幼兒園教師師德師風學習總結2025(精選3篇)
幼兒園教師師德師風學習總結2025 篇1
在幼教崗位上已經工作二十多年了,我學到了很多東西,特別是現在在進行二期課改,這對我們新教師更是一個很大的考驗,我們不僅要對一期課改有一定的了解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來武裝自己,.對此,我有一點小小的感受。
我認為,二期課改最重要的要培養幼兒教師的創新意識,首先,要創設民主氛圍,讓教師敢于創新。創設民主氛圍是指創設營造民主、寬松、和諧的心理氛圍,運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態,使教師的創造性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的,思維是活躍的,會自由表達自己的想法,因為她有足夠的安全感,即使說錯也沒關系。因此教師容易產生特別流暢的獨特的思維,容易產生靈感。創造'需要無拘無束的氣氛;創造,要求每個人都能”自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關系少一些嚴厲,多一些微笑:少一些指責,多一些寬容;少一些約束,多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重,情感受到感染后容易對創造性的教育產生興趣,處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要組織安排,讓教師善于創新。創新意味著打破舊的規則,所以創新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性,給教師留有創造的時間和空間。如果教師的每個工作安排的非常緊湊,那么就沒有時間進行思考、探索,創新的構想也無條件產生。要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能,使教師之間優勢互補,形成合力,發揮其最大的積極性和效益,使她們自身價值得到較好實現,個性得到充分發揮。注重學習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專業技能的自學能力以及不斷吸收教育學科的新知識、新技能,并在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識是否淵博,另一方面因為現實中幼兒園教師多數是中師畢業,文化層次相對較低,這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發展加快,知識面增寬的現狀形成突出矛盾。因此園長要激活教師的創造性思維,必須為教師創設學習的條件。如;開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發展與其他科學一樣日新月異,幼兒園教師要跟上時代發展步伐,事實創新教學,必須不斷學習、不斷自我更新和自我超越。最后,要科學合理的評價,讓教師樂于創新。激發教師創造的情感,必須建立科學合理的評價標準。創造力是人皆有之,我國教育家陶行之曾說過:”處處是創造知地,天天是創造之時,人人是創造之人。”由于個人先天和后天條件不同,其創造開發的早遲水平的高低則有所差異。要善于發現教師的閃光點,不輕視教師的點滴創造。要運用形式多樣的的激勵機制,培養教師的創造意志。還要經常向教師提出中等程度的成就目標,經常對教師的教學工作情況作詳細具體而及時的反饋,不斷加以鼓勵、強化、糾偏,形成對工作穩定的熱情,從而激勵教師的創造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵,增強創造的動力。因為自我欣賞、自我激勵是創造動力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀,是創造的世紀。創造是艱難的,創造也是快樂的,創造更是無止境的。培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要,是教改的需要。只有領導不斷更新管理經驗,才能培養教師的創新意識,激發創新潛能。
二期課改要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展,要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格,關注個別差異,滿足不同學生的學生需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發不同學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。
幼兒園教師師德師風學習總結2025 篇2
幼兒教育是終身教育的奠基階段。如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育。就會影響其后的更高層次的發展,因此幼兒教師擔負著對幼兒進行全面發展教育的重要責任。這就要求幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質,更應該具有良好的師德師風修養。一個具備良好師德師風修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各個方面的知識,更重要的是積極、樂觀向上的態度以及人格的完整。百年大計以教育為本。教師大計以師德師風為本,要培養適合時代需要的高素質人才,教師是否具有良好的師德師風修養至關重要。
作為幼兒教師首先要做到富有愛心、責任心、耐心和細心。要以人為本,因材施教。同時要不斷加強學習、與時俱進,學習先進的教學理念,掌握先進的教學技術和手段。所以幼兒教師應具有良好的師德師風修養。
第一、情系幼兒,像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3—6歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子,幼兒的身心健康才能夠和諧發展,幼兒的整體素質才能有所提高。你就可以消除所有的勞累感,看到每個孩子的點滴成長,你就會喜悅,知足和欣慰。
