生理實驗心得感受（精選5篇）

生理實驗心得感受 篇1

　　1.通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，提出科學(xué)假設(shè)。

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生選定小分子藥對小鼠肺癌LL/2細(xì)胞進行藥物處理，并設(shè)置對照實驗，對學(xué)生進行初步的實驗規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)胞學(xué)無菌操作能力。隨后，帶教老師通過引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的細(xì)胞凋亡相關(guān)理論知識，調(diào)動其思考問題的積極性，提出細(xì)胞出現(xiàn)凋亡的機制的科學(xué)假設(shè)。

　　2.設(shè)計相關(guān)實驗驗證科學(xué)假設(shè)。

　　帶教教師協(xié)同學(xué)生依據(jù)凋亡相關(guān)理論提出檢測方法，學(xué)生自行設(shè)計相關(guān)實驗驗證假設(shè)，并論證設(shè)計方案的可行性，分析重難點問題，完善設(shè)計方案，并最終確定實驗的主要儀器(倒置熒光顯微鏡、凝膠電泳和成像系統(tǒng))、流程和可能的結(jié)果。教師在這個過程中應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生設(shè)計方案的合理性及實施的可行性。在給予必要的協(xié)作基礎(chǔ)上，給學(xué)生留有積極思考的空間，注重訓(xùn)練學(xué)生的自主創(chuàng)新思維、綜合運用知識解釋現(xiàn)象的能力。

　　3.按照預(yù)定實驗設(shè)計方案驗證科學(xué)假設(shè)。

　　帶教教師協(xié)同學(xué)生依據(jù)預(yù)定實驗方案，對已經(jīng)過小分子藥處理的LL/2細(xì)胞凋亡進行初步檢測。帶教教師采用引導(dǎo)和提示形式參與實驗過程，不過多干預(yù)學(xué)生的實驗流程和操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握理論知識分析和解決實驗現(xiàn)象和實驗過程中遇到的問題。其中LL/2細(xì)胞DNA的`提取及瓊脂糖凝膠電泳是本實驗的重難點，為幫助學(xué)生熟悉實驗步驟和注意事項，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看DNA提取和瓊脂糖凝膠電泳相關(guān)的教學(xué)視頻或幻燈片，強化學(xué)生對該部分實驗的操作規(guī)范化。

　　4.記錄實驗流程步驟，完成實驗，撰寫報告。

　　帶教教師從實驗設(shè)計開始就要求學(xué)生做好實驗記錄，待實驗完成獲得結(jié)果后，協(xié)作學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，并分析實驗中出現(xiàn)的問題，提出合理解釋，最后撰寫并提交報告。完整的實驗報告應(yīng)包括實驗設(shè)計方案、流程步驟、結(jié)果的呈現(xiàn)形式、分析與討論，旨在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，同時體會整個實驗過程的科學(xué)合理性與可行性，使其意識到科學(xué)素養(yǎng)的重要性。

　　總之，通過“科研早接觸計劃”進行的“小分子化學(xué)藥物誘導(dǎo)小鼠肺癌LL/2細(xì)胞凋亡檢測”這一探索式綜合設(shè)計性實驗，激發(fā)了醫(yī)學(xué)生通過現(xiàn)象探索機制的興趣，最大限度地調(diào)動了其分析解決問題的主動性，提高了醫(yī)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，同時對醫(yī)學(xué)生的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高意義很大，深受學(xué)生喜愛，達到醫(yī)學(xué)生科研早接觸計劃要求的探索式綜合設(shè)計性實驗?zāi)康摹?/p>

生理實驗心得感受 篇2

　　寫實驗報告是對所做實驗的再理解再創(chuàng)造的工作，是檢查學(xué)生知識掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰寫科學(xué)論文的初始演練。

