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遠程教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)3000字

發(fā)布時間:2020-04-08

遠程教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)3000字

  一、通過學(xué)習(xí),使我重新認識了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀,F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作,還應(yīng)是教師的事業(yè),實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程. 在傳授知識的同時,教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,或者由學(xué)生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見,教師的職業(yè)特征具有未來性,管仲說:“百年樹人!蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌兀鸵课覀冞@一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此,我們要認清我們肩負的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來打下良好的基石。為此,我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待,不能用成績把他們分為三六九等,也不能由于好惡而疏遠或親近誰,我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會,讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長.

  二、通過這次學(xué)習(xí),使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識.。

  通過繼續(xù)學(xué)習(xí),首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級,對所教教材有了一個初步的了解,但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去認真講課,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負擔,多一些時間去體會,多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).

  三、通過遠教的培訓(xùn)使自己重新認識到語文教學(xué)重視交流與溝通,主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性。

  有句古話說得好:“學(xué)而無友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流,互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當你遇到自己難以解決的困難和問題時,應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵,多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會,互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機,增強學(xué)習(xí)信心。

  遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化,應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí),可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組,在各自主動學(xué)習(xí)、主動探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得、體會,互相提問、評價,交流知識,并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。每一門課都有至少一名課程教師,他(她)是這方面知識的專家,完全有能力幫助你理解教材內(nèi)容,指導(dǎo)、協(xié)助你完成學(xué)業(yè)。對于學(xué)習(xí)中遇到的問題,應(yīng)積極主動地尋求幫助---利用電子郵件、BBS留言板、網(wǎng)上答疑等方式,尋求老師的指導(dǎo)解答、和同學(xué)共同討論。只有把新的信息、新的觀點和概念與已有的知識體系聯(lián)起來,在此基礎(chǔ)上形成更新的認識才是有意義的學(xué)習(xí)。

  遠程教育不是敷衍、搪塞他人的被動學(xué)習(xí)。要求學(xué)習(xí)者有自我負責(zé)精神,有改變個體行為的實際能力。最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)者要學(xué)會怎樣積極學(xué)習(xí),并能從學(xué)習(xí)中得到樂趣,喜歡學(xué)習(xí)并希望能多學(xué)些;要發(fā)展為自己提供反饋的技能:知道哪些方面已學(xué)好,哪些方面學(xué)得不太好,并懂得需要做些什么,以便改進學(xué)習(xí);自我評價就是遠程教育中自我負責(zé)學(xué)習(xí)的主要手段之一,具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學(xué)習(xí)的功能。

  任何人都有著自我肯定、積極上進的一面。每個學(xué)生都有被賞識、被肯定、被鼓勵、被包容的渴望。“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們要善于捕捉教育的機會,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠情感,并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,使課程和教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、幫助學(xué)生邁向成功的過程。學(xué)后我要以全新的觀念做好教育在教學(xué)工作中的運用和管理。

  遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等,使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò),無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習(xí),參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣,上面不但可以學(xué)到很多知識,同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。

  通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然很緊張,但我們覺得很充實,我要把我所學(xué)到的帶到我的課堂,尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強努力,把學(xué)到的傳給我們的老師們和學(xué)生們,也要使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。讓師生在同一片藍天共享優(yōu)質(zhì)資源,為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

  遠程教育的教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,強調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和能動性,

  ,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識,不斷擺脫原有的依賴性被動性,使學(xué)習(xí)者能夠進行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,著眼于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性,從而不斷提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的獨立性和自覺性;但是,還要對收看音像課和上網(wǎng)查詢等助學(xué)服務(wù)使用給予具體的指導(dǎo).

  遠程教育課程的學(xué)習(xí),使我對自己的工作有了更深的理解,并通過學(xué)習(xí)其他專家的成功經(jīng)驗,也對自己的工作有一定的促進作用,可以說是受益菲淺,體會到教師的工作不但要有誠心、耐心更要一顆誨人不倦的愛心,為學(xué)生提供健康快樂的成長環(huán)境,不讓一個學(xué)生掉隊。

  通過遠程教育的培訓(xùn)更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如雷貫耳,受益匪淺。在這里,我們得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,它會永遠指引著我們?nèi)ヌ剿鳎斑M。

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