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職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2022-09-15

職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選5篇)

職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為,是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn),它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè),教書(shū)育人;職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生, 誨人不倦;職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此,作為一名人人民教師,面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求,我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針,時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求,積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí),培養(yǎng)高尚道德情操。

  一、當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時(shí),意味著我們的工作時(shí)間是無(wú)界限的(1)要在平凡的工作崗位上,熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責(zé),教書(shū)育人。(2)要認(rèn)真上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。(3)要為人師表,以身作則,注重身教,所以,教學(xué)工作中,我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”,以保證學(xué)生既有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,又能積極參與課堂的學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體。

  二、作為教師,要不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)中,要妥善處理師生關(guān)系:(1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)(2)不得體罰和變相體罰學(xué)生,因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕,造成性格殘暴,不服從教育,因此,教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》,尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。(3)不得歧視學(xué)生,對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生,老師要積極進(jìn)行幫教,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,而不是有意進(jìn)行歧視,造成學(xué)生退學(xué)。

  三、教師在育人的同時(shí),不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),要知道,"要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水",所以,在教學(xué)之余,教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索新的教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。

  四、職業(yè)理想是人們從事職業(yè)活動(dòng)不可缺少的精神支柱,是推動(dòng)人們朝著職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強(qiáng)大動(dòng)力,職業(yè)理想和職業(yè)道德,二者相互關(guān)聯(lián),密不可分,職業(yè)理想中的方向意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、責(zé)任意識(shí),本身就是人的道德意識(shí)的重要組成部分,對(duì)一個(gè)人全部職業(yè)道德的形成具有至關(guān)重要的意義。從調(diào)查中我們看到,青年教師中絕大多數(shù)是愛(ài)崗敬業(yè)的,有堅(jiān)定的理想信念,精神面貌是積極向上的,他們的人生觀、世界觀是正確的。但在部分青年教師中存在一些問(wèn)題,與素質(zhì)教育的氛圍不夠相稱,將有礙“以德治國(guó)”基本方略的實(shí)施,必須給予及時(shí)糾正并加以正確引導(dǎo)。那么在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下,當(dāng)代的中國(guó)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一種怎樣的職業(yè)理想呢

  總之,作為一名人民教師,我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上,共同努力,將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,同時(shí),應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿希望,要做到“尊重與信任,有耐心和愛(ài)心”。

職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  初冬季節(jié),帶著憧憬與希望,肩負(fù)著學(xué)校的重托,我來(lái)到北京參加飯店服務(wù)與管理專業(yè)國(guó)家級(jí)骨干教師第三期培訓(xùn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專業(yè)教師能參加這次國(guó)家級(jí)專業(yè)教師培訓(xùn),我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜,這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越高度重視,也進(jìn)一步說(shuō)明了職業(yè)教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。培訓(xùn)第一階段的內(nèi)容主要是職業(yè)教育理論學(xué)習(xí),通過(guò)理論學(xué)習(xí),使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心,同時(shí)也深感責(zé)任重大。現(xiàn)將第一階段職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  首先,從認(rèn)識(shí)上對(duì)“職業(yè)教育”的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往我們總認(rèn)為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的教育,通過(guò)培訓(xùn),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)著想,更要為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展著想;職業(yè)教育不僅是面向少數(shù)弱勢(shì)群體的教育,更是一種面向大眾、面向全社會(huì)的全民教育。職業(yè)教育必須堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的原則,樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展,才能更好地為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

  其二,更新了教育教學(xué)觀念。通過(guò)聆聽(tīng)專家的精彩講座,專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,深深地認(rèn)識(shí)到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀。特別是通過(guò)對(duì)多元智能理論的學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到,職教學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)觀念所認(rèn)定的差生,他們也有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域,有自己的學(xué)習(xí)類型和方法,學(xué)校里不存在“差生”,職業(yè)學(xué)校的教育功能應(yīng)該定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,創(chuàng)造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生正面牽移,全面發(fā)展,這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想,改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,使用“項(xiàng)目教學(xué)法”,“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法,能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),使學(xué)生真正學(xué)好一技之長(zhǎng),使我們的教學(xué)更貼近真實(shí)的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力,培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

  其三,拓寬了學(xué)習(xí)的視野。與培訓(xùn)班里的同學(xué)們一同交流和探討,許多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討,我們都積極參與,珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊了視野。

  總之,通過(guò)第一階段的職業(yè)教育理論學(xué)習(xí),我們深刻認(rèn)識(shí)到要把我國(guó)建設(shè)成世界強(qiáng)國(guó),必須大力發(fā)展職業(yè)教育;通過(guò)學(xué)習(xí),我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信念;通過(guò)學(xué)習(xí),提高了我們的教育教學(xué)水平,進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中,我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念,把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo),為祖國(guó)培養(yǎng)合格的職教人才。

