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高三語文學習方法總結

發布時間:2023-12-25

高三語文學習方法總結(精選3篇)

高三語文學習方法總結 篇1

  一、端正態度

  同學中普遍存在的二種錯誤認識:一是認為語文拉分不大,二是認為語文提高不快。

  第一種認識過于片面,就整體看,在考試中,因為語文而損失幾十分的同學大有人在,相比較于語文考到一百二十多分的同學,之間的較為普遍的拉分是三四十分,其差距并不比其他學科出現的差距小多少。

  就第二種認識來說,認為語文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語文的提高快不快,要看我們確立一個怎樣的學習時間。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月甚至更長,就會發現語文的提高絕對不比其他學科慢。

  態度決定一切,只有端正了語文學習的態度,確立了語文學習的信心,下面的學習方法才能對你發揮作用。

  二、注重積累

  語文經過了我國幾千年文化的積淀,語文的考試又涉及了語文知識的方方面面,大到一篇作文小到一個標點,其間還涉及到古文現代文散文社科文古詩詞等的閱讀水平的考核,沒有一樣可以輕視,沒有一樣可以輕易掌握,這就要求我們在高中的語文學習中尤其要注意平時的點滴積累。

  這積累的內容可分兩個方面:

  1、基礎知識的積累

  準備好一本基礎知識的積累本。在平時做練習時,或在聽老師講課時,一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語近義詞區別法、標點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄,且時常翻閱,熟記于心,這方法如能堅持半年,定可提高考試中選擇題的得分。

  2、寫作材料的積累

  作文在考試中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命,一定要積極主動,平時做個有心人。所以,要準備好一本素材積累本,平時閱讀時遇上好的例子,要做好摘錄。

  素材的內涵越廣泛越好,應“橫看成嶺側成峰”,能從不同的側面向我們展示做人的道理,這樣,我們在寫作時,就可以在面對不同中心可以選用同一個素材,使素材使用爛熟化、精細化。

  三、抓牢基礎

  對于一些帶有硬性要求的識記、背誦內容,則容不得半點馬虎,必須記牢、理解、會寫。

  對于一些音、形、義,前面提到的積累整理、勤翻勤看是一種舉措,如能把以往知識整合、對比,加以歸類、區別記憶則是效果更好的一種舉措。比如看到泥淖,就可以聯想到船棹、悼念、掉以輕心、綽約等形近字;比如看到遏制,就可以想想它和遏止的區別。

  對于一些名句、名篇,作為高考名句默寫考查的對象,作為一個送分的題目,它是基礎中的基礎,日常在背誦時不但要求自己背過,還應要求自己會寫、能理解、會應用。

  作為基礎的知識還有很多很多,通常老師都會在課上有意識地加以講解,這就需要我們課上認真聽、認真記,力爭當堂理解。

  四、講求規范

  答題的規范能把得分點和答案的亮點更大程度的展現給老師,帶給老師的閱卷印象,為我們分數提高提供的可能。

  做題的規范,可從以下兩點入手:

  1、答案的規范

  任何題目的作答都是有章可循、有“法”可依的,而這種章法除了學生個人的自我總結,更多的需要來自老師的講解和傳授。這就要求每位學生在課堂聽講過程中緊跟老師思路,把老師在專題復習中關于各種題目、題型的解題方法和答題步驟認真記錄和整理,考前拿出認真復習和領會,考試過程中針對不同題目采用不同方法、按照既定的步驟作答,這將使考試變得輕松簡單,其結果也往往事半功倍。

  2、卷面的規范

  現在高考采用網上閱卷,而電腦展示的試卷其清晰度遠比直接看試卷要低,因此,清晰的卷面就成為制約學生成績的一個重要因素。不論任何科目,卷面都應做到工整、清晰,語文因文字數量較多,其要求更是如此。

  五、堅持閱讀

  在高三階段,不可以學習緊張為理由而放棄閱讀。建議每天起碼要讀15分鐘,讀的內容也要多樣,背幾句古詩名句,讀幾篇精美散文,看一些高考滿分作文,隔兩天細細鑒賞一首詩歌,隔三天認真精讀一篇古文。當這樣的閱讀成為習慣,不愁語文學不好。

  六、勤練語言

  對于寫作水平的提高,除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外,還需要做的就是勤練語言。對于作文,應加快自己的寫作速度,錘煉自己的語言能力。平時我們格外要注意多練習遣詞造句,讓自己有這方面的特長,為自己得高分多增加一些砝碼。

