師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選5篇）
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇1
《師愛(ài)的智慧》是本次培訓(xùn)中的必修課程，在培訓(xùn)過(guò)程中我聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)《師愛(ài)的智慧》的講座，講座中“師愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，是智慧的愛(ài)”這一觀點(diǎn)，深深的觸動(dòng)了我，更給我以頗多的啟發(fā)。
俗話(huà)說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行”。作為一名教師，既然選擇了這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)。沒(méi)有對(duì)職業(yè)的愛(ài)，就更談不上對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我們只有“想”做好，才“能”做好。老師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，母愛(ài)般的引導(dǎo)，全力付出，不圖回報(bào)，全心全意，是每個(gè)孩子迫切的需要。
教師智慧的愛(ài)需要鼓勵(lì)，包容和拒絕。教師要學(xué)會(huì)寬容每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，教師不是訓(xùn)斥，而是寬容他們，允許他們有錯(cuò)，耐心地幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，找出錯(cuò)誤的根源，循循善誘，讓他們樹(shù)立自信心，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。
教師還要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。不因?qū)W生的成績(jī)優(yōu)秀或家庭條件的優(yōu)越而偏愛(ài)某一位學(xué)生，也不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)差或家庭條件差就冷落某一位學(xué)生，相反對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、家庭條件差的學(xué)生，生活上教師應(yīng)更加給予關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上應(yīng)多給予幫助，課堂上多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課后多輔導(dǎo)，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)。
師愛(ài)是一種沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的的愛(ài)，它凝結(jié)著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻(xiàn)，收獲著學(xué)生的成長(zhǎng)和自己的幸福。智慧的師愛(ài)就像一縷春風(fēng)，能在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中教育人、打動(dòng)人，從而收獲一種“心靈的對(duì)話(huà)，情感的溝通”的互動(dòng)。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇2
《師愛(ài)的智慧》深深地吸引我一口氣把內(nèi)容看我，并且邊看邊做筆記40多歲的老師了，也是深受“蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神影響過(guò)一代人，20xx年前是帶著一顆愛(ài)心走上教育工作崗位的，教書(shū)育人的神圣使命感讓我不敢倦怠。尤其是對(duì)學(xué)困生付出的更多，常常是課上講過(guò)課下講，放學(xué)后還要單獨(dú)補(bǔ)，總覺(jué)得不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)就是愛(ài)孩子，愛(ài)班級(jí)。雖然成績(jī)上去了，但是孩子們見(jiàn)了我繞著走，對(duì)我的付出一點(diǎn)都不領(lǐng)情，似乎還充滿(mǎn)了敵意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得孩子小，長(zhǎng)大了走上工作崗位，懂得知識(shí)的重要性了就會(huì)想起我這個(gè)小學(xué)教師的好。一天天，一年年的這樣的教育教學(xué)工作讓我感覺(jué)學(xué)生一批不如一批，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，越來(lái)越不好管，我因此感到了倦怠。