　　(一)一般要求

　　使用學(xué)校統(tǒng)一印制的報告紙。填全各欄目，并標(biāo)明學(xué)號或組號，“日期”一欄填做實驗日期，寫報告日期可標(biāo)于文末。“指導(dǎo)教師”一欄不寫，系留閱報告人簽名用。報告要求格式標(biāo)準(zhǔn)、卷面整潔、圖表準(zhǔn)確、字跡端正、簡明精練，按時上交。寫報告不得使用圓珠筆，繪圖宜用鉛筆。注意文字規(guī)范，語句通順，不用自造的不規(guī)范的簡化字、代號。

　　(二)基本格式與寫法

　　生理實驗有的側(cè)重于操作方法(如神經(jīng)-肌肉標(biāo)本制備)，有的側(cè)重于現(xiàn)象觀察(胃腸運動的直接觀察)，有的側(cè)重于結(jié)果及分析(影響尿生成的因素)，多數(shù)則兼而有之。應(yīng)根據(jù)實驗類型，選用合適的報告格式及詳略安排各欄目。

　　實驗報告大體上有兩種格式：一種是一般實驗報告式，另一種是仿學(xué)術(shù)論文式，其對應(yīng)關(guān)系如下表。一般認(rèn)為操作類宜選用前者，而側(cè)重結(jié)果的實驗后者更適用。

　　表4 實驗報告的基本格式

　　一般實驗報告式仿學(xué)術(shù)論文式

　　題目(內(nèi)容) 題目

　　目的原理引言(導(dǎo)言)

　　實驗對象與用品材料與方法

　　方法步驟

　　結(jié)果與分析結(jié)果與分析

　　討論討論與結(jié)論(語)

　　(結(jié)論或結(jié)語)

　　注意事項原始記錄附錄(含原始記錄，公式

　　實驗分工體會與建議推導(dǎo)，參考文獻，致謝等)

　　(三)注意事項

　　寫報告應(yīng)以事實為根據(jù)，盡量用自己的話表述，忌抄書，不許修改、編造數(shù)據(jù)。實驗方法與步驟可視重要否而詳略，但報告應(yīng)獨立成章，不可用“見書第頁”字樣而省略。有的實驗報告中，結(jié)果、分析甚至實驗項目可以列表表達。“討論”是一篇報告的核心，應(yīng)緊扣結(jié)果聯(lián)系相關(guān)理論進行，忌就事論事或離題萬里;結(jié)果也不可輕易推斷或引申。“結(jié)果與分析”一欄可在實驗小組內(nèi)討論，必要時也可以參考其他組數(shù)據(jù)(需注明)，但報告必須按要求獨立完成，禁止互相抄襲。

生理實驗心得感受 篇3

　　對某種教育現(xiàn)象實驗后，要對整個實驗過程進行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結(jié)果。③討論及結(jié)論。實驗報告的基本結(jié)構(gòu)：

　　(1)題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。

　　(2)單位、作者。應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結(jié)尾處。以示對實驗報告的負(fù)責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。

　　(3)課題部分。是實驗研究工作的出發(fā)點和實驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說明課題來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值。

　　(4)實驗方法。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實性和可靠性，并可依此進行重復(fù)驗證。關(guān)于實驗方法主要應(yīng)交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實驗時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。②實驗的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗;采取這種實驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標(biāo)準(zhǔn);基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。③實驗的具體步驟;對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗證(要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實驗就不成立了)。這里，要對兩個變量進行測定。測定方法也應(yīng)交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定;是個別測定還是集體測定;有無后效測定的時間等。因此，在實驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進行測定，以便與效果變量對比。只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對無關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格控制無關(guān)因子的作用，才可運用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。

　　(5)實驗結(jié)果。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實，要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計檢驗來描述實驗因子與實驗結(jié)果之間的關(guān)系;典型事例能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。

　　(6)分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：①由實驗結(jié)果來回答篇首提出來的問題;②對實驗結(jié)果進行理論上的分析與論證;③把實驗結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)差;④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。

