老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì)(通用18篇)
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇1
每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的潛能,有的學(xué)生用積木搭制成自己想像中的樂(lè)園,有的學(xué)生在書本上用筆勾勒他們的一些設(shè)想,低年級(jí)學(xué)生更是活潑好動(dòng),富于想像,模仿力強(qiáng),有極強(qiáng)烈的好奇心,根據(jù)學(xué)生的這些生理心理特點(diǎn),如果在低年級(jí)開(kāi)始就注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就能為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,教學(xué)的效果如何,直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,積累和運(yùn)用,影響其語(yǔ)言能力的發(fā)展,影響其語(yǔ)感的形成。低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的起臺(tái)階段,切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,顯得尤為重要。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系
新時(shí)期和諧的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的必要條件,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提,平等和睦的師生關(guān)系,輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生心理上感到安全和自由,就容易迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,在平等、和諧、民主這樣寬松的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生求知欲旺盛,思想活躍,精神飽滿,心情舒暢,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn),勇于大膽創(chuàng)新,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)顯得更為重要。教師的鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)都會(huì)使學(xué)生充滿自信,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性,使學(xué)生獲得進(jìn)取的動(dòng)力。因此,教師不能忽視學(xué)生身上每一個(gè)微小的進(jìn)步,每一個(gè)與眾不同的想法,及時(shí)的肯定,鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)促使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。對(duì)于傳統(tǒng)教育中被老師認(rèn)為是有叛逆性心理,喜歡逆向思維的學(xué)生更不可一味扼殺其思維,而應(yīng)取其優(yōu)異之處,創(chuàng)新之處,鼓勵(lì)其創(chuàng)造。
二、激發(fā)興趣,關(guān)注生活,豐富想象
1、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造能力的火花,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣就能積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題的理解變得比較敏銳,記憶力增強(qiáng),想象力豐富,情緒高漲,克服困難的意志力也隨之增加,在說(shuō)話教學(xué)中,我們要善于激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣,挖掘其 “興奮點(diǎn)”。一方面要求教師以鼓勵(lì)為主,溫和地加以指導(dǎo),另一方面需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,觀察周圍的事物,并且逐步做到善于觀察、熱愛(ài)觀察。
例如,有一次在做廣播操時(shí),有個(gè)學(xué)生老是盯著天空,不專心做操,于是我悄悄地走到他身旁,輕輕地問(wèn)他:“為什么不認(rèn)真做操?”他怯生生地告訴我:“老師,我看見(jiàn)天空中的那朵云像只老鷹。”我抬頭一看,那兒果然像是一只搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。我會(huì)心地一笑,用手摸了摸他的頭,做完操以后,我讓全班學(xué)生都留在操場(chǎng)上,讓他們看天空中的白云,并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,學(xué)生無(wú)數(shù)奇妙的回答讓我感到驚訝:“有只小白兔,有只小鳥(niǎo),有只怪獸,有一條白帶……”學(xué)生歡呼雀躍,想象力馳騁著。上課后,我組織了一堂說(shuō)話課,讓學(xué)生把剛才看到的白云說(shuō)一句話,學(xué)生說(shuō)話時(shí),思維活躍,興趣極濃,結(jié)束時(shí),我便不失時(shí)機(jī)地告訴大家:只要大家仔細(xì)觀察,提高對(duì)事物的興趣,一定能找到更為精彩有趣的東西。從那以后,學(xué)生都樂(lè)意去仔細(xì)觀察周圍的事物,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)新的有趣的事物后,紛紛高興地向我匯報(bào):“花園里開(kāi)了一種像寶塔一樣的花。”“花圃里的桃樹(shù)結(jié)出果子了。”“魚市場(chǎng)上有奇形怪狀的魚兒。”學(xué)生以自己獨(dú)特的視角把對(duì)大千世界的真實(shí)感受淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。
2、兒童的心理特點(diǎn)是好奇,好勝心強(qiáng),自我表現(xiàn)欲強(qiáng),抓住這一特點(diǎn),經(jīng)常組織學(xué)生講故事、做游戲,看雪景,找春天,看比賽等活動(dòng),豐富學(xué)生生活,為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì),在說(shuō)話中發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力。
例如,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的環(huán)境,要求他們用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生看的時(shí)候興致勃勃,說(shuō)的時(shí)候爭(zhēng)先恐后,有的說(shuō):“我們學(xué)校真大,我們學(xué)校真美。”有的說(shuō):“我們學(xué)校里有座大花園,花園里還有兩個(gè)像蘑菇一樣的亭子……”再如每逢節(jié)日,如元旦、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等,讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日的所見(jiàn)所聞,所說(shuō)所思來(lái)練說(shuō),活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活,他們有話可說(shuō),再加上每次說(shuō)話訓(xùn)練都突出重點(diǎn),具體引導(dǎo),所以學(xué)生的表達(dá)能力和觀察、思維、想象等能力都得到了不同程度的提高。
生活是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。對(duì)周圍事物敏銳的觀察,通過(guò)學(xué)生自身對(duì)生活的體驗(yàn)感受,對(duì)道德的評(píng)價(jià),促使學(xué)生開(kāi)發(fā)自身無(wú)究的想像力、創(chuàng)造力,形成良好的思想道德品質(zhì)。為以后提高解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)發(fā)展性思維打下了良好的基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,勇于探索