雖然也曾經(jīng)反思過(guò)自己，但是總找不到倦怠的真正原因，總是把原因放在學(xué)生和家長(zhǎng)方面。直到學(xué)習(xí)了《師愛(ài)的智慧》這門(mén)課，讀到最后我才真正的明白了：我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是強(qiáng)制性的，沒(méi)有考慮到學(xué)生身心需求，為了成績(jī)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的發(fā)展不均衡是必然存在的。我的愛(ài)沒(méi)有使學(xué)生感到快樂(lè)，反而是壓力，他們每天在這種愛(ài)的壓力下學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而把這種消極的愛(ài)的壓力轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)那里，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂(lè)。
教師付出的是快樂(lè)，收獲的就是快樂(lè);教師付出的積極的情感，收獲的就是積極的情感;教師能從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在處理事情的時(shí)候來(lái)?yè)Q位思考問(wèn)題。
“教師要善于把平凡的教學(xué)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事物轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。這樣教師在施愛(ài)的過(guò)程中，也會(huì)感到巨大的快樂(lè)與滿(mǎn)足”。師愛(ài)的智慧》像一根火柴，重新燃起了我內(nèi)心尚未泯滅的對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我相信自己會(huì)用智慧施愛(ài)。
本人通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家《師愛(ài)的智慧》的講座，課程中“師愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，是智慧的愛(ài)”這一觀點(diǎn)。深深的觸動(dòng)了我。
作為教師，我們無(wú)疑是深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生的。然而，很多的時(shí)候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)，這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)過(guò)于武斷、包辦與專(zhuān)制。對(duì)學(xué)生，愛(ài)是立場(chǎng)，愛(ài)的智慧則是境界。
大家都知道著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這是對(duì)教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，并愿意為教師這個(gè)職業(yè)奉獻(xiàn)終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒(méi)有對(duì)職業(yè)的愛(ài)，就更談不上對(duì)學(xué)生的愛(ài)。母愛(ài)般的引導(dǎo)，全力付出，不圖回報(bào)，全心全意，是每個(gè)孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學(xué)了，孩子的家長(zhǎng)種種原因遲到?jīng)]來(lái)接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴(yán)肅，悉心的交談，與他們一起等。
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇3
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛(ài)的智慧》之后，我被書(shū)中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認(rèn)識(shí)了師愛(ài)。