第二、關愛每個孩子。其一、關心他們的生活,這是幼兒教育區別于其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時,更要體貼和照顧。其二、熟悉孩子的基本情況,在教育時就可根據每個孩子的不同特點,尋找相應的方法,因人而異充分挖掘他們的內潛能。其三、平等對待孩子。不管是頑皮的、還是文靜的,不管是男孩還是女孩,也不管他們的家庭背景、經濟條件,都一視同仁,平等對待。這樣、孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。
第三、在教育教學過程中,豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心,愛崗敬業。堅持“一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子”,樹立正確的人才觀、重視對每個幼兒的全面素質和良好的個性培養,不用獲得多少知識,作為唯一標準來衡量孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰幼兒。正確處理教師與孩子家長的關系,貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神,堅持以人為本,終身教育理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性、態度、能力等。
第四、要具有良好的師德師風修養。首先、嚴以律己,注重言行,教書育人、為人師表。要像《綱要》中提倡的“為每個受教育者奠定生存的基礎,做事的基礎和終身學習的基礎,換言之,就是為他們奠定一生持續發展的基礎。”堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好平和的心境,精神飽滿的投入工作。言談舉止應該優美優雅,和顏悅色,循循善誘,體現心靈之美。自己的穿著樸素大方得體,符合幼兒審美情趣。
最后,在工作中要進一步認真學習xx大精神,以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀為指導,遵循幼兒教育規律以及幼兒身心發展的特點,努力做好教育工作。
幼兒園教師師德師風學習總結2025 篇3
“師者,所以傳道、授業、解惑也。”““學高為師,德高為范。”一個幼兒教師,一個合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功,是愛。這些我都贊同,但我覺得最應該具備的是強烈的責任心,責任感,沒有強烈的責任感,責任心,一切都無從談起。
我是幼兒教師,我要對孩子負責。對待身邊的每一位孩子,我沒有理由以貌取人,厚此薄彼,助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我能做的是關愛有加,為每一位孩子提供均等的發展機會,讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。愛孩子、教孩子是我的責任。教師對學生的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子”。教師對幼兒的愛不能對個別對象,而是要面向全體幼兒,我們對幼兒的愛要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心”,無論在生活上還是學習上,要情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子,這樣你就會感到有意義,幼兒身體健康、快樂、學習進步、能力得到發展,你就會喜悅,就能感覺到工作的快樂。我班的柔柔小朋友剛入園時,小手那么小,胳膊那么細,好象用力一拉會把她拉壞似的,去廁所小便,她望著便池不感邁步,我遞上一只手,她扶著邁了過去。她小便完,我又遞上一只手,她又拉著我的手下來,就在這牽牽拉拉中,柔柔能自己入廁了,那時她的媽媽經常說:“柔柔上幼兒園進步真大,謝謝您老師。”
我是幼兒教師,我要對家長負責。當家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻,我知道我的責任有多重!我要像媽媽一樣呵護孩子,關愛孩子,幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責任,我要培養孩子良好的習慣,教他如何做人,如何學習,如何生活。引導他明白道理,幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向,我要對家長負責,還家長一個健康,快樂、活潑聰明的寶貝。
我是幼兒教師,我要對我的幼兒園負責。我要努力把工作干好,在外人眼里樹立我的幼兒園的形象。我要把本職工作做完,力求做得完美。就拿布置環境來說,孩子在班里時,我沒法去做,因為這時我的眼里只有孩子。我們利用中午休息的時間、放學后的時間、假期布置環境,家長知道這一情況時,為之感動,也更支持我們的工作。他們贊嘆到:“你們為了孩子,太辛苦了!”
我是幼兒教師,我要對國家負責。因為現在的孩子是將來建設祖國的后備軍,如果現在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒有告訴他這樣做不對,那么,他將來有可能做對國家有害的事,又怎能指望他建設祖國?所以,我要對祖國負責,告訴孩子對與錯,幫孩子分清是與非,容與恥,幫孩子成為對祖國有用的人,這是我,一個幼兒教師應負的責任!
師德需要我們每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
有人說我們是太陽底下最光輝的職業,有人說我們是人類靈魂的工程師,有人說我們是春蠶,春蠶到死絲方盡,有人說我們是蠟燭,燃燒自己,照亮別人,我想我沒有這么偉大,我不過是鋪路人,是橋梁,是燈塔而已。教書育人,不誤人子弟,以身作則,感受孩子的一片真情,忙忙碌碌,尋找人生的一種樂趣。