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)解決問(wèn)題的同時(shí),更不能忽視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題更能顯示出思維的創(chuàng)造性。
在一堂說(shuō)話課中,我請(qǐng)小朋友圍繞“晴朗的夏夜,我仰望天空,說(shuō)一兩句話,學(xué)生七嘴八舌,討論得非常熱烈;“……我看到星星在向我們眨著眼睛。”“……我看到月亮像小船兒一樣掛在天空。”……我想起了‘眾星捧月’這個(gè)成語(yǔ)。這時(shí),冷不丁地有個(gè)小男孩冒出了一句:“……我想那最明亮的星星是不是離我們最近呢?”面對(duì)這樣一個(gè)新奇的問(wèn)題,我馬上表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)的新的想法,借機(jī)反問(wèn)大家:“你們想知道答案嗎?”老師先不告訴你,請(qǐng)你自己找答案。學(xué)生回去紛紛興致勃勃地找答案,有的請(qǐng)教大人,有的翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》,很快找到了答案。
在學(xué)習(xí)中,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,從小鍛煉他們把握事物本質(zhì)、自行探索問(wèn)題的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、評(píng)價(jià)的循環(huán)往復(fù)中不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)成于思,思源于疑。”不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn),也是學(xué)生勤于動(dòng)腦,善于思考的表現(xiàn)。在說(shuō)話教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。
四、關(guān)注求異思維的培養(yǎng)
在眾多的創(chuàng)造思維中,發(fā)散思維是我們常見(jiàn)的一種思維方式,它需要學(xué)生從多方面、多角度、多層次地去探索多種不同的答案。即求異思維。
說(shuō)話教學(xué)中,改編故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式,也能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如在教《狐貍和烏鴉》后,引申想象,讓學(xué)生續(xù)編:過(guò)了些日子,烏鴉又叼著一片肉站在樹(shù)杈上,恰巧狐貍又看見(jiàn)了……有的學(xué)生說(shuō):“狐貍又是一番花言巧語(yǔ),烏鴉又上了當(dāng),肉被騙走了。”有的學(xué)生說(shuō):“狐貍無(wú)論怎樣耍花招,烏鴉都沒(méi)有理睬它。”也有的學(xué)生說(shuō):“烏鴉在肉里注射了毒藥水,并假裝又上了當(dāng),狐貍把肉騙到手后,迫不及待地一口吞進(jìn)去,當(dāng)場(chǎng)便一合嗚呼了。”
還如,《劈山救母》一課,文章講到沉香劈開(kāi)華山救出被二郎神關(guān)在華山下的母親就結(jié)束了,母子相見(jiàn)是怎樣的場(chǎng)景?一家三口再見(jiàn)時(shí)又是怎樣的?兇惡的二郎神能就此罷休嗎?文中其他人物結(jié)果又如何?這樣讓學(xué)生展開(kāi)想象,讀寫課文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生順利完成,我指導(dǎo)學(xué)生分類列出文中出現(xiàn)的地點(diǎn)、人物、事物、分析人物性格,聯(lián)想地點(diǎn)、人物、事物之間的關(guān)系。這樣學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行讀寫,有的學(xué)生續(xù)寫的文章情節(jié)曲折,有的學(xué)生改變了原有的結(jié)局,還有的學(xué)生設(shè)計(jì)了幾種不同的結(jié)局,學(xué)生的想象便多姿多彩地展現(xiàn)出來(lái)了,豐富的想象力是創(chuàng)新得以成功的重要因素,因此教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時(shí)注意教給學(xué)生想象的方法。
學(xué)生的思維活躍,想象豐富,興趣濃厚,在不斷的思考和探索中,求異思維也得到了很好發(fā)展。
教育呼喚創(chuàng)新,語(yǔ)文教學(xué)必須注意發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓“創(chuàng)新之花”在學(xué)生的心中熠熠綻放。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇2
我參加了教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),感到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的太多。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),現(xiàn)在人們對(duì)教師有著越來(lái)越高的期待和要求,那么要想做好教師的本質(zhì)工作,每一位教師就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷地努力來(lái)提高自身的工作能力。結(jié)合我校打造高效課堂的教改及自己的工作體會(huì)和對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考,談?wù)勑聲r(shí)期的教師應(yīng)該如何去做。
一、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
教師對(duì)工作應(yīng)該滿腔熱愛(ài),勤思考,善鉆研,在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累經(jīng)驗(yàn);應(yīng)該有一種苦讀,苦學(xué)的精神。因?yàn)槲覀冃枰斩喾矫娴臓I(yíng)養(yǎng):要有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這一目標(biāo),在教學(xué)工作的同時(shí),教師要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念,積極參加新課程改革,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,教師還要努力研究自己、提高自己、發(fā)展自己、更新自己以適應(yīng)社會(huì)的需要。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。當(dāng)今社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。新課程改革的核心是:“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,所以我們要關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。 “成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。只有教師的素質(zhì)提高了,教學(xué)水平才會(huì)提高,才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)就要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)榻逃且环N常做常新的事業(yè),教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓我們永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越,一個(gè)善于不斷反思的教師,才能不斷完善自己的工作,才能科學(xué)地施教,才能深受學(xué)生敬仰。我校要求教師寫反思已近二年,實(shí)踐證明如果我們把每次上完課后自己的一些想法、做法,通過(guò)反思來(lái)提升為實(shí)踐智慧,實(shí)踐能力就會(huì)提升,就能達(dá)到自身的提高和發(fā)展了。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。說(shuō)到底,做新時(shí)期的教師,就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力,遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,使教育適合學(xué)生的發(fā)展,讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件,使學(xué)生和教師共同快樂(lè)地成長(zhǎng)!