　　(7)結(jié)論。它是整個實驗的一個總結(jié)，它直接來自實驗的結(jié)果，并回答實驗提出的問題。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明;推理要有嚴(yán)密的邏輯性。結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。

　　(8)附錄和參考文獻。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計檢驗等內(nèi)容;參考文獻是指在實驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻、標(biāo)題、書名或刊名及出版時間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料，用原文注解，以資查證。

生理實驗心得感受 篇4

　　本學(xué)期我們在會計老師的悉心教導(dǎo)下上了為期4周的會計實務(wù)實驗課程，課程所用的資料以利康食品廠業(yè)務(wù)為實驗資料，從而使我們的課程更具現(xiàn)實性和實踐性。我們的實驗步驟分為設(shè)置賬簿、登記總賬明細(xì)賬、結(jié)賬、編制會計報表和整理裝訂實驗資料，具體如下：

　　一、設(shè)置賬簿

　　首先根據(jù)老師下發(fā)的會計實驗資料設(shè)置總分類賬、庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。

　　二、登記總賬明細(xì)賬

　　首先對于每筆業(yè)務(wù)，先用文字描述業(yè)務(wù)，再寫出其會計分錄，然后根據(jù)會計分錄填寫記賬憑證，由于資料有限，我們一共只填寫了13張記賬憑證。記賬憑證填寫完畢后，我們根據(jù)記賬憑證填寫總分類帳、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和各類明細(xì)賬，登記賬簿時使用藍(lán)黑墨水書寫。根據(jù)老師的要求，我們還設(shè)置填寫了T型帳。

　　三、結(jié)賬

　　首先詳細(xì)檢查實驗資料中所列的每筆業(yè)務(wù)，是否全部填制記賬憑證并據(jù)此記入賬簿，是否有無錯記賬戶、錯記金額，如有應(yīng)及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細(xì)賬的本期發(fā)生額與期末金額，使用紅色墨水書寫進行沖賬，為編制會計報表作好充分準(zhǔn)備。

　　四、編制會計報表

　　根據(jù)T型帳或總分類帳，我們將總分類賬戶發(fā)生額試算平衡表、利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表填寫完畢。

　　五、整理裝訂實驗資料

　　按照老師的要求，將填寫完畢的實驗資料即進行排序，然后填寫會計目錄，最后裝訂資料。

　　會計實驗雖然步驟簡單，但實驗過程并不像我們想象中的那么簡單，在實驗中我犯了不少錯誤，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、實驗中我們根據(jù)業(yè)務(wù)寫會計分錄，但我有好幾筆業(yè)務(wù)的分錄不會寫，而且有些分錄寫出來也不正確，這時我切實體會到了學(xué)習(xí)理論的重要性，分錄不對的原因有沒將運費算進購買商品的成本、要不就是隨意合并分錄。后來，在老師的指導(dǎo)下，我才將所有的會計分錄正確寫出來，從而保證了記賬憑證的正確填寫。

　　二、我在登記總分類帳、日記賬上也出了一些錯誤，有時將銀行存款的錢數(shù)登到庫存現(xiàn)金去了，因為對于中國工商銀行轉(zhuǎn)賬支票存根那筆業(yè)務(wù)，我一直認(rèn)為貸方科目是庫存現(xiàn)金，后來和同學(xué)討論時才發(fā)現(xiàn)貸方科目原來是銀行存款，這導(dǎo)致我要重新填寫庫存現(xiàn)金和銀行存款的總分類賬和日記賬，當(dāng)時真時氣壞了。另外，在填寫憑證時，金額填寫也經(jīng)常出錯，有時將一千填成了一萬。由于登記管理費用、制造費用等明細(xì)賬時，是根據(jù)我糾正過的總分類帳填寫的，基本上不出什么錯，但是金額有時也還會填錯。