在平日的教學(xué)中，只是一味地認(rèn)為師愛(ài)就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讀了《師愛(ài)的智慧》中的走出師愛(ài)的誤區(qū)，讓我認(rèn)識(shí)到在教育中沒(méi)有愛(ài)是不行的，但光有愛(ài)是不夠的。不科學(xué)的“愛(ài)”有時(shí)反而會(huì)給學(xué)生造成傷害。還記得我有一個(gè)學(xué)生叫周大志，是一個(gè)單親學(xué)生，父母離異后，他隨母親一起生活。家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長(zhǎng)會(huì)中了解到的。大志在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個(gè)念頭，幫幫這個(gè)孩子，于是平日里給他準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品，課間與他聊天，給他一個(gè)寬松的環(huán)境，并經(jīng)常鼓勵(lì)他。大志也知道我在他身上投入的愛(ài)。我十分希望我的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)能使大志懂事，在班上努力地學(xué)習(xí)和生活。所以有時(shí)發(fā)現(xiàn)他的一些缺點(diǎn)，我也只是輕淡地說(shuō)說(shuō)而已，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關(guān)愛(ài)”下，不但沒(méi)有進(jìn)步反而越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，例如：跟同學(xué)打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績(jī)明顯下降。
此時(shí)我也感到有可能是太過(guò)于關(guān)愛(ài)造成的結(jié)果，于是我想了一個(gè)辦法“冷淡他”，相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，我不去找他，看見(jiàn)他，故意視而不見(jiàn)，只是通過(guò)別的同學(xué)去了解他的情況。誰(shuí)知我對(duì)他的態(tài)度一“冷”，他反而“熱”了起來(lái)，主動(dòng)跑來(lái)找我。我想：好，既然你來(lái)找我，就得聽(tīng)我說(shuō)。經(jīng)過(guò)幾番攻堅(jiān)，大志終于說(shuō)出了他的心里話(huà)。因?yàn)樗菃斡H家庭，所以，總怕別人看不起他，所以他就故意表現(xiàn)強(qiáng)悍，結(jié)交不良朋友。聽(tīng)了他的話(huà)，我告訴他：“一個(gè)人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣。看看你媽媽?zhuān)阋矐?yīng)知道自己該怎么做了。”聽(tīng)了我的話(huà)，大志流下了眼淚，望著我說(shuō)：“老師，我知道了。”之后，大志變了，在各方面都有了很大的進(jìn)步。
從這一次的事件中，我認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛(ài)他們。學(xué)生需要成功，同時(shí)也需要失敗，沒(méi)有失敗哪能體驗(yàn)成功的快樂(lè);學(xué)生需要自信，同時(shí)也需要挫折，沒(méi)有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，我們的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生成為一個(gè)有用之才。
激勵(lì)學(xué)生要靈活，就像寒假中給每一個(gè)孩子一張獎(jiǎng)狀，在有的人眼里或許會(huì)覺(jué)得這是泛濫，第一有必要給每一個(gè)孩子獎(jiǎng)狀嗎?第二每一個(gè)孩子是否都有拿獎(jiǎng)狀的資格呢?讀了書(shū)中對(duì)激勵(lì)方式的闡述，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)我們腦海中出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是把學(xué)習(xí)成績(jī)和一技之長(zhǎng)看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了哪些與成績(jī)無(wú)關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì)，以致每一個(gè)班級(jí)中都有一些眾所周知的后進(jìn)生，這部分學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對(duì)象是人，不能單純以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，像對(duì)待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品給學(xué)生分類(lèi)和定義，而應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，都能進(jìn)步。要拋棄單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有值得自豪的地方。
正如書(shū)的扉首語(yǔ)中所說(shuō)：“教育中沒(méi)有愛(ài)是不行的，但只有愛(ài)是不夠的，師愛(ài)還應(yīng)該充滿(mǎn)智慧。”我們只有關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)讓師愛(ài)有科學(xué)的方向，避免進(jìn)入誤區(qū)。