二、身正為范,展現(xiàn)人格魅力。
新型的師生關(guān)系,對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標(biāo)。實(shí)際工作中,面對(duì)許多問(wèn)題,我們時(shí)刻注意言行舉止,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),耐心調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈,找出存在的問(wèn)題,有的放矢地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。這就要求教師有較高的修養(yǎng)正。所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。那么教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有哲理性,讓學(xué)生愿意接受。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理,這樣才能達(dá)到我們育人的目的。教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。教師最可貴的品質(zhì)在于能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫,當(dāng)好人師,為學(xué)生樹(shù)立楷模,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂,課要有激情,幽默生動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致,語(yǔ)言要形象感人、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深,作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,老師不僅要講授知識(shí),還要啟迪學(xué)生智慧,展開(kāi)互動(dòng)研討,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),也讓我收獲了很多的知識(shí)。本學(xué)期我任初三的課程,深感責(zé)任重大,今后我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),多于學(xué)生溝通,幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇3
7月6日,在朱老師的帶領(lǐng)下我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)了於杏文老師的感人事跡,首先屏幕上出現(xiàn)主題“辛苦著,奉獻(xiàn)著,快樂(lè)著”,我看到這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可是要做到那是多不容易啊,當(dāng)時(shí)我其實(shí)還不知道於杏文老師的存在,也聯(lián)想不到世界上真的會(huì)有這種老師,經(jīng)過(guò)朱老師的講解,我慢慢了解了她,她的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。作為一個(gè)班主任,於老師能記得班中每個(gè)孩子的生日,并定時(shí)地給孩子送上一份生日禮物。并且學(xué)生在值周時(shí)經(jīng)常能吃到於老師買的熱騰騰包子。哪個(gè)孩子有點(diǎn)傷風(fēng)感冒的,拉肚子什么的,於老師抽屜了有各種常備藥。於老師的舉動(dòng),讓我看到,一個(gè)默默耕耘著,以母愛(ài)之情呵護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)秀老師。
向於老師執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神學(xué)習(xí)。於老師每個(gè)周日都會(huì)早早到校,迎接住校生的到來(lái),然后自發(fā)在班中進(jìn)行糾錯(cuò)考試。同時(shí),她和班中的學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科,和他們一起考試,并幫助學(xué)生輔導(dǎo)每門功課。 於老師讓我看到,一位老師在教書育人、傳道授業(yè)解惑一線的踏實(shí)堅(jiān)守。她不僅注重手把手傳授文化知識(shí),又注重身體力行強(qiáng)化思想品德教育,引導(dǎo)一株株稚嫩的幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
學(xué)習(xí)於老師的無(wú)私精神。於老師以無(wú)私忘我為核心,以勇于奉獻(xiàn)、不計(jì)得失為基準(zhǔn),樹(shù)立起高尚的師德標(biāo)桿。作為一名教師,於老師在平凡的崗位上,在瑣碎的小事中,創(chuàng)造了不平凡的感動(dòng)。
因?yàn)殪独蠋煹氖论E感動(dòng)著我回家也仔細(xì)看了她的所有報(bào)道,她還有“最真於老師”之稱。於老師愛(ài)崗敬業(yè),同時(shí)有一種忘我的付出行為,雖然我是一名幼兒園老師,但是我也應(yīng)該學(xué)習(xí)她高尚的情操、樸實(shí)的情懷、良好的師德、忘我的傾注,她恪守傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé),對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
今后在這方面我將多向她學(xué)習(xí),雖然可能做不到像於老師那樣高尚,我想榜樣的力量是無(wú)窮的,我會(huì)盡力地做到最好。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇4
讀完關(guān)于張思明教育教學(xué)藝術(shù)的系列報(bào)道,他的童年經(jīng)歷,他對(duì)學(xué)生的深切之愛(ài)以及對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的孜孜以求讓我為之感動(dòng),深受震撼。他的淡然、堅(jiān)韌、仁愛(ài)、思辨更讓我清晰的看到了一個(gè)在自學(xué)中崛起,在三尺講臺(tái)上揮灑,在奉獻(xiàn)創(chuàng)造中孕育快樂(lè)的教育家的形象。
從教二十多年來(lái),張老師刻苦鉆研教育理論,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。他在繼承、借鑒、發(fā)展的基礎(chǔ)上,總結(jié)了"導(dǎo)學(xué)探索、自主解決"的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。他結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識(shí),積極開(kāi)展數(shù)學(xué)建模的教學(xué)實(shí)踐與研究,無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神上,還是在提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力上,都取得了可喜的成績(jī)。張思明老師總結(jié)的"導(dǎo)學(xué)探索、自主解決"的教學(xué)模式,是一種開(kāi)放的教學(xué)模式,有以下五個(gè)環(huán)節(jié):
引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——師生平等探索討論——學(xué)生自主解決問(wèn)題——自我評(píng)價(jià)鞏固成果——求異探新延伸問(wèn)題鏈
他注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性和主動(dòng)性,讓他們?cè)谏顚哟螀⑴c中,通過(guò)自主的"做"和"悟"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),往往呈現(xiàn)這樣一種教學(xué)流程:“教師創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生觀察思考——啟發(fā)提出問(wèn)題——探索學(xué)習(xí)新知——” 所謂情境,就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要,學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。一個(gè)好的教學(xué)“情境”,本身就是以學(xué)生發(fā)展為本,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與動(dòng)機(jī),有利于引發(fā)問(wèn)題意識(shí),能使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中,投入到自主探索、合作交流的氛圍中,也能夠化解教學(xué)中的一些重難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)生活情境,可以直觀的再現(xiàn)問(wèn)題,將數(shù)學(xué)與生活緊密相連,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)具體的情境中和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)”。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感,學(xué)生能積極主動(dòng),全身心地投入學(xué)習(xí)。特別是一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí),愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性,課上40分鐘難以將注意力全部集中,如果將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)穿插于游戲活動(dòng)和故事情境或生活情境中,學(xué)生可以在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得愉快,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻,很多知識(shí)點(diǎn)可以在玩中得以習(xí)得、鞏固并深化。例如我在教學(xué)《有關(guān)0的加減法》一課時(shí)用小猴吃桃的故事引入,創(chuàng)設(shè)故事情景以激發(fā)興趣,在整個(gè)課堂教學(xué)中將小猴吃完桃用0表示——出去找桃——沿途遇到阻攔小朋友幫助解決——邀請(qǐng)小朋友做客……貫穿始終,并將大部分情境用多媒體展示出來(lái),讓每個(gè)孩子在視覺(jué)上充分的感知形成有意注意,在此基礎(chǔ)上他們便樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng),將自己融入于情境之中,師生間的互動(dòng)順利進(jìn)行,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)題意識(shí)和能力,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在多變的情境中經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程,始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),既有所學(xué),又"樂(lè)在其中"。所收到的教學(xué)效果也較為滿意。
