關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方法心得體會(huì)(通用3篇)
關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方法心得體會(huì) 篇1
些學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校門(mén),仍采用中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法,雖然化出相當(dāng)多的時(shí)間和精力,但仍事倍功半,成績(jī)低下,產(chǎn)生自卑感,有的甚至因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。作為高校教師,要善于在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在大學(xué)里,學(xué)生除了要有刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的治學(xué)精神外,還需掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。何謂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,如何以有限的學(xué)習(xí)時(shí)間,去掌握無(wú)限的知識(shí),這是大學(xué)里師生共同探究的題目。筆者從有些學(xué)習(xí)比較得法的學(xué)生中間,深感知識(shí)學(xué)習(xí)本身是一種具有自身合理性的活動(dòng),總結(jié)幾點(diǎn),寫(xiě)成題綱,提出來(lái)供探討。
參與意識(shí)。主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去,而不是過(guò)多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對(duì)教師的講課質(zhì)詢與分析。
閱讀和思考。大學(xué)生需要更多閱讀和思考,對(duì)記憶的要求,則不及高中時(shí)期。求理解,重運(yùn)用,不去死記硬背。一個(gè)記憶力強(qiáng)的人,最多只能稱之為“活字典”,不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家。
“博”與“深”。知識(shí)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系,一般說(shuō)來(lái),具有某種專長(zhǎng)的個(gè)人,僅能對(duì)一、二門(mén)學(xué)科進(jìn)行深入研究,而對(duì)其他學(xué)科僅能作一般性的了解。不“博”就談不上“深”,不“深”往往就失之于“博”。古語(yǔ)說(shuō),操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器,就是這個(gè)道理。魯迅先生也曾說(shuō)過(guò),必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。
組織的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中,必須遵循整體性原則,把各種知識(shí)作為相互聯(lián)系的整體來(lái)對(duì)待。列寧說(shuō):“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中,一定聯(lián)系中”。對(duì)任何知識(shí)的理解,總是以已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的。如果已有知識(shí)是各自孤立的,一方面會(huì)妨礙對(duì)這些知識(shí)本身的加深理解,另一方面,將影響利用這些知識(shí)關(guān)系去理解新的知識(shí)。孤立起來(lái)去學(xué)知識(shí),是學(xué)零件而不是學(xué)整機(jī)的。零件固然要研究,這樣才能深入,但離開(kāi)整機(jī)去研究零件,是研究不清楚的。白色光是由七種不同顏色按不同比例混合而成,如果缺少一種顏色,就不能形成白色光。部分與部分,整體與部分的有機(jī)聯(lián)系,既豐富、又單純,形成統(tǒng)一多樣的整體美。系統(tǒng)有整體統(tǒng)一的結(jié)構(gòu),便能發(fā)揮整體的強(qiáng)大功能。這是整體美的力量所在。將需要學(xué)習(xí)的多種多樣的知識(shí),形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),將從多的知識(shí),分層次地組織起來(lái),聯(lián)系起來(lái),不僅便于記憶,便于應(yīng)用,而且,通過(guò)知識(shí)的新的組合,知識(shí)的信息量會(huì)激增,走向有序,形成新的概念和方法,認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。
辯證思維。思維是事物的反映及事物的本質(zhì)、聯(lián)系相關(guān)系的反映。認(rèn)識(shí)的辯證過(guò)程是“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維,并從抽象的思維到實(shí)踐”。大學(xué)生看問(wèn)題的方法,應(yīng)當(dāng)是“從個(gè)別想到一般,從特殊想到抽象”。抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。抽象思維撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性。大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象思維。