職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  4月13日到14日,我們一行八人參加了全國(guó)職業(yè)教育“新階段下的工學(xué)結(jié)合一體化有效教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”專題研修班,由北京師范大學(xué)趙志群教授做了一天半的報(bào)告,通過(guò)這次報(bào)告,我受益良多,也學(xué)習(xí)到了很多,我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)

  1 全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  著眼于持久的職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)成熟,確定包括相關(guān)知識(shí)、技能、工作方式方法和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)成分的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成職業(yè)的典型工作任務(wù),成為具有綜合職業(yè)能力的實(shí)踐專家

  趙老師指出,學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所追求的,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束以后應(yīng)實(shí)現(xiàn)的最終行為,它是預(yù)期的教學(xué)效果,一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠說(shuō)明:

  學(xué)習(xí)的主要意圖的什么

  學(xué)生要想達(dá)到要求必須做什么

  怎么知道何時(shí)學(xué)生行為已經(jīng)達(dá)到了要求

  2 專業(yè)能力與職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

  幫助學(xué)生獲得工作世界中所需的知識(shí),并將技能天賦與職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái),同時(shí)促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)和企業(yè)忠誠(chéng)度以及工作的道德發(fā)展

  3 學(xué)習(xí)任務(wù)(問(wèn)題)引領(lǐng)的教學(xué)情境

  按照建構(gòu)主義的情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,創(chuàng)設(shè)與真實(shí)工作情境盡量一致的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程,在與學(xué)習(xí)情境要素的交互中,主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義和企業(yè)中的社會(huì)身份

  趙教授指出,情境學(xué)習(xí)理論具有參與性、邊緣性、合法性和職業(yè)的實(shí)踐共同體等特點(diǎn),教育的目的是將學(xué)生帶入到其職業(yè)共同體中去,所以應(yīng)先想法使其參與,然后帶入到該領(lǐng)域的邊緣,再合法地將其帶入到核心,最終成為實(shí)踐共同體的一員,以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為例,應(yīng)該由淺入深,循序漸進(jìn),而目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題,一開(kāi)始就是語(yǔ)法、句型等比較觸及到核心的知識(shí),而失去交流與溝通的學(xué)習(xí),這才導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)這么許多的問(wèn)題

  那么如何才能設(shè)定一個(gè)所謂職業(yè)的工作情境呢

  沒(méi)有一個(gè)企業(yè)是按照學(xué)校教育而設(shè)定的,也不可能按照學(xué)校教育而設(shè)定,同樣,學(xué)校也不可能為企業(yè)而全部量身定做,教育應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)生涯,最起碼是未來(lái)十年內(nèi)作鋪墊,這才是教育的應(yīng)由之路,職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生要能適應(yīng)不同崗位的需要,而不應(yīng)為某一具體的崗位而培養(yǎng),基于此,趙老師指出了職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)教育的區(qū)別

  4 理論實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)方式

  在真實(shí)在工作情境中對(duì)技術(shù)(或服務(wù))工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境進(jìn)行整體化感悟與反思,通過(guò)特定的教學(xué)載體,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一,行動(dòng)、認(rèn)知與情感的統(tǒng)一,人格發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一

  5 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)

  通過(guò)師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品引導(dǎo)的教學(xué),學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí),達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一的學(xué)習(xí),這里的行動(dòng)不僅僅是日常生活中的行動(dòng)、活動(dòng)或勞動(dòng),而是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識(shí)的行為

  行動(dòng)導(dǎo)向不等于行為導(dǎo)向,這是不同的兩種教育理論。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是整體化的教學(xué),教學(xué)針對(duì)具體的工作任務(wù)展開(kāi),教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是情境教學(xué),學(xué)習(xí)過(guò)程在教學(xué)中占據(jù)核心地位,專業(yè)能力和跨專業(yè)的能力同時(shí)得到發(fā)展,為學(xué)生提供解決問(wèn)題和設(shè)計(jì)的空間,教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、主持人和伴隨者,學(xué)習(xí)成果可以在一定程度上得到保證,學(xué)生有自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。行動(dòng)導(dǎo)向可以分為三個(gè)層次:

  實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)

  問(wèn)題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)

  項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)

  其中項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)是按照完整的行動(dòng)模式,全面培養(yǎng)技術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治等方面的能力,促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展,典型的如項(xiàng)目教學(xué)法和引導(dǎo)課文教學(xué)法