但是,是不是所有的數(shù)學(xué)課都要采用“教師創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生觀察思考——啟發(fā)提出問(wèn)題——探索學(xué)習(xí)新知——。”這樣一種流程呢?從上學(xué)時(shí)的觀摩課到現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐,在很多時(shí)候不管是計(jì)算課、概念課、應(yīng)用題課還是實(shí)踐活動(dòng)課,都有一個(gè)“情境的創(chuàng)設(shè)”。以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性和民主性,課堂教學(xué)活動(dòng)卻成了“口語(yǔ)交際課”,學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力,提出了無(wú)數(shù)個(gè)自己的觀點(diǎn),有時(shí)自己真的駕馭不了課堂,甚至出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成的情況。曹福海和郭立昌兩位老師在總結(jié)張思明的教學(xué)風(fēng)格時(shí)提及了“主體探索與教師引導(dǎo)相結(jié)合。”張思明老師總結(jié)的"導(dǎo)學(xué)探索、自主解決"的教學(xué)模式,是一種開(kāi)放的教學(xué)模式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的活動(dòng)中,對(duì)于教師的主導(dǎo)作用,他摸索了一套行之有效的方法,把教和學(xué)有機(jī)地融為一體。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主地探索解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性,這就勢(shì)必要求教師也應(yīng)具有高素質(zhì)和高能力。正如張思明所說(shuō):“只有教師的創(chuàng)造力,才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲;只有教師自己不斷學(xué)習(xí),自主地鉆研探索教學(xué)規(guī)律,才有可能影響學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和鉆研;只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中,師生共同參與,相互作用,才能摩擦出智慧的火花,結(jié)出創(chuàng)造之果。”可見(jiàn),要實(shí)踐這種教學(xué)模式,其重要條件是教師必須對(duì)自己的素質(zhì)和能力方面有高的要求,并達(dá)到高的境界。張思明老師的成功就是一個(gè)實(shí)例。無(wú)論在自學(xué)成才的道路上,還是在教育教學(xué)工作崗位上,張思明老師都有著很高的目標(biāo)追求:努力使自己成為“一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人,一個(gè)富有愛(ài)心和教養(yǎng)的人,一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人,一個(gè)能夠喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)的人,一個(gè)能夠‘學(xué)而不厭,誨人不倦’的人”。他說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶不斷更新的活水,教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)。”
剛剛走上講臺(tái)不久的我要去學(xué)習(xí)的東西好多好多,張老師的堅(jiān)韌給了我前進(jìn)的動(dòng)力,張老師的事跡也讓我看到了前進(jìn)的方向,不斷的充實(shí)自我,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)新事物、接受新事物。在教育實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累與反思,多向老教師請(qǐng)教,用心去投入。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇5
盼了很久,也等了很久,我終于當(dāng)走上了工作崗位,當(dāng)了一名真正的人民教師,這是我的理想,終于實(shí)現(xiàn)了。
時(shí)間過(guò)的好快,我來(lái)到咱們二中心小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了,已經(jīng)習(xí)慣了做為一名小學(xué)教師的生活!記得剛上課的頭兩天時(shí),我簡(jiǎn)直不能適應(yīng)如此繁重的工作,每天早起晚睡,忙得暈頭轉(zhuǎn)向,每周16節(jié)課壓得我喘不過(guò)氣來(lái),上完課以后嗓子幾乎說(shuō)不出來(lái)話,學(xué)生也不是很聽(tīng)話,課堂紀(jì)律還有些亂。每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都不能完成,把過(guò)多的時(shí)間用在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律上,自己不能用很好的辦法吸引學(xué)生的注意。幸好有老師們的熱心指導(dǎo),我漸漸了解了小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我也能慢慢的融入到小學(xué)生的課堂中去!慢慢的我的課堂上多了兒童化的語(yǔ)言,多了豐富多彩的游戲,我的課堂也生動(dòng)了起來(lái)!不在那么的生硬了,學(xué)生們也漸漸喜歡了我的課,每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們說(shuō)‘‘我最喜歡上劉老師的課時(shí)’’我的心里總是甜滋滋的!一天的疲勞也消失的無(wú)影無(wú)蹤了。
經(jīng)過(guò)短暫的適應(yīng)期,我已經(jīng)逐漸適應(yīng)了面對(duì)小學(xué)生的教學(xué),我覺(jué)得現(xiàn)在的我應(yīng)該慢慢從對(duì)教材的研究,對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用上來(lái)提高自己,精心設(shè)計(jì)每堂課,備教材,由備教法到備學(xué)法。仔細(xì)分析教材,專心鉆研新課標(biāo),創(chuàng)新我的課堂,力爭(zhēng)將新課標(biāo)的理念滲透到我的課堂。探索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式方法。
其次我通過(guò)聽(tīng)老教師的課發(fā)現(xiàn),一個(gè)優(yōu)秀的教師在上課的時(shí)候都是很有感染力的!無(wú)論是一舉手一投足,都讓學(xué)生的目光不由自主的向他集中,我想這大概就是教師的個(gè)人魅力吧。與學(xué)生溝通是需要語(yǔ)言的,用真誠(chéng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。課堂上精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言,講求語(yǔ)言藝術(shù),通過(guò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。雖然我知道這樣的魅力不是一朝一夕可以做到的,但起碼做為我的一個(gè)奮斗的目標(biāo)吧。
認(rèn)真做好每節(jié)課后的小結(jié)與反思,思考其中的優(yōu)點(diǎn)與不足,對(duì)一個(gè)新教師的成長(zhǎng)也很有幫助,我通過(guò)對(duì)每節(jié)課學(xué)生的反應(yīng),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等來(lái)小結(jié),反思我的課的優(yōu)缺點(diǎn),積累我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取其精華,彌補(bǔ)不足,在總結(jié)中進(jìn)步,在反思中提升。
我知道在我今后的教學(xué)過(guò)程中一定有更多的困難等著我!但我本著熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè)的心!一定會(huì)克服這些困難,在教學(xué)領(lǐng)域更上一層樓。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇6
秀水清山"你曾對(duì)我說(shuō)相逢是首歌,眼睛是春天的海青春是綠色的河,你曾對(duì)我說(shuō)相逢是首歌,眼睛是春天的,青春是綠色的河,相逢是首歌同行是你和我,心兒是年輕的太陽(yáng)真誠(chéng)也活潑.這是一首歌的歌詞,很喜歡,學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)。聽(tīng)著于漪老師那時(shí)而舒緩時(shí)而又激揚(yáng)的陳述,這個(gè)旋律開(kāi)始不停地在耳邊縈繞。
心想,在于老師心中,教育又何嘗不是這樣一首歌。
于漪老師說(shuō),愛(ài),是教育的全部。
于漪老師還說(shuō),做了一輩子教師,卻越來(lái)越感覺(jué)到的是一輩子在學(xué)做教師。
作為一位年輕教師,聽(tīng)著于老師講述自己一生的教育,心中不禁汗顏。
我們總是覺(jué)得自己已經(jīng)不錯(cuò),總是埋怨教師的心酸和辛苦,總是抱怨學(xué)生的調(diào)皮和笨拙,而一個(gè)老人卻說(shuō)自己的一生在學(xué)做教師。這樣的反差究竟來(lái)自于何處?這是我在心中不停追問(wèn)自己的問(wèn)題。
突然再次看到梁衡評(píng)價(jià)居里夫人的那句話:"大音希聲,大道無(wú)形,大智之人,不耽于行,不逐于力,不持于技。他們淡淡地生活,靜靜地思考,執(zhí)著地進(jìn)取,直進(jìn)到智慧高地,自由地駕馭規(guī)律,而永葆一種永恒的美麗。"
我想,于老師或許就是這樣的一種境界。
我想,她首要的或許是真。
于老師經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的一句話,就是陶行知老先生所得:千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。當(dāng)然于老師也正是用自己的實(shí)踐來(lái)詮釋這句話。于老師并不是所謂的"科班"出身,但憑借著為人師的一份良心,為了教給學(xué)生更好的有用的東西,自己不斷學(xué)習(xí),探求知識(shí)的真諦,尋找真實(shí)有效的教法,不搞花架子,不學(xué)花名堂。這份執(zhí)著不就是一份對(duì)知識(shí)的真切渴求,不就是對(duì)學(xué)生的真心付出嗎!最后,于老師在這條路上不斷探索,從而不斷明白,"真"其實(shí)永遠(yuǎn)在追求之中,不同的時(shí)代,不同的教材,不同的學(xué)生,就會(huì)有著不同的教育。正是這份明了,讓于老師真切地體會(huì)到自己的所知竟是如此的短淺,自己需要學(xué)的竟然是許多許多。我想一輩子學(xué)做教師是于老師用最質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了自己深切的感悟。
其次,于老師一直在追求著善。