　　三、結(jié)賬時，我算余額時經(jīng)常出錯，余額出錯，導(dǎo)致我又得重做一份，費了不少時間和精力。

　　四、裝訂材料時，一開始沒按照老師要求的順序來裝訂，導(dǎo)致重裝了兩次。學(xué)完這學(xué)期的會計實務(wù)實驗課程，我也有自己的一些實驗心得體會，如下：

　　一、老師上課講解業(yè)務(wù)時有時我會走神，不夠?qū)Ｐ模瑢?dǎo)致我經(jīng)常記錯一些東西，如分錄、金額等，給后面的實驗制造了不少麻煩，不過這也使我明白專心的重要性，做事一定要專心，專心，再專心!所以在以后學(xué)習(xí)和生活中我做事一定要認(rèn)真專心，不能三心二意。

　　二、我發(fā)現(xiàn)自身還存在一些不足，比如：編制會計分錄不夠熟練，另外自己不夠細(xì)心，經(jīng)常看錯或抄錯數(shù)字，導(dǎo)致余額經(jīng)常出錯，所以不管做什么事，一定要細(xì)心，不要馬虎，這樣我們才會到達成功的彼岸!。

　　三、在實驗中我基本按照老師進度走，有時落后一些，這時我會向進度快的同學(xué)請教，及時跟上老師的步伐。所以課程結(jié)束時我相對比較輕松地完成老師布置的作業(yè)，而平時比較懶的同學(xué)就比較麻煩了，面對一大疊憑證，他們頭都大了。所以我們要養(yǎng)成當(dāng)日事，當(dāng)日做的好習(xí)慣，凡事不要拖，否則到頭來吃虧的還是自己。

　　四、會計實驗增強了我的動手實踐能力，強化了我的理論知識，我深切體會到“走出課堂，投身實踐”的必要性。

　　五、作為一個會計人員一定要具備扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維能力，具備誠實守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度、吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)，才能做一個合格的會計!

　　總之，在會計實務(wù)實驗這門課程中，我不僅學(xué)到會計做帳的基本技能和注意事項，而且鞏固和提高了我學(xué)過的會計理論知識，最重要的是我明白了一個道理：做事一定要專心和細(xì)心!

生理實驗心得感受 篇5

　　實驗報告

　　一、實驗室名稱：數(shù)字信號處理實驗室

　　二、實驗項目名稱：多種離散時間信號的產(chǎn)生

　　三、實驗原理：

　　1、基本離散時間信號

　　利用MATLAB強大的數(shù)值處理工具來實現(xiàn)信號的分析和處理，首先就是要學(xué)會應(yīng)用MATLAB函數(shù)來構(gòu)成信號。常見的基本信號可以簡要歸納如下：

　　(1).單位采樣序列

　　⎧1n=0δ(n)=⎨ 0⎩n≠0

　　在MATLAB中可以利用zeros函數(shù)實現(xiàn)。

　　x=zeros(1,N);

　　x(1)=1;

　　如果δ(n)在時間軸上延遲了k個單位，得到δ(n-k)即：

　　δ(n-k)=⎨

　　(2).單位階躍序列 ⎧1n=k ⎩0n≠0

　　⎧1n≥0u(n)=⎨ 0n<0⎩

　　在MATLAB中可以利用ones函數(shù)實現(xiàn)。

　　x=ones(1,N);

　　(3).正弦序列

　　x(n)=Asin(2πfn+ϕ)

　　采用MATLAB的實現(xiàn)方法，如：

　　n=0:N-1

　　x=A*sin(2*pi*f*n+ϕ)

　　(4).實指數(shù)序列

　　x(n)=A⋅an

　　其中，A、a為實數(shù)。采用MATLAB的實現(xiàn)方法，如：

　　n=0:N-1

　　x=a.^n

　　(5).復(fù)指數(shù)序列

　　x(n)=A⋅e n=0:N-1 采用MATLAB的實現(xiàn)方法，如： x=A*exp((σ+j*ω0)*n)

