聽“有效教學”講座心得體會
有效教學的核心就是教學的效益，它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。2月16日，我有幸聆聽了xx區(qū)教研室張主任
的《如何提高課堂教學有效性》，我深有感觸，現(xiàn)將心得體會做以小結。
一、談理解：
提高課堂教學效率，實施有效教學，我想有效備課是基礎是前提；有效課堂教學是重點；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教
學的理解是：達到了預期的和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
二、談備課：
備課應是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已
有的知識經驗，在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理處理教材，對教學內容、知識的延伸應把握一個什么樣的“度
”，在備課中都應進行認真思考。備課應是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計
；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，教
師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么
樣方式或手段引導學生進行有效學習，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。
三、談反思：
新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要
靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位
是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行
再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題
、提出問題的能力是我在教學中遇到的困惑。
總之，隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學課堂教學的有效性已經成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的
關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，讓我們的課堂更加有效。