我們總說(shuō),真和善總是很難融合,我們有句俗語(yǔ)叫做善意的謊言印證著二者的難以統(tǒng)一。但在于老師身上二者有著高度的統(tǒng)一。因?yàn)橛诶蠋熞呀?jīng)洞悉了真和善其實(shí)是相對(duì)的概念。從她的很多的故事中我們都可以看到這樣的信息。比如,對(duì)于學(xué)生,于老師當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán),這是真,但永遠(yuǎn)給學(xué)生改正的機(jī)會(huì),并不辭辛苦地幫助學(xué)生改掉自己的缺點(diǎn)。給他們以寬容,不放棄,不鄙棄。用愛(ài)來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,這足以融化金石的愛(ài)就是善的集中體現(xiàn)。而正是嚴(yán)中有愛(ài),從而達(dá)到了真和善的完美統(tǒng)一。
美并不存在與具體的事物或結(jié)果之中,她往往在過(guò)程中潛移默化中呈現(xiàn),她更多的是在追求真和善的過(guò)程中得以體現(xiàn)。于老師把教育當(dāng)作自己一生可以做的是來(lái)做,并認(rèn)真去做,用一顆愛(ài)心關(guān)注學(xué)生,用一雙慧眼關(guān)注教育,用責(zé)任之心感受社會(huì)。
于漪老師就是用這樣的真和善呈現(xiàn)著教育的美,用真和善詮釋著教育這首歌,也許有心酸,甚至淚水,但在一條河的轉(zhuǎn)彎之處,歡樂(lè)在緩緩地流著。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇7
上星期五例會(huì)上,包校長(zhǎng)、馬校長(zhǎng)領(lǐng)著老師學(xué)習(xí)張思明老師相關(guān)的教育教學(xué)理念,深受啟發(fā),受益匪淺。張思明老師秉承“用心教學(xué)”的教育信念。用心就要把教育工作看成自己生活的一部分,不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。張思明老師就是完全將他自己的生活與學(xué)生的生活聯(lián)系在了一起。他有著崇高的師德,他的師德體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生深深的、不圖回報(bào)的愛(ài)。教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),學(xué)生的成長(zhǎng)的過(guò)程是需要愛(ài)、需要尊重與理解的過(guò)程。
我希望我校的教師都能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不僅愛(ài)學(xué)生、有方法、刻苦、付出,而且不滿足于學(xué)習(xí)借鑒前人的經(jīng)驗(yàn),勇于追求導(dǎo)學(xué)探索、自主解決,在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的內(nèi)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和提出問(wèn)題的能力,而不是急于將知識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生頭上。
我希望我校教師能根據(jù)自己的特點(diǎn)、我校學(xué)生的特點(diǎn)、自己教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)來(lái)選擇一些適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。
“老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生更多的人生體驗(yàn),是遠(yuǎn)比授業(yè)解惑更難也更重要的事情。”今后,我們要有張思明老師那樣的教育理想,用心做教育,真心愛(ài)學(xué)生,不斷地充實(shí)更新自我,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)校的發(fā)展,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇8
暑假期間,我們學(xué)校學(xué)習(xí)了於老師的感人事跡,她的精神確實(shí)值得大家學(xué)習(xí)。她在這平凡的崗位上,卻做出不平凡的事。
一、 立足本質(zhì),對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。
於老師崇高的人生追求,無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我更深刻地體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一位學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母一般,甚至勝似父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、 對(duì)工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
學(xué)習(xí)於老師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為精神。老師必須有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一位學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人 的,自己也必須努力做到。
牢固樹(shù)立了教師的光輝形象,通過(guò)學(xué)習(xí)我有著很深的感觸,我們的工作是充實(shí)的,意義深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,做到愛(ài)校如家,愛(ài)學(xué)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們胡責(zé)任,教育學(xué)生是我的
神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我既要愛(ài)又要嚴(yán),時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)於杏文老師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備垢道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們胡積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們胡過(guò)失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
讓愛(ài)充滿教育的生命底色,即是理性的思考,也是一種內(nèi)功的修煉,它讓人產(chǎn)生覺(jué)悟,而這種覺(jué)悟,既是理性的修煉,也是感性到理性的提升,這種提升會(huì)讓人感覺(jué)到新聞背后的新聞,情節(jié)背后的故事,是直面事物后的哲理。
我相信,只要我們用豐富的愛(ài)心關(guān)愛(ài)著學(xué)生兒,用無(wú)比的信任期待著學(xué)生,用不懈的努力激勵(lì)著學(xué)生,那時(shí)明天會(huì)更加五彩斑斕。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇9
在烈日炎炎的假期中,田林小學(xué)教職工在八月中旬回到學(xué)校,聆聽(tīng)了由全國(guó)政協(xié)委員、拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉靜老師帶來(lái)的題為《無(wú)悔的人生——把生命的火,赤誠(chéng)的心,真摯的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們》的主題報(bào)告。
在雄偉的青藏高原中,有一位扎根于西藏將近五十年的上海人,一位把青春、熱血和生命都貢獻(xiàn)給西藏教育事業(yè)的人民教師,一位先后多次受到國(guó)家和西藏自治區(qū)嘉獎(jiǎng)的全國(guó)先進(jìn)教育工作者,她就是葉靜老師。
從灼灼其華的韶華年齡,到如今已經(jīng)兩鬢斑白的花甲之齡,葉靜老師將自己的一生奉獻(xiàn)給了西藏的教育事業(yè),用無(wú)悔的青春和熱情,譜寫了教育的美麗詩(shī)篇。此次葉靜老師帶來(lái)的主題報(bào)告共分為四個(gè)部分,她分別從“理想與信念”、“磨練與忍耐”、“追求與堅(jiān)持”以及“人是要有點(diǎn)精神的”幾個(gè)角度為全體田林小學(xué)教職工上了生動(dòng)一課。
報(bào)告時(shí)間雖然短暫,但是留給全體田林小學(xué)教職員工的感動(dòng)和深思都是無(wú)窮的,我們要學(xué)習(xí)葉靜老師對(duì)于教育,對(duì)于孩子的真摯和熱情,為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇10
通過(guò)暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí),我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,對(duì)學(xué)生,對(duì)課堂,對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng):營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂,使我眼睛一亮。最新的理念是:為了一切的人,為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念,做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下,我們勤勤肯肯地工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。然而,朱教授卻認(rèn)為,教育是為了一切的人,為了人的一切。他說(shuō),教育是為了學(xué)生未免太狹隘了,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間,教育就是為了人,為了一切人的發(fā)展,他將此理念作為新教育理念的核心
我最欣賞的一句話:只要行動(dòng),就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點(diǎn),其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說(shuō):態(tài)度決定一切,并將以改版為"只要行動(dòng),就有收獲。"他說(shuō)你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對(duì)太多的理想,一路走過(guò),我們總是實(shí)現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話,只要行動(dòng),就有收獲。最震撼的一個(gè)工程:營(yíng)造書香樂(lè)園。朱教授認(rèn)為,一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書,就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡(jiǎn)陋貧乏,但只要有書,這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書的教師,窮其終生,也只能一個(gè)教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時(shí)間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”,這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí),也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人:“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是,以前工作的開(kāi)始是學(xué)習(xí)的結(jié)束,當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。”世界首富比爾蓋茨說(shuō):“如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí),這個(gè)人一定會(huì)被淘汰!因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)。”因此,今天多讀幾本書,就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng),未來(lái)才有立足的空間。
