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山東濰坊學(xué)習(xí)體會(huì)(數(shù)學(xué))

發(fā)布時(shí)間:2019-04-21

山東濰坊學(xué)習(xí)體會(huì)(數(shù)學(xué))

  一路顛簸,我們一行53人參觀考察了山東省濰坊市的五所中學(xué)。雖然很勞累,但我很充實(shí);雖然很短暫,但我收獲很大。短短的8天,我學(xué)習(xí)著,我提高著,我快樂(lè)著,我的感受和反思如下:

  一、堅(jiān)持教育改革  走特色辦學(xué)之路

  山東教育取得巨大的成功,很重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持教育改革和創(chuàng)新,走特色辦學(xué)之路。昌樂(lè)二中的“271高效課堂”給我留下了深刻印象, 80%的課程是學(xué)生自學(xué),小組互幫互學(xué),課堂智慧共享,教室里的課桌椅豎排三行,學(xué)生相對(duì)而坐,六人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,并分為a、b、c三隊(duì)學(xué)習(xí)伙伴。每個(gè)小組長(zhǎng)都有引領(lǐng)組員共同成長(zhǎng)的責(zé)任,每個(gè)組員都有展示、點(diǎn)評(píng)的責(zé)任,發(fā)展評(píng)價(jià)關(guān)系到小組的榮譽(yù)。“271高效課堂”分為五個(gè)基本步驟,即讀書(shū)自學(xué)、自主探究——分組合作、討論解疑——展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華——完成《導(dǎo)學(xué)案》、訓(xùn)練應(yīng)用——總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)。讀書(shū)自學(xué)、自主探究,要求學(xué)生以高效《導(dǎo)學(xué)案》為學(xué)習(xí)線路圖,通研教材,完成《導(dǎo)學(xué)案》上啟發(fā)性問(wèn)題;分組合作、討論解疑,要求小組長(zhǎng)組織本組成員一對(duì)一進(jìn)行分層討論,然后小組內(nèi)部交流;展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華,要求b層、c層展示,a層點(diǎn)評(píng)、拓展、組織展示,展示的內(nèi)容可分為四點(diǎn)四類。四點(diǎn)為重的、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和聯(lián)想點(diǎn)。四類為規(guī)律、方法、小竅門(mén)和跟蹤練習(xí)。點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑是探究教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用,要求學(xué)生根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)題目,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,找疑難,找不足。總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè),要求對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固深化。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,給學(xué)習(xí)小組打分晉級(jí),激發(fā)熱情,把每一堂課,每個(gè)環(huán)節(jié)都變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程。

  導(dǎo)學(xué)案則根據(jù)學(xué)生能力分為abc三個(gè)層次設(shè)計(jì),教師教學(xué)既要考慮增加a層知識(shí)量,又要縮小c層差距,還要引導(dǎo)a、b去幫c。這種互幫互教的機(jī)制最大限度地縮小了傳統(tǒng)課堂中不同層次學(xué)生之間互不相干的差距,達(dá)到了“大家好才是真的好”的教學(xué)效果。271高效課堂帶給了學(xué)生全新的生命體驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)脫離了教師的懷抱,學(xué)生自己跑得快,跑得歡。271高效課堂是自主學(xué)習(xí)的課堂,是開(kāi)放的課堂,是自由、民主的課堂,他能讓學(xué)生的心靈、能力主動(dòng)地成長(zhǎng),學(xué)習(xí)成為了享受,學(xué)習(xí)效益大幅度提高,學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)也成長(zhǎng)了心靈。

  二、大力開(kāi)發(fā)校本課程 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

  濰坊市各校在打造高效課堂,最大限度提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),堅(jiān)持將研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與校本課程開(kāi)發(fā)結(jié)合在一起,確保學(xué)生每學(xué)年有20天的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間,確保初中學(xué)生一學(xué)年有一個(gè)研究性課題,如“廢舊電池回收利用”、“空氣污染狀況及對(duì)策”、“中學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查”、“中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)”、“探究地震中如何逃生”等等。他們積極開(kāi)展“主題學(xué)習(xí)”活動(dòng),讓閱讀走進(jìn)課堂,變課外閱讀為課內(nèi)閱讀,要求學(xué)生每年平均要讀30本到40本書(shū),讓“讀書(shū)成長(zhǎng)學(xué)生的心靈”。通過(guò)“海量閱讀”, 一是壓縮正式教材的上課時(shí)間,用主題學(xué)習(xí)叢書(shū)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累;二是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,由教師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué),讓教師教得省力,學(xué)生學(xué)得輕松;三是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作技巧,增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁。        

  在返回的路上,雖然很困,但我一點(diǎn)睡意都沒(méi)有,一遍又一遍地梳理著思緒,認(rèn)真比較著兩地教學(xué)的不同,積極尋找著可以借鑒的地方,深入思考著今后的行動(dòng)計(jì)劃……

  首先,樹(shù)立新的課堂理念,用學(xué)習(xí)小組自主合作學(xué)習(xí)法,課堂上“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”。其次要轉(zhuǎn)變從業(yè)觀念,“不比資歷比能力,不比文憑比水平,不比職稱比稱職,不比過(guò)去比現(xiàn)在”。再次,要為教師的可持續(xù)發(fā)展搭建平臺(tái),通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、專題講座、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩,課題研究、師徒結(jié)對(duì)、骨干輻射、示范引領(lǐng)等多種形式,促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。各教研組要開(kāi)展過(guò)關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng),使各個(gè)層次的教師在說(shuō)課、上課、評(píng)課的活動(dòng)中得到提高。另外,要抓住機(jī)會(huì)安排教師外出參加培訓(xùn),回校做好二次培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校要定期開(kāi)展全校性的示范觀摩教學(xué)活動(dòng),舉辦全校性的優(yōu)秀教案和示范性作業(yè)批改展覽。要嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)教師工作的全方位評(píng)估考察,每月召開(kāi)一次教學(xué)工作會(huì)議,即時(shí)總結(jié),提出改進(jìn)措施,促進(jìn)教師共同學(xué)習(xí)提高。

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