參加“國培”學(xué)習(xí)日志及心得體會

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師才有好的教育。為此我更要嚴(yán)格要求自身資質(zhì)，努力提升自身素質(zhì)，努力使自己成為師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)化教師。

　　培訓(xùn)日志6   xx年10月31日

　　如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)，一直是我教學(xué)中的一個困惑。在過去的教學(xué)中我也嘗試著去研究，去嘗試，但是效果很不理想。今天有機會和大家討論這個問題，使我受到很大的啟發(fā)，特別是張老師對這個問題精細(xì)的講解，讓我受益匪淺。

　　從討論中使我認(rèn)識到布置數(shù)學(xué)作業(yè)要有一定的針對性，作業(yè)既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要符合學(xué)生現(xiàn)在的思維方式和能力。如果題目過于簡單，則很難達(dá)到做作業(yè)的效果，如果題目過于復(fù)雜，又很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。布置作業(yè)要有一定的層次性，作業(yè)的設(shè)計要因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　今天學(xué)習(xí)的收獲，為我今后的教學(xué)工作充了電，對如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的收獲。我相信以后在這方面，我一定能讓有能力的學(xué)生“能吃飽”，讓基礎(chǔ)差一些的學(xué)生也能“吃好”，尊重學(xué)生的個性差異。

　　培訓(xùn)日志7  xx年11月1日

　　課堂是師生共同成長的地方，課堂是師生相處交流互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是激情燃燒的地方，是智慧生成的地方。新的教育形勢使我不得不思考今天的教師將懷著什么樣的能力進(jìn)入課堂？

　　今天孔企平老師為我們作了詳細(xì)的講解，關(guān)于如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究，使我豁然開朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發(fā)展，要樹立研究意識，要對目標(biāo)研究，對學(xué)生研究，對教師研究，樹立新的教學(xué)理念，提高教師決策的作用。

　　有時，在課堂上會發(fā)生預(yù)設(shè)意外，我常常會感到措手不及。今天聽了孔老師的講座，我明白了那不是上好一堂課的負(fù)擔(dān)，而是一種機遇，產(chǎn)生閃光點的機遇。擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體，教師為組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用。在講座中提到的“關(guān)于教學(xué)中存在的主要問題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學(xué)，杜絕滿堂問的對話，杜絕情境表面化，活動形式化，練習(xí)單一化，要發(fā)展有效教學(xué)，提倡有針對性的教學(xué)活動。

　　時代在進(jìn)步，教學(xué)觀念在更新，只有不斷的研究、實踐、反思，我們才有可能從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)化成研究型教師。

　　培訓(xùn)日志8  xx年11月2日

　　學(xué)習(xí)之余，我進(jìn)行了自我反思，在三尺講臺已經(jīng)十年，但是對數(shù)學(xué)智慧的構(gòu)建卻從未深入思考過。通過今天聆聽王成老師的講座，讓我深感受益，同時引發(fā)我深深的思考。

　　課堂教學(xué)為我們提供了廣闊的思維空間，我想不論是目標(biāo)的把握，內(nèi)容的選擇，課堂的生成，評價的方式，還是調(diào)控應(yīng)變都需要認(rèn)真地鉆研教材、教法，達(dá)到深入淺出，螺旋上升，循序漸進(jìn)。提出什么樣的問題會讓學(xué)生感興趣，更容易理解呢？那就需要把數(shù)學(xué)問題生活化，復(fù)雜問題簡單化，抽象問題直觀化，枯燥問題趣味化，靜態(tài)問題動態(tài)化。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題。運用激勵性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評價方式評價學(xué)生。要善待每一個學(xué)生，擴(kuò)大孩子的優(yōu)點，關(guān)注孩子的缺點，要讓每一個孩子的認(rèn)知都得到升華。逐漸把數(shù)學(xué)教學(xué)變成智慧教學(xué)，要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識越學(xué)越實用、越科學(xué)、越有趣。這樣時間長了學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受就會不一樣。

　　在今后的教學(xué)中，要運用科學(xué)、有效、智慧的教學(xué)方法，再充滿智慧的課堂教學(xué)中使師生都得到更大的收獲。

　　培訓(xùn)日志9  xx年11月4日

　　今天聽了王景成老師的“統(tǒng)計圖表教學(xué)怎樣教”專題講座后，我深受啟發(fā)和教育，學(xué)到了很多知識，收獲特別大。

　　作為一名教師，絕不能憑感覺教學(xué)，要依據(jù)新課程的指引進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才不會偏離正確的教學(xué)方向。

　　王景成老師剖析了統(tǒng)計圖表的教學(xué)現(xiàn)狀：一是重視圖表制作，忽視統(tǒng)計觀察，二是讀圖缺乏層次，問題老生常談。三是預(yù)測隨心所欲，缺少數(shù)據(jù)依據(jù)，接著談到的是統(tǒng)計圖表的教學(xué)策略是什么？這的確是一個值得深思的問題。王老師圍繞了明確核心任務(wù)，一般流程，清楚圖表特點，加強圖表的聯(lián)系，淡化圖表制作，強化讀圖分析，樹立評價意識七方面作了回答。其實每位老師對這七方面意義都能理解透徹，但真正將它們付諸于行動就不那么容易了，我將以此作為我在今后“統(tǒng)計圖表”課堂教學(xué)設(shè)計的方向。平時在講解“統(tǒng)計圖表”這部分知識時，沒有能夠夠理解好教材的設(shè)計意圖，沒有對知識銜接等問題仔細(xì)推敲，造成教學(xué)缺乏針對性，蜻蜓點水，點過無痕。