我認(rèn)為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前,我們只知道學(xué)生成長(zhǎng),從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng),我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢?新教育,就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育,在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的,今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書,用書的厚度提升人生的高度,力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。
要很好地行走在新教育的行列里,教師的行走方式極為重要,今后我要加強(qiáng)自我反思的能力,善于學(xué)習(xí),隨時(shí)反思,反思自己的教育,反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí),也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行,讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展,這對(duì)教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力,有效組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系,隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(zhǎng)。
新教育這條路還很漫長(zhǎng),但“行動(dòng),就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我,雖然我不夠優(yōu)秀,雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)勤于學(xué)習(xí),勤于反思,不斷充實(shí)提升自己,讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索……
總之,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想",使自己的思想不斷進(jìn)步,工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí),做一名對(duì)未來(lái)有理想的教師,做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師,做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師,做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇11
“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。意思是:對(duì)任何事,求知的人不如喜愛(ài)的人,喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè)的人。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhat you do,才會(huì)get what you love。
第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師,因其教學(xué)有方,而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。
初中的學(xué)生年齡小,心理幼稚,對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班,使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)學(xué)生,平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸,主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我相信,教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。
第二,創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中,發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀,讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言,一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張,產(chǎn)生不安全感,所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我總是正面鼓勵(lì),而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的,犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步,需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。所以,在講課時(shí)會(huì)特別的鼓勵(lì)他們。
第三、創(chuàng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中,首先要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí),都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次,通過(guò)開(kāi)展拼寫單詞比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣;開(kāi)展朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍,使學(xué)生們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感,有“用武之地”,在比賽中,當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,于是就會(huì)更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán),學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,學(xué)習(xí)速度不斷加快,學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長(zhǎng)久。
初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí),我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題,讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽(tīng)寫單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,學(xué)生們課后互相幫助,課堂上個(gè)個(gè)不甘落后,爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍,教學(xué)效果顯著。
雖然自己,所教授的班級(jí)不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的,但是希望他們?cè)跐u漸的活動(dòng)參加中更加表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇12
最近觀看了“鏗鏘玫瑰”的美麗堅(jiān)守——記如皋市江安鎮(zhèn)濱江初級(jí)中學(xué)教師吳紅芳先進(jìn)事跡視頻,吳老師懷著對(duì)教育的滿腔熱情,帶著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,20xx年如一日,默默堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育的園地,生命不息,追求不已。吳老師帶病堅(jiān)守工作崗位的事跡偉大又催人淚下,她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎业捏w會(huì):
一、像吳老師那樣默默無(wú)聞地工作。
作為一名教師,自從當(dāng)了老師開(kāi)始就把自己的全部獻(xiàn)給了教育事業(yè)。 20xx年來(lái),吳老師一直輾轉(zhuǎn)省內(nèi)外多家醫(yī)院積極治療,卻從沒(méi)影響工作,盡管病軀羸弱,但只要踏進(jìn)校園,即刻滿面春風(fēng);盡管神疲力乏,只要走進(jìn)教室就激情四射。殊不知,為了掩飾自己的病體,把一件件工作做好,她付出了比常人多少倍的艱辛。多少次課堂上,雖然她臉上掛著親切的微笑,腿卻像灌了鉛一樣沉重;多少次,為了寫好一份材料,常常熬到深夜,第二天起床就會(huì)惡心嘔吐;多少次晚上發(fā)著燒,昏昏沉沉,白天還堅(jiān)持到校工作„„其實(shí),現(xiàn)在她的病情已經(jīng)發(fā)展,伴有腎性高血壓,腎性貧血已相當(dāng)嚴(yán)重了。拿到復(fù)檢化驗(yàn)單時(shí),她看到數(shù)據(jù)變化也有片刻的憂慮,可一旦投入到工作中,這種擔(dān)憂又拋到九霄云外了。吳老師就這樣把自己的青春、健康,無(wú)私地獻(xiàn)給了摯愛(ài)的教育事業(yè),獻(xiàn)給了她的孩子們。濱江初中閭秀松校長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)她:“別人消耗體力在工作,流的是汗,而她是透支生命在工作,流的是血。”所幸的是吳老師的事跡被挖掘了出來(lái),讓人們知道還有那么一位人民教師在為教育事業(yè)默默無(wú)聞地工作著。 今后,我會(huì)像吳老師那樣默默無(wú)聞地工作,獻(xiàn)身于教育事業(yè)。
二、像吳老師那樣愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重。
