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科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

發(fā)布時(shí)間:2023-01-18

科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(通用3篇)

科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 篇1

  今年由于各種原因,我由語文改為了歷史,剛開始的時(shí)候,我不以為然,覺得歷史是個(gè)小學(xué)科,沒什么大不了的,直到這次歷史骨干教師培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,使我對歷史學(xué)科有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

  這次培訓(xùn)先是聽了兩個(gè)老師對20xx年歷史會考試題的分析和解說,使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn),突出歷史基礎(chǔ)知識,主干知識;要充分重視歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用;要注意建設(shè)知識體系,以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí);轉(zhuǎn)變觀念,注重學(xué)生能力培養(yǎng),堅(jiān)持把基礎(chǔ)知識作為重中之重;努力提高自己的知識儲備,多看書,多學(xué)習(xí),關(guān)注史政與歷史的交融點(diǎn)以及亞熱點(diǎn)等等。

  接著,我們又看了三節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課,并有三位老師對這幾節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說,讓我覺得受益匪淺,從心里對一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認(rèn)識,明確了自己的課堂還存在很多不足,還有許多地方需要提高!

  最后,煙臺教研員孫老師詳細(xì)地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個(gè)要素,使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我,頓時(shí)茅塞頓開,零散的東西變得系統(tǒng)化了,對一堂好課有了更確切的認(rèn)識,孫老師著重從以下三個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn):

  1、全面衡量教師的教育教學(xué)活動:關(guān)鍵從8個(gè)方面論述了教學(xué)的全過程,具體、明白,讓人一目了然!

  2、“好課”好在哪里?這個(gè)問題孫老師從6個(gè)方面進(jìn)行了闡述,從學(xué)生到教師,從目標(biāo)到課堂訓(xùn)練,面面俱到,詳細(xì)具體,很好的給我們以引導(dǎo)。

  3、真心拙識,這個(gè)問題,孫老師以三個(gè)“最”結(jié)束了她的講話:

  最核心的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;

  最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識上的困惑和矛盾;

  最重要的教學(xué)智慧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  這次學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多,最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,充分認(rèn)識到了教學(xué)無小科,盡職盡責(zé)才是真。學(xué)到了教無定法,學(xué)會了用反思來不斷提高自己!也認(rèn)識到了自己的知識含量還太低,需要不斷的學(xué)習(xí),來提高自己的素質(zhì),真正做到給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水的水平。

  這次學(xué)習(xí)讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實(shí),從萊陽的到煙臺的,都在實(shí)實(shí)在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著,作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢!

科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 篇2

  今年很有幸,參加了上海市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聆聽了很多專家老師富有見地的講座,實(shí)地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究,與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn),使我對教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟:

  一、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變了觀念。

  曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實(shí),教師開展教育科研是新的社會歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。這一認(rèn)識,是我在聆聽了上海市教育科學(xué)研究院王潔老師關(guān)于《教師在教育行動中成長——校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、王建軍關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。

  隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。

  二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊,明確了定位。

  其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。上海市教科院顧泠沅老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)——“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告,讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。就以靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例,他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問題,然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來尋找研究的方向,通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學(xué)活動質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題,通過課題研究找出了一些操作的模式,在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證,使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色,也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。

  是的,其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師,我們的教育科研活動與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的,我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中,比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項(xiàng)活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?偠灾覀冇變簣@教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在豐富多彩的問題中選擇課題,我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。

  三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路。

  完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,浦東教育發(fā)展研究院李忠老師、上海市特級教師徐匯區(qū)教育科學(xué)研究室主任張才龍老師、上海市教育科學(xué)研究院普教研究所胡興宏老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是胡興宏老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報(bào)告,從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟,闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動階段我們該做些什么,使我對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理,我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀,進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”,明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律,并且將它納入教育科學(xué)體系,指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程”,了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容,讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我今后開展教育科研指明了方向。

