課改專家赴校講學(xué)學(xué)習(xí)心得

　　xx年4月2日東莞康湖新樂(lè)學(xué)校邱校長(zhǎng)一行應(yīng)邀對(duì)我校的課改做了零距離的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，通過(guò)觀摩示范課和聽(tīng)取邱校長(zhǎng)的報(bào)告，使我們看到了自身的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)課改中所存在的諸多問(wèn)題有了更為明確的認(rèn)識(shí)，并初步找到了一些解決的辦法，現(xiàn)特將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

　　一、我們的優(yōu)勢(shì)

　　1、有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這是我們的課改從開(kāi)始到現(xiàn)在能夠不斷取得進(jìn)步的重要原因，也是我們接下來(lái)攀登高峰的關(guān)鍵。

　　2、我們的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)校高，這是我們提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　3、我們的董事長(zhǎng)和校長(zhǎng)對(duì)課改都非常給力。無(wú)論是“走出去”還是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，都給予了我們大力支持。

　　所以邱校長(zhǎng)給我們的評(píng)價(jià)是“成功近在咫尺”，看到這里我信心大增，有更大的決心把課改做得更好。

　　二、我們的不足。

　　1、我們的思想還需進(jìn)一步解放。

　　我們要徹底地的相信學(xué)生，不管學(xué)生們現(xiàn)在的基礎(chǔ)如何，有了相信就敢放手，有了相信就有賞識(shí)，放手了學(xué)生才能成為舞臺(tái)真正的主角，才能更加酣暢淋漓的釋放自己的激情。

　　2、我們的課堂模式還需進(jìn)一步規(guī)范。

　　個(gè)別老師上課的模式比較亂，沒(méi)有能嚴(yán)格按照“五步三查”的模式來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生不能對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)做出有效準(zhǔn)備。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。五步三查是可得之法，可用之法，所以以后的課必須嚴(yán)格按照“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、測(cè)評(píng)”五步和“獨(dú)學(xué)一查、小展示二查、大展示三查”的五步三查模式來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不得隨意更改模式。

　　3、聚焦工作未落實(shí)

　　聚焦是展示效果的重要保證，即把學(xué)生的目光和精力聚集中展示的學(xué)生（焦點(diǎn)）身上；對(duì)于展示者來(lái)說(shuō)聚焦則是一次充分表達(dá)自我并授受他人全方位評(píng)價(jià)的重要機(jī)會(huì)。

　　聚焦時(shí)要求學(xué)生做到動(dòng)作的快、靜、齊，為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的“軍事化”訓(xùn)練，要把規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，形成課堂的節(jié)奏感和美感，最終達(dá)到游刃有余的課堂境界。

　　為了控制課堂上因?yàn)樯眢w移動(dòng)而致使凳子的噪聲，東莞的教師們提出了在凳子的四個(gè)腳上纏上透明膠或涂上一層化學(xué)膠，他們對(duì)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)研究實(shí)在令人佩服。由此也讓我們體會(huì)到了細(xì)節(jié)決定成敗的深刻道理。

　　4、導(dǎo)學(xué)案的編制不夠精細(xì)化。

　　看看我自己的導(dǎo)學(xué)案，總覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，對(duì)比下東莞專家的導(dǎo)學(xué)案，知道了自己的差距在哪里。總體上來(lái)講是沒(méi)有做到導(dǎo)學(xué)案編寫所要求的“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、問(wèn)題階梯化、問(wèn)題生活化”原則，其次就是對(duì)教材的研究不夠深入，所以也就沒(méi)法做到線索清晰，層次分明，也無(wú)法最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、小組建設(shè)機(jī)制不夠完善。

　　小組建設(shè)是高效課堂改革能否成功的關(guān)鍵，現(xiàn)在課堂上存在的諸多問(wèn)題都與小組建設(shè)有關(guān)，特別是小組長(zhǎng)在履行組長(zhǎng)職責(zé)方面，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，距離一個(gè)小老師的標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)。究其深因，主要是對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)不夠細(xì)化，對(duì)小組長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)不夠明顯，對(duì)小組課堂活動(dòng)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)不夠。小組的文化建設(shè)也不夠規(guī)范有效，起不到相應(yīng)的教育和激勵(lì)作用。

　　6、黑板利用率不高，學(xué)生板書質(zhì)量較差。

　　很多課堂終其一節(jié)，各面黑板的利用了了或者上面只有老師的一點(diǎn)板書，這就違背了高效課堂的展示宗旨，學(xué)生的的諸多問(wèn)題也就沒(méi)有暴露出來(lái)。

　　在書寫方面，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的書寫習(xí)慣依然很了草，需要專門的過(guò)關(guān)訓(xùn)練。

　　7、老師的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)到位，至使學(xué)生的激情不能持續(xù)上漲。

　　8、小展示開(kāi)展不足。

　　當(dāng)一題多會(huì)時(shí)，僅在組內(nèi)實(shí)行小展示就可以了，展示的方法可以讓學(xué)生在距離黑板較近的位置圍在一起，利用組黑板有效的進(jìn)行組內(nèi)小展示，組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的發(fā)言積極性給予必要的加分評(píng)價(jià)。

　　9、高效課堂“學(xué)習(xí)三寶”未落實(shí)，部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案保管不夠有序。

　　工欲善其事，必先利其器，所以“學(xué)習(xí)三寶”——雙色筆、活頁(yè)夾、糾錯(cuò)本參差不齊。部分同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案放的亂七八糟，結(jié)果復(fù)習(xí)考試時(shí)就沒(méi)有了著落。

　　10、小組合作學(xué)習(xí)的深入程度不夠

　　從目標(biāo)的明確到任務(wù)的分配、從對(duì)學(xué)到群學(xué)、從小展示到大展示，還不能在組長(zhǎng)的指揮下流暢地進(jìn)行，使得課堂的很多時(shí)間都浪費(fèi)掉了，當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠得到很好地實(shí)現(xiàn)。

　　三、我們的對(duì)策

　　要把此次學(xué)習(xí)作為我們進(jìn)行二次課改的契機(jī)，進(jìn)一步解放思想解放課堂，明晰課堂流程，完善小組建設(shè)，精心編制導(dǎo)學(xué)案，細(xì)化評(píng)價(jià)方案。我們努力方向和改進(jìn)的措施如下：

　　1、成立課改督導(dǎo)小組，嚴(yán)格把控課堂。

　　（1）成員：小組組長(zhǎng)為廖新元校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)為我，督導(dǎo)員為五位科組長(zhǎng)。