  語言的錘煉不等于追求華麗的詞藻,美麗自古以來都和質樸清新、淺顯通俗并不矛盾,李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉”用大白話鑄就了千古絕唱,余光中的一首《鄉愁》用極其普通的語言傾倒了無數海外游子,關鍵是看你擅長于什么樣的語言風格,你的文章適合用哪種風格,你只要把你的特長在文章中發揮出來即可。我們勤練,就是試圖通過練來讓自己有這樣的特長,發揮這樣的特長。

  七、精練試題

  進入高三后,對待每一份試題,不論是周練、套題,還是摸底、模擬考試,同學們都應認真對待,平時做題也要訓練。事后對試題中存在的問題要細心整理,認真揣摩,找出應對之法,久而久之,語文的應試能力就會無形中得到提高。

  學習方法因人而異,需要具體問題具體分析,但對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵,艱辛地付出,不斷地取人之長、補己之短。

高三語文學習方法總結 篇2

  一、系統學習法

  只有系統的學習才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構,形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡,才能有在此基礎上的對知識的運用自如,才能有創造和創新。

  我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來,就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好,掌握好,利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋,一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統,對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的,語文學習的外延和生活的外延相等,語文學習的內容和整個學習的內容相等。

  另外,你還可以系統地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

  這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統學習的意識、意向,然后有系統學習的行動,才能達到理想的目標。

  二、零打碎敲法

  語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學習,看一點,記一點;同時積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的飛躍。對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年,才能才高八斗。做生活的有心人,做語文學習的有心人,用零打碎敲的學習方法,可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習的時候,學習從來都是樂事。

  三、讀寫結合法

  語文學習,必須閱讀、思考、寫作結合,才有高效率。

  一個是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價值的內容記下來,同時,把自己閱讀中的新思考、新想法記下來;二是閱讀、生活伴隨寫日記,記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以具體規范的形式表達自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風格。這樣長期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫能力,遠處說,才能成就事業,才能自成一家,成大家。

  四、強化記憶法俗話說“挖到籃子里才是菜”

  意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫,據科學家們講,大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10%,應開發和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。

  但對一般人來講,大腦即使記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識要靠反復的記憶,因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書本、樂樂筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門別類的對知識的整理,平時經常翻看檢閱,就可以把外儲變為內儲,真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。

高三語文學習方法總結 篇3

  1、省主語

  在一個復句之中,第一個分句出現了主語,如果后幾個分句的主語與第一個分句相同,那么后幾個分句的主語可以省略,這種情況在古代漢語中稱為承前省。如“見漁人,乃大驚,問所從來。”(《桃花源記》)第一個分句的主語是"桃源人”后三個分句的主語同第一個分句,所以省略了。這種現象在現代漢語中也常見。

  但是古代漢語中還有主語蒙下省略的現象。如“日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮!”在“無信”前省略了“你”,在“無禮”前省略了“你”。這種現象在新課標語文的文言文中不常見。

  由于在語言中,前后分句的主語常不一致,主語又因省略經常不出現,所以古代漢語中多有暗換主語的現象,這種現象在現代漢語中多稱成為病句,可是在古代漢語中卻是允許的,正常的,如“見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。”其中“見漁人,乃大驚,問所從來”之前的主語是“桃源人”,可是后一句的“具答之”的主語是“漁人”。(《桃花源記》)主語在前后句發生了變化,但都省略了。

  2、賓語的省略

  古代漢語省略賓語的現象,在數量上遠遠超過了現代漢語。古代漢語的及物動詞雖然也要求一個賓語與之搭配,但這個賓語完全可以不出現而隱含起來,只要賓語所表達的事物在前文中已經出現或者已經談到過,不再出現也能使人正確體會出動作的接受者,賓語則可以省略。

  “尉劍挺,廣起,奪而殺尉”意思是將尉拔出劍站了起來,吳廣也站了起來,奪下將尉的劍并且把他殺了。

  此句中承前省略了自己的賓語劍。這些省略在初中文言文中都比較常見。其中也包含了省略介詞賓語的現象,“公輸盤為楚造云梯之械,將以攻宋”。《公輸》這句話里的介詞"以”的賓語“之”省略了。“此人一一為(之)具言所聞”中的賓語“之”也省略了《桃花源記》

  3、省略謂語

  謂語是句子里最重要的成分,一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應下文或因對話而省略的。如:“擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《論語》六則)后一分句省略了謂語“擇”。在譯成現代漢語時,被省略的謂語一定要補充出來。

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