另一種思維方式是形象思維,也是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的思維方式,形象思維是以形象作思維的運(yùn)動(dòng)形式,以感情做思維運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力,并帶有想象,聯(lián)想和幻想的思維活動(dòng)。概念,定理是嚴(yán)肅、抽象、呆板的,學(xué)得活的人,就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動(dòng)而有感情的。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中萬(wàn)萬(wàn)不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽,要努力發(fā)掘它們內(nèi)在的、活生生的東西,要從感情上去理解它們。宋人陳善曾說(shuō):“讀書(shū)須出入法。始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出”。這是對(duì)讀書(shū)人的告誡。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),這一入一出,都是大學(xué)生的主動(dòng)行為,在這一入一出,都是大學(xué)生的主動(dòng)行為,在這一入一出的反復(fù)之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)椋魏胃拍钍浅橄蟮囊彩蔷唧w的。掌握概念不僅是從個(gè)別到一般的過(guò)程,而且也包括一般再回到個(gè)別的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)才能真正掌握概念。從一般到個(gè)別的過(guò)程就是概念的運(yùn)用過(guò)程。
假設(shè)問(wèn)題。恩格斯說(shuō):只要自然科學(xué)在思維著,它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家以為沒(méi)有問(wèn)題的地方作出假設(shè),再用“舉反例”的駁斥方法,一層一層地剝?nèi)ゼ傧螅未嬲妗?/p>
判斷力。判斷與邏輯推理及類比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養(yǎng)成正確判斷事物的習(xí)慣,切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò),有想象力而沒(méi)有判斷力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。
對(duì)比。表面形式的相似性會(huì)引起錯(cuò)誤的聯(lián)想,消除的方法 對(duì)比。
時(shí)間管理。當(dāng)你踏進(jìn)成人高校的校門(mén),你將面臨的新的環(huán)境和對(duì)學(xué)習(xí)、工作(或生產(chǎn))、家務(wù)的選擇,可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關(guān)系,從時(shí)間上加以管理是至關(guān)重要的。
不是熱衷于獲得高分?jǐn)?shù)、而以探求知識(shí)為動(dòng)力去學(xué)習(xí)。手腦并用,學(xué)問(wèn)思辨行統(tǒng)一。
關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方法心得體會(huì) 篇2
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此在大學(xué)階段如何更好地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得至關(guān)重要。而《大學(xué)生學(xué)習(xí)方法與心理指導(dǎo)》是一門(mén)非常好的具有指導(dǎo)性的課程,通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程,我們將會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的重要性。
以前對(duì)學(xué)習(xí)的觀念并不太重視,對(duì)學(xué)習(xí)的理解只是停留在表層涵義上,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是把不懂得學(xué)會(huì),把老師教的記住。自從學(xué)習(xí)了這門(mén)課程后,使我對(duì)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)與習(xí)的結(jié)合,它不僅要求學(xué)懂知識(shí),更重要的是懂得如何去學(xué)。并且大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這樣才能養(yǎng)成好習(xí)慣,提高自身素質(zhì),適應(yīng)時(shí)代的要求,而且無(wú)論學(xué)習(xí)什么,只要掌握好學(xué)習(xí)的方法,將會(huì)終身受益的。
我們知道一個(gè)合格的大學(xué)生不僅要具備良好的心理素質(zhì),能夠主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的技巧和理解學(xué)習(xí)的要領(lǐng),還要能夠?qū)W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授給他人,幫助他人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是互動(dòng)的這樣會(huì)取得雙倍的效果。下面談一些我個(gè)人學(xué)習(xí)這門(mén)課的體會(huì):
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