  6 科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

  有效職業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是建立在先進(jìn)職教理念基礎(chǔ)上的能力模型,包括功能性能力、過(guò)程和策略性能力以及整體化的設(shè)計(jì)能力,從而區(qū)分“從初學(xué)者到專家”的職業(yè)能力發(fā)展階段,并實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程控制與結(jié)果和評(píng)價(jià)的相結(jié)合

  學(xué)生通過(guò)對(duì)技術(shù)(或服務(wù))工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境進(jìn)行整體化的感情和反思,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),我感受很大,作為一名教育工作者,教書(shū)育人,必先教育自己。只有自己不斷的學(xué)習(xí),掌握新的知識(shí)、技能、方法,才能更好的教育自己的學(xué)生。因此,我們更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平,才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者;只有孜孜不倦地吸取知識(shí),不斷地提高和更新知識(shí),才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。在今后的工作中,我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平。

職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  每個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校都會(huì)舉行青年教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),今年也不例外。這個(gè)學(xué)期集中學(xué)習(xí)了4次,由李曉慧老師主講了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論與實(shí)踐》;由蔡文麗老師主講的《教師心理健康》;由陳愛(ài)芝老師主講的《新課程下小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)策略》;以及由葉樂(lè)樂(lè)老師主講的《ppt在教學(xué)中的特殊應(yīng)用》。

  李曉慧東老師主講的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論與實(shí)踐》,填補(bǔ)了我們青年教師在這一塊知識(shí)點(diǎn)方面的空白,讓我們系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,該課程的特點(diǎn)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本理念。同時(shí)還介紹了它的課型以及在選課時(shí)的難題,開(kāi)課題的一般程序。這些使我受益良多。

  蔡文麗老師主講的《教師心理健康》老師給我們帶來(lái)的心理輔導(dǎo)交流沙龍,讓我忽然明了,有時(shí)候最難解決的問(wèn)題是孩子心理的問(wèn)題,以前我沒(méi)有將心理健康教育和我們的數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系到一起,沒(méi)有把小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力看的很重要。通過(guò)和蔡老師老師交流,我意識(shí)到學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性,不管你是什么學(xué)科的老師,學(xué)習(xí)一定的心理學(xué)知識(shí),都可以幫助你解決工作中的問(wèn)題,可以幫你了解學(xué)生的內(nèi)心,尤其是解決問(wèn)題學(xué)生。可以幫助我們擁有一顆健康的心,解決自己的心理疏導(dǎo)問(wèn)題。了解的太少了,需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  陳愛(ài)芝老師主講的《新課程下小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)策略》讓我們知道了新課程和以前老的課程下小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的不同。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)好壞能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此我想陳老師的這次講座非常重要,尤其是對(duì)我們這些新教師來(lái)說(shuō),將是個(gè)莫大的幫助。

  葉樂(lè)樂(lè)老師主講的《ppt在教學(xué)中的特殊應(yīng)用》,分別為我們介紹了延伸箭頭,不停閃爍的文字,滾動(dòng)字幕,相向運(yùn)動(dòng)的小球和跳轉(zhuǎn)去執(zhí)行程序的處理。ppt是我們教學(xué)中最常用的一個(gè)軟件,葉老師這次的講座對(duì)我們更好的處理ppt,是上課效果倍增。

  學(xué)校開(kāi)展的這個(gè)青年教師理論學(xué)習(xí),我認(rèn)為非常的合理,讓我們青年教師有了一個(gè)拓展自己,發(fā)展自己的機(jī)會(huì),希望在今后學(xué)校能夠繼續(xù)將這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下去,并做的越來(lái)越好。

職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào),領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)同媒體打交道的能力,善于運(yùn)用媒體宣講政策主張、了解社情民意、發(fā)現(xiàn)矛盾問(wèn)題、引導(dǎo)社會(huì)情緒、動(dòng)員人民群眾、推動(dòng)實(shí)際工作。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下,提升媒介素養(yǎng)既是黨中央對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提出的明確要求,更是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力和智慧的現(xiàn)實(shí)考題。