作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以吳老師師為榜樣,學(xué)習(xí)吳老師良好的職業(yè)道德,真正熱愛(ài)教育事業(yè),“只要工作著,我就快樂(lè)。”以教育為快樂(lè),熱愛(ài)自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。我會(huì)把滿腔熱情地投入到自己的本職工作中,全心全意為學(xué)生服務(wù)。不求索取,以奉獻(xiàn)為榮。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些,多與人為善,與己為善。做到正人先正己,做事先做人,做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨,立足自己的崗位,努力工作和學(xué)習(xí),以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇13
轉(zhuǎn)眼學(xué)期過(guò)半了,通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái),重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)步很大,增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗。對(duì)于學(xué)生這樣可喜的成績(jī),我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題的情況,我發(fā)現(xiàn)了存在不少問(wèn)題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試,評(píng)價(jià)形式比較靈活,基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活,知識(shí)面廣,并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。現(xiàn)就本次測(cè)試做如下反思:
首先是教師教學(xué)方式和方法,總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程,或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,先教好學(xué)好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累,閱讀,寫作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力,雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo),但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到:有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做,有的是粗心、不仔細(xì),理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
通過(guò)這次考試,在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高其閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生,要多單獨(dú)輔導(dǎo),與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,獲得家長(zhǎng)的重視。
其三是對(duì)教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文,實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。
從這次檢測(cè)中可以看出,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇14
我有幸參加了在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”,共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀摩課。
聽(tīng)課后,感覺(jué)受益非淺,讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》,在教學(xué)中運(yùn)用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)趣味短繩,從而引導(dǎo)出跨越式跳高。
再如《成橋》中,注重發(fā)展快樂(lè)體育,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn),既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),又讓學(xué)生有新鮮感,體驗(yàn)成功并獲得快樂(lè)。
這次來(lái)上課的三位教師,可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富,他們的教學(xué)功底扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,適時(shí)表?yè)P(yáng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中,三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,可以說(shuō)是達(dá)到情境交融,充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生精神飽滿。
從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中,可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí),無(wú)論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,還是原地踏步,齊步走,學(xué)生的動(dòng)作到位,精神飽滿。
2、教師基本功扎實(shí),課堂駕御能力突出。
教學(xué)中,無(wú)論是教師的身體姿態(tài),語(yǔ)言表達(dá),還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,教師的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情。
教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時(shí),各組的加油聲更是此起彼伏,學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是,我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)別人的東西,只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法,好的經(jīng)驗(yàn),不一定完全照搬,不能盲目的效仿,由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因,我們?cè)趹?yīng)用的同時(shí),必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際,班級(jí)基礎(chǔ),學(xué)校授課條件等因素,不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái),因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同,他們那里適用的東西,到我們這里未必就都用得上。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇15
在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書,讀書,再讀博覽群書,要能在書本面前靜坐下來(lái),深入地思考。”這句話讓我深刻體會(huì)到:作為教師,我們更需要讀書。只有讀書,我們才能擁有源頭活水,滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書,我們才能生成新的信息,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。
為了使讀書達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的“眼睛”,心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”在研讀中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。
這學(xué)期我找到了這本早已聽(tīng)說(shuō)的《給教師的一百條建議》書,細(xì)讀了我感興趣的第2卷。這部文集,涉及內(nèi)容很廣,包含《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的一百條建議》三部分內(nèi)容。其中《給教師的一百條建議》給我留下了深刻的印象。現(xiàn)就將我的感受簡(jiǎn)單地說(shuō)一下:世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò):“讀書好,好讀書,讀好書。” 這是一句至理名言。讀完這一百條建議我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對(duì)教師的困惑和不解,好象與教師面對(duì)面地交流,讀后讓人有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。書中作者以“建議”的新穎形式,懇切地與讀者談心,使人聽(tīng)來(lái)毫無(wú)刻板、說(shuō)教之感。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談,涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,讀來(lái)令人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書,就好像一位智者站在你面前,循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我充滿信心……
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
我很慶幸自己是一名教師,我也希望與我的同仁共勉:在讀書中自我提高,走近學(xué)生,我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇16
近日來(lái),全中國(guó)的人民無(wú)一不為一個(gè)名字而震撼——張莉麗。她是一位和我們一樣,普通的人民教師。教師被人們比喻成人類靈魂的工程師,蠟燭,園丁等等。但是我要說(shuō),她是這個(gè)時(shí)代——現(xiàn)實(shí)社會(huì)的英雄。
張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí),也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng),要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師,我要向張麗莉老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷,學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格,在平凡的崗位上,貢獻(xiàn)出自己的光和熱。 我們要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛(ài)生如子的奉獻(xiàn)精神,張老師為了這個(gè)畢業(yè)班級(jí)失去了太多太多,就連當(dāng)母親的很常理的一件事,為了學(xué)生失去了,今后將是多大的遺憾。對(duì)比之下,我們只要比平時(shí)在多付出一點(diǎn)兒,我們身上都會(huì)閃耀著張老師的影子,讓“愛(ài)學(xué)生”成為我們一種良好的習(xí)慣吧要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方很多很多,我想只有把自己的感受落實(shí)到工作中,將自己對(duì)張麗莉老師的崇敬之情落實(shí)到自己的生活之中,讓一種好的心態(tài)伴隨著我,讓我的樸素人生也能煥發(fā)出它應(yīng)有的光輝!師”的義舉正是對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋,在她身上印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教師樹(shù)立了榜樣。
