的條件，給予他們參與實際活動的機會，通過實踐活動來加深對新知識的理解和鞏固。例如，在教授《相遇問題》這一概念后，可以引導學生思考：“現實生活中是否只存在例題這一種情況？”在教師的啟發下，學生可以列舉出現實生活中符合情理的實際情況。然后，教師可以要求學生將提出的問題重新改編成應用題，并自己進行探究和解決。另外，例如在教授《元、角、分》的知識時，可以組織模擬購物活動，給學生10元錢，讓他們盡可能多地購買文具。只有真正運用數學知識去解決實際生活問題，才能使學生不僅在數學內容上有所拓寬，而且激發他們的學習熱情，從而達到學習數學的最終目標。以上是我對原始內容的修改。
成為一位優秀的教師，這是一項充滿挑戰性和責任感的任務。我們需要通過不斷練習和學習來適應這個角色，就像猴子變化的七十二般面貌一樣，只有這樣我們才能輕松應對八十一道難題。時代在不斷進步，教學大綱也在不斷更新。作為一名年輕的教師，我們必須保持學習新知識的狀態，了解最新的思維方式。面對新的課程改革挑戰，我們需要不斷思考，并尋找解決辦法，將數學與實際生活緊密聯系起來，讓學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中運用數學，理解數學并推動數學的發展，使他們享受到“數學學科的樂趣”，并快樂地學習數學。