　　為了畫出復(fù)數(shù)信號x[n]，必須要分別畫出實部和虛部，或者幅值和相角。MATLAB函數(shù)real、imag、abs和angle可以逐次計算出一個復(fù)數(shù)向量的這些函數(shù)。

　　2、基本數(shù)字調(diào)制信號

　　(1).二進制振幅鍵控(2ASK)

　　最簡單的數(shù)字調(diào)制技術(shù)是振幅鍵控(ASK)，即二進制信息信號直接調(diào)制模擬載波的振幅。二進制幅度鍵控信號的時域表達式：SASK(t)=[∑ang(t-nTs)]cosωct

　　其中，an為要調(diào)制的二進制信號，gn(t)是單極性脈沖信號的時間波形，Ts表示調(diào)制的信號間隔。 (σ+jω0)n 典型波形如下：

　　圖1 – 1二進制振幅鍵控信號時間波形

　　(2).二進制頻移鍵控(2FSK)

　　在二進制數(shù)字調(diào)制中，若正弦載波的頻率隨二進制基帶信號在f1和f2兩個頻率點間變化，則產(chǎn)生

　　二進制移頻鍵控信號(2FSK信號)。二進制頻域鍵控已調(diào)信號的時域表達式為: ⎡⎤⎡⎤S2FSK(t)=⎢∑ang(t-nTS)⎥cosω1t+⎢∑ng(t-nTS)⎥cosω2t ⎣n⎦⎣n⎦這里，ω1=2πf1,ω2=2πf2，an是an的反碼。

　　an

　　載波信號1 t 載波信號2 t

　　2FSK信號 t

　　(3).二進制相移鍵控(2PSK或BPSK)

　　在二進制數(shù)字調(diào)制中，當(dāng)正弦載波的相位隨二進制數(shù)字基帶信號離散變化時，則產(chǎn)生二進制移相鍵控(2PSK)信號。通常用已調(diào)信號載波的0°和 180°分別表示二進制數(shù)字基帶信號的 1 和 0。二進制移相鍵控信號的時域表達式為：

　　⎡⎤

　　S2PSK(t)=⎢∑ang(t-nTS)⎥cos(ωct+φi),φi=0或π

　　⎣n⎦

　　(3).二進制相移鍵控(2PSK或BPSK)

　　在二進制數(shù)字調(diào)制中，當(dāng)正弦載波的相位隨二進制數(shù)字基帶信號離散變化時，則產(chǎn)生二進制移相鍵控(2PSK)信號。通常用已調(diào)信號載波的0°和 180°分別表示二進制數(shù)字基帶信號的 1 和 0。二進制移相鍵控信號的時域表達式為：

　　⎡⎤

　　S2PSK(t)=⎢∑ang(t-nTS)⎥cos(ωct+φi),φi=0或π

　　⎣n⎦

　　因此，DTMF信號可以看作兩個有限長度的正弦序列相加，正弦信號的頻率由按鍵數(shù)字或字母符號對應(yīng)的頻率決定。如，數(shù)字“8”由行頻852Hz和列頻1336Hz決定。

　　四、實驗?zāi)康模?/p>

　　1、 掌握幾種基本的離散時間信號(包括單位采樣序列，單位階躍序列，單頻正弦序列，單頻復(fù)指

　　數(shù)序列，實指數(shù)序列等)。

　　2、 能夠熟練利用MATLAB產(chǎn)生這些基本的離散時間信號。

　　3、 理解雙音多頻DTMF信號、ASK、FSK、BPSK等信號的產(chǎn)生原理。

　　4、 學(xué)習(xí)并運用MATLAB產(chǎn)生各種通信中的調(diào)制信號及雙音多頻信號。

　　五、實驗內(nèi)容：

　　1、對幾種基本離散時間信號(包括單位采樣序列，單位階躍序列，正弦序列，復(fù)指數(shù)序列，實指數(shù)序列等)在MATLAB中編程產(chǎn)生。

