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語文課堂教學(xué)體會(huì):巧借歷史名人 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布時(shí)間:2019-04-02

語文課堂教學(xué)體會(huì):巧借歷史名人 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  語文課堂教學(xué)體會(huì):巧借歷史名人 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  第19課是《錢學(xué)森》,與第20課《詹天佑》屬于同類文體,都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場(chǎng)景、事例進(jìn)行介紹,且都引用了人物的語言來畫龍點(diǎn)睛、提升中心。

  名人,不像明星,孩子們不會(huì)追捧,但在教師的引導(dǎo)下,一定會(huì)尊崇,并從中得到人生的啟示,對(duì)孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。

  繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后,我又開始尋找這兩課的教育切入點(diǎn)。

  錢學(xué)森,兩彈一星功勛,中國(guó)的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國(guó)家命運(yùn)》中也有大量對(duì)兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣,他在祖國(guó)科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。

  在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候,班里的“二錢”顯得特別興奮:錢文宇,福建人,父母是珠寶商,生意經(jīng)不錯(cuò);錢進(jìn)益,單親家庭的孩子,隨祖父生活,生性開朗,喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績(jī)?cè)诎嗬飪H一般,但活動(dòng)中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的,說:“老師、老師,我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了。”話音未落,錢進(jìn)益也湊過來說:“老師,我也提前搜集了!”好事情啊!難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極,都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵:“好,不錯(cuò),明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的!”

  課文的主旨,是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國(guó)之心。揭題之后,讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森,“二錢”手舉得高高,但我沒有讓他們說長(zhǎng)篇大論、照本宣科,而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教情況,錢進(jìn)益選了研究成果,同時(shí),其他孩子作了補(bǔ)充。看來大家對(duì)錢學(xué)森還是比較感興趣的。

  在我準(zhǔn)備的課件中,同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片,當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí),“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說:“錢家有如此杰出的前輩,想來晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的!”“二錢”咧嘴笑,很是得意。

  與介紹巴金的材料不同,我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言,讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力,感受他的愛國(guó)、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的:“我姓錢,但我不愛錢。”孩子們讀著這句,眼神都飄向了錢文宇,我知道,那是在進(jìn)行對(duì)比、提示,果其不然,小錢臉上略顯羞澀,但調(diào)整之后,馬上腰桿挺直,聲音響亮,繼續(xù)朗讀。不用說,他的思想受到了一定的碰撞。

  第一課時(shí)就著重研讀錢學(xué)森說的兩段話,通過語境還原、對(duì)比體會(huì),大家對(duì)錢學(xué)森的“拳拳愛國(guó)心”有了深刻的理解。《我的中國(guó)心》原來是想讀歌詞體會(huì),但應(yīng)孩子們要求,播放了張敏明的原唱,課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈,再回到錢學(xué)森說的兩端話朗讀,氣勢(shì)明顯增強(qiáng)……

  整堂課,“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情,我想,錢學(xué)森,一定能成為他們的榜樣。

  那《詹天佑》呢?《詹天佑》是一篇老課文,老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì),通過三個(gè)典型事例的分析來得出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下,孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題,既然與19課由共通之處,是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢?這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦!

  適逢雙休日,準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余!研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施!

  6人為一組,分工合作,解決如下問題:

  1、搜集詹天佑相關(guān)信息,對(duì)比課文內(nèi)容,感受課文的選材用意。

  2、練讀課文,課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x,即每個(gè)小組讀一節(jié),哪一節(jié)由我隨機(jī)定。(每人各自練習(xí),周一早讀課合練。)

  3、說詞解字,每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞,用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思,并在課上向他組提問。(每人必須全面預(yù)習(xí),早讀結(jié)束分享。)

  4、完成《三級(jí)訓(xùn)練》內(nèi)容,并分工做好分析、闡釋工作。(《三級(jí)訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出,解決了練習(xí),就解決了課文要點(diǎn)。但學(xué)生理解有梯度,需要在交流中把控和提煉,教師參與引導(dǎo)。)

  教學(xué)仍分兩課時(shí):第一課時(shí)解決資料介紹,全面了解人物;回歸文本,通讀課文理解字詞;小組碰撞,尋找中心定小標(biāo)題。作業(yè)是校對(duì)三級(jí)訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。第二課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”進(jìn)行尋文闡述,找出說他“杰出”和“愛國(guó)”的理由,完成感情朗讀,校對(duì)剩余練習(xí),積分評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組。

  設(shè)想已初定,期待實(shí)施后的收獲。

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