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇4
很多小伙伴都知道EZ進(jìn)行了更新，不僅技能上有一定改動(dòng)，皮膚原畫(huà)也有很大的變化，體現(xiàn)最明顯的就是他的身高，很多人戲稱(chēng)EZ從一米五長(zhǎng)到了一米八，當(dāng)然今天為大家主要帶來(lái)的是更新前后的對(duì)比和新版EZ的玩法解讀，快來(lái)隨我一起看看吧!
WEQ爆發(fā)堪比卡莎 重做探險(xiǎn)家EZ玩法指南
新版EZ技能對(duì)比分析
咒能高漲(被動(dòng))
伊澤瑞爾的任何技能在擊中目標(biāo)后，都會(huì)提高他的攻擊速度10%，持續(xù)6秒(最多疊加5次)。
對(duì)比：和之前差別不大，但是相比最新版本攻速加成在中后期略微減小。
秘術(shù)射擊(Q)
藍(lán)耗：28/31/34/37/40
冷卻時(shí)間：5.5/5.25/5/4.75/4.5
伊澤瑞爾發(fā)射一枚能量彈，造成15/40/65/90/115(+1.1總AD)(+0.4AP)物理傷害(附帶攻擊特效)，如果它擊中一個(gè)敵方單位，那么它將減少伊澤瑞爾所有技能的冷卻時(shí)間1.5秒。
對(duì)比：Q技能對(duì)線(xiàn)期的基礎(chǔ)傷害有一定程度的降低，加成和冷卻機(jī)制以及冷卻和法力值消耗都沒(méi)有改變。
精華躍動(dòng)(W)
藍(lán)耗：50
冷卻時(shí)間：12
伊澤瑞爾發(fā)射一顆法球，對(duì)第一個(gè)命中的英雄、史詩(shī)級(jí)野怪或建筑物施加標(biāo)記，持續(xù)4秒。
技能或普攻會(huì)引爆標(biāo)記，造成75/120/165/210/255(+0.6額外AD)(+0.4AP)魔法傷害。
如果用技能引爆了標(biāo)記，則返還那個(gè)技能的藍(lán)耗，并且回復(fù)60法力值。
對(duì)比：W技能的改動(dòng)最為明顯，改成了標(biāo)記效果，技能普攻觸發(fā)造成傷害并返還和回復(fù)藍(lán)量。
奧術(shù)躍遷(E)
藍(lán)耗：90
冷卻時(shí)間：19/17.5/16/14.5/13
伊澤瑞爾傳送到臨近的目標(biāo)區(qū)域，并向最近的敵人發(fā)射魔法箭，造成80/130/180/230/280(+0.5額外AD)(+0.75AP)魔法傷害，先選擇被精華躍動(dòng)標(biāo)記的敵人。
對(duì)比：E技能的傷害量有一定程度的加強(qiáng)，總體來(lái)說(shuō)機(jī)動(dòng)性不變但是爆發(fā)提高。
精準(zhǔn)彈幕(R)
藍(lán)耗：100
冷卻時(shí)間：120
伊澤瑞爾向目標(biāo)區(qū)域釋放長(zhǎng)程能量波，對(duì)穿過(guò)的敵人造成350/500/650(+1額外AD)(+0.9AP)魔法傷害，每穿過(guò)一個(gè)單位后傷害減少10%(最低造成30%的傷害)
對(duì)比：大招的屬性數(shù)值沒(méi)有任何的改動(dòng)，當(dāng)然模型和動(dòng)作有一些變化。
W技能改動(dòng)的巨大影響
觀察下技能的改動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)這次EZ更新主要是皮膚模型和普攻、技能動(dòng)作的改動(dòng)，對(duì)我們影響最大的就是W技能的改動(dòng)，現(xiàn)在的W技能不能命中多個(gè)英雄，失去原來(lái)W隊(duì)友或自己加攻速的效果，因此的WE二連也有很大變化。W可以跨越兵線(xiàn)，可以命中英雄、史詩(shī)級(jí)野怪和防御塔，因此EZ的推塔速度會(huì)有一定程度的提高。爆發(fā)的提升絕對(duì)是此次EZ改動(dòng)的主要方向，原來(lái)W技能太過(guò)雞肋，甚至很多玩EZ的小伙伴都選擇前期不加W技能，確實(shí)這個(gè)傷害量比較低，反而是增加的攻速在集體推塔、拿龍時(shí)可以發(fā)揮作用。改動(dòng)后W技能可以被平A、Q、E、R觸發(fā)，爆發(fā)量極高，關(guān)鍵是觸發(fā)后不僅可以返還藍(lán)量，還能額外回復(fù)藍(lán)量，讓前期比較缺藍(lán)的探險(xiǎn)家續(xù)航能力更強(qiáng)，對(duì)線(xiàn)可以頻繁消耗敵方下路雙人組的血量。
符文推薦
更新后EZ的AD玩法其實(shí)略有下調(diào)，畢竟被動(dòng)的攻速加成和前期Q技能基礎(chǔ)傷害有所降低，所以他的最新玩法和之前差別不大，依然選擇偷錢(qián)符文保證發(fā)育在中期打出足夠輸出。啟迪系選擇行竊預(yù)兆、神奇之鞋、餅干配送和星界洞悉，保證對(duì)線(xiàn)的續(xù)航發(fā)育，星界洞悉提供的冷卻縮減對(duì)EZ增益巨大。副系常選用巫術(shù)系符文，法力流系帶保證藍(lán)量充足，配合新版W機(jī)制可以更頻繁使用技能消耗和推線(xiàn)，風(fēng)暴聚集強(qiáng)化后期傷害。