  首先,敢于應(yīng)對(duì)有信心。當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革加快推進(jìn),“三去一降一補(bǔ)”任務(wù)艱巨繁重,深化改革、轉(zhuǎn)型升級(jí)必然帶來(lái)陣痛,反映到社會(huì)層面,就是突發(fā)事件呈現(xiàn)出多發(fā)、高發(fā)、頻發(fā)的新態(tài)勢(shì)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)裂變式發(fā)展,帶來(lái)媒體格局的深刻調(diào)整和輿論生態(tài)的重大變化,新興媒體發(fā)展之快、覆蓋之廣、影響之大超乎想象,給我們帶來(lái)了新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。指出,過(guò)不了網(wǎng)絡(luò)關(guān),就過(guò)不了時(shí)代關(guān)。因此,與媒體打好交道是常態(tài),是領(lǐng)導(dǎo)干部的“主課”“必修課”。在突發(fā)事件和群體性事件處置中,應(yīng)對(duì)媒體得當(dāng)有力,就是維護(hù)人民權(quán)益、彰顯公平正義、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、展現(xiàn)國(guó)家形象的具體體現(xiàn)和重要舉措,越是這樣,人民群眾對(duì)黨和政府就越有信心,對(duì)未來(lái)就越有信心。應(yīng)對(duì)不當(dāng)失策,或者應(yīng)付了事,最終會(huì)損害黨和政府的公信力。我們要敢于應(yīng)對(duì)、勇于應(yīng)對(duì),有信心、有底氣與媒體良性溝通,把話語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中,通過(guò)事件處置有效引領(lǐng)輿論,通過(guò)輿論引導(dǎo)推動(dòng)事件有序處置。

  其次,善于運(yùn)用有技巧。指出,要解決好“本領(lǐng)恐慌”問(wèn)題,真正成為運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手。與媒體良性溝通,首先要把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下媒體發(fā)展的新趨勢(shì) 、新特點(diǎn)、新規(guī)律,與時(shí)俱進(jìn),以新應(yīng)新、以新應(yīng)變。新媒體是一個(gè)不斷創(chuàng)新、快速革新的行業(yè),傳統(tǒng)搜索引擎主導(dǎo)的公關(guān)效果評(píng)估體系逐漸落伍,分享應(yīng)用類新媒體不斷興起,知識(shí)社區(qū)在公共事務(wù)中的源頭作用越發(fā)突出,“兩微”二分“天下”的格局被打亂。對(duì)新媒體的認(rèn)知應(yīng)加快更迭,要充分認(rèn)清社會(huì)階層結(jié)構(gòu)和利益格局的多元性、新媒體利益訴求表達(dá)的必然性、各種表達(dá)背后不同利益構(gòu)成的復(fù)雜性,尊重新聞規(guī)律,有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo),精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)、靈活化解,把握分寸節(jié)奏、滿足各方關(guān)切,不斷提高媒體溝通和輿論引導(dǎo)的說(shuō)服力、親和力、影響力和公信力。

  再次,整合渠道有平臺(tái)。平臺(tái)就是陣地,失去平臺(tái)就失去了陣地。要樹(shù)立全局視野,增強(qiáng)整合意識(shí),既建好自己的平臺(tái),也借好社會(huì)的平臺(tái)。一手抓主流媒體和政府公眾信息發(fā)布平臺(tái),一手抓新媒體、社會(huì)大眾開(kāi)發(fā)的各類應(yīng)用和社交平臺(tái),只要是傳播正能量的,都要積極利用。堅(jiān)持主流媒體權(quán)威發(fā)布與新興媒體快速傳播一體化推送。主流媒體代表黨和政府的聲音,面對(duì)重大突發(fā)公共事件,必須承擔(dān)起發(fā)布權(quán)威信息、引領(lǐng)主流輿論的職責(zé)使命。同時(shí),要借助新媒體,及時(shí)、充分、全覆蓋推送,合理運(yùn)用媒體和宣傳方式,確保權(quán)威信息在全輿論場(chǎng)傳播。

  最后,高效運(yùn)作有機(jī)制。突發(fā)事件和群體性事件的輿情往往有一個(gè)萌芽、發(fā)酵、發(fā)展、爆發(fā)的過(guò)程,只有抓住第一時(shí)間,發(fā)現(xiàn)在早,控制在小,才能防止小事拖大。第一時(shí)間是處置公共事件、應(yīng)對(duì)輿情危機(jī)的最佳時(shí)機(jī),是處置工作能否成功的關(guān)鍵。要進(jìn)一步完善突發(fā)公共安全事件網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)和依法處置工作機(jī)制,落實(shí)好依法處置、輿論引導(dǎo)、社會(huì)面管控“三同步”,牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。要尊重宣傳規(guī)律,快速構(gòu)建省、市、縣宣傳部門(mén)一體化機(jī)制,特別是要建立突發(fā)事件處置指揮與媒體有效溝通的會(huì)商機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、發(fā)布機(jī)制、采訪機(jī)制,把主流媒體作為一支骨干力量,投入事件處置工作之中。要找到處置工作機(jī)制和主流媒體應(yīng)急機(jī)制的結(jié)合點(diǎn),提高主動(dòng)設(shè)置議題的能力和效率,讓有力有效的媒體溝通為突發(fā)事件處置創(chuàng)造良好環(huán)境。(呂曉華)

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