　　2、(拓展要求)利用MATLAB編程產(chǎn)生2ASK，2FSK，2PSK等數(shù)字調(diào)制信號。

　　3、(拓展要求)利用MATLAB編程產(chǎn)生理解雙音多頻DTFM信號。

　　4、(拓展要求)利用MATLAB編程產(chǎn)生高斯白噪聲序列。

　　5、(拓展要求)利用MATLAB中的譜分析函數(shù)對正弦信號的頻譜進行分析。

　　6、通過硬件(DSP)實驗箱演示上述信號的時域(示波器)波形與頻域波形(計算結(jié)果)。

　　六、實驗器材(設(shè)備、元器件)：

　　安裝MATLAB軟件的PC機一臺，DSP實驗演示系統(tǒng)一套。

　　七、實驗步驟：

　　1、在-20≤n≤20內(nèi)，畫出單位下列信號：

　　(a).單位采樣序列x1[n]=δ[n]和單位階躍序列x2[n]=u[n]的時域波形圖。

　　(b).y1[n]=x1[n+5]、y2[n]=x2[n-8]的波形。說明x1[n]與y1[n]、x2[n]與y2[n]之間的關(guān)系。

　　2、畫出下列信號在0≤n≤100內(nèi)的波形。 ⎛πn⎫x3[n]=sin ⎪⎝16⎭

　　⎛n⎫x4[n]=sin ⎪⎝2⎭

　　⎛πn⎫⎛3πn⎫x5[n]=cos ⎪+cos ⎪⎝12⎭⎝8⎭

　　觀察x3[n]、x4[n]、x5[n]是否周期信號。如果是周期信號，信號的基波周期是什么?如果不是

　　周期信號，說明原因。

　　3、在0≤n≤30內(nèi)，畫出下列信號： nx6[n]=0.2(0.8) (-1/12+jπ/6)nx7[n]=e對于復(fù)數(shù)序列，要求分別畫出實部和虛部;幅值和相角。若把x6[n]中的底數(shù)0.8分別改為1.2、

　　-0.8，討論產(chǎn)生的時域波形有何變化。總結(jié)指數(shù)序列的底數(shù)對序列變化的影響。

　　4、(拓展要求)設(shè)計產(chǎn)生數(shù)字二進制序列：1 0 1 0 1 0 的2ASK、2FSK、2PSK調(diào)制信號。已

　　知符號速率Fd=10Hz(即時間間隔Ts為0.1)，輸出信號的采樣頻率為20Hz。

　　(a).2ASK信號的載波頻率Fc=5Hz，

　　(b).2FSK信號載波1頻率F1=5Hz，載波2頻率F2=1Hz。

　　(c).2PSK載波頻率Fc=1Hz。

　　分別畫出以上信號調(diào)制前后的時域波形圖。

　　5、(拓展要求)利用MATLAB產(chǎn)生DTMF雙音多頻信號。畫出數(shù)字“0”的時域波形圖。

　　6、(拓展要求)MATLAB函數(shù)randn(1,N)可以產(chǎn)生均值為0，方差為1的高斯隨機序列，也就是

　　白噪聲序列。試?yán)�用randn函數(shù)產(chǎn)生均值為0.15，方差為0.1的高斯白噪聲序列x8[n]，要求序列時域范圍為0≤n≤100。畫出時域波形圖。同時將實驗步驟2中產(chǎn)生的信號x2[n]與x8[n]相加，將得到的波形與x2[n]的波形做比較。

　　7、(拓展要求)利用MATLAB中的譜分析函數(shù)畫出x3[n]、x4[n]、x5[n]的頻譜。與理論上根據(jù)傅

　　立葉變換的定義計算出的x3[n]、x4[n]、x5[n]的頻譜進行比較。

　　8、通過硬件(DSP)實驗箱演示上述信號的時域(示波器)波形與頻域波形(計算結(jié)果)。

　　八、實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果分析：

　　程序：

　　(1)產(chǎn)生x1[n]、x2[n]、y1[n]、y2[n]、x3[n]、x4[n]、x5[n]、x6[n]、x7[n]序列的程序

　　(2)產(chǎn)生2ASK、2FSK、2PSK調(diào)制信號的程序(拓展要求)