電刑符文也是一個(gè)很強(qiáng)的選擇，W命中后僅需要E觸發(fā)再補(bǔ)一個(gè)Q或者普攻即可觸發(fā)效果，新版電刑CD短傷害高，非常適合對(duì)線(xiàn)消耗和打爆發(fā)使用。猛然沖擊配合E增加穿透提高傷害，眼球收集器通過(guò)排眼和參與擊殺提高輸出，終極獵人減少大招冷卻，增加大招輸出的頻率。副系選擇巫術(shù)系的絕對(duì)專(zhuān)注和迅捷，對(duì)線(xiàn)時(shí)比較靈活的EZ往往保持較高血量，傷害會(huì)更高，焦灼配合電刑也可以提高一定消耗量。
裝備推薦
如從前一樣，前期選擇女神淚疊加法力值，保證前期發(fā)育，后期轉(zhuǎn)成魔切，三相破敗這兩件裝備提高他的輸出能力。鞋子選擇減少冷卻的明朗之靴，后期補(bǔ)出大輕語(yǔ)和復(fù)活甲提高穿透?jìng)Γ⑶耀@得一次復(fù)活的機(jī)會(huì)。
由于W技能的改動(dòng)，APEZ的玩法很有可能再次流行，在這里也為大家推薦，巫妖和盧登可以很好補(bǔ)充傷害，鬼書(shū)帽子和法穿鞋強(qiáng)化法強(qiáng)、法穿，大幅提高后期輸出，中婭沙漏保證冷卻縮減滿(mǎn)額，并且讓本就靈活的EZ團(tuán)戰(zhàn)生存空間更足。
技能加點(diǎn)介紹
新版EZ選擇主Q副W，有R點(diǎn)R的加點(diǎn)方式，畢竟W技能提供的傷害量非常足。
玩法思路介紹
對(duì)線(xiàn)思路
和往常一樣最重要的是保證自己的發(fā)育，新版EZ的消耗能力獲得巨幅提升，雖然Q技能基礎(chǔ)傷害前期小幅減弱，但是觸發(fā)W后傷害、續(xù)航都很強(qiáng)，總體消耗量和頻率都更強(qiáng)。現(xiàn)在可以配合一些線(xiàn)上能力強(qiáng)的輔助打出優(yōu)勢(shì)，而不是像之前一樣畏手畏腳，等待發(fā)育成型后再出山。
團(tuán)戰(zhàn)思路
EZ團(tuán)戰(zhàn)思路沒(méi)有太大改變，依然是利用QA輸出，W技能的CD后期依舊不減少，因此主要是補(bǔ)充傷害的作用。利用E技能的位移不斷調(diào)整輸出位置，打出更高的傷害，現(xiàn)在W技能命中后即使敵方后撤，R技能再命中同時(shí)觸發(fā)W技能效果能提供超高爆發(fā)。
新版EZ連招介紹
1、WA：類(lèi)似之前的WA，主要是W能穿越兵線(xiàn)，當(dāng)Q不到敵人時(shí)WA是最好的消耗手段。
2、WR：W命中后即使敵方利用閃現(xiàn)等效果脫離輸出范圍，一旦大招命中傷害非常高。
3、WEQ(EWQ)：取決于與敵方的距離，只要E不打到小兵總輸出量相同，值得一提的是選擇E技能會(huì)優(yōu)先攻擊被W觸發(fā)標(biāo)記的單位。
搭配輔助推薦
復(fù)仇焰魂 布蘭德
EZ改動(dòng)后主要強(qiáng)化的是爆發(fā)和消耗，而火男就是下路輔助中消耗能力數(shù)一數(shù)二的英雄，兩人配合可以給敵方巨大的血量壓力，只要敵方血線(xiàn)過(guò)低，這個(gè)組合可以隨時(shí)找機(jī)會(huì)將其殘血英雄擊殺掉。
曙光女神 蕾歐娜
如果說(shuō)火男和EZ搭配消耗能力強(qiáng)，那么女坦就是爆發(fā)和控制足，女坦雖然定位坦克型輔助，但一套技能配合被動(dòng)打出很高傷害，新版EZ的W技能也大幅增加爆發(fā)，兩人配合很容易打出優(yōu)勢(shì)，類(lèi)似的英雄還有機(jī)器人、派克等。
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇5
學(xué)校的和諧發(fā)展，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的向心力，只有堅(jiān)持以人為本的管理理念，凝聚全體教職工的智慧，激發(fā)全體教職工的工作熱情，團(tuán)結(jié)一心，才能推動(dòng)學(xué)校工作的全面發(fā)展。幾年來(lái)，我校工會(huì)緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的總目標(biāo)，以鑄師魂、提師能、健師身、聚師力為內(nèi)容，以豐富多彩、富有成效的活動(dòng)為載體，凝教工之精神、集教工之智慧，聚教工之力量，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校工會(huì)工作的新局面。
一、組織起來(lái)，讓工會(huì)成為教職工真正的溫馨之家。
教職工是學(xué)校的主人，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教職工的參與和支持。多年來(lái)，我校工會(huì)組織力求服務(wù)學(xué)校中心工作，想教職工所想，急教職工所急，讓工會(huì)真正成為教職工信賴(lài)的家，讓工會(huì)真正成為教職工的貼心人。