  四、明確了教育科研論文的寫作要求,理清了思路。

  一直以來,研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而上海市教育科學(xué)研究院普教所張肇豐《教師的研究與寫作(教師研究的特點(diǎn)、方法與語言)》、華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院徐斌艷教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座,使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫,專家給出了較明確的答案:要從核心問題出發(fā),教師為什么要從事(課堂教學(xué))研究?(課堂教學(xué))研究的核心問題有哪些?常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合“浙江余姚初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析,使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究”案例,提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求,即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐;要求教師論文語言要用自己的語言,講述自己的實(shí)踐,不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性;要力求平實(shí),流暢,生動,為了理清了研究論文寫作的思路。

  通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識到,要使自己與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教科能力,就要采用反思——行動——再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營養(yǎng),以更新教育理念,活化教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),努力提高自己各方面的素養(yǎng),在成為研究型教師的道路上不斷探索,努力成為一名新興的研究型骨干教師。

科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 篇3

  今年三月,我有幸成為愛輝區(qū)“”第一期科研骨干培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了一次學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有吳守垣的專家講座《研究行動,在研究中行動》,有幸福中學(xué)的高巍紅老師的生本觀摩課《聞一多先生的說和做》,有我校的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)論壇、第五小學(xué)的關(guān)于“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào),還有分組式學(xué)員間的互動交流等等。本次集中培訓(xùn)僅有兩天時(shí)間,內(nèi)容安排的非常緊湊,學(xué)習(xí)很辛苦,可是我也從中收獲了很多。每一次活動中都能感受到不同新思想新觀念。下面簡單談?wù)勎以诒敬闻嘤?xùn)中的幾點(diǎn)心得體會:

  首先從思想認(rèn)識上得到了提高。

  開班式上,科研所的孫所長提出了四點(diǎn)要求:要樹立通過科研讓學(xué)校發(fā)展的理念,要樹立校本研修的理念,要樹立研究要符合規(guī)范,要樹立向科研要質(zhì)量。這使我認(rèn)識到科研的重要。

  孫所長還提出研究即工作,工作即研究的觀點(diǎn)。我很贊同。

  吳專家指出:今天的學(xué)校教育真正關(guān)注人的發(fā)展,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的主體性-----與文本對話、與他人對放、與自己對話。課程體現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,教師的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀上。課堂轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在構(gòu)建“以教導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教的課堂教學(xué)程序。教師為主導(dǎo)的教,學(xué)生為主體的學(xué),作業(yè)為主線的練。等等內(nèi)容讓我受益非淺。

  幸福中學(xué)校長的講座《教育走向生本,教育激揚(yáng)生命》中指出:生本教育的核心理念是一切為學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。

  學(xué)習(xí)是兒童的本能是天性,教師是生命的牧者(“纖夫”變“牧者”,拉牛上樹到驅(qū)牛向草)我認(rèn)為這比喻非常形象,學(xué)習(xí)者聽來形象易懂,也不枯燥無味。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評價(jià)肖校長指出根本抓住未(由知識點(diǎn)轉(zhuǎn)向思維點(diǎn)的策略)。

  這對于我今后的課堂教學(xué)非常有幫助。幸福中學(xué)的生本課堂已經(jīng)走在了我區(qū)的前列,真正值得我去學(xué)習(xí)。高巍紅老師的生本觀摩課《聞一多先生的說和做》,教師的自然流露,親切的語言,學(xué)生的勇躍發(fā)言,積極探究,深深地印入我的腦海。我在今后的教學(xué)中也要做個(gè)“牧者”。

  吳玉利的講座《加強(qiáng)魔燈應(yīng)用,推進(jìn)信息建設(shè)》中指出:信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科科學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具各教師變革教學(xué)行為的工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,為課程提供資源。這對于我來說是個(gè)新的認(rèn)識、新的事物。我非常贊同。魔燈應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,而且今后我去努力學(xué)習(xí)利用魔燈平臺進(jìn)行教學(xué)的。

  葉楓主講的利用教學(xué)反思、案例、敘事開展研究,邱海艷主講的關(guān)于教師個(gè)人課題的研究,這些純理論的東西在我今后的科研活動中會大有幫助的。而且教師的個(gè)人課題本人現(xiàn)在正在進(jìn)行中。