　　(3)產(chǎn)生DTMF信號的程序(拓展要求)

　　(4)高斯白噪聲序列的產(chǎn)生程序(擴展要求)

　　(4)正弦信號頻譜分析的程序(擴展要求)

　　clear all;

　　clc;

　　n=101;

　　%單位采樣序列

　　x1=zeros(1,n);

　　x1(1)=1;

　　x1=[zeros(1,100),x1];

　　%單位階躍序列

　　x2=ones(1,n);

　　x2=[zeros(1,100),x2];

　　%

　　n1=0:n-1;

　　yn1=n1-5;

　　yn2=n1+8;

　　%100;

　　Fs=1000;

　　n2=0:100;

　　%正弦序列

　　x3=sin(2*pi*n2/32);

　　x4=sin(n2/2);

　　x5=sin(pi*n2/12)+cos(3*pi*n2/8);

　　%指數(shù)序列

　　n3=0:30;

　　x61=0.2*(0.8.^n3);%實指數(shù)序列

　　x62=0.2*(1.2.^n3);

　　x63=0.2*((-0.8).^n3);

　　x7=exp((-1/12+1i*pi/6)*n3);%復(fù)指數(shù)序列

　　%畫出圖形

　　figure(1)

　　subplot(2,2,1),stem(n1,x1),title('x1'),axis([-20,20,0,1]);

　　subplot(2,2,2),stem(n1,x2),title('x2'),axis([-20,20,0,1]);

　　subplot(2,2,3),stem(yn1,x1),title('y1'),axis([-20,20,0,1]);

　　subplot(2,2,4),stem(yn2,x2),title('y2'),axis([-20,20,0,1]);

　　figure(2)

　　subplot(3,1,1),stem(n2,x3),title('x3'),axis([0,100,-1,1]);

　　subplot(3,1,2),stem(n2,x4),title('x4'),axis([0,100,-1,1]);

　　subplot(3,1,3),stem(n2,x5),title('x5'),axis([0,100,min(x5),max(x5)]);

　　figure(3)

　　subplot(3,1,1),stem(n3,x61),title('x6 a=0.8'),axis([0,30,min(x61),max(x61)]);

　　subplot(3,1,2),stem(n3,x62),title('x6 a=1.2'),axis([0,30,min(x62),max(x62)]);

　　subplot(3,1,3),stem(n3,x63),title('x6 a=-0.8'),axis([0,30,min(x63),max(x63)]);

　　figure(4)

　　subplot(4,1,1),stem(n3,abs(x7)),title('x7幅值'),axis([0,30,min(abs(x7)),max(abs(x7))]);

　　subplot(4,1,2),stem(n3,angle(x7)),title('x7相角'),axis([0,30,min(angle(x7)),max(angle(x7))]); subplot(4,1,3),stem(n3,imag(x7)),title('x7虛部'),axis([0,30,min(imag(x7)),max(imag(x7))]); subplot(4,1,4),stem(n3,real(x7)),title('x7實部'),axis([0,30,min(real(x7)),max(real(x7))]); %調(diào)制

　　x_base=[1,0,1,0,1,0];

　　Fd=10000;

　　t=linspace(0,0.6,6*Fd);

　　if(x_base(1)==1)

　　m=ones(1,Fd);

　　elseif(x_base(1)==0)

　　m=zeros(1,Fd);

　　end

　　for i=2:6

　　if(x_base(i)==1)

　　m=[m,ones(1,Fd)];

　　elseif(x_base(i)==0)

　　m=[m,zeros(1,Fd)];

　　end

　　end

　　%2ASK

　　Fc_A=5;

　　S_ask=m.*cos(2*pi*Fc_A*t);