1、參政議政，促進(jìn)民主治校。讓廣大教職工有效參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，是學(xué)校民主建設(shè)的重要內(nèi)容，也是維護(hù)教職工合法權(quán)益的必然要求。為了讓廣大教職員工擁有充分的知情權(quán)、建議權(quán)、參與決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)，我們從規(guī)范和加強(qiáng)教代會(huì)制度建設(shè)入手，每年8月25日是學(xué)校法定教代會(huì)日，學(xué)校的重大決策、發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教職工關(guān)注的焦點(diǎn)等，我們都拿到教代會(huì)上去討論、協(xié)商解決，極大地發(fā)揚(yáng)了民主，保障了教職工的合法權(quán)益。在四屆三次教代會(huì)上，教職工代表討論通過(guò)了《教職工工資管理方案》，這個(gè)方案關(guān)系到教職工的切身利益。討論通過(guò)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，一遍又一遍根據(jù)代表的意見(jiàn)建議幾易其稿，直到通過(guò)為止。老師們說(shuō)：“這個(gè)方案的出臺(tái)，符合我們的意愿，尊重了我們的建議，讓我們真正體驗(yàn)到了當(dāng)家作主的感覺(jué)。”現(xiàn)在老師們有什么心里話(huà)、煩心事都愿意跟工會(huì)講。在我們學(xué)校流行一句話(huà)：“工會(huì)是家長(zhǎng)，有困難找工會(huì)。”
2、民主評(píng)議，傾聽(tīng)群眾心聲。“學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、領(lǐng)導(dǎo)放心”是我校評(píng)價(jià)教師工作的三大原則。每年師德活動(dòng)月，我們都要開(kāi)展以座談、問(wèn)卷形式的“學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校”活動(dòng)。三年來(lái)，我們共收集意見(jiàn)建設(shè)149條，其中，整改落實(shí)140件，電話(huà)答復(fù)9件，約談教師30人次。每年12月份，全體教職員工對(duì)學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的中層干部都要進(jìn)行民主評(píng)議。會(huì)上，校長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告和所有學(xué)校干部的發(fā)言，全面、務(wù)實(shí)，讓大家看到了學(xué)校近幾年來(lái)通過(guò)全體教職工努力拼搏，持續(xù)發(fā)展，鼓舞了大家的意志，起到了激勵(lì)人心的作用。
3、重視提案，廣納教師智慧。每次教代會(huì)召開(kāi)之前，我們都積極組織開(kāi)展教代會(huì)“提案”活動(dòng)。這四年里，我們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)采取了新的做法，第一、要求每位代表根據(jù)校長(zhǎng)的宏偉藍(lán)圖，對(duì)學(xué)校管理、教育管理等方面積極發(fā)揮聰明才智，踴躍為發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。第二、開(kāi)展優(yōu)秀提案評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀提案的個(gè)人、集體給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。廣大教職工以主人翁精神，積極參與，提出了很多合理化建議。比如去年第六屆四次教代會(huì)上，陳德章代表提出的《建議為每位教師定期體檢》的提案就被代表們?cè)u(píng)為優(yōu)秀提案，一致通過(guò)把每年3月定為教職工體檢月。每次教代會(huì)上，校長(zhǎng)都要對(duì)提案進(jìn)行認(rèn)真分析，并逐條向教工進(jìn)行答復(fù)，只要有利于整個(gè)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校都會(huì)積極采用。人人關(guān)心教育，人人關(guān)注管理，個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為我校的發(fā)展做了一定的努力。
二、活動(dòng)起來(lái)，讓活動(dòng)成為凝心聚力的有效載體。
文體活動(dòng)是工會(huì)活動(dòng)的主要內(nèi)容。活動(dòng)不僅豐富了教職工的業(yè)余生活，更是全體教職工凝心聚力的有效載體。多年來(lái)，我校工會(huì)組織時(shí)刻關(guān)注教職工的身心健康，除正常的健康體檢、走訪(fǎng)慰問(wèn)、關(guān)懷幫困外，還不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，如：根據(jù)老師們個(gè)人愛(ài)好，各班分別開(kāi)展各具特色的陽(yáng)光體育活動(dòng)，努力提升教職工的幸福指數(shù)，為老師們搭建起了一個(gè)歡樂(lè)的平臺(tái)。
