參加小學(xué)語文新課程研究課競賽活動(dòng)有感
如果要給人生的學(xué)習(xí)一個(gè)期限，那么我選擇——終身。生命不止，學(xué)習(xí)不停！
5月25日到28日，受學(xué)校委派，我們一行四人有幸參加了由省教科所在武漢洪山區(qū)舉行的“湖北省xx年小學(xué)語文新課程研究課競賽及觀摩”活動(dòng)。回顧那難忘的4天，我們有喜有憂、有苦有樂。
一、收獲之喜。
1、通過觀摩其他來自全省各地54位教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，我清醒地認(rèn)識到了教學(xué)天地的寬廣，切不可孤芳自賞。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是關(guān)注個(gè)體，更是關(guān)注全體。教學(xué)的開展首先是學(xué)生個(gè)體的學(xué)，然后才是小組的合作交流，最后才是老師的點(diǎn)撥、小結(jié)。如果學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作完成得很好，老師的點(diǎn)撥、小結(jié)還可以省略，盡量把時(shí)間還給學(xué)生。
3、習(xí)作教學(xué)教學(xué)的提高僅僅只靠習(xí)作課是無法完成的。習(xí)作教學(xué)的提高途徑在于：加大閱讀量；在閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合。
4、大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是分階段、分層次、有側(cè)重、循序漸進(jìn)地完成，不能在某一段的教學(xué)時(shí)間中面面俱到。
5、詞語有褒貶之分，本身就帶有一定的感情色彩，詞語的朗讀是有感情的，不是“千篇一律的”。
二、困惑之憂。
1、寫字教學(xué)一定要放在學(xué)文之后嗎？這樣以來生字的認(rèn)、讀、寫有“分家”的嫌疑。生字在學(xué)文中書空進(jìn)行初寫，學(xué)文后再鞏固是不是更合理呢？
2、什么樣的評價(jià)語言才是有效的？我覺得“好”、“不錯(cuò)”等無意義。評價(jià)語言應(yīng)該具體、有針對性、引導(dǎo)性或總結(jié)性。
3、如何處理好書本和課件的使用？很多體會和品味都是看著大屏幕完成的，學(xué)生在討論過程中沒有做摘要筆記，討論的收獲有效期會長嗎？學(xué)生更是少看看書，怎樣聯(lián)系上下文理解？
三、過程之苦。
1、本次活動(dòng)分四個(gè)賽場進(jìn)行，為了一節(jié)課都不落下，我們四個(gè)老師各負(fù)責(zé)一個(gè)賽場的學(xué)習(xí)、小結(jié)，每天午休和晚餐后就聚在一起談半天觀摩的收獲和困惑，聯(lián)系自己的實(shí)際談看法。因此，總是時(shí)間不夠用。
2、因?yàn)槲矣幸还?jié)參賽課，更是加重了其他三位老師的負(fù)擔(dān)。每天觀摩完其他教師的課后，大家還要齊心協(xié)力地總結(jié)可以為我所用的優(yōu)點(diǎn)，修改我的教學(xué)設(shè)計(jì)，充當(dāng)學(xué)生聆聽我枯燥無味的試教。我賽課前的兩天，每天都是幫助我到深夜。
四、回報(bào)之樂。
1、在同行教師的幫助下，我比較圓滿地完成了授課任務(wù)。
2、在短短的4天時(shí)間里，我對教學(xué)的認(rèn)識提高了一步。
3、同事教會了我怎樣學(xué)會自信，，怎樣創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境共同進(jìn)步。
回顧這次活動(dòng)，我的感觸是說不完、道不盡的。未來的教學(xué)道路沒有盡頭。“路漫漫其修遠(yuǎn)吾將上下而求索！”