創建學習型學校總結
3、完善制度。要使創建“學習型”學校的目標和各項創建內容按計劃實施,落在實處,取得成效,必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續堅持每周一次的教工例會制度,采取考核、評比、表彰等措施,鼓勵先進,增強學習的內動力。建立嚴格的學習考勤制度,做到學習有計劃安排,有考核檢查。
五、以豐富多彩的活動為載體,引導學習潮流
1、自我學習與統一組織學習相結合。采用自學,交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調個體的自學——制定個人的學習計劃,明確學習目標,堅持有計劃、系統地讀書閱報,并做好讀書筆記;強調小組的合作學習——安排專門的論題,以小組為單位開展學習討論,推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革,讀一本教育專著,學習先進的教育理論,并做好讀書摘記,寫好讀書心得。利用業務學習時間進行交流,實現學習資源的共享。通過讀書活動,教師了解了新課程改革的思想,增加了信息量,有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓,認真總結我校師德建設當中存在的問題,分析和研究當前我校教師的思想狀況,規劃我校師德建設的未來;利用每周一次的教工例會,開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。
2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”,堅持理論聯系實際,把理論學習同貫徹落實上級的重大決策,解決實際工作中的重大問題緊密結合起來。“學習型”學校的一個重要特點就是學習工作化,工作學習化,教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課,新教師上一堂實驗課,既為他人提供學習的機會,也給自己一個鍛煉提高的機會。
3、校本培訓和對外交流相結合。組織教職工參加計算機培訓和新老教師“師徒結對”活動,通過聽課、說課、評課等形式開展教學技能比武,積極發揮校本培訓的作用。而交流是促進學習的重要方法,通過學習、思考和交流,能進一步促進對知識理解和深化。為此,我們積極鼓勵全校教職工參加繼續教育學習,盡可能的派遣教師外出參加各種教學研討會和教學比武
4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記,通過學習不斷提高認識,調整自己的工作目標和工作策略。利用業務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發現的新問題,提出解決問題的
(另一篇)
學習型學校的創建,是當前課改背景下的緊迫任務,是符合打造學習型社會的時代要求,是提高教育質量最重要的條件。它能夠充分發揮學校成員的創造力,從而建立起一個符合人性的、能持續發展的現代型學校。李烈校長講:“沒有老師質量的提升就很難有教育質量的提高;沒有老師的主動發展就很難有學生的主動發展;沒有老師的教育創造,就很低難有學生的創造精神。”
學習型學校的創建不是為了學習而學習,而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創新能力,從而使學校能夠持續健康的發展。對于教育工作者,應樹立終身學習的觀念,養成良好的學習習慣,不斷加強現代教育理論學習,學以致用,在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義;對于學校,應形成系統的學習機制,在改變陳舊落后的傳統教育觀念的基礎上,樹立以人為本的終身學習理念,使教育不斷吸納教育內部和教育外部的新知識、新信息,并加以實踐創新,以保證學校教隊伍的整體、和諧的發展。