　　%

　　figure(5)

　　subplot(4,1,1),stem(0:0.1:0.5,x_base),title('序列An'),axis([0,0.6,0,1]),xlabel('s');

　　subplot(4,1,2),plot(t,m),title('mt'),axis([0,0.6,0,1.5]),title('mt'),xlabel('s');

　　subplot(4,1,3),plot(t,cos(2*pi*Fc_A*t)),title('mt'),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('載波信號'),xlabel('s'); subplot(4,1,4),plot(t,S_ask),title('mt'),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2ASK調(diào)制信號'),xlabel('s'); %2FSK

　　F1=5;F2=1;

　　s1=m.*cos(2*pi*F1*t);

　　s2=(1-m).*cos(2*pi*F2*t);

　　S_fsk=s1+s2;

　　figure(6)

　　subplot(4,1,1),plot(t,m),axis([0,0.6,0,1.5]),title('mt'),xlabel('s');

　　subplot(4,1,2),plot(t,s1),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('載波信號1 F=5Hz)'),xlabel('s');

　　subplot(4,1,3),plot(t,s2),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('載波信號2 F=1Hz'),xlabel('s');

　　subplot(4,1,4),plot(t,S_fsk),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2FSK調(diào)制信號'),xlabel('s');

　　%2PSK

　　Fc_P=1;

　　S_psk=(2*m-1).*cos(2*pi*Fc_P*t+pi);

　　figure(7)

　　subplot(4,1,1),plot(t,2*m-1),axis([0,0.6,-1.5,1.5]),title('mt'),xlabel('s');

　　subplot(4,1,2),plot(t,cos(2*pi*Fc_P*t+pi)),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('正相載波信號'),xlabel('s'); subplot(4,1,3),plot(t,-cos(2*pi*Fc_P*t+pi)),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('反相載波信號'),xlabel('s'); subplot(4,1,4),plot(t,S_psk),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2PSK調(diào)制信號'),xlabel('s');

　　%DTFM

　　t_dt=linspace(0,0.02,10000);

　　x_dtfm=cos(2*pi*941*t_dt)+cos(2*pi*1366*t_dt);

　　plot(t_dt,x_dtfm);

　　%rand

　　N=201;

　　x8=sqrt(0.1)*randn(1,N)+0.15;

　　x_rnd=x2+x8;

　　figure(8)

　　subplot(3,1,1),stem(n1,x2),title('X2');

　　subplot(3,1,2),stem(n1,x8),title('高斯信號');

　　subplot(3,1,3),stem(n1,x_rnd),title('加噪聲后X2');

　　%FFT

　　N_smp=length(n2);

　　fre=linspace(-1,1,N_smp)*Fs/2;

　　y3=abs(fftshift(fft(x3)));

　　y4=abs(fftshift(fft(x4)));

　　y5=abs(fftshift(fft(x5)));

　　figure(9)

　　subplot(3,1,1),plot(fre,y3),xlabel('Hz'),title('X3頻譜'),xlabel('頻率Hz'),axis([-100,100,1.2*min(y3),1.2*max(y3)]);

　　subplot(3,1,2),plot(fre,y4),xlabel('Hz'),title('X4頻譜'),xlabel('頻率Hz'),axis([-200,200,1.2*min(y4),1.2*max(y4)]);

　　subplot(3,1,3),plot(fre,y5),xlabel('Hz'),title('X5頻譜'),xlabel('頻率Hz'),axis([-300,300,1.2*min(y5),1.2*max(y5)]);

　　結(jié)果：

　　(1)x1[n]、x2[n]、y1[n]、y2[n]、x3[n]、x4[n]、x5[n]、x6[n]、x7[n]的時域波形

　　(2)信號的時移：x1[n]與y1[n]、x2[n]與y2[n]之間的關(guān)系。 答：y1[n]相當(dāng)于x1[n]向左平移5個單位，y2[n]相當(dāng)于將x2[n]向右平移8個單位