  魏主任的學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》推進(jìn)素質(zhì)教育講座。我以前從來也沒有接觸過,這是個(gè)全新的事物。我認(rèn)真做了筆記。20字工作方針:優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量。戰(zhàn)略主題的核心是:解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。重點(diǎn):提高學(xué)生的社會責(zé)任感,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  本次培訓(xùn)中的很多內(nèi)容都是我以前聞所未聞的。我認(rèn)為收獲非常大。我已經(jīng)從教十三年了,以前的我認(rèn)為搞科研那是領(lǐng)導(dǎo)的事,個(gè)人能研究明白什么,個(gè)人搞科研就是浪費(fèi)時(shí)間,科研與我個(gè)人沒有一點(diǎn)關(guān)系,我作為一名教師把學(xué)生教的成績搞好就行了。但是現(xiàn)在看來不是這么一回事呀。搞科研你就必須不斷學(xué)習(xí),不斷寫論文,寫反思,寫案例,這都是與我的教學(xué)息息相關(guān)的。真正是研究即工作,工作即研究。

  新的時(shí)代要求教育以人為本,教師由主體轉(zhuǎn)向主導(dǎo),學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。

  所以在今后的教學(xué)過程中,一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生讀懂的問題,教師不講解;學(xué)生似懂非懂的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟,讓學(xué)生分析;學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問,有不同見解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評,指導(dǎo)或精湛的講解。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。

  兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會。這次培訓(xùn)使我明白了科研就在我們身邊,明白了科研對教育的重要,我決心在“”科研課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作,取得真正的成果。

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    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):您們好!在武漢這個(gè)大火爐里我開始了我的熔煉經(jīng)歷。首先我真誠的感謝公司的各位領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)會!通過公司的全面性培訓(xùn),隨著培訓(xùn)的結(jié)束,自己對公司得到了充分的了解,公司的章程、制度、業(yè)務(wù)、及整個(gè)操作...

  • 上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(精選7篇)

    我接觸教科研的時(shí)間說長不長,說短也已有幾年時(shí)間。教科研對于我總似“霧里看花”,不甚明晰,只知對面風(fēng)景猶好,卻總是不得近前,不可明見。這次上海掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí),真是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。...

  • 管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(通用25篇)

    在學(xué)習(xí)的過程中,我時(shí)常遇到不明白的問題,我便虛心地向同行學(xué)習(xí),問指導(dǎo)老師。因?yàn)槲艺J(rèn)為在學(xué)習(xí)的過程中需要不厭其煩的耐心和持之以恒地決心,大家坐在一起暢所欲言,互相探討、交流,把自己不理解、不懂的地方提出來,讓指導(dǎo)老師來幫助...

  • 小學(xué)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(精選22篇)

    為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,在暑假將要結(jié)束之時(shí),我們在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,利用了不少的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn),以下是本次校本培訓(xùn)的體會:一、校本培訓(xùn)是必需的。...

  • 關(guān)于財(cái)政培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(通用3篇)

    大家早上好,我是曹甸財(cái)政所的韓悅。很高興能和大家認(rèn)識,坐在這里一起學(xué)習(xí)進(jìn)步,F(xiàn)在和大家分享一下,這一個(gè)月在所里實(shí)踐學(xué)習(xí)的感受和這幾天我們在這里理論學(xué)習(xí)的心得。在所里的一個(gè)月,我跟著我們的總預(yù)算會計(jì)學(xué)習(xí)總預(yù)算。...

  • 團(tuán)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(精選3篇)

    深秋的涼風(fēng)迎面輕撫,絲絲涼意沒有消退我們年輕的斗志,迎著早晨的旭日,我們熱情高漲地喜迎團(tuán)校培訓(xùn)班的成功開班。我相信,這將是一次不平凡的經(jīng)歷的開始;將是給予我人生重大啟迪的課堂!下面,讓我展示這極有意義的課堂給我的思想觸動。...

  • 學(xué)習(xí)心得體會
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