我們要向“最美教師”學(xué)習(xí):一是至善大愛(ài)的精神。最美教師,
美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻(xiàn)高
度負(fù)責(zé)的精神。最美教師,美在責(zé)任。
我很平凡,我很普通,我是人民教師。我不平凡 ,我不普通,
張莉麗老師教會(huì)我——無(wú)私的愛(ài)可以戰(zhàn)勝一切。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇17
7月6日,在朱老師的帶領(lǐng)下我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)了於杏文老師的感人事跡,首先屏幕上出現(xiàn)主題“辛苦著,奉獻(xiàn)著,快樂(lè)著”,我看到這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可是要做到那是多不容易啊,當(dāng)時(shí)我其實(shí)還不知道於杏文老師的存在,也聯(lián)想不到世界上真的會(huì)有這種老師,經(jīng)過(guò)朱老師的講解,我慢慢了解了她,她的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。作為一個(gè)班主任,於老師能記得班中每個(gè)孩子的生日,并定時(shí)地給孩子送上一份生日禮物。并且學(xué)生在值周時(shí)經(jīng)常能吃到於老師買的熱騰騰包子。哪個(gè)孩子有點(diǎn)傷風(fēng)感冒的,拉肚子什么的,於老師抽屜了有各種常備藥。於老師的舉動(dòng),讓我看到,一個(gè)默默耕耘著,以母愛(ài)之情呵護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)秀老師。
向於老師執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神學(xué)習(xí)。於老師每個(gè)周日都會(huì)早早到校,迎接住校生的到來(lái),然后自發(fā)在班中進(jìn)行糾錯(cuò)考試。同時(shí),她和班中的學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科,和他們一起考試,并幫助學(xué)生輔導(dǎo)每門功課。 於老師讓我看到,一位老師在教書育人、傳道授業(yè)解惑一線的踏實(shí)堅(jiān)守。她不僅注重手把手傳授文化知識(shí),又注重身體力行強(qiáng)化思想品德教育,引導(dǎo)一株株稚嫩的幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
學(xué)習(xí)於老師的無(wú)私精神。於老師以無(wú)私忘我為核心,以勇于奉獻(xiàn)、不計(jì)得失為基準(zhǔn),樹(shù)立起高尚的師德標(biāo)桿。作為一名教師,於老師在平凡的崗位上,在瑣碎的小事中,創(chuàng)造了不平凡的感動(dòng)。
因?yàn)殪独蠋煹氖论E感動(dòng)著我回家也仔細(xì)看了她的所有報(bào)道,她還有“最真於老師”之稱。於老師愛(ài)崗敬業(yè),同時(shí)有一種忘我的付出行為,雖然我是一名幼兒園老師,但是我也應(yīng)該學(xué)習(xí)她高尚的情操、樸實(shí)的情懷、良好的師德、忘我的傾注,她恪守傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé),對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
今后在這方面我將多向她學(xué)習(xí),雖然可能做不到像於老師那樣高尚,我想榜樣的力量是無(wú)窮的,我會(huì)盡力地做到最好。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會(huì) 篇18
近期,學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了劉海同志先進(jìn)事跡。劉海同志32年如一日,長(zhǎng)期堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線。無(wú)論是普通教師還是基層校長(zhǎng),無(wú)論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,他都以高度的責(zé)任感和使命感,踏踏實(shí)實(shí)工作,兢兢業(yè)業(yè)育人,始終堅(jiān)守著對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng),始終堅(jiān)持著對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。他淡泊名利,專心工作,他對(duì)事業(yè)的不斷求索,生動(dòng)詮釋了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教育工作者的光輝形象。
他那愛(ài)崗盡責(zé)、教書育人的敬業(yè)精神,他那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我,震撼著我,讓我陷入了深深的思考。
我也是一名教師,盡管我們的教育環(huán)境迥然不同,但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中,我將在劉海同志先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下,樹(shù)立正確榮辱觀,努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范,教書育人”的教師使命感,不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此,我將從以下幾方面來(lái)努力。
一、端正態(tài)度
要想讓課堂有亮點(diǎn),一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切,能不能上一堂好課,能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn),教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的,個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的,個(gè)人的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng),水平再高,缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度,課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度,把教育作為事業(yè)來(lái)做,把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究,才有可能上出高質(zhì)量的課,才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。
二、練好基本功
要給孩子一滴水,教師就要具有一桶水。所以,白天,我們不僅在學(xué)校備課、上課、批改作業(yè)、,處理班務(wù)、搞教研活動(dòng),還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。晚上回家也許當(dāng)別人在與家人聊天,朋友聚會(huì),吃喝娛樂(lè),享受工作之余的悠閑的時(shí)候,我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備,還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋,還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀,可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí),自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí),工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí),那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(zhǎng),可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的,現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人,眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過(guò),如果還不努力學(xué)習(xí),不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話,可能確實(shí)就要來(lái)不及了,所以,我想:現(xiàn)在辛苦點(diǎn),累點(diǎn),雖然會(huì)失去一些娛樂(lè)時(shí)間,但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富,那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤,我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果,哪怕一顆青澀的小果,我也要為之努力奮斗,心里也覺(jué)得很甜。
三、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心
“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí),就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候,他們對(duì)我們寄予很大的希望,所以,我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng),加以肯定和鼓勵(lì),……總而言之,作為教師,我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心,讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),那才是我們最大的心愿。
四、與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新
都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長(zhǎng),對(duì)老師的要求也就有所提高,所以,我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。
最后,我用這句話跟大家共勉:既然我選擇了教師這一行,我就要用我的激情,用我的愛(ài)心把燃燒的蠟燭這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。