常在學(xué)生中聽(tīng)到這樣的聲音,大學(xué)的學(xué)習(xí)就那樣,學(xué)和不學(xué)都一樣。因此,對(duì)學(xué)習(xí)也就不在乎,上課想聽(tīng)就聽(tīng),不想聽(tīng)也無(wú)所謂,更本不在乎老師講得東。.其實(shí),這不僅是學(xué)與不學(xué)的問(wèn)題,更是人與人之間的互相尊重大問(wèn)題。是一種自尊與尊重別人的體現(xiàn)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度則是相互尊重和責(zé)任心的體現(xiàn),是最起碼的要求。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
做任何事都要有目標(biāo),有標(biāo)準(zhǔn),也要有大體的計(jì)劃,這樣才會(huì)收到更好的效果。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)習(xí)有了指導(dǎo)方向,以至于不浪費(fèi)精力和時(shí)間。生命是有限的,而學(xué)習(xí)則是無(wú)止境的。一個(gè)人不可能學(xué)會(huì)和學(xué)完所有的東西。因此,要為自己的學(xué)習(xí)確定目標(biāo),以便最大限度的利用各種信息和資源。
三、尋找適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法。
人各有所好,沒(méi)個(gè)人都是獨(dú)特的,有差異的,這樣接受和適應(yīng)能力隨之有了差異,因此,尋找適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法是有效學(xué)習(xí)的秘訣。比如記英語(yǔ)單詞,有的人適合音標(biāo)記憶法,有的卻適合誦讀法,有的適合歸納法,或是比較法。再如閱讀,有的人適合誦讀法。無(wú)論怎樣,適合自己的才是最好的。當(dāng)然,這就要求每個(gè)人對(duì)自己有個(gè)比較準(zhǔn)確地定位,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和總結(jié)各種有效地技巧和方法,從而達(dá)到事半功倍地效果。
四、善于從學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新。
人不能只學(xué)而不回頭去總結(jié)歸納,俗話說(shuō):“溫故而知新”。這樣在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)獲得意想不到的效果。舊的與新的對(duì)比,不僅有利于加深對(duì)知識(shí)地記憶,而且能得出兩者之間本質(zhì)上的聯(lián)系和區(qū)別,讓學(xué)習(xí)有了相當(dāng)?shù)纳疃取.?dāng)然,在總結(jié)中,隨著新舊知識(shí)不斷地融合與相撞,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的東西,啟發(fā)人的大腦,從而不斷地創(chuàng)新,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)新是在一定的學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上的,因此,它不僅要求學(xué)生只學(xué)會(huì)現(xiàn)有的知識(shí),更重要地是創(chuàng)新,這樣,學(xué)習(xí)才更有意義,更有價(jià)值。
五、交流互動(dòng),利己利人。
不能封閉地學(xué)習(xí),否則,將僅限于個(gè)人的狹隘的認(rèn)識(shí)范圍內(nèi),在相互交流地過(guò)程中,彼此間都在為對(duì)方有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的提供著一定的信息,同時(shí),彼此也在相互地啟發(fā),因此,交流是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。它可以是你的認(rèn)識(shí)面更廣,知識(shí)更豐富。觀點(diǎn)更深刻。當(dāng)然,這種效果是相互的,尤其是課堂的互動(dòng)與伙伴之間的互動(dòng)。在輕松地交流中獲得意外的收獲,有利于自己的學(xué)習(xí),也有利于幫助別人學(xué)習(xí)。
六、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
曾有個(gè)師姐對(duì)我說(shuō):“大學(xué)重要的不是學(xué)會(huì)許多的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力”。當(dāng)時(shí),剛踏入大學(xué)的大門(mén),一切都很迷茫,她的話無(wú)疑讓我很受啟發(fā),且在接觸了《大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與方法指導(dǎo)》課后,更加深刻地體會(huì)到培養(yǎng)能力的重要性。能力對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)顯得都很重要,大學(xué)就是培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)地高等學(xué)府,這不僅有利于大學(xué)生充實(shí)地過(guò)完大學(xué)生活,在以后的工作崗位上更是受益非淺,因此,學(xué)習(xí)不能只是機(jī)械地學(xué),而更應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí),每個(gè)人都在學(xué)習(xí),卻很少有人來(lái)研究如何學(xué),這個(gè)新課程的開(kāi)設(shè)無(wú)疑使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。老師曾有一句話是這樣說(shuō)的:“變我學(xué)為我要學(xué),主動(dòng)地去學(xué)而不是被動(dòng)的去學(xué)”。