每周二至周四下午第三節(jié)課是學(xué)校法定的陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，勞累了一天的老師們走出教室、辦公室，校園里成了歡樂(lè)的海洋。操場(chǎng)上，師生同跳韻律操，同轉(zhuǎn)呼拉圈，共跳竹竿舞，引起陣陣喝彩，歡笑不絕;愛(ài)好舞蹈的老師帶領(lǐng)自已的學(xué)生來(lái)到舞蹈室，隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)翩翩起舞，美輪美奐的舞姿舒展一天的心情。
每年“三八”節(jié)，我們都要組織如托球往返跑、踢毽子比賽、拔河比賽、登山比賽、跳繩接力，這是集體力量的角逐;每年“五四”，我們都要組織教師外出踏青、集體野炊，走進(jìn)自然，放松心情;每年教師節(jié)、元旦的文藝匯演，唱歌、跳舞、相聲曲藝是老師們才藝比拼的舞臺(tái)，更是集體智慧的展示;每逢節(jié)日，學(xué)校為教職工獻(xiàn)賀詞，每逢教師生日，學(xué)校為教師送鮮花，讓生活在華明學(xué)校的教師不是一家人勝似一家人。
今年元旦教工迎新年聯(lián)歡會(huì)暨“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”表彰會(huì)在校長(zhǎng)充滿(mǎn)激情的致辭后拉開(kāi)了序幕。各年級(jí)組自編、自導(dǎo)的歌舞、朗誦、三句半等一個(gè)個(gè)精彩節(jié)目，表達(dá)了全體教師攜手共創(chuàng)華明學(xué)校美好明天的豪情和壯志，掌聲陣陣，笑聲不斷。
去年“五四”，全校一百多位教師分乘五輛大巴一起走進(jìn)風(fēng)景秀麗的惠州進(jìn)行野外踏青活動(dòng)。
活動(dòng)是快樂(lè)的，活動(dòng)是溫馨的。老師們?cè)诨顒?dòng)中，身心得到了休憩，一天的勞累讓活動(dòng)沖淡，工作中原有的隔閡在活動(dòng)中消失，換來(lái)的是美好的心情、同事之間的信任與團(tuán)結(jié);換來(lái)的是集體的凝聚、工會(huì)的活力。
我從事工會(huì)工作已經(jīng)四年了，我深深體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)工會(huì)“切實(shí)維權(quán)、服務(wù)職工”的宗旨，工會(huì)主席必須當(dāng)好“四種人”：一是會(huì)員景仰的“模仿秀”。工會(huì)主席要真正讓會(huì)員聽(tīng)從教育和管理，必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在會(huì)員心目中的良好形象，當(dāng)教師心中認(rèn)可的維護(hù)者。視其為“良師益友”，自然會(huì)“親其師，信其道”，其管理學(xué)校協(xié)調(diào)各種關(guān)系以及順利開(kāi)展活動(dòng)等諸多方面也就省事多了。二是協(xié)調(diào)會(huì)員關(guān)系的經(jīng)紀(jì)人。工會(huì)主席要深入職工群眾，了解職工群眾的情況，不辜負(fù)廣大職工群眾的期望，做好黨政聯(lián)系職工群眾的“橋梁”和“紐帶”作用，上情下達(dá)，下情上傳。爭(zhēng)做三個(gè)“第一”：第一知情人、第一報(bào)告人和第一關(guān)心人。三是服務(wù)會(huì)員的貼心人。工會(huì)主席要在為提高教職工綜合素質(zhì)、能力建設(shè)上做好服務(wù);要在增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)水平，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師職業(yè)幸福感上做好文章，為“辦讓人民滿(mǎn)意的教育，創(chuàng)人民滿(mǎn)意的學(xué)校，當(dāng)讓人民滿(mǎn)意的教師”盡心盡職。四是提升會(huì)員素質(zhì)的責(zé)任人。工會(huì)主席必須配合學(xué)校黨支部、教導(dǎo)處、教研室?guī)?dòng)全體會(huì)員樹(shù)立隨時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，在推進(jìn)“素質(zhì)工程”上如何做好文章，改變以往被群眾認(rèn)為是福利工會(huì)的觀念，要深層次地思考如何協(xié)助學(xué)校黨政來(lái)提升教職工的主人翁意識(shí)、教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促使會(huì)員們自覺(jué)成為學(xué)習(xí)型教師。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，美麗風(fēng)景還在遠(yuǎn)方。我們只是走了一段摘取了幾片楓葉。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校黨支部、校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，只要努力奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新，定能帶動(dòng)全體教職工走向美好的明天。