只有當(dāng)你對(duì)一件事情趕興趣時(shí),你才會(huì)付出你的精力和熱情去做好它,以此來(lái)證明自己的價(jià)值。其實(shí),無(wú)論在生活和工作中,還是在何時(shí)何地,人都不能離開(kāi)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)伴隨著人的一生,而人有時(shí)往往需要一些指導(dǎo)與啟發(fā)《大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與方法指導(dǎo)》就是這樣一門(mén)專為大學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的課程。在潛意識(shí)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程的必要性。當(dāng)然,一個(gè)新事物的發(fā)展過(guò)程總是由未成熟到成熟,相信它會(huì)是大學(xué)生的得力助手。
總之,通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),使我對(duì)學(xué)習(xí)的理解有了一種新的認(rèn)識(shí),確實(shí)受益非淺。
關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方法心得體會(huì) 篇3
近日,習(xí)近平總書(shū)記在給中國(guó)石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生回信中指出,“前進(jìn)的道路從不會(huì)一帆風(fēng)順,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要一代一代青年矢志奮斗。”這是對(duì)118名新任基層干部的肯定,也是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的基層年輕干部的殷切期盼。
今年是新中國(guó)決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的收官之年,而“三區(qū)三州”作為全面建成小康社會(huì)路上最難攀越的高峰,也在廣大基層干部的“愚公”干勁下,愈見(jiàn)美好的明天。作為在西藏后藏地區(qū)工作三年的“老學(xué)長(zhǎng)”,希望即將踏上基層工作的畢業(yè)生們腳踏實(shí)地,不畏艱難險(xiǎn)阻,永葆赤誠(chéng)之心,把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)中,以青春之我、奮斗之我書(shū)寫(xiě)人生華章。
基層干部是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的骨干力量。近年來(lái),青年畢業(yè)生積極響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召,踴躍投身于年輕干部下基層的火熱實(shí)踐中,緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周?chē)瑦?ài)崗敬業(yè)、拼搏奉獻(xiàn),為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)作出巨大貢獻(xiàn)。在來(lái)勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情中,日喀則市6000余名駐村干部主動(dòng)作為,積極投身疫情防控第一線,全力做好疫情防控工作,除此之外,在公安干警、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部、鄉(xiāng)村振興專干等方方面面的抗疫一線工作者中,都有年輕基層干部的身影。
基層干部要勇敢擔(dān)負(fù)新時(shí)代黨賦予的光榮使命。“方林新葉催陳葉,流水前波讓后波。”在越來(lái)越關(guān)注基層干部的今天,年輕基層干部既有廣闊發(fā)展空間,也承載著偉大時(shí)代使命。作為新時(shí)代的基層建設(shè)者,年輕基層干部要胸懷祖國(guó)、心系人民,在中華民族正處于偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻,努力做到“利于國(guó)者愛(ài)之,害于國(guó)者惡之”,要了解中華民族五千年民族歷史,秉承歷史文化基因,樹(shù)立民族自豪感和文化自信心,將夯實(shí)執(zhí)政根基、增進(jìn)民生福祉、完善基層治理、促進(jìn)社會(huì)和諧融入到具體行動(dòng)中,打通服務(wù)群眾“最后一公里”。
基層干部要做有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。前進(jìn)要奮力,干事要努力。面對(duì)百年未有之大變局,年輕基層干部要切實(shí)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代使命,緊跟時(shí)代潮流,自覺(jué)按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己,要做到志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、敢于擔(dān)當(dāng),時(shí)刻不忘儲(chǔ)備扎實(shí)學(xué)識(shí)和過(guò)硬本領(lǐng),勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、知行合一,在大是大非面前敢于亮劍,在矛盾沖突面前敢于迎難而上,在危機(jī)面前敢于挺身而出,在歪風(fēng)邪氣面前敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng),真正做到平時(shí)看得出、關(guān)鍵時(shí)刻站得出、危急關(guān)頭豁得出,不負(fù)黨和人民重托,在火熱的干事創(chuàng)業(yè)氛圍中成就事業(yè)華章。